第一篇：第12課《濟南的冬天》三維目標新教案

第12課《濟南的冬天》三維目標新教案

老

舍

教學目標

知識與能力

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

3.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

過程與方法

1．朗讀教學法。本文語言樸實清新，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風采的朗讀形式是多樣的，如配樂朗讀、教師范讀、學生齊讀、散讀。

2．問題式教學法。教師依據(jù)教學目標設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在學生討論、交流的過程中，嚴密思維、拓展想像。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。

重點難點

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 23

課時

一、導入新課

老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個理想的境界。當我們探究課文時，當一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時，你將進入那片美的天地。

二、預(yù)習檢查

1．找出課文中的生字詞，給它們注音、解釋，并學會運用。

(1)響晴：(天空)晴朗無云。

(2)溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。

(3)安適：安靜而舒適。

(4)肌膚：肌肉皮膚。

(5)出奇：特別、不尋常。

(6)秀氣：清秀、小巧玲瓏。

(7)綠萍：植物名，又叫滿江紅，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色，可作魚類及家畜的飼料，也可作水田的肥料，并可供藥用。

(8)水藻(zǎo)：生長在水里的藻類植物。

(9)貯蓄(zhù)：存放、積存。

(10)澄清(chéng)：本課指清亮，透明。

(11)空靈：美妙無窮而不可捉摸。

(12)髻(jì)：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。

(13)鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。

(14)水墨畫：指純用水墨不著色的國畫。

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3．探究討論：濟南的山有什么特點?

小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

4．探究討論：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

(1)用擬人手法：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，用“曬”“睡”“醒”一連串相關(guān)的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說??”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

(3)從人們的感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪人們的笑容，更突出人們舒適溫馨的感受。

5．探究討論：第3自然段，作者按怎樣的順序描寫雪后的山景?

按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。

6．探究討論：“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

7．探究討論：這段文字用哪些修辭手法寫雪后的山景?

(1)比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

(2)比喻擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”寫出動人的雪態(tài)。

8．探究討論：第4自然段，怎樣寫城外的遠山?

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

9．探究討論：第5自然段，寫濟南冬天的水有什么特點?

(1)水的綠；作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。

(2)水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

10．探究討論：這段文字運用了哪些修辭手法?有什么好處?

(1)擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。

(2)比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

11．探究討論：本文的寫景抒情有什么特點?

情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

(1)直抒胸臆。如開頭通過三組對比，贊譽“濟南真得算個寶地”寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。

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第二篇：第12課 濟南的冬天

第12課 濟南的冬天

教學目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習抓住景物的特征進行描寫的方法。

3．品味文章生動形象的語言。

重點難點 ：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住景物的特征進行描寫的方法。

3． 品味文章生動形象的語言。

教學時間：2課時

教學設(shè)想

在指導學生朗讀的基礎(chǔ)上理解技巧和語言

第1課時

教學目的1．了解作者、相關(guān)基礎(chǔ)知識；

2．理解課文基本內(nèi)容。

教學內(nèi)容與步驟

一、引起課文

1．作家作品簡介

老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家。原名生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢，慶春，字舍予，滿族人。曾任北京十七小學教師、校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝樣子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范．1966年去世，終年67歲。

老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。

《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟南的馬車》、第二節(jié)《濟南偽洋車》、第三節(jié)《濟南的大蔥》、第四節(jié)《濟南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語)，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。

2．導語。

老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個理想的境界。當我們探究課文時，當一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時，你將進入那片美的天地。

二、指導學生朗讀課文，理解字詞

（1）響晴：(天空)晴朗無云。

(2)溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。

(3)安適：安靜而舒適。

(4)肌膚：肌肉皮膚。

(5)出奇：特別、不尋常。

(6)秀氣：清秀、小巧玲瓏。

(7)綠萍：植物名，又叫滿江紅，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色，可作魚類及家畜的飼料，也可作水田的肥料，并可供藥用。

