第一篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：董建輝

【教材版本】

高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”(第1課時(shí))?！菊n標(biāo)要求】

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【課標(biāo)解讀】

根據(jù)課標(biāo)要求，在教學(xué)中應(yīng)選取典型材料或案例，引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀信息，并準(zhǔn)確地分析各因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以動(dòng)態(tài)的視角探究社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素特別是市場(chǎng)因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！窘滩慕馕觥?/p>

本節(jié)課是對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位條件的具體拓展，是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的必要知識(shí)基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

高中階段的學(xué)生身心發(fā)育漸漸趨于成熟，對(duì)新信息的接受能力增強(qiáng)，且已具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力和分析能力。所以本節(jié)課設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)卷調(diào)查和合作探究活動(dòng)，均符合學(xué)生的基本學(xué)情和教育教學(xué)的基本規(guī)律。【設(shè)計(jì)思路】

充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體平臺(tái)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，利用學(xué)生熟悉、感興趣的材料展開(kāi)研討，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并在合作討論中樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境的觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能 明確農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn);理解影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素；了解常見(jiàn)特色農(nóng)業(yè)的含義和發(fā)展前景。

過(guò)程與方法 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解本地農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的基本概況；通過(guò)課堂合作探究、案例分析，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要區(qū)位因素；掌握分析問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時(shí)制宜、可持續(xù)發(fā)展的思想觀；增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的興趣，體會(huì)地理理論知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn);影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素。

教學(xué)難點(diǎn) 自然因素的改造和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;理論聯(lián)系實(shí)際，合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，從而做到因地制宜、合理布局。【教法、學(xué)法解析】

教法解析 問(wèn)卷調(diào)查法、圖文材料解析法、情境故事剖析法、適時(shí)引導(dǎo)分析法和總結(jié)歸納法等相結(jié)合，處處緊扣“以教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，并積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造平等、民主、自由的課堂氛圍。

學(xué)法解析 自主梳理法、合作討論法、互動(dòng)探究法等新課程學(xué)習(xí)方法，積極參與課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，提倡質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)精神，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課程理念，并努力結(jié)合生活實(shí)踐，拓展課堂知識(shí)和視野?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件，編寫自主合作探究稿，查找教學(xué)資料等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

情境引入:展示“五環(huán)中學(xué)2014年元旦美食大賽”圖片(圖略)及本班“餃子盛宴”的照片(圖略)。

教師引導(dǎo):請(qǐng)班長(zhǎng)介紹制作餃子的食材、調(diào)料和寓意。(通過(guò)學(xué)生的介紹，引入農(nóng)業(yè)話題，導(dǎo)人本節(jié)新課。)教師提問(wèn):什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)? 學(xué)生活動(dòng):觀察圖片、搜集詞語(yǔ)，并嘗試回答。

引入思考:我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻北麥，東西南北四個(gè)地區(qū)可否調(diào)換一下類型?為什么? 學(xué)生活動(dòng):自主思考、適時(shí)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

過(guò)渡:一方面，農(nóng)業(yè)是直接從野生動(dòng)植物的選育、馴化、栽培、優(yōu)化而發(fā)展起來(lái)的，與自然條件密切相關(guān)；另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，受生產(chǎn)力水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。因此，自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。它們?cè)诓煌潭壬嫌绊戅r(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與布局。

自主合作探究:將全班學(xué)生分為四個(gè)課堂活動(dòng)小組，分別為問(wèn)卷調(diào)查組、自然條件組、社會(huì)經(jīng)濟(jì)組、科學(xué)技術(shù)組，各完成對(duì)應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。其中，第一組各組員獨(dú)立完成，其他小組可組內(nèi)討論，合作完成。

第一組:問(wèn)卷調(diào)查組

要求:根據(jù)實(shí)際情況，完成以下題目。1.你的戶口類型是(農(nóng)/非農(nóng))。

2.你熟悉的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一種)。3.你家鄉(xiāng)主要種植的農(nóng)作物有:、等。

4.請(qǐng)列舉目前本地農(nóng)田里正在生長(zhǎng)的農(nóng)作物。

5.請(qǐng)你寫出本地某一種主要糧食作物播種、收割的季節(jié)。

學(xué)生自主完成后，教師展示調(diào)查情況，并適時(shí)概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)特點(diǎn):地域性、季節(jié)性、周期性。

課堂檢測(cè):判讀下列古詩(shī)詞或諺語(yǔ)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪些特點(diǎn)? 1.離離原上草，一歲一枯榮。

2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為積。3.白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:下面，我們重點(diǎn)探究自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)三類因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

第二組:自然條件組

要求:根據(jù)材料信息，分析影響下列農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主要自然條件。

材料一 我國(guó)海南以水田為主，一年三熟，能種植椰子、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。而山東以旱地為主，兩年三熟，只能種植蘋果、梨等溫帶水果。材料二 新疆番茄色澤鮮艷、谷維素含量高，番茄生產(chǎn)和加工成為新疆的“紅色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”，番茄醬已成為新疆出口創(chuàng)匯的第一大產(chǎn)品。新疆的長(zhǎng)絨棉纖維細(xì)長(zhǎng)，強(qiáng)度高，韌性好，是生產(chǎn)高檔棉制品的優(yōu)質(zhì)原料。

材料三 東北的大、小興安嶺是我國(guó)重要的林區(qū)，三江平原和松嫩平原是我國(guó)主要的商品糧基地。材料四我國(guó)杭州的明前龍井茶聞名世界，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不佳。

學(xué)生合作探究后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

課堂辮析:自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位影響是決定性的。(錯(cuò)誤)過(guò)渡:農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與自然因素關(guān)系密切，但同時(shí)也受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的制約。第三組:社會(huì)經(jīng)濟(jì)組

