第一篇：《我國(guó)的行政區(qū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我國(guó)的行政區(qū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說明】

《我國(guó)的行政區(qū)》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是：東西南北中。本篇課文，是一篇以地理知識(shí)為主的課文。通過教學(xué)，要讓學(xué)生知道我國(guó)在世界上的地理位置，初步了解我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱；初步熟悉它們?cè)谥姓^(qū)圖中的相對(duì)位置；通過學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的幅員遼闊。

【學(xué)情分析】：

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)祖國(guó)已經(jīng)有了一定的了解。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了祖國(guó)很大，民族很多。這節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)祖國(guó)行政區(qū)的有關(guān)知識(shí)的。在教學(xué)中，采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：猜一猜、說一說、拼一拼。這些都有利于培養(yǎng)兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步了解全國(guó)省級(jí)行政區(qū)的數(shù)量和名稱，及它們?cè)谥袊?guó)政區(qū)圖中的相對(duì)位置。

2、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力。

3、感受祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

初步了解全國(guó)省級(jí)行政區(qū)的數(shù)量和名稱，及它們?cè)谥袊?guó)政區(qū)圖中的相對(duì)位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】： 感受祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)熱愛祖國(guó)之情，寓知識(shí)于趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：

課件《我國(guó)的行政區(qū)》、中國(guó)政區(qū)圖拼圖

學(xué)生準(zhǔn)備：

中國(guó)政區(qū)圖拼圖

【教學(xué)預(yù)設(shè)】：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師今天帶來一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來猜一猜：（學(xué)生讀）

一朵紅花頭上戴，一件花衣身上蓋。天還沒亮就起床，唱得太陽(yáng)升起來。

誰(shuí)知道謎底，請(qǐng)舉手。

對(duì)了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是一只大公雞。你瞧，一只漂亮的，意氣奮發(fā)的大公雞。（PPT）

2、今天，王老師也給大家?guī)砹艘恢淮蠊u，它就藏在這張地圖里，你能把它找出來嗎？讓學(xué)生在地圖中找到祖國(guó)的位置 ： 對(duì)了，誰(shuí)來說一說，你知道這是哪里嗎？ 中國(guó)，他的全稱是：中華人民共和國(guó)。

3、我們一起來看看中國(guó)在地圖上的位置，這是亞洲地圖，中國(guó)在亞洲的東部，太平洋的西岸，陸地面積有960萬平方公里。我國(guó)的國(guó)土面積居世界第三位，差不多相當(dāng)于歐洲40多個(gè)國(guó)家的面積總和。那么，我們祖國(guó)到底有多么廣闊呢？有一首詩(shī)歌這樣寫道：當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍，當(dāng)北國(guó)還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。

4、我們的祖國(guó)地大物博，為了便于管理，國(guó)家把領(lǐng)土分成了很多個(gè)這樣大小不等的區(qū)域，叫行政區(qū)。這些行政區(qū)就像是祖**親的孩子。那你知道祖**親有多少個(gè)孩子嗎？

今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《我國(guó)的行政區(qū)》。（板書）

二、了解祖國(guó)的省級(jí)行政區(qū)

1、認(rèn)真觀察書上53頁(yè)的中國(guó)政區(qū)圖，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)任務(wù)自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流 交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說：

（1）顏色不一樣：為了區(qū)分不同的省市，所以他們的顏色不同。（2）大小不同：有的行政區(qū)面積大，有的行政區(qū)面積小。（3）形狀不同：山東省像一只玉兔，山西省的形狀大家看像什么？（4）名稱不同：仔細(xì)找一找，有些什么名稱？根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)講解。

每個(gè)孩子也有自己的小名，有的叫省，有的叫直轄市，有的叫自治區(qū)，有的叫特別行政區(qū)。

（板書：省 直轄市 自治區(qū) 特別行政區(qū)）過渡：那么我國(guó)的行政區(qū)劃圖中有幾個(gè)省？幾個(gè)自治區(qū)？幾個(gè)直轄市？又有幾個(gè)特別行政區(qū)呢？讓我們一起來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

三、探究省級(jí)行政區(qū)

1、在完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以前，老師告訴大家一個(gè)看地圖的方法，先要明確地圖的方位，上北下南，左西右東。我們按照一定的方位順序來找，就不容易漏掉了。來我們把這四個(gè)方位先寫到書53頁(yè)的圖上。

2、小組內(nèi)選擇一種或幾種，在圖上找找看，一名同學(xué)做好記錄。（學(xué)生活動(dòng)）

3、小組匯報(bào)交流： 并且用鼠標(biāo)筆在圖上指出來。

第一組：特別行政區(qū)

