第一篇：《樓閣亭塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容：

我校在小學(xué)二年級(jí)秋季學(xué)期開(kāi)展了三大主題的統(tǒng)整項(xiàng)目教學(xué)，一是“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”，二是“奇妙的對(duì)稱”，三是“多元智能”?！稑情w亭塔》是其中的一篇學(xué)習(xí)素材，選自“親近母語(yǔ)”系列讀本《日有所誦》。該文既是“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”統(tǒng)整項(xiàng)目課程向“多元智能”統(tǒng)整項(xiàng)目課程的過(guò)渡，也涉及古建筑的形體“對(duì)稱”美。作為“奇妙的對(duì)稱”和“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”主題統(tǒng)整項(xiàng)目課程的延伸，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意滲透“多元智能”教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，聚焦思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖提煉主旨，并用思維導(dǎo)圖支持寫作、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。

課程安排：

共兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地誦讀兒歌，在語(yǔ)言文字中識(shí)字；2.了解兒歌的內(nèi)容，分析兒歌的結(jié)構(gòu)，用思維導(dǎo)圖提煉兒歌的主旨；3.美術(shù)學(xué)科《對(duì)稱的古建筑》欣賞課。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有趣味地誦讀兒歌，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；2.了解兒歌的結(jié)構(gòu)，用思維導(dǎo)圖提煉主旨，支持兒歌的二次創(chuàng)作；3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和深度閱讀能力；4.音樂(lè)課學(xué)習(xí)敲擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

課前誦讀熱身：小老師組織課前誦讀（《日有所誦》中的兒歌童謠）。

設(shè)計(jì)意圖：誦讀需要深層閱讀。日不間斷的記誦，其實(shí)就是一個(gè)讓孩子練心的過(guò)程。滴水穿石，天長(zhǎng)日久地記誦，學(xué)生積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，養(yǎng)成的是定力和靜氣。

一、教師談話引入

許老師最喜歡聽(tīng)到小朋友們瑯瑯的誦讀聲，最喜歡看到小朋友們這么優(yōu)雅的坐姿啦！真棒！給自己鼓鼓掌吧！

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)賞識(shí)，能帶給學(xué)生愉悅和安全感，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、學(xué)生朗誦展示

上節(jié)課我們誦讀了《日有所誦》的《樓閣亭塔》，誰(shuí)愿意上臺(tái)展示一下？（小組配合樂(lè)器敲擊誦讀，兩人擊掌誦讀）

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的統(tǒng)整項(xiàng)目課程“多元智能”教學(xué)，配合樂(lè)器敲擊能夠喚醒和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)智能，擊掌誦讀則為身體運(yùn)動(dòng)智能較強(qiáng)的學(xué)生所喜好。多種形式的誦讀，尊重學(xué)生差異，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，鍛煉膽量，促進(jìn)合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往智能。

三、學(xué)習(xí)方法交流

我覺(jué)得把這首兒歌背誦下來(lái)好難?。∧銈冇惺裁葱「[門？跟大家分享一下好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：教師適當(dāng)示弱更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的分享既能促進(jìn)其他學(xué)生的反思，也能讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，“美美與共”。

四、思維導(dǎo)圖展示

用思維導(dǎo)圖幫助記憶是個(gè)好方法！誰(shuí)能給大家分享一下你上節(jié)課根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的思維導(dǎo)圖？（個(gè)別愿意分享的孩子用ipad切換投射作品，說(shuō)說(shuō)自己怎么根據(jù)思維導(dǎo)圖熟記內(nèi)容）

設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖的展示交流，既能豐富學(xué)生的空間思維能力，又有利于學(xué)生憑借思維導(dǎo)圖更好地組織語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解更多同學(xué)的作品，并予適時(shí)點(diǎn)贊，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鼓勵(lì)學(xué)生知識(shí)拓展，從課內(nèi)走向課外，拓寬知識(shí)面。

五、集體誦讀展示

結(jié)合思維導(dǎo)圖的提示，學(xué)生合作誦讀《樓閣亭塔》。

設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖所提示的多種形式的誦讀方法，讓語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯，更具語(yǔ)文味。

六、小組合作學(xué)習(xí)

