第一篇：綜合實踐活動 第四章 神奇的風(fēng)

神奇的風(fēng) 實踐活動一 測測風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解風(fēng)向和風(fēng)速的知識。

2.激起對風(fēng)的好奇心，探索風(fēng)的秘密。

3.在用各種器官感受風(fēng)的變化的同時，培養(yǎng)自己動手動腦探究問題的能力。教學(xué)重點：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解風(fēng)，知道學(xué)習(xí)風(fēng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。2.通過參與此次社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的現(xiàn)象之一——風(fēng)，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向大自然的每一個角落，培養(yǎng)、激發(fā)對自然、對科學(xué)的興趣。

德育目標(biāo)：通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)、持久的研究某種事物的態(tài)度，并認(rèn)識到，人只有掌握了自然變化規(guī)律，才能更好到利用和改造自然。從而培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

知識能力：

1.2.讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、搜集、整理的歸納能力。并且還能通過活動擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力，以及使學(xué)生在實踐中檢驗自己的綜合能力。

情感態(tài)度：

1.本課重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄能力、以及鼓勵學(xué)生在集體中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會探究、與他人合作。

2.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解風(fēng)，知道學(xué)習(xí)風(fēng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。3.通過參與此次社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的現(xiàn)象之一——風(fēng)，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向大自然的每一個角落，培養(yǎng)、激發(fā)對自然、對科學(xué)的興趣。

價值取向：

1.在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。2.加強(qiáng)交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享。教學(xué)重、難點：

1.重點：引導(dǎo)學(xué)生把自己對風(fēng)的理解以及想要進(jìn)行的探究寫在紙上。

2.難點：小組合作完成調(diào)查表。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，激發(fā)興趣。

教師出謎語：“誰也看不到我的影子，誰也提不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（學(xué)生說出：風(fēng)）

二、創(chuàng)設(shè)情景，生發(fā)主題。

1.首先用課件播放“風(fēng)的各種情景”，喚起學(xué)生對感興趣問題的研究欲望。如：

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（4）2.了解風(fēng)“知”，感受風(fēng)“形”：欣賞。3.師：同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？

學(xué)生說出：我知道風(fēng)有大風(fēng)和小風(fēng)，風(fēng)還有好風(fēng)和壞風(fēng)。好風(fēng)可以將濕衣服吹干，還可以將風(fēng)箏飛上天。壞風(fēng)可以吹翻海里的船，龍卷風(fēng)能吹倒房子卷走動物，等等。

師再問：你知道為什么會有風(fēng)嗎？風(fēng)是從哪兒來的呢？大家一起來聽聽《風(fēng)的解說》（視頻）

師總結(jié)：原來風(fēng)是由氣流的運(yùn)動形成的。

利用風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解風(fēng)，知道學(xué)習(xí)風(fēng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重難點：

通過參與此次社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)、持久的研究某種事物的態(tài)度，并認(rèn)識到，人只有掌握了自然變化規(guī)律，才能更好到利用和改造自然。

教學(xué)過程：

一、制定活動方案

1.教師：請同學(xué)們寫出你們最想研究的內(nèi)容？比如：今天刮什么風(fēng)，有多大？風(fēng)是怎么形成的？等等?。ㄐ〗M討論后寫出研究的內(nèi)容?。?/p>

教師把學(xué)生所寫的典型的問題都羅列到黑板上，提出：哪些問題是沒有研究意義的？哪些問題是我們目前無法研究的？哪些問題是相類似的，可以合并到一起研究的？經(jīng)過學(xué)生相互之間的討論，將問題進(jìn)行了整理，并概括成簡練的詞語。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生從六個方面的問題提出課題：風(fēng)為什么有大?。匡L(fēng)有幾個等級？風(fēng)可以怎么利用，是能源嗎？什么樣的風(fēng)有利于我們的生活？等等！

3.師：針對這些問題，我們可以用什么方法來研究呢？ 學(xué)生 A：上網(wǎng)查。學(xué)生 B:圖書館找。學(xué)生 C:請教家長。學(xué)生 D:調(diào)查走訪

