第一篇： 《我們的好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 張慶玲 聊城市東昌府區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 評析 閆淑青 聊城市東昌府區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《我們的好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

張慶玲

聊城市東昌府區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

評析

閆淑青

聊城市東昌府區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度

樹立動(dòng)物是人類好朋友的觀念，教育兒童要保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)兒童自覺保護(hù)動(dòng)物的情感。

2、行為與習(xí)慣

樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能

了解動(dòng)物在人類活動(dòng)、勞動(dòng)中的作用，增強(qiáng)兒童初步的生態(tài)意識(shí)。

4、過程與方法

在自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步收集、整合、處理信息的能力。

設(shè)計(jì)思路：

一、《品德與生活》是一門活動(dòng)型的綜合課程。以兒童生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。通過本課的教學(xué)，樹立動(dòng)物是人類的好朋友的觀念，教育兒童要保護(hù)動(dòng)物。這一內(nèi)容是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，以此來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這一目標(biāo)的達(dá)成，必然要使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去經(jīng)歷、去感受。以獲得深刻的情感體驗(yàn)。本課共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前收集資料——課中交流匯報(bào)信息——制定方案——課后拓展延伸。一是課前收集資料，根據(jù)學(xué)生的興趣，課前每小組自主認(rèn)領(lǐng)一個(gè)專題，進(jìn)行收集整理，以此尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)定教。二是交流匯報(bào)信息，師生雙方、生生之間在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，學(xué)生在活動(dòng)中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。使兒童獲得情感體驗(yàn)，認(rèn)知生成。發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性。通過兒童的自主探究得出動(dòng)物是我們的好朋友，和人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)動(dòng)物的情感。三是制定方案，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際制定保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)方案。四是課后拓展延伸，注重課外的實(shí)踐體驗(yàn)，將情感轉(zhuǎn)化為品行。活動(dòng)中要注意安全。

二、《品德與生活》課程的教學(xué)活動(dòng)源于生活但高于生活，通過有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的生活態(tài)度。學(xué)生是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到發(fā)展，讓教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活的世界聯(lián)系，使其變得對學(xué)生有意義，有利于道德品質(zhì)得內(nèi)化。課伊始，播放一段錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有得生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。交流匯報(bào)后，向?qū)W生展示保護(hù)動(dòng)物的公益廣告：令人心痛的畫面、震憾人心的旋律，向?qū)W生傳遞著——?jiǎng)游锖腿祟惗际堑厍蚬瘢腿祟愐黄饦?gòu)成五彩繽紛的世界，我們必須保護(hù)他們。這樣讓學(xué)生由觀察動(dòng)物到了解動(dòng)物，進(jìn)而保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的認(rèn)知規(guī)律，促成珍愛生命這一情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成。體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的：在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的途徑搜集一些動(dòng)物與人類的關(guān)系的資料。

2、了解人類保護(hù)的故事及歌曲

3、收集獵殺、傷害動(dòng)物的圖片、錄像及文字資料。[課前談話]

課件播放幾種小動(dòng)物的叫聲，誰先聽出來誰就站起來大聲告訴大家，看誰猜得又對又快，猜出來的同學(xué)可以學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，大家可以一起學(xué)學(xué)。

[這樣有利于教師與學(xué)生之間建立和諧、融洽的課堂氛圍，課前用猜動(dòng)物叫聲或做動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，為本課做好情感鋪墊]

[活動(dòng)過程]

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

從大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)們聽說了，都爭著和你們交朋友，瞧，它們來了。

1、課件播放一些學(xué)生比較熟悉的小動(dòng)物。同學(xué)們，看到這些小動(dòng)物，你們想說些什么？

2、小動(dòng)物給我們的生活增添了許多樂趣，你們愿意和它們交朋友嗎？板書課題：我們的好朋友。[播放有關(guān)動(dòng)物的錄像，讓學(xué)生形象直觀地感受動(dòng)物的可愛，以此導(dǎo)入新課，激趣入境。] 活動(dòng)一：交流信息

（一）課前老師布置同學(xué)們收集了有關(guān)動(dòng)物的資料，下面我們一起開一個(gè)“動(dòng)物知識(shí)知多少”的匯報(bào)會(huì)，把你精心搜集到的資料小組內(nèi)交流，師提出兩點(diǎn)要求：

1、小組商定交流形式，明確每個(gè)人的任務(wù)，選出中心發(fā)言人。

2、請?jiān)敿?xì)介紹自己搜集到的資料，從中選出價(jià)值的資料在全班交流。

（二）學(xué)生在組內(nèi)交流，師參與到小組學(xué)習(xí)中，去了解情況，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

