第一篇：《色彩的情感世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩的情感世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜興市和橋第二中學(xué) 陸全華

教學(xué)對(duì)象：初一（6）班

教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)上學(xué)期第四單元《多變的顏色》第二課《色彩的情感世界》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與技能：

①了解色彩的聯(lián)想和象征意義。

②體會(huì)色彩的情感特點(diǎn)，色彩與味覺(jué)、聽覺(jué)的連通。②借鑒抽象畫的形式，嘗試用色彩來(lái)表達(dá)情感。２、過(guò)程與方法：

本課在第一講理性地分析了色彩來(lái)源、色彩三要素、色彩搭配并圍繞著色彩基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一系列反饋活動(dòng)。第二講在學(xué)生具備了一定的色彩理論基礎(chǔ)上運(yùn)用浪漫的手法多方面地探索色彩的情感特點(diǎn)與心理影響力，充分調(diào)動(dòng)感官，進(jìn)行觀看色彩、品嘗色彩、聆聽色彩、運(yùn)用色彩表達(dá)情感等一系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生立體地認(rèn)識(shí)色彩的多種面貌，增強(qiáng)了直觀性與趣味性。在色彩知識(shí)與生活、藝術(shù)之間架起溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生多方位的聯(lián)想與開放性思維，培養(yǎng)具有時(shí)代感的審美能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①感知色彩在生活中的運(yùn)用、藝術(shù)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)多元的思維和審美的眼睛。②讓學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造，在自我體驗(yàn)中豐富情感。

③幫助學(xué)生樹立起運(yùn)用色彩美化生活、熱愛(ài)生活的觀念和意識(shí)。教材分析：

本課取材自江蘇少年兒童出版社出版的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第13冊(cè)第六課《多變的顏色》，本課共分為兩課，第一課的教學(xué)內(nèi)容由牛頓的三棱鏡實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走入色彩的世界，撩開色彩神秘的面紗。通過(guò)觀察與嘗試了解色彩的基本特性，達(dá)到能利用色彩三要素的知識(shí)調(diào)配各種色彩的教學(xué)目標(biāo)。第二課建立于第一課的基礎(chǔ)上研究色彩對(duì)人的心理影響及一系列活動(dòng)。不同的色彩設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的氣氛，帶來(lái)不同的心理影響和情感體驗(yàn)，色彩的正確運(yùn)用可以使生活變得更有情趣！教學(xué)重點(diǎn)：

了解色彩的情感是由三要素共同決定的，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情緒、情感。解決方法：

通過(guò)欣賞，結(jié)合圖片、文字，讓學(xué)生了解不同色彩的不同情感運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官認(rèn)識(shí)色彩多方面的特性。解決方法：

充分調(diào)動(dòng)感官，進(jìn)行觀看色彩、品嘗色彩、聆聽色彩、運(yùn)用色彩表達(dá)情感等一系列活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1、加入了橙色食用色素的涼開水一杯、橙色碳酸飲料一瓶。

2、多媒體課件、布置黑板設(shè)置作業(yè)展示的空間。

3、水粉、筆、紙張等作畫材料工具。

學(xué)生：課前搜集各種色彩的相關(guān)知識(shí)資料、準(zhǔn)備色彩作畫工具、鉛畫紙。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，詩(shī)歌導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)色彩三要素的知識(shí)。

2、朗誦聞一多的詩(shī)歌《色彩》，引發(fā)對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。

3、導(dǎo)入課題《色彩的情感世界》。二、討論探究，展開聯(lián)想

1、啟發(fā)學(xué)生由自己喜歡的顏色展開聯(lián)想。

2、色彩的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。

三、調(diào)動(dòng)感官，體驗(yàn)情感

充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)等感官，通過(guò)品嘗、聆聽、觀賞立體地認(rèn)識(shí)色彩的多種面貌，感知它的魔力。

1、品嘗色彩——色彩與味覺(jué)的連通。感知不同的色彩帶給人不同的味覺(jué)暗示，了解色彩與味覺(jué)的連通在食品中被商家廣泛運(yùn)用。

2、聆聽色彩——色彩與音樂(lè)的連通。

聆聽表示不同情緒情感的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的感覺(jué)并尋找與之相應(yīng)的色彩。（大屏幕出現(xiàn)不同的色彩塊面若干，點(diǎn)擊屏幕依次播放音樂(lè)片段。）

