第一篇：《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）

三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。

《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）

對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?/p>

九、解讀詩(shī)意。

1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，恰似外婆送我情。

十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。

第二篇：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)詩(shī)情。

1、導(dǎo)入：小朋友們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？

老師還想知道，你為什么喜歡和他做好朋友呢？

好朋友之間就要互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯和深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。我們?cè)侔颜n題齊讀兩遍！（讀板書(shū)）-----《贈(zèng)汪倫》。

2、小朋友們預(yù)習(xí)課文了嗎？那這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（李白）

沒(méi)錯(cuò)，這首詩(shī)的作者就是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白。這首詩(shī)是他寫(xiě)給誰(shuí)的呢？（汪倫）你是怎么知道的?因?yàn)檎n題就告訴了我們。“贈(zèng)”是什么意思？（送給）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目是什么意思？

3、李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢？這里面還有一個(gè)有趣的故事呢！想不想聽(tīng)？想聽(tīng)的小朋友一定會(huì)坐得很端正。【引出典故】

李白才華橫溢，率性豁達(dá)，他既喜歡游山玩水，也喜歡飲酒作詩(shī)。有一段時(shí)間，李白在外游玩，到了安徽。汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白，很想與他見(jiàn)一面，于是寫(xiě)了一封信給李白。信里寫(xiě)道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店?！?李白一看這信，心里樂(lè)開(kāi)了花，于是就高高興興地去了?？墒抢畎椎搅四抢铮炔灰?jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店。汪倫這不是騙人嗎？正當(dāng)李白心里疑惑不解時(shí)，汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花”是指我們這里有個(gè)方圓十里的桃花潭，這里并沒(méi)有大片桃花；“萬(wàn)家酒店”是指有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，而不是一萬(wàn)家酒店。李白一聽(tīng)，不但沒(méi)有因?yàn)槭艿狡垓_而生氣，反而被汪倫的幽默風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)。

他們兩人情趣相投，一見(jiàn)如故。在汪倫盛情招待李白的這些日子里，他們一起游山玩水、飲酒作詩(shī)，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情?？墒翘煜聸](méi)有不散的筵席，再好的朋友也有分別的時(shí)候。這一天，李白坐著小船就要離開(kāi)了，讓他沒(méi)有想到的是，汪倫居然帶領(lǐng)著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場(chǎng)景和汪倫的厚意深情所感動(dòng)，于是作詩(shī)一首送給汪倫。

二、品讀詩(shī)文，激發(fā)想象。

1、生自由讀古詩(shī)

李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，翻到116頁(yè)，用自己喜歡的方式自由讀一讀這首詩(shī)。在讀之前，注意老師提出的兩點(diǎn)小建議：①不認(rèn)識(shí)的字就用鉛筆做上記號(hào)，并借助拼音多讀幾遍。②一定要做到識(shí)記字形，讀準(zhǔn)字音，盡量把古詩(shī)讀正確、讀流利。

3、你們和藏在古詩(shī)中的生字寶寶交上朋友了嗎？打個(gè)招呼吧！（zeng贈(zèng)贈(zèng)贈(zèng)??）想把這些紅彤彤的大蘋(píng)果搬回家嗎？小火車開(kāi)起來(lái)。

4、有了生字寶寶的幫助，我們一定能把古詩(shī)讀得流利，一起來(lái)試一試。（齊讀）

5、指導(dǎo)朗讀

小朋友們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是朗讀古詩(shī)時(shí)一定要講究節(jié)奏，注意停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下。（課件）先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。

6、誰(shuí)想試一試？（指名讀、生帶讀）

7、下面，就讓我們走進(jìn)優(yōu)美的旋律中，輕聲地朗讀這首古詩(shī)。一邊讀，一邊體會(huì)詩(shī)句的含義。不知道大家讀懂了沒(méi)有？老師要檢查一下。

三、細(xì)讀古詩(shī)、理解感悟

（一）解讀第一句。

1、誰(shuí)來(lái)讀第一句？這一句你讀懂了什么？（1）舟：就是指小船。

（2）乘：就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船。

2、我們?cè)囍鴣?lái)讀一讀！

就要離開(kāi)自己的好朋友了，李白的心里一定很舍不得。你們這句應(yīng)該讀得快一些還是慢一些呢？ 是啊，要讀得慢一些，讀出作者那依依不舍的心情。誰(shuí)會(huì)讀？??（指名讀，齊讀）

