第一篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教案

學校：嘉應學院 年級及班級：071班 授課教師：李劍雄

授課時間：第周星期

第節(jié)

上課題目：普通高中課程標準實驗教科書 地理2 必修，2004年6月第1版

第三章 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型

P42 教學目標

1.知識與技能目標：

（1）明確農(nóng)業(yè)的概念，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。

（2）明確農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的深層原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點 2.過程與方法目標：

（1）利用所學知識，結(jié)合實例，學會分析影響本地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及所屬農(nóng)業(yè)地域類型的方法。

（2）掌握分析問題的方法，提高自主學習和合作探究問題的能力。3.情感與價值觀目標

認識人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。認識各個地理環(huán)境因素的作用及其聯(lián)系，以普遍聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待問題、分析問題。教學重點 ：

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其變化； 教學難點：

社會經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。 課型：綜合課

教學方法：講述法、談話法 教學工具：

教學課時：2課時（這里只寫農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的教案，農(nóng)業(yè)地域類型為下一課時）教學過程： 第一課時

一、組織教學（1分鐘）

同學們，上課了。上節(jié)課我們學習了城市化的內(nèi)容，那我問一下同學們，在城市化過程中，我們?nèi)祟愂遣粩嘧非笤鯓拥淖匀画h(huán)境呢？環(huán)境與我們?nèi)粘５纳詈蜕a(chǎn)活動有什么聯(lián)系呢？（現(xiàn)在請同學們打開課本P48~49頁帶著這里問題閱讀這些內(nèi)容）

二、引入新課（3分鐘）

在學習這內(nèi)容之前，現(xiàn)在請同學們打開課本50頁，同學們認真閱讀探索內(nèi)容，試試能從杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位模型圖得到什么信息的、會有什么影響呢以及為什么會這樣呢？——農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的影響不同。

三、講授新課

【板書】第三章 生產(chǎn)活動與地域類型 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型

一、農(nóng)業(yè)

1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念

人類用土地的自然生產(chǎn)力栽培植物或飼養(yǎng)動物以獲得所需產(chǎn)品的活動。對象：動植物 2農(nóng)業(yè)的分類：（1）按生產(chǎn)對象分：農(nóng)、林、牧、副、漁；（2）按投入的多少分：粗放（一般分布在地廣人稀、自然條件較為惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)）和密集（生產(chǎn)資料或勞動力密集，技術(shù)和資金密集）農(nóng)業(yè)；（3）按產(chǎn)品的用途分：自給（產(chǎn)品大多數(shù)甚至全部供自己及家庭享用，主要分布在發(fā)展中國家）和商品（是以銷售產(chǎn)品為目的進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，主要分布在發(fā)達國家）農(nóng)業(yè)

提問：那從上述的內(nèi)容來看，可以得出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點呢？

學生回答：（如果不會，就加于引導，用下面的特點的表現(xiàn)來提示引導同學們）

歸納：特點：（1）地域性：a不同生物生長發(fā)育要求自然條件不同；b各地自然、社會經(jīng)濟條件有很大的差別

（2）季節(jié)性和周期性：a動植物生長發(fā)育有自身規(guī)律，并受自然因素影響；b氣候等自然條件隨季節(jié)變化并有一定的周期

簡述：由這特點可見，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不不僅是一個過程，而且它與周圍緊密相連，那么現(xiàn)在我們是不是可以得出什么叫農(nóng)業(yè)區(qū)位呢？是不是也將受到自然條件和社會經(jīng)濟條件的因素的影響呢？

二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念

是指某種事物所處的位置及其與周圍事物的聯(lián)系。

3影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素（1）自然條件：

A氣候：最重要的因素，表現(xiàn)在：a熱量和光照（決定因素），與農(nóng)作物種類分布、復種制度和產(chǎn)量最為密切；b水分，過干、干旱不適宜搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。B 水源：植物生長主要來自土壤，土壤水主要來自降水和灌溉。

C土壤：是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，不同位置的土地，有不同的利用價值；土地本身的肥沃程度的不同，其生產(chǎn)力也不同，對農(nóng)業(yè)影響較大。

