第一篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)投稿
走進(jìn)古詩，讀出古韻 ——《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì) 南康區(qū)第二小學(xué)
鄧夢花
一、猜疑引課，解讀詩題
1、猜詩人：今天老師給大家介紹一位朋友，猜猜他是誰？（出示資料，學(xué)生猜后板書“李白”）我們一起來背背李白的《靜夜思》！
2、揭詩題：今天，我們一起走進(jìn)李白的另一首古詩：《贈汪倫》，師生一起寫課題。學(xué)習(xí)課題里的生字：課題里有兩個(gè)生字寶寶，請你讀準(zhǔn)字音。齊讀課題。
3、解詩題：介紹汪倫。“贈”是什么意思？（送給）“贈汪倫”就是——？這首詩就是李白專門寫給汪倫的。
二、初讀古詩，字正腔圓。
1、一讀古詩正字音。請大家輕輕打開語文書，自己讀兩遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出古詩里的生字。
2、認(rèn)讀生字，老師也找到了生字放在了大屏幕上，誰能做小老師帶大家拼讀。拼音朋友藏起來了，你還能讀好嗎？生字讀好了，我們再來讀古詩，相信這次一定能讀得更好，我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍吧！
3、二讀古詩有節(jié)奏。一首詩我們把字音讀準(zhǔn)了還不夠，我們最好能讀出詩的節(jié)奏。老師范讀：你聽出了老師是怎么讀的嗎？你能這樣讀嗎？指名讀。
老師評價(jià)：老師真想和你們合作讀，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字，不讀題目。讀后點(diǎn)撥：讀古詩就要這樣，后面三個(gè)字讀慢點(diǎn)，最后一個(gè)字聲音拖長一些。我們交換一下！
三、細(xì)讀古詩，入情入境
1、介紹背景：李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢？一起來聽聽！
2、感悟詩句1、2句。
（1）不知不覺，十幾天就過去了，李白因?yàn)橛惺乱x開，他登上船只將要離開的時(shí)候，忽然聽到岸上傳來了踏著節(jié)拍的歌聲。同學(xué)們古詩里有兩行詩句就是講這件事，找找是哪兩行？指名學(xué)生讀。
（2）填一填，做練習(xí)題：請你根據(jù)詩句填一填。板書：將欲行，汪倫踏歌聲
（3）感情朗讀。汪倫來干什么？李白的心情會怎樣呢？（高興）全班一起來，加上動作更能讀出古詩的味道！
3、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。李白要走了，汪倫會說什么？此時(shí)李白又會說什么呢？指名學(xué)生說。
4、感悟詩句3、4句。
（1）汪倫熱情邀請李白來家鄉(xiāng)玩，又熱情招待李白，現(xiàn)在還熱情送行，他們的情誼多深??！真是———
（2）桃花潭的水有多深？卻比不上汪倫的情意深，是潭水深還是情誼深？（板書“水深情更深”）
（3）這么深的感情，你們能讀出來嗎？女生讀！你們能讀得更深一點(diǎn)點(diǎn)嗎？男生讀！全班加上動作讀得再深一點(diǎn)點(diǎn)吧！
四、誦讀古詩，聲情并茂
李白的詩歌真美啊，你們的朗讀更美，就讓這美美的詩歌永遠(yuǎn)留在我們心中吧！全體起立，贈汪倫，背........[教學(xué)反思] 本篇教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)只有30分鐘的閱讀教學(xué)。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。送別是我國古代文人騷客鐘情的題材?！顿浲魝悺肥侨私贪娑昙壣蟽缘谄邌卧囊皇钻P(guān)于送別的經(jīng)典名詩。唐代詩人李白和好友汪倫分別時(shí)內(nèi)心依依不舍，于是寫下了這首千古絕唱。表達(dá)的是朋友之間的深情厚意。全詩明白如話，質(zhì)樸無華，雖只有四句，卻突出了兩個(gè)人的情誼綿長，又沒有離別的感傷。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：低學(xué)段的閱讀教學(xué)做到能誦讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
《贈汪倫》一課的教學(xué)主線以讀為主，讀占“鰲”頭。在聲情并茂的朗讀中認(rèn)識生字，感悟詩意，體會詩情。第一步自讀詩歌，讀通詩句，讀出節(jié)奏。第二步感情朗讀，品詞品句品詩情，第三步熟讀成誦，在《送別》配樂中別情繚繞。我力求以情感人，以情育人，引導(dǎo)學(xué)生“用心”讀書，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)過程中，無拘無束地釋放自己的情感，釋放自己的靈性和悟性。
古詩離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會詩歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此，在品讀情誼之前我補(bǔ)充了相應(yīng)的背景資料，講述“十里桃花，萬家酒店”的故事，學(xué)生聽得興趣盎然。通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二篇：《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、古詩導(dǎo)入
孩子們，這兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。
這兩首好聽、熟悉的詩歌，都
二、簡單介紹李白
李白是我國著名的大詩人，被人譽(yù)為“詩仙”，寫下了許許多多詩歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩
三、點(diǎn)題
1、齊讀課題。
2、出示“贈”，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？
3、贈是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩贈送給汪倫。
4、讀詞語“汪倫”。
5、汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f的人開的酒店?！崩畎茁犃T哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
四、初讀
1、自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、學(xué)習(xí)詞語：踏歌潭水小舟欲
（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。
（2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？
（3）小舟：古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。
（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？
3、指導(dǎo)書寫：乘
4、再讀詩句，讀出節(jié)奏。
五、品讀詩句：
（一）品讀一句
1、看到汪倫來送行，李白此時(shí)的心情會是怎樣呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、拓展詩句：
（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。
(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”
4、指導(dǎo)朗讀。
5、伴隨著這一路的歌聲，大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們在一起游山玩水，在一起——（學(xué)生想象）
（三）品讀第二句
1、是呀，短短幾天的時(shí)間，他們在一起是那么開心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、領(lǐng)會寫法
桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語言無法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱耍艜形覀兦懊嬉髡b的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。
4、是呀！簡簡單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。
5、指導(dǎo)朗讀。
（四）設(shè)境朗讀全詩
（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……
（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！
（3）這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦這流傳千古的詩句吧！
（五）拓展朗讀
1、望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩歌……《送孟浩然之廣陵》
2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
（六）背誦
不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解古詩所描繪的場景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