（二）解讀第二句。

1、李白坐著小船就要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到了什么？誰(shuí)來(lái)接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。（2）“聞”你又是怎么理解的？“聞”在今天我們一般理解為用鼻子聞一聞，嗅一嗅，在這里的“聞”，是聽(tīng)到的意思，你看聞，門字框里是一個(gè)耳朵的耳。（3）踏歌又是什么呢？它是古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們來(lái)欣賞一下。你們覺(jué)得這樣的送別方式有趣嗎？是??！汪倫踏歌相送，給了朋友最別致的一場(chǎng)送別?！景鍟?shū)“踏歌相送”】

2、小朋友們，如果你是李白，當(dāng)你坐在即將出發(fā)的小船上，你以為你的好朋友不會(huì)來(lái)送你了。可就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，帶著村民踏著歌為你送行，你的心情會(huì)怎樣？（驚喜、感動(dòng)??）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要帶著一種驚喜和感激的心情來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀這句？

3、現(xiàn)在我們把前兩句合在一起讀，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)先是不舍，后是驚喜的心情。

4、解釋前兩句

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？

老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。一起來(lái)讀一讀。

（三）解讀三四兩句

1、船馬上就要開(kāi)了，就要和自己的好朋友分別了，你覺(jué)得他們會(huì)對(duì)朋友說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們兩人一組，互相討論一下。最好是一人扮演李白，一人扮演汪倫，兩個(gè)人來(lái)演一演。??

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（播放錄音）如果時(shí)光能夠停留在這一刻該有多好，真的好舍不得離開(kāi)自己的好朋友?。?/p>

此時(shí)此刻，小船漸行漸遠(yuǎn)，兩位朋友只有默默相視、依依惜別，唯有桃花潭的水在輕輕流淌，像是在低聲訴說(shuō)著他們之間的厚意深情。來(lái)，我們齊讀三四兩句！

2、欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

看，這就是李白詩(shī)中的桃花潭水（課件圖片桃花潭水）,你覺(jué)得這水怎么樣？（深）你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這水嗎？(深千尺)“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法，在這里“千尺”表示水很深很深。

3、既然桃花潭的水并不是有千尺深，詩(shī)人為什么要這樣說(shuō)呢？——因?yàn)樗眠@桃花潭水來(lái)比喻他和朋友之間的情意。詩(shī)人站在船頭，看著朋友踏歌而來(lái)，腦海中不禁浮現(xiàn)起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩(shī)作對(duì)的一幕幕，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。他哪里是想說(shuō)水深呢，明明是想說(shuō)他和朋友之間的情意深。（導(dǎo)讀第3、4句）

4、你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思嗎？老師提示一下：“不及”是比不上的意思。

是?。〖词固一ㄌ兜乃星С呱?，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深!他們之間的情意深嗎？有多深呢？【板書(shū)“情比水深”】

4、誰(shuí)來(lái)帶著自己的感情來(lái)讀這兩句？（師評(píng)價(jià)）

我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)，就要用這種飽含深情的語(yǔ)氣來(lái)讀。再來(lái)讀一讀！

5、現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。小船開(kāi)走之后，在他們內(nèi)心深處，一定是對(duì)朋友滿滿的思念。學(xué)了這首送別詩(shī)，相信大家的內(nèi)心也被這兩位朋友之間那深厚的友情所打動(dòng)。小朋友們，我們看到課本，再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，讀出自己內(nèi)心的感受吧！

四、整體回顧，升華主題

誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀）會(huì)背嗎？合起書(shū)本，我們一起試試！

你們真棒！不僅會(huì)讀詩(shī)，還會(huì)背詩(shī)?？墒悄銈冎绬?？有的小朋友還會(huì)唱詩(shī)呢？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（播放兒歌）

小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們?nèi)松还P寶貴的財(cái)富，希望我們每個(gè)人都能倍加珍惜。板書(shū)： 踏歌相送

贈(zèng)汪倫

情比水深

第三篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：走馬小學(xué) 張長(zhǎng)偉

一、設(shè)計(jì)理念

著眼《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）針對(duì)第一學(xué)段提出的：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二、教材解讀

古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做，因?yàn)?，李白把汪倫看作最好的朋友，?xiě)下了此詩(shī)，以表達(dá)兩人之間的友情?！顿?zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)；桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“乘、汪、舟”3個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3．懂得珍惜友情。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。2．懂得珍惜友情。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.小朋友，我們以前學(xué)過(guò)“詩(shī)仙”李白的哪些詩(shī)？指名說(shuō)，背誦。

