第一篇：淺談平面廣告設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

淺談平面廣告設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

【摘 要】職業(yè)學(xué)校老師在實際教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，過多地交給學(xué)生軟件操作技能，使學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力，而沒有創(chuàng)新設(shè)計的能力，一旦學(xué)生涉及到具體的廣告設(shè)計時，模仿成分過多，形式味重，創(chuàng)造意味不強(qiáng)。因此，平面設(shè)計教學(xué)迫切需要把對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新能力；平面廣告設(shè)計

職業(yè)學(xué)校開設(shè)平面廣告設(shè)計的目的是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的平面設(shè)計師。然而在實際教學(xué)中，教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，過多地交給學(xué)生軟件操作技能，使學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力，而沒有創(chuàng)新設(shè)計的能力，一旦學(xué)生涉及到具體的廣告設(shè)計時，模仿成分過多，形式味重，創(chuàng)造意味不強(qiáng)。因此，平面設(shè)計教學(xué)迫切需要把對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就我在平面廣告教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維略談一點自己的做法。運(yùn)用跳躍聯(lián)想法培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力就是如何以有關(guān)的、可信的、品調(diào)高的方式，在以前無關(guān)的事物之間建立一種新的有意義的關(guān)系。平面設(shè)計教學(xué)中常常采用跳躍聯(lián)想法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這種方法并不把自己思考的基準(zhǔn)點加以固定，而是由跳躍產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生能在混雜的表面事物中抓住本質(zhì)特征去聯(lián)想，能從不相似處察覺到相似，然后進(jìn)行邏輯聯(lián)系，把風(fēng)馬牛不相及的事物聯(lián)系在一起，創(chuàng)造性地解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)想象力的目的。運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散思維可以使人思路活躍，思維敏捷，辦法多而新穎，能提出大量可供選擇的方案、建議，特別能提出一些別出心裁，完全出乎意料的獨(dú)特見解，使問題奇跡般地得到解決。在平面廣告教學(xué)中，教師要有意識、有步驟地擴(kuò)大思路，讓學(xué)生從已有的信息出發(fā)，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，在擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結(jié)果，從而達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。我在課堂上常常采用美國BBDO廣告公司創(chuàng)始人奧斯本的“頭腦風(fēng)暴法”，讓學(xué)生在課堂上集思廣義進(jìn)行創(chuàng)作。運(yùn)用類比歸納法培養(yǎng)學(xué)生的收斂性思維

收斂思維，是在已有的眾多信息中尋找最佳的解決問題方法的思維過程。在收斂思維過程中，要想準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)最佳的方法或方案，必須綜合考察各種思維成果，進(jìn)行綜合的比較和分析。因此，綜合性是收斂思維的重要特點。收斂式綜合不是簡單的排列組合，而是具有創(chuàng)新性的整合，即以目標(biāo)為核心，對原有的知識從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行有目的的選擇和重組。教學(xué)中可采用不斷的類比、歸納來找到解決方案。教師可根據(jù)課程要求，打破章節(jié)的限制，提供典型實例的多種解決方案，然后引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行比較、類比和分析綜合，遵循：“發(fā)散――收斂――再發(fā)散――再收斂”的認(rèn)知過程，讓學(xué)生自己串穿整個知識體系歸納得出一般性的結(jié)論，并經(jīng)過選擇、重組找到一種最佳解決方案。運(yùn)用轉(zhuǎn)移思考法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

平面廣告教學(xué)中常常采用轉(zhuǎn)移思考法來培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，包括側(cè)向和反向思考。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“多一只眼睛看世界”，打破常規(guī)，向所接觸的事物的相反方向看一看，遇事反過來想一想，在側(cè)向――反向―順向之間多找些原因，多問些為什么，多幾個反復(fù)，就會多一些創(chuàng)作思路。運(yùn)用逆向思維，在人們的正常創(chuàng)意范疇之外反其道而行之，有時能夠起到出奇制勝的獨(dú)特藝術(shù)效果。比如在講授平面手法中的圖地反轉(zhuǎn)一節(jié)時，同學(xué)們曾欣賞過埃夏爾的作品《鳥變魚），這個作品打破了思維定勢，將天上飛的小鳥經(jīng)過漸變的處理手法逐漸演變?yōu)楹铀?，而白色的天空逐漸過渡為水里的游魚，鳥和魚是圖地反轉(zhuǎn)的關(guān)系，畫面自然和諧，耐人尋味。