[學(xué)生組內(nèi)交流篩選，準(zhǔn)備匯報(bào)。讓學(xué)生在相互探索學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到求知的樂趣，師參與其中，會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生的討論興趣，因?yàn)閷W(xué)生的自主合學(xué)習(xí)不排除教師的參與。]

活動(dòng)二：匯報(bào)展示

以小組為單位，依次向全班匯報(bào)整理的資料，并提一個(gè)要求：要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

1、請搜集動(dòng)物對人類有貢獻(xiàn)的小組進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如鸕鶿可以捕魚，人類根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)??并幫助學(xué)生分清飼養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物的區(qū)別。學(xué)生通過分析，討論所搜集的資料，得出結(jié)論：動(dòng)物能提供豐富的營養(yǎng)，是人類的好朋友，和人類的關(guān)系密不可分。

2、請搜集傷害和獵殺動(dòng)物信息的小組進(jìn)行匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生事整合信息，生成問題，對傷害和獵殺的行為進(jìn)行譴責(zé)，由學(xué)生自主討論提出：我們必須保護(hù)動(dòng)物，不要傷害它們。

[“探究先行，以學(xué)定教”的思想蘊(yùn)含其中，大量資料的展示，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，同時(shí)增強(qiáng)了自覺學(xué)習(xí)、自動(dòng)探究的信心和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、成功的快樂。]

3、播放中央電視臺(tái)公益廣告，（屏幕出示，伴隨解讀）使學(xué)生明白：保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。

4、出示國家制定的有關(guān)動(dòng)物保護(hù)法，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

5、請學(xué)生談?wù)勛约荷磉叡Ｗo(hù)動(dòng)物的人或事。

6、教師通過講述《一個(gè)真實(shí)的故事》，激起學(xué)生對保護(hù)動(dòng)物行為的敬佩之情。

[大量信息資料的補(bǔ)充，豐富了課堂信息，拓展了視野，將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體檢層”，使學(xué)生明白了保護(hù)動(dòng)物的重要性和緊迫性。通過典型的事例讓學(xué)生獲得情感升華。]

活動(dòng)三：制定方案

1、那么以我們現(xiàn)在的力量，可以為小動(dòng)物做些什么呢？大家議一議：分組活動(dòng)可以寫倡議書，以小動(dòng)物的語氣寫一句，畫一幅宣傳畫??

（小組合作，發(fā)揮想象，表達(dá)自己的真情實(shí)感，解決問題。）

2、班內(nèi)匯報(bào)展示?；顒?dòng)四：拓展延伸

人類與動(dòng)物相互依存，共同構(gòu)成一幅美妙神奇和諧和自然畫卷，讓我們向周圍的人做好宣傳，攜起手來，用行動(dòng)、用真誠的心去愛護(hù)它們吧！

[課后的延伸，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。] [教學(xué)反思]

1、本次活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，注重了師生之間的交流，并在整個(gè)活動(dòng)中始終保持學(xué)生的濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。通過探究、合作、交流等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)有了更多的了解和更深的認(rèn)識(shí)，因此，對本次活動(dòng)安排較滿意。

2、作為教師，我沒有拘泥于教材，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一些更適合的教學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。體現(xiàn)了教材的編寫意圖，展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行導(dǎo)入新課，探索新知等，增大了課堂教學(xué)的容量，優(yōu)化了教學(xué)手段，大大提高了課堂效率。

4、上完這節(jié)課，我有個(gè)小小的遺憾：活動(dòng)中，由于對學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，在引導(dǎo)學(xué)生談自己身邊保護(hù)動(dòng)物的人或事時(shí)，出現(xiàn)了短時(shí)的“冷場”，如果讓學(xué)生在課前有目的地注意觀察或訪問，或者讓學(xué)生課前進(jìn)行一次交流，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

[評價(jià)]

縱觀張慶玲老師設(shè)計(jì)的《我們的朋友》一課，有三點(diǎn)值得借鑒和學(xué)習(xí)。

1、設(shè)計(jì)思路清晰，訓(xùn)練目標(biāo)層層深化。

張老師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式搜集與新課相關(guān)的信息，這對學(xué)生而言，從課前就已開始了情感的體驗(yàn)過程，從而激發(fā)了學(xué)生本課的興趣知識(shí)積極性，為學(xué)習(xí)新課奠定了良好的情感基調(diào)。課伊始，通過播放有關(guān)動(dòng)物的錄像，讓學(xué)生形象直觀地感受到動(dòng)物可愛，喚起學(xué)生課前的情感體驗(yàn)，入境入情，可謂是課伊始，情已生。課中的交流、匯報(bào)及教師補(bǔ)充的相關(guān)音像資料，更是將學(xué)生的情感從“接受層”此向“體驗(yàn)層”，使學(xué)生明白了保護(hù)動(dòng)物的重要性和緊迫性：保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己！從而萌發(fā)了保護(hù)動(dòng)物的積極情感，可謂是情通而理達(dá)。課末，教師通過一個(gè)典型事例，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感外顯化，再次獲得情感升華，進(jìn)而使設(shè)計(jì)方付諸行動(dòng)，成為學(xué)生的內(nèi)在所求?？芍^是課盡情未了。

