第一篇：教育部參賽--找規(guī)律--石娟

“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第59～60頁的例

1、“試一試”“練一練”，以及練習(xí)十第1題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同方法以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心。教學(xué)重點

探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)過程

一、體會周期現(xiàn)象

1、初步感知。

老師來自漂亮的海濱城市—連云港，老師班級的同學(xué)聽說我要到這來上課，都很興奮，他們每人折了一個紙鶴并委托我上完課后送給大家，大家想先看看嗎？（出示三串不同顏色有規(guī)律排放的紙鶴圖略）

第一串（10個）：紅、黃、紅、黃、紅、黃、紅、黃、紅、黃

第二串（12個）：紅、綠、黃、紅、綠、黃、紅、綠、黃、紅、綠、黃 第三串（12個）：綠、綠、紅、紅、綠、綠、紅、紅、綠、綠、紅、紅 提問：好看嗎？仔細(xì)看一看，三串紙鶴是隨意連在一起的嗎？有什么樣的規(guī)律呢？（板書：規(guī)律）同桌交流一下，再指名回答。引導(dǎo)：我們可以把幾個紙鶴看作一組照這樣依次往下排呢？

明確：第一串以“紅黃”兩個為一組依次往下排列，第二串以“紅綠黃”三個為一組依次往下排列，第三串以“綠綠紅紅”四個為一組依次往下排列。

2、提出問題。談話：剛才，同學(xué)們很快找到了三串紙鶴排列的規(guī)律，（板書：找）非常好?？吹竭@樣有規(guī)律排列的紙鶴，你想研究什么樣的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能這樣回答：想研究第200只是什么顏色？想研究第一串中有幾顆紅色的紙鶴？??（根據(jù)情況加以肯定）

談話：我也想提一個問題，行嗎？照這樣連下去，第17只紙鶴是什么顏色？（板書問題）

二、發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律

1、獨立思考。

我們一起來看第一串，你看到了幾只？照這樣子連下去，第11只是什么顏色？第12只呢？那第17顆只是什么顏色？我們可以用什么辦法來解決呢？動動腦，動動筆，寫一寫、畫一畫也可以算一算。

2、小組交流。

下面請大家四人一組，相互說一說：你是用什么方法來解決的？再商量商量，看看你的方法究竟行不行？

3、全班交流。同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的方法介紹給全班同學(xué)？

（1）畫圖的策略：●○●○●○●○●○●○●○●○●→紅 教師提問：你一共畫了多少個“圓”？

（2）分類的策略：左起，第1、3、5??都是紅色的，第2、4、6??都是黃色的。

17是奇數(shù)→黃

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是紅色的，雙數(shù)的都是黃色的）

（3）計算的策略：17÷2 = 8（組）??1（只）→紅

提問：誰能講講算式中的四個數(shù)分別表示什么意思？為什么把2只看作一組？余數(shù)是1為什么就可以確定第17只是紅色的呢？（余數(shù)1相當(dāng)于每一組的哪一只？）

4、解決第二、三串里的問題。

談話：剛才大家想出了不同的方法：畫圖、分類、計算解決了第一串紙鶴里的問題，這幾種方法都很好。那么第二串、第三串中，第17顆只分別是什么顏色呢？用你喜歡的方法試試看。

估計大多數(shù)學(xué)生會采用計算的方法： 17÷3 = 5（組）??2（只）→綠 17÷4 = 4（組）??1（只）→綠

引導(dǎo)：采用計算的方法的人舉手。為什么不用剛才的第一種或第二種方法呢？

5、小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生交流下列三個問題。

⑴這三題都是求第17只紙鶴的顏色，為什么第1題除以2，第2題除以3，第3題除以4呢？

⑵你怎么知道第1題是紅色，第2題、第3題是綠色的呢？

⑶要算出某一只紙鶴是什么顏色？要害是找準(zhǔn)什么？然后看什么來確定它的顏色？（教師說余數(shù)，學(xué)生說顏色）

三、運用周期規(guī)律

1、出示例題中彩旗、彩燈、盆花畫面。

談話：每逢過節(jié)，一些單位都喜歡用彩旗、彩燈、盆花來裝扮，一起來看這幅圖。漂亮嗎？彩旗、彩燈、盆花的排列有規(guī)律嗎？每組圖中排在第21個的是什么？用計算的方法算算看。學(xué)生自主解決，并組織交流。

（1）21÷4 = 5（組）??1（面）→紅旗（2）21÷3 = 7（組）→綠燈

（3）21÷2 = 10（組）??1（盆）→藍(lán)花（適當(dāng)小結(jié)，讓學(xué)生說說是怎么算的。）

2、同學(xué)們，今天我們學(xué)的是“找規(guī)律”，你會找了嗎？考考你：找規(guī)律找規(guī)律??，照這樣排列，第50個是什么字？

談話：我發(fā)現(xiàn)你們學(xué)數(shù)學(xué)很有靈感，想不想接受更難一點的挑戰(zhàn)？（出示“練一練”第3題）提問：你能畫出每組的第32個圖形是什么嗎？

