第一篇：《弟子規(guī)》第十課教學(xué)設(shè)計(jì)...

《弟子規(guī)》第十課教學(xué)設(shè)計(jì)

花廳小學(xué)林媚清

一.教材分析

《弟子規(guī)》第十冊(cè)主要圍繞“尊長(zhǎng)”這一行為,分別韻文釋文.拓展.故事四個(gè)板塊。韻文意在告訴我們無(wú)論在什么時(shí)候都要有長(zhǎng)幼之分,尊重長(zhǎng)輩及如何向長(zhǎng)輩打招呼。釋文中通俗易懂,但要注意引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)際相結(jié)合。故事《張良與黃石公》則以生動(dòng)的事例詮釋了張良敬長(zhǎng)尊賢的行動(dòng)，贏得了長(zhǎng)者賢人贈(zèng)送奇書(shū)，成為開(kāi)國(guó)功臣之一?！兜茏右?guī)》的這一道德規(guī)范充分體現(xiàn)了道德行為與道德素養(yǎng)的完美結(jié)合。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本,做到熟讀成誦。

2.讀中感悟。學(xué)生了解見(jiàn)到尊長(zhǎng)怎樣打招呼。

3.借助故事讓學(xué)生反思自己的得失,將理論和實(shí)際相結(jié)合,懂得從小就要養(yǎng)成敬長(zhǎng)尊賢的習(xí)慣。

4.在誦讀韻文中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

三.設(shè)計(jì)理念

1.抓住主題，環(huán)環(huán)相扣。借助課文介紹幼長(zhǎng)相遇告別和幼長(zhǎng)同處的禮儀。進(jìn)入誦讀入韻讀文明意，悟理導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生誦讀以求音準(zhǔn)韻圓。故事詮釋以達(dá)曉理明義，行為介入以臻禮儀。

2.確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理解.感悟.思辨.導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一;引導(dǎo)學(xué)生讀韻文.節(jié)奏.腔正韻圓,做到熟讀成誦。借助故事和明辨是非，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生再度思考，引導(dǎo)學(xué)生將古代禮儀與現(xiàn)代文明相融合。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神，增強(qiáng)文明意識(shí)。

四.教學(xué)流程

﹙一﹚談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

中國(guó)是禮儀之邦。自古以來(lái)都強(qiáng)調(diào)要遵循文明禮貌?？涩F(xiàn)代社會(huì)很多人都把它丟了。今天,我們小朋友一起幫他們找回來(lái),讓大家都養(yǎng)成禮貌習(xí)慣,好不好？

出示文本第十課

﹙二﹚誦讀課文

1.宋代朱熹說(shuō)過(guò),讀書(shū)有三到:心到.眼到.口到。同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文,若覺(jué)得老師讀得不好,可以發(fā)表自己的看法,若覺(jué)得讀得不錯(cuò),請(qǐng)給老師一點(diǎn)掌聲。

2.師配樂(lè)范讀韻文

3.生集體朗讀韻文﹙注意讀音)

4.男女生分讀(注意停頓的地方)

5.分小組讀(聲音響亮,讀得有板有眼)

6.練習(xí)快速讀

7.試著背誦韻文

(三)品悟課文

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x韻文,把讀懂的和不懂的地方都做上記號(hào)。

2.讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯文再讀讀課文,想想古人見(jiàn)到長(zhǎng)輩是怎樣打招呼的。

3.學(xué)生交流匯報(bào)(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把古代的禮貌和今天的生活結(jié)合起來(lái))

4.在什么時(shí)候可以不行禮呢?(人家在談話,上廁所.洗臉.在車上以及不方便的地方可不拘禮節(jié),尤其是馬路上.十字路口都不能去分散人家精力。人家在高處.你在下邊.也不要打招呼！太危險(xiǎn)了)

5.今天我們學(xué)習(xí)了許多禮貌禮儀.現(xiàn)在老師遇到了麻煩,同學(xué)們能不能根據(jù)所學(xué)的給老師提供點(diǎn)幫助。

師生情境表演,家里來(lái)了客人送人怎么送?

a.學(xué)生討論匯報(bào)

b.師引導(dǎo)小結(jié):不要人家一出門(mén),你就砰！把門(mén)關(guān)上.要等到客人走到看不見(jiàn)了你才可以關(guān)門(mén)！不常來(lái)的客人對(duì)你家的環(huán)境不太熟悉,你要送到車站站點(diǎn),等人家上了車,你再離去！遠(yuǎn)路的客人,更要送到汽車或者火車站,車開(kāi)了才可以離去！以表示尊重之心。.送電梯的客人,要等到電梯的門(mén)關(guān)合后,方可轉(zhuǎn)身！還要有禮貌用語(yǔ)“歡迎下次再來(lái)！”或者“慢走！恕不遠(yuǎn)送！”以及“再見(jiàn)！”等。做為客人也要回敬主人:“請(qǐng)留步！不必再送！”這些需要小朋友在生活實(shí)際中要慢慢學(xué)習(xí)！

(四).故事詮釋

1.生讀故事《張良與黃石公》

漢朝的張良,十分敬老尊賢。有一天,張良路過(guò)一座橋,橋頭坐著一位老人,故意把鞋甩到橋下,叫他去撿。老人甩了三次,張良不厭其煩地?fù)炝巳?還替老人穿上鞋子。張良的行為感動(dòng)了老人,老人送給他一奇書(shū)。這部奇書(shū)就是《太公兵法》。后來(lái),張良憑著從書(shū)上學(xué)來(lái)的出神入化的計(jì)謀,做了劉邦的軍師,名列漢朝三大開(kāi)國(guó)功臣之一。

a.說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受

b.如果你是張良你會(huì)怎么做?