1、特別行政區(qū)是指根據(jù)憲法規(guī)定，在中華人民共和國(guó)行政區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)立的，享有特殊法律地位、實(shí)行特殊生活方式的地方行政區(qū)域。

2、個(gè)數(shù)及名稱：（板書：2個(gè)）香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)。

第二組：直轄市

1、直轄市是直接由中央政府所管轄的省級(jí)行政區(qū)。

2、個(gè)數(shù)及名稱：（板書：4個(gè)）北京、天津、上海、重慶

3、重點(diǎn)介紹北京。北京是我國(guó)的首都，使我們祖**親的心臟，是我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的中心。誰(shuí)去過北京？來，你給大家介紹一下北京的風(fēng)光。我們一起來欣賞北京的美景。

老師希望大家努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)入這么優(yōu)秀的學(xué)府深造，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好。（幻燈出示北京的美景圖片）

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第三組：自治區(qū)

1、自治區(qū)是在國(guó)家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以少數(shù)民族聚居的地方為基礎(chǔ)，在一定區(qū)域內(nèi)行使自治權(quán)，由少數(shù)民族人民自己當(dāng)家作主，管理本民族內(nèi)部地方事務(wù)．

2、個(gè)數(shù)（板書：5個(gè)）、名稱

第四組：省

1、省的個(gè)數(shù)（板書：23個(gè)）。說一說，有哪些??？

2、說山西省的位置，和山西省相鄰的省級(jí)行政區(qū)。

4、好了，同學(xué)們，我們一起來總結(jié)一下，我國(guó)一共有23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。一共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。祖**親有34個(gè)孩子，我們是一家人，我們都愛自己偉大的祖國(guó)?！?/p>

5、剛才老師說過了，如果要把這些行政區(qū)按照方位分一分，可以簡(jiǎn)單地分成東、南、西、北和中部。接下來，就讓我們一起完成課本53頁(yè)的任務(wù)一，來，把任務(wù)一的內(nèi)容自己讀一讀。接下來，四人小組互相討論，完成這個(gè)任務(wù)。

6、打開課本54頁(yè)，認(rèn)真讀一讀，我們今天要完成的任務(wù)二?？匆豢矗瑪?shù)一數(shù)，長(zhǎng)江和黃河流經(jīng)的省市自治區(qū)各有幾個(gè)，分別是哪些？

小組合作

黃河流經(jīng)的地區(qū)是:青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。9個(gè)

長(zhǎng)江流經(jīng)的地區(qū)是：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。11個(gè)

四、游戲闖關(guān)，鞏固新知

（一）指出最西的省、市或自治區(qū)。（新疆）

1、面積最大的行政區(qū)是（新疆維吾爾自治區(qū)），位于我國(guó)西北部。

2、面積最小的行政區(qū)是（澳門特別行政區(qū)）。

3、最南面的行政區(qū)是（海南?。?/p>

4、與山西省相鄰的行政區(qū)有（內(nèi)蒙古自治區(qū)、河北省、河南省、陜西省）。

5、我國(guó)一共設(shè)立了（34）個(gè)省級(jí)行政區(qū)，其中有（4）個(gè)直轄市，（5）個(gè)自治區(qū)，（2）個(gè)特別行政區(qū)和（23）個(gè)省。

（二）拼圖游戲

看看哪個(gè)組能以最快速度拼完中國(guó)政區(qū)圖。小組合作完成拼圖，教師計(jì)時(shí)。

老師希望大家課后能不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解我國(guó)的行政區(qū)，相信每個(gè)同學(xué)都能熟練拼好中國(guó)地圖，因?yàn)?，祖?guó)在我們心中，只有了解祖國(guó)，才能熱愛祖國(guó)。

五、結(jié)課。

好了，孩子們，老師希望大家從小熱愛祖國(guó)，長(zhǎng)大以后把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。

我們看這張照片，你在哪里見過它嗎？對(duì)了，它就在我們主教學(xué)樓的門廳里，其中這一張就是我們偉大祖國(guó)的版圖。老師希望大家好好學(xué)習(xí)，多多鍛煉，從北小走出國(guó)門，走向世界，去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)，闖出自己的一番天地。

第二篇：《我國(guó)的行政區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》三下第三單元《東西南北中》第1課

我國(guó)的行政區(qū)（第一課時(shí)）

【教材說明】

《我國(guó)的行政區(qū)》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是：東西南北中。本篇課文，是一篇以地理知識(shí)為主的課文。通過教學(xué)，要讓學(xué)生知道我國(guó)在世界上的地理位置，初步了解我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱；初步熟悉它們?cè)谥姓^(qū)圖中的相對(duì)位置；通過學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的幅員遼闊?！緦W(xué)情分析】：