3、當(dāng)回設(shè)計師。

談話：你也能設(shè)計像這樣有規(guī)律的圖形嗎？（要求：①畫在老師發(fā)的紙條上，可以適當(dāng)畫大一點；②再算出第32個圖形是什么，把答案畫在反面；③把設(shè)計師的名字寫在正面的右下角，設(shè)計漂亮的要展示。）學(xué)生活動，并與同桌交流。4、聯(lián)系生活實際舉例。

同學(xué)們，大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象，日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬??正是這些有規(guī)律的變化，才構(gòu)成了我們這個既有序又多彩的世界。十二生肖“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”也是一種周而復(fù)始的現(xiàn)象。剛才有幾位同學(xué)介紹自己時也說到了，那你能告訴大家：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你是同樣的屬相？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起找規(guī)律，并運用規(guī)律解決了很多問題，通過一節(jié)的的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你有什么想法能和大家說說嗎？

課后請同學(xué)們把書上練一練第1、2題做在書上，同時凌老師還有一題想請同學(xué)們在課后去研究：

一列數(shù)，按1個負(fù)數(shù)、2個分?jǐn)?shù)、3個自然數(shù)的順序排列，請問第100個是什么數(shù)？100個數(shù)中，自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)各有多少個？

第二篇：參賽教案,周莉娟

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：周莉娟

設(shè)計思想：

本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

本文不同與一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在描述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

選編本文的意圖：

一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；

二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能： 學(xué)校本課生字、新詞，積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點。

過程與方法：通過課前搜集資料預(yù)習(xí)，課堂朗讀等，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

情感態(tài)度與價值觀：感受異域風(fēng)情，理解“人為我，我為人人”的人生境界。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句、有感情朗讀。

難點：“人人為我，我為人人“的境界，并從中受到教育。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（“導(dǎo)”5分鐘）

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國（板書）

1、播放錄像：德國風(fēng)光片

2、師簡介作者，季羨林有關(guān)資料，揭題，生讀題目。

二、新知研學(xué)，品讀悟理。（“學(xué)”20分鐘）

1、過渡語：季老在《自己的花是讓別人看的》一文中寫道“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（生看課件，反復(fù)讀這兩句話，質(zhì)疑?。┠敲?，季老在德國的大街上看到了什么景致讓他發(fā)出如此的感慨？我們隨季老到文中去讀讀看看找找。

2、生快速讀文章，用筆勾出作者在德國大街上看到的奇麗景致的語句。

3、當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時，教師相機展示重點句：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（1）自由朗讀。

（2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）

（3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）

（4）看課件后有感情朗讀，并背誦。

導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關(guān)的答案。

4.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）請生個別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。

（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。）

（3）理解“莞爾一笑”的意思。

（愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

（4）師導(dǎo)生讀：當(dāng)你隨季老來到德國漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，____________________________ ；走在街上的時候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！

（5）有感情的再讀第二自然段，然后引導(dǎo)理解“人人為我，我為人人”的境界，但不出示該句子。

三、知識拓展，精讀悟情。（“練”10分鐘）

過渡語：四五十年后季老又回到德國，回到這個他魂牽夢繞的國家，他仿佛做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢。因為他看到的仍然是：走過任何一條街，抬頭向上看??；走在街上，抬頭向上一看，又是??（生看課件讀）

所以，季老回答迎接的主人說出了這樣的話：變化是有的，但是美麗并沒有改變。

1、師問：你從這里的“變化”和“美麗沒有改變”讀出了什么？

2、生討論并交流。

3、師：“你們的感受很深，難怪四五十年后回德國??”

寫話練習(xí)：

四五十年過去了/美麗/依然沒有改變

家家戶戶

依然_____________________ 迎接我們的女主人

依然_____________________ 滿街的窗子前

依然____________________ 這境界

依然______________________ 那就是______________________

4、師：讓我們永遠(yuǎn)記住德國這奇特的美！

生：多么美麗的景色！多么奇特的民族！

5、生再讀這句話：多么美麗的景色！多么奇特的民族！談感受。

四、實踐運用，升華情感。（“評”5分鐘）

1、你們還知道一些和“人人為我，我為人人”意思相似的名言警句和古典詩詞嗎？

2、升華情感，談做人。

3、聽音樂欣賞季羨林《再返哥廷根》片段。

作業(yè)： 查找并閱讀有關(guān)季羨林先生的作品。尤其是《再返哥廷根》一文，去尋找那個美麗的夢！摘抄課文中描寫花的句子。

板書設(shè)計

自己的花是讓別人看的

↓

我為人人

人人為我

↑

奇麗

奇特

教學(xué)感悟

高效課堂就是要根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間進(jìn)行合理安排，體現(xiàn)精講多練。這樣做的目的就是讓學(xué)生在課上就可以‘消化’所學(xué)知識，做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會。在教學(xué)活動中能充分體現(xiàn)學(xué)生的生命活力和豐富的個性，能充分落實學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間，“交流”的平臺，讓學(xué)生在交流中分享、在探究中深化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人?；诖?，我改變了“以教案定教學(xué)，順教案而導(dǎo)學(xué)”的傳統(tǒng)做法，初步樹立“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，大致將課堂結(jié)構(gòu)分為四個環(huán)節(jié)，簡單勾勒為：

