第一篇：五年級下冊第四單元教案
五年級下冊第四單元教案 中心發(fā)言人 黃文勛
一．教學內(nèi)容分析：本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強不息、刻苦學習、機智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進。二．教學目標
1、認識16個字，會寫36個字。
2、通過學習本單元文章，使學生從不同角度得到啟迪，學習自強不息、刻苦學習、機智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。
3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容擴大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質量。
4、引導學生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。三．教學重點，難點重點：
重點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容擴大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質量。
難點：引導學生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。
四．教學方法：講授法，回答法（談話法），演示法，實踐法等
五．課時安排：教學本單元可用12課時，精讀課文6課時，略讀課文2課時，“語文百花園四”4課時?！斗吨傺偷墓适隆方虒W設計
教學目標：
1.指導學生認識并掌握生字詞。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學重點：
引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質。教學難點：
領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學手段：小黑板
教學方法: 講授法，討論法。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時
教學目標：
1.指導學生認識并掌握生字詞。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文
3.引導學生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事
教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質。
教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：
一、導入
1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）2．介紹范仲淹
（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對范仲淹你們還有哪些了解？
二、自主讀書
（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）
（二）同組互讀，檢查讀書情況
（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？
三、檢查預習情況：1．聽寫詞語：毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出 2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞：出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文，提出不懂問題
五、布置作業(yè)：1．讀課文。2．找有關范仲淹的故事 第二課時
教學目標：.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文 2.引導學生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事 教學重點：
引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質。教學難點：
領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。
教學過程：
一、導入 ：
出示先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1．讀懂了什么？
2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問題？ 生：（1）為什么這么說？
（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？（3）他做了什么？
二、初讀課文：
（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？
（二）試著用簡練的語言概括事件。
1．只身苦學。2．劃粥割齏。3．閉門不出。4．謝絕佳肴
三、深入讀書
（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）
（二）討論交流，感悟理解。
出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
（1）對比讀,讀懂了什么？
（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？（4）再次深入讀書尋找答案
2．出示：
他（）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。（2）練習有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結全文
讀了這篇文章，你有什么感受？
五、積累詞語
1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。2．聽寫練習。
六 作業(yè)：抄寫生字詞
板書設計：
16、范仲淹的故事
愛國愛民
閉門不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學《體育課》教學設計
教學目標：
1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點：引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時
教學目標：
1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理清層次。
教學重點：
.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，教學難點：.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：
一、導入出示：《愛的教育》這本書的封面 1．看到這個書名，你會想到什么？
2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預習1．出示(預習提示): 第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2．學生自主預習
三、檢查預習1．聽寫
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住
2課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構
1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）2．討論、交流
五、再次讀書，提出不懂的問題
六、作業(yè)：抄寫生字詞 第二課時
教學目標：1.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。3 總結全文。教學重點：
引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。教學難點：
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：
一、導入
1．通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？ 2．誰給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）
二、深入學習、感悟理解
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流
1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。2．換位體驗
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？ 出示：
1．對自己說……
2．對老師說……
3．對媽媽說……
4．對同學說……
三、深入探究，引發(fā)討論
1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？ 2．學生討論 3．組織交流
四、總結歸納
你能用圖形來表示一下人物關系嗎？
五
作業(yè)：假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？
六、板書設計
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強自立
老師、同學：鼓勵——關心、愛護 《虎口藏寶》教學設計
教學目標:
1、指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2、引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰
明、機智和勇敢。
教學重點:體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。課時安排：二課時 第一課時
教學目標:
1、指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2、引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。
教學重點:1、掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題。教學難點: 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：
一、導入
