第一篇：《漁家傲 秋思》說(shuō)課稿

《漁家傲 秋思》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說(shuō)課的課題是《漁家傲 秋思》，下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、本詞在本課中的地位

《漁家傲 秋思》選自人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)上的《詞五首》，這五首詞的五位作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派?！稘O家傲 秋思》是范仲淹在西北軍中的感懷之作，描寫(xiě)了奇異的塞下秋景，抒發(fā)了身處邊塞的征人之情。詞的意境悲涼壯闊，從題材、情調(diào)到藝術(shù)方面都為宋詞開(kāi)拓了新領(lǐng)域。

2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的具體要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的品味和審美情趣”結(jié)合這首詞的特點(diǎn)，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)賞析詩(shī)詞一般的角度，了解詞人范仲淹及其代表作，熟練背誦并默寫(xiě)全詞。過(guò)程與方法：

結(jié)合作者的寫(xiě)作背景理解詞的內(nèi)容，品味詞的語(yǔ)言意境，感悟作品的思想內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詞中豁達(dá)的心境和憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

3、教材的處理

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況我確定教學(xué)重點(diǎn)為：

體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦；感受豪放詞的風(fēng)格特色。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。

二、說(shuō)學(xué)情

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詞這種文學(xué)樣式并不陌生，但他們不一定了解應(yīng)該從什么角度和用什么方式去欣賞詞和解析詞，為了給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪路，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們確定學(xué)習(xí)詞的方向。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、教法：本課主要采用誦讀品味法、描述法、比較鑒賞法、啟發(fā)式等教學(xué)方法

2、學(xué)法： 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞的方法成為本課教學(xué)的重要任務(wù)，所以在教學(xué)中注意滲透學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主賞析、小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)為七個(gè)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課

播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞激昂 豪壯和婉轉(zhuǎn) 陰柔不同的兩首古典音樂(lè)，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，?也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲 秋思》來(lái)進(jìn)一步體味

【設(shè)計(jì)意圖：詞離不開(kāi)曲，曲依附于詞，詞曲相依。通過(guò)欣賞兩種風(fēng)格的音樂(lè)，使學(xué)生感悟到婉約和豪放兩種風(fēng)格，詞與音樂(lè)的共通，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。】

（二）初讀，感知詞意 初讀（節(jié)奏 情感 意境）（1）文學(xué)知識(shí)

（2）聽(tīng)錄音范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4)集體朗讀，指名談?wù)勗~的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，體會(huì)情感，感知內(nèi)容。初步體會(huì)到這首詩(shī)詞的意境美】

（三）誦讀，自主賞析

1、教師向?qū)W生傳授詩(shī)詞鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞。

2、誦讀《漁家傲.秋思》，你認(rèn)為那句話寫(xiě)得最好或者你最喜歡，并談?wù)劺碛?。【設(shè)計(jì)意圖：誦讀，自主賞析。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生理解詞的內(nèi)容，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力，也體現(xiàn)新課程提倡的自主學(xué)習(xí)，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)】

（四）品讀，品出韻味

1、尋出景物：

（1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師根據(jù)自己的理解，朗讀《漁家傲.秋思》，用你的大腦作探頭，展開(kāi)豐富的想像去捕捉詞中出現(xiàn)的景和物。（強(qiáng)調(diào)“景”和“物”）（2）睜開(kāi)眼，你的腦海中搜集到到了哪些景和物，請(qǐng)同學(xué)們把景和物在課本上標(biāo)畫(huà)出來(lái)，（生：塞下、大雁、邊聲、千障、長(zhǎng)煙、落日、古城、濁酒、羌管聲、霜、淚水），你把這些景物試著組合起來(lái)，加之聯(lián)想和想象，用你們的生花妙筆將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫(xiě)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀，捕捉景物，發(fā)揮聯(lián)想和想象，擴(kuò)寫(xiě)塞外邊關(guān)圖。使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境，品味出詩(shī)詞的韻味，體會(huì)豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)】