(五).明辨是非（動(dòng)畫(huà)展示）

1.張紅在上學(xué)路上遇到了老師,臉一紅,就跑了。

2.在過(guò)十字路口時(shí),小強(qiáng)突然看到好久不見(jiàn)的李叔叔,連忙大聲地打招呼:“李叔叔好”

3.在坐公共汽車的半途中,小麗發(fā)現(xiàn)上來(lái)了一位年邁的老大爺站在她身邊,連忙把臉轉(zhuǎn)向窗外。

(六).課外延伸

1.古代人見(jiàn)到長(zhǎng)者都是鞠躬作揖,在現(xiàn)代社會(huì)中見(jiàn)到客人或朋友,都有什么禮節(jié)?(握手.擁抱等)

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)握手的正確禮節(jié)。

見(jiàn)了客人,先把手伸出來(lái),成45度角。(一般習(xí)慣用右手握)同時(shí)腰也要稍彎一點(diǎn),不能太挻直,會(huì)讓人覺(jué)得傲慢！

握住對(duì)方的手時(shí),不要太用力,也不要太松。用力太猛,會(huì)握痛對(duì)方,也不禮貌！手抓的不緊,會(huì)讓人覺(jué)得你敷衍了事,不熱情！眼睛要看著對(duì)方,同時(shí)說(shuō)話。比如:“你好！”“歡迎你！”等等。時(shí)間不能太久,不要抓住人家的手不放。有的人搖起來(lái)就沒(méi)完。這些都是不規(guī)范的。

尤其是男士握女士手的時(shí)候,更不能抓住不放！會(huì)讓人感覺(jué)到不禮貌！

3.介紹握手時(shí)需要注意問(wèn)題及介紹的的規(guī)矩。

握手時(shí)需注意幾個(gè)問(wèn)題:

(1).男女握手的時(shí)候,一定要女士先伸手,男士才可以伸手。

(2).長(zhǎng)幼之間,一定要長(zhǎng)者先伸手,晚輩才可以握長(zhǎng)者的手。

(3).賓.主之間,一定要主人先伸手,客人才可以握手。

(4).上.下級(jí)之間,上級(jí)先伸手,下級(jí)才可以握手。

介紹人也有規(guī)矩:

(1).去一個(gè)陌生的地方,要先介紹新朋友給老朋友。

(2).如果其中有女的,要先介紹男士,后介紹女士。

(3).長(zhǎng)幼之間,要先介紹幼者,后介紹長(zhǎng)者。

(4).賓主之間要先介紹客人,后介紹主人。

(5).上.下級(jí)之間,先介紹下級(jí),后介紹上級(jí)。

4.互動(dòng):請(qǐng)一些愿意參與的同學(xué)一起實(shí)踐握手的禮節(jié)。

(七).總結(jié)

良好的生活習(xí)慣要人人從工作出發(fā)小培養(yǎng),有些同學(xué)認(rèn)為我們還小,沒(méi)有必要學(xué),長(zhǎng)大了自然就會(huì)做到。這種做法是不對(duì)的！人的性格和習(xí)慣都是慢慢培養(yǎng)的,俗話說(shuō):“冰凍三尺,非一日之寒！”誰(shuí)也不可能一日就變成另一個(gè)人,所以,我們應(yīng)該從小就嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)講禮貌的好孩子。

韻文：

路遇長(zhǎng),疾趨揖;長(zhǎng)無(wú)言,退恭立。

騎下馬,乘下車;過(guò)猶待,百步余。

長(zhǎng)者立,幼勿坐;長(zhǎng)者坐,命乃坐。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十課路遇

（幼）我—————————————〉 長(zhǎng)

︱ ︱

︳

作揖.下馬.下車︳

︳

待百步<————————————過(guò) 同處

(幼)我—————————————>長(zhǎng)

︳︳

勿坐立

命乃坐坐

第二篇：弟子規(guī)第十課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：弟子規(guī)第10課教案

《見(jiàn)人善》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀準(zhǔn)“警、勵(lì)、辜”等字。

2、能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文所講的幾種規(guī)范，例如不掩飾錯(cuò)誤、有過(guò)就改，不與人計(jì)較衣食，而比較才能和品德。

3、簡(jiǎn)單了解“一鳴驚人”的故事，知道這個(gè)成語(yǔ)的意義和用法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，在朗讀中個(gè)體會(huì)正確對(duì)待自己的不足和過(guò)錯(cuò)的方法。難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能用其中的道理指導(dǎo)日常生活。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入

師講述日積月累中“一鳴驚人”的故事，同時(shí)提出問(wèn)題：你從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)楚莊王是一個(gè)怎樣的人？（看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)故事的人）從而引到本課的內(nèi)容上來(lái)，懂得能夠接受別人的批評(píng)，知錯(cuò)就改的道理。

（二）初讀感知

（1）師范讀本課中的內(nèi)容，師領(lǐng)讀，生齊讀，糾正字音。

（2）給時(shí)間讓生自由讀，并找出文中難寫(xiě)難拼的生字及簡(jiǎn)單的多音字，個(gè)別學(xué)習(xí)。如“警、勵(lì)、辜”等。

（3）讓學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

（三）、解讀經(jīng)典

（1）見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警

①主要是告訴孩子當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和行為時(shí)，心中就要想著要

向他學(xué)習(xí)，當(dāng)看見(jiàn)別人犯錯(cuò)誤時(shí)，心里要先反省自己，如果也犯同樣的過(guò)錯(cuò)，就立刻改掉，如果沒(méi)有就更加警覺(jué)不犯同樣的過(guò)錯(cuò)。給學(xué)生舉在學(xué)校常發(fā)生的例子。