(8)水藻：生長在水里的藻類植物。

(9)貯蓄：存放、積存。

（10）澄清：本課指清亮，透明。

（11）空靈：美妙無窮而不可捉摸。

(12)髻：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。

(13)鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣

（14)水墨畫：指純用水墨不著色的國畫。

（15)藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。

三、對課文進行整體感知

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本文布局謀篇，層次井然，請給文章分段，并歸納段意。

討論并歸納：按描寫的不同景物，可分三個部分。

第一部分（第1自然段）寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。

第二部分（第2，3、4自然段）寫濟南冬天的山景。

第一層：寫陽光朗照下的山景。

第二層：寫雪后的山景。

第三層：寫城外遠山。

第三部分（第5自然段）寫濟南冬天的水色。

四、質(zhì)疑問難

五、歸結(jié)本節(jié)應(yīng)掌握的內(nèi)容

文章一開頭，就緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一天氣特點，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線，下文描繪的濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

六、布置作業(yè)

1．完成課后研討與練習一。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

第2課時

教學目的深入理解課文，進一步從字詞的運用和寫景的方法上去揣摸。

教學內(nèi)容與步驟

一、復習上節(jié)內(nèi)容

二、對課文進行具體理解

探究質(zhì)疑：

1．第一段作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點?

討論并歸納：通過三組對比來寫。

(1)北平的寒——濟南的暖

北平冬天要是不刮風，便覺得是奇跡，濟南的冬天是沒有風聲的。

(2)倫敦的暗——濟南的明

倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事，濟南的冬天是響晴的。

(3)熱帶的熱——濟南的溫

熱帶地方的日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕，濟南有溫晴的天氣。

2．運用對比手法寫有什么好處?

討論并歸納：通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出贊譽“濟南真得算個寶地。文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。

3．“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行?為什么?

討論并歸納：沒有風聲并不等于沒有風，只是風很小而已。如果改為“沒有風”則不符合情況?？梢娮髡哂迷~十分準確。

4．探究質(zhì)疑：第5自然段，寫濟南冬天的水有什么特點?

討論并歸納：

(1)水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。

(2)水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

5．這段文字運用了哪些修辭手法?有什么好處?

討論并歸納：

(1)擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。

(2)比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

6．本文的寫景抒情有什么特點?

討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

(1)直抒胸臆。如開頭通過三組對比，贊譽“濟南真得算個寶地”寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。

(2)創(chuàng)造意境，流露深情。如“最妙的是下點小雪呀!”這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的深情。

(3)虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“請閉上眼睛想：一個老城??這不是個理想的境界?”樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但描繪了眼前的景物，還通過想像寫景，飽含作者的喜愛之情。

7．篇末用“這就是濟南的冬天”作結(jié)，有什么好處?

討論并歸納：結(jié)束語抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

三、課堂討論

四、質(zhì)疑問難

五、歸結(jié)本節(jié)、本課應(yīng)掌握的內(nèi)容

本文布局謀篇層次井然，以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天溫晴的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景，篇末以一句簡明有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切，情景交融。從語言上看，作者不愧為語言大師，在詞語的選用上十分講究。

第三篇：第12課《濟南的冬天》教案(第一課時)

教 案 首 頁 教材版本 人教版 學段 七年級 學科 語文 章節(jié) 第三 單元 課題名 濟南的 冬天 課時 第一課時 執(zhí)教教師單位 教師姓名 教學 目標 1.識記課文字詞的音、形、義。2.了解濟南冬 天的景物特點。3.學習老舍的寫景方法，抓住特點寫寫家鄉(xiāng)的景物。4.培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。教學重點 引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法, 特別是比喻和擬人手法的運用。教學難點 景物描寫方法和作者感情的抒發(fā)。教具 多媒體課件 投影儀 時間安排 一課時 課后 小結(jié) 本文重在引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,因此教學過程中先引導學生整體把握課文思路，而后再掌握描寫濟南的天氣和山水的方法，最后歸納總結(jié)寫景的技巧以指導學生寫好家鄉(xiāng)冬景，實現(xiàn)由閱讀到寫作能力的轉(zhuǎn)化。備注 教學環(huán)節(jié)的用時隨學生的課 堂反應(yīng)作靈活處理。教 案 內(nèi) 容 第一課時 本節(jié)課主要掌握字詞、課文朗讀及整體感知課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