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)祖國(guó)已經(jīng)有了一定的了解。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了祖國(guó)很大，民族很多。這節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)祖國(guó)行政區(qū)的有關(guān)知識(shí)的。在教學(xué)中，采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：猜一猜、說一說、拼一拼。這些都有利于培養(yǎng)兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知道我國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸。初步了解全國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱，及它們?cè)谥袊?guó)政區(qū)圖中的相對(duì)位置。

2、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力。

3、感受祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

知道我國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸。初步了解全國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱，及它們?cè)谥袊?guó)政區(qū)圖中的相對(duì)位置。【教學(xué)難點(diǎn)】：

感受祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)熱愛祖國(guó)之情，寓知識(shí)于趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：課件《我國(guó)的行政區(qū)》、中國(guó)政區(qū)圖拼圖 學(xué)生準(zhǔn)備： 中國(guó)政區(qū)圖拼圖

【教學(xué)預(yù)設(shè)】：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、出示一組謎語(yǔ)讓學(xué)生猜

2、讓學(xué)生在地圖中找到祖國(guó)的位置

3、在地圖上快速找到中國(guó)，說說依據(jù)是什么。

二、了解祖國(guó)的基本資料

1、你了解我們的祖國(guó)嗎？誰(shuí)能用

一、兩句話來簡(jiǎn)單地說一說？（1）全稱 祖國(guó)的全稱叫：——中華人民共和國(guó)

（2）位置 指導(dǎo)看地圖的方法：上北下南，左西右東。齊讀中國(guó)的位置。（3）面積 課件點(diǎn)擊出示相關(guān)數(shù)據(jù)。進(jìn)行山西和祖國(guó)面積的比較。

三、了解祖國(guó)的省級(jí)行政區(qū)

1、為了便于管理，祖國(guó)劃分成了34個(gè)大小不一的區(qū)域，這34個(gè)大孩子的名字叫做——省級(jí)行政區(qū)。

2、每個(gè)孩子也有自己的小名，有的叫省，有的叫直轄市，有的叫自治區(qū)，有的叫特別行政區(qū)。想不想去地圖上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們？

3、學(xué)生在手中的地圖上找到這些名字

四、探究省級(jí)行政區(qū)

1、小組內(nèi)交流收集的資料，推薦一名代表來交流。

2、小組匯報(bào)交流： 第一組：特別行政區(qū)

（1）特別行政區(qū)相關(guān)小知識(shí)：兩、三句話概括

（2）個(gè)數(shù)及名稱：（板書：2個(gè)）香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)。第二組：直轄市（1）直轄市知識(shí)：

（2）個(gè)數(shù)及名稱：（板書：4個(gè)）北京、天津、上海、重慶（指出在地圖上的位置，說最大的直轄市）

（3）重點(diǎn)介紹北京，說奧運(yùn)會(huì)。（如果有學(xué)生去北京旅游，可讓他介紹）（4）出示北京圖片，此時(shí)此刻，你最想說什么？（自豪）第三組：自治區(qū)(1)自治區(qū)的知識(shí)：（兩、三句話）

(2)個(gè)數(shù)（板書：5個(gè)）、名稱（指出地圖上的位置，最小的自治區(qū)是什么）第四組：省

（1）省的個(gè)數(shù)（板書：23個(gè)）。

（2）說山西省的位置，和山西省相鄰的省級(jí)行政區(qū)。

講到臺(tái)灣省的時(shí)候，師：臺(tái)灣省問題最終會(huì)解決，祖國(guó)必將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。（3）這些省當(dāng)中你去過哪些省，或者你知道哪些??？

3、如果要把這些行政區(qū)按照方位分一分，可以粗粗地分成東、南、西、北和中部。接下來就請(qǐng)你在地圖上用不同的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)，這些地方都有哪些行政區(qū)，然后四人小組互相說一說。

五 巧記兒歌（巧記行政區(qū)名稱）

六、拼圖游戲，鞏固新知

1、游戲：中國(guó)政區(qū)圖拼圖

2、音樂開始比賽開始，最快的小組舉手示意。

3、宣布比賽結(jié)果，取前三名。

4、老師采訪拼得最快小組，拼圖的訣竅是什么？

（1）小組團(tuán)結(jié)協(xié)作（2）記住大概位置（3）記住形狀……

七、暢想園

1、看地圖時(shí)，可以發(fā)揮我們的想象，把地圖和所相像的事物聯(lián)系起來。那你能不能將下面這些地圖找到與它相像的事物呢？請(qǐng)你打開書本55頁(yè)，完成連線題。你可以借助我們剛才用的拼圖和書本中的地圖。

