第一篇：美術(shù)課《面具》教學(xué)教案

美術(shù)課《面具》教學(xué)教案

美術(shù)課《面具》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過了解不同的面具，感受民間面具的藝術(shù)發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的面具。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)會(huì)在生活運(yùn)用和弘揚(yáng)重民間面具藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對(duì)面具的欣賞、利用不同材料制作獨(dú)特的面具。

難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法和材料的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，圖片資料，面具作品，制作材料工具。

教學(xué)方法：講授法、觀察討論法、演示法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入階段：

師：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和了解面具，在生活中我們用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場(chǎng)合用到面具的呢？

生：萬(wàn)圣節(jié)

師：恩，太好了！你們終于想起來了，但是萬(wàn)圣節(jié)你們帶的面具是怎樣來的呢，是自己做的還是買的呢？ 生：買的

師：那你們想不想自己動(dòng)手制作自己喜歡的面具呢？

生：想

師：那我們今天就一起來學(xué)習(xí)怎樣制作面具吧。

二、發(fā)展階段：

1、展示面具圖片，給同學(xué)們賞析不同形態(tài)造型的面具，引導(dǎo)學(xué)生自主探討面具的造型、色彩，鼓勵(lì)學(xué)生描述自己所了解的制作面具的方法步驟。

師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的欲望吧？那你們知道應(yīng)該是怎樣做的嗎？誰(shuí)來說說你的見解呢？

生：學(xué)生講述自己對(duì)面具制作的見解方法。

師：剛才這位同學(xué)說的很好，但不是很完整，那我們一起來看看是怎么樣制作簡(jiǎn)單又好看的面具。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后歸納面具的制作步驟。

制作步驟：

（1）、先構(gòu)思面具的形狀外形并繪畫構(gòu)圖。

（2）、將畫好的面具圖形進(jìn)行合理的裁剪下來。

（3）、對(duì)面具模型美化，運(yùn)用粘貼、剪、拼、折、繪畫等手法裝飾面具。

（4）、裝飾完成后對(duì)面具進(jìn)行添加佩戴的橡皮繩子或耳勾。

三、制作階段：

師：同學(xué)們一起動(dòng)手制作你自己所喜歡的面具吧。（學(xué)生開始動(dòng)手制作自己喜歡的面具，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作，同時(shí)播放背景音樂。）

四、展評(píng)

1、讓制作完成的學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生戴著自己制作的面具，從座位繞行教室走到講臺(tái)上，展示自己的作品。

2、學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后老師進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

看看誰(shuí)做的面具最有趣好玩，帶上自己制作的面具一起玩。老師總結(jié)。

五、小結(jié)與延伸：

這節(jié)課同學(xué)們積極認(rèn)真的完成了面具作品，所制作出來的作品都具有獨(dú)特之處，色彩的搭配也合理，面具造型很有創(chuàng)意，再加上同學(xué)們用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)。

那老師更希望同學(xué)們能將這一門藝術(shù)運(yùn)用到我們的日常生活中來，豐富我們的課余生活。那在制作的時(shí)候，也不要忘記環(huán)境衛(wèi)生，把自己剪出來的廢棄紙屑收拾干凈，保持教室環(huán)境清潔衛(wèi)生。

第二篇：美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)《面具》

三年級(jí)美術(shù) 第15課 ：《 面具 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

音體美組：陳新紅

教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)綜合課，將欣賞、表現(xiàn)、制作有機(jī)的融為一體。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和了解面具的同時(shí)，感受面具的古老文化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種材質(zhì)和色彩的合理搭配來進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。

2、通過分析面具的造型、色彩、材質(zhì),了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。

3、初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,設(shè)計(jì)制作平面的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí),鍛煉協(xié)作能力,培養(yǎng)互助精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握面具的特點(diǎn)，運(yùn)用材料制作出一個(gè)面具。

2、難點(diǎn)：如何將材料合理拼貼在一起，使制作的面具外形夸張、色彩鮮艷。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一份，自制面具教具和多個(gè)裝飾部件制作面具所需要的材料，如：彩卡紙、水彩筆、剪刀、膠棒、廢舊塑料、毛線等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見過戲曲表演嗎？下面老師先帶大家一起來欣賞一段戲曲表演——（播放視頻）

