第一篇：第十課《垃圾和垃圾處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六冊(cè)第十課《垃圾和垃圾處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1．了解垃圾的來(lái)源、危害及處理措施。2．綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)。能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索、合作研究、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2．增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和參與社會(huì)生活的能力。情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生自信心和強(qiáng)烈的求知欲。2．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解垃圾的來(lái)源、危害及處理措施，自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體課件，自制垃圾分類(lèi)箱?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件出示垃圾嚴(yán)重污染家鄉(xiāng)環(huán)境的圖片。

2、師：看了剛才的圖片大家有什么感覺(jué)？

是什么原因造成了我們美麗的家園變得不堪入目？（學(xué)生：隨便傾倒垃圾）

3、師：同學(xué)們，你們居住的周?chē)心男├?？這些垃圾造成了什么危害？有沒(méi)有可以回收利用？（學(xué)生展開(kāi)討論）

4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那么這節(jié)課我們就垃圾和垃圾處理來(lái)做個(gè)全面的調(diào)查。

二、布置任務(wù)，合作探究

1、課件出示學(xué)習(xí)指南

① 調(diào)查垃圾的種類(lèi)及危害

② 搜集垃圾處理的新工藝、新方法。

③ 完成家庭垃圾統(tǒng)計(jì)表、垃圾分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、垃圾處理調(diào)查表。④ 完成《垃圾和垃圾的處理》調(diào)查報(bào)告。⑤ 自己今后在保護(hù)環(huán)境方面的打算。

2、學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行調(diào)查。

3、教師巡視，并及時(shí)指導(dǎo)。

三、發(fā)布成果，學(xué)生互評(píng)

1、每組選派一名同學(xué)發(fā)布的調(diào)查報(bào)告。

2、評(píng)選出研究報(bào)告最詳細(xì)、最準(zhǔn)確的小組和個(gè)人。

四、拓展延伸，總結(jié)結(jié)束

師：在本節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候，我要將這些垃圾分類(lèi)箱送給你們六年級(jí)，希望同學(xué)在以后的日子中利用今天所學(xué)的知識(shí)能夠充分利用垃圾分類(lèi)箱，讓垃圾變廢為寶，為我們的校園、家園的美麗獻(xiàn)出自己的一份力量。

第二篇：弟子規(guī)第十課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：弟子規(guī)第10課教案

《見(jiàn)人善》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀準(zhǔn)“警、勵(lì)、辜”等字。

2、能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文所講的幾種規(guī)范，例如不掩飾錯(cuò)誤、有過(guò)就改，不與人計(jì)較衣食，而比較才能和品德。

3、簡(jiǎn)單了解“一鳴驚人”的故事，知道這個(gè)成語(yǔ)的意義和用法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，在朗讀中個(gè)體會(huì)正確對(duì)待自己的不足和過(guò)錯(cuò)的方法。難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能用其中的道理指導(dǎo)日常生活。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入

師講述日積月累中“一鳴驚人”的故事，同時(shí)提出問(wèn)題：你從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)楚莊王是一個(gè)怎樣的人？（看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)故事的人）從而引到本課的內(nèi)容上來(lái)，懂得能夠接受別人的批評(píng)，知錯(cuò)就改的道理。

（二）初讀感知

（1）師范讀本課中的內(nèi)容，師領(lǐng)讀，生齊讀，糾正字音。

（2）給時(shí)間讓生自由讀，并找出文中難寫(xiě)難拼的生字及簡(jiǎn)單的多音字，個(gè)別學(xué)習(xí)。如“警、勵(lì)、辜”等。

（3）讓學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

（三）、解讀經(jīng)典

（1）見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警

①主要是告訴孩子當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和行為時(shí)，心中就要想著要

向他學(xué)習(xí)，當(dāng)看見(jiàn)別人犯錯(cuò)誤時(shí)，心里要先反省自己，如果也犯同樣的過(guò)錯(cuò)，就立刻改掉，如果沒(méi)有就更加警覺(jué)不犯同樣的過(guò)錯(cuò)。給學(xué)生舉在學(xué)校常發(fā)生的例子。

②可以讓學(xué)生適當(dāng)舉些自己了解的例子，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

