第一篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4（精選）

１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

２、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說說四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)??？

２、一年四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、感受春天

１、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會(huì)觀察?。?/p>

２、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢?。ǔ鍪静菅兰饧?，他對(duì)小鳥說我是春天。）

⑴ 你會(huì)讀嗎？

⑵ 第三生讀后，問小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？

⑶ 你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作

３、下面我們來演一演，老師請(qǐng)個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請(qǐng)小草芽對(duì)小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問小草芽，你為什么對(duì)我說你自己是春天呢？（因?yàn)榇禾斓搅耍揖豌@出了地面。我長(zhǎng)大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個(gè)）

過渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？

三、感受夏天

１、（出示課件）聽，這是誰在說話??？（青蛙）

２、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說我是夏天。同時(shí)出示這句話。）

３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？?jī)蓚€(gè)人互相說一說。如果能加上動(dòng)作就更好了！（同桌對(duì)讀）

４、誰還愿意告訴吳老師呀？

５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！

過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀?。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。

四、感受秋天

１、我們?cè)偃タ纯辞锾焓莻€(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。(放動(dòng)畫歌曲《秋天多美麗》

２、你們看見了什么？聽見了什么？

３、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？

４、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧?。R讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對(duì)面，鞠著躬讀一讀。

五、感受冬天

１、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？

３、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰來說說這個(gè)小雪人是什么樣子的？

４、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧?。ǔ鍪揪渥?，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說我就是冬天。（師范讀，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰是最神氣的小雪人！

⑴ 神氣的小雪人在哪里？（２、３）(真是一個(gè)頑皮的小雪人。

⑵ 第三個(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？

５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

六、表演讀全文

１、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請(qǐng)來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小隊(duì)長(zhǎng)拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

２、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請(qǐng)舉手。（請(qǐng)三小小隊(duì)）

３、老師請(qǐng)幾個(gè)小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。

４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請(qǐng)全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美??！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

２、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文這樣說一說呢？

出示 ________，他對(duì)_________說我是春天。

_________，他對(duì)_________說我是夏天。

_________，他對(duì)_________說我是秋天。

_________，他對(duì)________說我是冬天。

３、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在開始吧！

七、總結(jié)

小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！

第二篇：4《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

四 季

2017 年 月 日

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。

2．正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季特征，感受四季的美麗。3．模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．朗讀課文，背誦課文。

2．認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“

四、是”等字。課時(shí)安排:2課時(shí)。

三、課時(shí)安排:2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師配樂朗誦

3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4．教師引問：一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)5．學(xué)生齊讀課題。

二、自主讀書，合作解疑

1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用“△”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“○”把要求會(huì)寫的字畫出來。

2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。(1)做游戲識(shí)字。(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。8．欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“

四、是、天”。

四、課外延伸 1．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

2．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、多元導(dǎo)悟，合作解疑

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗?。≌l能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥說：“我是春天。”梨花（），他對(duì)（）說：“我是春天?！保ǎǎ?，他對(duì)（）說：“我是春天。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌??？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的??)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”()()，他對(duì)（）說：“我是夏天?！?3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行 4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么？課件出示句子： 冬天，（）。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

2．教師引言：誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？ 3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。

四、課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

板書設(shè)計(jì) 4 四季

草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天

教學(xué)反思

第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師提問：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首寫四季的兒歌。

同學(xué)們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？

（教學(xué)時(shí)如果學(xué)生說得不完整?？梢砸龑?dǎo)他：“能說得再完整些嗎？”）2.教師板書課題。師生齊讀

二、識(shí)字

（一）用圖識(shí)字1.現(xiàn)在咱們來認(rèn)識(shí)一下四季的名字。

（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？

（學(xué)生齊讀、指名讀。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)?？沙鍪颈咀值钠匆魩椭鷮W(xué)生識(shí)記。）2.識(shí)圖。

教師引導(dǎo)：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。你能說出這是什么嗎？

學(xué)生通過觀察可能會(huì)說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說完整。比如問學(xué)生：‘。誰的后面是桃花呀？’’

3.教師指圖引導(dǎo)說句子。

教師：春天到了。桃花開了。夏天到了。（）（）（）（教師只說第一句。后面的可以通過手勢(shì)的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說出：“荷花開了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄?！保?/p>

（二）通過貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。

教師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙給四季找個(gè)圖畫朋友。哎。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。把生字畫出來多讀幾遍。