一、導入新課（多媒體課件顯示畫面文字）同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨，濟南那秀氣的山、澄澈的水，一起去體味浸蘊其間的濃郁情致；體味文章的 意境之美，品味文章的語言之美。

二、解題，了解濟南 《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。關(guān)于濟南的山和水：（多媒體課件顯示畫面背景音樂：《高山流水》）解說：在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶 插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸ｕ劳蝗獮闈稀捌呤敝?，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季?jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

三、介紹作者（多媒體課件顯示畫面文字）老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，滿族。老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言 大師，被譽為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》 《龍須溝》 《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。其作品以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主 席等職。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。與課文有關(guān)的經(jīng)歷： 1918年，師范畢業(yè)后在北京任教； 1924年，在英國倫敦大學東方學院任教； 1930年，回國后在濟南齊魯大學，青島山東大學擔任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟南的冬天》為1931年在齊魯大學任教時所寫。

四、聽讀課文（多媒 體課件展示視頻朗讀）要求：

1、給不認識的生字詞注上拼音。

2、把不理解的詞語在書上標記出來。

五、讀準字音（多媒體課件顯示）濟南（jǐ）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護（kān）??

六、理解詞義（多媒體課件顯示）響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。設(shè)若：假若。秀氣：文雅，不粗俗。貯蓄：儲存積蓄。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈透明。??

七、自由朗讀，整體感知課文。學生自由朗讀并認真思考： 濟南冬天的總體特征是什么？文中是怎么得出這個結(jié)論的？ 課文描繪了濟南冬天的哪些景物，這些景物各有何特征？ 課文表達了作者怎樣的思想感情？ 組織學生討論，歸納明確： 總體特點是“溫晴”，通過與多風的北平、多霧的倫敦和日光毒的熱帶對比得出濟南是個無風聲、無重霧、無毒日的寶地。課文描寫了濟南的山水：有陽光朗照 下的山、薄雪覆蓋下的山和城外的遠山，分別突出其可愛、秀氣、淡雅的特點。還寫了水中的綠萍、水藻和垂柳等景物，突出水的暖、綠、清。本文抓住濟南冬天溫晴的特點，以山水為主要描寫對象，用準確優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了作者對祖 國大好河山的熱愛。

八、整體回顧： 本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫濟南是個寶地，再分寫濟南的山水，最后收筆為“這就是冬天的濟南”，呼應(yīng)開頭深化主題。全文贊濟南冬天之美，抒發(fā)作者喜愛之情。

九、布置作業(yè) 假如你是一 位導游，冬季帶領(lǐng)游客來 濟南，追隨老舍的足跡，以《濟南的冬天》為參照，介紹濟南冬季美景,設(shè)計一下導游詞。板書設(shè)計

第四篇：第11課《春》三維目標新教案

第11課《春》三維目標新教案 朱自清 教學目標 知識與能力：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。過程與方法： 品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。教學重難點 1.準確把握文中作者的感情脈絡(luò)，使學生能讀出作者在文中要表達的感情。2.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。課時安排 兩課時 教學過程 第 21 課時

一、導入新課 人們渴望春天，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。不少詩人極盡贊美。唐代的杜甫寫下了：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧高唱“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

二、預(yù)習檢查

1、讀準下列加點字的讀音： 水漲zhǎng 捉迷藏cáng 醞釀yùn niàng 應(yīng)和ha 籠lǒng著一層薄bó煙 黃暈yùn 蓑suō衣 巢cháo

