第一篇：《色彩的游戲》教學(xué)設(shè)計

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色彩的游戲

教學(xué)內(nèi)容：

《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。

教學(xué)目標(biāo)：

l.學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字．會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情景．在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識它們嗎?

(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?

(學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說)

同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)

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你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.交流反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀．待會兒介紹給大家。

2.學(xué)生自讀，小組交流。

3.集體交流。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?

學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。

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A.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。

B.師述：瞧．紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起．就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)

指名讀第1句、齊讀。

C.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

D.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)

E.想去看看這個可愛的小淘氣嗎？

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)

指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。

F.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎？

我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀。

(課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)

(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)

4.紅、黃、藍(lán)三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)

這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓勵表達(dá)

1.同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?

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學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色．在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。

學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。

3.同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀生字。

2.你會記哪個字?

3.教師范寫“喜”字。

4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

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第二篇：《色彩的游戲》教學(xué)設(shè)計1[定稿]

《色彩的游戲》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)內(nèi)容：

《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。教學(xué)目標(biāo)：

l.學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字．會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情景．在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識它們嗎?(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?(學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說)同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。4.交流反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。3.在書上描紅。4.在本子上練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀．待會兒介紹給大家。

2.學(xué)生自讀，小組交流。3.集體交流。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲? 學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。

A.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。B.師述：瞧．紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起．就變成了橙色的小淘氣呀!(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。

C.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。D.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E.想去看看這個可愛的小淘氣嗎？(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。

F.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎？ 我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏偅⒅笇?dǎo)朗讀。

(課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)4.紅、黃、藍(lán)三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓勵表達(dá)

1.同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢? 學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色．在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”? 學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。

學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。

3.同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀生字。2.你會記哪個字? 3.教師范寫“喜”字。4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：游戲色彩教學(xué)大綱

《游戲色彩》教學(xué)大綱

課程名稱：游戲色彩 英文名稱： 課程編號：

課程類型、學(xué)時數(shù)及學(xué)分：專業(yè)必修課，每周3學(xué)時，總54學(xué)時，3學(xué)分 教材名稱及作者、出版社、出版時間： 本大綱主筆人： 本大綱審定人：

一、課程的目的、要求和任務(wù)

《游戲色彩》是高等院校數(shù)字媒體本科專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的教學(xué)，應(yīng)達(dá)到以下目的和要求：

1.使學(xué)生掌握原畫設(shè)計的相關(guān)形式法則和基本設(shè)計規(guī)律；提升學(xué)生對美的感受能力和提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的設(shè)計思維方式，確立專業(yè)化的游戲色彩設(shè)計理念。本課程的教學(xué)目標(biāo)具體為：

2知識方面：了解游戲色彩的基本知識，及設(shè)計的基本規(guī)律和創(chuàng)作特點(diǎn)。3能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受、想象、創(chuàng)造性思維及藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)能力。

為達(dá)到上述目的和要求，在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上，應(yīng)注意以下有關(guān)問題： 1.本課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免過于抽象的敘述，理論教學(xué)與實務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合。本課程選取一系列主題鮮明、類型各異、風(fēng)格迥然的游戲色彩作品為典型個案，進(jìn)行深入的講解，同時強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度的系統(tǒng)實務(wù)設(shè)計訓(xùn)練，以使學(xué)生感受游戲色彩設(shè)計的社會價值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的能力。

2、依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的實際情況，主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以優(yōu)秀典型設(shè)計實例為線索，充分運(yùn)用多媒體等各種現(xiàn)代教學(xué)手段，采用欣賞，啟發(fā)、歸納、聯(lián)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性和自覺性，使之對游戲色彩不斷由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中。多法并用，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。這樣既培養(yǎng)了他們鑒賞、分析、創(chuàng)作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)能力，以期確立專業(yè)的設(shè)計理念。