2、體現(xiàn)了課標(biāo)的兩大主題：實(shí)踐與探究。

在課堂結(jié)構(gòu)上，張老師以“珍愛生命，熱愛自然”為總目標(biāo)，從宏觀上把握課堂，以自主搜集、合作交流、探究問題的學(xué)習(xí)方式手段，讓學(xué)生在收集信息中學(xué)習(xí)梳理、分析信息，進(jìn)而生成問題，并尋求解決問題的思路與方法，完全跳出了“說教式”的品德教育模式，達(dá)到了“會(huì)學(xué)”的目的，體現(xiàn)了品德與生活“全人教育”的新理念。

3、注重了對課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

新的課程觀要求教師“用教材”教，而不是“教教材”。本課中，張老師充分挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用了教材，體現(xiàn)在：一是挖掘教材外的資源，如展示《動(dòng)物保護(hù)法》、“公益廣告”、歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》等，豐富也課堂信息，拓寬了視野，體現(xiàn)了教師開發(fā)資源的匠心。二是教師積極開發(fā)學(xué)生中蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，如讓學(xué)生課前搜集信息、課中交流、梳理、分析、整合信息，讓學(xué)生的智慧成為課堂教學(xué)的燦爛之花，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“教學(xué)是一種事件，事件是一種教學(xué)資源”的新理念。

第二篇：《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-王艷玲-第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王艷玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

3.通過具體的語言文字，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良以及對我的濃濃的親情，感受作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

4、學(xué)習(xí)課文托物言情的寫法，并進(jìn)行課堂練筆。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良以及對我的濃濃親情，感受作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文托物言情的寫法，并進(jìn)行課堂練筆。

三、教學(xué)過程

（一）整體感知，提出問題（4分鐘）

1、同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題——《姥姥的剪紙》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，誰起來說一下課文的主要內(nèi)容？

生：課文寫了姥姥擁有高超的剪紙技藝，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙，展開了我和姥姥之間動(dòng)情有趣的故事，體現(xiàn)了祖孫深情，表達(dá)了我對姥姥的感恩與懷念。

（相機(jī)板書：心靈手巧、技藝高超、祖孫情深）

（說不完整，師再問）姥姥還給你留下了什么印象？（生談）

2、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，你覺得還需要解決哪些問題，能幫助我們更好的理解課文？

生：為什么用“姥姥的剪紙”做題目？

生：從哪里能看出姥姥心靈手巧、技藝高超、祖孫情深？ 生：結(jié)合生活體驗(yàn)說說對熟能生巧的理解。（學(xué)生能說出來，師要做簡潔的板書標(biāo)記問題）

（要說不出來，教師引導(dǎo)）通過初讀課文，我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、剪紙技藝高超以及作者笑源與姥姥之間的濃濃親情。那課文中哪些地方能讓我們感受到姥姥的心靈手巧、技藝高超以及他們的濃濃親情呢？

（二）自主學(xué)習(xí)，小組交流（10分鐘）

3、好，下面就讓我們帶著這些問題，再次走進(jìn)課文，用心感受精彩的語言文字所蘊(yùn)涵的無窮魅力。請大家先看大屏幕上的學(xué)習(xí)提示，按照老師給出的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示：學(xué)習(xí)提示）

學(xué)習(xí)提示

1.默讀課文，圈畫出文中描寫姥姥剪紙的句段，抓住關(guān)鍵詞深入體會(huì)，簡要寫寫你的感悟。

2.組內(nèi)交流，智慧共享。（學(xué)生自學(xué)10分鐘）

（三）匯報(bào)展示，精讀品悟（15分鐘）★剪紙贊人：感受姥姥的心靈手巧（5分鐘）

4、學(xué)習(xí)的過程就是收獲的過程，下面讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)時(shí)，請大家按照課文的先后順序來進(jìn)行，哪個(gè)小組先來？

生：“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

5、是呀，兩個(gè)“普普通通”，恰是強(qiáng)調(diào)了剪紙材料和工具的普通，從而反襯出了姥姥剪紙技藝的不普通。

6、（出示課件）你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

師：這句話最關(guān)鍵的一個(gè)詞是什么？（生：神了）師：神到了什么程度，誰再來讀一讀？（生讀）

誰能用一個(gè)詞來贊嘆一下姥姥的剪紙？（生：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖??）