3、觀賞色彩——色彩可以詮釋個(gè)性，表達(dá)不同的情緒感受?！錾势?/p>

通過(guò)對(duì)凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。

A、分析凡高作品的色相和純度特點(diǎn)。色相黃、藍(lán)運(yùn)用較多，純度很高，感覺(jué)激情熱烈張揚(yáng)??創(chuàng)作基調(diào)——對(duì)生活的熱愛(ài)和激情。

B、分析蒙克作品的純度特點(diǎn)。純度較低，感覺(jué)郁悶不安??創(chuàng)作基調(diào)——痛苦的情感

C、分析杜菲作品的明度特點(diǎn)。色彩明度較高，感覺(jué)輕松浪漫??創(chuàng)作基調(diào)——灑脫自由自在 ■造型篇

1、-抽象畫——造型方式

A、抽象畫造型要素——點(diǎn)、線、面

B、同一種造型要素也有不同的感受。以線為例：

緊張不安 舒緩、柔和平穩(wěn)、平靜 急促的張力 生機(jī)勃勃

2、、欣賞總結(jié)抽象畫——引用康定斯基的話！

目的：積累創(chuàng)作的素材!運(yùn)用色彩結(jié)合點(diǎn)線面，用這種最簡(jiǎn)單的方式來(lái)完成了自己的情感表達(dá)

（四）、互助合作，刻畫心情 教師（示范）結(jié)合學(xué)生=======畫

（五）、實(shí)踐拓展，表達(dá)情感

運(yùn)用色彩，結(jié)合點(diǎn)、線、面，自由表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中曾經(jīng)歷過(guò)的“心靈故事”（某種情緒或感受）???（使用工具、材料、技法不限。）

學(xué)生創(chuàng)作：用色彩進(jìn)行情感的表現(xiàn)(背景音樂(lè)-----)

（六）、作品評(píng)價(jià)，釋放心情

（1）各小組分別展示作品,談自己的感受（2）教師對(duì)作品給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。（3）課堂小結(jié)

第二篇：色彩的情感世界(教學(xué)設(shè)計(jì))

色彩的情感世界

——《視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配》是人教版七年級(jí)下期《美術(shù)》教材內(nèi)容。

視覺(jué)傳達(dá)是指人類利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)進(jìn)行信息傳達(dá)的設(shè)計(jì)。隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是印刷美術(shù)，還包含有影像、電子、多媒體設(shè)計(jì)等。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有“溝通性”。它傳達(dá)給觀者信息，也需要觀者的接受。設(shè)計(jì)中的傳達(dá)應(yīng)該使對(duì)方理解、接受而傳達(dá)。本課希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解色彩在視覺(jué)傳達(dá)中不同的搭配會(huì)給人不同的感受與影響。

視覺(jué)傳達(dá)在人們的生活中占有重要的地位。人們通過(guò)視覺(jué)的形象可以表現(xiàn)生活，表達(dá)自己的情感，可以裝飾自己的居室，可以讓自己的形象更美，還可以介紹自己的產(chǎn)品??而人類對(duì)色彩的感知和人類自身的歷史一樣漫長(zhǎng)，在色彩的應(yīng)用史上，裝飾功能先于再現(xiàn)功能而出現(xiàn)。在現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)中，其地位日益突出。

現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。還存在大量心理因素。在許多情況下，設(shè)計(jì)者可自由地運(yùn)用色彩，利用色彩視覺(jué)心理因素以達(dá)到從情感上感染觀者，傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖的目的，達(dá)到與觀者的情感上的共鳴。

在本課教學(xué)中，教師要注重視覺(jué)傳達(dá)中的色彩搭配與情感之間的關(guān)系，作為引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，讓情感這條線貫穿本課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中所起的重要作用。

（2）運(yùn)用已有的色彩知識(shí)，嘗試進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)的色彩設(shè)計(jì)。2．過(guò)程與方法

通過(guò)圖例分析學(xué)習(xí)色彩明度、純度、色調(diào)及需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配，才能達(dá)到傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想的目的。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解色彩在人們的生活中無(wú)處不在。而視覺(jué)傳達(dá)中的色彩，能夠表達(dá)情感，給人們的生活帶來(lái)意想不到的影響，提高學(xué)生在生活中的審美能力。