要求:根據(jù)下面的情境故事，回答問(wèn)題。

奮斗的青春最美麗

張磊，安康市漢水兄弟水產(chǎn)有限責(zé)任公司(以下簡(jiǎn)稱“漢水兄弟”)董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理。2008年從西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境與科學(xué)專業(yè)畢業(yè)，面對(duì)就業(yè)抉擇，他毅然放棄“鐵飯碗”，才b根家鄉(xiāng)流湖，結(jié)合學(xué)業(yè)特長(zhǎng)，攜手6名大學(xué)同窗，集資300萬(wàn)元，成立了“漢水兄弟”，踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。2010年，公司在漢濱區(qū)大同鎮(zhèn)黃營(yíng)村新建了安康市漢水兄弟特種魚繁育基地，成為西北最大的以級(jí)魚為主打的特種魚繁育基地，帶動(dòng)以大同為中心的區(qū)域內(nèi)10 000畝魚苗培育產(chǎn)業(yè)區(qū)，滿足整個(gè)安康市水產(chǎn)養(yǎng)殖魚苗供應(yīng)和大魷餌料魚供應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全市漁業(yè)產(chǎn)值突破30億。

1."漢水兄弟”以養(yǎng)殖品質(zhì)優(yōu)良、市場(chǎng)前景好的美國(guó)匙吻鮮、德國(guó)鏡鯉、級(jí)魚等精品魚類為主，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局中的哪一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素? 2.“做生產(chǎn)的豈能不懂銷售，說(shuō)一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，控制好養(yǎng)殖部的出貨時(shí)間，讓它與銷售部最缺貨的時(shí)段相吻合，這樣不就賺錢啦!”對(duì)張磊的這段話知何理解? 3.張磊公司借助安康壕湖庫(kù)區(qū)旅游業(yè)，主打高檔活魚禮盒，兩三天后打開(kāi)，魚仍活蹦亂跳。他們70%的魚都這么賣，并且遠(yuǎn)稍西安、上海、北京等大城市，這得益于什么? 4.2009年底，安康市漢濱區(qū)信用聯(lián)社向張磊伸出了援助之手，不僅降低了貨款門檻，還提高了貨款扶持額度和期限，解決了會(huì)司初期流動(dòng)資金和日常周轉(zhuǎn)的困難。這說(shuō)明了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪一個(gè)因素的重要性? 學(xué)生合作探究，并交流發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

教師引申:在社會(huì)經(jīng)濟(jì)諸多因素中，市場(chǎng)因素是“一只看不見(jiàn)的手”。市場(chǎng)的需求量最終決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，需求品種變化影響農(nóng)作物的類型和產(chǎn)量，需求量增加或減少，影響種植面積擴(kuò)大或縮小，并且在很大程度上決定農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格。

補(bǔ)充材料:周至芹菜滯銷，請(qǐng)你伸出援手。

推測(cè):周至芹菜滯銷的原因可能有哪些?請(qǐng)你支支招。

過(guò)渡:在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。下面，我們就來(lái)分析影響農(nóng)業(yè)的最后一大類區(qū)位因素—科學(xué)技術(shù)。

第四組:科學(xué)技術(shù)組

要求:根據(jù)材料信息，分析下列農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主要技術(shù)條件。

材料一 有“種子奧林匹克”之稱的世界種子大會(huì)于2014年5月在北京舉辦。這是國(guó)際種業(yè)界規(guī)模最大、水平最高的綜合性種業(yè)大會(huì)首次亮相中國(guó)。中國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平將參加并作相關(guān)報(bào)告。

材料二 2014年4月29日下午，瀚橋區(qū)園藝站與洪慶區(qū)域畜牧站在洪慶街辦常王村聯(lián)合舉辦春季甜櫻桃優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)了遼寧省農(nóng)業(yè)科學(xué)院果樹研究所韓鳳珠研究員前來(lái)授課。韓鳳珠主要根據(jù)洪慶山地區(qū)櫻桃栽植特點(diǎn)與現(xiàn)狀，以及2014年濡橋地區(qū)因連陰雨造成的落花落果現(xiàn)象，進(jìn)行講解并且針對(duì)果農(nóng)提出的技術(shù)問(wèn)題及病蟲害防治進(jìn)行解答。

教師提問(wèn):針對(duì)瀚橋區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，你有什么好的建議? 學(xué)生合作探究后，交流發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

資料介紹:西安市溉橋區(qū)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃(正文內(nèi)容略)。課堂小結(jié):教師鼓勵(lì)學(xué)生小結(jié)影響農(nóng)業(yè)布局的三大區(qū)位因素。之后，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是多方面的，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須以尊重自然規(guī)律為前提，遵循因地制宜、因時(shí)制宜的原則，做出科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)區(qū)位決策。

(注:本文為“2014年全國(guó)中學(xué)地理新課程教研成果評(píng)比”活動(dòng)特等獎(jiǎng)作品。)

第二篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)

第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型第1課時(shí)

“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)設(shè)計(jì)

潘忠惠

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀 課標(biāo)要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

課標(biāo)解讀：知道農(nóng)業(yè)的含義及其特點(diǎn)，能說(shuō)出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；能夠根據(jù)材料分析出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素；舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化；能夠利用區(qū)位知識(shí)，對(duì)自然因素進(jìn)行利用和改造。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容為新課標(biāo)教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”第1課時(shí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”。

高中地理必修Ⅱ所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調(diào)發(fā)展的道路”，從人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)三個(gè)層面進(jìn)行論述。本章“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”在全書中具有承上啟下的作用，通過(guò)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系著人類社會(huì)和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸三個(gè)方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，也是教材中研究的重點(diǎn)。

本節(jié)系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)城市區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，對(duì)區(qū)位分析有了一定的歸納和概括能力，在初中具備一定的區(qū)域地理基本知識(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；分析某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；能夠充分利用和改造自然因素。過(guò)程與方法：通過(guò)分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一知識(shí)去評(píng)價(jià)某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念；通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素

六、教學(xué)難點(diǎn)