2、品出情感：

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”再把這首詞下闋你捕捉到的這些景物組合起來(lái)，分小組交流，從你看到的景象中，流露出了作者怎樣的感情？

（五）說(shuō)讀，說(shuō)出心聲：

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像：現(xiàn)在你就是白鬢如霜奮勇殺敵的軍人，對(duì)著家鄉(xiāng)望穿秋水的親人，通過(guò)《漁家傲》把你的衷腸訴說(shuō)給他們聽(tīng)：“我在塞下?！被蛑f(shuō) “我飲一杯濁酒?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情、建功之情，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感】

（六）總結(jié)本課

這首詞寫(xiě)了邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，同時(shí)也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報(bào)國(guó)立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的悲壯情懷。學(xué)習(xí)這首詩(shī)我們感受到絲絲悲涼，但這悲涼，哀而不傷，悲的壯烈、悲的豪邁。我們體會(huì)到豪邁詩(shī)風(fēng)的同時(shí)，更多感悟的是作者那份濃濃舍小家顧大家、以天下為己任的愛(ài)國(guó)情懷。老師希望在今后的歲月里，這種情懷能伴隨我們成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

（七）作業(yè)設(shè)置

1、背誦并默寫(xiě)這首詞

2、利用網(wǎng)絡(luò)搜集兩首邊塞詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，賞析。

【設(shè)計(jì)意圖:第一題此題意豐富學(xué)生的積累。第二題學(xué)以致用，用本課學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的方法，繼續(xù)品味邊塞詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。我的板書(shū)如大屏幕所示。

上闕 異：大雁邊聲

長(zhǎng)煙落日

孤城緊閉 下闕 情：思鄉(xiāng)之情

建功之情

愛(ài)國(guó)之情

謝謝大家，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

第二篇：漁家傲秋思說(shuō)課稿

《漁家傲.秋思》說(shuō)課稿

畢京京 紀(jì)家春華中心學(xué)校

《漁家傲.秋思》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

你們好！我今天說(shuō)的課題是《漁家傲.秋思》，下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)教材：

《漁家傲.秋思》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第三課中的一首宋詞，要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者范仲淹的思家及壯志難酬的情懷并背誦本詞。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

了解范仲淹其人其文，整體把握課文的基本內(nèi)容；

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)多種方式的朗讀，把握詞文感情基調(diào)；結(jié)合具體詞句，揣摩詞文情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻體會(huì)范仲淹借描述景物來(lái)抒發(fā)的憂國(guó)思家的情感。教學(xué)重點(diǎn)

整體把握課文的基本內(nèi)容，結(jié)合具體詞句，揣摩詞文情感。教學(xué)難點(diǎn)

深刻體會(huì)范仲淹借描述景物來(lái)抒發(fā)的憂國(guó)思家的情感。

二、說(shuō)教法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，再結(jié)合本篇詞的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)方法:

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、誦讀法——熟悉內(nèi)容，感受情感

3、提問(wèn)法----逐步引導(dǎo)，逐漸深入

4、點(diǎn)撥法———展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路

5、合作探究法——合作探究，共同解決

三、說(shuō)學(xué)生

通過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)和積累，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詞有一個(gè)初步了解，對(duì)詞的內(nèi)容也有了自己的感悟的能力，因此在教授的過(guò)程中，我采用的最基本的方法是點(diǎn)撥法，充分的將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。但由于學(xué)生的素質(zhì)及基本功的參差不齊，還需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入。

采用情景設(shè)置，讓學(xué)生初步感受作者，在詞的風(fēng)格上設(shè)下懸念。

2、讀。

所謂書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，因此在環(huán)節(jié)二中我通過(guò)播放錄音范讀、教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、全班理解性的齊讀等方式初步感知詞意、詞情。

3、品。同學(xué)們通過(guò)討論及合作的方法對(duì)上片進(jìn)行通譯，并思考寫(xiě)了哪些景（渲染了怎樣的氣氛）抒了什么情？上闋的寫(xiě)景和下闋的抒情之間有什么關(guān)系？逐步引導(dǎo)得出本詞的主旨（表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、思念親人，壯志難酬之情。）