三、學(xué)生分析：

在前冊(cè)教材中，均已經(jīng)介紹過(guò)關(guān)于色彩搭配的知識(shí)，學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本課是在前者的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解色彩在視覺(jué)傳達(dá)中不同的搭配會(huì)給人不同的感受與影響。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，通過(guò)大量的圖例資料和實(shí)踐，相信使八年級(jí)學(xué)生理解視覺(jué)傳達(dá)中的色彩搭配與情感之間的關(guān)系是可以實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、他們的情感世界與成年人是不同的，所以在教學(xué)中應(yīng)以啟發(fā)為主。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

了解視覺(jué)傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用，掌握色彩的基本配置原理和技巧。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想、情感。

六、教學(xué)方法 ：

教法：直觀、體驗(yàn)教學(xué)法、多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作(網(wǎng)絡(luò)搜索、電腦涂色和學(xué)生示范練習(xí))運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示、練習(xí)相結(jié)合的手段，加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)：

瀏覽資料庫(kù)內(nèi)容，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)，學(xué)習(xí)色彩的三要素。

?色彩三要素色相——色彩的名稱和相貌明度——色彩的明暗程度純度——色彩的純凈程度

小練習(xí)：

學(xué)生將所提供的色塊，按照要求粘貼，（彩色系、無(wú)彩色系明度的變化，純度的變化。）

2、導(dǎo)入新課:（1）圖片欣賞

本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的感官體驗(yàn),欣賞精彩的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣.A． 風(fēng)景圖片：百度搜索 B． 美術(shù)作品：百度搜索：《戰(zhàn)艦特雷梅爾號(hào)》泰納作品；《日出印象》莫奈作品

3、重點(diǎn)講述：純度的變化。（實(shí)物演示）純度：色彩的純凈程度也指鮮艷程度。A．混入白色純度降低，明度提高 B．混入黑色純度降低，明度降低

C．混入明度相似的中性灰純度降低，明度不變 D．混入補(bǔ)色純度降低，明度可能改變

4、深入學(xué)習(xí)：色彩的配合

A．同類色:色相相同而明度純度不同的色彩 B．類似色:色環(huán)上鄰近(120度之內(nèi))的色彩 C.對(duì)比色：色環(huán)中距離較遠(yuǎn)（約

120-180度）的色彩

（1）小游戲：

快速搶答下列色彩屬于哪種色彩配合,比一比看誰(shuí)說(shuō)得既快又準(zhǔn)。

（多媒體演示，學(xué)生搶答）

（2）情境體驗(yàn)：聽、想、練（多媒體演示三首對(duì)應(yīng)風(fēng)格的音樂(lè)作品，學(xué)生體驗(yàn)）A．同類色配合——輕風(fēng)——舒緩的音樂(lè)

（在配合時(shí)應(yīng)注意主要應(yīng)突出明度對(duì)比）B．類似色配合——和風(fēng)——明快的音樂(lè)

（色相差別較明顯，對(duì)比顯著，色相間又含有共同色素，活潑而富有朝氣，統(tǒng)一柔和明確，配色時(shí)也要拉大明度色階）

C．對(duì)比色配合——強(qiáng)風(fēng)——富有激情的音樂(lè)（色相差十分明顯，配色時(shí)要注意純度變化；其中互補(bǔ)色配色時(shí)要注意純度及面積的變化。）

（3）學(xué)生練習(xí)：體驗(yàn)并涂色

學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行色塊搭配填涂，完成后通過(guò)屏幕展示學(xué)生作品,給予肯定的評(píng)價(jià)。

5.知識(shí)拓展：

A．對(duì)比色配合：視覺(jué)效果強(qiáng)烈。

對(duì)比色配置效果較強(qiáng)烈要使對(duì)比色視覺(jué)上調(diào)和可以改變一方明度或純度，還可以增大面積的對(duì)比??萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅面積對(duì)比加大取得視覺(jué)的調(diào)和 B.類似色配合:視覺(jué)效果較為活潑。

類似色配置效果較活潑

C.同類色配合：視覺(jué)效果較為協(xié)調(diào)。

同種色配置效果較協(xié)調(diào)紅色色調(diào)綠色色調(diào)藍(lán)色色調(diào)紫色色調(diào)