二、大綱的基本內(nèi)容及學(xué)時分配 第一講 游戲色彩概述（3學(xué)時）

一 游戲色彩概述

二 動畫游戲制作流程及色彩在其中的定位 三 游戲美術(shù)作品賞析

第二講 游戲色彩的基礎(chǔ)理論（3學(xué)時）

一 游戲色彩的基本概念 二 游戲色彩的源泉與實踐 三 游戲色彩的基本屬性與色立體

第三講 游戲色彩與心理感受（6學(xué)時）

一 游戲色彩的視知覺感受 二 游戲色彩的情感 三 游戲色彩的聯(lián)想 四 游戲色彩的性格與象征 五 游戲色彩的肌理與心理感受 六 游戲色彩的時間構(gòu)成

第四講 游戲色彩對比原理（4學(xué)時）

一 游戲色彩對比的概念 二 游戲色彩對比構(gòu)成原理 三 游戲色彩的對比形式 四 游戲色彩對比的時間構(gòu)成

第五講 游戲色彩調(diào)和原理（3學(xué)時）

一 游戲色彩調(diào)和的含義 二 游戲色彩調(diào)和的形式 三 游戲色彩調(diào)和的時間構(gòu)成

第六講 游戲色彩造型基礎(chǔ)（27學(xué)時）

一 游戲色彩造型原理與方法

二 游戲色彩創(chuàng)作與運(yùn)用

三、本課程和其他課程的關(guān)系 本課程與《游戲原畫設(shè)計》、《游戲建模與貼圖》、《計算機(jī)圖形基礎(chǔ)》等課程具有密切的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)。這些課程之間既有知識上的相互聯(lián)系，也在學(xué)理上具有千絲萬縷的關(guān)系。同學(xué)們可以在這些課程之間進(jìn)行知識與思想的相互遷移與會通，這將對游戲美術(shù)研究的素養(yǎng)的養(yǎng)成起到積極的作用。

四、考核方式

1.期末考察，占總成績的60%；

2.平時成績（出勤、課堂討論、課外作業(yè)、讀書筆記等）占總成績的40%。

五、參考書目

1.蘇華：《色彩設(shè)計基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2003年11月版 參考書目： 1.金超：《Photoshop CS3決定成敗之細(xì)節(jié)：色彩篇》，中國宇航出版社，2006-10-1版 2.田少煦：《數(shù)字色彩構(gòu)成》，清華大學(xué)出版社，2007年6月

第四篇：色彩萬花筒教學(xué)設(shè)計

《色彩萬花筒》教學(xué)設(shè)計

拉堡二小 曾永紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比，讓學(xué)生感受黑白與色彩之間的差別，感受色彩的魅力。

2、通過實踐活動，讓學(xué)生體驗色彩變化的奧秘，初步培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感性認(rèn)識。

3、通過開展與色彩相關(guān)的探究活動，讓學(xué)生真切感受色彩的藝術(shù)美，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)色彩學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你有什么感受？用一句話說說。

是啊，正因為有了美麗的色彩，世界才變得如此絢麗多彩。今天，咱們就一起走進(jìn)這色彩的世界，去探尋色彩的奧秘吧。[板書課題：美麗的色彩]。

二、開展活動，實踐探究?；顒右?生活小調(diào)查。

1、色彩在生活中無處不在。我們的校園中、教室里就很容易找到各種顏色的物品。（點(diǎn)擊課件）就拿我們的書包來說吧，就有很多種顏色。誰來說說你的書包有幾種顏色？你覺得小組中誰的書包最漂亮？為什么？

2、除了書包，我們的教室里還有很多顏色，誰來說說，你在教室里總共能找出多少種顏色？

（點(diǎn)擊課件）瞧！色彩把我們的教室裝扮得多美呀！其實，咱們的校園也一樣，課前，老師讓同學(xué)們做了個小調(diào)查，（點(diǎn)擊課件）我們的校園中，哪里的色彩最美，給你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不夠美，需要怎樣改進(jìn)？哪個小組派一個代表來匯報一下你們小組調(diào)查的結(jié)果？（指名學(xué)生匯報）請你。你覺得校園中哪里的色彩最美，給你留下了深刻印象？（指名3人說）好，我們一塊來欣賞校園中美麗的角落吧?。c(diǎn)擊課件）你覺得哪里的色彩搭配不夠美，需要改進(jìn)呢？怎樣改進(jìn)？請你說。

