第一篇：《習(xí)作4·一次有趣的活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案[本站推薦]

佚名

習(xí)作指要

1．習(xí)作例文，旨在引路，引達(dá)到“有趣”之路，引描述“場(chǎng)面”之路，引作文“寫實(shí)”之路，引謄寫“規(guī)范”之路。

2、例文概析，旨在示法，示自擬“作題”之法，示成文“結(jié)構(gòu)”之法，示描寫“場(chǎng)面”之法，示莫忘“自我”之法。

3、習(xí)作要求，旨在定性，定師生“人物”之性，定確實(shí)“有趣”之性，定源于“活動(dòng)”之性，定練習(xí)“場(chǎng)面”之性。

4、完成作業(yè)，旨在訓(xùn)練，練留心“生活”之能，練選擇“材料”之能，練巧妙“構(gòu)思”之能，練介紹“場(chǎng)面”之能。

教學(xué)要求

1、讀熟讀懂例文——《放風(fēng)箏》，了解例文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，了解例文著重寫什么場(chǎng)面，了解例文到底是如何寫場(chǎng)面的。

2、按書上對(duì)例文分析的提示，進(jìn)一步對(duì)例文進(jìn)行評(píng)議，懂得寫活動(dòng)一定要成功地寫出場(chǎng)面，以利具體地展示活動(dòng)情況，給人留下深刻印象，自己也有情動(dòng)辭發(fā)、一吐而快之感。

3、弄清訓(xùn)練要求，選師生活動(dòng)，是有趣的活動(dòng)，是有重點(diǎn)場(chǎng)面的活動(dòng)，是場(chǎng)面中的有“特寫”鏡頭的活動(dòng)。

4、明確寫作方法，注意回顧生活，精心選擇活動(dòng)，著重突出場(chǎng)面，善于下筆成文。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、剖析例文，明理示法

1、導(dǎo)入新課。

2、初讀這《放風(fēng)箏》，弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，弄清“有趣”這一中心。

3、再讀例文，了解場(chǎng)面描寫。

1．示類似活動(dòng)的寫法及注意點(diǎn)。

（1）由面到點(diǎn)，點(diǎn)寓面中。

（2）由別人到自己，自己是集體的一員。

（3）雖然不出現(xiàn)“有趣”一詞，但全文要體現(xiàn)“有趣”這一中心。

2．引入教師下水文，深化理解。

二、研討要求，掌握法度

1．出示要求。

2．自讀思考。

3．討論要求，得出結(jié)論。

（1）時(shí)間為本學(xué)期內(nèi)，可想而知是“新”活動(dòng)。

（2）活動(dòng)必須是有趣的，即需要有一定的情趣。

（3）是教師帶領(lǐng)開展的活動(dòng)，校內(nèi)外各類活動(dòng)都可以，如爬山‘參觀、野營、比賽等。

（4）自己最感興趣的，與自己關(guān)系密切，留下了深刻的印象，便于有話可說，有話說得好；有感而發(fā)，有感發(fā)得好。

（5）突出一個(gè)場(chǎng)面，展現(xiàn)面與點(diǎn)、群體與個(gè)體的動(dòng)態(tài)畫面。

（6）要能寫出“有趣”的氛圍。

三、選定事情，映現(xiàn)場(chǎng)面

1．回顧本學(xué)期老師帶領(lǐng)開展的活動(dòng)。

2．抽取“有趣”活動(dòng)。

3．選自己感興趣的，感受較深的。

4．將活動(dòng)過程一一浮于腦海，還可以查資料。

四、交流構(gòu)思，側(cè)重例評(píng)

1．活動(dòng)名稱，活動(dòng)主題。

2．選取什么場(chǎng)面，其中自己如何。

3．簡單口述，講清情況。

4．指出問題，互提建議。

5．側(cè)重例評(píng)，示法導(dǎo)做。

五、當(dāng)堂筆述，完成初稿

六、選擇典型，進(jìn)行評(píng)議

七、細(xì)心自改，組織互改

八、正確謄寫，工整謄寫

第二篇：習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察插圖，讀懂例文《山坡上》，了解文章的主要內(nèi)容，知道作者寫了哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點(diǎn)，有動(dòng)有靜地寫。

2.初步感知描寫景物的方法。

3.學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：按照一定順序，寫出景物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，寫出自己的所見所感，表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