②可以讓學(xué)生適當(dāng)舉些自己了解的例子，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

③介紹神奇漢字“見(jiàn)”

（2）唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚

①告訴學(xué)生要把注意力放在德行的精進(jìn)上，而不是衣服飲食的攀

比上。

②師適當(dāng)講解，然后讓學(xué)生自己說(shuō)在生活中具體應(yīng)該怎么做。

③熟讀并背誦。

（3）聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士漸相親

①結(jié)合生活簡(jiǎn)單為學(xué)生講解當(dāng)聽(tīng)到別人批評(píng)自己、指出自己的過(guò)

錯(cuò)時(shí)，就生氣，聽(tīng)到贊譽(yù)就開(kāi)心，這樣是不對(duì)的行為，當(dāng)自己遇到困難時(shí)就沒(méi)有幫助自己的朋友，而對(duì)自己有益處的朋友就會(huì)遠(yuǎn)離自己。

②學(xué)生根據(jù)理解熟讀背誦。

（4）無(wú)心非 名為錯(cuò)有心非 名為惡過(guò)能改 歸于無(wú)倘掩飾 增一辜

①告訴學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中都要欣然接受別人的批評(píng)，這樣正直的朋友就會(huì)親近自己，同時(shí)如果自己犯了錯(cuò)，要及時(shí)改正，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。

②為學(xué)生假設(shè)幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生回答該怎么做，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。簡(jiǎn)單回顧“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)。

③整體回顧課文內(nèi)容，全篇誦讀體會(huì)韻律。

（四）詩(shī)歌賞讀

①范讀《詩(shī)》

（五）讀一讀

①師讀課后的幾句名言，并分別簡(jiǎn)單講解。讓學(xué)生懂得其中的道理。

②熟讀本節(jié)課的內(nèi)容，師生比賽讀，生生比賽讀。嘗試背誦，送小紅花。篇二：弟子規(guī)第三十課教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》第三十課教學(xué)設(shè)計(jì)

茶亭中心小學(xué) 黃艷萍

一、教材分析

《弟子規(guī)》第三十課圍繞“如何正確對(duì)待他人的善與惡”這一主題，通過(guò)韻文、釋文、拓展三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“道人善，即使善；人知之，愈思勉；善相勸，德皆建?！北砻髁宋覀儜?yīng)該贊美、鼓勵(lì)他人的善行和長(zhǎng)處，這對(duì)人對(duì)己都是有好處的；而“揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作；過(guò)不規(guī)，道兩虧?！眲t告誡我們張揚(yáng)別人的短處或發(fā)現(xiàn)別人有過(guò)失卻不加規(guī)勸，這對(duì)雙方在道義上都是一種虧損。釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)弟子規(guī)第三十課，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經(jīng)典美文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、聽(tīng)故事，讓學(xué)生積累經(jīng)典美文，感悟古典詩(shī)文中的做人道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的善與惡。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白其中的道理，從而指導(dǎo)自己的言行，正確對(duì)待他人的善惡。

三、設(shè)計(jì)理念

1、板塊組合，分層推進(jìn)。緊扣主題，構(gòu)建誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三大板塊。分層推進(jìn)，層層落實(shí)，促進(jìn)知行合一。

2、四化并用，優(yōu)化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

（同學(xué)們，昨天我在收集校園新聞時(shí)，無(wú)意中拍到了一段錄像。想不想看？我有個(gè)要求，認(rèn)真看，思考這兩個(gè)問(wèn)題：

1、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎么看待他們的行為？）

1、看錄像

2、談感受

3、師小結(jié)(同學(xué)們，其實(shí)在《弟子規(guī)》書(shū)中，對(duì)這種行為就有準(zhǔn)確的描述和評(píng)價(jià)，下面就讓我們一同走進(jìn)《弟子規(guī)》的《第三十課——泛愛(ài)眾》)，去聆聽(tīng)圣人的教誨。板書(shū)課題。）

二、知音入韻，熟讀成誦

1、（讀書(shū)法、有三到；心眼口，信皆要）同學(xué)們自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。出示內(nèi)容：

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。

善相勸，德皆建；過(guò)不規(guī)，道兩虧。

2、指名讀

3、（三人行，必有我?guī)熝伞Ｕl(shuí)來(lái)為他指點(diǎn)指點(diǎn)）糾正讀音，再讀。

4、師范讀，生試著劃節(jié)奏。

師糾正節(jié)奏： 道 善；人 知 之，愈

揚(yáng) 惡；疾 之 甚，禍

善 勸，德 皆 建；過(guò) 兩虧。

5、齊讀

6、劃重音

道 善，即善；人 知 之，愈．．．．

揚(yáng) 惡；疾 之 甚，禍．．．．

善 勸，德 皆 建；過(guò) 兩虧。．．．．． 7|、個(gè)別讀、小組讀、齊讀

8、唱誦

9、用自己喜歡的方式讀

三、自主學(xué)習(xí)、開(kāi)宗明義

1、結(jié)合注釋，默讀課文，理解詞、句的意思，有困難可小組討論討論。（配樂(lè)）

2、（有不理解的詞語(yǔ)嗎）指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞義

3、指名說(shuō)說(shuō)每句話意思

4、串講文意（用自己的話說(shuō)）

四、學(xué)以致用、身體力行

（不力行，但學(xué)文；長(zhǎng)浮華，成何人。我們學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐。來(lái)、我們來(lái)看看這些同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)）

（一）道人善、即是善；善相勸，德皆建

情境一 表?yè)P(yáng)信

1、昨天，我在改周記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一封表?yè)P(yáng)信，我們一起來(lái)看一下。我們班誰(shuí)的書(shū)讀得最好？

2、指名讀。

3、有什么感受來(lái)談一談吧。同學(xué)們剛才對(duì)毛云給予了高度的贊揚(yáng)，你們有沒(méi)有

話對(duì)汪麗說(shuō)。結(jié)合我們今天所學(xué)的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)汪麗這種行為的看法。

生：道人善，即是善。(板書(shū)：道人善)師：為什么說(shuō)“道人善，即是善”？

生：人知之，愈思勉??