２、學(xué)會詩中生字，理解詩句的意思。
３、能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會默寫《贈汪倫》。
４、能夠根據(jù)古詩，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】
１、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會哼旋律，基本會唱。
２、錄像機(jī)或ｖｃｄ機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
３、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華健）等有關(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀磁帶。
４、古詩投影片。
【教學(xué)過程】
利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會唱的同學(xué)跟著唱。）
評析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩的情境，再現(xiàn)古詩的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
１、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？
２、由歌曲聯(lián)系到古詩：誰知道這首歌和哪首詩有關(guān)？誰會背？詩的作者是誰？
３、簡介作者──李白。
４、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩歌：我們還學(xué)過李白的哪些詩？能背嗎？
５、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩──《贈汪淪》。（板書課題）
１、出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩，要求：
⑴ 自學(xué)詩中生字，讀通古詩。
⑵ 對照課后“注釋”試著弄懂詩的大意。
⑶ 提出自己什么不理解的詞句或問題。
２、指名朗讀古詩：
⑴ 注意生字“倫”（lún）的音、形。
⑵ 理解“贈”及詩題的意思。
３、學(xué)生齊讀古詩。
１、看課文插圖：
⑴ 圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）
⑵ 從圖上可以看出他們在干什么？（告別）
２、指名讀通古詩。
３、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩中有哪些不理解的地方？
（學(xué)生質(zhì)疑，請理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)問得好的，答得妙的同學(xué)。）
評析：學(xué)生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
４、教師著重指導(dǎo)理解“忽”：
⑴ “忽”是什么意思？（忽然）
⑵ 誰忽然聽到誰的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）
⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見過送別的場面嗎？說說你見過的送別場景。—→“忽然”說明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）
⑷ 體會詩句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩句；—→指導(dǎo)讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評析：通過指導(dǎo)對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的語感。
５、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”。（板書：桃花潭 千尺）
⑴ “千尺”是什么意思？
⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來讀讀，背背。
⑶ 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬里船
詩句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩句都采用了什么手法？讀這些詩句時(shí)要注意什么？
⑷ 指名讀好數(shù)字詩句。
⑸ “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）
評析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、學(xué)會積累，掌握學(xué)習(xí)方法。
６、齊讀古詩。
７、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思。
１、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈汪倫》一詩學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對學(xué)生的問題，由學(xué)生之間自由解答。）
２、在學(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題）
評析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導(dǎo)語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）
３、播放歌曲錄音：
⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。
⑵ 周華健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）
評析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
４、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）
５、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書：朋友情）
６、現(xiàn)在，誰能把這首詩后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。
投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀。
評析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過情感遷移達(dá)到理解詩中作者表達(dá)的思想感情。
１、出示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，學(xué)生欣賞。
２、指名有感情地朗讀古詩。（學(xué)生評議，范讀）
３、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩。
４、指名有感情地背誦古詩。
５、學(xué)生閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩。（配樂）
評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。
１、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩。
２、根據(jù)古詩《贈汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。
⑴ 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，集體評議。
⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。
評析：詩是一幅畫，詩是一首歌，音樂與詩歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)簡評】
《贈汪倫》這首詩通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩的語言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對話，讓學(xué)生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對話、老師對話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動正體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會舉一反三。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用。課始用歌曲ｍｔｖ導(dǎo)入，閱讀過程中進(jìn)行配樂誦讀，尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，巧用音樂，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、介紹詩人，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數(shù)風(fēng)格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背?