2.關(guān)于李白，還有一個(gè)有趣的故事呢，想聽(tīng)嗎？（師配樂(lè)講故事）李白一生既喜歡寫(xiě)詩(shī)，也很喜歡喝酒，到處游玩。汪倫非常敬佩李白的才華，很想與他交朋友，于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。您想來(lái)看看嗎？”李白一看，“十里桃花，萬(wàn)家酒店？”世上竟有這樣的好地方？我得去看看！到了那里，汪倫每天只是好吃好喝地招待李白，向他請(qǐng)教作詩(shī)的學(xué)問(wèn)。被李白逼得沒(méi)辦法了，汪倫只好說(shuō)：“十里桃花是十里外有棵桃樹(shù)，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎撞坏珱](méi)有生氣，反而被逗得哈哈大笑。在以后的幾天里，他們一起飲酒作詩(shī)，游山玩水，過(guò)得非?？鞓?lè)，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。李白要走了，汪倫踏歌相送，李白被他的真情深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。

3.出示課件欣賞古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：利用《十里桃花，萬(wàn)家酒店》的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的探究欲望，通過(guò)視頻了解古詩(shī)故事內(nèi)容。]

（二）預(yù)習(xí)反饋

1.你想讀讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第116頁(yè)，以小組為單位讀通古詩(shī)。

（1）四人小組古詩(shī)并認(rèn)字。

（2）小組長(zhǎng)檢查讀古詩(shī)認(rèn)字情況。

個(gè)別讀——齊讀——齊認(rèn)生字——個(gè)別認(rèn)生字。2.反饋：（1）檢查各小組讀詩(shī)情況，評(píng)價(jià)，全班齊讀。（2）各組交流認(rèn)讀生字，組詞情況。（3）全班看課件齊認(rèn)生字。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)和反饋使學(xué)生熟悉古詩(shī)，使教師了解學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)字詞、朗讀的學(xué)習(xí)情況。]

二、初讀古詩(shī)，整體感悟，學(xué)習(xí)生字。

1.誰(shuí)是小詩(shī)人？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？指名讀古詩(shī)。

2.生字朋友從詩(shī)中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)習(xí)生字。先拼讀，你有什么好辦法記住生字朋友？再去掉拼音讀。（課件：贈(zèng)、汪、倫、舟、欲、踏、潭）

3.學(xué)生觀察“乘、汪、舟”字形，研究如何寫(xiě)好這三個(gè)字。在教師的引導(dǎo)下分析字形特點(diǎn)，并寫(xiě)好這三個(gè)生字。

4.生字學(xué)會(huì)了，相信大家能把古詩(shī)讀得更好，自由讀古詩(shī)。（可以自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀。）

[設(shè)計(jì)意圖：整體感知古詩(shī)的同時(shí)解決識(shí)字問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主分析并寫(xiě)好三個(gè)生字。]

三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情

1.小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)提示：

（1）這是一首送別詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？汪倫是怎樣送李白的嗎？李白知道汪倫會(huì)來(lái)送他嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（仔細(xì)讀古詩(shī)，從古詩(shī)中勾畫(huà)出詞語(yǔ)。）

（2）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？（出示詩(shī)句）那為什么李白寫(xiě)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”？（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問(wèn)題）

（3）你從哪里感受到了李白與汪倫的深厚的友情？根據(jù)你自己的理解，講講這個(gè)故事。（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問(wèn)題）

2.反饋交流：學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

桃花潭的水縱然有千尺深，也比不上汪倫對(duì)他的情誼深。真是水深，情更深。（板書(shū)：水深 情更深）

所以，李白情不自禁地吟道：（再讀：桃花……）

3.教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，深入體會(huì)情感。

（1）有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要悄悄地乘船離開(kāi)。就在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)此刻，李白會(huì)是一種怎樣的心情？（肯定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）請(qǐng)你讀出李白的這種心情吧！

（2）有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白哪天走，卻故意裝作不知道，為什么呢？為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？

（3）此時(shí)此刻，詩(shī)人李白站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，被汪倫的一片真情感動(dòng)了，他不禁脫口而出……（齊讀）桃花??