師：對(duì)，毛云同學(xué)知道后，一定會(huì)更加努力行善，這對(duì)她是一種鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于汪麗又有什么影響呢？

生：一定會(huì)受到感染，像毛云學(xué)習(xí)，她今后也會(huì)努力行善的。

師：對(duì)，這對(duì)她自己也會(huì)是一種激勵(lì)。一封表?yè)P(yáng)信，一種贊美，既能鼓勵(lì)他人，又能激勵(lì)自己，何樂(lè)不為呢？目前，我發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)有這種美德，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（回憶剛才幾個(gè)表?yè)P(yáng)毛云的同學(xué)、夸獎(jiǎng)別人會(huì)讀書(shū)的同學(xué)）道人善，即是善。贊美別人是一種美德，贊美別人也不難做到。想不想將我們班的美德發(fā)揚(yáng)光大？進(jìn)入情境二。

情景二（師扮演一名月考進(jìn)步的學(xué)生，同學(xué)扮演老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的身份夸獎(jiǎng)這位學(xué)生。）

師：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。同學(xué)們，你們?cè)谫澝?、鼓?lì)我的同時(shí)，也是在做一件好事，對(duì)你們的品行也是有好處的?！暗廊松?、即是善；善相勸，德皆建”

（二）揚(yáng)人惡、即是惡；過(guò)不規(guī)、道兩虧

同學(xué)們，剛才我見(jiàn)識(shí)了你們?yōu)樗撕炔实难帕?。有時(shí)，別人更需要我們真誠(chéng)的幫助。

情境一：揚(yáng)人惡

同學(xué)們，你們想用文中哪句話來(lái)形容他們的行為？（揚(yáng)人惡、即是惡。板書(shū)：揚(yáng)人惡）

為什么說(shuō)“揚(yáng)人惡、即是惡”？ 生：疾之甚，禍且作??

師：對(duì)，如果王強(qiáng)聽(tīng)到了該多難受呀？無(wú)巧不成書(shū)呀，還真就讓王強(qiáng)聽(tīng)見(jiàn)了 師扮演傷心的王強(qiáng)。

面對(duì)此時(shí)王強(qiáng)灰心喪氣的王強(qiáng)你想說(shuō)些什么呢？做些什么呢？

情境二：過(guò)不規(guī)

（人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，當(dāng)我們面對(duì)別人不足時(shí)該怎么做呢？）

同學(xué)們，你們想用文中哪句話來(lái)形容他們的行為？（過(guò)不規(guī)，道兩虧）

為什么說(shuō)“過(guò)不規(guī)，道兩虧”呢？

師：同學(xué)們，你們想想，如果你這次發(fā)現(xiàn)他亂丟垃圾沒(méi)有規(guī)勸他，他以后可能會(huì)怎么樣？

生自由交談。

師：對(duì)，隨著他這種錯(cuò)誤行為的繼續(xù)，他所照成的惡果也將不斷地蔓延。就像一場(chǎng)大火一樣，一發(fā)不可收拾。而我們就成了發(fā)現(xiàn)火情卻沒(méi)有及時(shí)處理，而使之釀成大禍的罪人呀。所以說(shuō)“過(guò)不規(guī)，道兩虧”。

師：為了讓這場(chǎng)火情消滅在萌芽狀態(tài)，我們行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄒ?guī)勸亂丟垃圾的人。）師講述一個(gè)真實(shí)的故事。

（三）改一改

同學(xué)們，剛才我們看到揚(yáng)人惡，給王強(qiáng)造成了巨大的傷害；如果發(fā)現(xiàn)別人有過(guò)失，卻不加規(guī)勸，不僅是雙方在道義上有所虧損，有時(shí)還有可能造成嚴(yán)重的后果。那么我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待被人的惡與過(guò)呢？想一想，改一改。______惡，即是善；(年方少，勿飲酒導(dǎo)引)過(guò)______，道不虧。（冬則溫，夏則凊導(dǎo)引）

師：（板書(shū)：勿揚(yáng)惡）

五、愛(ài)心呈現(xiàn)、升華情感

同學(xué)們，只有我們能正確對(duì)待他人的善與惡、功與過(guò)，才能算是擁有了一顆真誠(chéng)、完美的心靈，才能用這顆心去關(guān)愛(ài)更多的人。（出示課件：讓我們用愛(ài)去照亮世界的每一個(gè)角落?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泛愛(ài)眾

第三十課

附教材內(nèi)容 第三十課

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。

善相勸，德皆建；過(guò)不規(guī)，道兩虧。

篇三：弟子規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》是一本教我們做人的一些基礎(chǔ)規(guī)范，這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。全書(shū)共360句（1080字）。

二、教學(xué)目的：

1、教育學(xué)生孝敬父母、體諒父母。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，互相關(guān)心，互相幫助。

3、提高學(xué)生辨別是非的能力。

4、教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信。

5、指導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣，行為規(guī)范。

三、教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》總敘、入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠流利背誦。

難點(diǎn)：理解含義，并能在生活實(shí)踐中應(yīng)用。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間：

每周安排一節(jié)誦讀時(shí)間，平均每節(jié)課學(xué)習(xí)16句。利用中午課前預(yù)備時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。

六、方法措施：

1、借用生動(dòng)的故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在討論中真正理解含義。

3、舉例子，讓學(xué)生深入理解含義。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。

第三篇：《弟子規(guī)》第十課教學(xué)設(shè)計(jì)...