分析不斷發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；如何因地制宜，合理布局農(nóng)業(yè)

七、教學(xué)方法

材料分析法、小組討論法、合作探究法

八、教學(xué)過(guò)程 【暖課】

播放視頻“安祿山進(jìn)貢荔枝”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意。

【新課導(dǎo)入】

課件展示杜牧的《過(guò)華清宮》，結(jié)合剛才的視頻我們知道，楊貴妃是廣州蒲州人，喜愛(ài)吃荔枝，而安祿山為了討好楊貴妃截了從蜀地運(yùn)來(lái)的荔枝。為什么要這么老遠(yuǎn)的從蜀地運(yùn)荔枝過(guò)來(lái)，而不直接在長(zhǎng)安種植荔枝呢？-----------今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

【展示并板書】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【新課教學(xué)】

在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位之前，我們先來(lái)了解一下農(nóng)業(yè)。就同學(xué)們生活中的理解，并結(jié)合剛才的視頻，說(shuō)一下什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)具有什么樣的特點(diǎn)呢？

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論回答

(課件展示農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn)，歸納講述)：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)?？梢钥闯鲛r(nóng)業(yè)作用的對(duì)象就是植物或者動(dòng)物。廣義的農(nóng)業(yè)指農(nóng)、林、牧、副、漁，而狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)。農(nóng)業(yè)具有地域性的特征，所以我們要因地制宜，同時(shí)，它還具有季節(jié)性和周期性的特征，還要因時(shí)制宜，不違農(nóng)時(shí)。

（課件展示）以下諺語(yǔ)或詩(shī)句體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的什么特點(diǎn)？

1、清明前后，點(diǎn)瓜種豆

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳

3、離離原上草，一歲一枯榮

（承轉(zhuǎn)）農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)又是歷史悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響越來(lái)越大。農(nóng)業(yè)的地域性，在一定程度上體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境間的相互關(guān)系。自然和環(huán)境將如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)探討。（課件展示）農(nóng)業(yè)區(qū)位的定義

（講述）農(nóng)業(yè)區(qū)位其實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選在什么地方和受什么因素影響的問(wèn)題。比如說(shuō)青稞主要種植在青藏高原，因?yàn)榍囡容^耐寒，而青藏高原光照充足，晝夜溫差大，河谷地區(qū)有灌溉水源，土壤較肥沃。

對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素將它分為三大類：自然條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素以及科學(xué)技術(shù)因素，那么他們是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組結(jié)合材料及圖片對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行分析。

（課件展示）材料“海南和河南的農(nóng)作物差異”以及“新疆的瓜果”

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生閱讀材料后分析，海南和河南農(nóng)作物差異的原因（熱量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（補(bǔ)充小結(jié)）耕作制度也就我們說(shuō)的熟制，主要和熱量相關(guān)，其次是降水。海南靠近熱帶，為一年三熟，河南位于華北地區(qū)，為一年兩熟或兩年三熟。結(jié)論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮的氣候因素包括光照、熱量、降水、溫差等。（課件展示）圖片展示“我國(guó)的四大牧場(chǎng)及九大商品糧基地”，請(qǐng)分析為什么我國(guó)的牧場(chǎng)都位于西部地區(qū)，而九大商品糧基地都位于東部地區(qū)？

我國(guó)的大型商品糧基地大多集中在東北、華北、長(zhǎng)江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水熱條件好的平原地區(qū)，西部地區(qū)以高原和山地為主，本來(lái)就缺少大型連片的平原和谷底，加上自然條件（降水和水源不足、干旱嚴(yán)重）相對(duì)惡劣，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，科技水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)（難以機(jī)械化和規(guī)?；?、良種化）和交通水平落后，糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定性不高，這些地區(qū)的糧食生產(chǎn)大多只能自給自足，糧食商品率很低。

（補(bǔ)充小結(jié)）平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)和牧業(yè)，丘陵可開(kāi)辟梯田

（課件展示）我國(guó)杭州的“明前龍井茶”世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請(qǐng)問(wèn)其最根本的原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。江南丘陵的土壤呈現(xiàn)酸性，適合茶樹的種植。

（課件展示）材料一：興義下午屯劉某的幾畝土地原來(lái)種小麥，現(xiàn)在改種蔬菜。材料二：美國(guó)人愛(ài)喝咖啡，咖啡在美國(guó)的需求量且距美國(guó)較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國(guó)家為了滿足美國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）市場(chǎng)因素在很大程度上決定著農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，當(dāng)某種農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求時(shí)，其價(jià)格就會(huì)上升，導(dǎo)致更多的農(nóng)戶進(jìn)行生產(chǎn)。。。（課件展示）在興義大潤(rùn)發(fā)超市，能買到海南的香蕉、福建的柚子、臺(tái)灣的芒果。原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）交通運(yùn)輸條件的改善，和農(nóng)產(chǎn)品的保險(xiǎn)、冷藏等技術(shù)的發(fā)展，使農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)在地域上大為擴(kuò)大。

（課件展示）材料一：經(jīng)歷過(guò)太空遨游的農(nóng)作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產(chǎn)量比原來(lái)增長(zhǎng)而且品質(zhì)也大為提高。

材料二：我國(guó)南方的水稻種植業(yè)，需要投入較多勞力精耕細(xì)作。而美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，卻主要由機(jī)械從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）科學(xué)技術(shù)可以提高農(nóng)作的生產(chǎn)效率，降低對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量的要求，但同時(shí)對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)提出了更高的要求（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)主要農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性歸納表及我國(guó)“我國(guó)溫度帶的劃分圖”“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”，分析一下水稻、小麥、哈密瓜、青稞、荔枝、蘋果與圖中的①②③④⑤⑥如何對(duì)應(yīng)？

（承轉(zhuǎn)）可見(jiàn)我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粎^(qū)位對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行合理的布局。區(qū)位因素是變化的，我們不能死背教條，要具體問(wèn)題具體分析