7、老師也是這樣想的，所以我將這句話改了改，大家比較一下哪一句表達(dá)效果更好？

（出示課件）

你姥姥神了，剪紙剪得栩栩如生、惟妙惟肖！

（生談。）是呀，作者就是用這生動(dòng)有趣的民間語言激發(fā)了我們的想象，讓我們形象直觀地感受到了姥姥高超的剪紙技藝。姥姥剪紙這么神，不過她剪的母雞真的能下蛋嗎？（生：不能，夸張的說法。）

8、下面讓我們也用上這種夸張的說法來夸夸姥姥。（出示課件）你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪，剪。

9、大家一連串大膽而又合理的夸張說法盡現(xiàn)了咱同學(xué)們豐富的想象力，更讓姥姥的剪紙?jiān)桨l(fā)神奇了！下面哪個(gè)小組接著往下匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)收獲？

姥姥勤勞善良。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會(huì)剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。（學(xué)生談，不做重點(diǎn)）

10、前三個(gè)段落，作者笑源通過寫姥姥的剪紙來贊揚(yáng)姥姥是一個(gè)勤勞善良、心靈手巧的人。（板書：贊人）誰接著來談下面的內(nèi)容？

★剪紙喻理：體悟熟能生巧的道理（4分鐘）

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。

11、（出示課件）大家看，這就是姥姥用不大功夫，摸著剪出來的喜鵲登枝！誰再來讀讀這一段，讀出姥姥的技藝高超。

師問：姥姥為什么這么厲害？（生談，相機(jī)出示課件）

數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。問：從這六個(gè)剪字，你體會(huì)到什么？（生談）

是呀，就是這樣一直剪，總剪，姥姥的剪紙技藝才練得如此精湛。用姥姥的話說就是——（生說，出示課件）

熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

12、（師引讀）讓我們將這兩句話連起來讀，再體會(huì)一下這熟能生巧的道理。（板書：喻理）大家看，姥姥的剪紙還蘊(yùn)涵著這么深刻的道理呢。生活中，你有沒有這樣熟能生巧的體驗(yàn)？

（生談不出時(shí)，師引導(dǎo)）比如你練鋼筆字、學(xué)跳舞、彈古箏等。

★剪紙傳情：感受祖孫間的濃濃親情（3分鐘）

13、姥姥的剪紙能贊人、能喻理，還能干什么呢？誰來讀讀后面的段落，說說從中你體會(huì)到了什么？

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。

14、（出示課件，問）這句話中，有一個(gè)字用得特別傳神，哪個(gè)字？（生：拴）這個(gè)“拴”怎么理解？這句話什么意思？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我。拴住作者的僅僅是姥姥的剪紙嗎？還有什么？（姥姥的愛）從哪里看出來的？

15、（生談，出示課件）

從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！奶耐米?，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛??兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫睢Ｎ覕[弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子和敦厚的老牛充滿了好感。

師：抓住關(guān)鍵詞來用心體會(huì)，你很會(huì)學(xué)習(xí)。誰能讀出這份疼愛來？

16、這些樸實(shí)的字里行間，無不散發(fā)著姥姥對作者無盡的疼愛，讓我們感受到了祖孫間的濃濃親情。（板書：傳情）

★姥姥的剪紙：永遠(yuǎn)的回憶（2分鐘）

17、后來，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但姥姥的剪紙一直陪伴著我。最后一段，誰想談？

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。

師問：姥姥對我的期待是什么？（生談）請用你的朗讀將你的感受表達(dá)出來。（生讀）

18、（生談，出示課件）事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

（自由讀，師問）這里作者用了一連串的關(guān)聯(lián)詞，從中你體會(huì)到了什么？（生談）

說得真好，將我們的感受送到文字里去！（齊讀）

同學(xué)們，當(dāng)笑源寫下這些文字的時(shí)候，姥姥已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了他，但無論何時(shí)、無論何地，姥姥的剪紙將是笑源此生永遠(yuǎn)美好的回憶。

（四）學(xué)習(xí)寫法，即時(shí)練筆（11分鐘）

19、下面讓我們再來說說，作者為什么用“姥姥的剪紙”做題目？（生談）

20、（師總結(jié)示范）大家說得對，“剪紙”不光指的是姥姥高超的剪紙技藝，更是姥姥與笑源情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是他們祖孫之間那份濃濃親情的載體與見證！

