第一篇：第12課 星星之火可以燎原教案

第12課 星星之火，可以燎原 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 南昌起義和秋收起義是本課的重點(diǎn)。

毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍是本課的難點(diǎn)。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。[教學(xué)手段]多媒體課件 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教具] 秋收起義和井岡山會(huì)師照片等相關(guān)多媒體、圖片 [教學(xué)過(guò)程] 1）復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

2）導(dǎo)入新課：可以從“四一二”“七一五”反革命政變、國(guó)民黨反動(dòng)派大肆屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾入手，用“李大釗就義”圖片和“南京雨花臺(tái)烈士陵園”等形象資料增強(qiáng)學(xué)生印象，并激發(fā)學(xué)生的感情，引出毛澤東的一段話：“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民并沒(méi)有被嚇倒，被征服，被殺絕。他們從地下爬起來(lái)，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了?！比缓髮?dǎo)入新課。也可以先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看過(guò)《南昌起義》的電影，然后教師講述朱德在起義前夕設(shè)鴻門宴的故事，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。3）講授新課：

一、南昌起義

1．從起義的背景、經(jīng)過(guò)（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義三個(gè)方面把握，充分利用教材提供的素材《朱德的槍》《南昌起義》和《南昌起義示意圖》，并提問(wèn)：《南昌起義》圖片中講話的人是誰(shuí)？南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？南昌起義在中國(guó)革命史上有何重大意義？也可以用教室里的電視播放《南昌起義》電影中的精彩片斷，以加深學(xué)生的印象和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、秋收起義

學(xué)習(xí)時(shí)，先布置學(xué)生閱讀小字“八七”會(huì)議的內(nèi)容接著懸掛《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》，指出秋收起義時(shí)工農(nóng)革命軍從修水、鋼鼓、安源分三路進(jìn)攻，受挫后在文家市會(huì)合，南下途中三灣改編，最后落腳在井岡山并建立起中國(guó)農(nóng)村第一個(gè)根據(jù)地。“毛澤東為什么要到農(nóng)

村去建立革命根據(jù)地？”這是本課的難點(diǎn)。先讓學(xué)生進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上，教師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行要點(diǎn)歸納。農(nóng)村和城市相比，條件是艱苦的，可是紅軍戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下卻充滿了革命樂(lè)觀精神。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”和“紅軍的軍服”，并有機(jī)進(jìn)行革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)教育。

三、井岡山會(huì)師

井岡山會(huì)師是中國(guó)革命史上具有深遠(yuǎn)意義的一個(gè)歷史事件，學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用《井岡山會(huì)師示意圖》和《龍江書(shū)院——井岡山會(huì)師毛澤東和朱德相見(jiàn)的地方》插圖，加深印象。指出兩軍會(huì)師后成立的中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍是中國(guó)工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的部隊(duì)。

四、“星星之火，可以燎原”

這課的史實(shí)十分豐富，有相關(guān)的電視片，電影和老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家寫(xiě)的許多回憶錄；還可以補(bǔ)充鄧小平領(lǐng)導(dǎo)百色起義，建立廣西左右江革命根據(jù)地等史實(shí)，建議教師制作相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。

1．中共打響反抗國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的第一槍是1927年的南昌起義，中共在農(nóng)村建立的第一個(gè)革命根據(jù)地是井岡山革命根據(jù)地，2．在井岡山建立建立根據(jù)地的原因是：那里地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富；離大城市較遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好]最大革命根據(jù)地是中央革命根據(jù)地?

五、鞏固、小結(jié)：建議教師在板書(shū)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同制作本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)表進(jìn)行本課的小結(jié)。

六、練習(xí)：“毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地?

七、作業(yè)：議一議：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一、南昌起義

背景、經(jīng)過(guò)（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義三個(gè)方面掌握

二、中共打響反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍

是1927年的南昌起義

三、中共在農(nóng)村建立的第一個(gè)革命根據(jù)地

是井岡山革命根據(jù)地，四、在井岡山建立建立根據(jù)地的原因 備注：

課后記：（在第二頁(yè)）

第二篇：第12課星星之火可以燎原

第12課星星之火，可以燎原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：掌握南昌起義，秋收起義，井岡山農(nóng)村革命根據(jù)地的創(chuàng)立，井岡山會(huì)師等歷史事件的知識(shí)要點(diǎn)。

（2）秋收起義的部隊(duì)為什么要向井岡山進(jìn)軍？

3、第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地是？創(chuàng)建者？

閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下卻充滿了革命樂(lè)觀精神，進(jìn)行革2能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。

3情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)入新課

國(guó)共第一次合作破裂相關(guān)的歷史事件是什么？人物是誰(shuí)？然后以課本內(nèi)容“國(guó)民黨反動(dòng)派的血腥屠殺政策，并沒(méi)有把中國(guó)共產(chǎn)黨人和革命人民嚇到、征服。中國(guó)共產(chǎn)黨人和革命人民進(jìn)行了英勇的反擊”，引出本課第一部分南昌起義的內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)提綱： [自主學(xué)習(xí)]

1、南昌起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果、歷史意義？

《南昌起義》圖片中講話的人是誰(shuí)?南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東?南昌起義在中國(guó)革命史上有何重大意義?

