第一篇：生物面試試講
生物試講模板
初中生物八年級(jí)下冊(cè)《細(xì)菌》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
一、[導(dǎo)入新課]：
1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。（談話導(dǎo)入）
師：同學(xué)們，課前我布置預(yù)習(xí)了（細(xì)菌）這一課，誰來回答通過預(yù)習(xí)你獲得了那些信息？你是第一個(gè)舉手的，請(qǐng)你來回答。生：感冒細(xì)菌使人患感冒。細(xì)菌對(duì)人類有害處但也有好處，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的。師：對(duì)，回答的很好。我們今天就來學(xué)習(xí)《
細(xì)菌
》的有關(guān)知識(shí)。今天讓我們共同走進(jìn)（細(xì)菌）世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細(xì)菌）
2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。
師：（提出本課的問題）細(xì)菌分布在哪呢？指名生回答 生：回答細(xì)菌分布廣。
師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。
師：細(xì)菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細(xì)菌呢？（哪位同學(xué)起來回答）生：沒有見過。
師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？
師：請(qǐng)看大屏幕（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大?。?/p>
師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過縫衣的針線孔。
師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）生：觀察
3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。
師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生自主活動(dòng)）
生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問題。師：給予各小組評(píng)價(jià)。（第x小組回答的最到位）播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？（你來回答）生：說明了生物具有多樣性。
師：回答的很好。（板書：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。播放（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。
師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）
4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。
師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）生：觀察、回答是分裂生殖。
師：同學(xué)們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次?，F(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？ 生：8個(gè)細(xì)菌
師：你從中受到什么啟發(fā)？
生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問題：植物體的生殖方式有幾種？ 生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。
師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？
生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。
5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。
師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？ 學(xué)
生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。
師：細(xì)菌與人類的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）
生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的。生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。
師：可見細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。
生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論
師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來你們難分勝負(fù)、平分秋色。
6、練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。
師：給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問題？ 生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？ 師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：提出問題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來？ 生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。
7、知識(shí)拓展，課后延伸。
師：布置課后作業(yè)。今天的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過一段時(shí)間進(jìn)行觀察。
第二篇：生物教師資格面試“試講”亮點(diǎn)
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生物教師資格面試“試講”亮點(diǎn)
教師資格面試備考已經(jīng)拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國(guó)家教師資格考試網(wǎng)特為考生準(zhǔn)備了生物教師資格面試“試講”亮點(diǎn)，希望考生能夠全面掌握，突破面試！
中小學(xué)教師資格面試中，試講環(huán)節(jié)只有10分鐘的時(shí)間，但是如何在短短的10分鐘內(nèi)戳中考官的痛點(diǎn)，成為各位考生難言的痛楚。小編遍訪多位教育戰(zhàn)線從事生物教師培養(yǎng)培訓(xùn)以及教育教學(xué)基本技能課程教學(xué)的博導(dǎo)、教授以及長(zhǎng)期在教育科研、教學(xué)和培訓(xùn)一線從事教師教育工作的講師，在此為您總結(jié)打造試講亮點(diǎn)的“五大法寶”。
一、導(dǎo)入有亮點(diǎn)，試講贏一半