3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；教師巡視各組，了解合作學(xué)習(xí)情況并適時(shí)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：你原來(lái)收集到哪些樓閣亭塔的信息？通過(guò)小組合作、交流、分享，你又知道了哪些樓閣亭塔？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用ipad的“思維導(dǎo)圖”app使文本內(nèi)容形象化，有利于學(xué)生“空間思維能力”的發(fā)展；組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分享信息，用技術(shù)支持學(xué)生資源共享，促進(jìn)學(xué)生的人際交往和內(nèi)省智能，有利于學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立和強(qiáng)化規(guī)則。

七、思維導(dǎo)圖創(chuàng)作

1.明確要求：（出示上節(jié)課的小結(jié)圖）上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)兒歌介紹樓閣亭塔一般用這樣的節(jié)奏，每行7個(gè)字，由“省名+地名+建筑名”組成；當(dāng)然，也有不嚴(yán)格的，像“山東蓬萊有仙閣”。不過(guò)，這樣的格式僅供參考，你也可以有自己的表達(dá)模式。那么，把你知道的其他樓閣亭塔的信息添加到你的“樓閣亭塔”思維導(dǎo)圖里吧！

2.明確任務(wù)：（出示分工圖）由于課堂時(shí)間有限，來(lái)分一下工：紅光組的小朋友添加樓的信息，橙光組的小朋友添加閣的信息，黃光組的小朋友添加亭的信息，綠光組的小朋友添加塔的信息，藍(lán)光組的小朋友可以自由選擇。每項(xiàng)只需添加三樣。當(dāng)然，如果你完成的速度快，完成這個(gè)任務(wù)后還可以繼續(xù)添加更多的樓閣亭塔。聽(tīng)明白了嗎？

3.學(xué)生利用ipad完成任務(wù)；教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，尤其關(guān)注潛力生。

4.思維導(dǎo)圖展示：誰(shuí)來(lái)跟同學(xué)們分享一下你的思維導(dǎo)圖？（個(gè)別學(xué)生ipad投影展示，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，小組分工明確，讓學(xué)生的自主創(chuàng)作有的放矢；課堂大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；移動(dòng)終端ipad的支持，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，主體性得到充分發(fā)揮。

八、兒歌二次創(chuàng)作

3.選擇學(xué)生發(fā)送的內(nèi)容組合新兒歌。

4.誦讀集體新創(chuàng)編的兒歌，全班學(xué)生拍手朗讀新創(chuàng)兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：用ipad的打?qū)懝δ軖叱藢W(xué)生的書(shū)寫障礙，合作創(chuàng)作讓學(xué)生在有限的時(shí)間順利完成了作品，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和集體凝聚力。

九.課后作業(yè)

完成“樓閣亭塔”思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖每人創(chuàng)作一首新兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：以思維導(dǎo)圖支持寫作，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效。

第二篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖）

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？

2、導(dǎo)入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，課件出示要求：

（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

（2）課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)情況：

（1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號(hào)碼。

（指名領(lǐng)讀、齊讀、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)。）

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（板書(shū)：獨(dú)自一人游歐洲）

三、質(zhì)疑問(wèn)難

1、師：烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她有什么疑問(wèn)嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑

（1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

（2）、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

（3）、爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？等等。

四、研讀課文

1、師：是呀，烏塔在獨(dú)自一人游歐洲前，難道這些問(wèn)題她都沒(méi)有想到嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)烏塔的種種疑團(tuán)，再來(lái)讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個(gè)孩子？

2、學(xué)生自由讀課文

3、說(shuō)說(shuō)烏塔是怎樣一個(gè)孩子？

（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、膽大、獨(dú)立……）。

4、從哪些地方看出烏塔十分獨(dú)立？

5、找出烏塔和作者的兩次對(duì)話讀一讀，想想你還體會(huì)到了什么？

（1）指名讀作者的話。

（2）烏塔對(duì)作者的話有意見(jiàn)嗎？指名讀烏塔的話。

（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對(duì)話），再齊讀。

五、再讀感悟，研討釋疑

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們都覺(jué)得烏塔是一個(gè)做事十分獨(dú)立的孩子，你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？大膽說(shuō)出自己的想法。

2、談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

3、你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

六、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解

１、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

七、布置實(shí)踐作業(yè)

１、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】烏 塔

勇敢堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

膽大獨(dú)立

獨(dú)自一人游歐洲正確地認(rèn)識(shí)自己

第三篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，積累本課好詞。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