（學(xué)生匯報）從同學(xué)們的匯報中，我感受到了，色彩在生活中無處不在。（貼板書）活動二：體驗色彩。

1、同學(xué)們，想像一下，如果沒有彩色，我們的世界將會是什么樣的？（指名生答。）

2、感受雖然不一樣，但老師聽出來了，色彩可以讓我們的世界變得更加美麗與精彩。那么黑白與彩色到底有什么不一樣？我們一起來體驗一下。我們來觀看兩段視頻（點(diǎn)擊視頻）剛才我們觀看了一段黑白的視頻和一段彩色的視頻，有什么不同的感受，誰來說說。

3、從你們的發(fā)言中，老師感受到大家都喜歡彩色的畫面，因為它更形象，更逼真，因此也更能吸引我們的注意力。老師這有兩幅一模一樣的圖，（點(diǎn)擊課件）它們都是黑白的，老師想請你們幫個忙，用你手中的畫筆，給其中一幅圖涂上美麗的顏色，涂色前，老師給大家一個小提示。（出示小提示）小畫家們，翻開課本P30頁，開始吧！

4、生著色，師巡視指導(dǎo)。

5、生展示作品，師生點(diǎn)評。請你把你的作品展示給大家看看。老師想采訪一下你，可以嗎？這兩幅圖，你更喜歡那一幅圖？為什么？ 還有誰想展示一下他的作品？他們倆涂的顏色一樣嗎？你更喜歡那一幅圖？為什么？

6、師小結(jié)：瞧！色彩鮮明的畫面更容易吸引人，更能讓我們感受到色彩充滿了魅力。（貼板書）

7、生活中，哪些地方可以利用色彩為我們服務(wù)呢？（點(diǎn)擊課件：紅綠燈，交通標(biāo)志圖）

活動三：色彩大變身。

1、同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎？今天，老師想給大家表演一個魔術(shù)，我這里有三種顏色，紅色、黃色、藍(lán)色?，F(xiàn)在，我要擠出一點(diǎn)紅色，再擠出一點(diǎn)藍(lán)色，下面，我要請出我的魔法棒來幫忙，同學(xué)們請看，奇妙的事情發(fā)生了，紅色、黃色不見了，得出了什么顏色？

2、你們想不想當(dāng)魔法師？以小組為單位，選一個代表來表演魔術(shù)?，F(xiàn)在，請你們拿出紅色和黃色兩種顏料，看你們能變出什么顏色來？

3、現(xiàn)在，老師給你們?nèi)N顏色，紅、黃、藍(lán)，看看你能不能變出綠色來？

4、我發(fā)現(xiàn)，剛才沒當(dāng)上魔法師的同學(xué)，也非常想當(dāng)。好，現(xiàn)在請你們拿起你手中的魔法棒，任意選兩種顏色，看看你能變出什么顏色？變完后把結(jié)果記錄在這張白紙上。

5、生探究實驗，師巡視指導(dǎo)。

6、指名生說說探究成果，師生互評。你的魔術(shù)成功了嗎？成功的請舉手。

7、剛才，我們給色彩進(jìn)行了大變身，在這個活動過程中，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生提出問題）

8、這些問題，你們能解答嗎？

9、同學(xué)們，平時看起來挺簡單的現(xiàn)象，回答起來可真不容易。要解決好這些問題，你有什么好辦法嗎？

三、課外延伸。

剛才我們探究了色彩的奧秘，色彩還有哪些與我們息息相關(guān)的奧秘呢？有興趣探究的同學(xué)課后可以回去思考、了解一下，把你們想到的關(guān)于色彩的問題寫在下面的表格中，下節(jié)課我們將探究，科學(xué)的解決我們提出的問題。

板書設(shè)計：

美麗的色彩

無處不在 充滿魅力 變化無窮

第五篇：設(shè)計藝術(shù)色彩教學(xué)