③介紹神奇漢字“見(jiàn)”

（2）唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚

①告訴學(xué)生要把注意力放在德行的精進(jìn)上，而不是衣服飲食的攀

比上。

②師適當(dāng)講解，然后讓學(xué)生自己說(shuō)在生活中具體應(yīng)該怎么做。

③熟讀并背誦。

（3）聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士漸相親

①結(jié)合生活簡(jiǎn)單為學(xué)生講解當(dāng)聽(tīng)到別人批評(píng)自己、指出自己的過(guò)

錯(cuò)時(shí)，就生氣，聽(tīng)到贊譽(yù)就開(kāi)心，這樣是不對(duì)的行為，當(dāng)自己遇到困難時(shí)就沒(méi)有幫助自己的朋友，而對(duì)自己有益處的朋友就會(huì)遠(yuǎn)離自己。

②學(xué)生根據(jù)理解熟讀背誦。

（4）無(wú)心非 名為錯(cuò)有心非 名為惡過(guò)能改 歸于無(wú)倘掩飾 增一辜

①告訴學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中都要欣然接受別人的批評(píng)，這樣正直的朋友就會(huì)親近自己，同時(shí)如果自己犯了錯(cuò)，要及時(shí)改正，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。

②為學(xué)生假設(shè)幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生回答該怎么做，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。簡(jiǎn)單回顧“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)。

③整體回顧課文內(nèi)容，全篇誦讀體會(huì)韻律。

（四）詩(shī)歌賞讀

①范讀《詩(shī)》

（五）讀一讀

①師讀課后的幾句名言，并分別簡(jiǎn)單講解。讓學(xué)生懂得其中的道理。

②熟讀本節(jié)課的內(nèi)容，師生比賽讀，生生比賽讀。嘗試背誦，送小紅花。篇二：弟子規(guī)第三十課教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》第三十課教學(xué)設(shè)計(jì)

茶亭中心小學(xué) 黃艷萍

一、教材分析

《弟子規(guī)》第三十課圍繞“如何正確對(duì)待他人的善與惡”這一主題，通過(guò)韻文、釋文、拓展三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“道人善，即使善；人知之，愈思勉；善相勸，德皆建?！北砻髁宋覀儜?yīng)該贊美、鼓勵(lì)他人的善行和長(zhǎng)處，這對(duì)人對(duì)己都是有好處的；而“揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作；過(guò)不規(guī)，道兩虧?！眲t告誡我們張揚(yáng)別人的短處或發(fā)現(xiàn)別人有過(guò)失卻不加規(guī)勸，這對(duì)雙方在道義上都是一種虧損。釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)弟子規(guī)第三十課，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經(jīng)典美文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、聽(tīng)故事，讓學(xué)生積累經(jīng)典美文，感悟古典詩(shī)文中的做人道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的善與惡。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白其中的道理，從而指導(dǎo)自己的言行，正確對(duì)待他人的善惡。

三、設(shè)計(jì)理念

1、板塊組合，分層推進(jìn)。緊扣主題，構(gòu)建誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三大板塊。分層推進(jìn)，層層落實(shí)，促進(jìn)知行合一。

2、四化并用，優(yōu)化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

（同學(xué)們，昨天我在收集校園新聞時(shí)，無(wú)意中拍到了一段錄像。想不想看？我有個(gè)要求，認(rèn)真看，思考這兩個(gè)問(wèn)題：

1、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎么看待他們的行為？）

1、看錄像

2、談感受

3、師小結(jié)(同學(xué)們，其實(shí)在《弟子規(guī)》書(shū)中，對(duì)這種行為就有準(zhǔn)確的描述和評(píng)價(jià)，下面就讓我們一同走進(jìn)《弟子規(guī)》的《第三十課——泛愛(ài)眾》)，去聆聽(tīng)圣人的教誨。板書(shū)課題。）

二、知音入韻，熟讀成誦

1、（讀書(shū)法、有三到；心眼口，信皆要）同學(xué)們自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。出示內(nèi)容：