可見，突破常規(guī)、逆向思維可以避免跟在別人的后面亦步亦趨，一條道走到黑，發(fā)現(xiàn)常態(tài)思維已經(jīng)“山窮水盡疑無路”時，將思維反轉(zhuǎn)，會“柳暗花明又一村”，在策略的指導(dǎo)下運(yùn)用得當(dāng)，它會顯示強(qiáng)大威力，收到意外的效果。因此，在創(chuàng)造性思維中，逆向思維是最活躍的部分。

以上做法是我在平面廣告教學(xué)中的一些嘗試，實踐證明通過加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的平面設(shè)計人才，從而達(dá)到教育為社會培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李芒，主編.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].東北師范大學(xué)出版社.[2]劉芳，總主編.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].中國和平出版社.[責(zé)任編輯：薛俊歌]

第二篇：作文教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

來賓市金秀縣忠良中心校 黃麗紅

[內(nèi)容摘要]新課程的改革，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，小學(xué)語文的作文教學(xué)中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。本文就在新的課程改革背景下小學(xué)語文教師在如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作了初步的探討，認(rèn)為一要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望；二要引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新，拓開思維空間，訓(xùn)練敏銳的思考力；三要激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用；四是作文批改，要突破框框，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵標(biāo)新立異。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)作文教學(xué)；創(chuàng)造性思維

江總書記說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！弊魑慕虒W(xué)的改革就應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新人材這視角去思考，多組織學(xué)生寫假設(shè)作文、幻想作文、爭論作文，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，系統(tǒng)而有層次的設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過分析推理、歸納總結(jié)、掌握規(guī)律等方法獲取知識，提高創(chuàng)新思維從舊中悟新，寫出內(nèi)容的特色，思想有意義，立意較新穎的文章。那么在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到在作文中“創(chuàng)新”并不十分難。

在我們小學(xué)各年段的作文當(dāng)中有好多命題作文可以寫成同一文題而材料不同，寫法不同。如《我敬佩的一個人》、《難忘的教訓(xùn)》、《童年趣事》等等。在教學(xué)中，我們可先讓同學(xué)們感受一些好學(xué)生的作文，以《童年趣事》為例：有的同學(xué)寫小時候幫小雞洗澡；有的寫給小貓?zhí)旰?；有的寫小時候模仿媽媽洗 米卻把鹽當(dāng)米來洗。大多數(shù)學(xué)生從中體會到這些新穎作文讀后給人一種快感，覺得文章寫得與眾不同才有意思，才有成功感。從而產(chǎn)生了“我在作文時也要這樣寫”的念頭。有了這種躍躍欲試的愿望后，就可以抓住時機(jī)讓學(xué)生練習(xí)其他類型作文了.然后在平時講評時將文章寫得是否有新意作為一個重要內(nèi)容，不斷地鞏固學(xué)生“創(chuàng)新”的興趣和積極性，直至形成習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新，拓開思維空間，訓(xùn)練敏銳的思考力。