第一步：情境導(dǎo)航，自主閱讀。（“導(dǎo)”5分鐘）

這一步驟，引領(lǐng)學(xué)生對文本的興趣點入手，讀課題入文本，初步實現(xiàn)角色體驗，以疑點或問題入手，進(jìn)行探究性閱讀，在交流與合作中碰撞所思所感所悟。

第二步：新知研學(xué)，品讀悟理。（“學(xué)”20分鐘）

教師選擇重點內(nèi)容，在學(xué)生的交流中利用精心設(shè)問、角色體驗等策略，不斷讓學(xué)生學(xué)會把握課文主要內(nèi)容的方法，體會表情達(dá)意的作用，總結(jié)出如何更好的從內(nèi)容中體會思想情感，習(xí)得良好的閱讀習(xí)慣等等。這是體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)；同時，這一環(huán)節(jié)也是閱讀教學(xué)的重中之重學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動積極、興趣盎然的，所以，情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。同時，這個學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生個性體驗、合作分享的過程。

第三步：知識拓展，精讀悟情。（“練”10分鐘）

這一步驟，在教師的組織下，讓學(xué)生展示交流自己的收獲與感受，及時地了解學(xué)生對基礎(chǔ)目標(biāo)的掌握情況、對文本的興趣點和不理解的地方。體現(xiàn)了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，抓住興趣點、疑點展開的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主探究性學(xué)習(xí)，同時也很好的達(dá)到了變．．．．．“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四步：實踐運用，升華情感。（“評”5分鐘）教師應(yīng)對基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成予以檢測與反饋；對經(jīng)典的語言進(jìn)行積累，結(jié)合教材的特點進(jìn)行適度的拓展，在拓展中運用，習(xí)得的閱讀方法或語言訓(xùn)練點，加以鞏固與提高。另外，作為新課程背景下的閱讀教學(xué)，所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更寬泛，教學(xué)的開度應(yīng)更大，只有做到了這兩點才能真正實現(xiàn)不是“教教材”而是“用教材”的理念。只有達(dá)到了這一目標(biāo)，我們才能在新課程背景下的語文閱讀教學(xué)中走上一條“康莊大道”。

第三篇：教育部參賽_圖形的周長教學(xué)設(shè)計_王麗娟

第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計

一、教案背景：

1，面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 3，課時：1課時

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺

二、教學(xué)課題：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版數(shù)學(xué)三年級上冊《周長的認(rèn)識》

三、教材分析：

《周長的認(rèn)識》 是青島版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第1課時的內(nèi)容。以前教材中，周長的認(rèn)識與長方形周長的計算是同一課時，現(xiàn)在教材單獨用一課時來認(rèn)識什么是周長，這樣安排的目的就是讓學(xué)生通過實際的觀察操作、猜想、推測、交流，來體驗驗感受“周長”的準(zhǔn)確含義。

文字資料

：

圖

形的周長

教

材

分

析http://

2、師：你想不想實際來求一下圖形的周長？長方形圓形，另外還有五角星、正方形、心形，請你們小組商量選擇一下要研究的圖形，如果是研究長方形或是圓形的，直接從袋中取，還有選擇其他的，小組領(lǐng)取，小組長領(lǐng)回之后做好小組內(nèi)人員的分工，誰負(fù)責(zé)測量，誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)觀察和匯報人員。

師看哪個小組合作的最有序，速度最快。完成后匯報。

3、同學(xué)們學(xué)了這么多，可不可以幫小我們那的小朋友解決一下實際問題？課件，我們的濱海開發(fā)區(qū)正在開發(fā)建設(shè)中，最近新建了一所公園，課件出示圖片，花匠師傅修建了各種形狀的花壇。分別是什么形狀？你有什么好辦法保護(hù)好花木，防止被人踩踏？護(hù)欄應(yīng)該建在

哪？請學(xué)生到課件指一下，這是花壇各邊長度的數(shù)據(jù)，請能算一算這幾個花壇各需要多長的護(hù)欄。

㈣拓展

當(dāng)裁判，誰跑得多（出示課件）

㈤課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同學(xué)們學(xué)到的可真不少，同學(xué)們課后既可以用學(xué)到的知識來記錄自己的頭圍、腰圍等見證自己的成長，也可以繼續(xù)深入探究，比如地球赤道的周長有多長，人們是怎么知道的等等，愿同學(xué)們利用打開的這扇認(rèn)識更寬廣的天地。視頻資料：圖形有周長http://

