第一篇：《找規(guī)律》(公開(kāi)課)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)“重復(fù)”并揭題 游戲（擊掌擊掌拍肩）

師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，老師先做,會(huì)的小朋友跟著老師的動(dòng)作一起做。

師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復(fù)。

師：對(duì)，像這樣把“擊掌擊掌拍肩”作為一組動(dòng)作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）

二、初步感知規(guī)律

師：接下來(lái)，小精靈要帶我們?nèi)ノ钑?huì)現(xiàn)場(chǎng)啦！

師：小精靈發(fā)現(xiàn)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有許多有規(guī)律的排列。你能找到嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)···是有規(guī)律的。

1、課件逐步出示主題圖

（1）、彩旗

師：彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？ 生匯報(bào) 師：這里誰(shuí)在重復(fù)？（生答）

師：我們把重復(fù)的這部分稱(chēng)為“一組”。（板書(shū)：一組）

師：我們可以說(shuō)“彩旗是以黃紅為一組重復(fù)排列”。（板書(shū)：重復(fù)排列）

誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)？

師：怎樣做能讓人一眼就看出誰(shuí)是一組？

師：怎樣讀能讓人一聽(tīng)就知道誰(shuí)是一組？誰(shuí)能試試？ 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？ 師：猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

（2）、小花是怎樣排列的？

（3）、燈籠是怎樣排列的？

（4）、小朋友是怎樣排列的？

2、小結(jié)：

像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列，就是有規(guī)律的排列。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？ 智力闖關(guān)

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）

師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？ 總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。

（二）第二關(guān)：不完整規(guī)律（出示課件）

師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)。

師：小迷糊今天設(shè)計(jì)了一組規(guī)律，可是它不知道自己的規(guī)律對(duì)不對(duì)，你能幫幫他嗎？

（三）第三關(guān)：？背后是誰(shuí)？

（四）第四關(guān)：小小設(shè)計(jì)師

師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？

請(qǐng)同桌兩人為一組創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律，并相互說(shuō)一說(shuō)對(duì)方是按什么規(guī)律排列的？（“畫(huà)一畫(huà)”“動(dòng)作”“聲音”等。）①學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律，師巡視。

②匯報(bào)展示：請(qǐng)兩人小組互相介紹規(guī)律。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

六、布置作業(yè) 第85頁(yè)做一做 板書(shū)

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

第二篇：公開(kāi)課-找規(guī)律

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——靖口鎮(zhèn)中心小學(xué)王珍珍

活動(dòng)內(nèi)容：找規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定規(guī)律）。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：一幅幼兒園的場(chǎng)景畫(huà)（按規(guī)律排列的氣球、彩帶、樹(shù)木、花朵、草叢等）；剪紙（女孩男孩各四個(gè)，凳子高矮各四個(gè)）。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙做成的星星20個(gè)（課前請(qǐng)幼兒動(dòng)手涂成橘黃10個(gè)和亮黃色10個(gè)）；紅綠彩帶各10條（1.5cm*10cm）；毛線一根（50cm）；棒棒膠一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

談話導(dǎo)入：小朋友們大家好，今天我們要去參觀星空幼兒園。星空幼兒園可漂亮了，讓我們一起來(lái)看看這里都有什么吧！

二、基本部分：

1、出示幼兒園場(chǎng)景圖。

師：小朋友們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了星空幼兒園，大家說(shuō)

說(shuō)這里美不美啊?