D地形: 影響農(nóng)業(yè)布局，平原宜發(fā)展種植業(yè)，坡度大于18°的宜發(fā)展牧業(yè)或林業(yè) 舉例：珠三角地區(qū)的基塘農(nóng)業(yè)（地形平坦）、華北地區(qū)的臺田農(nóng)業(yè)（地形比較陡）提問：那同學們思考，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟因素是什么，怎么影響？ 學生回答： 歸納：

（2）社會經(jīng)濟條件：

A市場：對農(nóng)產(chǎn)品的需求決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模

舉例：市場掀起一股潮流如服裝，由于產(chǎn)品的熱賣，各大廠家為了獲得更多、更大的利潤，將對該產(chǎn)品的類型進行大量生產(chǎn)，其他的就縮小規(guī)模，減少生產(chǎn)量。

B交通運輸：隨著不斷遠離市場，運費就不斷增加，對便利的交通要求也越來越高。舉例：尤其是比較容易腐爛變質(zhì)的產(chǎn)品，如乳畜產(chǎn)品、水產(chǎn)品、園藝業(yè)等對更需要方便快捷的運輸條件。

C政策：是調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要手段。

D技術(shù)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進（a優(yōu)良品種的培育b機械化工作c使用化肥等）增加單位面積產(chǎn)量、降低生產(chǎn)成本。

E勞動力：（a數(shù)量b素質(zhì)）是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的重要因素 此外，地價以及可用資金等影響著農(nóng)業(yè)區(qū)位

講述：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素并不是一成不變的，相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素變化比較快，由于地理環(huán)境的整體性，某一因素的改變將會導致其他區(qū)位因素的改變，所以，我們要對區(qū)位選擇是要注意區(qū)位因素的變化規(guī)律，因地制宜、因時制宜。閱讀：

同學們，現(xiàn)在我們知道農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素，回過頭來，剛才杜能提出農(nóng)業(yè)區(qū)位模型在我們現(xiàn)實生活中存不存在這樣的情況，讓我們帶著這個問題閱讀p52的圖3-1-3，并想一下為什么？

歸納：作為城市用地，進行工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲取的利潤高，市區(qū)的農(nóng)業(yè)用地容易被征收為工業(yè)、商業(yè)用地，作為城市用地導致農(nóng)民不敢、不愿投入大量的資金和勞務，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較粗放，而城市邊緣地區(qū)農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)化為城市用地的可能性越小，農(nóng)民敢于投入生產(chǎn)，所以經(jīng)營就越集約。這也叫“辛克萊模式”，跟建立在理想條件下的杜能理論截然不同，總結(jié)新課：

對固定板書進行整體、簡單的回顧，強調(diào)內(nèi)容的重難點，要求學生重點掌握。復習鞏固：

用一些題目讓同學們學會運用理論知識，達到課堂目標： 分析影響下列農(nóng)業(yè)活動的主要自然條件： ①古巴大規(guī)模種植甘蔗。（）

②吐魯番盆地生產(chǎn)長絨棉和葡萄。（）③天山地區(qū)的冬夏牧場。（）①—熱量 ②—光照 ③—地形

分析影響下列現(xiàn)象的主要社會經(jīng)濟因素：

①產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。（）②產(chǎn)自荷蘭的鮮花，裝扮著日本的高級酒店。（）答案：①冷藏保鮮技術(shù) ②運輸條件

布置作業(yè)

復習本課內(nèi)容，充分預習下節(jié)課內(nèi)容，并運用本課內(nèi)容對我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€實例進行分析，下堂課叫同學回答。附：板書設計 固定板書：

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型

一農(nóng)業(yè)

1概念： 對象：?? 2 特點：地域性：??

季節(jié)性與周期性：??

二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 1農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念

2影響因素： 自然條件： 氣候:??

水源:??

土壤:?? 地形：?? 社會經(jīng)濟條件：市場:??

交通：??

政策:??

技術(shù)：??

勞動力：??

地價與可用資金：??