（學(xué)生活動(dòng)）以前我們北方一到冬季,每家每戶都要購(gòu)買幾百斤甚至幾千斤大白菜存在家里，現(xiàn)在再也沒(méi)有這種現(xiàn)象了，為什么?（學(xué)生討論得出結(jié)論）大鵬農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有“反季節(jié)蔬菜”，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展使南方蔬菜可以及時(shí)運(yùn)到北方，冷藏技術(shù)的不斷發(fā)展。（小結(jié)）

1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素不是一成不變的

2、自然因素比較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。（承轉(zhuǎn)）人類要對(duì)有利的區(qū)位進(jìn)行利用，對(duì)不利的區(qū)位進(jìn)行改造

（課件展示）“我國(guó)一些農(nóng)作物區(qū)位擴(kuò)展情況表”我們要擴(kuò)展農(nóng)作物區(qū)位，可以通過(guò)哪些方法達(dá)到？我們又要如何對(duì)不利因素進(jìn)行改造呢？

（活動(dòng)）在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)后的括號(hào)內(nèi)，填出怎樣利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶園的噴灌。（）（2）塑料大棚栽種蔬菜。（）（3）云貴高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵區(qū)紅壤施用熟石灰。（）（課堂探究）興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展可研報(bào)告

（課件展示）初步規(guī)劃興義種植百合、玫瑰等鮮花約6萬(wàn)畝到8萬(wàn)畝，同時(shí)建設(shè)12—18個(gè)精品高檔出口盆花生產(chǎn)工廠，打破黔西南外貿(mào)生產(chǎn)零的記錄，建成繼昆明后，全國(guó)第二家全天候花卉生產(chǎn)區(qū)域。

興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展依據(jù)了哪些那些農(nóng)業(yè)區(qū)位？ 學(xué)生展示討論結(jié)果 結(jié)論展現(xiàn)關(guān)鍵詞

氣候、交通、政策、勞動(dòng)力(總結(jié))欣賞音樂(lè)“荔枝紅”

【集體備課一件摘錄】

【教學(xué)反思】

第三篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

舉例說(shuō)明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。2．過(guò)程與方法：

通過(guò)分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智客觀的地理思維。教學(xué)重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 教學(xué)方法：讀圖法、問(wèn)題探究法與討論法、案例分析法 教具準(zhǔn)備：多媒體

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：第一二單元學(xué)習(xí)了人口與城市，人口增加，城市的發(fā)展都需要更多的產(chǎn)品來(lái)滿足人們的需求，這一需求離不開(kāi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)最重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)。自學(xué)檢查

切塊

一、知識(shí)梳理、夯實(shí)基礎(chǔ)

問(wèn)題設(shè)置：農(nóng)業(yè)區(qū)位含義？影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素？你認(rèn)為哪些因素比較重要？ 1．農(nóng)業(yè)的區(qū)位含義，一是指地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

2．影響因素自然因素 ：氣候、地形、土壤、水源。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：政策、市場(chǎng)、交通等。技術(shù)條件因素：機(jī)械、化肥、良種冷藏、保鮮技術(shù)。

3．說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為重要的因素，給出圖例并判斷，加深對(duì)因素的理解。切塊

二、案例分析、總結(jié)方法

案例1：分析新疆種植棉花的有利條件?說(shuō)明制約新疆棉花生產(chǎn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大的最不利自然條件？針對(duì)這一不利條件，在生產(chǎn)中應(yīng)采取什么措施? 1．小組討論并給出答案

2．方法總結(jié)：總體評(píng)價(jià)、關(guān)鍵因素法

3．練習(xí)：找出下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主導(dǎo)區(qū)位因素

四川盆地和青藏高原的緯度相當(dāng)，為何這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同？（地形）南京市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。（市場(chǎng)）乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)一般分布在交通便捷的地區(qū)。（交通）河西走廊是我國(guó)西北地區(qū)重要的糧棉生產(chǎn)區(qū)。（水源）

過(guò)渡：采用噴灌、滴灌等措施可以提高水資源的利用率。緩解新疆地區(qū)的棉花生產(chǎn)缺水問(wèn)題，說(shuō)明人類的活動(dòng)(或通過(guò)科學(xué)技術(shù)措施)可以改變農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。學(xué)生探討并舉例。

變式練習(xí)：下圖為我國(guó)東南沿海某大城市郊區(qū)土地利用示意圖。

(1)影響當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋头植嫉闹鲗?dǎo)因素是()A．氣候

B．水源

C．地形

D．土壤

(2)隨著城市的發(fā)展，城市郊區(qū)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化。下列土地利用類型在該地農(nóng)業(yè)用地中的比重最可能降低的是()A．稻田 B．魚塘 C．果園

D．菜地花圃

案例2：城郊農(nóng)業(yè)是以城市為依托，適應(yīng)城市市場(chǎng)需要，在城市郊區(qū)利用優(yōu)越的地理位置，以生產(chǎn)鮮活農(nóng)副產(chǎn)品為主的商品型農(nóng)業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品類型主要是蔬菜、乳制品、花卉等。據(jù)此分析上題中為什么稻田比重在下降？這種變化說(shuō)明影響農(nóng)業(yè)因素的地位如何變化？

1、學(xué)生總結(jié)因素地位變化：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位自然因素地位在下降，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件越來(lái)越突出。

2、方法總結(jié)：發(fā)展分析法

3、練習(xí)：張某承包了0.5公頃耕地，種植結(jié)構(gòu)變化如下圖。完成下題。

導(dǎo)致種植結(jié)構(gòu)變化的主要因素是： A.市場(chǎng)需求 B.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) C.自然條件 D.小結(jié)：通過(guò)上面的案例，我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。地理環(huán)境具有整體性，影響農(nóng)業(yè)某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)導(dǎo)致其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響越來(lái)越大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來(lái)越大。