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。

善相勸，德皆建；過(guò)不規(guī)，道兩虧。

2、指名讀

3、（三人行，必有我?guī)熝?。誰(shuí)來(lái)為他指點(diǎn)指點(diǎn)）糾正讀音，再讀。

4、師范讀，生試著劃節(jié)奏。

師糾正節(jié)奏： 道 善；人 知 之，愈

揚(yáng) 惡；疾 之 甚，禍

善 勸，德 皆 建；過(guò) 兩虧。

5、齊讀

6、劃重音

道 善，即善；人 知 之，愈．．．．

揚(yáng) 惡；疾 之 甚，禍．．．．

善 勸，德 皆 建；過(guò) 兩虧。．．．．． 7|、個(gè)別讀、小組讀、齊讀

8、唱誦

9、用自己喜歡的方式讀

三、自主學(xué)習(xí)、開(kāi)宗明義

1、結(jié)合注釋?zhuān)x課文，理解詞、句的意思，有困難可小組討論討論。（配樂(lè)）

2、（有不理解的詞語(yǔ)嗎）指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞義

3、指名說(shuō)說(shuō)每句話意思

4、串講文意（用自己的話說(shuō)）

四、學(xué)以致用、身體力行

（不力行，但學(xué)文；長(zhǎng)浮華，成何人。我們學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐。來(lái)、我們來(lái)看看這些同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)）

（一）道人善、即是善；善相勸，德皆建

情境一 表?yè)P(yáng)信

1、昨天，我在改周記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一封表?yè)P(yáng)信，我們一起來(lái)看一下。我們班誰(shuí)的書(shū)讀得最好？

2、指名讀。

3、有什么感受來(lái)談一談吧。同學(xué)們剛才對(duì)毛云給予了高度的贊揚(yáng)，你們有沒(méi)有

話對(duì)汪麗說(shuō)。結(jié)合我們今天所學(xué)的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)汪麗這種行為的看法。

生：道人善，即是善。(板書(shū)：道人善)師：為什么說(shuō)“道人善，即是善”？

生：人知之，愈思勉??

師：對(duì)，毛云同學(xué)知道后，一定會(huì)更加努力行善，這對(duì)她是一種鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于汪麗又有什么影響呢？

生：一定會(huì)受到感染，像毛云學(xué)習(xí)，她今后也會(huì)努力行善的。

師：對(duì)，這對(duì)她自己也會(huì)是一種激勵(lì)。一封表?yè)P(yáng)信，一種贊美，既能鼓勵(lì)他人，又能激勵(lì)自己，何樂(lè)不為呢？目前，我發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)有這種美德，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（回憶剛才幾個(gè)表?yè)P(yáng)毛云的同學(xué)、夸獎(jiǎng)別人會(huì)讀書(shū)的同學(xué)）道人善，即是善。贊美別人是一種美德，贊美別人也不難做到。想不想將我們班的美德發(fā)揚(yáng)光大？進(jìn)入情境二。

情景二（師扮演一名月考進(jìn)步的學(xué)生，同學(xué)扮演老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的身份夸獎(jiǎng)這位學(xué)生。）

師：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。同學(xué)們，你們?cè)谫澝?、鼓?lì)我的同時(shí)，也是在做一件好事，對(duì)你們的品行也是有好處的?！暗廊松?、即是善；善相勸，德皆建”

（二）揚(yáng)人惡、即是惡；過(guò)不規(guī)、道兩虧

同學(xué)們，剛才我見(jiàn)識(shí)了你們?yōu)樗撕炔实难帕?。有時(shí)，別人更需要我們真誠(chéng)的幫助。

情境一：揚(yáng)人惡

同學(xué)們，你們想用文中哪句話來(lái)形容他們的行為？（揚(yáng)人惡、即是惡。板書(shū)：揚(yáng)人惡）

為什么說(shuō)“揚(yáng)人惡、即是惡”？ 生：疾之甚，禍且作??