生1：有感情地背誦《床前明月光》
師：背得不錯(cuò)，這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感？
生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。
師：講得真好，誰還會背？
生3：激情背誦《望廬山瀑布》。
師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會給我們出什么新詩呢？
二、自主合作，交流詩意
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、借助注釋理解詩句的意思，并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真，我還聽到有同學(xué)朗誦得有聲
有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏。
生A：大方地走上講臺邊讀邊畫節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。
生B：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花潭水／深千尺，不及／汪倫／送／我／情。
師：能把自己的意見表述出來，你真有個(gè)性，能讀給大家聽嗎？
（該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）
師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？
生B：我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般。
師：有道理，對詩歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧。
（兩種不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）
師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我?guī)湍??！保┠呛?，你來?dāng)我的老師到臺上去講吧！
生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐?。
師：非常感謝你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個(gè)疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會事？
生張：一時(shí)答不上來，回到座位上。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）
師：今天，我可走運(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）
生李：因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫。
師：哦！原來如此。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？
全班：懂了。
師：詩歌中哪些詩句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
生肖：我認(rèn)為感情表達(dá)不夠，體現(xiàn)不出深千尺。
師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？
生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）
師：誰再來讀讀。
生黃：拉長語調(diào)范讀。
師：讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店?！崩畎妆緛砭拖矚g游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達(dá)汪倫與他結(jié)下的'深情厚誼。
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。
2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.自制課件.2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？
出示[課件一]
1． 看誰最聰明，能讓動物巧進(jìn)詩句籠
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來江水（綠）如（藍(lán)）
萬（紫）千（紅）總是春
3． 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人（緣愁似個(gè)長）低頭思故鄉(xiāng)
④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩 出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
① 正確流利地朗讀這首詩
② 結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
③ 提出不懂的問題
2．組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3． 檢查自學(xué)情況：
① 糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利.③ 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）
師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。
4． 配樂背誦 出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。
教學(xué)過程：
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎？
3、請說一說題目的意思。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩？（送別）
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）
4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。
7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？
1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛?？蜕崆嗲嗔隆?/p>
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。天下誰人不識君！西出陽關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
板書設(shè)計(jì)：
主板書：
贈汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
附板書：
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過程
談話引入
初讀課文
引導(dǎo)思考
讀中體會感情
1、板書“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1）、從這句話中，你感受到的是什么？
2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）
5、（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段
六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）
2、剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
八、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