第二篇：3.1《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和地域類型》教案

3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和地域類型(一)[教學目的]：

1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響 [重點難點]：

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然與社會因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響 [學生分析]：

根據(jù)初中的地理學科的學習對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動已經(jīng)有了一些了解，但未深入地從自然和社會兩方面對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行分析。區(qū)位的概念是一個新的知識點，學生對于布局可能有所理解，但對于區(qū)位卻并不熟悉。[講授過程]：

一、水稻種植業(yè)

1、分布： 讀圖5.10 東亞（中，日，朝鮮半島）、東南亞、南亞的季風區(qū)，以及東南亞的熱帶雨林區(qū) 閱讀第二小段，分析亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢（發(fā)展水稻生產(chǎn)的優(yōu)勢條件）

2、區(qū)位因素：

氣候：雨熱同期

自然 地形：平坦

水源：充足

勞動力資源豐富——精耕細作（勞動密集型）

社會 人均耕地少，水稻單產(chǎn)高——緩解人口壓力

飲食文化習慣

國家政策鼓勵

3、亞洲水稻種植的特點：（1）小農(nóng)經(jīng)營

家庭為單位，圖5.11——多塊土地 原因：人多地少

（2）單位面積產(chǎn)量高，但商品率低

原因：精耕細作——單產(chǎn)高 耕地規(guī)模小——自給（3）機械化水平低（除日本）圖5.11畜力與人力（4）水利工程量大

原因：灌溉是基礎(chǔ)——政府投資水利工程建設（5）科技水平低：憑傳統(tǒng)經(jīng)驗生產(chǎn) 措施：加大科技投入

4、分布國家：了解，美國：旱地直播技術(shù)

二、大牧場放牧業(yè)

1、分布：

2、牲畜差異：

美、阿——牧牛 新、澳、南非——牧羊

3、案例分析：阿根廷 潘帕斯草原上的大牧場牧牛業(yè)（1）區(qū)位因素：

氣候溫和、草類茂盛、有優(yōu)良天然草場——畜牧業(yè) 地廣人稀、土地租金低 ——大牧場 距海港近——促進商品經(jīng)營 海上冷凍船發(fā)明 ——供應歐洲（2）發(fā)展措施： 培育良種牛

改善交通運輸條件（鐵路的修建）開辟水源 種植飼料

三、商品谷物農(nóng)業(yè)

1、主要作物：小麥、玉米

2、基本特征：（1）生產(chǎn)規(guī)模大（2）機械化程度高

3、分布：

世界——美、加、阿、澳、俄、烏克蘭 ——家庭農(nóng)場

中國——東北與西北 ——國營農(nóng)場

4、案例分析：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)——美國（世界最大的商品谷物生產(chǎn)國）

中國（世界最大的糧食生產(chǎn)國）（1）分布：中部平原（中央大平原）——小麥帶與玉米帶分布 南：冬小麥；北：春小麥：中：玉米帶（2）區(qū)位因素

優(yōu)勢的自然條件 ——地勢、土壤、水源、氣候

便利的交通運輸 ——五大湖、密西西比河運、發(fā)達的鐵路與公路 地廣人稀 ——進行大規(guī)模生產(chǎn)

高度發(fā)達的工業(yè) ——為農(nóng)業(yè)提供現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械 先進的科技 ——為農(nóng)業(yè)提供最新科技成果

四、混合農(nóng)業(yè)

世界主要混合農(nóng)業(yè)：谷物生產(chǎn)+牲畜飼養(yǎng)

1、主要分布地區(qū)

世界——歐洲、北美、南非、澳大利亞、新西蘭 中國——珠江三角洲的基塘生產(chǎn)

2、案例分析：澳大利亞的小麥—牧羊帶 分布：東南與西南

墨累——達令盆地的混合農(nóng)業(yè) 優(yōu)點（優(yōu)勢區(qū)位）

（1）農(nóng)場是一個良性生態(tài)系統(tǒng)（麥田+休耕地+放牧地）圖5.18 土地交替種小麥、休耕和放牧可以充分保持土壤的肥力（2）可以有效地利用時間安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動:表5.2（秋——播種小麥；冬：剪羊毛；春——收小麥）（3）可根據(jù)市場需求，以靈活選擇生產(chǎn)