同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預習：1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？
2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。
(1)課文講了一個什么故事？(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預習： 1．讀詞
2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
五、布置作業(yè)：抄寫生字詞 第二課時
教學目標: 1 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸
獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學重點: 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學難點: 領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
二、深入學習，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼?、心理，仔細讀讀，談談體會。3．小組分角色朗讀
（二）朗讀體會 1．分角色小組內(nèi)練習
2．小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）3．指導后練習朗讀 4．師生對讀 5．分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據(jù)課文內(nèi)容，進行表演
四、鞏固練習
1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）
五
作業(yè)：讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）
19* 《頂碗少年》教學設計
教學目標：
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2．結合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。教學難點：
結合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。課時安排：一課時 教學過程：
一、談話導入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？ 2．學生用自己喜歡的方法自學課文。3．集體交流
（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？（2）老者可能會對我說些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？ ２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導學生結合生活實際來談體會。（3）背誦第６、７自然段。
A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？ 第６自然段有兩個意思：
（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。
五、課外延伸：1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫一寫讀后的感想。頂碗少年
板書：
第一次頂碗
碗突然掉下來
歉疚，鞠躬 第二次頂碗
碗又掉下來
不知所措，鞠躬 第二次頂碗
終于把碗頂住了
20* 《失去的一天》教學設計
教學目標：
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。教學重、難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 課時安排：一課時 教學過程：
一、導入
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。2．檢查字詞
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。3.正確流利地朗讀課文
4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學習課文
1.為什么說佩佳失去了一天？ 出示：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切?！?/p>
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。2.交流
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）
四、總結：談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？
五
作業(yè)：談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？寫下來?！墩Z文百花園四》
教學目標： 能讀寫帶關聯(lián)詞的句子。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文 4 口語交際，敢與他人交流，表達字自己的見解。5 習作
我和某某 教學重點：
運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文 教學難點：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學手段：小黑板。
教學方法: 講授法，演示法，討論
課時安排：四課時 教學過程： 第一課時
教學目標： 能讀寫帶關聯(lián)詞的句子。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文 教學重點：
運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。教學難點：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學手段：小黑板。
教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程： 一
理解與運用
讀下面的句子，體會帶點詞語在表達上的作用。
只有敢于拼搏的人，才能取得成功。{表示條件關系的關聯(lián)詞} 老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
{表示并列關系的關聯(lián)詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。{表示并列關系的關聯(lián)詞} 任選一組寫一句話。二
拓展與交流 讀讀書上介紹的閱讀文章的方法。小組交流自己在平時閱讀的過程中，遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入 理解這些句子的。3 全班交流 三
閱讀平臺 讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2 林肯給您留下什么印象？ 為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四
積少成多 讀名言警句想想它們是什么意思？ 2 教師適當引導。3 引導背誦。
五
作業(yè)：背誦名言警句。第二課時
口語交際《電話留言》教學設計
教學目標：1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。2．引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。
教學重、難點：引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程：
第一課時
一、談話導入
在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設置電話留言的情景。
4.自由組合，模擬進行電話留言活動。
二、進行活動評價
1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價
第三課時
習作《我和××》教學設計 教學目標：
1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。
2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重、難點：
能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程：
一、談話導入
在日常生活中，同學經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。
二、小組出代表，全班交流，互相補充
評價交流標準：1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。
2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂……
三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦
四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改
五、優(yōu)秀作品欣賞
六、作業(yè)：起作文稿。第四課時
習作評講
第二篇：五年級下冊第四單元總結
五年級數(shù)學下冊第四單元概念總結
1．分數(shù)的意義
分數(shù)的意義：把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。
單位“1”：一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。
分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一分的數(shù)叫做分數(shù)單位。分數(shù)單位由分母決定，分母是幾分數(shù)單位就是幾分之一。
2．分數(shù)與除法的關系：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)
用字母表示：a÷b= a/b（b≠0）
3．求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，就用一個數(shù)除以另一個數(shù)。
