第一篇：《漁家傲·秋思》教案

《漁家傲·秋思》教案

課程名稱(chēng)：《漁家傲·秋思》（范仲淹）教材：河大版初中語(yǔ)文第三冊(cè)（八年級(jí)）課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀《漁家傲·秋思》并默寫(xiě)

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。并結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

3、利用想象、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

（2）抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。難點(diǎn)：利用想象、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。教學(xué)方法：朗讀、討論、啟發(fā)、探究 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)+輔助多媒體設(shè)備教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。（請(qǐng)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)或接觸過(guò)的邊塞詩(shī)詞）

（1）李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（2）王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（3）岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

（4）王昌齡：《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

（5）陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

（6）王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī)范仲淹的《漁家傲·秋思》

2、作者及背景簡(jiǎn)介：

（1）作者簡(jiǎn)介：范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。

（2）創(chuàng)作背景：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱(chēng)帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年（宋仁宗康定元年），朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力挽狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時(shí)。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫(xiě)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。

3、重難點(diǎn)字詞讀音：

（先請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀全詞，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并糾正字音。然后聽(tīng)朗誦錄音或觀看視頻。最后全班齊讀，整體感知全詞。）

塞下sài 嶂zhàng 濁酒zhuó

燕然未勒l(shuí)è

羌管qiāng 寐mèi 燕然未勒：功業(yè)未就。東漢大將竇憲破匈奴后在燕然勒石記功而還。燕然，山名即蒙古國(guó)杭愛(ài)山。

4、全詞具體解析、鑒賞：（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）（1）賞析上闋：

詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：（總起寫(xiě)景，是全詞寫(xiě)景的發(fā)端，詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同。）（教師板書(shū)寫(xiě)景，開(kāi)篇點(diǎn)出北方邊塞風(fēng)光與江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的不同）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異：首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色（突出“異”：總寫(xiě)塞下風(fēng)景，并從三處來(lái)體現(xiàn)）

A衡陽(yáng)雁去無(wú)留意（分寫(xiě)、特寫(xiě)）：大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意。（極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。視覺(jué)上悲涼）B四面邊聲連角起：邊聲四起,塞上四周響起了特有的邊聲;西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。(四面邊聲體現(xiàn)了單調(diào)孤苦的生活,連角起是聽(tīng)覺(jué)上的震撼)C千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門(mén)緊閉的景象?！伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔瑁匦l(wèi)孤城，防止來(lái)犯。（想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受。又一次寫(xiě)出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞）（大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A）

上闋小結(jié)：從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái)，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。（2）賞析下闋：（描寫(xiě)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。）

A濁酒一杯家萬(wàn)里：“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比。此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長(zhǎng)日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁？遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影。侩y以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀?。ㄓ缮罴?xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫(huà)）燕然未勒歸無(wú)計(jì)：邊疆未清，燕然未勒。還家之計(jì)無(wú)從談起。（運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。）詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地：（羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)）在濃霜滿地的夜晚，（由白天---黃昏----夜晚）一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國(guó)思家的淚水。

5、課程小結(jié)：

《漁家傲》這首詞通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報(bào)國(guó)立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的悲愴情懷。

整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛(ài)國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，讀來(lái)真切感人。范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無(wú)骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開(kāi)辟先路。

6、課后作業(yè)：（1）背誦并默寫(xiě)該詞

（2）根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓?duì)這首詞的體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分為上下兩闋，上闋主要寫(xiě)景；重點(diǎn)在風(fēng)景異、衡陽(yáng)雁去、邊聲四起等。下闋為抒情；重點(diǎn)在濁酒一杯家萬(wàn)里、燕然未勒、白發(fā)將軍征夫淚。附：《漁家傲·秋思》原文

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

第二篇：漁家傲秋思教案

漁家傲 秋思（教學(xué)設(shè)計(jì)）

范仲淹

一、教材分析

我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲 秋思》，由范仲淹創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。這是一首抒懷詞。當(dāng)時(shí)范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）。這是當(dāng)時(shí)第一首描寫(xiě)邊塞題材的作品，也是宋代最早表現(xiàn)軍旅生活的詞作。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

（一）、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品的寫(xiě)作背景理解詞的內(nèi)容、情感及學(xué)生感悟詩(shī)歌意蘊(yùn)的能力。

（二）、情感目標(biāo)：感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情，領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感。