人的創(chuàng)造力的大小，很大程度上取決于人的思維品質(zhì)的優(yōu)劣。良好的思維品質(zhì)，除人腦的先天素質(zhì)為其提供了一定的可能性外，絕大部分是后天教育訓(xùn)練的結(jié)果。作文教學(xué)應(yīng)通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生走出“天下文章一大抄“的誤區(qū)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的變通性。模仿是人類好奇心理活動促發(fā)的一種行為現(xiàn)象，它能激發(fā)人們的思考，并通過思考去發(fā)現(xiàn)視野以外的事物。小學(xué)生最具模仿性，教師不僅要愛護(hù)和關(guān)心這種模仿性，更要把它引導(dǎo)到智力發(fā)展的軌道上去。我們在寫作教學(xué)實踐中，凡是要求寫一篇新體栽新要求的文章，往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文，讓學(xué)生模仿著去寫，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會和見解，掌握了、熟練了便能從中悟出規(guī)律、并充分想象，逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界?？梢?，寫作的過程就是一個“模仿—熟練—創(chuàng)造”的過程；從模仿、掌握、熟練到創(chuàng)造，是學(xué)習(xí)寫作的基本規(guī)律，是作文的必經(jīng)之路。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》后，就可以寫《我的家鄉(xiāng)》。總之，在寫作教學(xué)中，可通過引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”、觸類旁通，不斷拓寬其思維空間，訓(xùn)練其“尋找聯(lián)系”的創(chuàng)造性思維，使思維具有靈活性、變通性的品質(zhì)。

2、通過“同中求異”，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性。學(xué)生作文常犯的毛病是 千篇一律，題材不新穎。如：一寫到媽媽，就是我半夜生病了媽媽送我上醫(yī)院，下雨了媽媽到學(xué)校接我回家。這就要求指導(dǎo)學(xué)生“同中求異”，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之”，就能激勵學(xué)生寫出有新意的文章來。如寫作文《我的啟蒙教師》，絕大多數(shù)學(xué)生寫一年級老師，經(jīng)老師點撥后，同學(xué)們的思維不再局限在“一年級老師”，有的寫爸爸、媽媽，有的寫幼兒園老師，還有的寫小伙伴、鄰居的長輩，甚至有的同學(xué)寫到一只小鳥、一只螞蟻、一條小狗?？傊?，學(xué)生的思路廣開、選材新穎，充分顯示了學(xué)生創(chuàng)造的獨(dú)特性。

三、激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用。

要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種觀念，切實為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。

1、將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中。長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對課文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。但我們都應(yīng)看到，大量的范文中有不少是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的好素材。如一個省略號、一個空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編。

2、讓學(xué)生放膽想象。很多語文老師在指導(dǎo)作文時，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，文思枯竭、語言干癟、無話可說。其實，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強(qiáng)了，對一件事就想得多、想得深，作文的立意就會深刻。結(jié)晶可以說，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力的結(jié)晶。因此，在平時練習(xí)作文時，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個自由發(fā)揮的空間，說己之欲說、寫己之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。由于小學(xué)生經(jīng)驗和知識的不足，在他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中往往會有缺陷，他們在想象 性習(xí)作中常有自己的設(shè)想和見解，可能不嚴(yán)密，但確有個性童心，我們教師應(yīng)愛護(hù)引導(dǎo)，不要苛求，更不能譏諷“異想天開”、“胡說八道”，只要他們能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的問題，用自己的筆寫出自己的認(rèn)識，自己對客觀世界的觀察，都必須應(yīng)鼓勵。

四、作文批改，要突破框框，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵標(biāo)新立異。

寫作在本質(zhì)上講是一種創(chuàng)造性勞動，這就要求教師應(yīng)以創(chuàng)新思想，指導(dǎo)影響學(xué)生形成創(chuàng)新意識。教師在亮出作文題后，就理應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生“解放解放思想”、“拓展拓展思路”鼓勵學(xué)生千方百計地寫出“新意”！然后，抓住“批改”這一環(huán)節(jié)再為學(xué)生“添一把火”，毫不遲疑地對學(xué)生的創(chuàng)新精神予以認(rèn)可鼓勵。如此，學(xué)生每一次作文都會受到一次鼓舞并切實地鍛煉了一次，他們又怎么會不感興趣呢？事實證明，學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的寫作積極性和創(chuàng)造思維的潛力，教師應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件，使其對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中感受到成功的快樂，這種成功會反作用于他們的作文思維，促使他們思維更為活。

