第一篇：《小松鼠找花生果》第一課時教學設(shè)計

《

26、小松鼠找花生果》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁“母”，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文。

3、大致了解故事內(nèi)容，知道小松鼠找花生果的原因、經(jīng)過和結(jié)果。教學重點：

學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學準備：

生字卡片、課件、花生果實 教學設(shè)計：

一、謎語引認花生果，急切學文究原因

1、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（打一果實）

師：誰來猜猜這個謎語？ 生：是花生果。師板書：花生果

師：你真聰明，一猜就準。但確切地說，應(yīng)該是花生果實。

2、出示花生果實

師：瞧，這就是花生果實。它的外殼凹凸不平的，果實外面包一層紅皮，果仁是白白的。那你們知道花生這種植物長什么樣嗎？

3、出示花生植物圖

師：瞧，這就是花生，它的葉子是什么顏色？課件點擊葉子圖 生：綠色的。

師：是呀，這些葉子綠得很濃，綠得發(fā)亮，就像上面涂了一層油。用個詞叫綠油油。

師：請你讀？指名讀（你來讀，請你來，你再讀）誰來讀讀這綠色的葉子。生讀詞組：綠色的葉子 點評語：真綠呀！綠得發(fā)亮呢！注意輕聲。齊讀

4、學習生字“油” 師：綠油油的“油”是色拉油的油，也是“加油”的油。你有什么好方法來記住它？

生：加一加的方法，三點水加自由的由。師：請你讀。生讀。師：跟他讀。生跟讀。

5、學習詞語：黃燦燦的小花

師過渡：讓我們再來看看它的小花，是黃色的，這小花特別黃，我們還可以用個詞叫：黃燦燦。

跟老師讀。生跟讀。

師：除了黃燦燦的小花，還有黃燦燦的。指名說：迎春花，油菜花

師點評：黃得發(fā)出金光呢，我們也可以說金燦燦。預設(shè)：學生說到稻谷、金子，隨機點撥金燦燦。

6、ABB詞語的訓練

師過渡：這花生綠綠的葉子，我們可以說是綠油油的葉子，黃黃的小花也可稱為黃燦燦的小花，那么藍藍的天空，也可以說是（藍湛湛）的天空，紅紅的太陽，那叫（紅彤彤），亮亮的繁星，那叫（亮晶晶）。

師：這花生有著，引讀（綠油油的葉子，黃燦燦的小花）真好看。師：在一處樹林的旁邊就長著許多這樣的花生。

7、總體學習第一小節(jié)，重點理解“旁邊”。

出示：第一小節(jié)內(nèi)容：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。

師：誰來讀讀這句話。指名讀。師：你也能用旁邊來說句話嗎？ 生：我的旁邊坐著某某某。師：我們學校的旁邊是——

生：我們學校的旁邊是紅梅幼兒園（紅梅西村、紅梅菜市場）師：對，他們都在我們學校的附近。

8、引出課題。

師過渡：那樹林旁邊怎么樣？

生讀：長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。師：瞧，這時，誰來了？ 課件出示：小松鼠

生：是小松鼠。師板書：小松鼠

師：對這只小松鼠在樹林的旁邊發(fā)現(xiàn)了這些花生。今天，我們就要一起來學習這個故事。板書：找

師：誰來讀課題？ 生讀。

師正音，松平舌音，鼠翹舌音。齊讀課題。

9、看了這個課題，你有什么想問的嗎？（生自由問）預設(shè)：師：生：小松鼠為什么要找花生果？

師點評：對呀，如果你想知道這個故事的起因，可以問問為什么？ 生：小松鼠是怎么樣找花生果的？

師：如果你想知道這個故事的經(jīng)過，可以問怎么樣？ 生：小松鼠有沒有找到花生果？

師：如果你想知道故事的結(jié)果，可以問有沒有？

二、初步讀文，了解故事的三要素。

師過渡：帶著自己想要問的問題，去讀一讀課文。注意：讀準字音，讀通句子，還要注意標點。輕輕打開語文書，翻到最后一課，26課，開始讀吧。

生自讀課文

師巡視，師：如果讀好了，請你拿起筆，標出小節(jié)數(shù)。

（一）、探究原因。

1、師：課文哪一小節(jié)提到了小松鼠找花生果的原因？請同學們再讀讀課文找一找。

生：是第2小節(jié)。

師：請你讀一讀這一小節(jié)，其他同學注意聽，他把音都讀準了嗎？ 過渡：哦，原來，小松鼠，他想——引讀

生讀句：等花生果結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（課件出示句子）師：誰再來讀讀這句話？

2、學習生字“結(jié)”“留”