三、教學(xué)方法

誦讀感情法，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧。感悟法：深入品讀，體會(huì)詩(shī)中的人生體驗(yàn)、詞人的思想內(nèi)蘊(yùn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境品味詞作的內(nèi)涵。

五、教具和學(xué)具：教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。

六、課時(shí)安排：擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

七、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課

通過(guò)影片介紹，使學(xué)生了解詞作的創(chuàng)作背景。

（二）通過(guò)播放影像資料，簡(jiǎn)單了解詞作內(nèi)容及詩(shī)歌朗誦的節(jié)奏變化。

（三）通過(guò)朗讀競(jìng)賽，使學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容，初步形成對(duì)詞風(fēng)的感性認(rèn)知，步驟如下： 1.聽(tīng)讀播放的錄音，要求學(xué)生在下面跟讀，跟讀的同時(shí)注意字音，注意語(yǔ)調(diào)和停頓。2.學(xué)生通過(guò)放膽大聲自讀，形成初步印象。

3.學(xué)生分組（每組5-6人）朗讀，選出二人報(bào)名賽讀，其它學(xué)生把自己的點(diǎn)評(píng)寫(xiě)下來(lái)。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，會(huì)談到重音、語(yǔ)速、停頓，并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

（四）自主學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題，并詩(shī)歌賞析

1、“塞下”與“秋來(lái)”分別點(diǎn)明了什么？“塞下”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“秋來(lái)”點(diǎn)明了時(shí)間。

2、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”采用了什么修辭手法？擬人。

3、從“四面”到“孤城閉”給我們描繪什么樣一幅圖景？描寫(xiě)邊塞黃昏的蒼涼景色。

4、“濁酒”和“家萬(wàn)里”分別寫(xiě)出了什么情況？濁酒”表明邊塞生活的艱苦，“家萬(wàn)里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。

5、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”表達(dá)作者的什么心情？慨嘆功業(yè)未建，邊患未除，歸鄉(xiāng)無(wú)期。

6、“羌管悠悠霜滿地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠。

7、本詞最后一句采用了什么樣的修辭手法？互文

（五）問(wèn)題探究 通過(guò)理解進(jìn)一步把握朗讀。步驟如下：

為了理解詞的內(nèi)容，設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題。(投影展示問(wèn)題)

1、上下闋分別側(cè)重寫(xiě)什么？

答：上片側(cè)重于寫(xiě)景，下片側(cè)重于抒情。

2.寫(xiě)的是何時(shí)何地的景色？哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點(diǎn)？ 答：描寫(xiě)塞下秋景 用一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點(diǎn)。3.都寫(xiě)了哪些景物？異在哪？

答：A、衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！昂怅?yáng)雁去”，實(shí)為“雁去衡陽(yáng)”，“無(wú)留意”這是突出邊塞的異?？嗪镆坏?，雁就無(wú)留戀之情，這是與家鄉(xiāng)大“異” 的。B、四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強(qiáng)惡，戒備森嚴(yán)。再加上群山連綿，狼煙落日，構(gòu)成一幅邊塞黃昏的蒼涼景色?！@與內(nèi)地的繁華的景象迥然有“異”的。4.下闋抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪些語(yǔ)句可以讀出？ 答：哀傷。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。5.為什么會(huì)這樣？詞中哪句點(diǎn)明了原因？ 答：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

這是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理：既思念萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，卻又為家國(guó)未定，功業(yè)難成而不甘歸退。

教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫(xiě)了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩(shī)詞哪！想讓我不愛(ài)你可不容易！6.同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

（七）作業(yè)：

1、請(qǐng)把這首詞用散文話的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

2、課外積累：摘抄曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

第三篇：漁家傲秋思教案

《漁家傲 秋思》

? 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感 ?

2、學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)想象感悟古代詩(shī)詞的意境 ?

3、學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)想象感悟古代詩(shī)詞的意境 ?

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。? 1.培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過(guò) 反復(fù)朗讀體會(huì)情感 ? 2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)想象感悟古代詩(shī)詞的意境 ? 3.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)想象感悟古代詩(shī)詞的意境 ?