5.19 處于大分水嶺西側(cè)，氣流下沉，降水稀少（雨影區(qū)）灌溉成為限制性條件(注意不是水源)解決措施：東水西調(diào)，西電東輸

農(nóng)業(yè)活動對環(huán)境的影響：

1、對地理景觀的影響：農(nóng)業(yè)景觀取代自然景觀 10%是農(nóng)田，21%是牧場

2、對資源的影響：對資源的態(tài)度

例：對森林的態(tài)度：障礙變成了資源（調(diào)節(jié)小氣候，涵養(yǎng)水源等）

3、對環(huán)境的影響：對生態(tài)的破壞與對環(huán)境的污染 土壤鹽漬化的成因：

第三篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學設計

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學設計

***1吳桐

【課標要求 】

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

【課標分析】

一、知識與技能

1.農(nóng)業(yè)的主要因素。

2.會經(jīng)濟因素的變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生的影響。

3.生的讀圖能力和分析、推理能力。

二、過程與方法

1.例分析法，指出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素并分類。

2.圖的研讀，探究自然因素如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過對影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素的分析，樹立地理事物是發(fā)展變化的觀念以及分析事物抓主要矛盾的觀念

【教材分析】

新課程要求，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要。創(chuàng)設能使學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

本節(jié)由前后緊密聯(lián)系的兩部分組成。首先，介紹影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，為學習世界主要農(nóng)業(yè)地域類型奠定基礎(chǔ)；并最后能分析農(nóng)業(yè)地域類型的特點和區(qū)位因素。

【學情分析】

根據(jù)初中的地理學科的學習對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動已經(jīng)有了一些了解，但未深入地從自然和社會兩方面對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行分析。區(qū)位的概念是一個新的知識點，學生對于布局可能有所理解，但對于區(qū)位卻并不熟悉。

【教學目標】 知識與技能

1.解區(qū)位的含義，理解農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，理解自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的，人類對自然因素可以進行改造，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的經(jīng)濟因素是不斷變化的； 2.培養(yǎng)學生運用所學原理解決實際問題的能力，使學生樹立人類改造自然發(fā)展農(nóng)業(yè)，要遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展的意識。

過程與方法：

（1）通過學習生活中的地理，培養(yǎng)學生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其

變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學會運用這一理論知識合理進行農(nóng)業(yè)選擇。

（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學習，增強愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學的興趣。（2）通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學習生活中有用的地理。

教學重點：影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學難點：運用所學原理合理地進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

教學方法：讀圖法，問題探究法與討論法，案例分析法 教具準備：多媒體課件 教學課時：2課時（第一課時）

教學過程：

導入：展示景觀圖片，引導學生分析景觀。景觀圖片的差異，為學生創(chuàng)設問情景“為什么有農(nóng)業(yè)的地域差異?”由此導入“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”

展示：農(nóng)業(yè)的定義

農(nóng)業(yè)：人類利用動植物的生長繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動

過渡：我們通過圖片來直觀的了解一下農(nóng)業(yè)，展示：五幅圖片

介紹農(nóng)業(yè)的定義：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)以及牧業(yè)就是我們廣義上說的農(nóng)業(yè)，它包括農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、林，有廣義就有狹義，而狹義上的農(nóng)業(yè)指的是種植業(yè)。

師：從對農(nóng)業(yè)概念的了解我們知道，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與自然地理環(huán)境關(guān)系密切，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響也越來越大，那么自然環(huán)境和社會環(huán)境中究竟有哪些因素會對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響，如何影響得呢？

師：那么在探究影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素前我們先來了解一個概念，何謂農(nóng)業(yè)區(qū)位？

二、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置（2）農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系

師：我們知道影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有很多，我們將這些影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素稱為農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實質(zhì)就是綜合考慮多種區(qū)位因素后，對農(nóng)業(yè)土地的合理利用，因時因地制宜。

轉(zhuǎn)承：現(xiàn)在請同學們閱讀課本P48～50，了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的？

問:通過閱讀和生活經(jīng)歷，我們知道有哪些因素可以影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位？ 生：（氣候、土壤、地形、市場、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等）師：很好，我們可以將這些因素分為哪幾類？ 生：自然因素和社會因素