幼：美！

師：那么誰(shuí)能告訴我這里都有什么呢？

（幼兒描述途中的內(nèi)容：花、草、樹(shù)木、氣球、彩帶）

2、找規(guī)律。

幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖中各種要素的規(guī)律。

師：小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)幼兒園里的樹(shù)木是什么形狀的.幼：圓形的和三角形的。

師：小朋友們請(qǐng)仔細(xì)看看樹(shù)里面藏著什么規(guī)律，它們是怎樣排列的。

幼：一個(gè)圓形的，一個(gè)三角形的。

（同法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出彩帶、氣球、花、草的排列規(guī)律）

3、幼兒操作活動(dòng)

（一）。

師：小朋友們快看誰(shuí)來(lái)了。（出示女孩男孩剪紙）

幼：小朋友。

師：他們要做游戲了，做游戲前要排隊(duì)。我們一起幫他們來(lái)排隊(duì)吧。

（幫助幼兒將紙人按規(guī)律粘到場(chǎng)景圖上----一男一女）師：小朋友們已經(jīng)站好隊(duì)了，我們請(qǐng)小朋友們坐下來(lái)吧！

現(xiàn)在我們給小朋友們發(fā)凳子了，大家看一看我們有幾種凳子啊？（出示凳子圖片）

幼：兩種。高凳子和矮凳子。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)今天的值日班長(zhǎng)給小朋友們發(fā)凳子。大家

想一想我們按什么規(guī)律給小朋友們發(fā)凳子呢?（幼兒自主將凳子圖片按規(guī)律貼在場(chǎng)景圖上）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐好，我們一起玩一個(gè)手指游戲吧。

貓警長(zhǎng)，貓警長(zhǎng)，喵喵喵；開(kāi)著汽車(chē)，開(kāi)著汽車(chē)，真神氣；

小老鼠，小老鼠，別想逃；一槍一個(gè)，一槍一個(gè)，哪里跑。

4、幼兒操作活動(dòng)

（二）。

我們今天來(lái)星空幼兒園做客了，但是我們什么禮物都沒(méi)帶，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手給小朋友們做兩件禮物吧?？催@是什么。（出示星星，彩帶）

幼：星星，彩帶。

師：對(duì)啦，現(xiàn)在我們請(qǐng)第一組的小朋友做一串星星項(xiàng)鏈，第二組小朋友做一串花環(huán)送給星空幼兒園的小朋友。（發(fā)放星星、彩帶）指導(dǎo)幼兒完成手工作品。

三、結(jié)束部分

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律，這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn)，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。大部分幼兒能夠根據(jù)圖片提示說(shuō)出簡(jiǎn)單的規(guī)律。但是本次活動(dòng)沒(méi)有做到明確點(diǎn)題，應(yīng)該讓幼兒感受并初步理解“規(guī)律”。

第三篇：找規(guī)律公開(kāi)課

找規(guī)律——簡(jiǎn)單圖形

[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)(例1～例5)及 “做一做”。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課件

2、水彩筆，每位學(xué)生一張“涂一涂”用的卡片。[教學(xué)過(guò)程]

（一）利用游戲，感知規(guī)律

1．小朋友們，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

（1）口念：嘣 恰 恰

嘣 恰 恰

嘣 恰 恰

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

誰(shuí)能接？ 他接得對(duì)嗎？ 好，再來(lái)一組動(dòng)作。

（2）口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。

誰(shuí)來(lái)接？

一起接一次？

2．好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？

對(duì)，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書(shū)：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形中的規(guī)律。（板書(shū)課題：找規(guī)律）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律 1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，我們學(xué)校馬上要開(kāi)展一年一度的英語(yǔ)節(jié)了。就連小青蛙呱呱和小豬哼哼也在高興地期盼著來(lái)參加英語(yǔ)節(jié)，這不已經(jīng)幫忙著布置教室了。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？ 2．學(xué)生討論

以前后四人小組為單位，進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。師巡視。3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突?，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。師：大家有各種不同的意見(jiàn)，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。

（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律 1．觀察主題圖 師：其實(shí)林老師也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書(shū)上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。3．匯報(bào)結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。并且再請(qǐng)個(gè)別注意力不集中的學(xué)生重復(fù)一遍。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的（并且將一組放大）

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）4．同桌說(shuō)說(shuō)

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

（三）連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小青蛙呱呱和小豬哼哼看我們說(shuō)的這么好，所有他們想當(dāng)裁判，想看看我們是不是特棒，所以組織大家在這個(gè)漂亮的教室里一起參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