只要教師善于把握好轉(zhuǎn)換思維的方向和角度，抓住有利時機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。總之，對于小學(xué)生來說，創(chuàng)造性思維需要我們教師做長期的、不懈的努力才能養(yǎng)成。

第三篇：平面廣告設(shè)計

平面廣告設(shè)計

平面廣告設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。平面設(shè)計作品主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間感，并非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間。

1.和諧：平面設(shè)計作品從狹義上理解，和諧的平面設(shè)計是統(tǒng)一與對比兩者之間不是乏味單調(diào)或雜亂無章的。廣義上理解，是在判斷兩種以上的要素，或部分與部分的相互關(guān)系時，各部分給我們的感覺和意識是一種整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。

2.對比：又稱對照，平面設(shè)計作品把質(zhì)或量反差很大的兩個要素成功的配列在一起，使人感覺鮮明強(qiáng)烈而又具有統(tǒng)一感，使主體更加鮮明、作品更加活躍。

3.對稱：假定在一個圖形的中央設(shè)定一條垂直線，平面設(shè)計作品將圖形分為相等的左右兩個部分，其左右兩個部分的圖形完全相等，這就是對稱圖。

4.平衡：從物理上理解是指的重量關(guān)系，在平面設(shè)計作品中指的是根據(jù)圖像的形量、大小、輕重、色彩和材質(zhì)的分布作用與視覺判斷上的平衡。

5.比例：是指部分與部分，或部分與全體之間的數(shù)量關(guān)系。比例是平面設(shè)計作品構(gòu)成設(shè)計中一切單位大小，以及各單位間編排組合的重要因素。

6.重心：平面設(shè)計作品畫面的中心點，就是視覺的重心點，畫面圖像的輪廓的變化，圖形的聚散，色彩或明暗的分布都可對視覺中心產(chǎn)生影響。

7.節(jié)奏：節(jié)奏這個具有時間感的用于在構(gòu)成平面設(shè)計作品上指以同一要素連續(xù)重復(fù)時所產(chǎn)生的運(yùn)動感。

8.韻律：平面設(shè)計作品構(gòu)成中單純的單元組合重復(fù)易于單調(diào)，由有規(guī)律變化的形象或色群間以數(shù)比、等比處理排列，使之產(chǎn)生音樂的旋律感，成為韻律。

第四篇：平面廣告設(shè)計

平面廣告設(shè)計 第一章

平面廣告（海報）的表現(xiàn)風(fēng)格平面廣告構(gòu)成要素： 1屬于造型的構(gòu)成要素

（1）插圖（各種繪畫、攝影、圖表等）Illustration 注意點：A,把讀者的注意力吸引到畫面上來的視覺效果。

B,傳遞廣告信息給讀者的看讀效果。

C,引導(dǎo)讀者把視線引至文案的誘導(dǎo)效果。

D,傳遞真實的信息。

（2）商標(biāo)（用圖案或文字造型設(shè)計并注冊的商標(biāo)或企業(yè)的標(biāo)志）（3）輪廓（邊框）

A，迅速控制讀者的視線，使視線不致移視其他廣告。B，明確區(qū)分自己的廣告和其他的。

C，使用統(tǒng)一的輪廓可加強(qiáng)廣告版面的重復(fù)印象。（4）色彩

2屬于內(nèi)容的構(gòu)成元素 1標(biāo)題（包括商標(biāo)名稱）2標(biāo)語

(廣告語)3文案（包括廣告正文、各類說明文、生產(chǎn)廠家名稱、地址、銷售單位名稱地址等）

平面廣告的創(chuàng)意

開宗明義——說理的創(chuàng)意 以情動人——情感的創(chuàng)意平中見奇——神奇的創(chuàng)意 再造境界——聯(lián)想的創(chuàng)意 聯(lián)想檢查法：

A，心情聯(lián)想：反應(yīng)包括主觀的感性、好惡、愿望等，如：“干凈、骯臟、好壞”等。B，敘述聯(lián)想：反應(yīng)多帶有客觀評價的色彩，如：小鳥——會唱歌