學(xué)生自己借助拼音讀課文。畫出本課的生字。找到生字的讀音。

2.找朋友教師：誰愿意上來給它們找朋友？

學(xué)生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。

教師：（請(qǐng)四位同學(xué)上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。給大家說說圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認(rèn)真聽。聽聽他們說得怎么樣。可以給他們補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

學(xué)生拿著自己選的圖畫。站到所找的季節(jié)前而。并說明為什么要這樣找。說不出來的可以請(qǐng)其他小朋友幫忙。人家都認(rèn)為說得很好的教師要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)學(xué)生就明白了怎樣回答問題會(huì)更好。并對(duì)課文有了初步的感知。

（三）做游戲《摘禮物》

1.教師創(chuàng)設(shè)意境：秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數(shù)一、二、三。數(shù)到三的時(shí)候小朋友們?cè)俦犻_眼L清。一、二、三！（拿出識(shí)字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）不過。有個(gè)小要求。每個(gè)禮物上都有一個(gè)生字娃娃。你要準(zhǔn)確地讀出來并介紹給大家。才能摘到禮物?？臁Ｏ仍谛睦锬刈x一讀。

通過老師的渲染?？吹狡恋亩Y物。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來。但是老師又提出了要求?？梢约?lì)學(xué)生認(rèn)真地自讀生字。

2.摘禮物，讀字：請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來摘禮物。摘之前必須準(zhǔn)確地讀出字音，讀不準(zhǔn)的請(qǐng)別的小朋友幫忙。

3.摘下禮物的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！

在前面的學(xué)習(xí)中己經(jīng)有了這方面的訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學(xué)生可能會(huì)說：‘。我的卡片上是‘葉’，一個(gè)“口’加上一個(gè)‘十’。就是‘葉’。”有的學(xué)生可能會(huì)說：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。”還有的可能會(huì)說：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介紹完后。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。

4.齊讀詞語。

教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。

學(xué)生齊讀詞語。的“雪”

三、學(xué)文

（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.教師：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。那兒歌里是怎么寫秋天的呢？快找一找。

學(xué)生自讀課文找句子。

教師：誰起來讀給大家聽？

請(qǐng)一名學(xué)生讀自己找到的寫秋天的句子。

如果第一個(gè)學(xué)生就能找對(duì)。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。

如果學(xué)生找錯(cuò)了。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？

把你找到的讀給大家聽聽（然后請(qǐng)大家說說自己的意見）。你認(rèn)為誰找到的句子是寫秋天的（通過學(xué)生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？

2.用自己喜歡的方式讀一讀。

3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀給大家聽。

4.教師帶著表情，加上動(dòng)作范讀。通過動(dòng)作、看谷穗實(shí)物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。

5.評(píng)價(jià)教師問：你覺得老師讀得怎樣？

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生也來試一試。6.學(xué)生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂再讀。

（二）請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的季節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答，再學(xué)習(xí)一小節(jié)1.學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師：我們知道秋天是什么樣了。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

學(xué)生說出自己喜歡的季節(jié)。

教師：那我們就去天看肴。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。

2.請(qǐng)覺得自己讀得很好的學(xué)生讀給大家聽。

3.同位互讀。

（三）分組學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。

教師：剛才。我們是怎樣學(xué)習(xí)秋天和天的？

學(xué)生回想?？赡軙?huì)說：‘。用自己喜歡的方式讀一讀?！?、‘。找句子?！?、“加表演讀。”、“配音樂朗讀?！?、“說說讀得怎么樣?！?/p>

（學(xué)生說的可能不按順序。教師可以根據(jù)學(xué)生說的加以概括，并用課件點(diǎn)出。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評(píng)一評(píng)一配樂讀）2.布w任務(wù)：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。還有兩個(gè)季節(jié)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位。選擇一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。學(xué)習(xí)的時(shí)候。小組長(zhǎng)就是小老師了。由你來安排大家學(xué)習(xí)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕梢越o組長(zhǎng)提出來。好了。開始學(xué)吧。肴看哪一組的小老師教得好。

3.學(xué)生開始小組合作，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見不和。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。教師可以幫助小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果小組長(zhǎng)的安排不是很合理。教師隨時(shí)可以加以引導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流。

教師：哪組的小老師們來把自己學(xué)的教給大家（指名上臺(tái)）？

其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。肴看誰是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。