師：很好，那我們接下就具體來看看，這些因素是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的？ 展示案例1：請學生閱讀材料后分析，材料中體現(xiàn)了哪一種因素對海南香蕉農(nóng)業(yè)區(qū)位的發(fā)展？

學生：（氣候）（加以引導）展示案例2：

問：為什么永興荔枝與其他地方相比具有特殊微妙之處？（土壤）

土壤是作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，土壤的肥沃程度也會影響產(chǎn)量，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。東南丘陵的紅壤適合種茶。

師：在材料中還能找出影響永興荔枝農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素？（地形）過渡：不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)。展示課件：中國牧區(qū)和商品糧基地與地形的關(guān)系圖 學生分析地形對農(nóng)業(yè)的影響，教師總結(jié)：平原地區(qū)，圖層深厚，易于灌溉，便于耕耘，適宜發(fā)展種植業(yè)：山地丘陵，地形崎嶇，不易耕作，適宜發(fā)展畜牧業(yè)和林業(yè)。

鞏固練習

過渡：以上這些因素是屬于自然因素，那么社會因素又是如何來影響我們的農(nóng)業(yè)區(qū)位呢？

展示材料1: 師：下列材料反應出何種因素對農(nóng)業(yè)的影響？ 學生閱讀思考、回答（市場）

展示材料2樂東縣各鎮(zhèn)出臺2011年促進農(nóng)民增收措施 師：下列材料反應出何種因素對農(nóng)業(yè)的影響？ 學生閱讀思考、回答（政策）展示材料3：荔枝的變化

師：下列材料反應出何種因素對農(nóng)業(yè)的影響？ 學生閱讀思考、回答（交通、保鮮技術(shù)）生：交通運輸條件。

師：對的，荔枝的生產(chǎn)對交通運輸要求是相當高的。現(xiàn)在北方及中西部地區(qū)吃到的新鮮荔枝，是怎么運過去的？

生：航空運輸。

師：現(xiàn)在除了改變運輸方式來保證荔枝新鮮，細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在買荔枝的時候，會看到包裝箱里還有冰塊，這是干什么用的呢？

生：保鮮。

師：是的，除了交通條件外，還要有保鮮技術(shù)的保證。展示良種圖

科技：通過影響其他因素而影響農(nóng)業(yè)，如保鮮技術(shù)、良種、化肥、機械化

師：以上這些材料體現(xiàn)的是社會因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，這些因素是不斷變化還是一成不變的？

（不斷變化）很好，我們知道相對于社會環(huán)境來說自然環(huán)境是相對穩(wěn)定的，而社會環(huán)境隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，它是不斷變化的。

板書設計：

農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與地域類型

一、農(nóng)業(yè)

1、概念

2、分類

二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位

2、農(nóng)業(yè)區(qū)位實質(zhì)

3、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：

（1）自然因素：氣候、水源、土壤、地形等

（2）社會經(jīng)濟因素：市場、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等

第四篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學反思

反思一：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學反思

本節(jié)學習的重點是分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學生學會運用地理思維看待農(nóng)業(yè)問題，明確自然、交通、技術(shù)、社會、政策等因素是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件。

1.該節(jié)課圓滿完成了教學任務，基本達到了預期的教學設想，突出了以學生為主體的思想。上課過程中，能夠關(guān)注每一位學生，設計的問題，力求照顧到不同層次的學生，做到面向全體。

2.教師在明確課標要求基礎(chǔ)上，做到精講多練。用教材而不是教教材，在把握課標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。教學中合理選擇案例，調(diào)動學生的學習主動性，使學生充滿興趣，能更加深刻地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的內(nèi)容。貼近生活，重分調(diào)動學生的積極性。

3.根據(jù)教學內(nèi)容的差異恰當?shù)剡x擇不同的教學方法，教學過程注重學生的參與和探究，體現(xiàn)了新課程的理念。教師提出的問題調(diào)動學生思維，培養(yǎng)學生學科思維能力，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。培養(yǎng)了學生的地理思維能力，有效地實現(xiàn)了三維教學目標。