【

一、作前指導(dǎo)】

（一）談話導(dǎo)入，喚醒回憶

小朋友，在這個(gè)涼快宜人天高云淡的秋天，我們走出了校園，跟爸爸媽媽一塊郊游，那份舒服的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？

【

（二）讀懂例文】

1、有個(gè)叫馮長柱的學(xué)生也到郊外游玩，回來后把自己看到的美景寫成了一篇習(xí)作，想不想讀一讀？

2、出示例文《山坡上》自讀，思考：例文中寫了什么景物？用“___”畫出來。

3、交流以上問題。板書：草、花、螞蚱、蝴蝶

（三）再讀例文，討論寫法

1、請(qǐng)大家輕聲讀例文，結(jié)合畫面想想作者是從哪幾個(gè)方面寫草的？又是從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：根據(jù)學(xué)生回答板書： 草——高矮

色彩 花——顏色

名字

2、剛才我們欣賞的花草這些都是靜的景物，(板書：靜)小作者還寫了什么？怎樣寫的？

看圖讀文，討論交流。

（1）指讀出現(xiàn)“我”、螞蚱、蝴蝶的句子。

（2）作者當(dāng)時(shí)有什么獨(dú)特的感受？你讀了這一部分有什么感受？（3）小結(jié)：是呀，螞蚱蝴蝶這些動(dòng)的景物的出現(xiàn)給文章增添了許多生氣，看來動(dòng)靜結(jié)合才能使習(xí)作更生動(dòng)。（板書：動(dòng)）

4、再次看圖，揭示觀察順序。

（師指板書）這位小作者抓住了這些主要景物的特點(diǎn)，（師指圖）按照從整體到部分、由遠(yuǎn)及近、先靜后動(dòng)的順序觀察，這樣就把山坡上的景色寫得生動(dòng)迷人。看來我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要象馮長柱同學(xué)這樣既要抓住景物特點(diǎn)。又要按照一定順序來寫。（板書：整體到部分、由遠(yuǎn)及近）

5、出示習(xí)作要求，明確寫法。（1）抓住主要景物。（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起?！?/p>

（四）遷移模仿】

1、明確習(xí)作要求

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們秋游時(shí)看到的美麗景色。

2、習(xí)作指導(dǎo)

（1）說說你在秋游時(shí)看到了哪些美麗的景色？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言（2）自由練說。（注意提醒學(xué)生想想自己是從哪些方面來說看到的景物的。）（3）指名說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰能發(fā)現(xiàn)別人觀察中與眾不同的地方。集體評(píng)議。（要求學(xué)生圍繞習(xí)作要求來談）【

二、下筆成文】

聽了大家所說的自己眼里的秋天，老師仿佛就置身于秋天的世界里，讓我們拿起手中的筆，把這美麗的景色寫下來，作為紀(jì)念吧。老師相信大家不但說得好，寫得一定同樣精彩!遇到寫不通順的句子、選不準(zhǔn)的詞語或不會(huì)寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流。學(xué)生寫作，教師巡視。

第二課時(shí)

【下筆成文】

請(qǐng)大家順著剛才的思路接著寫下去。（學(xué)生寫作，教師巡視。）【

三、作后評(píng)改】 1．自我修改。

“ 好文章是改出來的 ”，請(qǐng)大家出聲讀自己的作文，在讀時(shí)，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，注意考慮自己讀起來感覺是否寫出了景物的特點(diǎn)即自己的獨(dú)特感受．想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

2．指導(dǎo)修改。

選取一名中上等習(xí)作水平的學(xué)生的作文，鼓勵(lì)他讀給大家聽。教師針對(duì) “ 按照一定的描寫方法，有靜有動(dòng)，寫出自己的所見所感，” 的習(xí)作要求，引導(dǎo)修改，并對(duì)該生有創(chuàng)意的表達(dá)予以表揚(yáng)。

3.同桌互讀評(píng)改 4.再次自我修改。

5、作后延伸

回家后，把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起再次回顧郊游的快樂，并請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你的習(xí)作提出建議，再次修改。

板書設(shè)計(jì)：

草

高矮

色彩

靜

花

顏色

名字

整體到部分 螞蚱

動(dòng)

蝴蝶

由遠(yuǎn)及近附下水作文：

秋天的校園

秋天走進(jìn)我們的校園。你看，秋姑娘把我們的校園打扮地格外美麗。樹上的葉子變了顏色，有的是金色的，有的是翠綠的，還有的是黃綠相間的。秋風(fēng)吹過，樹葉紛紛落下，像一群五彩繽紛的蝴蝶在空中飛舞著。