（4）桃花盛開(kāi)，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，多么真摯而動(dòng)人的送別畫(huà)面，讓我們?cè)俅我髡b起這感人的詩(shī)篇《贈(zèng)汪倫》……（齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)從詩(shī)中找出忽聞、踏歌等詞體會(huì)送別方式的特別，并理解水深和情深的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境朗讀加深對(duì)詩(shī)中情感的理解。在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。]

四、配樂(lè)背誦古詩(shī)

1.同學(xué)們，這真摯的友情感動(dòng)了后人，讓我們把這美好的友情留在心中。自由練習(xí)背誦古詩(shī)。

2.哪位小詩(shī)人來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背）

3.同學(xué)們，讓我們一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……（齊背）

[設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。]

五、拓展欣賞。

1.指名學(xué)生讀自己收集的送別詩(shī)。

2.課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》學(xué)生欣賞朗讀。

六、我的作業(yè)（任選一題）

1.背誦古詩(shī)，并練習(xí)默寫(xiě)。

2.把李白和汪倫的故事講給家人聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生向展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

李白贈(zèng)汪倫

水 深

情更深

第四篇：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)備課教案

活動(dòng)內(nèi)容：《贈(zèng)汪倫》

活動(dòng)目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯；有感情的朗讀、誦讀古詩(shī) 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二、初讀古詩(shī) 整體感悟 1．作者簡(jiǎn)介 2．解釋題目 3．范讀古詩(shī)

4．生自由讀古詩(shī) 5．指名讀古詩(shī)

6、多種形式展示讀

三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟

（一）前兩句疑難解析

1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？

2．你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？

3．當(dāng)李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 6．指導(dǎo)朗讀前兩句

當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。

7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？

（二）后兩句理解感悟

1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺 2．出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋 3．重點(diǎn)理解“不及”

4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀 5．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思？ 6．看畫(huà)面想像

課件出示畫(huà)面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。此時(shí)此刻，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！7．配樂(lè)真情誦讀

如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。

四、知識(shí)拓展 1．送別詩(shī)拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？

活動(dòng)效果：以理解為基礎(chǔ)，以讀促理解，以理解促朗讀能力提高的理念。讀的訓(xùn)練層次清楚，形式各樣，在讀中有所感悟，在交流中升華體驗(yàn)，達(dá)到以情感人，以情育人的目標(biāo)。

第五篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

、引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。

2、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

田字格

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？

2、你們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)李白的古詩(shī)？

3、那你能告訴老師你們都學(xué)過(guò)哪些呢？

4、老師今天帶來(lái)兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家大的讀出來(lái)。（出示PPT）《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，有助于同學(xué)們記憶古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解李白與汪倫之間的情誼深

、詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。（出示PPT）下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀題。

2、一起書(shū)空題。（師板書(shū)題）

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音，我們也把拼音寫(xiě)上，zèng,后鼻音。還有生字“汪”

的拼音。

師：（PPT介紹）李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)行，于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。自由的讀古詩(shī)，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩(shī)句。

師：（PPT出示李白）這是誰(shuí)坐在船上？詩(shī)人李白將要做什么呢？是誰(shuí)來(lái)送他？

師：汪倫怎樣來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩(shī)句。（PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？

師：他怎樣來(lái)送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來(lái)的。

師：從“忽”字中可以看出他沒(méi)有告訴他白，他怎樣來(lái)呢？

師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）

老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來(lái)表演，李白要走了，你用什么方法來(lái)李白。

生出來(lái)表演。

師：她們踏著歌聲來(lái)送李白，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么？（PPT）

師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來(lái)了。

師：這時(shí)李白想到了什么呢？（PPT示）

師：此時(shí)此刻李白想到了什么？

師（板書(shū)）：水深情更深。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩(shī)。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩(shī)，自由讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)一小老師上來(lái)示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來(lái)了《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)新唱，會(huì)唱的跟著唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩(shī)的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生寫(xiě)字。、師：剛剛聽(tīng)到我們班的同學(xué)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，下面我們一起來(lái)看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來(lái)觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。

師：在題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“汪”字，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)“乘”字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？

師：我們一起書(shū)空“乘”、“舟”，邊書(shū)空邊說(shuō)注意點(diǎn)。

2、生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視。

3、師生展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，采用了自主寫(xiě)字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

四：背誦復(fù)習(xí)鞏固

、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)能把這首古詩(shī)背下來(lái)嗎

2、生背古詩(shī)

3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)嗎？

4、一起背古詩(shī)。

、鞏固練習(xí)。

這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給汪倫的古詩(shī)，這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩(shī)，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、總結(jié)拓展、師：老師還找來(lái)了一些朋友之間的送別詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。（PPT）

2、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩(shī)送給你的朋友，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩(shī)句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深