此時(shí)此刻，我的眼前出現(xiàn)了一件件大小不

一、顏色各異的花棉襖，我知道這是我兒時(shí)的溫暖與驕傲。撥開這些花棉襖，我看見了一位面容慈祥的老人。她盤坐在炕上，帶著大大的老花鏡，輕巧而又熟練地在幾塊花花綠綠的碎布上飛針走線。不一會(huì)兒，長長的線用完了，她便扯起了線團(tuán)，湊到了閃爍著微弱光芒的煤油燈旁，一手舉起細(xì)小的針，一手拿著細(xì)長的線，瞇起了眼睛，瞅著那隱隱約約的針眼將線顫顫悠悠地穿了過去??就是這樣，這位老人用她的一針一線，在那個(gè)貧窮的年代里，溫暖了我的整個(gè)童年！她也是姥姥、我的姥姥，只是，而今她也已不在，所以，今天我只能在這花棉襖的回憶里緬懷她對我的愛！

同學(xué)們，歲月不待人，及時(shí)當(dāng)珍惜。此時(shí)此刻，你們又想起了什么，你的親人把對你的愛寄托在了哪里？請拿起筆來，寫下專屬你的愛！

（練筆10分鐘，展示讀，評價(jià)）

20、同學(xué)們，讓我們將這些美麗、溫暖的愛牢牢地記在心里，讓他們點(diǎn)亮我們的心靈，扮靚我們的世界！來看看我們今天的作業(yè)。（出示課件）

感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。

板書設(shè)計(jì) 姥姥的剪紙

心靈手巧 剪紙贊人 技藝高超 剪紙喻理 祖孫情深 剪紙傳情

第三篇：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì) 巴彥淖爾市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張富麗

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教材分析】：

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第22課。這是一篇非常令人感動(dòng)的課文，講的是“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期，當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，慈祥又善于教育后輩的老奶奶回贈(zèng)了“我”一袋餅干并在一張便條上寫著：“我為你驕傲”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“驕傲”等4個(gè)字。

2、正確、流利、地朗讀課文,并理解詞語?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】：字卡、多媒體

【教學(xué)課時(shí)】：第一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入：

瞧，我們班的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿、坐姿端正，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送你們一句話，我們一起讀一讀。（出示屏幕“我為你驕傲”）這句話也

就是我們今要學(xué)的課文題目，伸出小手和老師一起書寫課題：（我為你田田）。

師：“驕傲”這個(gè)詞是本課要求大家會(huì)寫的詞語，我們知道寫詞語時(shí)要注意它們大小勻稱、間距適中、高低一致，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察田字格中的詞語，提醒大家書寫時(shí)還要注意哪些筆畫？（學(xué)生觀看大屏幕進(jìn)行交流）

師：讓我們帶著大家的提醒，和老師一起補(bǔ)充題目。（學(xué)生書空）現(xiàn)在請你把“驕傲”這個(gè)詞寫在田字格中。（學(xué)生練寫-----展評-----再練寫）

師：看看我們的書寫一次比一次有進(jìn)步，讓我們再次把課題送給自己，齊讀課題。

二、初讀課文：

請大家自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字音，并標(biāo)出自然段。

三、逐段讀課文，解決生字詞：

1、指名讀第一段話。解決里面的長句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”

A、請自由讀這句話，把句子讀正確、流利。

B、指名讀這句話，大家邊聽邊想這是一個(gè)什么句子？（比喻句）像這樣的句子你還會(huì)說嗎？

出示：

夜晚的星星像……又像……

……像 …….又像……

2、指名讀第二段話。（出現(xiàn)句子中的生詞卡片“玻璃”、“破碎”）

師：這段話中有兩個(gè)詞的讀音要注意，“玻璃”的“璃”讀輕聲，“破碎”的“碎”是平舌音。

3、指名讀第三段話。

師：聯(lián)系課文想想，為什么小男孩面對老奶奶的微笑覺得很不自在？（學(xué)生交流、匯報(bào)）那你說說“很不自在”是什么意思？

4、指名讀第四段。（大屏幕出現(xiàn)句子中的生詞“攢錢”、“道歉”）指名認(rèn)讀詞語，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)生字“攢”和“歉”的？

5、指名讀第五段話。（屏幕出現(xiàn)含有生詞的長句子，“ 一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！保?/p>

A、請同學(xué)們自由讀這句話，邊讀邊注意變顏色詞的讀音。（信封、信箱、頓時(shí)）

B、想一想句子中“頓時(shí)”是什么意思？能換個(gè)什么詞放進(jìn)去？請帶著你的理解再讀讀這段話。

C、認(rèn)真觀察“封”字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。(學(xué)生仔細(xì)觀察它的占格------和老師一起范寫------學(xué)生自己寫-------展評糾正-------學(xué)生再寫)