2、秋收起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果？

（1）秋收起義軍在進(jìn)攻長(zhǎng)沙時(shí)，損失嚴(yán)重，這說(shuō)明了什么？

命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)教育。

4、井岡山會(huì)師的時(shí)間、會(huì)師雙方、會(huì)師后組建的部隊(duì)？

[合作探究]

毛澤東為什么要到農(nóng)村建立革命根據(jù)地？

[質(zhì)疑問(wèn)難]

[學(xué)有所獲]

[達(dá)標(biāo)測(cè)試]

1、中國(guó)共產(chǎn)黨打響武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派第一槍的是（）A 北伐戰(zhàn)爭(zhēng) B 南昌起義C 秋收起義 D 紅軍長(zhǎng)征

2、中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是（）A 井岡山革命根據(jù)地B 陜北革命根據(jù)地C 湘西革命根據(jù)地D 中央革命根據(jù)地

3、秋收起義后，毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進(jìn)軍的客觀原因是（A 農(nóng)村有較好的革命基礎(chǔ)B 中心城市敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)C 進(jìn)攻城市遭到失敗的教訓(xùn)D 農(nóng)村便于游擊戰(zhàn)

4、井岡山會(huì)師，使紅軍取得較大發(fā)展。這次會(huì)師發(fā)生于（）A 1926年B 1928年C 1927 年D 1924年

5、中國(guó)工農(nóng)革命軍第四軍建立于（）A 井岡山會(huì)師后B 井岡山革命根據(jù)地開(kāi)辟后C 秋收起義后D 南昌起義后）

第三篇：八年級(jí)上冊(cè) 第12課星星之火可以燎原(教案)

八年級(jí)上冊(cè)

第12課 星星之火，可以燎原

時(shí)間：2011、10、20

地點(diǎn)： 連江四中

班級(jí)：初二（1）授課老師：邢光稿

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。

3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用馬克思主義的基本原理去分析問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命根據(jù)地，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。教學(xué)重點(diǎn)：南昌起義、秋收起義

教學(xué)難點(diǎn)：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍？ 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

提問(wèn)節(jié)日而引出-------“八一建軍節(jié)”，這個(gè)節(jié)日是從何而來(lái)的呢？那就是為了紀(jì)念一個(gè)重要的歷史事件：-------指出為了紀(jì)念南昌起義。

一、南昌起義（板書(shū)）

1、歷史背景：國(guó)民黨“斬盡殺絕”的恐怖政策

2、經(jīng)過(guò)：

時(shí)間：1927年8月1號(hào) 地點(diǎn)：南昌

領(lǐng)導(dǎo)人：周恩來(lái)、賀龍、陳毅、朱德等

結(jié)果：占領(lǐng)南昌城，不久，革命軍撤離南昌，但在南下廣東途中，遭到失敗，朱德等轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南。

完成動(dòng)腦筋題：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？

3、意義：打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍。（過(guò)度：南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，那么中國(guó)共產(chǎn)黨為了更好地領(lǐng)導(dǎo)以后的革命，必須要總結(jié)大革命失敗的教訓(xùn)，制定方針政策。于是，黨在漢口及時(shí)召開(kāi)了會(huì)議，由于是8月7日召開(kāi)的，因此史稱八七會(huì)議，）。

二、八七會(huì)議（板書(shū)）

了解八七會(huì)議的主要內(nèi)容。（學(xué)生閱讀P54小體字）（過(guò)度：隨后按照會(huì)議精神，毛澤東回湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。）

三、秋收起義（板書(shū)）八七會(huì)議以后，1927年8月中旬，毛澤東以中央特派員身份從漢口回到湖南長(zhǎng)沙組織武裝起義。9月9號(hào)，發(fā)動(dòng)秋收起義，起義軍雖攻占一些縣城，但損失慘重，原因何在？-------由于城市里敵人力量比較強(qiáng)大，所以進(jìn)攻一度受挫。于是毛澤東命令部隊(duì)暫時(shí)退回到文家市，要考慮下一步行動(dòng)。是攻打大城市長(zhǎng)沙，還是進(jìn)軍農(nóng)村呢？為什么？（從而完成P55動(dòng)腦筋。）史稱文家市決策。