案例3，前面對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析目的是指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使土地能夠得到合理的利用。那么在一個(gè)地區(qū)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)合理區(qū)位選擇呢？ 一．宏觀角度 1．地形

1)圖片導(dǎo)入：中國(guó)種植業(yè)與畜牧業(yè)與地形分布圖 2)問(wèn)題討論：不同地形區(qū)如何布局農(nóng)業(yè)類型？

3)方法總結(jié)：從宏觀角度對(duì)大范圍地區(qū)進(jìn)行分析和選擇，首先根據(jù)等高線信息，分析各地的地形特征。

2．氣候

1)圖片導(dǎo)入：中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品與氣候分布圖

2)問(wèn)題討論：不同氣候條件下如何合理布局農(nóng)業(yè)？

3)方法總結(jié)：根據(jù)經(jīng)緯度位置及其信息確定各地的氣候特征，然后再結(jié)合各種作物的生長(zhǎng)習(xí)性進(jìn)行區(qū)位選擇。3．對(duì)點(diǎn)練習(xí)

118°E甲28°N

圖中地區(qū)西北部海拔500米以上山地適宜發(fā)展：_____業(yè)，圖中平原地區(qū)最適合_____業(yè)，農(nóng)作物是_____。A水稻 B 春小麥C青稞 D 甜菜 二．微觀角度

1)圖片導(dǎo)入：上海市農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)基地

2)問(wèn)題討論：上海市城郊蔬菜、乳畜業(yè)、種植業(yè)布局的原因？

3)方法總結(jié)：從微觀角度對(duì)小范圍地區(qū)進(jìn)行區(qū)位分析和判斷，考慮因素：A.地價(jià)的高低B.單位面積產(chǎn)值C.需水量D.所需土地面積的大小E.產(chǎn)品對(duì)交通運(yùn)輸?shù)钠惹行浴?/p>

對(duì)點(diǎn)練習(xí)：下圖為“某城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位安排示意圖”，請(qǐng)為其合理選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

下列安排較合理的是()A．①乳肉家禽業(yè) ②糧食生產(chǎn) ③蔬菜種植業(yè) ④水果園藝業(yè) B.①蔬菜種植業(yè) ②乳肉家禽業(yè) ③水果園藝業(yè) ④糧食生產(chǎn) C.①蔬菜種植業(yè) ②糧食生產(chǎn) ③水果園藝業(yè) ④乳肉家禽業(yè) D.①水果園藝業(yè) ②蔬菜種植業(yè) ③糧食生產(chǎn) ④乳肉家禽業(yè) 切塊

三、當(dāng)堂鞏固、提升能力（學(xué)案）課堂小結(jié)： 板書：

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：季節(jié)性、周期性和地域性

二、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及變化：

1、自然因素：地形、氣候、土壤、水源

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通、科技、政策等

3、區(qū)位因素變化

三、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

氣候、地形及農(nóng)作物習(xí)性，微觀細(xì)節(jié)

第四篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義，識(shí)記主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

2.結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)人類遵循規(guī)律，因地制宜、因時(shí)制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。4.結(jié)合實(shí)例分析農(nóng)業(yè)地域的形成。

一 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

以《過(guò)華清宮》杜牧。長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)；一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。荔枝是熱帶水果，生長(zhǎng)于南方地區(qū)，要讓遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的楊貴妃吃到新鮮的荔枝，必須快馬加鞭，快速送達(dá)。唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃為什么不把荔枝移到華清宮呢？前人不是沒(méi)有做過(guò)，想當(dāng)年漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移到長(zhǎng)安，沒(méi)有栽活，漢武帝竟遷怒于養(yǎng)護(hù)人，對(duì)他們處以極刑。

思考：影響農(nóng)業(yè)布局的因素有哪些？為什么楊貴妃不能吃到北方生產(chǎn)的荔枝？

二 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【自然條件因素】 學(xué)生自主閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，并思考回答，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位條件有哪些？ 2 教師對(duì)學(xué)生的回答做激勵(lì)性評(píng)價(jià)并精要總結(jié)，再通過(guò)師生問(wèn)答的形式將理論與實(shí)際相結(jié)合。氣候：《晏子使楚》中說(shuō)：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳,葉徒相似，其實(shí)味不同?！?地形：平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，山地適宜發(fā)展林牧業(yè)。并展示“商品糧基地分布與地形的關(guān)系”圖

土壤：我國(guó)杭州的“明前龍井”茶世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶樹帶到日本栽培，但效果始終不好,你知道是什么原因嗎？

水源：我國(guó)西北內(nèi)陸的農(nóng)田景觀差異，展示“塞北戈壁”“塞上江南”景觀圖對(duì)比 3 活動(dòng)探究，學(xué)生分組合作討論，完成。

【農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素】

該部分通過(guò)小組合作探究，從農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素的各個(gè)角度，思考這幾個(gè)因素是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的，再教師通過(guò)總結(jié)和相關(guān)的“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”探究活動(dòng)。勞動(dòng)力：美國(guó)一個(gè)大型農(nóng)場(chǎng)只需要少數(shù)農(nóng)業(yè)工人 技術(shù)設(shè)備： 生產(chǎn)條件： 種植方式： 耕作制度：

【社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素】

該部分主要是案例教學(xué)、再活動(dòng)探究。

市場(chǎng)：美國(guó)人愛(ài)喝咖啡，咖啡在美國(guó)的需求量很大，而南美洲的哥倫比亞和巴西等國(guó)又有生產(chǎn)咖啡的熱帶條件，且距美國(guó)較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國(guó)家為了滿足美國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。

交通：海南島冬季的蔬菜種植要想獲得更好的效益，除了培育良種、擴(kuò)大種植面積之外，還

要依靠什么？荷蘭的鮮花出口占全球市場(chǎng)的60%,在24小時(shí)之內(nèi),荷蘭的鮮花可以空運(yùn)到世界上每一個(gè)角落?？梢赃@樣自豪地說(shuō),荷蘭的鮮花裝點(diǎn)了整個(gè)世界。