師：對(duì)，如果王強(qiáng)聽(tīng)到了該多難受呀？無(wú)巧不成書(shū)呀，還真就讓王強(qiáng)聽(tīng)見(jiàn)了 師扮演傷心的王強(qiáng)。

面對(duì)此時(shí)王強(qiáng)灰心喪氣的王強(qiáng)你想說(shuō)些什么呢？做些什么呢？

情境二：過(guò)不規(guī)

（人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，當(dāng)我們面對(duì)別人不足時(shí)該怎么做呢？）

同學(xué)們，你們想用文中哪句話來(lái)形容他們的行為？（過(guò)不規(guī)，道兩虧）

為什么說(shuō)“過(guò)不規(guī)，道兩虧”呢？

師：同學(xué)們，你們想想，如果你這次發(fā)現(xiàn)他亂丟垃圾沒(méi)有規(guī)勸他，他以后可能會(huì)怎么樣？

生自由交談。

師：對(duì)，隨著他這種錯(cuò)誤行為的繼續(xù)，他所照成的惡果也將不斷地蔓延。就像一場(chǎng)大火一樣，一發(fā)不可收拾。而我們就成了發(fā)現(xiàn)火情卻沒(méi)有及時(shí)處理，而使之釀成大禍的罪人呀。所以說(shuō)“過(guò)不規(guī)，道兩虧”。

師：為了讓這場(chǎng)火情消滅在萌芽狀態(tài)，我們行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄒ?guī)勸亂丟垃圾的人。）師講述一個(gè)真實(shí)的故事。

（三）改一改

同學(xué)們，剛才我們看到揚(yáng)人惡，給王強(qiáng)造成了巨大的傷害；如果發(fā)現(xiàn)別人有過(guò)失，卻不加規(guī)勸，不僅是雙方在道義上有所虧損，有時(shí)還有可能造成嚴(yán)重的后果。那么我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待被人的惡與過(guò)呢？想一想，改一改。______惡，即是善；(年方少，勿飲酒導(dǎo)引)過(guò)______，道不虧。（冬則溫，夏則凊導(dǎo)引）

師：（板書(shū)：勿揚(yáng)惡）

五、愛(ài)心呈現(xiàn)、升華情感

同學(xué)們，只有我們能正確對(duì)待他人的善與惡、功與過(guò)，才能算是擁有了一顆真誠(chéng)、完美的心靈，才能用這顆心去關(guān)愛(ài)更多的人。（出示課件：讓我們用愛(ài)去照亮世界的每一個(gè)角落?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泛愛(ài)眾

第三十課

附教材內(nèi)容 第三十課

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。

善相勸，德皆建；過(guò)不規(guī)，道兩虧。

篇三：弟子規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》是一本教我們做人的一些基礎(chǔ)規(guī)范，這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。全書(shū)共360句（1080字）。

二、教學(xué)目的：

1、教育學(xué)生孝敬父母、體諒父母。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，互相關(guān)心，互相幫助。

3、提高學(xué)生辨別是非的能力。

4、教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信。

5、指導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣，行為規(guī)范。

三、教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》總敘、入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠流利背誦。

難點(diǎn)：理解含義，并能在生活實(shí)踐中應(yīng)用。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間：

每周安排一節(jié)誦讀時(shí)間，平均每節(jié)課學(xué)習(xí)16句。利用中午課前預(yù)備時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。

六、方法措施：

1、借用生動(dòng)的故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在討論中真正理解含義。

3、舉例子，讓學(xué)生深入理解含義。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。

第三篇：第十課《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

10.哪吒鬧海

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、出示哪吒圖片，提問(wèn)：“圖上是誰(shuí)？”（哪吒）今天我們要學(xué)習(xí)哪吒為民著想戰(zhàn)勝邪惡故事，10、《哪吒鬧?！贰?/p>

2、板書(shū)課題，讀題。你讀課題后有什么疑問(wèn)？設(shè)疑：哪吒怎么鬧海？他為什么要鬧海？

3、教師簡(jiǎn)要介紹哪吒

（二）初讀指導(dǎo)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：興風(fēng)作浪 胡作非為

2、把課文讀正確、通順、流利。

3、邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

二、熟練朗讀，自主釋疑

1、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字詞。

（2）指名讀，帶讀，全班齊讀

（3）理解生詞語(yǔ)掌握情況。重點(diǎn)詞語(yǔ)：興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。胡作非為：專(zhuān)做壞事

（4）朗讀生字詞。

2、學(xué)生試讀課文。

3、分自然段指名讀課文，學(xué)生糾正錯(cuò)誤讀音。

4、聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生模仿讀。（1）默讀課文，把不懂的地方做個(gè)標(biāo)志。