隨后按照決策精神，毛澤東率領(lǐng)部隊(duì)進(jìn)軍井岡山。途中，由于個(gè)別人出現(xiàn)厭倦即將到來(lái)的艱苦的農(nóng)村生活，因而出現(xiàn)了逃兵現(xiàn)象，紀(jì)律有些渙散，對(duì)此毛澤東為強(qiáng)化隊(duì)伍，在三灣村進(jìn)行改編，史稱三灣改編，（學(xué)生閱讀一下P55小體字。）

經(jīng)過(guò)改編后，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，不久到達(dá)井岡山，建立了井岡山革命根據(jù)地。它是中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

在根據(jù)地紅軍的生活如何呢？是不是開(kāi)始安逸享樂(lè)呢？我們看一首歌謠（見(jiàn)課本P55）自由空間：從中你有何感想？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在那么艱苦的環(huán)境下，紅軍仍保持革命樂(lè)觀主義精神，繼續(xù)斗爭(zhēng)。因而井岡山根據(jù)地不斷鞏固擴(kuò)大。（過(guò)度：隨著井岡山革命根據(jù)地建立后不久，在此處出現(xiàn)了一個(gè)在中國(guó)革命史上具有深遠(yuǎn)意義的一個(gè)重大事件，那就是井岡山會(huì)師。）

四、井岡山會(huì)師（板書(shū)）

想想是哪兩次起義中的隊(duì)伍呢？--------南昌起義、秋收起義 那么縱觀這兩次起義，在歷史上產(chǎn)生什么影響呢？

意義：這兩次起義雖一度失敗，但在極度危險(xiǎn)下仍堅(jiān)持斗爭(zhēng)，最終進(jìn)行會(huì)師，壯大了力量。它們都是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的開(kāi)始。

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了在中國(guó)共產(chǎn)黨和人民面對(duì)著國(guó)民黨斬盡殺絕的屠殺政策，中國(guó)革命處于低潮之時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨并沒(méi)有被嚇倒，而是給予敵人一次次起義，如南昌起義、秋收起義。在南昌起義和秋收起義中，不僅沉重打擊了敵人，而且也找到了符合中國(guó)革命的道路，即農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的唯一道路。為此，開(kāi)辟了井岡山革命根據(jù)地，進(jìn)行了井岡山會(huì)師，壯大了革命力量。井岡山會(huì)師后，在它的影響下，各地先后發(fā)動(dòng)起義，建立了革命根據(jù)地，到1930年建立了十多塊革命根據(jù)地，最終形成了燎原之勢(shì)。革命力量不斷壯大，并嚴(yán)重威脅了國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治。

練習(xí)鞏固

第四篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團(tuán)結(jié)之家：

教學(xué)目標(biāo)：

一、交際能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。

3．圍繞“民族團(tuán)結(jié)”的話題，提高對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育和周圍的民族團(tuán)結(jié)事例，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)，不斷提高漢語(yǔ)交際能力。

二、漢語(yǔ)知識(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)。

安靜、動(dòng)聽(tīng)、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛(ài)、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無(wú)比、跳。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。（4）我為生長(zhǎng)在這樣一個(gè)多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學(xué)的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書(shū)寫(xiě)、使用，逐步掌握識(shí)記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

三、德育滲透目標(biāo)

1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性，能夠自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

2．通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性，樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的信心。教學(xué)時(shí)間： 7課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來(lái)那個(gè)貨運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握態(tài)度，安靜、動(dòng)聽(tīng)、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛(ài)。等的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí)

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勀愕募彝ド睿彝夥赵趺礃?，平時(shí)和過(guò)節(jié)時(shí)大家是怎樣度過(guò)的。

二、閱讀課文

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語(yǔ)、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來(lái)問(wèn)老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學(xué)交流，深入討論，解決疑難問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。在閱讀時(shí)要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)——民族團(tuán)結(jié)與和諧。老師可以就課文的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說(shuō)“我們”家是民族團(tuán)結(jié)大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個(gè)民族？ 3．二嬸有些什么特點(diǎn)？ 4．三嬸具有哪個(gè)民族的特點(diǎn)？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個(gè)小孩干什么了？ 9．為什么課文一開(kāi)頭就說(shuō)“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團(tuán)結(jié)？