C，性質(zhì)狀態(tài)聯(lián)想：反映包括客觀的性質(zhì)，形態(tài)等。如：冬天——很冷。D，動作聯(lián)想：反映敘述習(xí)慣性動作。如：粉——擦。

E，上位聯(lián)想：對刺激字所表示的對象上位概念。如：飯碗——食器。F，因果聯(lián)想： 如：戰(zhàn)爭——傷亡。G，例示聯(lián)想：如：算術(shù)——加法。H，要素聯(lián)想：如：鐘表——發(fā)條。I，場所聯(lián)想：如： 電影——好萊塢。J，共同存在聯(lián)想：如：碗——筷子。K，類似聯(lián)想：如：長發(fā)——瀑布。L，相反聯(lián)想：如：戰(zhàn)爭——和平

M，印象聯(lián)想：如：牛奶——嬰兒皮膚。N，摹體聯(lián)想：如：地球——地球儀。O，添加之聯(lián)想：蛋——煎蛋。P，間接聯(lián)想：如：鐘表——遲到。

平面廣告設(shè)計的基本構(gòu)圖

構(gòu)圖應(yīng)具有：新穎性、合理性、統(tǒng)一性。

新穎性：敢于打破陳規(guī)舊率，善于在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)新的美的東西。

合理性：形象與文字之間的主次關(guān)系，黑白關(guān)系，色彩關(guān)系等均應(yīng)做到妥善安排。做到內(nèi)容安排條理化，邏輯關(guān)系合理化，宣傳說明哲理化，服務(wù)對象理解化。統(tǒng)一性：盡可能保持畫面的完整，提高美感和注意值。純繪畫構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)自然與感覺，廣告構(gòu)圖則強(qiáng)調(diào)規(guī)范與理性。平面廣告十大類基本構(gòu)圖形式

1，標(biāo)準(zhǔn)型（標(biāo)題型、橫分割型）2，圖片與文字左右型 3，斜置型 4，文字型 5，直立型 6，散點型

7，十字型或X型 8，軸線型 中軸型

不對稱軸線型

9，圖片（底紋）型 10，對位編排型（1）

心線對位（2）

邊線對位（3）

數(shù)比對位

平面廣告設(shè)計常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法 1，直接展示 2，突出特征 3，合理夸張 4，安排懸念 5，借用比喻 6，安排特寫 7，用好空間 8，光點與光束 9，反復(fù)強(qiáng)調(diào) 10，系列設(shè)計 11，反向思維

基本形式有：矛盾圖形（不確定圖形）共生圖形（互補(bǔ)形）變異圖形（特異形）投影變異與畫中畫圖形 分解與置換圖形 12，幽默表現(xiàn) 基本形式有：移植 超?？鋸?顛倒 寓意 荒誕

13, 選擇偶像法 14，對比襯托法 15.以小見大法 16.運(yùn)用聯(lián)想法 17.以情托物法 18.諧趣模仿法 19.神奇迷幻法

廣告設(shè)計中的情節(jié)化表現(xiàn) 功能和作用

能增強(qiáng)廣告的吸引力 有利于廣告主題的表達(dá) 便于廣告創(chuàng)意的開展和深化 增強(qiáng)了廣告的說服力 提高了廣告的審美價值 情節(jié)化表現(xiàn)的基本條件 真實可信 塑造典型 新穎別致 生動有趣 簡潔單純

廣告中的形式美的表現(xiàn)（略）

商業(yè)廣告設(shè)計風(fēng)格走向 情調(diào)設(shè)計 特異設(shè)計 冷面孔設(shè)計

第五篇：平面廣告設(shè)計

平面廣告設(shè)計

平面廣告設(shè)計

歷史沿革

平面廣告設(shè)計據(jù)文史記載，最早的平面廣告大約是公元前三千年，在埃及古城底比斯的廢墟中發(fā)現(xiàn)的莎草紙，寫著追捕一名逃亡奴隸Shem（賽姆），愿懸金質(zhì)硬幣以酬賞。在古希臘和古羅馬，經(jīng)商點需有標(biāo)志作廣告，如旅店的標(biāo)志是松果，酒店的標(biāo)志是常青藤，奶品廠的標(biāo)志是山羊，面包房的標(biāo)志是騾子拉磨盤……。