七、板書設(shè)計

圖形一周的長度就是圖形的周長。（封閉）化曲為直

八、教學(xué)反思：

本節(jié)是概念課，周長概念的正確認(rèn)識對以后的學(xué)習(xí)非常重要，所以在教學(xué)時，注重了通過摸一摸、圈一圈、折一折等多種方式進(jìn)行體驗、感悟，幫學(xué)生形成正確的周長表象。主要從以下幾個方面進(jìn)行了側(cè)重。

1、注重知識與生活的聯(lián)系。教學(xué)開始，從讓學(xué)生幫助解決生活中如何買到大小合適的帽子入手導(dǎo)入課題，讓學(xué)生體會到周長問題是生活中經(jīng)常用到的，數(shù)學(xué)知識是來源于生活又應(yīng)用于生活的。

2、多種活動幫學(xué)生形成正確周長表象

為了幫學(xué)生形成正確的周長表象，設(shè)計了摸一摸、剪一剪、圍一圍、折一折等多種活動來幫學(xué)生感知，并在感知中拓展、想像并進(jìn)行猜想的驗證。

3、多給學(xué)生提供自主探索、大膽實踐、合作交流的機會。

新課改主張：要讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)過親自動手實踐，探索后所獲得的知識體驗才更豐富、更深刻。為了落實這個目標(biāo)，讓孩子們自己尋找方法，測量并總結(jié)圖形周長的計算方法。這個過程，學(xué)生主動參與，獨立思考，在自主中去做數(shù)學(xué)，體驗了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索實踐及合作能力。

4、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和估算能力的培養(yǎng)

化曲為直是重要的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法，教學(xué)過程中注意了指導(dǎo)和點拔。學(xué)生測量圖形周長時，結(jié)合具體圖形先讓學(xué)生估計每條邊的長度及周長，之后再用工具測量驗證。有利于估算準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。

不足之處是學(xué)生活動中，在調(diào)控和組織上有有待有進(jìn)一步的提高，小組合作的要求還需進(jìn)一步明確，以保證活動的有序進(jìn)行。

第四篇：找規(guī)律教案

找規(guī)律

授課人：吳國勝

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo) ：

1使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程；初步體會、認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實際問題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識兩個物體間隔排列的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個）

教學(xué)過程 ：

一、游戲?qū)?/p>

夾小棒

師：如果用兩個手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？

生動手夾一夾，說一說。

師：一只手可以夾4根小棒，那么兩只手，三只手，五只手，甚至是更多的手夾小棒，能夾多少根呢？這里面有什么規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就來

研究一下。（板書課題：找規(guī)律）

二、探索規(guī)律

1、教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察

師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？

讓生說一說。

2、出示問題。

師：你能解決這些問題嗎？

生回答，板書：9 １０

７ ８

１２ １３

3、提問：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個一個排列的。

師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）

師：最后一個是什么？

生：夾子。

師把板書補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。

師：請同學(xué)們來觀察小兔和蘑菇的排列順序，說一說他們是怎樣排列的？最后一個是誰？

生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？

師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。

師：那么籬笆和木樁呢？

生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

師板書：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

4、小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。

板書：間隔排列。

5、師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。你能說說甲乙兩種物體是怎樣排列的？

生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。

生：最后一個物體是甲。

師：你們說的真棒。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）

6、師：請同學(xué)們觀察甲乙兩個物體的個數(shù)之間有什么關(guān)系？

生：甲比乙多。

生：甲比乙多1。

師：你真棒。

生：乙比甲少1。

7、師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來試一試吧。

同位互相合作擺小棒和紙片。

擺三根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？

生：擺了兩張。

師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關(guān)系？

生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個數(shù)比紙片多1。

師：擺九根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？

生：擺了八張。

師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關(guān)系？

生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。

師：擺七張紙片，每兩張紙片中間擺一根小棒？擺了幾根？

生：擺了六根。

師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關(guān)系？

生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。

8、師：我們通過擺一擺再次驗證了剛才找的規(guī)律。想一想，在我們的周圍還有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說一說。

生觀察、思考后說一說。

生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。

生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。

生：課程表，時間表與它們間的空隙。

生：走廊上的柱子和空檔。

生：鐘面上的數(shù)字和大格。

師：鐘面上有幾個大格，幾個數(shù)字？

生：十二個大格十二個數(shù)字。

師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？

生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。

師：最后是誰？

生：是空格。

生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。

師：最后是誰？

生：是空格。

生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來排列的，最后是數(shù)字。

9、師：這兩位同學(xué)說的真棒。同學(xué)們看看這兩位同學(xué)找的例子和剛才那幾位同學(xué)說的例子有什么相同的地方和不同的地方？

生：它們都是間隔排列的。

生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個物體是乙。

師：我們大家來為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。

生鼓掌。

生：那么甲是十二個，乙是十二個，甲和乙相等。

師：板書：甲、乙、甲、乙……乙

甲和乙相等。

10、回顧游戲：

師：用兩個手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？

生：四根。

師：照這樣計算，兩只手能夾幾根小棒呢？

生：八根。

師：請你動手夾夾。

生夾一夾，說一說。

生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。我還有一種夾法，用兩個小手指再夾一根，就夾了九根。再演示給大家看。