6、指名讀第六、七自然段。師生共同相機(jī)糾讀錯(cuò)的地方。

四、鞏固認(rèn)讀詞語：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們能把文中的生字詞讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在，這些詞語寶寶們單獨(dú)跳出來，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示玻璃、破碎、攢

錢、道歉、頓時(shí)等詞語）利用指名讀、開火車讀、齊讀的方式進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。

五、鞏固認(rèn)識(shí)生字：

師：看著大家學(xué)的這么認(rèn)真，生字寶寶也坐著火車來了，比一比看誰先叫出它們的名字。（出示單個(gè)生字進(jìn)行搶答）

六、初步了解大意：

師：同學(xué)們，你們真棒。大家不但認(rèn)識(shí)了生詞寶寶，而且個(gè)個(gè)坐姿漂亮，你看，這個(gè)小朋友就是個(gè)好榜樣。好，讓我們把這份認(rèn)真帶到課文里，請你認(rèn)認(rèn)真真通讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀完課文后出現(xiàn)課文簡述填空）

七、設(shè)置懸念，課后思考：

想一想：為什么老奶奶面對犯錯(cuò)的小男孩沒有責(zé)怪，反而說“我為你驕傲”呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文。謝謝孩子們，下課。

八、板書設(shè)計(jì)：

22、我為你驕傲

田田田

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

執(zhí)教老師：張富麗

單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市第二實(shí)驗(yàn)

小學(xué)

電話：***

第四篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張變玲

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

靜寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 設(shè)計(jì)者：張變玲

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（教材第48頁例8)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。?2.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。?教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。?教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題?教 法：演示法、講解法?學(xué) 法：觀察法、說一說、寫一寫?課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自備小棒 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題（6分）1.填空我最棒

?????師：同學(xué)們，請看大屏幕（電腦顯示：聰明屋）聰，明，屋，同學(xué)們我們進(jìn)聰明屋里看一看，好不好？它給我們提了很多問題，看你們會(huì)不會(huì)。

???????????（1)3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（）。

(2)5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）。(3)46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。(4)28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。(5)4個(gè)一和5個(gè)十組成（）。(6)（）個(gè)十和（）個(gè)一組成69。

2.口算我能行

師：你們回答得真好！我們接著往前走。到聰明屋再看看它給我們出的什么題？哦！原來它給我們出了一組非常激烈、非常熱鬧，而且要求速度的搶答題，看誰搶得又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？（電腦依次顯示：口算題）

= 1 5 – 5 = 1 2 + 5 = 1 3-3 = [這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，為新課中算理的理解做好準(zhǔn)備。這樣把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。] 3.揭示課題

剛才小朋友們數(shù)的這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)有關(guān)的知識(shí)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》。板書課題，齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1.熟練口算整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)。2.知道怎樣計(jì)算并能說出計(jì)算過程。

三、探索新知，看圖質(zhì)疑。（15分）

1．教學(xué)例8．（課件顯示新學(xué)期開學(xué)了老師給同學(xué)們發(fā)寫字本的情景。）

哪些數(shù)學(xué)信息??（學(xué)生觀察情境圖數(shù)出寫字本的數(shù)量）

生：我從圖中看到3包，每包10本，是30本。

生：我還看見單獨(dú)的還有兩本。

[通過課件展現(xiàn)將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)他們經(jīng)?？紤]、提問的意識(shí)。] 師：師：誰知道一共有多少本？誰能解決這個(gè)問題？為什么列加 師：新學(xué)期開學(xué)了老師給同學(xué)們發(fā)寫字本，你從圖中看到了 法算式？（先小組交流，然后根據(jù)學(xué)生回答板書：30+2=32，引導(dǎo)學(xué)生說出加法算式的含義。）課件顯示小棒圖,指導(dǎo)理解算理。師：請你們看小棒圖說說怎么想的。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小棒的變化然后數(shù)一數(shù)、說一說理解30+2=32的算理。因?yàn)?2可以分成30和2、3個(gè)十和2個(gè)一合起來就是32，所以30+2=32（指3名學(xué)生說）

[這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和主動(dòng)感知課本內(nèi)容的能力。] 師：誰還有不同的解決方法嗎?（根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32）課件顯示小棒圖,指導(dǎo)理解算理。

(指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小棒圖理解2+30=32的算理。因?yàn)?2可以分成2和30、2個(gè)一和3個(gè)十和合起來就是32，所以2+30=32)教師板書：30+2= 2+30= 師：30+2=32和2+30=32有什么不同呢? 指導(dǎo)學(xué)生理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變 師講解計(jì)算過程，邊說邊板書：

＋ 2 ＝ 32（本）2 ＋ 30 ＝32（本）3個(gè)十 2個(gè)一 3個(gè)十和2個(gè)一 2個(gè)一 3個(gè)十 3個(gè)十和2個(gè)一