三、討論課文內(nèi)容，回答問(wèn)題

1．在小組中學(xué)習(xí)討論，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工合

作學(xué)習(xí)。

2．在小組中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問(wèn)題的答案。各組可以討論相同的問(wèn)題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況?？梢砸孕〗M為單位回答問(wèn)題，由一個(gè)小組的同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)回答；也可以由老師提問(wèn)，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

4．搶答教科書(shū)上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個(gè)小組的同學(xué)搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學(xué)生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的形式，爭(zhēng)取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對(duì)于學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 詞語(yǔ) 看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

作業(yè)布置：1.把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語(yǔ) 課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能在實(shí)際生活中來(lái)運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能運(yùn)用劃，和睦、泡、善于。

教學(xué)難點(diǎn)：1.和睦、泡、善于，拖等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

1．完成教科書(shū)課文一課后練習(xí)的“聽(tīng)力練習(xí)”。

2．老師講述一個(gè)民族大家庭團(tuán)結(jié)、和睦的故事，突出和諧、歡樂(lè)的家庭氣氛，然后讓學(xué)生就其內(nèi)容回答問(wèn)題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽(tīng)力的目的。在聽(tīng)力訓(xùn)練上，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，聽(tīng)力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說(shuō)出老師改編課文的地方；聽(tīng)力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠回答出老師的提問(wèn)即可。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文，要求不看書(shū)，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進(jìn)行小組朗誦表演，小組之間進(jìn)行評(píng)比，看哪一個(gè)小組朗誦得好。3．分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)各段的意思。

“我們”家是一個(gè)和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團(tuán)結(jié)歌。

“我們”家是一個(gè)多民族組成的大家庭，在平時(shí)的生活中，在過(guò)春節(jié)時(shí)，家里都充滿了歡樂(lè)、喜慶和祥和的氣氛。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

一、聽(tīng)力訓(xùn)練 1．復(fù)述課文

二、說(shuō)話訓(xùn)練

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與智能：1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

3.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。過(guò)程與方法：1.運(yùn)用讀書(shū)，講解，小組互相討論的方法理解每個(gè)句子的意思，并理解課文內(nèi)容。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，課件。

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.不知是誰(shuí)：不知是誰(shuí)把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說(shuō)得跟真得一樣，我可不會(huì)上當(dāng)。3.的：我們班的板報(bào)是古麗娜設(shè)計(jì)的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

第一步：用提問(wèn)的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)；第二步：設(shè)計(jì)情景，運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。第三步：設(shè)計(jì)情景運(yùn)用詞語(yǔ)。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說(shuō)，你們家真是一個(gè)和睦的民族大家庭?。煟何覀儼嗪湍绬?？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛(ài)，互相幫助，團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當(dāng)然很和睦。生4：我們家特別和睦。無(wú)比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲給全家人帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)和喜悅。師：聽(tīng)了民族團(tuán)結(jié)的報(bào)告后，你們有什么感想？ 生2：我們無(wú)比高興。

生3：我們無(wú)比珍惜民族團(tuán)結(jié)。

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.不知是誰(shuí)：不知是誰(shuí)把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說(shuō)得跟真得一樣，我可不會(huì)上當(dāng)。3.的：我們班的板報(bào)是古麗娜設(shè)計(jì)的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子先明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運(yùn)用它們把下面的句子連成復(fù)句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學(xué)校學(xué)習(xí)大家可以互相幫助。老師還可以指導(dǎo)我們。（3）我們要學(xué)好漢語(yǔ)。我們還要用漢語(yǔ)學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)課。（4）在學(xué)習(xí)上他經(jīng)常幫我。他還經(jīng)常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風(fēng)俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時(shí)舉行。（2）考題有一點(diǎn)難。同學(xué)們還是做對(duì)了。（3）超市的人很多。購(gòu)買東西還是很方便。（4）你說(shuō)得都很對(duì)。他恐怕還是不肯接受。

盡量設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，用所學(xué)句子進(jìn)行造句?？谡Z(yǔ)好的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用詞語(yǔ)、句子說(shuō)話； 沒(méi)有口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能夠用這些詞語(yǔ)、句子進(jìn)行替換、模仿訓(xùn)練即可。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課民族團(tuán)結(jié)之家：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個(gè)小題。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勎覀兊膶W(xué)校，包括學(xué)生的民族成分、大家的學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)氣氛、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼等。

下面我們來(lái)閱讀課文，了解一所山區(qū)的民漢合校的學(xué)習(xí)生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

（1）早晨大家是怎樣來(lái)上學(xué)的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學(xué)生們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁凑f(shuō)窗外格外安靜？（4）課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物、植物？為什么要這樣寫(xiě)？