師：你真聰明，還有不同答案嗎？

生：那么兩個大手指間也可以夾一根，就是共夾十根。

師讓生到前面演示，其余生跟著做。

師：在這兒誰是甲物體，誰是乙物體？它們又是怎樣排列的？

生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。

師：甲和乙的個數(shù)分別是多少？有什么關(guān)系？

生：甲和乙都是十個，它們相等。

師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說：從游戲中我們再一次驗證了這個規(guī)律的存在。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些實際問題。

三、想想做做。

1、第1題，讓學(xué)生讀題，說說誰是甲物體，誰是乙物體，再說結(jié)果。

2、第2題，讓學(xué)生說出思考過程和答案。

如有困難，師可用粉筆演示。

3、第3題，學(xué)生獨立完成，說出答案。

4、第4題，學(xué)生讀題后，說一說是怎樣排列的，再說出結(jié)果。

四、小結(jié)：

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個物體間隔排列。

生：一個物體是甲，一個物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。

生：有時甲比乙多1，有時甲和乙同樣多。

……

五、作業(yè) ：

1、一座石橋的一邊共有豎桿40根，每兩棵豎桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？

2、（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？

（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？

3、一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長多少米？

第五篇：《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教案 授課教師：邊金蒲

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊教科書88頁、89頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：初步理解規(guī)律的含義；能找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而確定未知的事物是什么。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。

3、情感目標(biāo)：感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：找規(guī)律。

教學(xué)難點：怎樣找規(guī)律（即方法）課前準(zhǔn)備：

教師：黑板花邊、立體圖、透明膠 學(xué)生：彩筆、圖畫紙

一、導(dǎo)入

1、上課前，老師看了一下咱們同學(xué)穿的衣服，都很漂亮。請…到前面來，我們一起欣賞一下他的衣服，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察一下它的顏色和圖案是如何排列的？

2、日常生活中，如果將一些事物有規(guī)律的排列起來，是非常美觀、漂亮的。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。（板書）

二、教學(xué)例1

1、請同學(xué)們看圖：節(jié)日里，同學(xué)們用燈籠、彩旗、花朵把教室裝飾一新，高興的又唱又跳。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（給學(xué)生點時間）把你觀察到的說給同桌聽聽。

2、3、匯報。

老師用紙擋住一部分，你能根據(jù)規(guī)律說出下一個是什么嗎？（學(xué)生說）你是怎么想的？（說2種事物）

三、涂一涂

這些同學(xué)還想給黑板畫一些漂亮的花邊?？?，已經(jīng)畫好一部分了。發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？你們能接著畫下去嗎？把書打開89頁，并請一人畫到黑板上。

四、擺一擺

1、這些圖形你還認(rèn)識嗎？（圓柱、正方體）老師來擺，看誰能最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。下一個該擺什么了？

什么規(guī)律？（學(xué)生說形狀，問：還有誰有不同想法？從顏色上看呢）

2、3、還是用這些圖形，你能擺出不同的規(guī)律嗎？

看來只要我們動腦筋，就能擺出許多不同的規(guī)律來。每個小組都有一些圖形卡片，現(xiàn)在就請小組內(nèi)的四個同學(xué)先商量好，再一起動手?jǐn)[出一行有規(guī)律的圖案。

4、貼到黑板上，先1組、1組，再多組。

五、聲音、動作找規(guī)律

1、你們真愛動腦筋，設(shè)計出這么多有規(guī)律的圖案來。老師給你們鼓鼓掌。

發(fā)現(xiàn)什么了？

2、對，聲音有規(guī)律，動作也可以有規(guī)律呢！看你能不能模仿老師的動作，一起來。

3、（小組，用自己的動作創(chuàng)造出規(guī)律，在全班表演）

五、在我們生活中，也有許多事物是有規(guī)律的，你能舉例嗎？ 桌椅、地磚、四季、星期??

六、規(guī)律應(yīng)用

1、如果請你當(dāng)設(shè)計師，為公園的一處設(shè)計一條小路，你能運用我們今天學(xué)到的知識，設(shè)計出美麗的小路嗎？

2、展示

七、總結(jié)

你們設(shè)計的真漂亮，正是因為事物的排列有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。我相信，只要同學(xué)們多注意觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。

《統(tǒng)計》教案

二年級上冊 授課教師：蔣聰雅

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天同學(xué)們上學(xué)帶雨傘了嗎？這是為什么呀？（因為今天沒有下雨）噢，原來是沒有下雨，所以不需要帶雨傘?？梢姡鞖馇闆r與我們的生活息息相關(guān)。那么，中我們的生活中每天的天氣情況都是一樣的嗎？