風(fēng)吹過草坪，三葉草不住的向我們點(diǎn)頭，好像在歡迎我們的到來。校園里的串串紅花在秋風(fēng)里競相開放，紅的像一團(tuán)團(tuán)火；桂花花香彌漫著校園，仔細(xì)尋找，才能在桂花樹頭找到密密層層的桂花，雪白的是丹桂、金黃的是金桂；還有那日本菊，開的五顏六色的，就像一幅水彩畫一樣。幾只小蝴蝶在花叢中快樂地飛來飛去。

下課了同學(xué)們一個(gè)個(gè)生龍活虎：有的在做游戲；有的在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng);有的在觀察小動(dòng)物;有的在欣賞美麗的景色;還有的在大樹下聊天。同學(xué)們可開心了。

我愛秋天的校園!

第三篇：《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

【前準(zhǔn)備】：

1．本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。

（）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B學(xué)生自由練說。

指名從不同角度說。

D出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們?cè)谡f些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

（8）指名說，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

第四篇：蘇教版四下習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作四

教材簡析

這篇習(xí)作教材，主要介紹了“戴老師”在一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)有詳有略地?cái)⑹鲆淮伟嗉?jí)討論會(huì)的經(jīng)過，注意寫好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)有詳有略的寫作方法，注意寫好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事，做一個(gè)有心人。教學(xué)方法 講解法、談話法、討論法 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法。

2.寫好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過程

一、精彩導(dǎo)入，揭示課題

1.生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情,值得我們?nèi)リP(guān)注。你們最近從近期的報(bào)紙、電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題。

2.我們的生活變化實(shí)在是太快太快！你有一雙機(jī)敏的眼,有充滿睿智的腦嗎？今天，我們的作文就是談?wù)撋钪邪l(fā)生的事。請(qǐng)同學(xué)們，用機(jī)敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關(guān)注的事；用愛的心表達(dá)自己真實(shí)的心聲；用靈動(dòng)的筆記錄自己的所見、所聞、所思??

3.今天我們就要圍繞這令人關(guān)注的事件進(jìn)行一次班級(jí)討論會(huì)。板書課題：記一次班級(jí)討論會(huì)

二、明確要求，展示目標(biāo)

1.認(rèn)定目標(biāo)：閱讀習(xí)作要求，圈出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。

2.指導(dǎo)點(diǎn)撥：關(guān)于寫作對(duì)象——要圍繞當(dāng)下同學(xué)都熟悉、較感興趣的話題。關(guān)于寫作要點(diǎn)——結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把討論的內(nèi)容寫下來。

三、分步指導(dǎo)，借例悟法 關(guān)注熱點(diǎn)細(xì)篩選

1.征集話題：誰來給大家說說近來發(fā)生的，你很關(guān)注的事？看看同學(xué)們是否也關(guān)注此事。

2.篩選話題：

（1）師根據(jù)學(xué)生的回答一一寫在黑板上，并標(biāo)上序號(hào)。

（2）看來，大家關(guān)注的事還真不少，我們來給它們歸歸類，去掉同類的。（話題歸類）

（3）我們?cè)賮砜纯茨男┦侵档梦覀冃W(xué)生關(guān)注的話題。（話題篩選）3.自由進(jìn)行討論：請(qǐng)選擇相同話題的學(xué)生相對(duì)集中進(jìn)行討論。師巡視并參加一個(gè)小組的討論。

4.集中展示：

選擇一個(gè)小組進(jìn)行展示，師出示該組討論的話題。

學(xué)生展示：對(duì)于話題的看法、圖片、照片或資料。其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，師小結(jié)

學(xué)習(xí)例文看細(xì)節(jié) 1.理清例文脈絡(luò)：

例文記錄的是同學(xué)們關(guān)于“非典”這一事件的討論。要求：輕聲讀例文，例文中寫了哪些內(nèi)容？ 板書：介紹事件、具體發(fā)言 2.學(xué)習(xí)例文的寫法：

（1）例文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（先概括地寫總體情況，再具體寫寫四個(gè)同學(xué)的發(fā)言。）