農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)情況：

【遷移提升】案例：

我國(guó)江西省泰和縣的千煙洲為什么采取“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，為什么？（市場(chǎng)、政策）

2自然因素比較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響很大。

3如何判斷影響某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素？

判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素，要從光、熱、降水、地形、水源、土壤、市場(chǎng)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，找出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最突出的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素和限制性區(qū)位條件，然后從中找出主導(dǎo)區(qū)位因素。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

主導(dǎo)因素

珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠、松嫩平原的甜菜、青藏高原的青稞

熱量 河西走廊的糧棉和南疆的棉花

水源 橫斷山區(qū)、五臺(tái)山的垂直農(nóng)業(yè)

地形 城郊的乳牛、花卉、蔬菜

市場(chǎng)

江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆

土壤 以色列的無(wú)土蔬菜栽培

技術(shù) 值得注意的是，農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素與發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是有區(qū)別的，如影響南疆長(zhǎng)絨棉分布的主導(dǎo)因素是水源，而非光熱條件。南疆光熱條件優(yōu)越，是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，而氣候干旱、水資源不足是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性因素，是進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。

1．我國(guó)某邊防站(海拔4 900米)的駐防官兵在艱苦的條件下，為改善生活試種蔬菜。他們先蓋起簡(jiǎn)易陽(yáng)光房，但種的蔬菜仍不能生長(zhǎng)。后來(lái)，他們又在簡(jiǎn)易陽(yáng)光房中搭架，架上盆栽，終于有了收獲。據(jù)此回答問(wèn)題。

(1)蓋簡(jiǎn)易陽(yáng)光房改造的自然條件主要是（）A．熱量 B．水分 C．土壤 D．光照

(2)在簡(jiǎn)易陽(yáng)光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生長(zhǎng)，解決的問(wèn)題是（）A．蒸發(fā)量大 B．多蟲害 C．地溫低 D．太陽(yáng)輻射強(qiáng)

三 農(nóng)業(yè)地域類型概念

2形成（自主閱讀回答）。巧計(jì)方法：

3世界上的農(nóng)業(yè)地域類型主要有以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域、以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域、種植業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們看書思考，什么是農(nóng)業(yè)地域類型？

（激勵(lì)性評(píng)價(jià)后講述）為了加強(qiáng)理解，請(qǐng)同學(xué)們看一則實(shí)例。課件展示：

多媒體資料“阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)”

請(qǐng)同學(xué)們觀看材料并展開(kāi)討論：該地區(qū)形成大牧場(chǎng)放牧業(yè)的條件有哪些？

生 看材料并分組討論，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

師（總結(jié)）該地區(qū)氣候溫和，草類茂盛，地價(jià)較低，為牧場(chǎng)的大規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了可能性；該國(guó)又通過(guò)培育良種，改善交通運(yùn)輸條件，開(kāi)辟水源，種植飼料等措施，使該地畜牧業(yè)迅速發(fā)展，成為世界大牧場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的杰出代表，其乳肉產(chǎn)品遠(yuǎn)銷至歐洲等世界各地。

師（精講）由此可見(jiàn)，農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)分工在地域上的具體表現(xiàn)。在一定的國(guó)家或地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型表現(xiàn)為不同級(jí)別的農(nóng)業(yè)區(qū)域。不同功能的農(nóng)業(yè)區(qū)域，有著不同的農(nóng)業(yè)條件、特點(diǎn)、潛力、優(yōu)勢(shì)和限制性因素，因地制宜地開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得十分重要。

（承轉(zhuǎn)）但是，在同一區(qū)域，不同的歷史時(shí)期，農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是不同的。請(qǐng)同學(xué)們看書討論兩個(gè)問(wèn)題：

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？ 2.農(nóng)業(yè)地域類型是怎樣形成的？

生（分組討論并作答）1.世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程表明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從自給自足到商品化生產(chǎn)，從“小而全”到“專業(yè)化”，從分散到集中，從“千篇一律”到地域分工，從粗放型到集約型，代表著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢(shì)。

2.農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工在地域上的具體表現(xiàn)。

師 第一個(gè)問(wèn)題好理解，隨著社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，人們的思想觀念也不斷變化，所以，從生產(chǎn)目的到耕作方式再到生產(chǎn)規(guī)模都不斷發(fā)生著變化。第二個(gè)問(wèn)題則較抽象。農(nóng)業(yè)地域類型的形成原因和一般的影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件不同。自然條件、交通運(yùn)輸、科技水平、有關(guān)政策等因素，是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件，農(nóng)業(yè)地域類型的形成，則具有更加深刻的原因。農(nóng)業(yè)地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，每個(gè)地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)的需要外，還能夠向區(qū)外提供比較多的商品性農(nóng)產(chǎn)品。因此，各地區(qū)農(nóng)業(yè)的商品化生產(chǎn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域分工的主要標(biāo)志。如：澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)、美國(guó)的商品谷物業(yè)等都是在地域分工的前提下形成的。

（拓展提升）了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及其分布 師 通過(guò)查閱資料了解世界上主要的農(nóng)作物分布區(qū)域。

師（承轉(zhuǎn)）由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型，如：熱帶遷移農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)等。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以從不同側(cè)面對(duì)這些農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行分類，形成不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。板 書：

世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型

師（精講）按生產(chǎn)對(duì)象的不同，分為種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)；按投入多少分為粗放型農(nóng)業(yè)與集約型農(nóng)業(yè)；按產(chǎn)品用途分為自給農(nóng)業(yè)與商品化農(nóng)業(yè)。那么，它們之間各有什么不同呢？ 課件展示： 資料

（一）“自給農(nóng)業(yè)與商品化農(nóng)業(yè)的影像資料”（如教材圖3-14）師 請(qǐng)同學(xué)們比較，二者的區(qū)別主要是什么？