? 北宋，仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱(chēng)帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩(shī)就作于此時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)、交流、點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，上課之前老師請(qǐng)大家欣賞激昂、豪壯和婉轉(zhuǎn)、陰柔兩首不同的古典音樂(lè)，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，?也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲 秋思》來(lái)進(jìn)一步體味。

板書(shū)課題：《漁家傲 秋思》

二、了解作者及寫(xiě)作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）作者簡(jiǎn)介

范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。背景介紹

宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時(shí)。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫(xiě)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。

三、品讀《漁家傲》

（一）讀

1．展示讀，正字音 兩位學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)、正音。根據(jù)剛才同學(xué)的朗誦，老師提示大家注意這些字音。塞下sài

嶂zhàng

濁酒zhuó

燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi 2．聽(tīng)范讀，做指導(dǎo)

注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？節(jié)奏 感情 意境 3．自由讀，悟感情

下面請(qǐng)大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。4.分組讀，解詞意

下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。（學(xué)生分組齊讀上下闋）

（過(guò)渡）大家讀得很準(zhǔn)確，也滿有氣勢(shì)。下面我們?cè)趦纱蠼M內(nèi)，以合作小組為單位，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)謩e自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來(lái)，全班范圍內(nèi)交流討論。

（二）譯

1、在理解詞的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。

2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞主要寫(xiě)了什麼？

這首詞主要寫(xiě)了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國(guó)之情。（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學(xué)生回答后師板書(shū)：戍邊圖

思鄉(xiāng)圖）

這首詞主要寫(xiě)了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國(guó)之情。

（三）、品

品析上闋景物描寫(xiě)

1、上篇寫(xiě)了哪些景物？

2、這些景物有什么特點(diǎn)？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無(wú)無(wú)留意？人呢？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號(hào)角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長(zhǎng)煙、落日構(gòu)成了一副詩(shī)情畫(huà)意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢(shì)）

3、總結(jié)：通過(guò)上片景物的描寫(xiě)渲染了怎樣的氣勢(shì)？此景會(huì)令人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？（師板書(shū)：荒涼蕭瑟）

過(guò)渡：下片主要描寫(xiě)了一幅怎樣的思鄉(xiāng)圖那，現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫 體會(huì)下闋思想感情

1、出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬(wàn)里家園形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時(shí)間?聽(tīng)到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會(huì)有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)了作者及戍邊將士怎樣的情感？

2、學(xué)生歸納下片主要表達(dá)了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書(shū)：思鄉(xiāng)愁苦）

3、找出詞中總束全詞的一句，這句表達(dá)了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國(guó)）

師：可見(jiàn)，上面的寫(xiě)景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫(xiě)了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來(lái)朗讀一下這首詞

四、課文小結(jié)：

《漁家傲》這首詞通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報(bào)國(guó)立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的悲愴情懷。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛(ài)國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，讀來(lái)真切感人。范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無(wú)骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開(kāi)辟先路。

五、作業(yè)布置

1．背誦課文

2.積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句 積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句

1、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《漁家傲·秋思》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感 2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)想象感悟古代詩(shī)詞的意境 3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)想象感悟古代詩(shī)詞的意境

一、導(dǎo)入詩(shī)歌：

聽(tīng)《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，岳陽(yáng)樓也因些篇名揚(yáng)天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、釋題： “漁家傲”是什么？

“秋思”這一題目提示了什么信息？

看學(xué)案關(guān)于范仲淹的簡(jiǎn)介，及本文的寫(xiě)作背景 作者簡(jiǎn)介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱(chēng)為“龍圖老子”，夏人稱(chēng)為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱(chēng)“慶歷新政”可惜不久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來(lái)在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱(chēng)之為范履霜他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷，也是他一生愛(ài)國(guó)的寫(xiě)照

他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來(lái)王安石“熙豐變法”的前奏；他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財(cái)富：朱熹稱(chēng)他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護(hù)和紀(jì)念

三、自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌： 要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

四、朗讀詩(shī)歌，賞景品情：

1、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”？

雁去 長(zhǎng)煙 落日 邊聲 千嶂 城閉 我看見(jiàn)了一幅 圖

（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖）

2、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的？異在何處呢？ 明確：異寒 異聲 異勢(shì)

3、品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼 蕭瑟 肅殺

4、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)? 悲涼 寂寞 孤獨(dú) 思鄉(xiāng)

5、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從中感受到

（濁酒一杯 思鄉(xiāng) 思親）（燕然未勒 使命 責(zé)任 愛(ài)國(guó) 憂國(guó)）(悠悠羌曲 無(wú)奈 凄涼 別愁)（人不寐 焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心）教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫(xiě)了景，融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩(shī)詞哪！想讓我不愛(ài)你可不容易！