4．真分數(shù)：分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)。真分數(shù)小于1。
假分數(shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫假分數(shù)。假分數(shù)大于1或
等于1。
帶分數(shù)：像?這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)。
5．分數(shù)的基本性質：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。
6．約分
公因數(shù)：1、2、4是16和12的共有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4
是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。
互質數(shù)：公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質數(shù)。
最簡分數(shù)：分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。
約分：像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和墳墓都比較小的分數(shù)，叫做約分。
7．通分
公倍數(shù)：6、12、18?是3和2公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。其中，6是
最小的公倍數(shù)，叫做最小公倍數(shù)。
通分：像這樣，把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做
通分。
8．分數(shù)和小數(shù)的互化
小數(shù)化分數(shù)：小數(shù)化分數(shù)時，先把小數(shù)寫成分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1
后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。注意能月份的要約分。分數(shù)化小數(shù)：一般方法，是用分子除以分母（除不盡時按要求保留幾位小數(shù)）。特殊方法，a、分母是10,，100,1000??時，直接寫成小數(shù)。1
第三篇：五年級下冊語文第四單元
14、再見了，親人
教學目標：
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點語句對表達情感的作用。教學重點、難點：
1.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
2.了解課文重點語句對表達情感的作用。教學方法：嘗試教學法
教學準備：課前可布置學生搜集有關抗美援朝的資料。嘗試教學卡
一、看拼音寫詞語。
zhàn yì fēnɡ suǒ zàn shí xiāo yān qínɡ yì（）（）（）（）（）ɡānɡ qiánɡ dà sǎo lán zi xuě zhōnɡ s?nɡ tàn（）（）（）（）shēn qínɡ h?u yì（）
二、按課文內(nèi)容填空。
1、大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠不會忘記。
2、是您帶著全村婦女，，送到陣地上來給我們吃。這真是 ??！
3、我們還記得，，57 把傷員 ； 的時候。
4、《再見了，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、、告別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。
三、在你認為說法正確的括號里打“√”。
再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。
（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時志愿軍說的話，表達了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）
（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達了他們那種難以分舍的感情。（）
（3）這一句話既表達了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時也表達了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。（）教學過程：
第一課時
一、導入：
介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）
二、新授：
1、審題。
2、提問題。
（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是
從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）
3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；
5、自學第一部分。
⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。
（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）
⑵結合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃。總結出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）
體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）
⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應該怎么讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降?！澳苤С值米?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關切的感情。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應把“怎么能”讀得重一些，表達出更加肯定的意思。
⑷在熟讀的基礎上背誦。
6、質疑。
第二課時 教學過程：
一、背誦第一部分。
二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。
三、學習第二、三部分。
⑴回憶學習第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。
⑵自學。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。
⑶分組交流、討論。全班交流
四、學習第四部分。
體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。）
五、體會前三段開頭和結尾的寫法。
（1）畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。
（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”
（4）先將反問句轉換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）
（5）反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。）
（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。
六、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。
15、金色的魚鉤
教學目標：
1、認識本課，了解文章的主要內(nèi)容，能復述課文。
2、認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
3、體會紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質 教學重點：
品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學方法：嘗試教學法 教學準備：課件。嘗試練習卡
一、把下列詞語補充完整。
服從（）堅持（）安定（）增強（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）
二、把下列詞語補充完整。
喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）
目不（）（）
無（）無（）（）（）一息
三、在下面的括號里填上合適的關聯(lián)詞語。
1、老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我（）接受了指導員交給的任務，（）得把你們帶出草地。
3、（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（），怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”。這是“我”（）時候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號省去了（）。
3、可是我的心里像（）似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。
教學過程: 第一課時
一.導語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預習
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當時的環(huán)境.指名說,其他同學可以補充.4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四.通過自學,理解內(nèi)容,體會思想感情.1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預習中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?
第二課時
教學過程:
一.總結上節(jié)課的學習方法.二.學習第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關語句,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?