剛才大家欣賞的是川劇的變臉?biāo)囆g(shù)，它被視為中國(guó)國(guó)寶之一，那你們知道剛才表演變臉的人是誰(shuí)嗎？他就是何洪慶，他是不是在變換自己真正的臉呀？對(duì)了，他是在變換自己臉上的面具，歷不厲害呀？這節(jié)課，就讓我們一起去研討一下面具的設(shè)計(jì)制作方法，揭開面具神秘的面紗。

那你們了解面具嗎？下面就隨老師一起進(jìn)入面具博物館參觀一下吧！（課件）這些是中國(guó)具有代表性的古代面具，他們主要是用來祭祀、辟邪用的?，F(xiàn)代面具的功能就主要以欣賞和娛樂為主了。老師這里有一些面具，大家一起來欣賞一下（展示面具）。

誰(shuí)來說一下，他們的造型都有哪些特點(diǎn)？在色彩方面有什么特點(diǎn)？（課件）

二、欣賞感知 分析制作方法

你做過面具嗎？下面，小組討論交流，老師的面具是怎么做的？從材料的選擇，造型色彩設(shè)計(jì)，制作方法三方面來說一說。

教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)面具的制作方法與步驟。

卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強(qiáng)調(diào)工具使用安全）

1、想（設(shè)計(jì)草圖，構(gòu)思時(shí)設(shè)計(jì)要新穎，可以與同學(xué)交流意見）

2、畫（畫出草圖，注意線條的流暢性、合理性、可運(yùn)用夸張的手法。）

3、做（剪外形，分工制作細(xì)節(jié)部分，如五官、胡子、頭發(fā)等）

4、添(添上自己喜歡的色彩，注意顏色的搭配和大小的比例。)

5、修（整理：注意整理時(shí)要有藝術(shù)效果。）

我們也來做一個(gè)面具，在做之前請(qǐng)想一想：a、你用哪些材料？b、想制作什么？c、用什么方法？d、小組間如何分工合作？e、你如何進(jìn)行展示？

要求：

1.設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，造型獨(dú)特。2.注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配。3.進(jìn)行材料的綜合利用。

4.每組分工合作完成一個(gè)面具。好，下面我們就比一比哪一組做的最快好不好？開始行動(dòng)！

四、小組合作 教師指導(dǎo)

通過一系列的啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)入制作階段。以小組為單位合作，教師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)照顧到學(xué)生素質(zhì)的差異。

五、作品展示

同學(xué)們，你們的面具制作好了嗎？下面請(qǐng)各組派代表帶上你們的面具進(jìn)行展示。

教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

六、課堂小結(jié)

七、課后反思

第三篇：小學(xué)美術(shù)課《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表

人美版第五冊(cè)教案 第5課 面具

現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：

圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、展示面具實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組討論：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特點(diǎn)？用了什么手法？

（3）如何運(yùn)用夸張的手法來表現(xiàn)？

（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

3、小結(jié)和示范油水分離法：

第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來，再展開。人美版第五冊(cè)教案 第5課 面具

第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

三、布置作業(yè)

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)。

六、拓展：

展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。

第四篇：面具教案

面具（京劇臉譜）設(shè)計(jì)制作

蒼溪縣元壩鎮(zhèn)中學(xué) 陳道明

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面 的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇 臉譜藝術(shù)的欣賞能力。

2、實(shí)踐目標(biāo)：①學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國(guó) 臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)京劇臉錯(cuò)知識(shí)、設(shè)計(jì)制作京劇臉譜。

2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

3、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學(xué)具：

1、學(xué)生：第一課時(shí)：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時(shí)：臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

四、教學(xué)建議：

教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對(duì)“ 時(shí)、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu) 勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對(duì)新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對(duì)于他們來說是一種新的、不十分了解的知識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈 的表現(xiàn)欲望。教材分析及教法設(shè)計(jì)：

1、教材分析：臉譜是中國(guó)戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實(shí)與象征相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜 又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。

臉譜藝術(shù)歷史修久，它是起源與面具有密切的關(guān)系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“ 三 塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有： “豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主 色 ”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。每個(gè)臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示 不同的作用與象征，可以表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教法設(shè)計(jì)

本課教學(xué)屬于中學(xué)七年級(jí)工藝制作課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)色彩知識(shí)掌 握的延伸、鞏固，并學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)在教法設(shè)計(jì)上采用：

①、觀察理解法：七年級(jí)學(xué)生觀察想象能力的比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很 強(qiáng)，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。教師通過講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，由模糊到清楚，幫助 學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。②、分析比較法：七年級(jí)學(xué)生有恨強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之 間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。

③、指導(dǎo)制作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能 越俎代皰替學(xué)生選擇譜式、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