4、背誦

檢查學(xué)生對(duì)于這首詞的接受情況。

5、作業(yè)

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其他詞的對(duì)比來(lái)感受每首詞的不同風(fēng)格。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)給學(xué)生直觀的感受，我設(shè)計(jì)的板書(shū)會(huì)讓學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容及情感有清晰直觀的感受，便于學(xué)生理解和記憶，理清詞的脈絡(luò)。以上，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師。

第三篇：漁家傲秋思（范文模版）

《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀，品味詞中描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光；

2、體會(huì)詞的韻味，以及作者的思想感情；

3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫(xiě)景和抒情，以及詞作者通過(guò)景物描寫(xiě)，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。【教學(xué)重點(diǎn)】

解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、探討法、教讀法、比較閱讀法 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人騷客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思。其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天，我們通過(guò)《漁家傲秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。

二、釋題：

1、“漁家傲”是什么？/

2、“秋思”這一題目提示了什么信息？

3、學(xué)生介紹范仲淹及寫(xiě)作背景，教師補(bǔ)充。

三、品讀詩(shī)歌

1.注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？節(jié)奏 感情 意境。2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情）

3.個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評(píng)：發(fā)表看法..）4.理解性的齊讀一遍

（帶著感情讀出氣勢(shì)）

四、賞景品情

1、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”？

（雁去

長(zhǎng)煙

落日

邊聲 千嶂

城閉）

我看見(jiàn)了一幅----------------圖。

（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日 邊聲四起 古城落日

歸雁孤城

戍邊圖）

2、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的？異在何處呢？ 明確：異寒

異聲

異勢(shì)

3、品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼

蕭瑟

肅殺

4、同學(xué)們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長(zhǎng)煙與日落同時(shí)升起，這種情景與我們學(xué)過(guò)的哪一句詩(shī)相類(lèi)似呢？ 王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！倍邿o(wú)疑有著異曲同工之妙。

5、既然有如此美妙的風(fēng)景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個(gè)格調(diào)與之相反的詞呢？

提示：戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無(wú)需緊閉城門(mén)，大可主動(dòng)出擊，由此可見(jiàn)，此時(shí)的形勢(shì)是緊張而又不利的，處于“敵強(qiáng)我弱”的狀態(tài)。

6教師小結(jié)：詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，將所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感等現(xiàn)象連接起來(lái)，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。千嶂、孤城、長(zhǎng)煙、落日，這是靜；邊聲、號(hào)角則是伴以聲響的動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光圖畫(huà)，形象地描繪了邊塞特異的風(fēng)景。秋來(lái)早往南飛的大雁，風(fēng)吼馬嘯夾雜著號(hào)角的邊聲，崇山峻嶺里升起的長(zhǎng)煙，西沉落日中閉門(mén)的孤城??作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥(niǎo)瞰圖。邊塞，雖然經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)河的淘洗，但在古詩(shī)人的筆觸下，卻依然留著相同的印跡。

6、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)? 悲涼

寂寞

孤獨(dú)

思鄉(xiāng)

7、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。賞析詞的下片。

8.學(xué)生賞析：我從中感受到----------------------------

（濁酒一杯

思鄉(xiāng) 思親）（燕然未勒

使命 責(zé)任 愛(ài)國(guó) 憂國(guó)）

(悠悠羌曲

無(wú)奈

凄涼 別愁)（人不寐

焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚

悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心）

9、教師總結(jié)：

整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時(shí)，揭示了邊地環(huán)境惡 劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國(guó)、壯志難酬的情感。

9、學(xué)生帶著感情朗讀詩(shī)歌。

五、賞析詩(shī)句

小小詩(shī)歌卻包蘊(yùn)意象萬(wàn)千，“一千個(gè)讀者就有一個(gè)千哈姆雷特”，同一詩(shī)句不同的人會(huì)有不同的解讀，請(qǐng)根據(jù)剛才的理解來(lái)賞析你喜歡的詩(shī)句，希望能說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解