板書：
佳節(jié)倍思親
華
山
（西）長安家鄉(xiāng)（東）
第二課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過程
理解課題
理解古詩
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎？
3、請說一說題目的意思。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩？（送別）
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）
4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、
拓展課外知識
1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？
2、朗讀、
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
主板書：
贈汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
輔板書：歌聲
酒
語言
以目光送別
第三課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
1、指名背誦古詩；
2、男女比一比，看看誰背得好。
3、齊背
1、出示生字，讀一讀
dúyìjiāqīnwāngchéng
獨(dú)異佳親汪 乘
féngdēngchālúnyùtàtán
逢 登插倫欲踏潭
（1）拼讀
（2）開火車讀
（3）記第二排二類字
2、歸類學(xué)一類生字生字
左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪
上下結(jié)構(gòu)：異、親
獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘
3、你早就認(rèn)識哪個(gè)字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。
（重點(diǎn)）筆順：
乘——
佳——
4、理解字意：組詞
獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無二
佳：佳節(jié)、佳人、最佳、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水
異：奇異、異地、異味、驚異
親：親人、親手、親筆信、親密
乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、、5、書寫：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
乘字一共有10畫
異字上面要封口
（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。
（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
（4）學(xué)生描紅
1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。
2、書98頁
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩
教學(xué)過程
一、做游戲，講故事解題
1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？
課件出示
世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯?。今天老師要給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！袄畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。
3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”
（1）強(qiáng)調(diào)讀音。
（2）區(qū)分字形
二、初讀古詩整體感悟
1、生自由讀古詩
現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
2、指名讀古詩
誰愿意為大家展示一下？
糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、品讀詩文，激發(fā)想象。
（一）前兩句疑難解析
1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
解讀第一句。
師：誰來讀第一句？
師：這一句你讀懂了什么？
師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？
師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！
3、解讀第二句。
師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？
師：這一句你讀懂了什么？
師:“聞”在這里是什么意思？
“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡迎再來”。）
讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。
（為什么要在李白要走的時(shí)候才來送別呢？）
為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？送客你會這樣送嗎？
（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送。）
請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。
師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來的？（忽）
這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）
李白此時(shí)心情怎樣？
（A驚訝的，讀——B激動的，讀——C喜出望外的，讀——）
4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：這兩句你讀懂了什么？
（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深?。。?/p>
師：“不及”什么意思？
師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）
李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。
課件出示李白詩句，齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船兒啊，請你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?
而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點(diǎn)什么呢？
總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。
從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！
（1）指名讀。（3-4名）師評：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）
站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。?/p>
孩子們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？
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四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽?。úシ耪n件）