1、第一關(guān)：看誰(shuí)涂的漂亮。（由于學(xué)生的涂色卡片是黑色的，所以在涂的過(guò)程中參照課件中的顏色排列，學(xué)生在自主涂一涂）

（4）

由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。請(qǐng)小組中的一員來(lái)回答。在共同交流過(guò)程中，要及時(shí)追問(wèn)：你為什么是這樣涂的？（疑問(wèn)：題4為開(kāi)放題）

2、第二關(guān)：看誰(shuí)演得最棒。（課件出示，請(qǐng)學(xué)生用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）

①

②

同桌兩人從中任選一組。（請(qǐng)一生上臺(tái)表演，并帶著其他學(xué)生跟著他一起做動(dòng)作或者聲音）

3、第三關(guān)：找一找隱藏在身邊的事物

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？（在教室內(nèi)尋找規(guī)律）

（四）課堂小結(jié)

在今天活動(dòng)中，大家有什么收獲嗎？讓我們期待英語(yǔ)節(jié)的到來(lái)吧。

第四篇：公開(kāi)課《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達(dá)，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。本課我以慶祝六一節(jié)活動(dòng)為背景進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：人教版85------86頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)過(guò)程：

一、利用游戲，感知規(guī)律 1.課前談話，參與游戲

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。下面老師先做一次。

擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

把動(dòng)作重復(fù)3次。

誰(shuí)來(lái)接？ 他接的對(duì)嗎？那下面我們一起接一次好嗎? 2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對(duì)，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“擊掌拍肩拍肩”作為一組動(dòng)作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。（板書(shū)：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)，我們一起來(lái)看看吧。2.課件出示主題圖

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？

（1）課件逐步出示主題圖 我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色）

a．彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的）

b．誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？（生答）都猜是紅色？看看對(duì)不對(duì)。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？（生答）c彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么在這幅圖上你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴同桌。交流：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？ 學(xué)生匯報(bào)，師提問(wèn)：你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生向前面老師示范的一樣，用筆圈出彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。

2．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。（板書(shū)）當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）

師提問(wèn)：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？

總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。(通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件）師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)涂一涂

請(qǐng)同學(xué)們完成課本85頁(yè)的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來(lái)涂。涂好后請(qǐng)用虛線分組。，同桌可以互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。）

匯報(bào)展示，評(píng)議。

第三關(guān)：動(dòng)一動(dòng)：你們能編出一組有規(guī)律的動(dòng)作或聲音嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

彩旗

燈籠 一組一組 重復(fù) 至少3次 彩花 小朋友

第五篇：找規(guī)律教案公開(kāi)課

找規(guī)律

（數(shù)字的排列規(guī)律、數(shù)字的變化規(guī)律）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第86頁(yè)例3、4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律并能按規(guī)律填數(shù)。

2、通過(guò)學(xué)生的觀察、操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)字規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)借助圖形與數(shù)的變化規(guī)律，讓學(xué)生在觀察推理中探究數(shù)字的排列規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的觀察能力以及推理能力，探尋數(shù)字之間的排列規(guī)律。

2、“數(shù)字的排列規(guī)律要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)的差找規(guī)律”的方法的探究。

教學(xué)過(guò)程： 師:瞧，今天誰(shuí)來(lái)到了我們的教室做客？（機(jī)器貓）又有誰(shuí)出現(xiàn)了？（胖虎）

師：這討厭的胖虎把咱們機(jī)器貓的道具全偷走了，并把機(jī)器貓和大雄都變小了！怎么辦呢？這時(shí)候機(jī)器貓說(shuō)，只要幫我找回這三樣道具，我就有辦法恢復(fù)原來(lái)的樣子，你們能幫幫我們嗎？ 師：我們用坐姿來(lái)回答它。2 師：首先我們先觀察（1）圖，他們的排列有些什么規(guī)律。（觀察1分鐘）如果讓你接著擺，你會(huì)怎樣擺呢？小組合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形的規(guī)律是什么？（學(xué)生匯報(bào)，老師邊出示數(shù)字）