4.師：那現(xiàn)在我們可以研究了嗎？ 學(xué)生：不行，還得分組，擬定方案等！

5.教師說出：我 制定了這樣一個方案，（出示表格）希望同學(xué)們分成小組來完成。（由組長領(lǐng)取活動方案）

二、活動匯報，展示成果。

（1）小組活動中，教師便發(fā)給學(xué)生一張小組活動計劃表，讓各個小組討論需要調(diào)查探究的方向以及解決方案。由成員完成表格，組長填寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）分別請兩個組的組長匯報方案后，教師展示。（用幻燈）（3）教師指出學(xué)生匯報活動中遇到的困難及解決的辦法。

三、重新成立研究小組，明確分工，開展修改方案活動。

（1）同學(xué)們再次進(jìn)行自由分組，繼續(xù)對方案進(jìn)行整理及修改。同時，教師要有一定的要求與引導(dǎo)：

自由分組溫馨提示：① 對同一問題感興趣同學(xué)合成一組，共7個小組；②每組成員6—8人最佳；③成員最好男女搭檔；④分組后在指定的位置坐下。⑤還要將組內(nèi)成員進(jìn)行分工，討論后寫出研究的內(nèi)容！

（2）修改后，重新展示。①檢查表格完成情況，并再次展示。②檢查小組分工。

教師問：哪個小組分工完成了，是怎么分的？誰來說一說？ 如：第二小組以郭晴同學(xué)為組長。學(xué)生甲：我負(fù)責(zé)填表。學(xué)生乙：我負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料。

學(xué)生丙：我和劉也負(fù)責(zé)去圖書館查資料。學(xué)生?。何液蛣⒎f負(fù)責(zé)調(diào)查、采訪。

四、小結(jié)：同學(xué)們：你們精彩絕倫的匯報、老師為之震撼。

希望同學(xué)們按照分工，把我們的方案進(jìn)行實施！

五、活動反思

通過本次綜合實踐活動，就好象在學(xué)生面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道讓我能穿越時空，去感知、去探究、去實踐。學(xué)生對風(fēng)的直觀感受，讓學(xué)生了解并認(rèn)識了風(fēng)，知道了風(fēng)的產(chǎn)生和風(fēng)的力量，通過本次綜合實踐活動，學(xué)生們學(xué)會了 運(yùn)用同學(xué)們的 各種信息，整理和記錄的方法，通過合作探究的積極態(tài)度，成功完成了此次綜合實踐活動主題確定，分解課；在此次活動中培養(yǎng)了他們的溝通表達(dá)能力，收集信息的能力處理問題的能力?？傊?，此次活動給學(xué)生們提供了充分展示自己的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中感受到了快樂！以下是我在教學(xué)本課的一些得與失：

一、課堂的生成具有自我性

本次活動，借助多媒體課件，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生比較直觀地認(rèn)識各種風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生更進(jìn)一步研究風(fēng)這一知識的興趣，其實本課課題為“風(fēng)兒，吹過草原”由于這一課題無論從視覺還是感覺上來 分析，都覺得涉及面比較窄，而課本內(nèi)容又較全面，因此我自作主張將課題改為“風(fēng)的腳印”，這樣比較容易理解和接受。由此開展了實踐活動。通過發(fā)現(xiàn)、探究生成了它的子課題：

1、風(fēng)有幾種？

2、風(fēng)為什么有大??？

3、風(fēng)有幾個等級？

4、風(fēng)可以怎么利用，是能源嗎？

5、什么樣的風(fēng)有利于我們的生活？等等！

在活動中，學(xué)生通過觀察和體驗，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。在研究過程中，學(xué)生們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，提出更多有價值的問題，能夠與伙伴通力合作，努力完成研究活動。研究活動漸漸地讓他們懂得了互幫互助。

這次實踐活動學(xué)生們始終保持著主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的興趣高，樂于思考、樂于發(fā)現(xiàn)、主動探究。

但是，由于本次活動是主題生成課，難以預(yù)設(shè)學(xué)生要探究的問題，難以把握教學(xué)時間。在引導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中，沒有起到較好的教師指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生說出他的內(nèi)容時，可以追問：你有什么疑問？，讓學(xué)生提出問題然后再在小組內(nèi)組織交流。小組合作探究問題也許放在“問題的整理和歸納”之后會更有實效性。