4.教學中運用多媒體技術(shù)得當，充分體現(xiàn)學科知識與信息技術(shù)的整合。

5.時間安排略有瑕疵，反饋部分完成不徹底。

反思二：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學反思

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型是第三章第一節(jié)內(nèi)容，也是本章重點內(nèi)容，課標要求分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素；舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件；結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容計劃用三課時，第一課時分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素通過教學過程反映出學生對于我國各地在自然地理環(huán)境基礎(chǔ)上形成的農(nóng)業(yè)類型了解不多，所以在舉例說明自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的過程中出現(xiàn)些困難，通過適當引導能很快理解這部分內(nèi)容。例如我國的河西走廊、寧夏平原、河套平原、新疆綠洲農(nóng)業(yè)等，通過提示當?shù)氐慕邓歉珊岛桶敫珊档貐^(qū)，學生很快說出影響因素是水源。而對于市場、交通、政策、技術(shù)等社會經(jīng)濟因素的實例學生能很快舉出，而且氣氛很活躍。第二課時進行世界主要農(nóng)業(yè)地域類型教學時，學生對教材中給出的6中農(nóng)業(yè)地域類型的景觀照片特別感興趣，我正好由此作為切入點讓學生比較這6幅景觀圖的差別從而看出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的三個階段：原始農(nóng)業(yè)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。再分析每一種農(nóng)業(yè)階段的典型農(nóng)業(yè)地域類型。對于原始遷移農(nóng)業(yè)的內(nèi)容學生基本自主可以完成，對于傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)學生也很好理解，因為我們這個地區(qū)就屬于這種，即使學生沒有太多種地的常識，但提起相關(guān)內(nèi)容他并不陌生。而對于澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)學生則不能很清楚的理解，因此在這里補充了澳大利亞的氣候和地形知識以及東水西調(diào)工程，同時對于現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的土地利用方式做了簡單補充，這樣學生順利的理解了這種生產(chǎn)方式的優(yōu)點。

反思三：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學反思

本節(jié)學習的重點是農(nóng)業(yè)區(qū)位。通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學生學會運用地理思維看待農(nóng)業(yè)問題，明確自然、交通、技術(shù)、社會、政策等因素只是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件。農(nóng)業(yè)地域類型的形成還有深刻的原因，即這種地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，每個地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)需要外，還能為區(qū)外提供大量商品性農(nóng)產(chǎn)品才形成的。由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是不同地區(qū)利用各自的特有條件發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間進行商品交換，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會分工在地域上的具體體現(xiàn)。

由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強，涉及面廣，教學時要注意對教學資源的開發(fā)，可適當補充一些學生熟悉的典型案例。通過案例分析，引導學生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和生產(chǎn)特色，從而深刻領(lǐng)會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜、因時制宜原則的重要性。本節(jié)課重點了解農(nóng)業(yè)地域類型及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。所學知識與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，在學習過程中要養(yǎng)成一個勤看、多想、多聯(lián)系的習慣，充分利用實例來說明問題，并能達到靈活運用所學知識解答當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，樹立科學的人地觀，做到熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境。

反思四：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學反思

對于本節(jié)內(nèi)容，案例的選取，非常重要。農(nóng)業(yè)地域類型是個比較抽象的概念，但只要充分利用多媒體素材，多聯(lián)系身邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就會使這些概念具體化、形象化，學生就能很輕松的理解并掌握。在教學中，教師要充分調(diào)動起學生的積極性，組織學生討論，歸納總結(jié)，善于自主探究問題，從而最終形成良好的地理思維，用于解決其他的地理問題。

第五篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教案

農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素教案

教學目標：

1、知識與技能：理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對不同的農(nóng)業(yè)部門進行區(qū)位選擇,識記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

2、過程與方法：通過案例探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，培養(yǎng)學生層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學的興趣。教學重點：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素 教學難點：社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響 教學方法：案例教學法 小組探究法 教學手段：多媒體輔助教學 教學課時：1課時 教學過程：