師：后面應(yīng)該擺幾個(gè)？為什么？（匯報(bào)，學(xué)生上臺(tái)擺一擺）師追問(wèn)：對(duì)著圖形找一找數(shù)字的變化有什么規(guī)律？ 生匯報(bào)：相鄰兩個(gè)數(shù)字相差3。

展示PPT，6比3多3,9比6多3,12比9多3。那要你接著往后填，你會(huì)怎樣填？ 觀察圖（2）

師：同學(xué)們真聰明，那你們看看下面這幅圖，仔細(xì)觀察，它又有些什么規(guī)律呢？（一個(gè)比一個(gè)少2個(gè)正方形）

追問(wèn)：那么他們相應(yīng)的數(shù)字是怎么變化的呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)：相鄰兩個(gè)數(shù)字相差2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：跟第一幅圖相比，這組圖形的變化規(guī)律有什么不一樣？（生匯報(bào)。一個(gè)是越來(lái)越多，一個(gè)是越來(lái)越少）

小結(jié)：越來(lái)越多的，它的數(shù)字也就越來(lái)越大，相反，越來(lái)越少的，它的數(shù)字也就越來(lái)越小。師：你們真棒，瞧，我們成功的奪回了時(shí)光機(jī)。師：接下來(lái)我們出發(fā)去尋找第二個(gè)道具吧！3 師：先觀察數(shù)字的規(guī)律，（停頓半分鐘）再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這兩題接下去分別該填什么？（學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)理由）

師：你們觀察一下，是這樣的規(guī)律嗎？相鄰兩個(gè)數(shù)之間，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多4（PPT播放）匯報(bào)：觀察相鄰的數(shù)字，進(jìn)行對(duì)比，越來(lái)越大的用加，越來(lái)越小的用減。師：同學(xué)們可真聰明。我們又拿回了第二個(gè)道具，時(shí)光電視!師：還剩最后一個(gè)道具了，有信心奪回來(lái)的用你的眼睛告訴我。4 師：瞧，這些小草真神奇，你們能找到這每棵小草3個(gè)數(shù)字之間的秘密嗎？ 師：先獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)（隨機(jī)點(diǎn)，PPT，板書(shū)同時(shí)展示）

師：利用你剛剛的發(fā)現(xiàn)，能填出這兩顆小草上的數(shù)字嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

師：我們發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)字既不是成行排列的數(shù)，也不是依次增加或減少相同的數(shù)字，他們的變化規(guī)律需要怎樣去找？

(需要從各部分之間加法或減法的關(guān)系去尋找)師：咱們班的孩子可真厲害，第3個(gè)道具也輕輕松松的拿了回來(lái)——竹蜻蜓。5 師：機(jī)器貓拿到道具以后f對(duì)咱們說(shuō)：太感謝你們啦，通過(guò)你們的聰明才智快速的幫我找回了這三樣道具，我和大雄將可以變回原樣了。6 師：為了感謝你們，機(jī)器貓打算給大家送禮物。做完書(shū)上P87的同學(xué)將可以得到禮物。（匯報(bào)）

第2小題：多人匯報(bào)不同的答案后問(wèn)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，這里要填怎樣的數(shù)？ 7 師：看到今天大家表現(xiàn)都這么棒，熊老師也忍不住想給大家發(fā)獎(jiǎng)品了。想要的用你的行動(dòng)告訴我！師：熊老師給大家準(zhǔn)備了一些題目，只要你能回答出來(lái)，都能得到熊老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。按規(guī)律填數(shù)。先觀察，再看看后面兩個(gè)圖該填什么數(shù)？ 匯報(bào) 8 最后，看看誰(shuí)是火眼金睛，這些數(shù)字中有一個(gè)不符合規(guī)律的，看看你能不能把它抓出來(lái)！并把它改正過(guò)來(lái)。匯報(bào)，說(shuō)理由。

結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，你們開(kāi)心嗎？