生（合作探究，回答）自給農(nóng)業(yè)是農(nóng)民在小塊土地上，用傳統(tǒng)的農(nóng)具種植多種農(nóng)作物，以求自給自足，用來(lái)出售的農(nóng)產(chǎn)品是很少的。主要分布在比較落后的國(guó)家和地區(qū)。

商品化農(nóng)業(yè)是在較廣闊的耕地上，利用現(xiàn)代耕作方式，大規(guī)模經(jīng)營(yíng)，農(nóng)產(chǎn)品商品率較高，價(jià)格較低。多分布在發(fā)達(dá)的國(guó)家以及發(fā)展中國(guó)家的新開(kāi)發(fā)區(qū)。

師 對(duì)，像熱帶雨林地區(qū)的熱帶遷移農(nóng)業(yè)就是自給農(nóng)業(yè)，而阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)則是商品化農(nóng)業(yè)。課件展示： 資料

（二）“集約型農(nóng)業(yè)與粗放型農(nóng)業(yè)的影像資料”

請(qǐng)同學(xué)們思考：（1）什么是集約型農(nóng)業(yè)？分哪幾類？（2）粗放型農(nóng)業(yè)與集約型農(nóng)業(yè)有何不同？ 生（合作探究后回答）

1.集約型農(nóng)業(yè)是指在單位面積的土地上投入比較多的勞動(dòng)、資金和技術(shù)，以增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。集約型農(nóng)業(yè)分勞動(dòng)集約化、資金集約化以及技術(shù)集約化三大類。

2.粗放型農(nóng)業(yè)一般分布在地廣人稀、自然條件比較惡劣、生產(chǎn)力水平較低的地區(qū)。

師（評(píng)價(jià)并總結(jié)）這二者之間存在鮮明的不同，集約農(nóng)業(yè)投入較多，產(chǎn)量、產(chǎn)值較高，如花卉培育廠、養(yǎng)豬場(chǎng)等；而粗放農(nóng)業(yè)投入較少，產(chǎn)量相對(duì)較低，如內(nèi)蒙古的游牧業(yè)、熱帶雨林地區(qū)的遷移農(nóng)業(yè)等。

目前，世界的農(nóng)業(yè)主要是密集型的。

師 請(qǐng)同學(xué)們看圖討論，合作完成下列內(nèi)容。課件展示：

1.填寫下表：（斜體字為填寫部分）

對(duì)象

生產(chǎn)類型

特點(diǎn)

分布

A

混合農(nóng)業(yè)

是種植業(yè)與畜牧業(yè)并重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，所種植的農(nóng)作物或作為口糧，或作為飼料，或作為商品出售

主要分布在歐洲、北美洲、非洲的南非，以及大洋洲的澳大利亞、新西蘭等地

B

地中海式農(nóng)業(yè)

是種植業(yè)和畜牧業(yè)并重的混合農(nóng)業(yè)，優(yōu)勢(shì)農(nóng)作物有小麥、大麥等，葡萄、柑橘、油橄欖等園藝作物也比較多

分布于南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區(qū)

C

熱帶種植園農(nóng)業(yè)

以大種植園和農(nóng)場(chǎng)為主，專門生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物，產(chǎn)品大量進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，專業(yè)化和商品化程度很高

橡膠種植園主要分布在東南亞和巴西，咖啡種植園主要分布在南美洲及非洲。馬來(lái)西亞是世界上最大的油棕產(chǎn)地和棕油出口國(guó) 2.將下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行分類：

①中國(guó)的水稻種植業(yè) ②美國(guó)中部的商品谷物生產(chǎn) ③阿根廷潘帕斯草原的牧牛業(yè) ④馬來(lái)西亞的橡膠種植園 ⑤蒙古的游牧業(yè)

按生產(chǎn)對(duì)象分：種植業(yè)有___________；畜牧業(yè)有___________。

按投入狀況分：集約型農(nóng)業(yè)有___________；粗放型農(nóng)業(yè)有___________。按產(chǎn)品用途分：商品化農(nóng)業(yè)有___________；自給型農(nóng)業(yè)有___________。生（做題并相互校正）

（承轉(zhuǎn)）民以食為天，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，糧食作物是最重要的農(nóng)作物。從世界范圍來(lái)看，糧食作物的播種面積占到農(nóng)作物播種面積的80%。其中，世界最主要的糧食作物是小麥、水稻、玉米。請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題：在世界上，小麥、水稻、玉米的生產(chǎn)主要分布在哪些地區(qū)？形成的原因是什么？ 課件展示：

P65，圖3-20“世界水稻、小麥、玉米主要產(chǎn)區(qū)”

生 合作探究所提問(wèn)題，并回答：（答案不明確時(shí)，教師要及時(shí)加以補(bǔ)充）

小麥：世界的小麥生產(chǎn)，主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)和我國(guó)的半濕潤(rùn)、半干旱區(qū)。原因是小麥的耐旱能力較強(qiáng)，其成熟期需要充足的光熱條件。

水稻：水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞和南亞的降水豐富的地區(qū)，在非洲的埃及、尼日利亞、南歐的一些地區(qū)和南美洲北部，也大面積種植水稻。原因：水稻喜溫喜濕，在生長(zhǎng)過(guò)程中需要充足的光照和熱量尤其需要大量的水分，因此在這些光熱充足、水源豐富的地區(qū)形成了大面積的水稻種植區(qū)。

玉米：多分布在美洲、亞洲、歐洲、非洲等地。這是因?yàn)檫@里夏季高溫多雨，生長(zhǎng)季較長(zhǎng)，適合玉米生長(zhǎng)。

師 可見(jiàn)，不同地區(qū)的農(nóng)作物品種是不同的，這與作物本身特性和當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有關(guān)，現(xiàn)僅以水稻生產(chǎn)為例來(lái)分析。（提出問(wèn)題）（1）水稻的自身生長(zhǎng)特性是什么？（2）水稻生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？