練習(xí)時(shí)學(xué)生可以從資料庫(kù)中汲取色彩配合的靈感

6.分析藝術(shù)作品：百度搜索：梵高作品；列維坦作品；莫奈作品。A．重點(diǎn)講述對(duì)比色配合的方法: 間隔調(diào)和法

近似調(diào)和法

面積調(diào)和法

(即興采用現(xiàn)場(chǎng)存在的色彩搭配例子，講述配合的方法。)小練習(xí)：對(duì)比色填涂

（參考圖庫(kù)配色幫手,運(yùn)用對(duì)比色配合方法）

B． 低碳生活海報(bào)欣賞（百度搜索）

7、課后作業(yè)：

運(yùn)用所學(xué)色彩配合知識(shí)，設(shè)計(jì)一幅以上海世博會(huì)為主題的宣傳海報(bào)。

建議學(xué)生：用百度搜索與上海世博會(huì)有關(guān)的信息，收集素材，啟發(fā)思維，獲得設(shè)計(jì)靈感。附：參考圖例

結(jié)束語(yǔ)：

在信息化環(huán)境下，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，抽象、神秘的色彩不再不可琢磨，不再晦澀乏味；自主學(xué)習(xí),讓色彩創(chuàng)意不再天馬行空，而是有的放矢；以色彩規(guī)律為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出色調(diào)和諧、賞心悅目的視覺(jué)藝術(shù)作品。

作者：王國(guó)偉

地址：河南省駐馬店市第七中學(xué)（463000）

第三篇：色彩萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

拉堡二小 曾永紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受黑白與色彩之間的差別，感受色彩的魅力。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩變化的奧秘，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)開展與色彩相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受色彩的藝術(shù)美，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)色彩學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你有什么感受？用一句話說(shuō)說(shuō)。

是啊，正因?yàn)橛辛嗣利惖纳剩澜绮抛兊萌绱私k麗多彩。今天，咱們就一起走進(jìn)這色彩的世界，去探尋色彩的奧秘吧。[板書課題：美麗的色彩]。

二、開展活動(dòng)，實(shí)踐探究。活動(dòng)一:生活小調(diào)查。

1、色彩在生活中無(wú)處不在。我們的校園中、教室里就很容易找到各種顏色的物品。（點(diǎn)擊課件）就拿我們的書包來(lái)說(shuō)吧，就有很多種顏色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的書包有幾種顏色？你覺(jué)得小組中誰(shuí)的書包最漂亮？為什么？

2、除了書包，我們的教室里還有很多顏色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在教室里總共能找出多少種顏色？

（點(diǎn)擊課件）瞧！色彩把我們的教室裝扮得多美呀！其實(shí)，咱們的校園也一樣，課前，老師讓同學(xué)們做了個(gè)小調(diào)查，（點(diǎn)擊課件）我們的校園中，哪里的色彩最美，給你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不夠美，需要怎樣改進(jìn)？哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)一下你們小組調(diào)查的結(jié)果？（指名學(xué)生匯報(bào)）請(qǐng)你。你覺(jué)得校園中哪里的色彩最美，給你留下了深刻印象？（指名3人說(shuō)）好，我們一塊來(lái)欣賞校園中美麗的角落吧?。c(diǎn)擊課件）你覺(jué)得哪里的色彩搭配不夠美，需要改進(jìn)呢？怎樣改進(jìn)？請(qǐng)你說(shuō)。

（學(xué)生匯報(bào)）從同學(xué)們的匯報(bào)中，我感受到了，色彩在生活中無(wú)處不在。（貼板書）活動(dòng)二：體驗(yàn)色彩。

1、同學(xué)們，想像一下，如果沒(méi)有彩色，我們的世界將會(huì)是什么樣的？（指名生答。）

2、感受雖然不一樣，但老師聽出來(lái)了，色彩可以讓我們的世界變得更加美麗與精彩。那么黑白與彩色到底有什么不一樣？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。我們來(lái)觀看兩段視頻（點(diǎn)擊視頻）剛才我們觀看了一段黑白的視頻和一段彩色的視頻，有什么不同的感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、從你們的發(fā)言中，老師感受到大家都喜歡彩色的畫面，因?yàn)樗蜗螅普?，因此也更能吸引我們的注意力。老師這有兩幅一模一樣的圖，（點(diǎn)擊課件）它們都是黑白的，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，用你手中的畫筆，給其中一幅圖涂上美麗的顏色，涂色前，老師給大家一個(gè)小提示。（出示小提示）小畫家們，翻開課本P30頁(yè)，開始吧！