2、理解下列各詞的意義： 欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤：明朗潤澤賣弄。醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花 趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、作者簡介 朱自清(1898年11月22日 — 1948年8月12日)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自朱自清散文全集.毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’。??他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

四、課文研讀 1.整體把握，理清思路。熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。盼春（1）總領(lǐng)全篇，開啟下文 春草圖 春花圖 春 繪春（2－7）春雨圖 春風圖 迎春圖 贊春（8－9）新、美、力 2.默讀課文，品味語句。①為什么用兩個盼望著? 體現(xiàn)急盼心情 ②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”? 如果說成嫩嫩的綠綠的小草，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛。③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫? 蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。④“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫春雨? 這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個籠字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。⑤“有的是工夫，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解? 這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當把握時機，奮發(fā)向上。⑥文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”? 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。3.集體朗讀課文。要求：①加深對形象生動的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

五、布置作業(yè) 第 22 課時

一、復述課文導入新課

二、研讀與賞析

1、作者用五幅美景描繪春天，你喜歡哪一幅？并說說為什么？（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）春草圖 讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？（1）正面描寫。先從情態(tài)上寫，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個詞語。鉆：表現(xiàn)小草頑強的生命力；偷偷地：寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運用了擬人手法使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。再從質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的;長勢：滿是的,寫出了初春草的特點。（1）側(cè)面描寫。孩子嬉戲；寫春草的可愛。春花圖（1）作者筆下的春花有什么特點？ 花朵多、花色艷、花味甜。（2）再次找出相關(guān)的句子讀一讀。（3）是什么引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什么作用？ 是“花里帶著甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶?！棒[”、“飛”表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。（4）這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側(cè)面描寫？有什么作用？ 花朵多、花色艷、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側(cè)面描寫，襯托出事物的特點。（5）再讀“春花圖”。春風圖（1）讀這一自然段。（2）春風的特點是什么？找出關(guān)鍵詞。柔和（不寒、撫摸）芳香（泥草、花香）和悅（鳥鳴、輕風流水、笛聲）（3）說說第一句用了哪些修辭手法？作用是什么？ 引用、比喻、擬人（寫出了春風的溫暖和柔情）（4）作者是怎樣把無形、無色、無味的春風寫得富有生命力和感染力的？ 從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調(diào)動各種感覺器官來感受。（5）如何給這一自然段分層。春雨圖（1）讀這一自然段。（2）春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？找出相關(guān)句子讀一讀。先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細、密的特點。再從側(cè)面寫了“樹葉小草”和“景”兩個畫面，襯托春雨潤物細無聲的特點。（3）再讀“春雨圖”。迎春圖(!)讀這一自然段(2)前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么？表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？ 人人迎春：城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春 表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬

2、①“頌春”中作者用了三個比喻，各寫出了春的什么特點？ 像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）像青年——“力”（春天充滿活力）②三個比喻能否調(diào)換位置，為什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 三個比喻形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。3.有感情的再次朗讀課文，體會春天的美以及作者寄予的感情。

三、、小結(jié) 本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。

四、課堂練習1．朱自清將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。你是否也躍躍欲試了? 請仿照課文中“春天象______________”的句式說一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受 2．你能說出一些描寫春天的詩句嗎？ ①春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞簳浴?②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——《絕句》 ③好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》 ④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！对伭?⑤等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——《春日》

五、課后作業(yè) 用自己擅長的形式描繪春天。（圖畫、照片、詩歌、散文等）

六、教學后記

第五篇：教案-三維目標

1.1．1 任意角

教學目標

（一）知識與技能目標

理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標

會建立直角坐標系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．

（三）情感與態(tài)度目標

1． 提高學生的推理能力；

2．培養(yǎng)學生應(yīng)用意識． 教學重點

任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學難點

終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫．

1.1.2弧度制

（一）教學目標

（四）知識與技能目標

理解弧度的意義；了解角的集合與實數(shù)集R之間的可建立起一一對應(yīng)的關(guān)系；熟記特殊角的弧度數(shù)．

（五）過程與能力目標

能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題

（六）情感與態(tài)度目標

通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．

教學重點：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導與證明． 教學難點：“角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系．