二、聯(lián)系生活、知識延伸進(jìn)而滲透環(huán)保教育。

我在課堂開始時，巧妙講述了風(fēng)的益處以及龍卷風(fēng)所造成的傷害，留給學(xué)生思考和想象的空間，讓學(xué)生了解其他自然災(zāi)害。通過這幾課的完整學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更真切地體味自然界的變化無常，并能真切的感受到雖然我們無法控制這些災(zāi)害的來臨，但我們可以為保護(hù)環(huán)境做一些利所能及的事情。當(dāng)然，這只是第一節(jié)主題分解課，并沒有顯現(xiàn)出進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，但環(huán)保對我們的教育至關(guān)重要。然而，教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。我個人認(rèn)為可能是時間關(guān)系，本課在最后一個環(huán)節(jié)的處理上，我還是有些著急，我感覺老師可以在這里滲透一些環(huán)境保護(hù)的信息，讓學(xué)生對保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己的家園有更真實的理解。不過，在后幾節(jié)的教學(xué)中一定要滲透！

三、巧妙利用多媒體輔助教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性

教學(xué)設(shè)計是否有效，關(guān)鍵在課堂教學(xué)的基點是基于教學(xué)的學(xué)習(xí)，還是基于學(xué)習(xí)的教學(xué)。教學(xué)的終極目標(biāo)就是一切為了學(xué)生，要讓學(xué)生達(dá)到一個應(yīng)該達(dá)到的水平。所以學(xué)生的學(xué)是主要的，教師的教也是為了學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)該從學(xué)生如何“學(xué)”的角度，而不是單純從如何“教”的角度來思考問題，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教什么內(nèi)容，為什么這樣教，怎么教，都要根據(jù)學(xué)生的實際接受水平和理解需要來確定。有效性是指在最短時間內(nèi)達(dá)到最佳效果。課堂教學(xué)有效性設(shè)計應(yīng)該一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂于學(xué)生。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，我的這堂綜合實踐課給學(xué)生營造了一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境非常有必要。在我的課上，讓學(xué)生真正體會了開放、探究的氛圍。在課堂開始之初，我從課題入手，質(zhì)疑：你了解風(fēng)嗎？關(guān)于風(fēng)你都知道哪些什么？同時播放風(fēng)的教學(xué)課件，構(gòu)建情境。達(dá)到了快速幫助學(xué)生建立各種風(fēng)的直觀印象，讓學(xué)生產(chǎn)生研究風(fēng)的迫切愿望，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

四、小組合作的問題。

活動主題確定以后，學(xué)生便自愿組成研究小組。在自愿組成小組的過程中，產(chǎn)生了一系列的問題。有的學(xué)生成了“搶手貨”，有的學(xué)生成了“棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學(xué)生交往合作中的很正常的現(xiàn)象，同時也是對學(xué)生進(jìn)行合作交往教育的一個良好時機(jī)。于是，我抓住了這一良好的教育時機(jī)，下一課時我將有針對性地開展教育，和學(xué)生們分析，為什么有的學(xué)生很受歡迎，大家都愿意和他交往合作；為什么有的學(xué)生不受歡迎，大家不愿和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過指導(dǎo)、幫助，組成全班團(tuán)結(jié)的六個合作的研究小組。

第二篇：神奇的卡通綜合實踐活動教案

神奇的卡通綜合實踐活動教案

一、活動名稱：神奇的卡通

二、活動具體目標(biāo)：

1、知識目標(biāo) 通過活動，使學(xué)生初步了解卡通畫的特點，幫助學(xué)生提高觀察生活的能力和改變思考問題的方式，并掌握卡通繪畫的一些基本要領(lǐng)，同時創(chuàng)編卡通故事。

2、能力目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞與創(chuàng)作中，對所學(xué)的知識滲透理解和擴(kuò)散思維。

3、情感目標(biāo) 通過教學(xué)，增添學(xué)生的幽默和智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學(xué)生的精神世界。