3、幻燈出示：學(xué)習(xí)鏈接——?dú)W洲，全稱歐羅巴洲，是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的大洲，歐洲國(guó)家大多屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，主要發(fā)達(dá)國(guó)家有英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭等。歐洲是世界人口第三多的國(guó)家，僅次于亞洲和非洲。著名景點(diǎn)有：埃菲樂(lè)鐵塔、羅馬斗獸場(chǎng)、大本鐘、布拉格廣場(chǎng)、比薩斜塔等。

二、學(xué)生根據(jù)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、讀準(zhǔn)課文中的生字，畫(huà)出好詞并讀一讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想想課文寫了一件什么事？

4、把自己不懂的問(wèn)題寫在微卡上。

三、全班交流及展示（8分鐘）

1、我會(huì)讀詞語(yǔ)。（幻燈出示詞語(yǔ)）

2、抽查其中一小組讀課文，其余小組邊聽(tīng)邊想：課文寫了一件什么事？

3、匯報(bào)課文寫了一件什么事？（引導(dǎo)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情概括文章主要內(nèi)容的方法）

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四、再讀課文，全班交流感悟（17分鐘）

1、小組內(nèi)交流微卡上的問(wèn)題，再讀課文，做到問(wèn)題盡量在小組內(nèi)解決。

2、各小組質(zhì)疑本組內(nèi)還未解決的疑問(wèn)。

3、全班解疑。

4、再次自由讀全文，用橫線畫(huà)出令你感受最深的句子，并在旁邊寫上你的體會(huì)。

5、讀了課文后，你有什么體會(huì)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、烏塔這樣做好不好？為什么？

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四、總結(jié)（2分鐘）

讀了課文后，我想對(duì)自己說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對(duì)父母說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課后達(dá)標(biāo)

1、我積累了本課的這些好詞：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、我能理解下面詞語(yǔ)的意思：

睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 愜意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 語(yǔ)塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邏輯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反駁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、填空

《烏塔》這篇課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我從中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)

交流一:

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子呢？

指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。

從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子。請(qǐng)大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？

像這樣一個(gè)熱情的、經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過(guò)很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒?jiǎn)幔?/p>

出示地圖

交流二：

2、這么小的一個(gè)孩子，獨(dú)自去了那么遠(yuǎn)的地方旅游。作者心里有著許多的疑問(wèn)。請(qǐng)大家找到作者疑問(wèn)的句子讀一讀好嗎？

你是否也和作者一樣對(duì)烏塔獨(dú)自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準(zhǔn)備。請(qǐng)大家自由地讀課文，烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作。

①設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號(hào)碼；③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；④用三年的時(shí)間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。

通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。

有獨(dú)立精神的。

交流三：

3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國(guó)的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？

4、現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說(shuō)的？ 自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？

指名讀第8自然中烏塔說(shuō)的話。

愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？這是什么句，誰(shuí)能把這句話讀好。

交流四：

5、同學(xué)們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國(guó)家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛(ài)孩子。

老師覺(jué)得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說(shuō)了什么？讀第9自然段。

6、現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)把第9自然讀好。

師讀作者的話，生讀烏塔的話。

一二組練讀

師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)不一樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書(shū)中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？

現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的理由與大家交流一下。

3、師：孩子們，此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)，咱們中國(guó)的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？

小結(jié)：

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界是不夠的。作為同齡人，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨(dú)自去旅行，而是要從日常生活、學(xué)習(xí)等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。

在這里，老師要送大家?guī)拙湓?，希望大家能夠像烏塔一樣，成為一個(gè)獨(dú)立自主，熱愛(ài)生活的孩子。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏塔

經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情、獨(dú)立自主

熱愛(ài)生活

第五篇：烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)

27﹡《烏塔》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞、結(jié)結(jié)巴巴。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)

交流一:

1、孩子們，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子？

指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：

2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？

①設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號(hào)碼；③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；④用三年的時(shí)間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。

通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子？

交流三：

3、我們應(yīng)該像能向?yàn)跛@樣嗎？（中國(guó)的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？

4、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國(guó)家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛(ài)孩子。

師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書(shū)中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？

現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。

2、交流匯報(bào)后老師說(shuō)，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)咱們中國(guó)的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？

小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的孩子。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

經(jīng)驗(yàn)豐富

烏塔熱情、自立獨(dú)立自主

親自體驗(yàn)熱愛(ài)生活