4、生著色，師巡視指導(dǎo)。

5、生展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你把你的作品展示給大家看看。老師想采訪一下你，可以嗎？這兩幅圖，你更喜歡那一幅圖？為什么？ 還有誰(shuí)想展示一下他的作品？他們倆涂的顏色一樣嗎？你更喜歡那一幅圖？為什么？

6、師小結(jié)：瞧！色彩鮮明的畫面更容易吸引人，更能讓我們感受到色彩充滿了魅力。（貼板書）

7、生活中，哪些地方可以利用色彩為我們服務(wù)呢？（點(diǎn)擊課件：紅綠燈，交通標(biāo)志圖）

活動(dòng)三：色彩大變身。

1、同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎？今天，老師想給大家表演一個(gè)魔術(shù)，我這里有三種顏色，紅色、黃色、藍(lán)色?，F(xiàn)在，我要擠出一點(diǎn)紅色，再擠出一點(diǎn)藍(lán)色，下面，我要請(qǐng)出我的魔法棒來(lái)幫忙，同學(xué)們請(qǐng)看，奇妙的事情發(fā)生了，紅色、黃色不見了，得出了什么顏色？

2、你們想不想當(dāng)魔法師？以小組為單位，選一個(gè)代表來(lái)表演魔術(shù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出紅色和黃色兩種顏料，看你們能變出什么顏色來(lái)？

3、現(xiàn)在，老師給你們?nèi)N顏色，紅、黃、藍(lán)，看看你能不能變出綠色來(lái)？

4、我發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)當(dāng)上魔法師的同學(xué)，也非常想當(dāng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起你手中的魔法棒，任意選兩種顏色，看看你能變出什么顏色？變完后把結(jié)果記錄在這張白紙上。

5、生探究實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

6、指名生說(shuō)說(shuō)探究成果，師生互評(píng)。你的魔術(shù)成功了嗎？成功的請(qǐng)舉手。

7、剛才，我們給色彩進(jìn)行了大變身，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生提出問(wèn)題）

8、這些問(wèn)題，你們能解答嗎？

9、同學(xué)們，平時(shí)看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，回答起來(lái)可真不容易。要解決好這些問(wèn)題，你有什么好辦法嗎？

三、課外延伸。

剛才我們探究了色彩的奧秘，色彩還有哪些與我們息息相關(guān)的奧秘呢？有興趣探究的同學(xué)課后可以回去思考、了解一下，把你們想到的關(guān)于色彩的問(wèn)題寫在下面的表格中，下節(jié)課我們將探究，科學(xué)的解決我們提出的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的色彩

無(wú)處不在 充滿魅力 變化無(wú)窮

第四篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)色彩教學(xué)

對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)色彩教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)元素的探討

藝術(shù)系： 段元元

摘要：隨著社會(huì)的日益現(xiàn)代化，民間藝術(shù)也逐漸受到了大眾的關(guān)注，具有地方色彩的美感文化在時(shí)間的見證下成為了配有豐厚文化底蘊(yùn)的重要文化信息。在如今發(fā)展飛速的現(xiàn)代化社會(huì)，民間藝術(shù)同樣還是需要與時(shí)俱進(jìn)的，如何將現(xiàn)今發(fā)展的藝術(shù)流類與民間藝術(shù)文化相結(jié)合起來(lái)，是目前各類設(shè)計(jì)、美術(shù)類工作者所需要考慮的新問(wèn)題。關(guān)鍵詞：藝術(shù)元素；設(shè)計(jì)和美術(shù)；民間藝術(shù)文化；藝術(shù)色彩設(shè)計(jì)

在諾大的世界中大大小小的民族分散在世界的各個(gè)角落，民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)集體的代名詞，這個(gè)集體在吃穿用度等生活中的各個(gè)方面所體現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵往往與其民族自身的優(yōu)秀精髓有關(guān)，民族的風(fēng)俗習(xí)慣無(wú)一不透露出這個(gè)民族的文化積淀經(jīng)歷了多少漫長(zhǎng)歲月。藝術(shù)品是民間藝術(shù)文化的優(yōu)秀代表，在一定程度上，手工藝術(shù)品能夠折射出這個(gè)民族在當(dāng)時(shí)年代對(duì)于藝術(shù)的審美程度與藝術(shù)能力，同樣這個(gè)民族的有關(guān)悠久的歷史也同樣被反映在眾人的眼前，民間藝術(shù)文化的流傳為現(xiàn)在與過(guò)去的連系建了一座溝通的橋梁。