對設(shè)計藝術(shù)色彩教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)元素的探討

藝術(shù)系： 段元元

摘要：隨著社會的日益現(xiàn)代化，民間藝術(shù)也逐漸受到了大眾的關(guān)注，具有地方色彩的美感文化在時間的見證下成為了配有豐厚文化底蘊(yùn)的重要文化信息。在如今發(fā)展飛速的現(xiàn)代化社會，民間藝術(shù)同樣還是需要與時俱進(jìn)的，如何將現(xiàn)今發(fā)展的藝術(shù)流類與民間藝術(shù)文化相結(jié)合起來，是目前各類設(shè)計、美術(shù)類工作者所需要考慮的新問題。關(guān)鍵詞：藝術(shù)元素；設(shè)計和美術(shù)；民間藝術(shù)文化；藝術(shù)色彩設(shè)計

在諾大的世界中大大小小的民族分散在世界的各個角落，民族是一個團(tuán)結(jié)集體的代名詞，這個集體在吃穿用度等生活中的各個方面所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵往往與其民族自身的優(yōu)秀精髓有關(guān)，民族的風(fēng)俗習(xí)慣無一不透露出這個民族的文化積淀經(jīng)歷了多少漫長歲月。藝術(shù)品是民間藝術(shù)文化的優(yōu)秀代表，在一定程度上，手工藝術(shù)品能夠折射出這個民族在當(dāng)時年代對于藝術(shù)的審美程度與藝術(shù)能力，同樣這個民族的有關(guān)悠久的歷史也同樣被反映在眾人的眼前，民間藝術(shù)文化的流傳為現(xiàn)在與過去的連系建了一座溝通的橋梁。

一、民間藝術(shù)元素的運(yùn)用

各個民族最具代表性的文化便是藝術(shù)文化，此類民間藝術(shù)文化通常能夠代表著整個民族亦或者整個家族進(jìn)行文化史上的碰撞與融合，民間藝術(shù)文化從來都具有著鮮明的時代特點(diǎn)，隨著時代的變革，藝術(shù)文化成為了眾人的焦點(diǎn)，提升了自身的價值。中國的民間藝術(shù)錯綜復(fù)雜、種類繁多，在這里，舉風(fēng)箏、剪紙、年畫等等來進(jìn)行各自的民間藝術(shù)作品的研究。

1.風(fēng)箏:風(fēng)箏是在許多文字作品中都出現(xiàn)過的孩童玩物，風(fēng)箏在中國民間也頗受歡迎。從古至今，隨著歷史文化的積淀與時代的變革，風(fēng)箏已然成為了眾人所熱愛的新型玩物，其具體的藝術(shù)文化主要體現(xiàn)在風(fēng)箏的圖案裝飾之上，風(fēng)箏的圖案裝飾可以分為好幾種，譬如云氣紋、牡丹紋以及蝙蝠紋等等，因此選取了吉祥的寓意，側(cè)翼的有關(guān)細(xì)節(jié)藝術(shù)的描繪也能夠有所體現(xiàn)。

2.剪紙: 通常在中國的重大節(jié)日—春節(jié)來臨之際，家家戶戶的窗戶上都會貼上風(fēng)格各異的剪紙，中國由于地大物博，各個地方的剪紙類型也就有所不同。在迎新春之前，每家每戶都會剪出形象生動的人、動物或者各具特色的花花草草，將其貼在門楣或者窗戶上，從而營造出喜慶、歡樂的活動氛圍，傳達(dá)吉祥、紅火的寓意。

3.年畫:年畫屬于中國人民在過春節(jié)時候的重要貼紙類物件，年畫的制作是將木板彩色套印在紙上，所得到的畫紙，因此又稱年畫為“木版年畫”，這類年畫通常能夠制造出營造歡樂喜慶氣氛、迎新春的活動氣氛當(dāng)中，木版年畫已然經(jīng)歷過時間的積淀，成為了我國相對較為傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)文化。

二、設(shè)計藝術(shù)色彩教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)元素的特色和教學(xué)價值 1.藝術(shù)造型創(chuàng)新