師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤物細(xì)如無聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂
師：以前的作業(yè)都是誰給布置？
師：想不想自己給自己布置作業(yè)？
師：敢不敢？
師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語
師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。
板書設(shè)計(jì)：
23古詩兩首
Zènglún
贈汪倫
唐李白
---行---聞---（敘事）
深情厚誼
---深---送---（抒情）
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果嗎？（通過這樣的導(dǎo)入，既是對以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩）
二、交流資料
師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈汪倫》。（交流資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長補(bǔ)短）
三、學(xué)習(xí)古詩
1、自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號。
2、指名朗讀
3、同桌互讀
4、在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣）
5、在小組內(nèi)說一說古詩的意思，然后匯報(bào)。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩）
6、提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情？（提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，讓學(xué)生更深入理解古詩）
7、指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達(dá)到背誦良好的效果。
四、拓展延伸
同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩，建議下次班會時(shí)，搞一個(gè)詩歌朗誦會。
五、板書
贈汪倫
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。敘事
整體體現(xiàn)水深、情深
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。抒情
第三篇：《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)和評析
《贈汪倫》教學(xué)案例及評析
十堰白浪經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)馬路小學(xué) 婁金燕
背景描述：
《贈汪倫》是人教版二年級語文上冊第六單元25課《古詩兩首》的其中一篇古詩。通過敘事：李白乘舟要走了，汪倫踏歌來送行；以及抒情：桃花潭的水盡管千尺深，也比不上我和汪倫的感情，從而讓學(xué)生體會朋友間的深情厚誼，感受古詩的語言美。
設(shè)計(jì)理念：
1、古詩教學(xué)以學(xué)生朗讀、感悟、想象為為主，讓學(xué)生感受古詩的語言美。
2、閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“踏、贈”等6個(gè)生字，會寫“乘、舟、汪”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能從讀中獲得初步的情感體驗(yàn)，展開自己的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會朋友間的深情厚誼。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，了解寫作背景
講故事《十里桃花、萬家酒店》
［評析：簡單的寫作背景的介紹，有助于學(xué)生理解古詩的情感。用講故事的形式導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還介紹了寫作背景，讓學(xué)生一下子就被當(dāng)時(shí)李白寫作的情境所吸引，對體會朋友間的深情厚誼有著推波助瀾的作用］
二、解題。
1、師生共同書寫課題。
2、注意“贈”的讀音，平舌音和后鼻音要讀準(zhǔn)確，指名讀。
3、讀得好的學(xué)生，教師贈給學(xué)生小花，理解“贈”的意思。
4、強(qiáng)調(diào)書寫“汪”字時(shí)，左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁在左，要寫得左窄右寬。
5、齊讀課題
［評析：在板書課題時(shí)識字并寫字，潛移默化地提高了學(xué)生對于生字的掌握情況。聯(lián)系生活實(shí)際贈送小花，來理解字詞的意思，讓低段的字詞理解變得簡單而多樣。］
三、初讀課文，集中識字
1、學(xué)生自由讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示紅色字體為“我會認(rèn)”的生字。學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、識字游戲:長高了，變矮了。（通過移動黑板上的生字卡片讓學(xué)生讀出長高的生字和變矮的生字）
4、書空“舟”字，注意筆順。
5、用拆字法記住“乘”，教師范寫，學(xué)生在田字格中書寫。
[評析：首先明確讀的要求，這對低年級的學(xué)生來說，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學(xué)生在游戲中積極主動的識字，達(dá)到了寓教于樂的識字目標(biāo)。]
四、多種形式朗讀古詩
1、師：讓我們一塊把生字寶寶送回家，自己再讀幾遍古詩。讀通詩句了之后，就讓同桌來檢查檢查你吧！
2、教師巡視時(shí)，抽查學(xué)生朗讀全詩。
3、指名讀詩。
[評析：“書讀百遍，其義自見”通過多種形式、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生自讀自悟。]
五、結(jié)合畫面，明意悟情，品讀韻味
1、看圖說話，大致了解古詩所講述的故事。
2、師：你們是從古詩的哪一句知道船上的人就是李白?讀第一句詩。
3、發(fā)揮想象，師：李白要走了，他與汪倫剛結(jié)下了友情就要分離，此刻，他一個(gè)人站在船頭，會想些什么呢？
4、體會詩人依依不舍的心情，指導(dǎo)朗讀第一句。
5、師：就在李白依依不舍的時(shí)候，瞧！誰來了??？理解踏歌：一邊唱歌，一邊用腳步踏著節(jié)拍，這樣的表演就叫做踏歌。
6、理解“忽聞”。指導(dǎo)朗讀第二句。
7、發(fā)揮想象，此時(shí)的李白看到汪倫踏歌而來，會說些什么，做些什么呢？小組討論。
8、師生表演場景。
9、學(xué)生齊讀后兩句，找出桃花潭水深的特點(diǎn)。
10、通過“不及”感受情更深。
11、配樂反復(fù)誦讀這兩句。教師相機(jī)引讀兩次
第一句引讀，師： 此時(shí)，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對著岸上的汪倫深情地說——學(xué)生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
第二句引讀，師：船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，也聽不見他的歌聲了，讓我們大
聲對著汪倫說——學(xué)生再讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
12、搖頭晃腦地齊讀古詩。