2、對，有的時候是晴天，有的時候是雨天，有的時候是陰天，接下來我們就一起來看某一個月的天氣變化情況圖，了解這個月的天氣變化情況。（投影出示78頁的天氣情況圖）

3、大家認(rèn)真觀察一下，圖中有幾種不同的氣象標(biāo)記，誰認(rèn)識？（紅色的圓代表晴天，烏云代表陰天，烏云哭了代表雨天）

4、你們說得真好，現(xiàn)在商老師想知道這個月里每種天氣情況有多少天？誰愿意幫老師想想辦法？（A把天氣進(jìn)行整理，晴天、雨天、陰天各放在一起，再數(shù)一數(shù)。B可以用不同的符號表示晴天、陰天、雨天，然后數(shù)一數(shù)，也能知道）

5、你們真聰明，想出了這么多的好方法，其實這些都是統(tǒng)計方法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。（板書：統(tǒng)計）

二、自主交流，探究新知。1． 整理和記錄數(shù)據(jù)。

（1）下面就用你想出來的好方法，把天氣情況統(tǒng)計一下吧！（2）統(tǒng)計完后，同桌交流。

（3）誰愿意把你的成果與大家一同分享一下，請到展臺來展示。（選擇有代表性的到前面來展示）2．完成統(tǒng)計表

（1）剛才我們班同學(xué)每個人的發(fā)言都很精彩，但要想知道每種天氣情況各有多少天，我們還需要怎么辦呢？（把記錄數(shù)一數(shù)，有多少天）

（2）下面就請同學(xué)們動手?jǐn)?shù)一數(shù)吧！并把結(jié)果填在79頁最上方的統(tǒng)計表中。（投影出示空白的統(tǒng)計表）

（3）誰想說說你統(tǒng)計的結(jié)果？（學(xué)生邊說師邊在電腦中點出結(jié)果，投影出示），你們的結(jié)果都一樣嗎？

（4）大家把統(tǒng)計表做好了，太棒了！那么你們能從表中得到哪些信息呢？（指名回答）你還能根據(jù)這個表提一些問題讓大家回答嗎？我們小組交流一下。

哪個小組想說一說？ 3．完成統(tǒng)計圖

（1）剛才你們真團(tuán)結(jié)，表現(xiàn)太出色了。那么如果我們不用統(tǒng)計表來表示計算結(jié)果，也能一眼就看出晴天的天數(shù)最多，你們知道是用什么方法嗎？

（2）對，就是條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖更能直觀地表示出各種天氣情況的天數(shù)，看，這就是條形統(tǒng)計圖，（投影出示空白的統(tǒng)計圖）書中79頁也有，我們可以翻開看一看，這里有三行方格，每一行代表一種天氣預(yù)報，每一個格代表一天。

現(xiàn)在就請大家將你整理的數(shù)據(jù)用涂方格的方式表示出來。記住，不同的天氣情況用不一樣的顏色去涂。（涂完后同桌互相看一看，評價一下）

（4）（請三名學(xué)生到展臺展示）請大家分別看一下這三名同學(xué)畫得怎么樣？（生評價）你們是不是都是這樣涂的？（投影出示己涂好的條形統(tǒng)計圖）

（5）大家看，通過剛才的統(tǒng)計表中涂方格的多少，我們是不是一下子就可以看出哪種天氣預(yù)報的天數(shù)最多，哪種天氣預(yù)報的天數(shù)最少，陰天比晴天少幾天了，是不是很方便。在以后我們還經(jīng)常會用到這種統(tǒng)計表。三．實踐應(yīng)用

1．我們來看一看練一練就是一個未完成的條形統(tǒng)計表，你們能獨立完成嗎？同樣我們在涂方格的時候是不能用同一種顏色的。2．現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下你的成果。

3．請你先說一說在這個條形統(tǒng)計圖中，一個方格代表什么？（一本書）A在故事書這一行，你涂了幾個方格？表示有幾本書？B誰想說說在科技書這一行你涂了幾個方格？表示幾本書？C連環(huán)畫呢？D其他呢？

4．看來你們都有成功地完成了老師布置給你們的任務(wù)，接下惡霸，請你們認(rèn)真觀察剛剛完成的統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

5、生活中的數(shù)學(xué)

1．剛才咱們班的同學(xué)回答真精彩，我知道我們班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績好，身體更棒。就拿前幾天的體檢來說，咱們班每位同學(xué)的身體都是非常健康的。大家看，老師這里有一份我們班同學(xué)的體重統(tǒng)計圖，不過蔣老師只找到20人的，請大家先認(rèn)真觀察一下，你能自己完成嗎？如果可以就在老師課前發(fā)給你們的紙上完成這個統(tǒng)計表，下面的題先不要做。2．誰愿意說一下你的統(tǒng)計結(jié)果？