6、同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍

五、賞析詩(shī)句，拓展詩(shī)詞：

小小詩(shī)歌卻包蘊(yùn)意象萬(wàn)千，“一千個(gè)讀者就有一個(gè)千哈姆雷特”，同一詩(shī)句不同的人會(huì)有不同的解讀，請(qǐng)根據(jù)剛才的理解來(lái)賞析你喜歡的詩(shī)句，希望能說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時(shí)要首先注意： 品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼” 例如：

“無(wú)留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

“邊聲”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見(jiàn)之聞之，又怎能不百感交集？首句中的“異”字通過(guò)這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮 “濁酒一杯”撲不滅思鄉(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功；所以產(chǎn)生“也無(wú)計(jì)”的慨嘆 “羌管悠悠霜滿地”一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪

“人不寐”三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)“將軍”，又有淚落“征夫”“不寐”又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起“羌管悠悠”是“不寐”時(shí)之所聞；“霜滿地”是“不寐”時(shí)之所見(jiàn)內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界

“一杯”與“萬(wàn)里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說(shuō)，一杯濁酒，銷(xiāo)不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語(yǔ)雄渾有力鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”而產(chǎn)生（老師只舉一個(gè)例子即可）（2）景再美，情再真，我們現(xiàn)在也難以跨上駿馬馳騁到邊塞，就讓我們的筆生出萬(wàn)般情懷，抒寫(xiě)出范仲淹的情懷

用白話文改寫(xiě)，拓寫(xiě)上片或下片內(nèi)容 例如：

（1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息

軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無(wú)顏回歸故里悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰(shuí)能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡

（2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長(zhǎng)嘯,嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時(shí)閃過(guò)熠熠的光彩將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙“就地休息!”將軍一揚(yáng)手中的長(zhǎng)鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石黃黃的斜陽(yáng),染黃了將軍灰白的胡須,也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接邊塞的蒼穹似分外開(kāi)闊空曠,寂寥深邃,沒(méi)有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟南飛的大

（3）學(xué)生習(xí)作展示：

六、課堂小結(jié)：

一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)，唱出了他的無(wú)奈與悲傷，也寫(xiě)出了他的壯志難酬更讓我知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，道不完的情懷，寫(xiě)不盡的思鄉(xiāng)，希望范仲淹那偉大的人格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位中國(guó)人！

七、課外積累推薦：

積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句

1、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ 附學(xué)案：

《漁家傲秋思》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)想象感悟古代詩(shī)詞的意境 2．抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵 作者簡(jiǎn)介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱(chēng)為“龍圖老子”，夏人稱(chēng)為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱(chēng)“慶歷新政”可惜不久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來(lái)在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱(chēng)之為范履霜他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷，也是他一生愛(ài)國(guó)的寫(xiě)照

他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來(lái)王安石“熙豐變法”的前奏；他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財(cái)富：朱熹稱(chēng)他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護(hù)和紀(jì)念

一、自學(xué)詩(shī)歌： 要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

二、品讀詩(shī)歌： 賞景：

1、.同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”？

我看見(jiàn)了一幅 圖(用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括你看到的景)

2、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的？異在何處呢？

3、通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛？

品情：

一起踏著文字，在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從 中感受到

(詩(shī)詞內(nèi)容)(體會(huì)到的情感)

三、拓展詩(shī)歌：

（1）根據(jù)剛才的理解，個(gè)性化地賞析本首詞中的任何句子 賞析時(shí)要首先注意：

品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼” 例如：

“無(wú)留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

（2）用白話文改寫(xiě)，拓寫(xiě)上片或下片內(nèi)容 要求：

用生動(dòng)的文筆，自己對(duì)詩(shī)歌地把握，細(xì)膩地表現(xiàn)出邊塞之景或詩(shī)人之情

四、課外積累

(一)積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句：

1、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

第四篇：《漁家傲秋思》教案

《漁家傲秋思》教案

【課型】教讀課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀，品味詞中描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光；

2、體會(huì)詞的韻味，以及作者的思想感情；

3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫(xiě)景和抒情，以及詞作者通過(guò)景物描寫(xiě)，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)。

【教學(xué)方法】

朗讀法、問(wèn)答法、教讀法 【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、對(duì)照課文注釋?zhuān)ㄗx全詞；