（5）下課后同學(xué)們是怎么玩的？為什么又寫(xiě)鳥(niǎo)兒、動(dòng)物趕來(lái)湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫(xiě)學(xué)生的生活，同時(shí)又寫(xiě)動(dòng)物、植物的情況，為什么要這樣寫(xiě)？

2．回答問(wèn)題。

（1）老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語(yǔ)能力差的班級(jí)。（2）在小組中作準(zhǔn)備，學(xué)生自由提問(wèn)和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準(zhǔn)備，由一個(gè)小組的同學(xué)提問(wèn)，其他小組的同學(xué)回答，答對(duì)者記分，并獲得提問(wèn)權(quán)。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)各段的意思。

各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)一不同民族的小學(xué)生在一起上課、做游戲一他們?cè)诿駶h合校學(xué)習(xí)、生活得很快樂(lè)。

課文講述了一所山區(qū)的民漢合校學(xué)生們的校園生活，突出了學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活的和諧、有趣和歡樂(lè)。

三、朗讀課文

每位同學(xué)在小組中朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音的錯(cuò)誤。

學(xué)生口語(yǔ)較差的班級(jí)，可以由老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，或是跟錄音讀，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí)，要按正常語(yǔ)速讀，要求發(fā)音清楚、停頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問(wèn)題，按自然段分析課文 作業(yè)：口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)這所民漢合校同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情景。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家（練習(xí)）第五課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問(wèn)題）二，講授新課

把練習(xí)題先一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生在書(shū)上和練習(xí)本上自己獨(dú)立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對(duì)的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽(tīng)力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂(lè)在一起的主題。聽(tīng)后做練習(xí)，回答問(wèn)題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小

組。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)和諧場(chǎng)面。關(guān)于第六節(jié)課的安排

第六節(jié)課用于機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過(guò)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課：校園里的畫(huà)（練習(xí)）

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽(tīng)力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂(lè)在一起的主題。聽(tīng)后做練習(xí)，回答問(wèn)題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

第六節(jié)課用于機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過(guò)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。3.用指定的詞語(yǔ)完成句子。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)和諧場(chǎng)面。關(guān)于第六節(jié)課的安排 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課.課文二 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)本課生詞的讀和寫(xiě)法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書(shū)寫(xiě)、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音，理解詞語(yǔ)的意思。4．能用“生詞語(yǔ)組詞而造句；

5．詞語(yǔ)講解與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣 6．提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。會(huì)本課詞語(yǔ)使用。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語(yǔ)的意思，并能熟練的寫(xiě)出詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：

一、掌握詞語(yǔ)的讀音與詞義，并用詞語(yǔ)造句。

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ埽盟鼈儊?lái)組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語(yǔ)地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀洹？雌匆簦樵~典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。

一、漢字學(xué)習(xí)

分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們?cè)跇?gòu)字中的表音或表意功能，用它們來(lái)構(gòu)成新字。1．對(duì)本課的重點(diǎn)漢字進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結(jié)構(gòu)的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會(huì)意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個(gè)口來(lái)品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領(lǐng)巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開(kāi)水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識(shí) 樸——撲樸素、樸實(shí) 撲滅、撲火、撲去

二、學(xué)寫(xiě)漢字

1．教學(xué)時(shí)，主要應(yīng)加強(qiáng)部件組合練習(xí)，讓學(xué)生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰(shuí)組得多。

三、分析詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的組合規(guī)律 1．榆樹(shù)、松樹(shù)。

具體的事物名+樹(shù)／車／店（表示“類”的名詞）樹(shù)：蘋果樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚(yáng)、敬愛(ài)、安靜。

兩個(gè)意義相近的動(dòng)詞或形容詞組合在一起，表示類似的動(dòng)作。動(dòng)詞：穿戴、飄揚(yáng)、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛(ài)。

關(guān)于口語(yǔ)交際活動(dòng)

五、總結(jié)詞語(yǔ)

老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個(gè)詞語(yǔ)的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語(yǔ)卡，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲地讀出詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個(gè)方面要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)與寫(xiě)詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)：1．用所學(xué)的漢字部件組字。2．按組合規(guī)律把學(xué)過(guò)的詞分類。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課 課文二詞語(yǔ)）

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識(shí)和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識(shí)讀法。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，鼓勵(lì)法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學(xué)過(guò)程： 通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和課文讓學(xué)生讀寫(xiě)，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽(tīng)一畫(huà)出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。后來(lái)老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問(wèn)方式來(lái)導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們你們喜歡美術(shù)嗎？給你們上美術(shù)課嗎？

二、課文學(xué)習(xí)提示

三、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問(wèn)題并討論課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組提問(wèn)，讓其他小組的人回答，答對(duì)者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。下面問(wèn)題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實(shí)交際