（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時(shí)要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。

A/“無(wú)留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。B、“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

這是運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法，正確的解釋?xiě)?yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。

（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自己賞析詩(shī)句。

六、拓展延伸

1、比較閱讀

“漁家傲”是詞牌名，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容，其實(shí)，這首詞有一個(gè)題目“秋思”。我們之前學(xué)過(guò)一篇與之相似的課文《天凈沙·秋思》，你們還有印象嗎？分析這兩首詩(shī)詞的異同。

1）首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙·秋思》是元曲小令。

二者的產(chǎn)生時(shí)間不同，詞產(chǎn)生于晚唐，盛于宋；元曲產(chǎn)生于金元時(shí)期，盛于元。從風(fēng)格上來(lái)看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。（2）從內(nèi)容上來(lái)看，這兩部作品都選用了一些意象來(lái)描寫(xiě)秋景，但是，《漁家傲》的意象（邊聲、號(hào)角、長(zhǎng)煙、落日、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天 凈沙·秋思》中的意象（枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水）則是江南水鄉(xiāng)常見(jiàn)之景。

（3）那么，通過(guò)這些景物描寫(xiě)，作者各自又想要表達(dá)一種怎樣的情感呢？

《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國(guó)之情； 《天凈沙·秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。

無(wú)論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會(huì)被感染。我覺(jué)得，在我們的日常寫(xiě)作中，只有寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，才能更好的打動(dòng)讀者。同時(shí)，在比較閱讀兩篇相類(lèi)似的文本時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從“文體、內(nèi)容、情感”，這三方面來(lái)分析其中的異 同點(diǎn)。

2、說(shuō)出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

七、課堂練習(xí)１．點(diǎn)明秋天邊塞風(fēng)景大變的一個(gè)詞是__________。

２．“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？ 由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩(shī)句？

3.揭示詞作主旨的一句是________________________________。4．詞作暗含對(duì)比，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

八、布置作業(yè) 1.背誦這首詩(shī)詞。

2、將這首詞擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話文，展開(kāi)想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字?jǐn)?shù)300字左右。

第四篇：《漁家傲 秋思》賞析

《漁家傲·秋思》賞析

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

范仲淹是當(dāng)時(shí)的著名的軍事家、政治家，官至副宰相。他了解民間疾苦，深知宋王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面存在的問(wèn)題，主張革除積弊，但因統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部守舊派的反對(duì)，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

他也是著名的文學(xué)家。這首《漁家傲》是他的代表作，反映的是他親身經(jīng)歷的邊塞生活。古代把漢族政權(quán)和少數(shù)民族政權(quán)之間的交界地方叫做“塞”或“塞上”、“塞下”。這首詞所說(shuō)的塞下，指的是北宋和西夏交界的陜北一帶。

從詞史上說(shuō)，此詞沉雄開(kāi)闊的意境和蒼涼悲壯的氣概，對(duì)蘇軾、辛棄疾等也有影響。

任何一首詩(shī)詞的審美價(jià)值，是由多種藝術(shù)功能構(gòu)成的。這首《漁家傲》并非以軍事征戰(zhàn)為題材，而是寫(xiě)邊塞將士對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，因之不能生硬地用政治的尺度來(lái)衡量，而應(yīng)該用藝術(shù)的尺度來(lái)衡量。它的藝術(shù)功能、藝術(shù)力量，在于抒情寫(xiě)景，但即使從政治上要求，此詞的意義也并不消極?！把嗳晃蠢諝w無(wú)計(jì)”一句，正是這首詞最本質(zhì)的思想亮點(diǎn)。燕然山，即今之杭愛(ài)山。后漢時(shí)，將軍竇憲追擊匈奴，曾登上燕然山刻碑（勒石）紀(jì)功。詞中霜雪滿頭的老將軍，已擦干思鄉(xiāng)之淚，在戀家與報(bào)國(guó)的矛盾中，他是以戍邊軍務(wù)為重。他盡忠職守，不建功勛于邊陲，雖有時(shí)思鄉(xiāng)心切，也是不打算歸去的。