2、指名說。

3、小結(jié)：這樣看地圖可真有趣??！還想不想再看？那就請(qǐng)小組同學(xué)互相說說你的家鄉(xiāng)或者其他你感興趣的地方像什么？

八、小結(jié)

第三篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算

設(shè)計(jì)人：岳志芳

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)一中

使用人： 教學(xué)內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)情境，導(dǎo)入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表述心中對(duì)“雪”的感受。）是??！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說一說）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個(gè)活動(dòng)區(qū)及每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵(lì)，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表?yè)P(yáng)。）

師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的東西，你們是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場(chǎng)上。

［設(shè)計(jì)意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學(xué)例1。

師（出示放大的滑冰場(chǎng)區(qū)情境圖，同時(shí)出示例1。）讓我們一起來關(guān)注滑冰場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚱鉀Q這個(gè)問題。（學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫在黑板上。重點(diǎn)讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計(jì)算）

2、教學(xué)例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動(dòng)中心的統(tǒng)計(jì)，三天能接待987人，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決下面一個(gè)問題。

（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說明“照這樣計(jì)算”的意義。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學(xué)生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長(zhǎng)度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長(zhǎng)度的2倍。）

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。

（學(xué)生獨(dú)立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫在黑板上，再讓學(xué)生針對(duì)黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評(píng)析，最后集體訂正，評(píng)析時(shí)讓學(xué)生

說出解題思路，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6÷3×987的解題思路。如果學(xué)生沒有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個(gè)3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個(gè)987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計(jì)算。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的每個(gè)綜合算式有什么特點(diǎn)？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。）師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：加減法混合運(yùn)算和乘除法混合運(yùn)算。）教師出示第5頁(yè)方框內(nèi)的總結(jié)語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖］通過具體的問題情景學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識(shí)。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習(xí)。練習(xí)一第1、4題。

第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學(xué)生說說這些題目的運(yùn)算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評(píng)析。

［設(shè)計(jì)意圖］通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂檢測(cè) 見課件。

六、布置作業(yè) 練習(xí)一第2、3題 板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第四篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字寫字：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語(yǔ)、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。能用鋼筆正確美觀書寫“裕”字。2.正確流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用找出文章時(shí)間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語(yǔ)“如愿以償、沉默不語(yǔ)”。

4.抓住“沉默不語(yǔ)，什么都沒有，”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。

教師準(zhǔn)備：前置學(xué)習(xí)單，制作課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一.激趣導(dǎo)入

1.說說過春節(jié)的快樂。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個(gè)重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對(duì)圣誕節(jié)的了解。（補(bǔ)充資料：接助中心、給予樹）

4.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測(cè)詞語(yǔ)：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語(yǔ)，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語(yǔ)，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語(yǔ)，開火車讀。（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）理解“如愿以償”：愿望實(shí)現(xiàn)，找近義詞（夢(mèng)想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會(huì)意字）。指導(dǎo)書寫。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？為什么？

交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請(qǐng)學(xué)生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個(gè)孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語(yǔ)”。(1)理解“沉默不語(yǔ)”。

(2)金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（難過，自責(zé)，害怕……）(3)透過”沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)讀一讀。

(4)對(duì)比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的復(fù)雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個(gè)陌生小女孩買洋娃娃呢？請(qǐng)大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒有。”(1)“什么都”說明什么？

(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個(gè)小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹上那個(gè)小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂讀）

你就是金吉婭，站在給予樹旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會(huì)到什么？（有愛心、同情、善良、體貼……）板書：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對(duì)金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）

四.總結(jié)：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。

板書：

31給予樹

時(shí)間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個(gè)陌生女孩寫感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的愛的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)

賈妍

第五篇：《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北團(tuán)電力希望小學(xué) 羅蔚萍

【教學(xué)背景】

每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求?！都偃纭芬辉?shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

【教學(xué)課題】人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“良”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，有感情地朗讀課文。【教材分析】

《假如》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第23課。這是一首兒童詩(shī)，作者大膽采用想象的手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽(yáng)光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿。這首詩(shī)共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。第4節(jié)只有一句詩(shī)“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內(nèi)容意味悠長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好教材。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩(shī)。