一、民間藝術(shù)元素的運(yùn)用

各個(gè)民族最具代表性的文化便是藝術(shù)文化，此類民間藝術(shù)文化通常能夠代表著整個(gè)民族亦或者整個(gè)家族進(jìn)行文化史上的碰撞與融合，民間藝術(shù)文化從來(lái)都具有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，隨著時(shí)代的變革，藝術(shù)文化成為了眾人的焦點(diǎn)，提升了自身的價(jià)值。中國(guó)的民間藝術(shù)錯(cuò)綜復(fù)雜、種類繁多，在這里，舉風(fēng)箏、剪紙、年畫等等來(lái)進(jìn)行各自的民間藝術(shù)作品的研究。

1.風(fēng)箏:風(fēng)箏是在許多文字作品中都出現(xiàn)過(guò)的孩童玩物，風(fēng)箏在中國(guó)民間也頗受歡迎。從古至今，隨著歷史文化的積淀與時(shí)代的變革，風(fēng)箏已然成為了眾人所熱愛(ài)的新型玩物，其具體的藝術(shù)文化主要體現(xiàn)在風(fēng)箏的圖案裝飾之上，風(fēng)箏的圖案裝飾可以分為好幾種，譬如云氣紋、牡丹紋以及蝙蝠紋等等，因此選取了吉祥的寓意，側(cè)翼的有關(guān)細(xì)節(jié)藝術(shù)的描繪也能夠有所體現(xiàn)。

2.剪紙: 通常在中國(guó)的重大節(jié)日—春節(jié)來(lái)臨之際，家家戶戶的窗戶上都會(huì)貼上風(fēng)格各異的剪紙，中國(guó)由于地大物博，各個(gè)地方的剪紙類型也就有所不同。在迎新春之前，每家每戶都會(huì)剪出形象生動(dòng)的人、動(dòng)物或者各具特色的花花草草，將其貼在門楣或者窗戶上，從而營(yíng)造出喜慶、歡樂(lè)的活動(dòng)氛圍，傳達(dá)吉祥、紅火的寓意。

3.年畫:年畫屬于中國(guó)人民在過(guò)春節(jié)時(shí)候的重要貼紙類物件，年畫的制作是將木板彩色套印在紙上，所得到的畫紙，因此又稱年畫為“木版年畫”，這類年畫通常能夠制造出營(yíng)造歡樂(lè)喜慶氣氛、迎新春的活動(dòng)氣氛當(dāng)中，木版年畫已然經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的積淀，成為了我國(guó)相對(duì)較為傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)文化。

二、設(shè)計(jì)藝術(shù)色彩教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)元素的特色和教學(xué)價(jià)值 1.藝術(shù)造型創(chuàng)新

有關(guān)于藝術(shù)的表現(xiàn)形式通常都是依靠創(chuàng)新的造型來(lái)進(jìn)行的，普遍的來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的形象能夠代表著一種境界的升華、創(chuàng)造藝術(shù)之人的精神層次的體現(xiàn)、藝術(shù)人的審美程度等等，在各類藝術(shù)文化現(xiàn)行的時(shí)代當(dāng)中，分布在世界各地的民族當(dāng)然擁有者別具一格的藝術(shù)文化塑造的方法，民間藝術(shù)文化的主要影響因素不僅僅因其地域形式，還有宗教信仰、生活習(xí)慣、民俗文化、民族的氣質(zhì)風(fēng)格等方面的不同，這些因素都賦予了藝術(shù)類造型不同的特色。即便中國(guó)也有著種類繁多的民俗文化，即便在中國(guó)眾多的民間藝術(shù)文化當(dāng)中，所采用的藝術(shù)類的基本道具、取材的有關(guān)內(nèi)容也都大為相似，可在最后所形成的藝術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)卻是各具特色。

2.審美與實(shí)用并舉

民間藝術(shù)文化通常代表著一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)民族、家族等的核心思想與審美程度，子啊一定程度上，民間的藝術(shù)通常都帶有著一定的共并性與民俗的風(fēng)格。地域條件、氣候環(huán)境等的不同決定了這個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣的不同，生活在該民族的族民也通常受制于這些條件的影響，其喜好、有關(guān)情調(diào)、自主的意識(shí)也通常與這些條件息息相關(guān)。在許多國(guó)家，其民族已然達(dá)到了一種藝術(shù)的高度—“天人合一”，這種程度的藝術(shù)類型情調(diào)通常是人們的思想與大自然的感情思想相互聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)而能夠?qū)⑼饨绲挠嘘P(guān)事情進(jìn)行自然化，從而達(dá)到“天人合一”的效果。在一定程度上，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品當(dāng)中，包括了許多手工工藝品、生活用品等等，這些用具從一方面來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新精神，有關(guān)于民間的藝術(shù)文化是一個(gè)民族經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的發(fā)展而積淀下來(lái)的能夠與民族人士相互影響、相互作用的藝術(shù)文化。