詞的上闋側(cè)重寫(xiě)景。秋來(lái)風(fēng)景異，雁去無(wú)留意，是借雁去衡陽(yáng)回雁峰的典故，來(lái)反映人在塞外的思?xì)w之情。思?xì)w不是因?yàn)閰挆夁吶?，不顧?guó)家安危。而是邊防凄厲的號(hào)角聲以及周遭的狼嗥風(fēng)嘯聲，令人心寒。更奈何日落千嶂，長(zhǎng)煙鎖山，孤城緊閉，此情此景甚是令人懷念故鄉(xiāng)的溫馨。人非草木，孰能無(wú)情。一個(gè)長(zhǎng)期戍邊的老將，惦念親人和家鄉(xiāng)也是很自然的?！扒п掷铮L(zhǎng)煙落日孤城閉”，此句寫(xiě)得最成功，僅10個(gè)字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。

寫(xiě)景是為了抒情。因此下闋一開(kāi)頭就是“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。濁酒，本是乳白色的米酒，這里也暗喻心情重濁。因?yàn)樗細(xì)w又不能歸以致心情重濁?！皻w無(wú)計(jì)”，是說(shuō)沒(méi)有兩全其美的可能性。正在這矛盾的心緒下，遠(yuǎn)方羌笛悠悠，攪得征夫們難以入夢(mèng)，不能不苦思著萬(wàn)里之遙的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的親人可能也在盼望白發(fā)人。“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，這10個(gè)字扣人心弦，寫(xiě)出了深沉憂國(guó)愛(ài)國(guó)的復(fù)雜感情。

這首《漁家傲》不是令人消沉斗志之詞，它真實(shí)地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)，而更熱愛(ài)祖國(guó)，矢志保衛(wèi)祖國(guó)的真情。范仲淹曾在《岳陽(yáng)樓記》一文中，倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高精神。詞中的白發(fā)老將軍，正是這種崇高精神的生動(dòng)寫(xiě)照。黃蓼園說(shuō)它“讀之凜凜有生氣”，倒是深得其旨趣。

“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。只此兩句便抵得上那首有名的《敕勒歌》，雖然彼此取材不同。偉大的詩(shī)人杜甫曾寫(xiě)過(guò)“孤城早閉門(mén)”的佳句，但氣勢(shì)的雄渾似不及范詞。那是人煙稀少的邊塞，光禿的山峰重重疊疊，上空飄浮著一縷縷的青煙，悲壯的號(hào)角和著雜亂的邊聲在四野回蕩。太陽(yáng)還沒(méi)有收起它金色的余暉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山腰里一座孤零零的城池早已把城門(mén)關(guān)閉。這就像一幅中世紀(jì)邊塞景象的藝術(shù)攝影。

一幅野性十足的邊塞圖畫(huà)?！叭虑飦?lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！边@樣的“邊塞情緒”，往往當(dāng)人物置身特定場(chǎng)景之后，自然流露出來(lái)；此時(shí)才明白，長(zhǎng)煙落日的邊塞，對(duì)于生命個(gè)體而言，并不僅僅是“戍邊苦”，還會(huì)產(chǎn)生極大的心理滿足。