有關(guān)于藝術(shù)的表現(xiàn)形式通常都是依靠創(chuàng)新的造型來進(jìn)行的，普遍的來說，藝術(shù)的形象能夠代表著一種境界的升華、創(chuàng)造藝術(shù)之人的精神層次的體現(xiàn)、藝術(shù)人的審美程度等等，在各類藝術(shù)文化現(xiàn)行的時代當(dāng)中，分布在世界各地的民族當(dāng)然擁有者別具一格的藝術(shù)文化塑造的方法，民間藝術(shù)文化的主要影響因素不僅僅因其地域形式，還有宗教信仰、生活習(xí)慣、民俗文化、民族的氣質(zhì)風(fēng)格等方面的不同，這些因素都賦予了藝術(shù)類造型不同的特色。即便中國也有著種類繁多的民俗文化，即便在中國眾多的民間藝術(shù)文化當(dāng)中，所采用的藝術(shù)類的基本道具、取材的有關(guān)內(nèi)容也都大為相似，可在最后所形成的藝術(shù)作品表現(xiàn)出來卻是各具特色。

2.審美與實用并舉

民間藝術(shù)文化通常代表著一個國家或者一個民族、家族等的核心思想與審美程度，子啊一定程度上，民間的藝術(shù)通常都帶有著一定的共并性與民俗的風(fēng)格。地域條件、氣候環(huán)境等的不同決定了這個民族的風(fēng)俗習(xí)慣的不同，生活在該民族的族民也通常受制于這些條件的影響，其喜好、有關(guān)情調(diào)、自主的意識也通常與這些條件息息相關(guān)。在許多國家，其民族已然達(dá)到了一種藝術(shù)的高度—“天人合一”，這種程度的藝術(shù)類型情調(diào)通常是人們的思想與大自然的感情思想相互聯(lián)合起來，進(jìn)而能夠?qū)⑼饨绲挠嘘P(guān)事情進(jìn)行自然化，從而達(dá)到“天人合一”的效果。在一定程度上，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品當(dāng)中，包括了許多手工工藝品、生活用品等等，這些用具從一方面來說體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新精神，有關(guān)于民間的藝術(shù)文化是一個民族經(jīng)歷過時間的發(fā)展而積淀下來的能夠與民族人士相互影響、相互作用的藝術(shù)文化。

3.教學(xué)應(yīng)用及價值

通常在課程的設(shè)置上，為了培養(yǎng)人們自身的審美能力與藝術(shù)天賦，各類美術(shù)教師、設(shè)計藝術(shù)教師等等應(yīng)運(yùn)而生，在這個教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展過程當(dāng)中，教師應(yīng)該掌握足夠的民間優(yōu)秀藝術(shù)文化的作品、民族自身頗具歷史性的朝代更替分背景下所出現(xiàn)的有關(guān)作品等等，并且用這些優(yōu)秀的范例來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)良好的藝術(shù)文化知識，在此基礎(chǔ)上，需要讓學(xué)生們突破自我，在一定策劃個難度上，能夠促進(jìn)學(xué)生從各個方面來進(jìn)行有關(guān)的思維的創(chuàng)新與培養(yǎng)，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，提高對于藝術(shù)方面的熱情，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是藝術(shù)一類的強(qiáng)有力手段。

學(xué)生的發(fā)展通常具有了無限的、能夠挖掘的潛力，他們具有能夠迅速的接收一切新的事物的能力，在學(xué)生們的身上，能夠看到學(xué)生們的潛力往往都是在等待一個合適的時機(jī)而爆發(fā)出來，因此需要有關(guān)藝術(shù)的教師在挖掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上，不斷地對其加以引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。而如何將目前現(xiàn)有的藝術(shù)元素融入進(jìn)民間藝術(shù)文化當(dāng)中，是目前我們需要關(guān)注的問題。

在如今生活水平大大提高的時代當(dāng)中，設(shè)計色彩往往能夠加快各類商品的流通程度，在一定程度上，推動了現(xiàn)時代經(jīng)濟(jì)的增長，在人民生活水平當(dāng)中的各類藝術(shù)的穿插讓人們的生活頓時變得豐富多彩起來，我們需要在設(shè)計這一專題上下足功夫，通過各種專業(yè)類型的藝術(shù)講座譬如藝術(shù)沙龍、專業(yè)藝術(shù)老師開展的講座等等來加強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造力，在一定程度上，需要讓學(xué)生們在深入了解了藝術(shù)的精髓之后，傳承有關(guān)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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