3．你們統(tǒng)計得太準(zhǔn)確了，你能再根據(jù)你的統(tǒng)計表完成下面的幾道題嗎？ 4．誰想讀一讀你做的題？

5．真不錯，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 四．全課總結(jié)

今天同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，那么通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

Lesson28: In the Bedroom教學(xué)設(shè)計

授課教師：魏躍青

一教學(xué)目標(biāo): 知識：學(xué)會表達(dá)方位的單詞above below beside across from，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字twenty--thirty 能力：初步會形容物體的方位，能熟練的說認(rèn)twenty—thirty 的數(shù)字

情感：養(yǎng)成良好擺放生活物品的習(xí)慣

二教學(xué)重難點:方位詞及數(shù)字

三教學(xué)媒體:電腦課件(錄音機,磁帶,相關(guān)動化課件),卡片,數(shù)字張貼畫一幅

四教學(xué)課型及時數(shù): 新授, 一課時

五教學(xué)設(shè)計過程

開始上課及復(fù)習(xí)

與學(xué)生一起拍手唱服裝秀的歌曲（He’s wearing-----on a Monday）讓學(xué)生展示自己喜愛的服飾,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，播放錄音歌曲(I love you)與學(xué)生一起唱并做動作，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，唱到

Family學(xué)生自然想到家里有Bedroom，從而臥室里的物品大家會回憶一下，為復(fù)習(xí)臥室里的物品做準(zhǔn)備

問候：Good morning ,girls and boys.How are you? Nice meet you.I’m happy, are you happy? Sit down, please.復(fù)習(xí)臥室里物品的單詞卡片:bed dresser slippers TV picture 等為新課做準(zhǔn)備。

用鉛筆及書復(fù)習(xí)介詞on, in, under 新授:1運用 teddy bear on the bed來引出新詞above,并運用鉛筆及書演示方位詞above與on的不同，解釋 on是物體接觸而above是上方，讓學(xué)生跟著教師的指令用書練習(xí)這兩個方位詞 例如：師：Put your book on your head, put your book above your head ,put your book on the desk, put your book above the desk, 用同樣的方法教授并練習(xí)below，解釋below與under的不同，用鉛筆與書表達(dá) beside 并加以練習(xí)，例如： Miss Liu is beside Yan Xin.Yan Xin is beside Wu Hao.等，以此方法教授 across from , 并把這些詞寫在黑板上事先畫好的簡筆畫的相對位置上.播放錄音學(xué)生跟讀,然后兩人或小組練習(xí)，老師進(jìn)行巡視 并檢查練習(xí)情況

操練：用幻燈播放一張有物體不同位置的簡筆畫讓學(xué)生來進(jìn)行造句練習(xí)方位詞above below beside across from on under 2, 數(shù)字的學(xué)習(xí)(twenty-one---thirty)做一個數(shù)字游戲，與學(xué)生一起Chant: One Two One, One Two Two依次到One Two Twenty然后播放多媒體課件教授數(shù)字twenty-one___ thirty，并指出thirteen—thirty的異同，然后播放錄音學(xué)生跟讀。學(xué)生練習(xí)查數(shù),再一次做上邊的Chant: twenty twenty-one twenty-two____ thirty邊唱頌邊有節(jié)奏的拍手及桌子，在黑板上畫兩

個圓圈讓兩組的三名學(xué)生在圓內(nèi)聽寫數(shù)字，先由教師發(fā)指令，然后讓學(xué)生發(fā)指令，得的笑臉多的一組為獲勝組并鼓掌祝賀，以此來練習(xí)聽力，做活動手冊第二題練習(xí)筆試，來鞏固所學(xué)內(nèi)容數(shù)字。

活動手冊第一題作為家庭作業(yè)

教學(xué)反思：成功之處，課前的熱身運動充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)很全面，新課的倒入自然，簡筆畫的運用使新授內(nèi)容突出簡單易懂，操練的道具是學(xué)生手頭有的書及鉛筆也不繁瑣，數(shù)字的教授及練習(xí)都很恰到好處。歌曲與唱頌的運用使的課堂氣氛充滿生機，符合三年級學(xué)生的心理特點，簡筆畫中臥室物體的擺放整齊干凈從而熏陶了學(xué)生如何工整的放置自己的物品的好習(xí)慣。

不足之處：在教授below beside across from 的時候，練習(xí)不足，其中在幻燈片上的臺燈與桌子位置上給學(xué)生造成了一點歧異，練習(xí)聽寫數(shù)字那一環(huán)節(jié)也應(yīng)該再加兩組來讓學(xué)生發(fā)指令，今后在教授新課時一定要多加練習(xí)，制作課件是要考慮周到。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

授課教師：梁玉環(huán)

教學(xué)過程

一、誦讀詩句，激發(fā)情感 1．課件出示： 她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。

師深情地問：她是誰？她就是-------母親（學(xué)生齊說），師：對，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲d綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，學(xué)生齊讀課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合課文來說說主要內(nèi)容嗎？