三.練習有感情地朗讀課文.把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.四.鞏固練習.嘗試練習卡第四題 教學反思：
16、橋
教學目標：
1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學重點：領悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學難點：突出對比，營造氛圍。教學方法：嘗試教學法 教學準備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習卡
一、看拼音寫詞語。
páo xiāo kuánɡ bēn nínɡ xiào yōnɡ dài qīnɡ sh?u（）（）（）（）（）fànɡ sì bào zi shēn yín xiōnɡ tánɡ jì diàn
（）（）（）（）（）luàn hōnɡ hōnɡ shì bù kě dǎnɡ diē diē zhuànɡ zhuànɡ（）（）（）
二、按課文內(nèi)容補充詞語。
（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）
三、按課文內(nèi)容填空。
1、山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。
2、老漢 的臉上淌著雨水。他不說話，盯著 的人們。他像一座山。
3、村莊驚醒了。人們，卻一腳踩進。是誰 地喊了一嗓子，一百多號人 地往南跑。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們又瘋了似的折回來。
教學過程： 第一課時
一、課前聊天
1．說說表示很高興的成語。
2．說說表示很害怕的成語。
二、營造洪水肆虐的危急情境：
1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？
2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應？
揭示課題，板書課題。
三、檢查預習情況
1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。
2．糾正讀錯的字音。
3．出示生字卡片，讀生字。
4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？
四、初步理解課文
1．默讀課文。
2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。
五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：
1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。
2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你干嗎害怕？）
點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？
（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？
（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。
（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。
3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？
4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？
5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）
第二課時
教學過程：
一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神
1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。
（隨機要求學生品味與放聲朗讀）
2．隨機交流
（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？
（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？
（生讀第六自然段描寫老漢的部分）
A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？
B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）
C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。
D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？
E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。
F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？
（3）第八自然段：
A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）
B、老漢如果不拖，會是什么后果？
C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）
D、把老漢逼退危險的句子讀出來。
E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。
讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？
（4）第十二自然段：
A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？
B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。
C、朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──
3．學習結尾部分：
（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）
（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費心費力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──
d、這是怎樣的老漢?。浚ㄖ该麑W生回答）讀這樣的老漢──
4．感受文章真正的結尾：
五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
（1）師配樂朗誦
（2）出示上述結尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？
（3）這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）
（4）這是怎樣的老漢??？（指名學生回答）
（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢──
5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？
（1）自由站起來匯報。
6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。
激情導語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──
②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！
③洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！
二、品味練筆
此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。請同學們用精彩的文字表達你此時的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。教學反思：
17、夢想的力量
教學目標：
1．認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。
3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
4．領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。教學方法：嘗試練習法 教學準備：多媒體課件 嘗試練習卡
一、按課文內(nèi)容補充詞語。
１、《夢想的力量》這篇課文主要寫了______________________ _______________。課題中的“力量”的含義指__________________ ______________________。
２、你的夢想是____________________。你準備怎樣實現(xiàn)？
二、問題探究
1、瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？ _______________________________________________________ _______________________________________________________
2、“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風雨過后，鄰居們?nèi)フ埶麕兔炻湎碌臉渲?；考得了好成績，爸爸給了他獎勵??”這省略號里還會有什么事呢？
3、３５個格子終于被涂掉了。４月下旬的一個早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的７０元錢交給了募捐項目的負責人。
??一聲不吭地瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，卻很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
讀讀上面這些片段，你覺得瑞恩是一個________________的人。
教學過程： 一課時
一、談話，導入新課
1．教師板書“夢想”。請同學們談一談什么是“夢想”。
過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。
2．同學們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？
小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）
3．現(xiàn)在就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．接讀課文，糾正字音。
4．重點理解以下詞語：
籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。
募捐：廣泛征集捐款或物品。
顛簸：上下震蕩。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。
5．學生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）
說一說你還有哪些不懂的地方。
三、讀文交流，體會作者情感
1．（小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題。）
想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？
2．文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問題。
引讀課文，深入體會以下句子的含義。
①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現(xiàn)形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個月內(nèi)，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實現(xiàn)“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。
②是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？
“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？
四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義
夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達的方法
六、拓展，深化主題
1．學生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。
2．資料展示
瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來??隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。
2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀?！?教學反思：
口語交際?習作四
教學目標：
1．通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。
3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學難點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。教學準備：課件。第一課時：口語交際 教學過程：
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動“琴弦”
同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。
2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？
3．學生整理自己的材料。
4．小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5．全班交流
學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
（三）教師總結。
第二課時：習作
教學過程：
一、激發(fā)興趣，學習例文
1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？
3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。
（1）板書：在敘事中抒情
（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。
（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。
二、啟發(fā)談話，揭示課題
1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，74 讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》
2．板書課題
3．讀課題
三、審清題意，明確要求
1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）
2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。
3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
四、指導選材、拓展思路
1．提示問題，打開思路
①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？
②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？
③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？
④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？
⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？
??