[評析：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象的過程中體會詩人所表達(dá)的情感。促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的提高，鍛煉學(xué)生想象、表達(dá)和表演的能力，讓語言文字運(yùn)用不走過場。小組討論，自由發(fā)揮，積極地調(diào)動了學(xué)生的自主性。]
六、回歸課題，深入理解。
師：李白贈給汪倫的，僅僅是這首詩嗎？還有什么？——深深的友情。
[評析：回歸課題不僅是對課題的一個(gè)更深層次的理解，更是學(xué)生對于詩人寫作意圖的一個(gè)深入探究。通過深入理解課題，從而讓學(xué)生了解贈詩也可以成為一種情感的表達(dá)方式]
七、鞏固背誦
閉上眼睛，隨著音樂，試背古詩。
[評析：背誦、積累古詩已經(jīng)成為新課標(biāo)對各學(xué)段提出的閱讀要求。通過反復(fù)讀、反復(fù)悟，加深對詩句的熟記程度，當(dāng)堂完成古詩的背誦任務(wù)。]
八、課堂總結(jié)，激情結(jié)束。
師：我們通過交流，已經(jīng)成為好朋友了。你們會記住婁老師嗎？謝謝大家，我想一定會的。因?yàn)橛蟹萆钋檫€在我們心間流淌。讓我們一齊齊背一次古詩吧。讓這深情，永遠(yuǎn)埋在我們的心底。
[評析：通過學(xué)習(xí)這首古詩，讓我和孩子們的友誼也埋下種子，情感得到升華]
總析：
這首古詩是二年級上冊的內(nèi)容，古詩教學(xué)對于執(zhí)教低年級來說，在理解和朗讀上，還是有一定困難的。為了使學(xué)生使學(xué)生克服一些困難，我盡可能使用淺顯易懂的兒童化語言，不過多地走進(jìn)對詩句內(nèi)容的理解。把著力點(diǎn)放在讓學(xué)生通過朗讀、想象等方式來體會情感。創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在一次次的朗讀中有所進(jìn)步，讓低段的古詩教學(xué)也能彰顯個(gè)性。
第四篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)詩情。
1、導(dǎo)入：小朋友們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？
老師還想知道，你為什么喜歡和他做好朋友呢？
好朋友之間就要互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯和深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起書寫課題。我們再把課題齊讀兩遍！（讀板書）-----《贈汪倫》。
2、小朋友們預(yù)習(xí)課文了嗎？那這首詩是誰寫的？（李白）
沒錯(cuò)，這首詩的作者就是我國唐代大詩人李白。這首詩是他寫給誰的呢？（汪倫）你是怎么知道的?因?yàn)檎n題就告訴了我們?！百洝笔鞘裁匆馑?？（送給）誰來說一說題目是什么意思？
3、李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個(gè)有趣的故事呢！想不想聽？想聽的小朋友一定會坐得很端正。【引出典故】
李白才華橫溢，率性豁達(dá)，他既喜歡游山玩水，也喜歡飲酒作詩。有一段時(shí)間，李白在外游玩，到了安徽。汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白，很想與他見一面，于是寫了一封信給李白。信里寫道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬家酒店?！?李白一看這信，心里樂開了花，于是就高高興興地去了?？墒抢畎椎搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店。汪倫這不是騙人嗎？正當(dāng)李白心里疑惑不解時(shí)，汪倫解釋說：“十里桃花”是指我們這里有個(gè)方圓十里的桃花潭，這里并沒有大片桃花；“萬家酒店”是指有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，而不是一萬家酒店。李白一聽，不但沒有因?yàn)槭艿狡垓_而生氣，反而被汪倫的幽默風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來。
他們兩人情趣相投，一見如故。在汪倫盛情招待李白的這些日子里，他們一起游山玩水、飲酒作詩，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情?？墒翘煜聸]有不散的筵席，再好的朋友也有分別的時(shí)候。這一天，李白坐著小船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領(lǐng)著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場景和汪倫的厚意深情所感動，于是作詩一首送給汪倫。
二、品讀詩文，激發(fā)想象。
1、生自由讀古詩
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請小朋友們打開課本，翻到116頁，用自己喜歡的方式自由讀一讀這首詩。在讀之前，注意老師提出的兩點(diǎn)小建議：①不認(rèn)識的字就用鉛筆做上記號，并借助拼音多讀幾遍。②一定要做到識記字形，讀準(zhǔn)字音，盡量把古詩讀正確、讀流利。
3、你們和藏在古詩中的生字寶寶交上朋友了嗎？打個(gè)招呼吧?。▃eng贈贈贈??）想把這些紅彤彤的大蘋果搬回家嗎？小火車開起來。
4、有了生字寶寶的幫助，我們一定能把古詩讀得流利，一起來試一試。（齊讀）
5、指導(dǎo)朗讀
小朋友們，古詩雖然篇幅短小，但是朗讀古詩時(shí)一定要講究節(jié)奏，注意停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下。（課件）先聽聽老師怎么讀。
6、誰想試一試？（指名讀、生帶讀）
7、下面，就讓我們走進(jìn)優(yōu)美的旋律中，輕聲地朗讀這首古詩。一邊讀，一邊體會詩句的含義。不知道大家讀懂了沒有？老師要檢查一下。
三、細(xì)讀古詩、理解感悟
（一）解讀第一句。
1、誰來讀第一句？這一句你讀懂了什么？（1）舟：就是指小船。
（2）乘：就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船。
2、我們試著來讀一讀！
就要離開自己的好朋友了，李白的心里一定很舍不得。你們這句應(yīng)該讀得快一些還是慢一些呢？ 是啊，要讀得慢一些，讀出作者那依依不舍的心情。誰會讀？??（指名讀，齊讀）
（二）解讀第二句。
1、李白坐著小船就要走的時(shí)候，忽然聽到了什么？誰來接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。（2）“聞”你又是怎么理解的？“聞”在今天我們一般理解為用鼻子聞一聞，嗅一嗅，在這里的“聞”，是聽到的意思，你看聞，門字框里是一個(gè)耳朵的耳。（3）踏歌又是什么呢？它是古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。你們見過嗎？我們來欣賞一下。你們覺得這樣的送別方式有趣嗎？是??！汪倫踏歌相送，給了朋友最別致的一場送別?！景鍟疤じ柘嗨汀薄?/p>
2、小朋友們，如果你是李白，當(dāng)你坐在即將出發(fā)的小船上，你以為你的好朋友不會來送你了?？删驮谶@時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，帶著村民踏著歌為你送行，你的心情會怎樣？（驚喜、感動??）所以我們在讀的時(shí)候要帶著一種驚喜和感激的心情來讀。誰來讀這句？
3、現(xiàn)在我們把前兩句合在一起讀，用心去體會一下李白當(dāng)時(shí)先是不舍，后是驚喜的心情。
4、解釋前兩句
誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？
老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時(shí)候，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。一起來讀一讀。
（三）解讀三四兩句
1、船馬上就要開了，就要和自己的好朋友分別了，你覺得他們會對朋友說些什么呢？現(xiàn)在就請小朋友們兩人一組，互相討論一下。最好是一人扮演李白，一人扮演汪倫，兩個(gè)人來演一演。??