預設(shè)：

1、聽學生讀，如果把“結(jié)”的音讀準了。

師點評：真不錯。第一次學，就能把音都讀準了。特別是“結(jié)了果”的“結(jié)”的讀音。

2、如果學生沒讀準了，師點評：有個字，大家要注意，結(jié)，他讀第一聲。他是一個多音字。當它的意思是結(jié)出果實時，我們讀第一聲，但當它解釋為事情發(fā)展的最后情況時，我們讀第二聲。

師：趕快來看看，這里的“結(jié)”應(yīng)該讀第幾聲啊？

出示句子：

（1）我家院子里的桃樹結(jié)果了。（2）這件事情的結(jié)果真奇怪！生：第一句應(yīng)該讀第一聲。

師點評：對，因為在這里表示桃樹結(jié)出了果實，所以——學生說：讀第一聲。

生：第二句應(yīng)該讀第二聲。

師：對，在這句話里表示，這件事情的最后結(jié)局，所以——學生說：讀第二聲。

師過渡：對于這些花生結(jié)出的果實，小松鼠心里有著美好的打算，打算引讀：等—生讀：等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

3、課件變色“留”字。這個字書寫時要注意這個部分，撇豎折點。誰來領(lǐng)著大家記一記。生：請跟我寫（記筆順）生：請跟我說句話。（說話）

（二）談?wù)劷?jīng)過

師過渡：為了這美好的愿望，從那以后，小松鼠是怎樣去找花生果的？哪一小節(jié)寫到了小松鼠找花生過的經(jīng)過，你還能找出來嗎？

生：第三小節(jié)

師：請你讀一讀這一小節(jié)。其他小朋友認真聽，你覺得他讀得怎么樣？ 師：老師也想來讀一讀，你們聽一聽，老師在哪個詞語上讀得特別重？ 生：“每天”這個詞語讀得特別重。

1、學習生字“每”

師：是呀，第一天，小松鼠到花生地里去，看——引讀 生：看花生結(jié)果了沒有。

師：可是，一個花生果也沒——引讀 生：看見

師：第二天，小松鼠又來到了花生地里，看—— 生：花生結(jié)果了沒有。

師：可是，還是一個花生果也——引讀 生：沒看見。師：第三天，——

生：小松鼠還去花生地里，看花生結(jié)果了沒有?？墒?，還是一個花生果也沒看見。師：第四天—— 生：同上

師：就這樣，一天又一天，不知過了多少天，小松鼠天天都去，這就叫“每天”。誰來讀好這個詞語？ 生：每天

師點評：要天天都去，可不容易呀！生：每天。師：大家一起讀。

師過渡：小朋友每天都會見到媽媽，這個每字，就是母字底。出示：新偏旁：母字底

跟老師讀讀這個新偏旁，母字底。

師：母字底上一個人，就是我們每天的每，每次的每。

2、指導長句：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。師過渡：小松鼠每天都到花生地里去，可是，如此勤奮的小松鼠，一直等到金色 5 的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

師：這里的“直”是一直的意思。誰愿意通過朗讀來表現(xiàn)一下，小松鼠每天帶著希望去，卻帶著失望回的那種心情。生讀

師點評：經(jīng)過了漫長的等待，真不容易??！師點評：等到花兒都謝了，真失望呀！

師過渡：每天都去，卻沒能看見，還很令小松鼠感到奇怪呢？誰還能讀出疑惑的心情？

師：讓我們一起通過朗讀來表達一下小松鼠的堅持，小松鼠的失望、迷惑之情！生齊讀第二自然段。

（三）揭開謎團

師過渡：這太奇怪了，小松鼠怎么都想不通。

師：如果你就是這只小松鼠，你會怎么說，怎么做呢？ 生：我會說，這件事情怎么這么奇怪啊？

師：瞧，他感到很奇怪，睜大了眼睛，不由自主地對著自己說話了，這就叫—— 出示詞語：自言自語

師：言和語都是說話的意思，你曾在哪兒見過這兩個字嗎？ 生：我見過“語文書上有這個語字?！?/p>

生：那個言就是發(fā)言的，我們上課就要勇于發(fā)言。師點評：你真會學習。語文學習在于平時的積累中。

師：小松鼠自言自語地說這話時，心里充滿了疑問，所以課文用了特殊的標點符號。生：問號。

師：誰愿意來當一回小松鼠自言自語地問自己一回？ 生再讀，讀出疑問的語氣。

師過渡：蚯蚓很熱心，從泥土里鉆出來，非?？隙ǖ馗嬖V了小松鼠答案。課文中也用了個特殊的標點符號，是感嘆號！

師：誰愿意來當一回蚯蚓，肯定地告訴小松鼠這個答案。生再讀，讀出肯定的語氣。

師小結(jié)：原來，小松鼠沒有找到花生的原因是，花生果全在泥土里呢！課文的四五小節(jié)為小松鼠揭開了謎團，讓我們一起來讀一讀這故事的結(jié)局。女生做小松鼠，男生做蚯蚓，旁白大家一起讀。