《弟子規(guī)》

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本,做到熟讀成誦。2．讀中感悟。學(xué)生了解見(jiàn)到尊長(zhǎng)怎樣打招呼。

3．借助故事讓學(xué)生反思自己的得失,將理論和實(shí)際相結(jié)合,懂得從小就要養(yǎng)成敬長(zhǎng)尊賢的習(xí)慣。4．在誦讀韻文中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。設(shè)計(jì)理念

1．抓住主題，環(huán)環(huán)相扣。借助課文介紹幼長(zhǎng)相遇告別和幼長(zhǎng)同處的禮儀。進(jìn)入誦讀入韻讀文明意，悟理導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生誦讀以求音準(zhǔn)韻圓。故事詮釋以達(dá)曉理明義，行為介入以臻禮儀。

2．確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理解．感悟．思辨．導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一;引導(dǎo)學(xué)生讀韻文．節(jié)奏．腔正韻圓,做到熟讀成誦。借助故事和明辨是非，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生再度思考，引導(dǎo)學(xué)生將古代禮儀與現(xiàn)代文明相融合。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神，增強(qiáng)文明意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

﹙一﹚談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

中國(guó)是禮儀之邦。自古以來(lái)都強(qiáng)調(diào)要遵循文明禮貌?？涩F(xiàn)代社會(huì)很多人都把它丟了。今天,我們小朋友一起幫他們找回來(lái),讓大家都養(yǎng)成禮貌習(xí)慣,好不好？

出示文本第十課 ﹙二﹚誦讀課文 1．宋代朱熹說(shuō)過(guò),讀書(shū)有三到:心到．眼到．口到。同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文,若覺(jué)得老師讀得不好,可以發(fā)表自己的看法,若覺(jué)得讀得不錯(cuò),請(qǐng)給老師一點(diǎn)掌聲。

2．師配樂(lè)范讀韻文

3．生集體朗讀韻文﹙注意讀音)4．男女生分讀(注意停頓的地方)5．分小組讀(聲音響亮,讀得有板有眼)6．練習(xí)快速讀 7．試著背誦韻文(三)品悟課文

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x韻文,把讀懂的和不懂的地方都做上記號(hào)。

2．讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯文再讀讀課文,想想古人見(jiàn)到長(zhǎng)輩是怎樣打招呼的。3．學(xué)生交流匯報(bào)(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把古代的禮貌和今天的生活結(jié)合起來(lái))4．在什么時(shí)候可以不行禮呢?(人家在談話,上廁所．洗臉．在車上以及不方便的地方可不拘禮節(jié),尤其是馬路上．十字路口都不能去分散人家精力。人家在高處．你在下邊．也不要打招呼！太危險(xiǎn)了)5．今天我們學(xué)習(xí)了許多禮貌禮儀．現(xiàn)在老師遇到了麻煩,同學(xué)們能不能根據(jù)所學(xué)的給老師提供點(diǎn)幫助。

師生情境表演,家里來(lái)了客人送人怎么送? a．學(xué)生討論匯報(bào)

b．師引導(dǎo)小結(jié):不要人家一出門(mén),你就砰！把門(mén)關(guān)上．要等到客人走到看不見(jiàn)了你才可以關(guān)門(mén)！不常來(lái)的客人對(duì)你家的環(huán)境不太熟悉,你要送到車站站點(diǎn),等人家上了車,你再離去！遠(yuǎn)路的客人,更要送到汽車或者火車站,車開(kāi)了才可以離去！以表示尊重之心。．送電梯的客人,要等到電梯的門(mén)關(guān)合后,方可轉(zhuǎn)身！還要有禮貌用語(yǔ)“歡迎下次再來(lái)！”或者“慢走！恕不遠(yuǎn)送！”以及“再見(jiàn)！”等。做為客人也要回敬主人:“請(qǐng)留步！不必再送！”這些需要小朋友在生活實(shí)際中要慢慢學(xué)習(xí)！

(四)．故事詮釋

1．生讀故事《張良與黃石公》

漢朝的張良,十分敬老尊賢。有一天,張良路過(guò)一座橋,橋頭坐著一位老人,故意把鞋甩到橋下,叫他去撿。老人甩了三次,張良不厭其煩地?fù)炝巳?還替老人穿上鞋子。張良的行為感動(dòng)了老人,老人送給他一奇書(shū)。這部奇書(shū)就是《太公兵法》。后來(lái),張良憑著從書(shū)上學(xué)來(lái)的出神入化的計(jì)謀,做了劉邦的軍師,名列漢朝三大開(kāi)國(guó)功臣之一。

a．說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受

b．如果你是張良你會(huì)怎么做?(五)．明辨是非（動(dòng)畫(huà)展示）

1．張紅在上學(xué)路上遇到了老師,臉一紅,就跑了。

2．在過(guò)十字路口時(shí),小強(qiáng)突然看到好久不見(jiàn)的李叔叔,連忙大聲地打招呼:“李叔叔好”