三、活動重、難點

重點：使學(xué)生掌握卡通畫的特點，能以夸張的手法、豐富的想象來設(shè)計富有個性的卡通形象，描繪生動表情和故事情節(jié)。

難點：

1、如何充分發(fā)揮個人想象，創(chuàng)造一個神奇的卡通形象。

2、突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。

四、活動準(zhǔn)備：

一個多媒體課件，卡通玩具（實物）、卡通畫片、卡通故事書。

五、活動方案涉及的對象人數(shù)。五、六年級全體學(xué)生。

六、活動主要部分： 本次活動以本人課題成果《信息技術(shù)教育與綜合實踐活動課程整合的教學(xué)模式》為理論依據(jù)，同時，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在教學(xué)方式上，教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式。

基本問題

卡通對我們產(chǎn)生什么影響？ 內(nèi)容問題

(1)什么是卡通？它是怎樣被發(fā)明的？(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？

七、活動實施過程和步驟： 準(zhǔn)備階段

(1)、信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)制作多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等電子作品。第一階段：確定主題

收集資料 活動時間：二周

(1)大量收集學(xué)生喜愛的米老鼠、唐老鴨、佳菲貓、史努比、大力水手、機(jī)器貓小叮當(dāng)、等卡通畫張貼在教室的墻壁上、窗上，懸掛在燈管下，講臺上擺放若干個卡通玩具，并利用多媒體課件播放卡通動畫片，引入新課，將學(xué)生帶入一個斑斕的卡通世界。讓學(xué)生從第一觀感就很愉悅地接受這節(jié)課。然后教師提出本單元的基本問題“卡通對我們產(chǎn)生什么影響？”指出卡通生動地告訴我們什么是邪惡、聰明和愚笨等。從而介紹活動主題。

(2)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，推選出小組長，每個小組可以為自己小組命名并適當(dāng)分工，填寫分工情況表、(3)教師和學(xué)生共同初步討論所提出的單元問題，明確內(nèi)容問題：(1)什么是卡通？它是怎樣被發(fā)明的？(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？ 再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內(nèi)容問題進(jìn)行分析、收集資料。

第二階段：親身體驗

實際調(diào)查 活動時間：三周

（1）收集卡通形象圖片及卡通故事，解決內(nèi)容問題。（2）學(xué)生參觀卡通形象畫展。（3）學(xué)生卡通故事會。

（4）實際調(diào)查，解決單元問題 應(yīng)用1：動畫片； 應(yīng)用2：動畫故事；

應(yīng)用3：書包、衣服上、文具上鑲嵌卡通形象。?? 第三階段：拓展創(chuàng)新展示評價 活動時間：五周

1、設(shè)計自已喜歡的卡通形象: 在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，本課教學(xué)過程的關(guān)鍵是通過教師的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過感覺和想象大膽地進(jìn)入卡通世界，設(shè)計生動有趣的卡通形象，將生活中幽默、詼諧的場面通過夸張、比喻、象征、寓意等的手法進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。我準(zhǔn)備借助多媒體教學(xué)手段、直觀、講解、演練、啟發(fā)聯(lián)想等教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。注意美術(shù)、音樂、文學(xué)、歷史、德育等多學(xué)科間的相互滲透。趁學(xué)生的創(chuàng)作欲望高漲的時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表他曾經(jīng)有過的卡通形象的設(shè)想，講述他親身經(jīng)歷的或耳聞目睹的有趣的事情，然后在紙上畫下來。投影屏幕則播放優(yōu)秀的卡通畫供學(xué)生參考，配上輕松的背景音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生畫完后，請幾位學(xué)生通過實物投影儀對自己的畫進(jìn)行自我評價，之后教師進(jìn)行總結(jié)性的評價。2)、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁。