生口答：一共有32本。

師：大家接著看發(fā)生了什么事情？從32本中拿走2本(課件演示)。? 提問：還剩多少本?怎樣列式? 師：誰來說說發(fā)生了什么事？（指名生說說圖意）

師：你覺得用什么方法來解決這個(gè)問題呢？指名列式，師板書32-2。

師：為什么列減法算式？（小組交流，指名學(xué)生說減法算式的含義）

師：你是怎么想的？課件顯示小棒圖，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小棒的變化然后數(shù)一數(shù)、說一說理解30+2=32的算理。因?yàn)?2可以分成30和2、3個(gè)十和2個(gè)一減去2個(gè)一還剩3個(gè)十，所以32-2=30 學(xué)生回答后，教師板書： 3 2 — 2 = 3 0（本）

3個(gè)十 2個(gè)一 3個(gè)十和2個(gè)一 從32本中拿走30本(課件演示)。?提問：還剩多少本?怎樣列式?（小組交流學(xué)生回答后回答）?教師板書：

2 — 30 = 2（本）

3個(gè)十和2個(gè)一 3個(gè)十 2個(gè)一

總結(jié)：我們再讀一讀右面這四個(gè)算式。這就是我們今天學(xué)的新知識(shí)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，你們會(huì)算嗎？接下來我們來闖關(guān)吧！

四、隨堂訓(xùn)練 第一關(guān):?巧過獨(dú)木橋

課件顯示情境，來到獨(dú)木橋前：朵拉騎著搗蛋鬼狐貍送給她們的小馬繼續(xù)前進(jìn)，來到一座木橋前遇到了守橋在小矮人。我們看第三關(guān)小矮人給我們出了什么難題？

課件顯示情境小矮人，先擺5捆小棒，要求每捆都是十根。再擺6根小棒。(指名一生到黑板前板演，其他學(xué)生獨(dú)立操作。)現(xiàn)在一共有多少根小木棒?

[這個(gè)環(huán)節(jié)主要學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。]

師：在大家的共同努力下我們順利的闖過了第一關(guān)，心情怎樣？ 接下來，老師出幾道口算題，考考你們，要求你們讀算式，說結(jié)果。

第二關(guān)：找密碼過大門

課件顯示情境：師：穿過大森林，她們來到了果園，門精靈要她們找出密碼才給過去。有兩點(diǎn)要求，大家聽清楚了。

1.學(xué)生獨(dú)立完成操作題卡，師巡回指導(dǎo)。2.指名學(xué)生摘蘋果，幫助朵拉找密碼。

[這個(gè)環(huán)節(jié)主要考查了每個(gè)人計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。] 師:讓我們?yōu)閯倮麣g呼一下。繼續(xù)勇往直前!第三關(guān)：進(jìn)城堡

課件顯示情境，來到城堡前，師：看她們來到了一座城堡前,迎接她們的是蟹國王。蟹國王刁難朵拉的題目是什么? 課件顯示小熊搬凳子情境, 有40個(gè)學(xué)生，5個(gè)老師。每人一張凳子，有44張凳子，夠坐嗎？（指導(dǎo)學(xué)生解決擺凳子問題。）

同桌交流尋求解決問題的方法,指名解決問題,集體點(diǎn)評。[這個(gè)環(huán)節(jié)主要激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。]

五、板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

＋ 2 ＝ 32（本）2＋30＝32（本）3 2 — 2 = 3 0（本）3 2—30=2（本）

六、小結(jié)反思：

今天去數(shù)學(xué)王國闖關(guān)開心嗎？把在學(xué)習(xí)過程成中你學(xué)到的什么新知識(shí)?回去跟你的好朋友說說今天的收獲吧。這節(jié)課我們就上到這，下課。

第五篇：密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張海艷《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張海艷

一、教材分析：

《小數(shù)的大小比較》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)”分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課，教材通過討論的形式安排了三個(gè)層次的探究提示，體現(xiàn)出“從高位比”的方法和線索，為學(xué)生自主探究提供了思維保障。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了整數(shù)的大小比較方法，知道了小數(shù)的意義、計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的數(shù)位順序表等，這一切都為本課的教學(xué)做了鋪墊。小數(shù)的大小比較知識(shí)，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)做了知識(shí)準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷并理解、掌握探究小數(shù)的大小比較的方法，并能解決簡單的生活中的實(shí)際問題。

2、在抽數(shù)卡、翻牌等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和抽象概括能力。

3、滲透比較的相對性辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究比較兩個(gè)小數(shù)大小的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)：比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，白板，實(shí)物投影等。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入、引出比較