詞是范仲淹守邊愿望和復(fù)雜心態(tài)的真實(shí)袒露。詞中反映了邊塞生活的艱苦和詞人鞏固邊防的決心和意愿，同時(shí)還表現(xiàn)出外患未除、功業(yè)未建、久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。在有著濃郁思鄉(xiāng)情緒的將士們的眼中，塞外之景色失去了寬廣的氣魄、歡愉的氣氛，畫(huà)面上籠罩著一種曠遠(yuǎn)雄渾、蒼涼悲壯的氣氛。在邊塞熬白黑發(fā)，滴盡思鄉(xiāng)淚，卻又不能拋開(kāi)國(guó)事不顧，將士們的心理是矛盾復(fù)雜的。范仲淹雖然守邊頗見(jiàn)成效，然而，當(dāng)時(shí)在北宋與西夏的軍事力量對(duì)比上，北宋處于下風(fēng)，只能保持守勢(shì)。范仲淹守邊的全部功績(jī)都體現(xiàn)在“能夠維持住守勢(shì)”這樣一個(gè)局面上，時(shí)而還有疲于奔命之感。這對(duì)有遠(yuǎn)大政治志向的范仲淹來(lái)說(shuō)肯定是不能滿足的，但又是十分無(wú)奈的。所以，體現(xiàn)在詞中的格調(diào)就不會(huì)是昂揚(yáng)慷慨的。

此前，很少有人用詞來(lái)寫(xiě)邊塞生活。唐代韋應(yīng)物的《調(diào)笑》雖有“邊草無(wú)窮日暮”之句，但沒(méi)有展開(kāi)，且缺少真實(shí)的生活基礎(chǔ)。所以，這首詞實(shí)際上是邊塞詞的首創(chuàng)。

上片描繪邊地的荒涼景象。首句指出“塞下”這一地域性的特點(diǎn)，并以“異”字領(lǐng)起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之情埋下了伏線?！昂怅?yáng)雁去”是“塞下秋來(lái)”的客觀現(xiàn)實(shí)，“無(wú)留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。以下十七字通過(guò)“邊聲”“角起”“千嶂”“孤城”等具有特征性的事物，把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色。首句中的“異”字通過(guò)這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

下片寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情。前兩句含有三層意思：“濁酒一杯”撲不滅思鄉(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功；所以產(chǎn)生“歸無(wú)計(jì)”的慨嘆。接下去，“羌管悠悠霜滿地”一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪?！叭瞬幻隆比志U上結(jié)下，其中既有白發(fā)“將軍”，又有落淚“征夫”。“不寐”又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。“羌管悠悠”是“不寐”時(shí)之所聞；“霜滿地”是“不寐”時(shí)之所見(jiàn)。內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界。

第五篇：《漁家傲·秋思》習(xí)題

中考鏈接：

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。

千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

1.下列對(duì)詞作賞析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.上闋先用“異”字總寫(xiě)邊塞秋景與內(nèi)地的不同，然后以大雁、邊聲、長(zhǎng)煙、落日、孤城等意象描繪出清朗、秀美的邊塞風(fēng)光。B.“長(zhǎng)煙落日孤城閉”是寫(xiě)暮靄生成，夕陽(yáng)西下，城門(mén)緊閉。這一句反映了當(dāng)時(shí)西北邊關(guān)戰(zhàn)事吃緊，守軍戒備森嚴(yán)的緊張形勢(shì)。C.下闋首句寫(xiě)將士遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，戍守邊關(guān)，曠日持久；“燕然未勒”用漢代大將軍竇憲大坡匈奴后刻石勒功而還的典故，表明作者功業(yè)未成的苦悶。

D.整首詞以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”作結(jié)，愛(ài)國(guó)之情與思鄉(xiāng)之苦交相融會(huì)，構(gòu)成了整首詞矛盾、復(fù)雜、厚重的情緒，有一種蒼涼而悲壯的美。

答案：A“清朗、秀美的邊塞風(fēng)光”有誤，應(yīng)該是“肅殺、悲涼的邊塞風(fēng)光”。

2.這首詩(shī)屬于（）題材（1分）答案：邊塞詩(shī)。重點(diǎn)解釋題材和體裁。

3.《漁家傲》所寫(xiě)的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

4.閱讀下面語(yǔ)句，根據(jù)你的理解，把你想到的詩(shī)句填寫(xiě)到下面橫線上。

辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)；陸游的夢(mèng)鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣。答：（1）（2）（3）（4）

答案：醉里挑燈看劍；將軍白發(fā)征夫淚；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；老夫聊發(fā)少年狂。