2、創(chuàng)編卡通故事；

出示《三毛流浪記·我要面包》《米老鼠與唐老鴨》《貓和老鼠》《大頭兒子與小頭爸爸》等學(xué)生熟悉的卡通故事書，同時歸納漫卡通的特點。指導(dǎo)學(xué)生看課本上的漫畫作品，突出講解《三毛流浪記·我要面包》，加深學(xué)生對文化和歷史的認(rèn)識，對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。同時，以三毛的生活遭遇，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和世界觀教育。通過設(shè)問為什么卡通畫能令人愛不釋手，看得廢寢忘食引出它們神態(tài)生動、造型夸張幽默的共同特點。然后出示同時配有相應(yīng)聲音和神態(tài)夸張的卡通形象的演示，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生先口頭表述自己構(gòu)思的卡通形象或故事內(nèi)容，一方面增加學(xué)生的膽識，另一方面可以給其他學(xué)生以啟發(fā)。

3、利用信息技術(shù)課，自己編輯卡通故事集。

4、結(jié)合信息技術(shù)學(xué)生正學(xué)習(xí)Flash，制作動漫。

5、把優(yōu)秀學(xué)生作品發(fā)布在學(xué)校綜合實踐活動網(wǎng)。

第三篇：《神奇的卡通》綜合實踐活動設(shè)計

《神奇的卡通》綜合實踐活動設(shè)計

學(xué)生年級 五年級 主講教師 馬英杰

活動主題的提出

一提到卡通，人們會很自然地想到那是孩子們的最愛，對于孩子們來講，看卡通片是最輕松、最快樂的事情?？梢哉f，卡通給每一個孩子的童年帶來了歡樂，甚至影響了孩子的審美與性格。家長、學(xué)校老師對孩子看卡通所持態(tài)度各不相同，有反對阻攔，有贊同支持?？ㄍㄓ兄嗟拿孛苤档萌ヌ剿?，去研究。所以，我們把這次的活動主題定為《神奇的卡通》

活動的具體目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

通過活動，使學(xué)生初步了解卡通畫的特點，幫助學(xué)生提高觀察生活的能力和改變思考問題的方式，并掌握卡通繪畫的一些基本要領(lǐng)，同時創(chuàng)編卡通故事。

2、能力目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞與創(chuàng)作中，對所學(xué)的知識滲透理解和擴(kuò)散思維。

3、情感目標(biāo)

通過教學(xué)，增添學(xué)生的幽默和智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學(xué)生的精神世界。

第一階段 確定主題 活動過程：

1、確立主題

（一）互動游戲，激情引趣

1、首先向?qū)W生提問“你們都喜歡看卡通片嗎？老師相信大家對動畫片是非常的熟悉。這些卡通故事和卡通形象伴著我們一天天長大為我們的童年生活增加了許多的歡樂。老師提前讓同學(xué)們搜集了有關(guān)卡通這方面的資料，誰能說說自己喜歡的卡通形象和卡通故事?！? 學(xué)生回答。既然同學(xué)們對卡通這么感興趣那我們就把活動主題定為《神奇的卡通》。

2、與學(xué)生做一個互動竟猜游戲，分別播放兩段錄像片，其中每段錄像片中都有四段卡通片的片段，讓學(xué)生看完后到前面說出錄像片中共播放了幾個卡通片及它們的名字是什么？（回答正確的，教師給予小獎勵）

3、每個卡通片中都有好聽的歌曲，請學(xué)生聽歌曲，猜動畫片。然后請幾名學(xué)生站到前面來給大家唱一唱自己會唱的卡通片歌曲，熟悉的歌曲可以帶領(lǐng)所有的同學(xué)一起演唱。（教師給予小獎勵）

4、“同學(xué)們這么快就能說出那么多的卡通片名字，還能唱其中的歌曲，可見你們都非常喜歡看卡通片，那么現(xiàn)在我再考一考大家，看看誰認(rèn)識的卡通形象最多”。教師分別展示幾個卡通形象，請兩名學(xué)生到前面說出展示的卡通形象的名字。（回答正確的，教師給予小獎勵）

5、讓學(xué)生說一說自己最喜歡的卡通形象是什么，說出喜歡的原因。（比如，它長的可愛、有趣或是比較勇敢，或是富有正義感，喜歡做好事等等）

6、請幾名學(xué)生到前面來，每個人模仿一個卡通形象的形態(tài)、說話、表情或是動作讓其他學(xué)生來猜，看看誰能猜出來模仿的是哪個卡通形象。

（二）生活觀察，發(fā)現(xiàn)問題

1、如果同學(xué)們細(xì)心觀察，會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多帶卡通形象的物品，說明卡通與我們的生活息息相關(guān)。（展示課件）這些卡通人物與故事深深地影響著我們。關(guān)于卡通，你對哪方面最感興趣呢？