（2）讀了課文，你還有什么地方不懂的？質(zhì)疑，哪吒怎么鬧海？（3）教師歸納整理學(xué)生所提疑問(wèn)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）哪吒鬧海的原因是什么？

（2）哪吒鬧海這篇課文主要寫(xiě)了哪三件事情？找出哪吒鬧海的句子讀一讀，并用橫線畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)？

（3）哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？他是一個(gè)怎樣的人？

5、思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。注意點(diǎn)：稱(chēng)：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。

7、學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

第四篇：垃圾分類(lèi)(有害垃圾處理流程)

有害、可回收垃圾收運(yùn)（處置）流程

一、垃圾定義

1、可回收垃圾?？苫厥绽冈偕脙r(jià)值較高，能進(jìn)入廢品回收渠道的垃圾。主要包括：紙類(lèi)、金屬、玻璃、除塑料袋外的塑料制品、橡膠及橡膠制品、牛奶盒等利樂(lè)包裝、飲料瓶等。可回收物積累一定量后，由再生資源回收站點(diǎn)回收。

2、有害垃圾。有害垃圾指含有毒有害化學(xué)物質(zhì)的垃圾，對(duì)人體健康或自然環(huán)境造成直接或者潛在的危害，具有易燃性、腐蝕性、爆炸性以及傳染性等特點(diǎn)，混入生活垃圾容易造成二次污染。主要包括：廢電池、日光燈管、水銀溫度計(jì)、油漆桶、過(guò)期藥品、廢化妝品以及電子產(chǎn)品等。有害垃圾由環(huán)保部門(mén)批準(zhǔn)的單位負(fù)責(zé)收運(yùn)。

二、分類(lèi)收集運(yùn)輸

指定的專(zhuān)業(yè)回收單位應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有生活垃圾收運(yùn)體系，對(duì)小區(qū)內(nèi)居民和單位分類(lèi)投放的有害垃圾和可回收垃圾，根據(jù)數(shù)量、種類(lèi)，規(guī)定具體收集時(shí)間、頻次，實(shí)現(xiàn)定時(shí)定點(diǎn)或預(yù)約分類(lèi)收集。并根據(jù)有害和可回收垃圾收集點(diǎn)分布現(xiàn)狀，調(diào)整優(yōu)化有害和可回收垃圾收集線路，配置好標(biāo)識(shí)清晰的專(zhuān)用收集車(chē)，進(jìn)行分類(lèi)收集。

其中區(qū)環(huán)保局負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)有害垃圾無(wú)害化處置的管理工作。商務(wù)局負(fù)責(zé)加強(qiáng)再生資源回收企業(yè)的備案監(jiān)督管理，推進(jìn)再生資源回收體系建設(shè)，社區(qū)回收網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，完善社區(qū)回收網(wǎng)絡(luò)體系。各街道和實(shí)施單位負(fù)責(zé)做好本系統(tǒng)和試點(diǎn)小區(qū)生活垃圾分類(lèi)收集配合工作，建立健全分揀督導(dǎo)體系，提高生活垃圾分類(lèi)特別是廚余垃圾正確率，配合做好可回收、有害垃圾的統(tǒng)一暫存收集管理工作。

三、收運(yùn)流程

1、可回收垃圾按月處置，各小區(qū)和實(shí)施單位根據(jù)暫儲(chǔ)量（約為300—400斤），原則上是每月底，電話告知區(qū)垃圾分辦統(tǒng)一安排或電話預(yù)約專(zhuān)業(yè)收運(yùn)單位上門(mén)收運(yùn)。垃圾收運(yùn)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是雙方相關(guān)人員必須同時(shí)到場(chǎng)；二是收運(yùn)工作人員現(xiàn)場(chǎng)查看清點(diǎn)可回收垃圾情況，并進(jìn)行二次分類(lèi)；三是用隨帶標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量工具對(duì)可回收垃圾稱(chēng)重；四是填寫(xiě)回收單，分別由實(shí)施單位工作人員、分管領(lǐng)導(dǎo)和回收單位工作人員在回收單上簽字加蓋公章，回收費(fèi)用各街道和實(shí)施單位先行支付，憑回收單和相關(guān)票證區(qū)財(cái)政半年按實(shí)全額下?lián)堋?/p>