口語(yǔ)交際是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。要在已學(xué)課文和漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實(shí)情境進(jìn)行表達(dá)。

這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學(xué)生作準(zhǔn)備，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。不知道的詞語(yǔ)可以問(wèn)周圍的人或老師，也可以繞開(kāi)不說(shuō)，只要能表達(dá)出自己的意思即可。

可以先讓口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，然后每位同學(xué)在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交際（對(duì)話或一個(gè)人講），同學(xué)之間，互相幫助，補(bǔ)充完善。最后由每個(gè)小組的同學(xué)向全班匯報(bào)。

二、口語(yǔ)交際

1．完成教科書(shū)課文一課后練習(xí)的“交際活動(dòng)”。

2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)。情景1：說(shuō)說(shuō)我們班由幾個(gè)民族的學(xué)生組成，大家在乎時(shí)是怎樣和睦相處、互幫互學(xué)的。

情景2：不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習(xí)？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1．反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。

2．總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，肯定成績(jī)和進(jìn)步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。

（1）完成教科書(shū)課文一課后練習(xí)的“寫(xiě)作練習(xí)”。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。按照教科書(shū)中的提示，自學(xué)詞語(yǔ)。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語(yǔ)、句子挑出來(lái)，向其他同學(xué)請(qǐng)教。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問(wèn)題 審批人意見(jiàn)：

課后反思

第五篇：星星之火可以燎原教案

第12課

星星之火可以燎原

教案設(shè)計(jì)：靳曉旭

政史系1103班

學(xué)號(hào)：201103510056

一、教學(xué)課題：星星之火可以燎原

二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

三、課標(biāo)要求：

知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。

能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解南昌起義與秋收起義的意義，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比去分析、理解歷史問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用馬克思主義的基本原理去分析問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

南昌起義和秋收起義的背景、時(shí)間、影響；建立井岡山革命根據(jù)地的意義。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

毛澤東為什么要在井岡山建立革命根據(jù)地？

七、學(xué)情分析：

1.學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了國(guó)共第一次合作的相關(guān)內(nèi)容，所以南昌起義和秋收起義的背景不難掌握。

2.八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的歷史，已初步具備了分析歷史知識(shí)的能力。

3.課堂需調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以增加師生互動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

八、教學(xué)用具： PPT、圖片、地圖

九、教學(xué)過(guò)程 一.課前導(dǎo)學(xué)

（一）課題分析：

星星之火，可以燎原： 一點(diǎn)兒小火星可以把整個(gè)原野燒起來(lái)。比喻小事可以釀成大變。也比喻新生事物開(kāi)始雖然弱小，但有廣闊的發(fā)展前途。

（二）、導(dǎo)入新課：

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，北伐軍出師不到半年，就從珠江流域打到長(zhǎng)江流域，大大推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，就在北伐勝利進(jìn)軍時(shí)，蔣介石、汪精衛(wèi)等國(guó)民黨右派突然叛變革命，武漢和上海的反動(dòng)勢(shì)力匯合起來(lái)，對(duì)幼年時(shí)期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺,轟轟烈烈的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗，然而“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民并沒(méi)有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來(lái)，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了?！币悦珴蓶|、朱德為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，點(diǎn)燃了中國(guó)革命的“星星之火”，開(kāi)辟了新的革命道路。今天我們學(xué)習(xí)第12課“星星之火，可以燎原?！?/p>

二、教學(xué)新課：

（一）、八一南昌起義：

1、南昌起義爆發(fā)的歷史背景：

教師指出：大革命失敗后，國(guó)民黨反動(dòng)派暴力清黨，以極端殘酷的手段鎮(zhèn)壓革命人民，從1927年3月到1928年上半年，共產(chǎn)黨員和革命群眾被殺害達(dá)31萬(wàn)多人。

提出問(wèn)題：你認(rèn)為從大革命的失敗中，共產(chǎn)黨人應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？（沒(méi)有自己革命武裝）從大革命失敗的慘痛教訓(xùn)里，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始認(rèn)識(shí)到武裝斗爭(zhēng)的重要性，為了挽救革命，中共決定用武裝起義反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的屠殺政策。