三、總結(jié)全文。

今天，我們學的這個《小松鼠找花生果》的故事，你搞明白了。能不能對照著這幾幅圖，來說一說這個故事呢，可以用剛剛黑板上的這些詞語，也可以用上課文中的句子?？旌湍愕耐酪黄鹁毩曇幌掳伞３鍪荆喝鶊D

四、指導寫字

過渡：故事大家都明白了，那故事中出現(xiàn)的這些詞語，你都認識了嗎？

1、抽讀生字卡片，第一遍齊讀。

2、去掉拼音，我們來做個放爆竹的小游戲。

3、指導寫字（1）結(jié)

出示多音字的組詞：jiē:結(jié)巴、結(jié)實

jié:結(jié)冰、結(jié)局（2）旁

構(gòu)字要領(lǐng)：中間突寶蓋要寬展居中。

五、板書設(shè)計：

26、小松鼠

留

每天

自言自語

藍湛湛

找

為什么

怎么樣

有沒有

紅彤彤

花生果

綠油油

黃燦燦

亮晶晶

吳麗華 2010年5月12日

第二篇：小松鼠找花生果第一課時 教學設(shè)計

小松鼠找花生果

主備教師： 備課時間：2008年5月21日

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識1個偏旁。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重、難點：

識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。教具準備：小黑板或投影儀錄音機

教學安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：課時編號：105

初讀課文，學習生字。

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。教學過程：

一.看圖導入

1.出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？ 出示花生圖問這是什么？它長在哪里？

2.今天，我們來學（生齊讀課題）

3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

三.初讀課文

1.現(xiàn)在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音

讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文）檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

五.作業(yè)

第三篇：《小松鼠找花生果》第一課時教學設(shè)計

《小松鼠找花生果》第一課時教學設(shè)計教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學難點：了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。課時安排：本課擬2課時完成。

教學準備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學生自由讀書。2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本 1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）2．細讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導讀第三、四自然段。

特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學習第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學習生字，指導書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1．學習生字，讀準音。

2．自學筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

七、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

第四篇：小松鼠找花生果 第二課時 教學設(shè)計

第二課時

教學內(nèi)容： 課時編號：

精讀課文字。課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學過程：

一.復習

1.今天，我們繼續(xù)學習小松鼠找花生果，齊讀課文。2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有? 二.講讀課文

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。（投影出示第一節(jié)）。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@幾個句子（指名讀）5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示“誰……呢？”

蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習說話。師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀 8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？（生說話）

9.小松鼠有沒有找到花生果

三、表演課本劇

四、課堂小結(jié)： 板書設(shè)計:

26、小松鼠找花生果（奇怪）

開花————結(jié)果

第五篇：小松鼠找花生果教學設(shè)計

26、小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學生閱讀和學習。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。

二、教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。

三、教學重難點：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。

四、教學時間：兩課時

五、設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)，一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段，讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點和學生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學中，主要采用情境教學法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。

第一課時（略）

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。

2、讓學生抓住關(guān)鍵詞來感悟課文，指導情感朗讀，從而懂得花生是在地下

結(jié)果的。

3、滲透一種生活意識和生活情感，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)認識自然的興趣。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。

教學難點：讓學生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)認識自然的興趣。

教學準備：課件 教學過程：

（課前活動：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導入

1、教師語言導入課題，學生齊讀課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。

3、闖關(guān)游戲：復習詞語.第一組詞語：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來

（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關(guān)。（齊讀詞語）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學習第一自然段

1、出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花

4、在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？

5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。（相機評價）

（二）學習第二自然段

1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。

2、蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。

3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。

（三）學習第三自然段

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細讀課文第三自然段，找一找說一說。

1.誰知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦啊！可是看到花生果了嗎？你體會到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？

（四）學習第四自然段

1、當時，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。指導學生用“自言自語”說話。

2、小松鼠自言自語時是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

3、誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。

（五）學習第五自然段

1、小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？

2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？指名說。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

3、可是小松鼠還是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。（課件：）原來花生果在哪里??？（相機板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。

三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸

1、現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個花生果了嗎？

2、質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？

四、指導背誦，總結(jié)提升

1、欣賞課文動畫。

2、指導背誦：給動畫配音。

3、教師總結(jié)：激發(fā)學生認識自然的興趣。板書設(shè)計：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里