師：今天的數(shù)學(xué)課和以往不同，由我給大家上，大家在心里自然要把我和你們的數(shù)學(xué)老師王老師進(jìn)行一番比較，誰來說說我和王老師有什么不同？ 生暢所欲言

師：我和王老師誰高？（生憑感官說）談起身高，大家來猜猜我有多高，（生猜）我的身高是1米68，用小學(xué)表示是1.68米（師板書），誰知道自己的身高呀？（一名學(xué)生說，師板書1.50米）看看我倆誰高？那么，我們就說1.68大于1.50。

2、明確目的、揭示課題

在生活中，有許多小數(shù)不能像這樣直觀的看出他們的大小，怎么辦呢？這節(jié)課我們就來研究“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）

（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)、探究新知

1、抽數(shù)卡、組小數(shù)、比大?。ù颂幱玫秸n件和白板）游戲共分兩輪 第一輪：

師：同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那么，我們就來玩?zhèn)€游戲，在游戲中進(jìn)行思考？我們把全班同學(xué)分為兩組，男生一組，女生一組，在信封里有0至9，10個(gè)數(shù)字，兩組輪著抽，抽兩次，抽得的兩個(gè)數(shù)組成兩位小數(shù)，注意抽一次先決定放在哪一位上，再接著抽

下一次，組成的數(shù)大的那組就為獲勝組。

師：游戲馬上要開始了，同學(xué)們要思考的問題是：怎么樣做才能使贏的機(jī)率最大呢？

教師組織學(xué)生游戲，但教師放手讓學(xué)生自主組數(shù)，師隨機(jī)引導(dǎo)問，如：為什么把小的數(shù)字放在百分位上，為什么把9放在整數(shù)部分？（學(xué)生抽出數(shù)卡后，在白板上的數(shù)位順序表中寫數(shù)、組數(shù)，再進(jìn)行比較，師引導(dǎo)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)）

小結(jié)知識(shí)點(diǎn):比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。第二輪：

師：這個(gè)游戲好玩嗎，我們再玩一次，但這一次的游戲規(guī)則稍有變動(dòng)，你可以決定把抽到的數(shù)字留給自己或送給對方，并指定放在哪一位上？ 學(xué)生進(jìn)行游戲

師：在游戲中，大家都遵循了一個(gè)原則，就是把大數(shù)都盡可能的放在高位，小數(shù)字都放在低位，在這其中，大家都在思考著一個(gè)共同的問題：怎么比較小數(shù)的大小，把你的思考和發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們共同交流一下。

（1）學(xué)生交流討論比較大小的方法（2）生匯報(bào)總結(jié)

（3）齊讀比較小數(shù)大小的方法（看大屏幕）

總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：比較小數(shù)大小的方法，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位，十

分位相同，再比較百分位，以此類推。（課件演示出現(xiàn)）師小結(jié)：其實(shí)比較小數(shù)的大小也就是從高位比起，逐位比較。（板書：高位比起，逐位比較）

（三）參與游戲、突破難點(diǎn)（小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少無關(guān)）

1、看大屏幕，玩翻牌游戲（課件出示）

師：接下來，我們玩一個(gè)翻牌的游戲，每一張撲克牌后面都有一個(gè)數(shù)字，如果這些牌都翻開，那么就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小數(shù)，先猜猜哪個(gè)小數(shù)大，說說理由。（上面是三位小數(shù)，下面是兩位小數(shù)）（1）生憑感官猜小數(shù)的大?。ㄓ械膶W(xué)生會(huì)認(rèn)為上面的小數(shù)一定大）（2）翻牌驗(yàn)證

（3）師質(zhì)疑：為什么上面的小數(shù)的小數(shù)部分是三位數(shù)，下面的小數(shù)的小數(shù)部分是兩位數(shù)，而下面的小數(shù)卻大？這說明了什么？（4）小結(jié)：小數(shù)大小與它的位數(shù)的多少無關(guān)

2、小練習(xí)（此處用白板）

7.9○8.0.51○0.509

1.374○1.35.7○5.8 0.6○0.600

1.23○12.3

100○99.999

3.9○9.3

（四）解決問題、鞏固新知

1、去哪個(gè)商店買三種商品最便宜？（分析，數(shù)越小越便宜）

2、按體重有大到小給他們排排隊(duì)？

3、看統(tǒng)計(jì)表中，三個(gè)人的跳遠(yuǎn)成績，（其中丙的成績小數(shù)部分的十分位上的數(shù)被弄臟了，不知道是幾）

（1）從圖中你看明白了什么？

（2）如果丙是季軍，那么他的成績十分位上有可能是幾？如果他是亞軍呢？

（五）暢談收獲、結(jié)束全課