2、了解作者的生平概況以及寫(xiě)作背景。

二、導(dǎo)入

中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩(shī)、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩(shī)歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。

在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）

1、王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！?/p>

2、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?/p>

3、王昌齡：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌，它們所描寫(xiě)的都是同一個(gè)主題——邊塞，因此，人們把這一類(lèi)的詩(shī)歌稱(chēng)之為“邊塞詩(shī)”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。

三、初步感知，學(xué)生朗讀

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會(huì)詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）

2、同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？

四、文本賞析

（一）導(dǎo)入作者介紹以及寫(xiě)作背景介紹：

1、背景簡(jiǎn)介：

北宋，仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱(chēng)帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，A、“一杯”與“萬(wàn)里”形成鮮明對(duì)比，用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因?yàn)椤把嗳晃蠢铡薄?/p>

（2）“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”

這里運(yùn)用了一個(gè)典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時(shí)還是“未勒”，說(shuō)明還未功成名就，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，因此，歸家之期是無(wú)法計(jì)量的，可以說(shuō)是“歸期無(wú)期”。

（3）“羌管悠悠霜滿地”

A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂(lè)器，聲音哀婉、凄切。

B、對(duì)于“霜”這個(gè)意象，我們可以通過(guò)兩句著名的詩(shī)句來(lái)解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門(mén)太守行》）。從這兩句詩(shī)中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本，這樣既溫故又知新。

C、在深秋的深夜，詞人聽(tīng)到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。

（4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著覺(jué)，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來(lái)了。

B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋?xiě)?yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。

3、歸納總結(jié)

整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時(shí)，揭示了邊地環(huán)境惡

劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國(guó)、壯志難酬的情感。

（三）帶著情感，再次朗讀

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)這首詞。

2、把它擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話文，展開(kāi)想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字?jǐn)?shù)200字左右。

第五篇：漁家傲秋思教案

《漁家傲 秋思》 均川中心學(xué)校 彭玉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)、交流、點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，?也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲 秋思》來(lái)進(jìn)一步體味。板書(shū)課題：《漁家傲 秋思》

二、了解作者及寫(xiě)作背景

1、作者簡(jiǎn)介：范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。

2、背景介紹：宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時(shí)。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫(xiě)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。

三、品讀《漁家傲》

（一）讀

1．展示讀，正字音

塞下sài 嶂zhàng 濁酒zhuó 燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi 2．聽(tīng)范讀，做指導(dǎo)

注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？（節(jié)奏、感情、意境）3．自由讀，悟感情

下面請(qǐng)大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。4.分組讀，解詞意

下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。（學(xué)生分組齊讀上下闋）

要求：以合作小組為單位，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)謩e自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來(lái)，全班范圍內(nèi)交流討論。

（二）譯

1、在理解詞的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。

2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞主要寫(xiě)了什麼？

這首詞主要寫(xiě)了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國(guó)之情。（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學(xué)生回答后師板書(shū)：戍邊圖、思鄉(xiāng)圖）這首詞主要寫(xiě)了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國(guó)之情。

（三）、品

品析上闋景物描寫(xiě)

1、上篇寫(xiě)了哪些景物？

2、這些景物有什么特點(diǎn)？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無(wú)無(wú)留意？人呢？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號(hào)角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長(zhǎng)煙、落日構(gòu)成了一副詩(shī)情畫(huà)意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢(shì)）

3、總結(jié)：通過(guò)上片景物的描寫(xiě)渲染了怎樣的氣勢(shì)？此景會(huì)令人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？（師板書(shū)：荒涼蕭瑟）體會(huì)下闋思想感情

1、出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬(wàn)里家園形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時(shí)間?聽(tīng)到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會(huì)有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)了作者及戍邊將士怎樣的情感？

2、學(xué)生歸納下片主要表達(dá)了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書(shū)：思鄉(xiāng)愁苦）

3、找出詞中總束全詞的一句，這句表達(dá)了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國(guó)）

四、課文小結(jié)：

《漁家傲》這首詞通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報(bào)國(guó)立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的悲愴情懷。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛(ài)國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，讀來(lái)真切感人。范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無(wú)骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開(kāi)辟先路。

五、作業(yè)布置

1．背誦課文

2.積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句 積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句

六、板書(shū)設(shè)計(jì)