3．在坐公共汽車的半途中,小麗發(fā)現(xiàn)上來(lái)了一位年邁的老大爺站在她身邊,連忙把臉轉(zhuǎn)向窗外。(六)．課外延伸

1．古代人見(jiàn)到長(zhǎng)者都是鞠躬作揖,在現(xiàn)代社會(huì)中見(jiàn)到客人或朋友,都有什么禮節(jié)?(握手．擁抱等)2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)握手的正確禮節(jié)。

見(jiàn)了客人,先把手伸出來(lái),成45度角。(一般習(xí)慣用右手握)同時(shí)腰也要稍彎一點(diǎn),不能太挻直,會(huì)讓人覺(jué)得傲慢！

握住對(duì)方的手時(shí),不要太用力,也不要太松。用力太猛,會(huì)握痛對(duì)方,也不禮貌！手抓的不緊,會(huì)讓人覺(jué)得你敷衍了事,不熱情！眼睛要看著對(duì)方,同時(shí)說(shuō)話。比如:“你好！”“歡迎你！”等等。時(shí)間不能太久,不要抓住人家的手不放。有的人搖起來(lái)就沒(méi)完。這些都是不規(guī)范的。

尤其是男士握女士手的時(shí)候,更不能抓住不放！會(huì)讓人感覺(jué)到不禮貌！3．介紹握手時(shí)需要注意問(wèn)題及介紹的的規(guī)矩。握手時(shí)需注意幾個(gè)問(wèn)題:(1)．男女握手的時(shí)候,一定要女士先伸手,男士才可以伸手。(2)．長(zhǎng)幼之間,一定要長(zhǎng)者先伸手,晚輩才可以握長(zhǎng)者的手。(3)．賓．主之間,一定要主人先伸手,客人才可以握手。(4)．上．下級(jí)之間,上級(jí)先伸手,下級(jí)才可以握手。介紹人也有規(guī)矩:(1)．去一個(gè)陌生的地方,要先介紹新朋友給老朋友。(2)．如果其中有女的,要先介紹男士,后介紹女士。(3)．長(zhǎng)幼之間,要先介紹幼者,后介紹長(zhǎng)者。(4)．賓主之間要先介紹客人,后介紹主人。(5)．上．下級(jí)之間,先介紹下級(jí),后介紹上級(jí)。

4．互動(dòng):請(qǐng)一些愿意參與的同學(xué)一起實(shí)踐握手的禮節(jié)。(七)．總結(jié)

良好的生活習(xí)慣要人人從工作出發(fā)小培養(yǎng),有些同學(xué)認(rèn)為我們還小,沒(méi)有必要學(xué),長(zhǎng)大了自然就會(huì)做到。這種做法是不對(duì)的！人的性格和習(xí)慣都是慢慢培養(yǎng)的,俗話說(shuō):“冰凍三尺,非一日之寒！”誰(shuí)也不可能一日就變成另一個(gè)人,所以,我們應(yīng)該從小就嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)講禮貌的好孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

路遇

（幼）我—————————————〉 長(zhǎng)

︱ ︱

︳ 作揖．下馬．下車 ︳

︳

待百步<————————————過(guò)

同處

(幼)我—————————————>長(zhǎng) ︳ ︳

勿坐 立 命乃坐 坐

第四篇：第十課《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

10.哪吒鬧海

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、出示哪吒圖片，提問(wèn)：“圖上是誰(shuí)？”（哪吒）今天我們要學(xué)習(xí)哪吒為民著想戰(zhàn)勝邪惡故事，10、《哪吒鬧?！?。

2、板書(shū)課題，讀題。你讀課題后有什么疑問(wèn)？設(shè)疑：哪吒怎么鬧海？他為什么要鬧海？

3、教師簡(jiǎn)要介紹哪吒

（二）初讀指導(dǎo)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：興風(fēng)作浪 胡作非為

2、把課文讀正確、通順、流利。

3、邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

二、熟練朗讀，自主釋疑

1、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字詞。

（2）指名讀，帶讀，全班齊讀

（3）理解生詞語(yǔ)掌握情況。重點(diǎn)詞語(yǔ)：興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。胡作非為：專做壞事

（4）朗讀生字詞。

2、學(xué)生試讀課文。

3、分自然段指名讀課文，學(xué)生糾正錯(cuò)誤讀音。

4、聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生模仿讀。（1）默讀課文，把不懂的地方做個(gè)標(biāo)志。

（2）讀了課文，你還有什么地方不懂的？質(zhì)疑，哪吒怎么鬧海？（3）教師歸納整理學(xué)生所提疑問(wèn)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）哪吒鬧海的原因是什么？

（2）哪吒鬧海這篇課文主要寫(xiě)了哪三件事情？找出哪吒鬧海的句子讀一讀，并用橫線畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)？

（3）哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？他是一個(gè)怎樣的人？

5、思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。注意點(diǎn)：稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。

7、學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

第五篇：弟子規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)

校本課程《弟子規(guī)》教案

哈爾濱市宏偉小學(xué)校 2011-06-08 08:08:51 作者:SystemMaster 來(lái)源: 文字大

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《弟子規(guī)》——入則孝

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過(guò)講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識(shí)搶答賽。

老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識(shí)，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識(shí)搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰(shuí)？ 2.《弟子規(guī)》分為幾個(gè)部分？ 3.《弟子規(guī)》的作者是誰(shuí)？ 4.《弟子規(guī)》的意思是什么？

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書(shū)的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺(jué)是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最希望身邊的人怎么照顧你？ 3.父母生病的時(shí)候會(huì)怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？ 4.古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）