④、多媒體演示法：本課件采用網(wǎng)頁(yè)制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁(yè)之中。美術(shù)課教學(xué)需 要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學(xué)生看，這需要大量的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多 媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以很快地進(jìn) 行范畫演示，師生互動(dòng)?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受和樂趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

五、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)：

在本課教學(xué)中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動(dòng)畫、演示過程等內(nèi) 容。CAI課件的使用性學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效卒。也 使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。

六、教學(xué)過程： 主要內(nèi)容：譜式 步驟一：導(dǎo)入新課

〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會(huì)》。

1、提問，哪位同學(xué)回答下面的問題？ ①你知道這是什么藝術(shù)？

②為什么包拯、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺(tái)化妝用的。

2、教師總結(jié)，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？ 學(xué)生回答。（略）步驟二：介紹京劇臉譜知識(shí)。點(diǎn)擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。

2、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學(xué)生回答。

教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實(shí)和象證相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物 的形象進(jìn)行夸張，以突出、強(qiáng)化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來造成舞臺(tái)的效 果。

3、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：（請(qǐng)學(xué)生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結(jié)，臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的 欣賞價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。

4、臉譜在京劇中的運(yùn)用：

問：京劇中那些角色運(yùn)用臉譜化妝？ 學(xué)生回答（略）

教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。

教師總結(jié)：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點(diǎn)：

①整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現(xiàn) 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。

⑤色彩、構(gòu)圖小對(duì)稱，表現(xiàn)人物形象反常、衛(wèi)陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：

1、演示作業(yè)過程：〔播放——演示課件〕 ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時(shí)注意左右對(duì)稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設(shè)計(jì)制作。

3、〔課件〕出示作業(yè)要求：

a、可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作完成，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設(shè)計(jì)完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國(guó)等。b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項(xiàng)：

1、自選譜式；

2、左右對(duì)稱（歪臉除外）步驟五：學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)： 定中軸線、五官位置： 勾畫譜式：

〔課件同時(shí)播放勾畫譜式過程〕 步驟六：課堂總結(jié)

選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品：其余同學(xué)提出優(yōu)，缺點(diǎn)；教師表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。第二課時(shí)：主要內(nèi)容 色彩

步驟一：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課?！舱n件播放〕——京劇臉譜資料。步驟二：學(xué)習(xí)新知識(shí)——臉譜色彩知識(shí)

1、教師提問：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學(xué)生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂 用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色，以 豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復(fù)雜的人物?形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現(xiàn) 人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學(xué)生討論（略）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性 格、氣度。紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。

藍(lán)色一一表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)，肅煞的人物形象，如：曹操。綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武大虬。黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。

金、銀色——現(xiàn)各種神怪形象?！步處熤v解同時(shí)課件演示——臉譜資料〕 步驟三：著色方法 〔課件演示——涂色過程〕

1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，3、最后著墨色

步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕

1、完成鉛筆稿著色

2、注意事項(xiàng)：

①每個(gè)臉譜至少有三種顏色。②著色時(shí)先勾邊線再涂染 步驟五：課堂練習(xí)學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色 教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。步驟六：點(diǎn)評(píng)作業(yè)

方式：學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學(xué)生互相展示、觀看、評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生 認(rèn)真完成制作，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)。轉(zhuǎn)載： 中國(guó)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)

第五篇：面具教案

《歡快的節(jié)日》面具制作活動(dòng)教案

授課老師：張萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解一些民俗風(fēng)情，了解中國(guó)面具藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及對(duì)民間藝術(shù)價(jià)值的正確取向。

2、實(shí)踐目標(biāo)：通過分組設(shè)計(jì)、制作面具提高學(xué)生動(dòng)手、協(xié)作能力

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國(guó)民間藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容：面具的相關(guān)知識(shí)、設(shè)計(jì)制作

2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力及協(xié)作能力

3、難點(diǎn)：多科目知識(shí)的有機(jī)融入

三、教學(xué)內(nèi)容：

欣賞、了解、制作面具 步驟一：導(dǎo)入新課

課前[播放西歐復(fù)活節(jié)、化妝舞會(huì)等一些熱鬧場(chǎng)景的視頻片段]

1、提問： ①剛剛同學(xué)們看見了一些什么內(nèi)容?（世界各地?zé)狒[慶祝的場(chǎng)面）他們都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？（頭戴面具）②你還在什么地方看過別人戴面具的？（學(xué)生回答）