請(qǐng)幾組小老師上臺(tái)帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

5.評(píng)選。

教師：說說你最喜歡哪個(gè)小老師。為什么喜歡他？

請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學(xué)生說的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。

四、擴(kuò)展、延伸

（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學(xué)習(xí)了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？

學(xué)生肯定異口同聲地說想肴。

教師提要求：小朋友們認(rèn)真看?？凑l觀察得最仔細(xì)。

播放錄像。

（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學(xué)生可能會(huì)說：“荷花開了。她對(duì)青蛙說：‘我是夏天?！?，、‘。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天?！保?、’‘楓葉紅了。她對(duì)小河說：‘我是秋天。”’、“雪花飄飄。她對(duì)小朋友說：我是冬天?！薄┤绻麑W(xué)生說得很好。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

如果學(xué)生說得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉?qǐng)其他小朋友幫助修改。

如果其他學(xué)生也修改不好。那教師首先要給學(xué)生以肯定。然后幫助學(xué)生修改。修改時(shí)可以說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個(gè)詞讀起來是不是更好聽？’’一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。

學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。

桃花開了。她對(duì)小蜜蜂說：“我是春天?！彪婏L(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對(duì)大家說：“我是夏天。”黃葉飄飄。他對(duì)大地說：“我是秋天。”圣誕老人出來了。他對(duì)小朋友說：“我是冬天?！薄┙處煟海?lì)學(xué)生）小朋友們說得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊(cè)子。讓其他班的小朋友都看一看。

學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。

五、拓展練習(xí)

回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。

第四篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字，寫字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

教材簡(jiǎn)析

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)

1、通過自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)正確書寫七、八、九、無4個(gè)生字。

2、通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情

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地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。

2、通過小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說大自然的美麗之處。

任務(wù)評(píng)價(jià)：

1、出示課文中帶有生字的句子測(cè)試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。

2、采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測(cè)學(xué)生讀書情況。

3、課堂上教師的即時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

二、初讀感知

（一）看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

1、前后桌互相讀課文，要求把對(duì)方讀錯(cuò)的字音圈出來，并教會(huì)對(duì)方正確讀音。

2、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。

三、識(shí)字

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（一）句中識(shí)字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認(rèn)識(shí)嗎？（通過媒體顯示：草芽對(duì)小鳥說：“我是春天?！保?/p>

師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對(duì)說是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）

（二）認(rèn)讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語娃娃來了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

（三）游戲識(shí)字。1.點(diǎn)兵點(diǎn)將。2.開火車讀生字。

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自讀。自由讀課文，讀完后說一說你讀的這一節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你讀這一節(jié)時(shí)心情怎樣？

2.反饋。（春季，高興的心情）3.多種形式讀。

五、表演讀文，聯(lián)系背誦

（一）分組練習(xí)。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

（二）分組上臺(tái)表演。

（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學(xué)生背誦課文。

六、課外延伸

出示圖片，仿照文中的形式寫句子。

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黃葉，她對(duì)小朋友說：

我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后畫畫你眼中的四季。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過多種方法，鞏固11個(gè)字。

2、通過學(xué)生觀察，師范寫、練習(xí)寫等形式，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對(duì)

說 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字 ①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

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第五篇：四季 教學(xué)設(shè)計(jì)

《四 季》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語文 主備人 李艷華 審核人：張麗峰 時(shí)間：2012-11-5

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)語文（教材 61頁）【基于標(biāo)準(zhǔn)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！净诮滩摹?/p>

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象?！净趯W(xué)情】

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過老師范讀、齊讀、個(gè)別讀、加動(dòng)作讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過各種形式的朗讀，圖片欣賞，師生對(duì)話，能說出一年有四季及四季的特征。能表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛之情。

3、通過觀察字帖，老師范寫，書空，描紅，練習(xí)書寫等方式能在田字格中正確規(guī)范的書寫“

九、無”兩個(gè)生字?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利地朗讀課文.2、正確規(guī)范的書寫“

九、無”兩個(gè)生字。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件?！窘虒W(xué)思路】

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過操作活動(dòng)、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?！驹u(píng)價(jià)方案】

通過個(gè)別讀、分組讀、男女生讀、齊讀、加動(dòng)作讀等方式檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成；通過圖片欣賞、師生對(duì)話檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成；通過老師范寫、學(xué)生描紅、書空、練寫檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成?！窘虒W(xué)過程概述】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