生（合作探究?jī)蓡?wèn)題后，回答）問(wèn)題1：水稻是一種喜溫喜濕的高產(chǎn)糧食作物，在生長(zhǎng)過(guò)程中需要充足的光照和熱量，尤其需要大量的水分。

問(wèn)題2：水稻生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，需要投入比較多的勞動(dòng)力，而且不太適合大規(guī)模的機(jī)械化經(jīng)營(yíng)。與其他農(nóng)作物相比，水稻生產(chǎn)的勞動(dòng)生產(chǎn)率不高，比較適合于個(gè)體農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)。

師（總結(jié)）可見(jiàn)，水稻生產(chǎn)是需要投入大量勞動(dòng)力、精耕細(xì)作的集約農(nóng)業(yè)，水稻單產(chǎn)量較高，是人類喜食的主要農(nóng)作物之一，因而在世界上許多地區(qū)均有分布。（師提出問(wèn)題）水稻能否實(shí)現(xiàn)機(jī)械化作業(yè)？ 生 能，日本在這方面就有了很大突破。

（拓展提升）水稻喜溫喜濕，一般分布在氣候較為濕熱的地區(qū)，我國(guó)緯度較高的東北平原能否種植水稻？為什么？

生（討論回答）能。因東北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，能滿足水稻生長(zhǎng)的水熱需求。

師 是這樣的。我國(guó)農(nóng)業(yè)分布深受季風(fēng)氣候的影響，在東部和南部的廣大地區(qū)都有大面積的水稻種植，而且我國(guó)是世界上稻谷產(chǎn)量最多的國(guó)家。（承轉(zhuǎn)）那么，我國(guó)南方與北方的水稻種植特點(diǎn)一樣嗎？ 生 不一樣，南方多水田，北方為旱稻。

師 回答正確。由于氣候條件的不同，我國(guó)南北方的土地景觀呈現(xiàn)出很大的差異，南方由于降水豐富，耕地多為水田，北方由于降水較少，多為旱地。課件展示：

教材圖片，圖3-21，圖3-22及圖3-23。

師 請(qǐng)看畫面，我國(guó)的耕地可分為兩大類，即水田和旱地，那么它們各有什么特點(diǎn)？在分布上有什么規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看材料并分析討論，完成下表內(nèi)容的填寫。（斜體部分學(xué)生填寫）

課件展示：表格

類型

特點(diǎn)

分布

水田

平地水田

主要是指種植水稻及其他水生作物、每年有季節(jié)性積水的農(nóng)田

集中分布在秦嶺—淮河以南的廣大南方地區(qū)，在北方水源條件較好的地方，水田多呈現(xiàn)“大分散，小集中”的分布格局

梯田水田

旱地

平地旱地

通常是指種植旱地作物、一般不需要季節(jié)性灌溉的耕地。包括有灌溉條件的水澆地和一般旱地

集中分布在秦嶺—淮河以北的廣大地區(qū)，在不具

備灌溉條件的南方丘陵山地亦廣泛分布

坡地旱地

生（合作探究，完成上表。）

師（對(duì)學(xué)生所填內(nèi)容作評(píng)價(jià)總結(jié)。） 課堂小結(jié)

本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)地域類型及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成一個(gè)勤看、多想、多聯(lián)系的習(xí)慣，充分利用實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并能達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，樹立科學(xué)的人地觀，做到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境。

第五篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與技能】

1．從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2．理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響?！具^(guò)程與方法】

1．利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。

2．以具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言組織和邏輯推理的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)要因地制宜的思想。2．培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的思想。

3．培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用自然資源，保護(hù)自然資源的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的分析和評(píng)價(jià)

【教學(xué)方法】圖表分析法 比較分析法 歸納總結(jié)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、循知識(shí)線索，憶相關(guān)知識(shí)

1.學(xué)生回顧農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素有那些（提問(wèn)并板書）2．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析（課件展示）

二、通過(guò)高考實(shí)例鞏固（講解課本例題）

三、進(jìn)一步歸納提升解題方法（必須掌握的2個(gè)方法技巧）1．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析方法

(1)總體評(píng)價(jià)法：這種方法常用于分析某一區(qū)域圖中某種農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。該類問(wèn)題解答的基本方法為：一是全面思考(各因素)，重點(diǎn)評(píng)析(主導(dǎo)因素)，條理清晰；二是利弊均等，客觀公正。

(2)關(guān)鍵因素法：從影響某種農(nóng)業(yè)區(qū)位的眾多因素中，找出該種農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)

/ 3 鍵區(qū)位因素。關(guān)鍵區(qū)位因素可分為主要區(qū)位因素、主導(dǎo)區(qū)位因素和限制性區(qū)位因素三類。

(3)發(fā)展分析法：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)及其影響因素處在不斷的發(fā)展變化中，我們必須以發(fā)展的眼光動(dòng)態(tài)地分析農(nóng)業(yè)區(qū)位圖上反映的問(wèn)題。

(4)比較分析法：找出兩者或兩地區(qū)位因素的異同點(diǎn)，并分析其對(duì)人類活動(dòng)形態(tài)的影響。

2．小地域范圍的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇思路

在進(jìn)行局部地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，應(yīng)主要考慮以下幾個(gè)方面：

四．習(xí)題鞏固（課件展示，提前印發(fā)習(xí)題）五．課堂小結(jié)

綜合分析近幾年的高考命題，對(duì)該內(nèi)容的考查主要有以下幾種情況： 角度一 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

以某種農(nóng)作物的分布圖或區(qū)域圖為載體進(jìn)行考查，該類型試題的答題思路一般為：

角度二 分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及解決措施

以某農(nóng)業(yè)區(qū)為載體，結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況進(jìn)行考查，該類型試題的答題思

/ 3 路一般為：

【板書設(shè)計(jì)】：

【作業(yè)布置】：專題達(dá)標(biāo)檢測(cè) 【教學(xué)反思】：

/ 3