2．指名學生回答
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。
五、提出要求、獨立試寫
1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）
板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動
2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）
3．按這次習作的重點講評。
回顧?拓展四
教學目標：
1．結合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。
3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。教學重點：
結合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。教學難點：
交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。教學準備：
準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。教學過程
一、交流平臺
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。
形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。
教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。
3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
三、展示臺
1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。
2．教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。
四、成語故事
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學反思：
第四篇：五年級科學蘇教版下冊第四單元教案
第4單元
巖石與礦物 4-1認識常見的巖石 教學目標：
過程與方法：●會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征?！衲軌蛴孟嚓P的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石進行分類；●能查閱巖漿巖、沉積巖，變質巖形成的有關資料；●能用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
科學知識：●知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；●認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：●欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；●意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。教學準備：
分組觀察實驗用的巖石標號標本。各種美麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸、巖漿巖、沉積巖、變質巖的有關圖片、錄像或課件，五種常見巖石基本特征表。學生準備：自己采集的各種巖石標本，查閱的有關巖石的資料。教學過程：
一、觀賞千姿百態(tài)的地形地貌?？匆豢?，認一認常見的巖
1、播放千姿百態(tài)的地貌圖片，學生欣賞，與小組內(nèi)的同伴交流：地球表面的形態(tài)特點怎樣？談談自己的看法？
2、簡介：我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質，就是我們既熟悉又陌生的巖石。
3、交流:關于巖石,你都知道些什么？
4、教師出示各種各樣漂亮的卵石標本或由學生自帶的卵石標本。讓學生欣賞,把自己的感受告訴大家。共同分享。
5、看到如此絢麗多彩的卵石，你想說些什么？最想了解什么?
6、教師搜集各小組的研究問題，歸類板書。采用討論交流，課外查詢，課內(nèi)探究等方式解答。
二、研究巖石的特征，了解巖石的性質。
1、教師講話：今天發(fā)給大家的巖石標本標著序號，請各組同學集思廣益，多方法，多手段，多途徑地仔細觀察，找出每種巖石的特征，并把它們記錄下來。
2、學生分組觀察各種巖石標號標本，用寫或畫的形式表達巖石在顏色、軟硬、結構等方面的特征。
3、每組匯報觀察的方法及標號巖石的特征，其他組予以補充完善。
4、思索：這些巖石放進水里會怎么樣？滴上稀鹽酸又會有什么現(xiàn)象發(fā)生？請各組同學試一試，說一說，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。
5、活動時注意事項：
1、告訴學生稀鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，千萬不要滴在手上或衣服上，尤其不要濺到眼睛里。
2、往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴。
3、為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。
三、指導學生給巖石分類：
1、分組討論，制定分類方法、依據(jù)，做好分類卡片、分類小報。
2、教師播放錄像，介紹地質學家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡要介紹：（1）巖漿巖的形成。（2）沉積巖的形成。（3）變質巖的形成。
四、學生根據(jù)本課所學知識，識別巖石標本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是變質巖。
五、擴展與延伸：
采集一些巖石，做一盒巖石標本，在班內(nèi)巡回介紹。4-2認識礦物的性質 教學目標 知識與技能：●知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。●認識幾種常見的礦物，知道這些礦物的用途。●初步會用簡單的方法和工具認識常見的礦物。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力?！衲軌虬匆欢ǖ姆诸悩藴式o礦物分類。●能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。過程與方法：觀察法、實驗法、分析綜合法、討論法、比較法。