（2）仔細(xì)讀“發(fā)言”的部分，思考：寫這部分內(nèi)容有注意的地方嗎？ 相機(jī)指導(dǎo)：發(fā)言的內(nèi)容不能重復(fù)；要有各自的想法。（不重復(fù)、有想法）發(fā)言的僅僅只有四位嗎？強(qiáng)調(diào)“省略號(hào)”的用法。

（3）小結(jié)：先用 4 個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理、有詳有略，內(nèi)容具體。（板書）

3.進(jìn)一步提出較高要求：

如果請(qǐng)你來寫，何處可以改進(jìn)？（提示語要多樣化、豐富，適當(dāng)加入人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫。）

四、學(xué)以致用，嘗試表達(dá)

指導(dǎo)點(diǎn)撥：要將“發(fā)表看法”與“語言敘述”有機(jī)結(jié)合，要做到詳略得當(dāng)、有條有理。

五、圍繞要求，自主作文

1.相信同學(xué)們一定很想把剛才的精彩對(duì)話寫下來吧。就請(qǐng)大家自由合作,回憶對(duì)話并記錄下來。

2.將自己的對(duì)話描寫讀給周圍的同學(xué)聽，互相修改。

3.展示學(xué)生對(duì)話片段,老師適時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明需要修改的地方。

六、交流點(diǎn)評(píng)，共同提高

1.即場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：選擇代表性習(xí)作二至三篇，進(jìn)行即場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

2.課后延伸：課后完成整篇的習(xí)作，寫完以后，同桌之間評(píng)一評(píng)，再練習(xí)修改自己的作文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

完成習(xí)作草稿，修改后謄抄 教學(xué)過程

一、練習(xí)習(xí)作 1.教師再次指導(dǎo)。2.學(xué)生完成習(xí)作草稿。

二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾個(gè)方面來評(píng)析。

三、學(xué)生根據(jù)要求修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 評(píng)講第四篇習(xí)作 教學(xué)過程

第五篇：蘇教版四上《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作4 教材簡析

本次習(xí)作重在讓學(xué)生品味象聲詞能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使人如親眼所見、親耳所聽的魅力，進(jìn)而樂于在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得象聲詞的意義和用法。

2.學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3.能通過一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)

如何恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用象聲詞。教學(xué)準(zhǔn)備

1.提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。2.各種配音課件。

教學(xué)方法

講解法、談話法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能通過一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。2.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞 1.猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）謎底：耳朵

2.每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦 北風(fēng)——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3.誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？ 4.板書：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1.勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2.爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ 3.爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？ 4.指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1.你看到了什么？聽到了什么？ 2.你又想到了些什么呢？ 3.小組討論，互相補(bǔ)充 4.指名說說，師生評(píng)議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1.小組交流討論

2.指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I??”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3.師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞 1.出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

2.小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說一說。3.指名說說，你打算寫什么？怎么寫？ 4.寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

四、起草作文，完成習(xí)作

五、修改評(píng)議

六、謄寫習(xí)作 板書設(shè)計(jì)

生動(dòng) 想象合理

學(xué)會(huì)運(yùn)用象聲詞 敘述有序

形象 用詞準(zhǔn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生修改作文 教學(xué)難點(diǎn) 修改作文的方法 教學(xué)過程

一、反復(fù)朗讀 細(xì)心修改 1.自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

2.相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

二、交流習(xí)作 師生評(píng)議

1.評(píng)價(jià)習(xí)作（教師評(píng)價(jià)內(nèi)容：語句是否通順，想象是否合理，敘述是否有序，用詞是否準(zhǔn)確。）

2.選一篇較好的賞析，學(xué)生對(duì)照黑板上的3個(gè)要求點(diǎn)評(píng)，如有優(yōu)美的詞句可以圈出來，展示給大家看。（你很善于觀察生活，能敏銳地捕捉一個(gè)個(gè)有意義的聲音）

3.選一篇有問題的習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)照3個(gè)要求指出問題，當(dāng)堂給出修改建議，即二次反饋。

4.總結(jié)全課：通過今天的寫作，我們認(rèn)識(shí)了象聲詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞寫好一個(gè)場(chǎng)景，只要我們做生活的有心人，用心聆聽，我們的習(xí)作就會(huì)更有情趣。下節(jié)課我們繼續(xù)將文章寫完整、進(jìn)一步修改。

三、布置作業(yè) 修改習(xí)作

教學(xué)目標(biāo) 講評(píng)作文 教學(xué)過程

第三課時(shí)（作文講評(píng)）