同學(xué)們自由發(fā)言。

（三）合作填表，整合思維，共享資源

1、請同學(xué)們以小組為單位說說對哪些內(nèi)容最感興趣，選代表性的1-2條寫下來。

學(xué)生討論。小組問題寫好了嗎？誰能說說。

小組匯報。

2、傳閱表格，交流發(fā)現(xiàn)的問題。提出自己發(fā)現(xiàn)的問題

①“卡通”的意思是什么？他是怎樣被發(fā)明的？ ②卡通對我們產(chǎn)生了什么影響？

③卡通經(jīng)過了怎樣的發(fā)展過程

④卡通與我們的生活有什么關(guān)系

⑤同學(xué)們喜歡什么樣的卡通

……

（四）商討研究方向

同學(xué)們的問題很多，我們要怎樣找出答案呢？除此之外，你還想從那些方面了解它？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

通過學(xué)生的商討最后總結(jié)出本主題活動具體實施可以分以下幾方面進(jìn)行研究，調(diào)查：

①卡通的歷史

②卡通的制作 ③卡通的作用與影響

④卡通的應(yīng)用（板書）

（五）形成活動小組

1、那么多的問題你準(zhǔn)備研究哪一個呢？

學(xué)生小組選擇研究主題。

2、根據(jù)問題分小組。

根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，住址由學(xué)生自由組合分組。（給學(xué)生以選擇解決問題的權(quán)利，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的有序思維。）

（六)小組分工

師：那么大家將采用什么樣的方式去收集資料呢？

通過學(xué)生的討論，總結(jié)出這樣的一些研究方法：（1）上網(wǎng)查資料（2）問教師、醫(yī)生、同學(xué)（3）在校內(nèi)、和商場進(jìn)行采訪（4）制作調(diào)查表（5）動手制作等。

學(xué)生進(jìn)行小組分工，并制定小組計劃，教師為學(xué)生提供一些書、網(wǎng)站等。

(通過小組分工，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，對于合作精神的培養(yǎng)、分工協(xié)調(diào)能力的形成，會起到很好的促進(jìn)的作用。)

四、匯報小組分工。

各組匯報分工情況，其它組同學(xué)給予建議并吸取優(yōu)點。

通過匯報小組計劃，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從傾聽中學(xué)到知識、發(fā)現(xiàn)問題。

第四篇：三年級綜合實踐活動教案《神奇的七巧板》

課題：神奇的七巧板 課型：新授 活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會用畫、折的方法制作七巧板，培養(yǎng)學(xué)生的動 手能力。

2、讓學(xué)生能夠利用七巧板拼出自己喜歡的圖案，并能編小 故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3、培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)合作的精神?；顒又攸c：

動手制作七巧板?；顒与y點：

用七巧板拼出各種各樣有趣的圖案?；顒訙?zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備:

1、每人一把小刀。

2、一小組一盒水彩筆。

3、準(zhǔn)備好 的七巧板每小組一幅。

4、軟硬長方形紙張每人一張。

5、8開紙 張每組3張。

6、簍子每組一個。

7、雙面膠每組3個。板書設(shè)計：

七巧板 活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識七巧板

1、師：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡的玩具介紹 給大家好嗎？（學(xué)生紹）

2、過渡:看來，同學(xué)們玩過的玩具還真不少呢，賴?yán)蠋熀湍?們一樣喜歡玩玩具，今天這節(jié)課我要給你們介紹一種古老的智力 玩具，請看大屏幕。請你們觀察一下這個玩具有什么特點，它是 由哪幾種圖形組成的？ 【設(shè)計意圖】：

提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值問題，扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生 的問題意識。對提出有價值問題的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生 自我評價、自我反思意識。