2、教師總結(jié)：對(duì)了，這種用頭戴面具、載歌載舞風(fēng)俗不僅外國(guó)有，中國(guó)也有，而且還不少呢，不信你們看： [播放川劇變臉、儺戲等視頻片段]

3、提問：①看完了這些有關(guān)面具風(fēng)俗的視頻資料，老師這里也有個(gè)面具（儺面具）大家拿去看一看，摸一摸，戴一戴，然后告訴老師你們的感想好嗎？（學(xué)生討論回答）

②過節(jié)是快樂的事，他們?yōu)槭裁磪s要戴上這些讓人覺得恐怖的面具呢？（學(xué)生回答）

4、①很好，大家有很多的猜測(cè)，那到底誰(shuí)說得對(duì)呢，老師先賣個(gè)關(guān)子，從我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中尋找答案。步驟二：講授新課

1、面具的起源：

① 面具又稱假面；是一種具有特殊表意性質(zhì)的象征符號(hào)。世界上的絕大多數(shù)民族，都曾產(chǎn)生過面具。早期的面具一般用于喪葬與驅(qū)邪儀式或原始樂舞之中。中國(guó)面具文化已有4000年的歷史，是世界上面具歷史最悠久、品類最豐富的國(guó)家之一。現(xiàn)在民間仍有大量面具流傳，如跳神面具、儺戲面具、社火面具、懸掛面具與戲曲舞蹈面具等。② 早期面具的作用： 喪葬時(shí)當(dāng)作道具 祭祀時(shí)當(dāng)作象征 狩獵時(shí)當(dāng)做護(hù)具

提問：最早的面具產(chǎn)生于什么時(shí)候？（最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng)，為了便于接近獵物。）

2、分類：(儺、藏、巫覡、薩滿、戲劇面具等)[播放課件，結(jié)合中國(guó)地圖、少數(shù)民族分布及背景資料展示各種面具]：。如儺面具：源于遠(yuǎn)古的中原祭祀，只是一種驅(qū)鬼除邪儀式。（祭祀視頻）在宋代發(fā)展起來，北宋末年于江南少數(shù)民族圖騰崇拜、傳統(tǒng)祭祀相結(jié)合（出示圖片）形成了內(nèi)容廣泛的面具文化。目前使用儺面具的少數(shù)民族有苗、土家、瑤、壯、侗、水、京、布依等。（顯示分布圖）

3、特點(diǎn)：雖然面具藝術(shù)分布較廣、類別也較多，但它們還是有一些共同特點(diǎn)的，你們發(fā)現(xiàn)沒有？

①出示孫悟空、圣斗士、關(guān)羽等卡通、漫畫人物形象與面具形象對(duì)比（中國(guó)面具VS威尼斯面具、卡通人物形象面具VS面具形象）請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)戴著卡通人物形象面具與面具，大家一起討論它們的不同與共同特點(diǎn)（或感受）。

②請(qǐng)同學(xué)就圖案、色彩、造型上進(jìn)行對(duì)比：（造型夸張、圖案質(zhì)樸、色彩布局單純）

4、面具的制作：

播放四前拿出自己實(shí)現(xiàn)制作好的面具；這是老師制作的面具，好看嗎？大家想不想也來動(dòng)手制作？今天老師就教大家一種既可行又方便的面具制作方法：

播放四（他人作品欣賞）先看看別人制作的面具。（制作方法與步驟）

? 出示材料 除紙筆刀等基本工具外，其實(shí)很多廢舊物品如：羽毛、易拉罐、泡沫、毛線等也是我們面具制作的可用之材 ? ? 展示利用毛線、布?jí)K、鵝毛等廢舊物品制作的面具成品 操作步驟（邊演示邊講解）：

A設(shè)計(jì)形象：面具的外形可以是幾何形，也可以是隨意想象的造型，不一定要和人臉一樣，同樣面具上的圖案也不必過于寫實(shí)、拘謹(jǐn)，還記得我們以前學(xué)過的圖案知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下：對(duì)稱式、均衡式及點(diǎn)線面的運(yùn)用知識(shí)）（教師演示）現(xiàn)在這個(gè)面具是不是更形象、生動(dòng)了。

B將軟紙條糊在氣球上，并在上面畫出面具形象 C將報(bào)紙割開，加上裝飾物，套上繩子

步驟三：學(xué)生動(dòng)手制作（獨(dú)立或合作形式均可）

D、解決小組中遇到的一些具體事務(wù)，并及時(shí)與老師聯(lián)系。