2、有害垃圾按半處置，按協(xié)議要求執(zhí)行。

四、回收單位

市建設(shè)局統(tǒng)一指定的越城區(qū)實(shí)轄范圍內(nèi)可回收垃圾收運(yùn)（處置）單位：

第五篇：第十課長(zhǎng)頸鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第十課

長(zhǎng)頸鹿——圖形的變化

王 娜

一、教學(xué)內(nèi)容：

《長(zhǎng)頸鹿——圖形的變化》選用的是河北大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)第二單元第10課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生基本掌握了畫(huà)圖軟件的基礎(chǔ)上對(duì)圖像的處理的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課本介紹了圖片的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、改變大小及刪除方法。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①、學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件中的選取工具，復(fù)制和移動(dòng)圖塊，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的圖片處理方法。

②、學(xué)會(huì)改變圖形的大小及圖片的刪除

③、能利用選取工具選中圖形，掌握選擇選取工具中的透明效果和不透明效果的靈活使用。

2、過(guò)程與方法：

在學(xué)生團(tuán)結(jié)合作中，學(xué)生自學(xué)探究的能力得到提高，能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立使用工具，學(xué)會(huì)在實(shí)踐、操作中使用軟件的方法。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，進(jìn)一步提高他們的審美觀和藝術(shù)感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提出有建設(shè)性的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)踐與探索能力，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)與技能，培養(yǎng)觀察能力、想象力、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的復(fù)制和移動(dòng)方法，并能靈活運(yùn)用到畫(huà)圖技術(shù)中； 難點(diǎn)：選定工具的具體使用

四、課前準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Windows98操作系統(tǒng)，畫(huà)圖程序。素材資源準(zhǔn)備：教學(xué)用演示文稿、長(zhǎng)頸鹿的圖片

五、教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）好，今天老師就給大家?guī)?lái)了一條謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。（出示幻燈片1）

脖子長(zhǎng)長(zhǎng)，個(gè)頭高高。一年四季，穿著花襖。不會(huì)說(shuō)話，是個(gè)啞巴。愛(ài)吃樹(shù)葉，也愛(ài)奔跑。找生回答（長(zhǎng)頸鹿）

師：同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在我們就出發(fā)，一起去看一看美麗的長(zhǎng)頸鹿。（幻燈片出示長(zhǎng)頸鹿圖片。）

長(zhǎng)頸鹿是不是特別漂亮呀？由于它修長(zhǎng)美麗的外形十分惹人喜愛(ài)，所以經(jīng)常成為美術(shù)作品中的主角呢。

下面，老師就給同學(xué)們變一個(gè)小魔術(shù)，把一只長(zhǎng)頸鹿變出長(zhǎng)頸鹿的一家。

（出示幻燈片3）

那么大家想不想知道老師這個(gè)魔術(shù)是怎么變的？

好，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)“圖形的變化”。（板書(shū)課題）

二、探究新知

（一）選定圖形，移動(dòng)圖形

打開(kāi)“蘋(píng)果樹(shù)”文件，看到了什么？（一個(gè)蘋(píng)果落到了地上）下面我們就想辦法讓地上的蘋(píng)果回到樹(shù)上去。蘋(píng)果從地下到樹(shù)上是蘋(píng)果的什么變了？（位置）使圖形的位置發(fā)生變化的操作就是移動(dòng)。（板書(shū)：移動(dòng)）師：讓圖形發(fā)生變化，就要先選定圖形。（板書(shū)：選定）

打開(kāi)專(zhuān)題網(wǎng)站，小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)選定圖形，然后選定蘋(píng)果。（教師巡視，并加以指導(dǎo)）

找生說(shuō)一說(shuō)在選定蘋(píng)果的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題（可能出現(xiàn)的問(wèn)題：選的時(shí)候總有一部分沒(méi)選中）

找生到前面演示，并說(shuō)一說(shuō)注意了什么問(wèn)題（從一個(gè)角上定位起點(diǎn)）師：選定圖形的工具有兩個(gè)，工具箱第一行第一個(gè)也是選定工具，當(dāng)我們無(wú)法準(zhǔn)確選定所需的圖形時(shí)，就使用“任意形狀的裁剪”。