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)

（三）教學目的：

知識目標：1.復習三角函數(shù)的定義、定義域與值域、符號、及誘導公式；

2.利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值；

3.利用三角函數(shù)線比較兩個同名三角函數(shù)值的大小及表示角的范圍。

能力目標：掌握用單位圓中的線段表示三角函數(shù)值，從而使學生對三角函數(shù)的定義域、值域有更深的理解。

德育目標：學習轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：正弦、余弦、正切線的概念。教學難點：正弦、余弦、正切線的利用。

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)（1）

教學目的：

知識目標：1.掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

2.已知角α終邊上一點，會求角α的各三角函數(shù)值； 3.記住三角函數(shù)的定義域、值域，誘導公式

（一）。

能力目標：（1）理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

（2）樹立映射觀點，正確理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù)；（3）通過對定義域，三角函數(shù)值的符號，誘導公式一的推導，提高學生分析、探究、解決問題的能力。

德育目標：（1）使學生認識到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；

（2）學習轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號），以及這三種函數(shù)的第一組誘導公式。公式一是本小節(jié)的另一個重點。

教學難點：利用與單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

教學目的：

知識目標：1.能根據(jù)三角函數(shù)的定義導出同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及它們之間的聯(lián)系；

2.熟練掌握已知一個角的三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值的方法。

能力目標： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個關(guān)系式，并能靈活運用于解題，提高學生分析、解決三角的思維能力；

教學重點：同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式

教學難點：三角函數(shù)值的符號的確定，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的變式應(yīng)用

1．3誘導公式

（一）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養(yǎng)學生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學生思維的嚴密性與科學性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1．3誘導公式

（二）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養(yǎng)學生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學生思維的嚴密性與科學性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1.4.1正弦、余弦函數(shù)的圖象

教學目的：

知識目標：（1）利用單位圓中的三角函數(shù)線作出y?sinx,x?R的圖象，明確圖象的形狀；

（2）根據(jù)關(guān)系cosx?sin(x??2)，作出y?cosx,x?R的圖象；

（3）用“五點法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖，并利用圖象解決一些有關(guān)問題；

能力目標：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

（2）理解并掌握用“五點法”作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

德育目標：通過作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)圖象，培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的學習和工作精神；

教學重點：用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)的圖象；

教學難點：作余弦函數(shù)的圖象。

1.4.2正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(一)教學目的：

知識目標：要求學生能理解周期函數(shù)，周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義；

能力目標：掌握正、余弦函數(shù)的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數(shù)的最小正周期。

德育目標：讓學生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導出周期性，領(lǐng)會從特殊推廣到一般的數(shù)學思想，體會三角函數(shù)圖像所蘊涵的和諧美，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

教學重點：正、余弦函數(shù)的周期性

教學難點：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用

1.4.2(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學目的：

知識目標：要求學生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

能力目標：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

德育目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，實事求是的科學學習態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點：正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

教學難點：正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應(yīng)用

1.4.3正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象

教學目的：

知識目標：1.用單位圓中的正切線作正切函數(shù)的圖象；2.用正切函數(shù)圖象解決函數(shù)有關(guān)的性質(zhì)； 能力目標：1.理解并掌握作正切函數(shù)圖象的方法；2.理解用函數(shù)圖象解決有關(guān)性質(zhì)問題的方法；

教學重點：用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象；

教學難點：正切函數(shù)的性質(zhì)。

1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象

（二）教學目標

（七）知識與技能目標

（1）了解三種變換的有關(guān)概念；（2）能進行三種變換綜合應(yīng)用；

（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．

（八）過程與能力目標

能運用多種變換綜合應(yīng)用時的圖象信息解題．

（九）情感與態(tài)度目標

滲透函數(shù)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)的哲學觀點． 教學重點

處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息． 教學難點

處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息．