出示：我一直想買一本書價（）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出（），但當(dāng)知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。交流后提示：

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？

2、請你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）

從“失魂落魄”這個詞語里你讀出了什么？（學(xué)生交流）一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

可是為什么面對著如此喜歡的書，我卻不忍心對母親說出“要錢”兩字？而又用買書的錢給母親買了水果罐頭呢？因為我看到了母親工作的辛苦。今天我們重點來學(xué)習(xí)體會

三、入景融情，感悟慈母情深

1、品味文字，感悟體會母親的辛勞。

打開書，認(rèn)真默讀課文，想一想，為什么面對如此喜歡的書，我卻不忍心對母親說出“要錢”兩字？而又用買書的錢為母親買了水果罐頭呢？從文中找到相關(guān)語句用曲線畫出，并說說你的理解。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機交流

(1)、我來到母親工作的地方，七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

提示：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？（學(xué)生交流）我只站了一會兒就感覺煩，那母親呢？（學(xué)生自由說）

看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么滋味？（學(xué)生體會）[板書:工作環(huán)境差] 過渡：你還找到了哪些句子?

(2)、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱、辛勞）[板書:辛苦勞作]

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？ “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

(3)、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（疲憊）[板書:吃驚] 這句話,你讀懂了什么?

母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個“我的母親”，來反復(fù)強調(diào)我的那份——吃驚，強調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。真想不到這就是我的母親。誰來讀一讀。(疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？)是啊，這般勞苦的母親讓你感到了——心酸，讓你感到了——心疼，更是讓你感到了——深深的敬意??讓我們再來讀“背—直起來了，我的母親??

(4)、母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??（辛勞、爭分奪秒、堅強）讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現(xiàn)了幾次？四個“立刻”可以用一個什么詞來表示？ 母親為什么要爭分奪秒地工作？

母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。（課件出示補充資料）我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班??

同學(xué)們，請用心體會這些句子，想想哪些詞語像一根根鋼針一般刺著你的心？哪些地方猶如一把小銼子，撕扯著你的心？哪些地方讓你的心沉甸甸的？哪些地方讓你的眼眶濕漉漉的？[板書:心疼] 讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命”。

2、回讀課文，拓展意象

(1)面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，請大家拿起書，老師和你們合作讀課文。

母親大聲問：“你來干什么？”

“我??”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我??要錢??”

我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟然說出來了！

“要錢干什么？”

“買書??”

“多少錢？” “一元五角??”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

“龜裂”是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明了什么？(學(xué)生交流)師小結(jié)：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。

此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親絕對舍不得亂花的珍寶；是母親用來養(yǎng)育孩子的一筆財富??）

提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢，還包含了母親對我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。

四、品讀語言，感悟深情

1、出示句子：

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”

（一個“塞”字充分體現(xiàn)了母親對我的希望，而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲，讓我們來讀好它）【板書：塞錢】

2、寫話訓(xùn)練（播放《聽媽媽講那過去的事情》樂曲）：聽了母親的話，我的心久久不能平靜??（此時此刻，我會想些什么，說些什么呢？請拿起筆寫一寫）

3、交流寫話內(nèi)容，對話互動。是的，這就是對母親最好的回報——敬重?！景鍟壕粗亍?/p>

五、課外延伸，升華情感

1．也就是從那一天起，我有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長篇小說。這，都是我自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量。母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

2、作者簡介：

梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

師：慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇——再讀課題。

老師不僅深深感動于梁曉聲的母親，也想到了自己的母親，你們的母親我想也是這樣，把你們當(dāng)作自己的心肝，讓我們帶著對全天下母親的敬意，獻(xiàn)上一首小詩《母親頌》

板書設(shè)計：

工作環(huán)境差 吃驚

慈母情深 辛苦勞作 心疼

塞錢 湊錢

敬重

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計

授課教師：王會娜

教學(xué)目標(biāo): 1.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語

言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點:聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨特,充滿異國情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!(課件展示威尼斯的圖片。)點評:通過圖片,觀賞異國風(fēng)光,拉近了理解的時空。雖只有很短暫的時間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。

師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會重點。

師:這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢?請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文。

(板書:重要的交通工具)點評:在理解作者為什么選小艇來寫的過程中,引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認(rèn)識。

師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)

過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點評:根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語句怎么精彩。] 師:文中還用了三個比喻句,把小艇各比做什么? 比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。

指導(dǎo)朗讀。

點評:使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。

過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。看學(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示:

1、默讀課文,畫出重點句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜怼⒂懻?、對比等方式學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。

體會“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地擠過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

點評:通過表格設(shè)計、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。

師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

點評:適當(dāng)?shù)馁Y料補充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。

師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美。

師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢? 點評:通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。

師:到了這時,人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人行了,船動了,城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。

三、補充資料,開闊眼界:

1、課件展示:世界上有很多號稱“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2、推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書設(shè)計: 樣子奇特:長、窄、深、翹

16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如

作用大:重要的交通工具