有誰(shuí)知道這句話的意思？（生說(shuō)，教師補(bǔ)充）

5.感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？

四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。

古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因?yàn)閬y吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）

請(qǐng)大家給出建議和意見(jiàn)。給予鼓勵(lì)。五、積極討論，解決問(wèn)題。

1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說(shuō)只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？” 同學(xué)發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺(jué)得說(shuō)服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅(jiān)持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動(dòng)。

如果遇到下列問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說(shuō)呢？小組活動(dòng)，然后展示。

七、總結(jié)升華，神情寄語(yǔ)。

孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛(ài)的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！

齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。

弟子規(guī)——馀力學(xué)文

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理自己的書(shū)籍、文具，整理自己的房間。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑引入。

小朋友們，你們知道應(yīng)該怎么樣讀書(shū)嗎？你平時(shí)是怎么讀書(shū)的呢？ 弟子規(guī)的馀力學(xué)文里有這么幾句話：讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。就是講的讀書(shū)的方法。在弟子規(guī)的馀力學(xué)文里對(duì)于我們的學(xué)習(xí)講了很多的要求，你想知道嗎？

二、讀文明理。

1、學(xué)生讀文，一邊讀，一邊想，根據(jù)文字，你能理解哪一些？

2、師講解：

（1），勿慕彼，此未終，彼勿起。講的是要我們做完第一件事再做第二件事。

（2），緊用功，工夫到，滯塞通。要抓緊時(shí)間，不要老是看電視，要主動(dòng)做功課，不用人催。

（3），墻壁凈，幾案潔，筆硯正。是講要學(xué)會(huì)自己整理自己的房間，使房間整潔、衛(wèi)生。

（4）墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。寫(xiě)字時(shí)，書(shū)要放正，人要坐正，字要寫(xiě)好，寫(xiě)端正。

（5）列典籍，有定處，讀看畢，還原處。做完功課，要自己收拾好自己的書(shū)籍文具。要將東西放到一定的地方。

（6）雖有急，卷束齊，有缺壞，就補(bǔ)之。不管有什么急事，你的書(shū)籍課本要放整齊，有壞了的地方，就要修補(bǔ)好。

（7）非圣書(shū)，屏勿視，蔽聰明，壞心志。選擇益智、提升道德品性的課外書(shū)，不看打打殺殺、情情愛(ài)愛(ài)的各種污染心志的書(shū)和電視節(jié)目。

三、對(duì)照檢查自己的行為。

1、你平時(shí)是自己收拾自己的書(shū)包、自己的房間嗎？

2、你最喜歡看一些什么樣書(shū)和電視節(jié)目呢？

《弟子規(guī)》——謹(jǐn)

教學(xué)目標(biāo)： 讀背《弟子規(guī)》——謹(jǐn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解并自覺(jué)遵守小學(xué)生的行為規(guī)范，能在成人的督促下，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)做文明人。培養(yǎng)初步的獨(dú)立性和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們現(xiàn)在是小學(xué)生了，我們平時(shí)總是說(shuō)要做一個(gè)文明的孩子，你知道怎么樣做才是文明？文明的行為有哪些？今天老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的謹(jǐn)。板書(shū)課題：

二、學(xué)文明理。

1、請(qǐng)小朋友們自己讀這一節(jié)經(jīng)典，借助拼音讀文。

2、老師指導(dǎo)讀文。如果有已經(jīng)會(huì)讀的小朋友，就請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶讀。

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、師生共同解讀。（1）學(xué)習(xí)1——4行。師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

這四行文字，對(duì)我們的生活起居進(jìn)行了規(guī)范要求。要早早起床，晚上可遲一點(diǎn)睡覺(jué)，要珍惜時(shí)間。早上起來(lái)，必須漱口，便后要洗手。衣服要穿整潔，東西要放在一定的地方，不要弄臟了。生在老師的指點(diǎn)下，讀文。（2）學(xué)習(xí)5——15行。這幾行是對(duì)學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣的規(guī)范要求。A、指導(dǎo)讀文，自由讀文，談?wù)勀阕x懂了哪一句？ B、衣貴潔，不貴華，對(duì)飲食，勿揀擇。你知道這幾句話是什么意思嗎？

說(shuō)說(shuō)你平時(shí)做得怎么樣？你有沒(méi)有挑食的壞毛病？

C、將入門(mén)，問(wèn)孰存，將上堂，聲必?fù)P，人問(wèn)誰(shuí)，對(duì)以名，吾與我，不分明。這幾句話告訴我們什么？平時(shí)有人問(wèn)你，你是怎么回答的？那么，學(xué)了這幾句話后，你知道了什么？你以后會(huì)怎么做？（3）學(xué)習(xí)16、17行。

用人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷，借人物，及時(shí)還，后有急，借不難。我想問(wèn)問(wèn)小朋友，如果你發(fā)現(xiàn)自己上課沒(méi)有帶鉛筆，你會(huì)怎么做？（指名上臺(tái)演示）全班評(píng)議。