考生誤區(qū)：導(dǎo)入花式百出，拖沓冗長(zhǎng)，切入主題的節(jié)奏慢，招式花哨但偏離主題。導(dǎo)入亮點(diǎn)：緊緊圍繞“題目”作文章，簡(jiǎn)單直接，快速切入正題，關(guān)鍵在于“快”。實(shí)用導(dǎo)入：
(1)選擇實(shí)用的導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(2)導(dǎo)入語言要簡(jiǎn)潔，10分鐘的時(shí)間時(shí)間，導(dǎo)入鋪陳控制在2分鐘以內(nèi)，1分鐘為上。
二、問題有亮點(diǎn)，句句皆題眼
考生誤區(qū)：盲目設(shè)置問題、連問、追問，制造無效問題，導(dǎo)致問題無主題。問題亮點(diǎn)：圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)有層次的主問題。設(shè)置問題：
(1)問題設(shè)置緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)而展開，突出主題。
(2)問題設(shè)置重視邏輯：例如以“是什么、怎么做、為什么”為邏輯;或以“有哪些、關(guān)系如何、如何作用”為邏輯等。
三、互動(dòng)有亮點(diǎn)，直擊新理念
考生誤區(qū)：簡(jiǎn)單理解為你問我答或者窮盡各種花式互動(dòng)。
互動(dòng)亮點(diǎn)：緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)與內(nèi)容相連，問題與活動(dòng)相輔，評(píng)價(jià)與環(huán)節(jié)相隨。
創(chuàng)設(shè)互動(dòng)：
(1)選擇合理的互動(dòng)方式：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
(2)演繹無生試講的互動(dòng)：沒有學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)配合，師生互動(dòng)要全部依賴教師的語言描述來呈現(xiàn)，切記不要走入“一人分飾多角”的誤區(qū)。
四、語言有亮點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)很明顯
考生誤區(qū)：語速過快或過慢，表述含混層次不清。語言亮點(diǎn)：層次鮮明、表述清晰、結(jié)論果斷。提升技巧：
(1)梳理教學(xué)環(huán)節(jié)，安排教學(xué)語言。大多數(shù)考生都誤認(rèn)為，語言表達(dá)看天賦，與教學(xué)設(shè)計(jì)無關(guān)。其實(shí)，在教學(xué)過程中，語言是跟教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分的，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)邏輯混亂，思路模糊，面
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試現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出來的就是語言表述含混、無邏輯。因此，只有預(yù)先設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證教學(xué)語言的層次感。
(2)表述中進(jìn)行必要的重音強(qiáng)調(diào)與重復(fù)，并且要主要表述的語速與語調(diào)隨內(nèi)容而變。在教學(xué)過程中，提出問題、交代要求時(shí)要求必要的強(qiáng)調(diào)與重復(fù)。重點(diǎn)內(nèi)容要放慢語速，提高語調(diào)。
五、板書有亮點(diǎn)，考官最喜歡
考生誤區(qū)：一味追求版式的新、奇、特。板書亮點(diǎn)：正確為基，規(guī)范為本，美觀為上。板書設(shè)計(jì)：
(1)字跡漂亮，將會(huì)在板書環(huán)節(jié)博得極高的印象分，但是如果達(dá)不到每個(gè)字都美觀，至少整體字跡要規(guī)范、工整。字體不要太小太緊湊，避免與大黑板不協(xié)調(diào);寫字不要太急，避免粉筆多次斷。
(2)版式整齊、構(gòu)圖美觀的基礎(chǔ)上，再追求設(shè)計(jì)新穎。面試現(xiàn)場(chǎng)，推崇結(jié)構(gòu)式板書和必要美觀的圖示式板書，前提是一定要苦練畫圖基本功。
(3)板書設(shè)計(jì)在先，現(xiàn)場(chǎng)展示“胸有成竹”。建議備課環(huán)節(jié)，提前做結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的預(yù)演和板書設(shè)計(jì)。面試現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)設(shè)計(jì)、擦掉重寫、板書忘詞等都是考生心中的“痛楚”，考官眼中的“不可饒恕”。
五大法寶，聊聊幾言，配合實(shí)戰(zhàn)，方能應(yīng)驗(yàn)。
第三篇：試講+面試
教師資格認(rèn)定考試（試講+面試）
拿上以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請(qǐng)表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課--也就是“試講+面試”。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了。說課30分鐘，分為試講15分鐘和面試15分鐘。如何在教師認(rèn)定考試中出奇制勝？
首先，講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。還要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。
其次、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。當(dāng)然，要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。
最后，要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對(duì)粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。試講完成以后還會(huì)有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。
第四篇：2014中學(xué)教資面試生物試講——《生物圈》
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2014中學(xué)教資面試生物試講——《生物圈》
同學(xué)好，首先呢，問大家你們的家中都有哪些人呢？好，有爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹。我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹們叫家庭成員，而我們的家庭成員及一起居住的房子我們就叫做家。那如果我們將地球上所有的生物都看成是我們的家人，那么一切生物所居住的這個(gè)家是什么呢？它就是生物圈，下面呢我們一起回到生命之初，跟隨老師走進(jìn)一場(chǎng)奇妙的太空之旅。在觀看視頻的同時(shí)，請(qǐng)大家思考一下，與太空中其他星球相比，為什么只有地球才有生命的存在？