2、南昌起義的過(guò)程：

首先，播放南昌起義的錄像，要求學(xué)生講述南昌起義的基本過(guò)程，包括南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),讓學(xué)生掌握起義的領(lǐng)導(dǎo)人:周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德等。1927年7月下旬，中共派周恩來(lái)?yè)?dān)任南昌方面的前敵委員會(huì)書(shū)記，負(fù)責(zé)籌劃和領(lǐng)導(dǎo)這次起義。7月21日，周恩來(lái)由武漢秘密到達(dá)南昌。26日，賀龍、葉挺率領(lǐng)國(guó)民革命軍第二十軍和第十一軍第二十四師開(kāi)進(jìn)南昌。27日，周恩來(lái)召開(kāi)前敵委員會(huì)會(huì)議，成立了由賀龍、葉挺、劉伯承等組成的起義總指揮部，部署起義計(jì)劃。

然后，鼓勵(lì)學(xué)生講述南昌起義的經(jīng)過(guò)。8月1日2時(shí)，周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等率領(lǐng)黨直接掌握和影響的軍隊(duì)兩萬(wàn)余人在南昌宣布起義。由于部署嚴(yán)密，對(duì)敵軍進(jìn)行突然襲擊，僅五個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，就全殲守?cái)?，占領(lǐng)南昌。起義勝利后，起義部隊(duì)進(jìn)行了整編，仍沿用國(guó)民革命軍第二方面軍的番號(hào)，下轄三個(gè)軍，任命賀龍為代總指揮，葉挺為代前敵總指揮。一支由無(wú)產(chǎn)階級(jí)獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)誕生了。8月3日至7日，起義部隊(duì)按照預(yù)定計(jì)劃，相繼撤離南昌，經(jīng)過(guò)贛南、閩西，直奔廣東潮汕，途中遭到優(yōu)勢(shì)敵軍圍攻而失敗。保存下來(lái)的部隊(duì)，一部分進(jìn)人梅陸豐地區(qū)，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民武裝會(huì)合，另一部分在朱德、陳毅率領(lǐng)下轉(zhuǎn)移到湘南開(kāi)展游擊戰(zhàn) 南昌起義

1、南昌起義的概況怎樣？（要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）A.時(shí)間：1927年8月1日，中國(guó)人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。B.地點(diǎn)：江西南昌。[要求學(xué)生在56頁(yè)地圖上標(biāo)明位置] C.領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、周恩來(lái)、賀龍、陳毅等 D.結(jié)果：一度占領(lǐng)南昌，撤出南下途中受挫。

動(dòng)腦筋: 南昌起義軍占領(lǐng)了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動(dòng)軍隊(duì)包圍，不宜與敵人硬拼，計(jì)劃南下廣東，爭(zhēng)取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。）

3、南昌起義的歷史地位： 啟發(fā)學(xué)生思考：

南昌起義雖然失敗了，但對(duì)于中共來(lái)說(shuō)最大的收獲是什么？它是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的武裝斗爭(zhēng)，是反抗國(guó)民黨叛變革命、實(shí)施反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，標(biāo)志著人民軍隊(duì)的創(chuàng)建。

老師問(wèn)：有誰(shuí)能回答：為什么我國(guó)將南昌起義紀(jì)念日定為建軍節(jié)嗎？ 答案：8月1日是中國(guó)人民解放軍誕生的光榮節(jié)日。

4、南昌起義的教訓(xùn)：

簡(jiǎn)單介紹南昌起義的教訓(xùn)。受俄國(guó)革命模式的影響，起義以?shī)Z取敵人力量強(qiáng)大的大城市為目標(biāo)，沒(méi)有深人農(nóng)村，發(fā)動(dòng)土地革命，武裝農(nóng)民。中國(guó)要尋求一條適合自己國(guó)情的道路。

問(wèn)一問(wèn)：

1997年，中華人民共和國(guó)軍委主席江澤民為某紀(jì)念館題詞“軍旗升起的地方”，你認(rèn)為該紀(jì)念館應(yīng)該在（）

A.北京

B.武漢

C.南京

D.南昌

（二）、秋收起義 時(shí)間：1927年秋 領(lǐng)導(dǎo)人：毛澤東 結(jié)果：失敗

起義失敗的原因及其影響（讓學(xué)生們看課本總結(jié)并分析）

原因：沒(méi)有認(rèn)清中國(guó)的國(guó)情，走城市革命道路，在當(dāng)時(shí)的情況下，城市革命道路是行不通的

影響：開(kāi)創(chuàng)了中共獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)奪取政權(quán)的新局面

為中國(guó)革命創(chuàng)建人民軍隊(duì)，從城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，建立農(nóng)村革命根據(jù)地揭開(kāi)了序幕。問(wèn)一問(wèn)：

1927年，毛澤東在一首詩(shī)詞里這樣寫(xiě)道：“軍叫工農(nóng)革命,旗號(hào)鐮刀斧頭?！锸諘r(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)?！边@首詞所描述的歷史事件是（）A.南昌起義