師說(shuō)明移動(dòng)蘋(píng)果的方法，學(xué)生把蘋(píng)果移到樹(shù)上，小組同學(xué)交流，看有沒(méi)有與其他同學(xué)不同的？

學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有使用“透明方式”。找生到前面演示。

小組內(nèi)交流，為什么要使用“透明方式”。（不透明方式：使選中的圖形在移動(dòng)的時(shí)候完全蓋在下面的圖形上。透明方式：選中的圖形在移動(dòng)時(shí)空白的部分不遮住下面的圖形。）

師強(qiáng)調(diào)：在選定圖形的時(shí)候要先選擇透明方式。

（二）復(fù)制—粘貼圖形 改變圖形的大小

打開(kāi)“路邊種樹(shù)”這個(gè)文件 師：我們國(guó)家的植樹(shù)節(jié)是那一天？

為了綠化環(huán)境，3月12日植樹(shù)節(jié)這一天，我校六（1）班的同學(xué)到路邊種樹(shù)，但只有一棵樹(shù)，怎么辦呢？（復(fù)制—粘貼）師：復(fù)制—粘貼就是讓一個(gè)圖形重復(fù)出現(xiàn)，由一個(gè)圖形變成好的相同的圖。同學(xué)們?cè)傧?，我們看馬路上的樹(shù)，近處和遠(yuǎn)處的有不同嗎？（近處的大，遠(yuǎn)處的?。?/p>

那么我們要完成這幅作品，就先學(xué)習(xí)復(fù)制—粘貼，改變圖形的大小，然后完成“路邊種樹(shù)”這幅圖。板書(shū)：復(fù)制—粘貼 改變圖形的大小

學(xué)生操作，教師巡視。展示學(xué)生的作品，并加以評(píng)價(jià)。找生到前面演示

得出結(jié)論：一次復(fù)制，多次粘貼。

三、競(jìng)賽：“冰糖葫蘆大王”

師：利用今天所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)冰糖葫蘆，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)的多，誰(shuí)就是“冰糖葫蘆大王”。

游戲規(guī)則：播放音樂(lè)開(kāi)始，音樂(lè)停止就結(jié)束。每一個(gè)竹簽上面串6個(gè)果。

同桌同學(xué)相互數(shù)串?dāng)?shù)，然后組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組最多的，匯報(bào)。選出“冰糖葫蘆大王”，同學(xué)們用熱烈的掌聲祝賀。把“冰糖葫蘆大王”請(qǐng)到前面，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。得出結(jié)論：多個(gè)圖形一起復(fù)制。

四、展示成果，分享成功

讓學(xué)生師生根據(jù)本節(jié)課同學(xué)作品的創(chuàng)新程度、繪畫(huà)技巧的熟練運(yùn)用、各種繪圖工具的使用情況進(jìn) 行綜合評(píng)定。將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過(guò)電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。優(yōu)勝者獲得“電腦之星”的光榮稱(chēng)號(hào)。

五、師小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了圖形的變化，通過(guò)圖形的移動(dòng)、復(fù)制—粘貼、改變大小，使圖形的位置、數(shù)量、大小發(fā)生了變化，要記住，在對(duì)圖形進(jìn)行操作前首先要選定圖形，使用透明方式。學(xué)了這課以后，長(zhǎng)頸鹿一家的魔術(shù)你會(huì)變了嗎？有條件的同學(xué)，可以回家做給家長(zhǎng)看。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，各環(huán)節(jié)均以激發(fā)學(xué)生興趣的 方式入手，易于三年級(jí)的學(xué)生接受。小組活動(dòng)時(shí)，不夠理想，有的小組的同學(xué)不能互相照顧，共同學(xué)習(xí)，只是自顧自地操作，忽視了小組是一個(gè)整體；有的小組表現(xiàn)較好，能夠互相幫助，優(yōu)生照顧差生，達(dá)到了共同提高的目的。教學(xué)中我忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

在今后的教學(xué)中，我還要多加強(qiáng)小組活動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。