視頻看完了，哪位同學(xué)能告訴老師，為什么只有地球才有生命的存在？好，坐在前排的這位女生，你來說一說，嗯，你看得很認(rèn)真，請(qǐng)坐，她說到了地球上有空氣，陽光，那么還有沒有其他答案呢？班長(zhǎng)來說一下。補(bǔ)充的很好，他說到了還有氧氣，水。同學(xué)們說的都很對(duì)，因?yàn)橹挥械厍驗(yàn)槲覀兲峁┝诉@些我們生存所必須的條件，而其他星球不具備這些條件，那么今天我們就來認(rèn)識(shí)一下我們共有的家園——生物圈。
同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的這幅圖，大致描繪了一個(gè)自然環(huán)境，在這個(gè)圖中大家都看到了什么？對(duì)，在這幅圖中我們可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。
那同學(xué)們你們覺得這幅畫有生機(jī)嗎？如果沒有，它還缺少了什么呢？對(duì)，動(dòng)物、植物這些有生命的東西，那么老師這里準(zhǔn)備了一些動(dòng)植物的紙片，就請(qǐng)同學(xué)們來給他們找到他們的家，并送他們回到自己的家中。哪位同學(xué)想上來？同學(xué)們想上臺(tái)的欲望都很強(qiáng)烈，我們先請(qǐng)第三排穿紅顏色衣服的同學(xué)和黃顏色衣服的同學(xué)上來。
現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@幅圖是否就充滿了生氣呢？對(duì)，這些生物都回到了自己的家。生物們共同生活的這個(gè)環(huán)境就是我們要說的生物圈。從同學(xué)們給這些生物找的家來看，都沒有任何一個(gè)生物在放在很深的地底下吧。那我們就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地殼內(nèi)部是沒有生物存在的。地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生態(tài)圈。
生物圈的一個(gè)具體范圍是怎樣的？我們一起來看下面的短片。從短片上我們可以知道什么呢？課代表你來回答。嗯，回答的非常正確，記錄的也很好，請(qǐng)坐。短片告訴了我們：如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上約10千米的高度，向下10千米左右的深處，是一個(gè)20千米左右厚度的圈層。生物圈又分成了大氣圈，水圈和巖石圈。下面請(qǐng)同學(xué)們分組分別來閱讀書12頁得第一、二、三段文字，之后我請(qǐng)每小組的代表來向大家介紹他們小組代表的圈層。
好，每組介紹的都很不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)圈層有了認(rèn)識(shí)，那么我們想一想，各個(gè)圈層是否是獨(dú)立的呢？不是，對(duì)吧，各個(gè)圈層是相互聯(lián)系的。向日葵生長(zhǎng)需要的條件除了陽光、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(無機(jī)鹽)，空氣(二氧化碳和氧氣)還有適宜的溫度和一定的生活空間。對(duì)吧。想一廣西中公教師考試官方微信：gxjsks
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想他們都屬于哪些圈層呢？好，坐在最后一排角落的同學(xué)來回答。嗯，回答的很完整，請(qǐng)坐。大家想一想向日葵生活在相對(duì)濕潤(rùn)的環(huán)境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它們都需要陽光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等生活條件。綜合來看我們就不難得，動(dòng)物、植物等所有的生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
如果將來有一天你有機(jī)會(huì)乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)？第二排戴眼鏡的同學(xué)你來回答。嗯，她說到了需要有氧、充足的食物和水。
生物有了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當(dāng)這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時(shí)，對(duì)生物有什么影響？人類應(yīng)該怎么做？大家思考一下，嗯，對(duì)，我們的生存就會(huì)受到威脅啊。
所以，請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在起向熱愛自己的小家一樣更加熱愛我們的生物圈從一點(diǎn)一滴去愛護(hù)她。各小組在課下利用廢舊材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生物圈模型，下節(jié)課各小組展示一下自己的作品，好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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第五篇：2016下半年生物教師資格證國(guó)考面試試講萬能
2016下半年生物教師資格證國(guó)考面試試講萬能模板
生物最重要和基本的特征在于生物進(jìn)行新陳代謝(又稱分泌物)及遺傳。那么在教師資格考試面試中，生物課要怎么試講呢?下面跟小編一起來看看生物教師資格面試試講模板，希望對(duì)大家面試有幫助!
一.出題方向
生物學(xué)科的題目來自教材的各個(gè)模塊，多數(shù)情況下教師會(huì)拿模型或圖片作展示來進(jìn)行講解。
二.試講課題
初中
1.生物的特征
2.動(dòng)物細(xì)胞
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳
4.消化和吸收
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成高中
1.基因突變
2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
3.生長(zhǎng)素的生理作用
4.DNA是主要的遺傳物質(zhì)
5.呼吸作用
6.光合作用
三.生物教師資格證面試試講模板
1.導(dǎo)入(1.5分鐘)
同學(xué)們，上課!然后開始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。
(1)圖片
(2)動(dòng)畫
(3)模型
2.新授課程(6分鐘)
(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，增加對(duì)本節(jié)課的興趣。(這個(gè)過程注意師生的互動(dòng)性)
(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內(nèi)容講解(老師用問題或者模型引導(dǎo)，講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn))。
(4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問題以及不理解的知識(shí)。
3.小結(jié)(1分鐘)
小結(jié)的過程注意要讓學(xué)生來說。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)
(1)完成課后練習(xí)題
(2)思考本節(jié)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用
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