（1）看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題 ：四季）

過渡：這節(jié)課老師就帶著你們一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、播放朗讀視頻。

2、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)生字。

師：課文里有沒有你不認(rèn)識(shí)的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，生字寶寶已經(jīng)跳上了屏幕，也想和你們認(rèn)識(shí)一下，誰能借助拼音讀讀這些字？

1.出示11個(gè)生字。

2.指名讀。小老師領(lǐng)讀。齊讀。男女生比賽讀。

3.去拼音讀。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）指名讀。小老師領(lǐng)讀。開小火車。4.交流識(shí)字方法。

5.認(rèn)識(shí)偏旁“口”“禾”“雨”“月”。6.識(shí)字游戲“捉迷藏”。

（師： 看來你們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲。他們藏在了一棵棵小樹后面，可是他們藏得不嚴(yán)實(shí)，露出了一小部分，你能猜出它是哪個(gè)生字寶寶嗎？）

四、學(xué)習(xí)課文。師：這些生字寶寶出來玩累了，想回家了?，F(xiàn)在我把它們送回家，他們的家就在我們的課文里，打開書61頁，我們一起讀一讀，看看生字寶寶是不是已經(jīng)安全到家了。

1.齊讀課文。

2.你讀到了那幾個(gè)季節(jié)？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）3.學(xué)習(xí)“春天”。

一年之中，春天最先映入我們的眼簾。瞧，春天來了，小鳥飛回來了，小草從地里鉆了出來。誰最喜歡春天？

（1）指名讀第一節(jié)。（2）小草是什么樣子的？

（3）“尖”字上小下面大。理解“尖”的字義。（4）做一個(gè)“尖尖的”手勢(shì)。（5）還有什么東西是尖尖的？

（6）帶上動(dòng)作讀，指導(dǎo)讀出“尖尖”的語調(diào)。4.學(xué)習(xí)“夏天”

溫暖的春天過去了，炎熱的夏天到來了。你看到了什么？（荷葉、青蛙）

（1）荷葉是什么樣子的？（大大的、圓圓的?）

（2）誰來比一下你見過的荷葉有多大，有多遠(yuǎn)？你加上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。

（3）我們都像他那樣加上動(dòng)作讀一讀吧。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚?）

（5）你能把“青蛙”換成你說的那種小動(dòng)物像課文這樣說一段話嗎？ 5.學(xué)習(xí)“秋天”。

經(jīng)歷了一個(gè)夏天的努力生長(zhǎng)，果實(shí)在秋天里成熟了?？?！谷穗被沉甸甸的谷粒壓得彎彎的。像是在干什么呢？我們一起來讀一讀。

（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。）（3）帶上動(dòng)作讀一讀。

（4）谷穗鞠躬像是在感謝大地的培育，讓我們也帶著感激之情再來讀一讀這段話。

（5）現(xiàn)在就是秋天了，除了“谷穗彎彎”你還能看到什么景色？ 6.學(xué)習(xí)“冬天”

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，冬天來了。一群孩子堆了一個(gè)大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？

（1）你覺得這個(gè)雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個(gè)詞“頑皮”。

（3）讀的時(shí)候要讀出頑皮的語氣。老師范讀。（4）學(xué)生加上“挺肚子”的動(dòng)作，讀一讀。

五、齊讀全文。1.我們一起走進(jìn)了四季，感受到了四季的美麗。春天，萬物復(fù)蘇，小草從地里鉆了出來-------（齊讀“春天”）。夏天，滿塘的荷葉挨挨擠擠------（齊讀“夏天”），秋天，果實(shí)掛滿枝頭------（齊讀“秋天”），冬天，雪帶給我們無窮的樂趣--------（齊讀“冬天”）。2.起立，加上動(dòng)作，齊讀全文。

六、圖片欣賞。

（1）你們讀得可真好，下面我們稍稍休息一下，欣賞一組四季的圖片。（圖片欣賞）你想說什么？

（2）小結(jié)：學(xué)完了一課，我們知道一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。這是大自然給我們最好的禮物。我們要愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，讓四季美景常駐我們身邊。

七、指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”。2.寫“七”“兒”。觀察占格。3.書空，描紅，書寫。4.組詞。

八、作業(yè)布置。

背一首與春夏秋冬任一季節(jié)有關(guān)的古詩。