導入新課：《過華清宮》杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開；一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。荔枝是熱帶水果，生長于南方地區(qū)，要讓遠在長安的楊貴妃吃到新鮮的荔枝，必須快馬加鞭，快速送達。唐玄宗寵愛楊貴妃為什么不把荔枝移到華清宮呢？前人不是沒有做過，想當年漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移到長安，沒有栽活，漢武帝竟遷怒于養(yǎng)護人，對他們處以極刑。

【板書】

一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素 學生討論

一組：分析下列農(nóng)業(yè)活動的主要自然條件

1、紅壤地區(qū)植樹造林選用馬尾松

2、吐魯番盆地生產(chǎn)長絨棉和高糖分水果

3、水稻種植分布界限偏北

4、橫斷山區(qū)種植的農(nóng)作物品種隨海拔升高而變化 二組：分析下列農(nóng)業(yè)活動的主要社會經(jīng)濟因素

1、蔬菜的無土栽培技術(shù)

2、海南島建成我國的天然橡膠生產(chǎn)基地

3、產(chǎn)自華南的熱帶水果，大規(guī)模進入北方市場

4、蒜你狠，豆你玩，姜你軍，糖高宗，蘋什么 課堂練習，合作探究。

哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國。讀圖1，完成1~3題。1.每年的情人節(jié)（2月14日），在美國銷售的鮮切玫瑰花多來自哥倫比亞。與美國相比，在此期間，哥倫比亞生產(chǎn)鮮切玫瑰花的優(yōu)勢自然條件是（）

A.地形較平B.降水較豐沛 C.氣溫較高 D.土壤較肥沃 2.哥倫比亞向美國運送鮮切玫瑰花宜采用（）A.公路運輸 B.鐵路運輸 C.航空運輸 D.海洋運輸

3.目前，墨西哥已成為哥倫比亞在美國鮮切花市場的競爭對手，與哥倫比亞相比，墨西哥開拓美國鮮切花市場的優(yōu)勢在于（）

A.運費低 B.熱量足 C.技術(shù)高 D.品種全 4．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 寧夏平原又稱銀川平原，位于黃河 兩岸，由黃河沖積而成。寧夏平原小麥、水稻穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)，枸杞、瓜果品質(zhì)優(yōu)良，素有“塞上江南”的美稱。

材料二 圖7（1）分析寧夏平原小麥、水稻穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)的主要原因。（14分）（2）寧夏平原枸杞、瓜果品質(zhì)優(yōu)良, 主要的自然條件是什么?（6分）

(2010年東莞模擬)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國北方城郊建有大面積的溫室大棚，冬季市民餐桌上常有西紅柿、黃瓜等夏季蔬菜、水果。據(jù)此回答5～6題。5．用“溫室大棚”代替“南菜北運”的主要原因是()A．價格因素

B．交通運輸不便 C．消費者習慣變化 D．氣候變化

6．“溫室大棚”能發(fā)展反季節(jié)蔬菜，引起變化的因素主要是()A．水分 B．土壤C．熱量 D．光照(2013高考題大綱卷)自20世紀90年代初，浙江溫州的一些瓜農(nóng)到海南島承包土地，種植西瓜，產(chǎn)品銷往全國各地。

他們每年8月底到海南島種西瓜，次年5月中旬返回溫州。據(jù)此完成7～8題。7．溫州瓜農(nóng)選擇在海南島種植西瓜，是因為海南島

A．西瓜品種優(yōu) B．種植成本低C．種植利潤高 D．市場需求大 8.溫州瓜農(nóng)每年5～8月離開海南島，主要原因是此期間()A．溫州正值農(nóng)忙季節(jié) B．海南島不宜種植西瓜

C．瓜地休耕以恢復肥力 D．海南島西瓜競爭力弱 板書設計:

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)學習，我們了解了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，既有自然方面，又有社會方面，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。還應看到，人類認識自然的能力是不斷提高的，人類可以對自然條件加以改造，并根據(jù)社會經(jīng)濟因素，特別是市場因素，隨時調(diào)整農(nóng)業(yè)區(qū)位。而這樣做的最終目的均是為了獲得最佳的經(jīng)濟效益，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展。因此，我們要學會用發(fā)展的觀點看問題。