3、學(xué)生交流組成的圖形。（5個三角形、一個正方形、一 個平形四邊行。）

4、揭示概念：正因為這七塊圖形不但可以組成一個正方形，而且它還十分巧妙、好玩，所以人們稱它為七巧板。（板書：七 巧板）

5、介紹七巧板演變：其實呀，七巧板在2500多年以前就已經(jīng)被傳送到國外，當(dāng)時，外國人就通宵達(dá)旦地玩它，并且叫它“唐圖”意思是來自中國的拼圖，因為它可以拼出許許多多有趣的、漂亮的圖案，又可以開發(fā)兒童的智力，所以還被許多國家定為兒童必備玩具之一呢！

過渡：同學(xué)們，聽到這，那你們是不是也想玩一玩七巧板 呢？

二、動手實踐，探究七巧板做法

1、探究制作七巧板。

師：心動不如行動，那我們就趕快一起動手制作一幅彩色 的七巧板吧。①如果我現(xiàn)在有一張薄紙，要把它制作成七巧板，要用什么方法呢？（折）。②那如果是一張硬紙皮呢？（用畫）。

2、過渡：嗯！折、畫是兩種很好的方法，那到底要怎么折，該怎么畫？請你們邊看課本第16頁，邊和小組的同學(xué)一起討論 一下，待會兒叫同學(xué)上來交流，好不好？ 【設(shè)計意圖】：

學(xué)生討論，師巡視邊了解制作方法。

3、生上臺講解七巧板制作方法。

（1）交流畫法：生上臺來講解并引導(dǎo)在紙上作示范。

（2）交流折法：學(xué)生上臺講解，師點擊課件演示。

4、小組合作制作七巧板。

同學(xué)們，這兩種方法你們聽懂了嗎？聽懂了之后就請你們 小組合作制作出一副七巧板，并分別給七塊圖形涂出不同的顏 色，比一比哪一小組合作的速度最快。

5、過渡：有小組做好的同學(xué)已經(jīng)迫不急待在拼了，老師看了真高興！你們喜歡拼圖游戲，賴?yán)蠋熞埠芟矚g，之前，我也 拼了幾個自己喜歡的圖案，想不想欣賞一下呢？（課件播放）【設(shè)計意圖】：

欣賞并巧拼圖案，體驗樂趣

1、欣賞七巧板拼成的有趣圖案。

欣賞①：美麗的魚、蠟燭、帆船、淘氣的貓、臺燈、鵝。

欣賞②：房子、鳥在啄食、烏鴨、人在追趕鴨子。

2、同學(xué)交流自己想拼的圖案。

師：看了老師的拼圖，你們想說什么？請你們多動腦筋，大膽猜想，你們也想利用手中的七巧板拼出什么圖形？

3、小組合作拼圖案。

過渡： 同學(xué)們，猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了 成功的一步?，F(xiàn)在請你們根據(jù)各小組的猜想結(jié)果進(jìn)行拼圖，把拼 的圖案粘貼在白紙上，比一比哪組同學(xué)拼出的圖案最漂亮。（各小組進(jìn)行拼裝圖案，師巡視）【設(shè)計意圖】：

應(yīng)用拓展，豐富想像

1、聽《守株待兔》的寓言故事。

師：同學(xué)們的想象力非常豐富，而且個個是拼圖能手，拼出了許多漂亮的圖案，老師相信你們在不久的將來會成為我們中國的科學(xué)家，為中國的科技爭光。那不知道你們現(xiàn)在是不是愿意 繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？接下來，我們就進(jìn)行聽故事編圖案。請聽故事。

2、師：這個是什么故事？《守株待兔》，那農(nóng)夫最終等到 兔子了嗎？看來沒有付出辛勤的勞動就一定不會有收獲。

3、下面請你們利用老師給你們準(zhǔn)備的七巧板，小組合作拼 出故事中的兔子、大樹和農(nóng)夫。（各小組進(jìn)行拼圖游戲，師巡視 指導(dǎo)。）

4、學(xué)生展示作品并貼在黑板上。

五、小結(jié)

1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課看你們玩到這，我覺得七巧板真 的很巧妙、很好玩，很神奇，它就像仙女手中的魔杖，你們想拼 什么就可以拼什么？請你們回去之后繼續(xù)用七巧板拼圖案并編 小故事講給爸爸媽媽或同伴聽。