我們來聽聽他們是怎么說的。（播放錄音）如果時(shí)光能夠停留在這一刻該有多好，真的好舍不得離開自己的好朋友啊！
此時(shí)此刻，小船漸行漸遠(yuǎn)，兩位朋友只有默默相視、依依惜別，唯有桃花潭的水在輕輕流淌，像是在低聲訴說著他們之間的厚意深情。來，我們齊讀三四兩句！
2、欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
看，這就是李白詩中的桃花潭水（課件圖片桃花潭水）,你覺得這水怎么樣？（深）你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下這水嗎？(深千尺)“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，在這里“千尺”表示水很深很深。
3、既然桃花潭的水并不是有千尺深，詩人為什么要這樣說呢？——因?yàn)樗眠@桃花潭水來比喻他和朋友之間的情意。詩人站在船頭，看著朋友踏歌而來，腦海中不禁浮現(xiàn)起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩作對的一幕幕，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。他哪里是想說水深呢，明明是想說他和朋友之間的情意深。（導(dǎo)讀第3、4句）
4、你們能用自己的話說一說后兩句詩的意思嗎？老師提示一下：“不及”是比不上的意思。
是?。〖词固一ㄌ兜乃星С呱?，也比不上汪倫對我的情誼深!他們之間的情意深嗎？有多深呢？【板書“情比水深”】
4、誰來帶著自己的感情來讀這兩句？（師評價(jià)）
我們在讀這兩句詩時(shí)，就要用這種飽含深情的語氣來讀。再來讀一讀！
5、現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。小船開走之后，在他們內(nèi)心深處，一定是對朋友滿滿的思念。學(xué)了這首送別詩，相信大家的內(nèi)心也被這兩位朋友之間那深厚的友情所打動。小朋友們，我們看到課本，再來讀一讀這首古詩，讀出自己內(nèi)心的感受吧！
四、整體回顧，升華主題
誰想讀給大家聽？（指名讀）會背嗎？合起書本，我們一起試試！
你們真棒！不僅會讀詩，還會背詩。可是你們知道嗎？有的小朋友還會唱詩呢？想不想聽一聽？（播放兒歌）
小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們?nèi)松还P寶貴的財(cái)富，希望我們每個(gè)人都能倍加珍惜。板書： 踏歌相送
贈汪倫
情比水深
第五篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)
《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
師大附小
宋秀萍
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩 3．隨文識字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。
二、初讀古詩
整體感悟
1．作者簡介
這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．解釋題目
大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋 4．生自由讀古詩
現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
三、細(xì)度古詩、理解感悟
（一）前兩句疑難解析
1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）
3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）
4．當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 5．重點(diǎn)理解詞語“忽”：
忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？
6．指導(dǎo)朗讀前兩句 當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7.解釋前兩句
誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？
（二）后兩句理解感悟
1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3．重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．（十里桃花，萬家酒店）
李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙?。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。）7．看畫面想像
課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中會想些什么？正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得！
8． 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋
9． 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個(gè)詞語相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？ 10．配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認(rèn)識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識拓展 1．送別詩拓展
《贈汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 2．師朗誦（友情）
孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總€(gè)人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是<友情 >,師誦讀詩歌。
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時(shí)停靠的港灣 友情更是一本好書
教會你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權(quán)貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實(shí)。
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