B.井岡山會(huì)師

C.秋收起義

D.廣州起義

（三）、井岡山革命根據(jù)地

指出南昌起義失敗以后，毛澤東等人又領(lǐng)導(dǎo)在湘贛邊界發(fā)動(dòng)秋收起義，出示秋收起義形勢(shì)示意圖，指圖簡(jiǎn)述秋收起義的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，秋收起義失敗后，毛澤東果斷決定將部隊(duì)帶往井岡山地區(qū)，并在那里建立了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)思考：井岡山在那兒？是一個(gè)什么樣地區(qū)？為什么要在那里建立農(nóng)村革命根據(jù)地？ 問(wèn)答環(huán)節(jié)：

(1)毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？（提醒學(xué)生進(jìn)行敵我力量對(duì)比分析時(shí)，注意觀察57頁(yè)“文獻(xiàn)資料·紅軍歌謠”、59頁(yè)“自由閱讀卡·紅軍的軍服”：

A.敵強(qiáng)：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權(quán)，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。

B.我弱：在國(guó)民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應(yīng)農(nóng)村的生活。）

（2）觀察彩色圖片《井岡山會(huì)師》和57頁(yè)插圖《龍江書(shū)院——井岡山會(huì)師毛澤東和朱德相見(jiàn)的地方》，說(shuō)說(shuō)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍是怎樣建立起來(lái)的？（分點(diǎn)提問(wèn)—— A．會(huì)師時(shí)間：1928年4月

B．改編后的部隊(duì)名稱：中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍[簡(jiǎn)稱“紅四軍”] C．領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、毛澤東）

（3）根據(jù)59頁(yè)“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容，小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解答題思路。然后，層層引導(dǎo)：

A．雙方力量對(duì)比情況：敵強(qiáng)我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。

B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊(duì)給養(yǎng)的籌集；離大城市遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。）

結(jié)合前面所了解到的中國(guó)革命失敗的教訓(xùn)和井岡山地區(qū)的客觀條件分析建立農(nóng)村革命根據(jù)地的必要性。

2、井岡山會(huì)師。

出示“井岡山會(huì)師”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生講述“井岡山會(huì)師”的故事。認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的第一支堅(jiān)強(qiáng)的革命的武裝建立了。

3、井岡山革命根據(jù)地的發(fā)展。

提出問(wèn)題：井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建后，采取什么措施打退敵人的圍剿？ 1928年5月4日成立中國(guó)工農(nóng)革命軍第四軍，后改稱工農(nóng)紅軍第四軍。朱德任軍長(zhǎng)，毛澤東任黨代表。在根據(jù)地，紅軍采用“敵進(jìn)我退、敵駐我擾，敵疲我打，敵退我迫”的游擊戰(zhàn)術(shù)，多次打退敵軍對(duì)根據(jù)地的圍剿。井岡山革命根據(jù)地后來(lái)進(jìn)一步發(fā)展為湘贛根據(jù)地。講一講：組織學(xué)生講革命故事：“朱德的扁擔(dān)”。

4、井岡山革命根據(jù)地開(kāi)辟的影響。（學(xué)生們先自己思考總結(jié)分析，然后老師引導(dǎo)并給予準(zhǔn)確答案）

井岡山革命根據(jù)地的開(kāi)辟，是中國(guó)革命史上具有決定意義的新起點(diǎn)，它為大革命失敗后繼續(xù)堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)找到了一條正確的道路，這就是農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的中國(guó)革命道路，它猶如中國(guó)革命的一點(diǎn)“星星之火”，終會(huì)形成“燎原之勢(shì)”。

十、課堂小結(jié)：

以問(wèn)題的形式和學(xué)生一起重溫課本的主要內(nèi)容。如：南昌起義和秋收起義的時(shí)間、背景、結(jié)果、影響；以“八一”作為人民解放軍為建軍節(jié)的原因；毛澤東到農(nóng)村建立革命根據(jù)地的原因及影響等。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

十一、作業(yè)布置：

中國(guó)革命一直都是以俄國(guó)為老師的.俄國(guó)十月的道路 從城市走向農(nóng)村的,你認(rèn)為俄國(guó)的革命道路在中國(guó)能否行得通?為什么?從毛澤東領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)進(jìn)攻中心受挫到進(jìn)軍井岡山成功開(kāi)辟革命根據(jù)地的史實(shí)中,你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)這種精神？

十二、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第12課

星星之火可以燎原 南昌起義→南下受挫

反動(dòng)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治﹛

秋收起義→敵強(qiáng)我弱

﹜井岡山會(huì)師→星火燎原