【教學(xué)過程】課前布置學(xué)生看《神筆馬良》的故事，交流。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都聽過神筆馬良的故事嗎？今天老師帶你們?nèi)タ纯?。（播放?dòng)畫片）看完動(dòng)畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。有一個(gè)小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。（齊讀課題）

二、自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫了些什么？

一、檢查生字詞

1.讀了課文，你知道小女孩用神筆畫了些什么？（板書：太陽(yáng)、谷粒、好腿）2.生字會(huì)讀了嗎？開火車讀、指導(dǎo)讀、齊讀

3.生字沒難住大家，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？（開火車讀）

4.指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)，詞語(yǔ)也是有感情的，齊讀紅色的詞語(yǔ)，你感到心情——（生說：高興、開心）。齊讀藍(lán)色的詞語(yǔ)，你的心情變得——（生說：傷心、難過）

男女生分別讀不同顏色的詞語(yǔ)。

二、品讀感悟

1.你們不僅讀對(duì)了生字的音，而且讀出了詞語(yǔ)中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。

2.品讀感悟第一節(jié)

（1）指名讀課文第一節(jié)。(教師評(píng)價(jià):你讀的正確、流利)（2）指導(dǎo)讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風(fēng)聲）北風(fēng)呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。（指名讀）

請(qǐng)同學(xué)們起立做著動(dòng)作讀一讀（表演讀）

（3）師生情境對(duì)話：小樹，你為什么縮著脖子？（?.）小樹，你怎樣嘆息？（?）小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（?）

(4)瞧，小女孩用神筆送來了——（教師課件顯示太陽(yáng)圖片）（5）小樹，讓我們快活地讀一讀。（指名讀，齊讀）

3、感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點(diǎn)什么？讀讀這句話（指名讀，教師評(píng)價(jià)：聽出來了，你實(shí)在是太餓了！/你等的真苦?。。?/p>

（2）同學(xué)們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠(yuǎn)的地方。一個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽在遠(yuǎn)方尋食，（女生讀句子），兩個(gè)小時(shí)過去了，三個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽孩子遙遠(yuǎn)的地方尋食（男生讀句子）。天黑了，小鳥餓了，但是還沒盼到媽媽回來（全班讀句子）

（3）、此時(shí)，神筆就在你手中，你最想干什么？

小女孩也是這么想的。（指名讀并評(píng)價(jià)：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。齊讀）

4、品讀第三節(jié)

（1）有了谷粒，小鳥是快樂的，有了游戲，你們也是快樂的，看，你們?cè)谕媸裁?？（課件出示：課間游戲圖片）

（2）你們玩的多開心啊，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上盡情游戲的時(shí)候，有一個(gè)叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒有一雙好腿，西西的生活會(huì)有什么不方便？（學(xué)生想象說話）

（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評(píng)價(jià)：謝謝你的祝福。/西西一定會(huì)開心的。

（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。

5、主題升華

多動(dòng)情的朗讀啊，多美好的祝愿啊！從小女孩的三個(gè)愿望中，你讀懂了小女孩的心了嗎？(板畫：愛心)小女孩對(duì)小樹、小鳥、朋友充滿了深切的同情和關(guān)愛，真是一個(gè)有愛心的孩子。

五、拓展創(chuàng)作

1、親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么？送給誰(shuí)呢？課件出示，仿照詩(shī)歌練習(xí)說話。

2、你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：

一、山區(qū)的孩子

二、饑餓的孩

三、失明的孩子）你想為他們畫些什么？

3、孩子們，你們真讓我感動(dòng)，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴(yán)重，小魚紛紛死亡；樹木嚴(yán)重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動(dòng)人的詩(shī)。（學(xué)生仿寫詩(shī)）

4、我是小詩(shī)人，課堂展風(fēng)采。與大家分享你的精彩詩(shī)句。（學(xué)生配樂朗誦創(chuàng)作的詩(shī)歌）

5、孩子們，最后讓我們一起重溫那句話—— 人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。（播放《愛的奉獻(xiàn)》）

【教學(xué)反思】

小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,知識(shí)水平有限，因此,要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí),通過創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽,通過多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。這樣,讓學(xué)生達(dá)到如臨其境,如聞其聲,如見其景,深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。

在感知課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言文字,強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學(xué)生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學(xué)生邊模仿小樹冷的動(dòng)作，邊學(xué)著小樹說說話,讓學(xué)生感受到小樹的可憐,通過反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的思想情感。

學(xué)了這首詩(shī),學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴",萌發(fā)了寫詩(shī)的沖動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī),提供不同層次的素材，讓學(xué)生把自己的愿望說出來,寫下來，讀寫結(jié)合,讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中得到情感的升華。