師指出，要借人家的東西，必須跟別人講，不能不經(jīng)過(guò)別人的同意，就隨便拿別人的東西。這就是用人物，須明求。

如果你不跟別人說(shuō)就拿別人的東西那就不好了，弟子規(guī)告訴我們，倘不問(wèn)，即為偷。

借人家東西用完后，應(yīng)該怎么辦？

你知道弟子規(guī)上面是怎么說(shuō)的嗎？（借人物，及時(shí)還）為什么要這么做呢？ 后有急，借不難。

三、辨析導(dǎo)行。

下面的小朋友做得對(duì)嗎？為什么？（請(qǐng)你用弟子規(guī)里面的話回答）

1、下課了，小紅要更正一道數(shù)學(xué)題，可是她沒(méi)有鉛筆，同坐的不在，小紅想，反正我就更正幾道題目，拿同坐的更正一下吧。

2、早上7點(diǎn)，媽媽叫彬彬起床，彬彬說(shuō)，我不想起來(lái)，讓我再睡一會(huì)兒吧。

3、媽媽叫吃飯了，山山從衛(wèi)生間出來(lái)，馬上坐到桌子上吃飯。

4、早上起來(lái)，林林的衣服找不到了，鞋子、襪子也不知道到哪里去了，找了好半天才從床底下找到，可是，他上學(xué)遲到了。

四、朗讀、背誦《弟子規(guī)》——謹(jǐn)

弟子規(guī)——信

教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，不撒謊，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入。

老師講《狼來(lái)了》的故事。說(shuō)說(shuō)為什么那個(gè)小孩子的羊會(huì)被狼吃了呢？ 引出課題，板書(shū)課題。

二、學(xué)文明理。

1、學(xué)習(xí)1——3行。教師帶讀。學(xué)生自由讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

“凡出言，信為先”是什么意思？ 你平時(shí)是怎么做的？你說(shuō)話守信任嗎？

2、學(xué)習(xí)4——6行。這幾行文字告訴我們什么？

（1）告訴我們不要輕信傳言，更不要在不知道事情真相的時(shí)候去亂傳言。（2）告訴我們?nèi)魏问虑椴灰p易承諾。

3、學(xué)習(xí)7——11行。說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？

（1）見(jiàn)人好的，應(yīng)該想怎么去向他看齊，看到有人不好的，就要自己自我檢查，看看有沒(méi)有這樣的缺點(diǎn)，有就改正，沒(méi)有就要做為自己以后的警戒。（2）如果你的思想、才藝不如別人，就要自己努力，爭(zhēng)取趕上別人，如果是你的穿著、你的生活不如別人，不要悲傷。

4、學(xué)習(xí)12——15行。

（1）理解“過(guò)”和“譽(yù)”的意思。聽(tīng)到別人的批評(píng)和贊揚(yáng)應(yīng)該持什么態(tài)度呢？ 怎樣做才是正確的呢？

讀文，理解。一個(gè)人要想進(jìn)步不能光是想聽(tīng)表?yè)P(yáng)，聽(tīng)好聽(tīng)的，要正確對(duì)待批評(píng)，那是對(duì)你的進(jìn)步有好處的。

（2）如果有了缺點(diǎn)，應(yīng)該馬上改正，那樣還是一個(gè)好孩子。如果不改正，那就不好了。

三、讀文、背文。

1、在老師的指導(dǎo)下讀全文。

2、逐行指導(dǎo)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

四、說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？你今后會(huì)怎么做？

弟子規(guī)——泛愛(ài)眾

教學(xué)目標(biāo)：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩(shī)文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè) 日記 ②焐被窩

二、讀課文 泛愛(ài)眾（兩遍）

三、解釋

凡是人 皆須愛(ài) 天同覆 地同載??親人、師長(zhǎng)、同學(xué)?街上要飯的老爺爺奶奶

人有短 切莫揭 人有私 切莫說(shuō)??見(jiàn)人惡，即內(nèi)省 道人善 即是善 人知之 愈思勉??見(jiàn)人善，即思齊

善相勸 德皆建 過(guò)不規(guī) 道兩虧??勸過(guò)的方法，最好在背地里。凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少??推多取少

四、講故事（孔融讓梨）

孔融有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟。有一天，家里吃梨。一盤(pán)梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿。你猜，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？他不挑好的，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見(jiàn)了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問(wèn)孔融：

“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢？”

孔融回答說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃?！?/p>

父親又問(wèn)他：“你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？”

孔融說(shuō)：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃?！?/p>

你看，孔融講得多好啊。他父親聽(tīng)了，哈哈大笑：“好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子?！?/p>

孔融四歲，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。大家都很稱贊他。

五、教唱歌

弟子規(guī)好，弟子規(guī)好，等到我們長(zhǎng)大了，好好做人，幫助窮人，我們一起過(guò)得好。

老師好呀，父母好呀，祝賀你們新年好，你們辛苦，我們感恩，我們感謝您呀——（說(shuō)）老師（父母），新年好！

六、作業(yè) ①念課文兩遍 ②日記（同學(xué)之間）

弟子規(guī)——余力學(xué)文

教學(xué)目標(biāo)：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩(shī)文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文

<親仁余力學(xué)文>兩遍 從頭至尾再讀一遍

二、學(xué)習(xí)經(jīng)句

能親仁 無(wú)限好 德日進(jìn) 過(guò)日少 不親仁 無(wú)限害 小人進(jìn) 百事壞 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 非圣書(shū) 屏勿視 蔽聰明 壞心志

三、思考

從孔融讓梨故事的另一點(diǎn)思考：上課回答問(wèn)題時(shí)舉手即可；要讓不經(jīng)常 回答問(wèn)題的同學(xué)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，不能總是爭(zhēng)著自己來(lái)答與宜多 取宜少

四、好習(xí)慣

①不準(zhǔn)剩飯粒兒------鋤禾日當(dāng)午 汗滴禾下土 誰(shuí)知盤(pán)中餐 粒粒皆辛苦 ②怎樣過(guò)生日呢------兒的生日娘的苦日，要懂得感恩父母（拜父母、給父母洗腳?）

五、作業(yè) ：日記