2、收拾玩具：現(xiàn)在請同學(xué)們把你們桌上的材料整理好放在 盤子里面。教學(xué)反思：

學(xué)生能夠利用七巧板拼出自己喜歡的圖案，并能編小故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

第五篇：小學(xué)四年級綜合實踐活動《神奇的七巧板》

小學(xué)四年級綜合實踐活動《神奇的七巧板》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識并學(xué)會制作七巧板，能用七巧板拼自己喜歡的圖形。

2、過程與方法：在探索七巧板的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力及合作探索的能力；在拼圖活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神及合作意識。

3、情感與態(tài)度：了解七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過自己制作七巧板，滲透節(jié)約教育?；顒又攸c：學(xué)習(xí)制作七巧板。

活動難點：制作七巧板中的第一步折紙?；顒訙?zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：七巧板作品、多媒體課件、半成品板書

2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、油畫棒、紙、膠棒、書 活動程序：

一、導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察成品，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的拼圖設(shè)計和交流評價作鋪墊，落實了綱要指出的“用作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動”這一要求。]

2、教師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：初步了解七巧板，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。]

二、探究制作。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解七巧板的構(gòu)成。

[設(shè)計意圖：認(rèn)識本課中所用的七巧板，為學(xué)生準(zhǔn)確的制作七巧板作鋪墊。]

2、師生談話交流自己制作七巧板的好處。

[設(shè)計意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的制作興趣，滲透節(jié)約教育,引發(fā)學(xué)生對動手動腦的思考。]

3、引導(dǎo)學(xué)生合作探究制作步驟及方法，師生、生生間交流做法，請發(fā)現(xiàn)的快、折得好的同學(xué)當(dāng)小老師教其他學(xué)生，鼓勵學(xué)生動腦用不同的方法來折。

[設(shè)計意圖：教師參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動中，了解學(xué)生自學(xué)情況，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)，這環(huán)節(jié)的設(shè)置把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放給了學(xué)生，落實了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。生教生的方式不僅讓學(xué)生體現(xiàn)了自我價值，還使其體驗到了探索和成功的樂趣。鼓勵學(xué)生動腦用不同的方法來折，又滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。]

4、學(xué)生試著自由拼擺圖案。

[設(shè)計意圖：玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念及想象力。]

三、拼圖設(shè)計。

1、講解拼圖比賽規(guī)則，激發(fā)動手動腦的興趣。

[設(shè)計意圖：激發(fā)拼圖興趣，滲透競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識的培養(yǎng)。]

2、學(xué)生拼圖，參與比賽。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。]

四、展示評價。

1、盡可能多的讓學(xué)生將自己的作品貼到黑板上展示。[設(shè)計意圖：盡可能多的讓學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。]

2、結(jié)合所設(shè)獎項進(jìn)行自評、師評、生評等多種方式進(jìn)行評價，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣及七巧板王國的神奇。

[設(shè)計意圖：發(fā)展了學(xué)生的想象力、鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)能力、評價能力。]

五、收獲與拓展。

1、學(xué)生暢談收獲。

[設(shè)計意圖：不僅能梳理鞏固所學(xué)的內(nèi)容，而且可以共同分享收獲的快樂。]

2、課后拓展。

a.課后讀七巧板的小故事，看看里面有什么小秘密，和好朋友交流一下。

b.除了“七巧板”外，還有“五巧板”“九巧板”“十五巧板”等，形狀除了正方形、圓形外，還有長方形、蛋形??，課后繼續(xù)動手動腦試一試。

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣，將課內(nèi)外相結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合] 板書設(shè)計：

板書是用七巧板拼成的圖案，不僅新穎有趣，而且將做法簡潔明了地呈現(xiàn)了出來。

課后簡評：

在本課的教學(xué)中，我力求始終做到以學(xué)生發(fā)展為本，貫穿實踐、探究、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)這一主線，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正將合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并滲透到教學(xué)中去，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生品德、智能、情感等全面發(fā)展的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動性、積極性高，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。本課在2006年4月山東省綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，并被推薦到全國參賽榮獲一等獎。