感情態(tài)度和價值觀：●欣賞自然界各種礦物?！褚庾R到科學技術給人類和社會帶來的好處。
教學準備：礦物標本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關礦物資料。教學過程
活動
一、認識常見的礦物
1、你們有沒有參觀過奇石呀？今天我們一起到奇石館去看看吧。
2、提問：你認識這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？
3、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？
4、下面我們一起來看看美麗的礦物標本，認識一下它們都叫什么，有什么特點?；顒?/p>
二、認識常見礦物的性質
1、你們看了這些美麗的礦物，有什么問題要問嗎？
2、小組討論：能用什么方法來解決自己提出的問題。
3、選擇你們喜歡的問題，訂出具體的可操作的方案進行實驗。
4、匯報實驗情況，并展示礦物性質記錄表。提問：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質？
5、引導學生總結：礦物都有哪些性質？ 活動
三、認識礦物的用途
1、研究了這么多礦物的性質，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關系嗎？
2、剛才大家說了這么多，現(xiàn)在我們來看看礦物小精靈是怎么介紹的。
3、引導學生小結。口頭完成填空題。我的名字叫 金剛石，是最堅硬的礦物，可以制成堅硬的鉆頭?；顒?/p>
四、鞏固練習
1、找朋友（出示各種礦物的名稱、性質和用途，讓學生將其進行連線。）石英 棕紅色 做爽身粉
金剛石 呈六角形、透明 做鉛筆的主要原料 石膏 最柔軟 制造玻璃的重要原料 赤鐵礦 最堅硬 做鉆頭 石墨 白色、光澤很暗淡 做顏料 滑石 容易被擦干凈 做石膏像
2、以《礦物城漫游》為題寫一篇文章或畫幅漫畫。4-3日益減少的礦物資源 教學目標：
過程與方法：●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關系?！衲軌虿殚喰滦湍茉吹挠嘘P資料。
科學知識：●知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。●理解保護巖石和礦物的重要性。情感、態(tài)度與價值觀：意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應該保護好陸地物質，開發(fā)新資源。教學準備：
教師準備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開發(fā)的有關資料。學生準備：收集有關巖石、礦物和人類關系的資料。教學過程：
活動一：游戲引入
1、找寶活動。教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。
2、學生找寶藏。
3、游戲結束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。
4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚 至到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發(fā)日益減少的?；顒?/p>
二、介紹有關資料
1、學生小組內(nèi)介紹所收集到的有關礦物資源的資料。
2、學生全班匯報交流情況。
3、教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源。活動
三、拓展活動
1、學生說一說自己的學習體會；
2、布置課后作業(yè)：
（1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。
（2）“我們能為保護礦物資源做些什么？”活動方案設計。第5單元
人體的“司令部” 5-1大腦 教學目標：
過程與方法：●能夠對敲手的系列活動作出解釋，并最終得出結論；●能按要求測試自己的記憶力；●在閱讀資料和探究活動的基礎上，對人體出現(xiàn)的一些現(xiàn)象作出合理的解釋。
知識與技能：●知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；●了解大腦皮層有六個功能區(qū)及其不同作用。
情感、態(tài)度與價值觀：●能夠沉著、勇敢地應對各種、實驗；●體驗大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進一步探究的欲望。教學過程設計：
一、活動導入。
1、談話：同學們坐得真好，老師連好多同學的手都看不到了！我們每個人一起把雙手平放在桌上好嗎？
2、教師行間巡視，然后猛地用書敲一個同學的手。
3、指名說剛才看到了什么，聽到了什么。再重點解釋那個同學大叫的原因。
4、小結。
二、繼續(xù)探究。
1、要求學生繼續(xù)放好雙手，教師手舉書本作隨時敲擊狀。
2、教師的手突然落在一位同學的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。
3、剛才那個學生對老師和自己的行為做出解釋，其他人補充說明。
4、教師小結后選出一位不怕疼的“勇士”，在學生有準備的情況下完成第三次敲擊。
5、討論：這位“勇士”的大腦是如何指揮他的行為的？
三、鞏固發(fā)展。
1、教師提問：關于大腦，你還知道些什么？對哪些現(xiàn)象最感興趣？
2、小組合作學習，書面列出有關大腦的知識和感興趣的問題。
3、全班交流。
四、課后延伸。
在家長或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關大腦和人體健康的關系。5-2神經(jīng) 教學目標：
過程與方法：●能夠按要求完成神經(jīng)敏感度的實驗，了解人體較敏感的部位；●相互完成大腦反應速度的測試，并做出相應解釋。