3.教學(xué)應(yīng)用及價(jià)值

通常在課程的設(shè)置上，為了培養(yǎng)人們自身的審美能力與藝術(shù)天賦，各類美術(shù)教師、設(shè)計(jì)藝術(shù)教師等等應(yīng)運(yùn)而生，在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該掌握足夠的民間優(yōu)秀藝術(shù)文化的作品、民族自身頗具歷史性的朝代更替分背景下所出現(xiàn)的有關(guān)作品等等，并且用這些優(yōu)秀的范例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)良好的藝術(shù)文化知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，需要讓學(xué)生們突破自我，在一定策劃個(gè)難度上，能夠促進(jìn)學(xué)生從各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行有關(guān)的思維的創(chuàng)新與培養(yǎng)，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高對(duì)于藝術(shù)方面的熱情，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是藝術(shù)一類的強(qiáng)有力手段。

學(xué)生的發(fā)展通常具有了無(wú)限的、能夠挖掘的潛力，他們具有能夠迅速的接收一切新的事物的能力，在學(xué)生們的身上，能夠看到學(xué)生們的潛力往往都是在等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)而爆發(fā)出來(lái)，因此需要有關(guān)藝術(shù)的教師在挖掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)其加以引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。而如何將目前現(xiàn)有的藝術(shù)元素融入進(jìn)民間藝術(shù)文化當(dāng)中，是目前我們需要關(guān)注的問(wèn)題。

在如今生活水平大大提高的時(shí)代當(dāng)中，設(shè)計(jì)色彩往往能夠加快各類商品的流通程度，在一定程度上，推動(dòng)了現(xiàn)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，在人民生活水平當(dāng)中的各類藝術(shù)的穿插讓人們的生活頓時(shí)變得豐富多彩起來(lái)，我們需要在設(shè)計(jì)這一專題上下足功夫，通過(guò)各種專業(yè)類型的藝術(shù)講座譬如藝術(shù)沙龍、專業(yè)藝術(shù)老師開展的講座等等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造力，在一定程度上，需要讓學(xué)生們?cè)谏钊肓私饬怂囆g(shù)的精髓之后，傳承有關(guān)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳俊.高校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系的重構(gòu)與創(chuàng)新研究[D].湖南師范大學(xué),2007.[2]胡天君.當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的新探索[J].當(dāng)代教育科學(xué),2010,19:63-64.[3]沈冠東.藝術(shù)設(shè)計(jì)中的民間色彩教學(xué)[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006,01:122-124.[4]肖宇強(qiáng).民族民間藝術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的探討——以湖南民族民間藝術(shù)為例[J].藝術(shù)研究,2016,02:182-183.

第五篇：《裝飾色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、裝 飾 色 彩

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方式方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對(duì)比強(qiáng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師課件展示：自然界中牛的圖片

提問(wèn)：自然界中的牛與裝飾畫中的牛在顏色對(duì)比上有什么不同？

揭示課題：裝飾色彩

二、講授新課

1、講授裝飾色彩的概念。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

2、通過(guò)出示的圖片讓學(xué)生說(shuō)出裝飾畫中常用的色彩。

3、復(fù)習(xí)色彩的基本知識(shí)。

4、歸納總結(jié)出民間裝飾色彩中用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫。

2、欣賞、分析作品

（1）農(nóng)民畫《耱地》

師：裝飾色彩常常和現(xiàn)實(shí)生活中的色彩不一樣，雖然它源于自然，但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是現(xiàn)實(shí)生活中的牛真有這么多色彩嗎？農(nóng)民畫家敢于把牛畫的這么艷麗，顯示了他們對(duì)色彩的豐富想象力和對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。

（2）學(xué)生優(yōu)秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽、激發(fā)創(chuàng)作激情

優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩鮮明，艷麗、明快。

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、欣賞了裝飾畫的色彩，你的體會(huì)是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

五、作業(yè)提示