知識與技能：●知道神經(jīng)參與了大腦的指揮工作；●知道神經(jīng)分感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)；●知道神經(jīng)遍布全身。情感、態(tài)度與價值觀：●培養(yǎng)學生做事細心，善于動腦的好習慣；●愿意開啟智慧之門，活學活用?！癜踩庾R教育。教學過程設計：
一、故事導入。
1、觀看一個精神失常的老人橫穿馬路，不幸受傷的錄像片斷。
2、組織討論：老人為什么會受傷？
3、教師小結并揭題。
二、指導認識“神經(jīng)”。
1、提問：關于神經(jīng)你知道些什么？
2、學生回答。
3、教師講述：神經(jīng)分為感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)，神經(jīng)分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。
三、測試神經(jīng)的敏感性。
1、對照圖畫講解實驗步驟。
2、出示表格，進一步明確注意事項。手背 手指 肘部 膝蓋 舌頭 我的 假設 實驗 結果
3、學生分組實驗。
4、對照假設，各組匯報結果。
5、小結過渡。
四、測試大腦的反應速度。
1、看圖，讓學生講解實驗注意事項。
2、學生分組實驗。
3、匯報結果，統(tǒng)計人數(shù)。
4、引導解釋上述實驗現(xiàn)象。
五、鞏固運用。
1、談話：同學們想知道奧運冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？
2、討論：運動員們在參加百米賽跑時，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)身體各部分的？
3、舉例說明完成其它一些事情時，神經(jīng)又是如何發(fā)
第五篇：五年級語文下冊第四單元作文教案
五年級語文下冊第四單元作文教案
習作要求：1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。習作重點：學會完整敘述感動或難忘的事習作難點：能按要求進行習作
教學方法：引導法，談話法，評議結合法 課時安排：習作指導二課時；習作講評二課時 [習作指導]第一課時
教學目標：1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。教學重點：學會完整敘述感動或難忘的事 教學難點：能把一件事的來龍去脈交代清楚 教學教程：
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2.隨機設問：你為什么而感動？
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？ 指名說話。
一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
[習作指導]第二課時
教學目標：審清題目，把握要求 教學重點：確定習作內(nèi)容，組織材料 教學難點：確定習作內(nèi)容，組織材料 教學方法：引導法 談話法 教學過程：
一、獨立撰寫，巡視指導 1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。2.生練習，教師巡視。
二、指導寫作
1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？ 2.按方法、小組評改。
三、完成習作
1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。2.教師巡視指導。
教學目標：回顧賞析，滲透講評，體會寫法 教學重點：習作中的精彩回顧 教學難點：學生自己評析習作 教學方法：談話法 引導法 教學過程：
一、導入
1.導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。
2.一起回憶這篇習作的要求。
二、分享語段，體會寫法 1.分享精彩語段。
導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。
（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）
三、精品賞析，滲透評改
導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。
（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？ 2.傾聽評析。
（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？
（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？ 3.小結優(yōu)點。
四、互評互改，不斷提高
1.結合講評，自評自改。（教學教學重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）
導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動筆進行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。
五、回顧過程，總結全課
教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗？
小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。
六、作業(yè)
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
[習作講評]第二課時
教學目標：點評交流資料，指導學生修改習作，講評習作
教學重點：學生評自己的習作 教學難點：學生修改自己的習作 教學方法：談話法 引導法 教學過程： 一 開心點評
根據(jù)上節(jié)課的交流情況教師進行講評，教學教學重點點評交流素材的優(yōu)點和對不足的地方提出合理化建議
二 實踐練習
學生開始動筆完成初稿，教師巡視、指導。三習作講評
教師選取幾篇優(yōu)秀習作并請作者上臺朗讀，其他同學聽一聽習作好在哪里。請習作者陳述寫作思路 學生自由發(fā)言，評析習作。那些句子優(yōu)美？
那些句子最能體現(xiàn)真情實感，從而讓你感動？習作者談自己的觀點
學生閱讀自己的習作，找出好的地方，講給他人聽。四 小節(jié)總結
暢談本次習作的收獲。
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