中國是世界廣告的策源地，歷史悠久。遠(yuǎn)在古代，經(jīng)商點需有“幌子”（又名“望子”）和招牌，春秋時期的韓非子在《外儲說右上》記載：“宋人有沽酒者，升概甚平，遇客甚謹(jǐn)，為酒甚美，懸?guī)蒙醺咧?，就指公元前六世紀(jì)宋國的酒店“幌子”廣告，并一直沿用至今。然這類廣告的時空限制很大，傳播范圍有限。只有當(dāng)“印刷術(shù)”發(fā)明，平面廣告才有大發(fā)展。中國是最早發(fā)明造紙和“印刷術(shù)”的國家，也是最早出現(xiàn)印刷平面廣告的國家。

就在東漢時期的105年，宦官蔡倫發(fā)明了植物纖維造紙。隋唐時期發(fā)明了雕版印刷。那時在江浙一帶，已有木版印制的日歷在市場出售。江浙、安徽、陜西、四川已有人從事印刷行業(yè)。當(dāng)時印刷物保存至今的，有甘肅敦煌千佛洞的一冊《金剛經(jīng)》，書尾題有咸通九年四月十五日（868年），是目前世界上保存最早、注明日期記載的書籍，也是第一本插圖書籍（現(xiàn)藏倫敦不列顛博物館）。到北宋時期（公元960年一1127年），雕刻銅版問世。中國歷史博物館所藏的北宋“濟(jì)南劉家功夫針鋪”的四寸見方雕刻銅版，上有白兔商標(biāo)及“上等鋼條”、“功夫細(xì)”等廣告文句，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最早印刷廣告文物了，它比西方印刷廣告早三百多年。北宋時期天才的工人畢升發(fā)明的活字印刷，開創(chuàng)了世界印刷史的新紀(jì)元，畢升比起1405年德國格騰堡發(fā)明的活字印刷，又早了四百年。

1985年，中國文物考古工作者又在湖南省阮陵縣發(fā)掘一座元代的古墓時，令人叫絕地發(fā)現(xiàn)了兩張1306年以前的包裝紙廣告，其正、背面皆印有清晰的圖案、花邊和文字。全文為：譚州（今長沙市）升平坊內(nèi)白塔街大尼寺相對住，危家（店主姓危）自燒洗無比鮮紅紫艷上等銀朱、水花二朱：雌黃、堅實匙筋。買者請將油漆試驗，便見顏色與眾不同，四遠(yuǎn)主顧請認(rèn)門首紅字高牌為記。整篇廣告文不到70字，卻導(dǎo)出了店的地址、產(chǎn)品的性質(zhì)、特征，實在言簡意賅，一目了然，通曉市場銷售心理，是目前我國早期精彩的兩張平面廣告文物。在西方，1473年，英國第一位印刷家威廉．凱克斯頓即出了第一張出售祈禱書的廣告，在倫敦張貼。世界最早刊登新聞的小冊子在德國創(chuàng)刊，它里面有一百頁用幾種文字推薦一本醫(yī)書的廣告，可作散發(fā)用。意大利的佛羅倫薩第一次出現(xiàn)了報紙。世界上公認(rèn)的第一份報紙廣告，是喬治．馬賽休寫的一本書的介紹，刊登在1625年2月1日的英格蘭《每周新聞》封底下部。

“Advertisoment（廣告）”一詞，最早出現(xiàn)在1645年1月15日英國出版的?！睹恐軋蟮馈飞?。但“廣告”詞下，編排的卻是新聞。因為，當(dāng)時英國流行凡重要新聞叫“廣告”。正式使用“廣告”一詞，是1655年11月1日一8日的蘇格蘭《政治使者》報開始，從此便沿用至今。那時，1652年出現(xiàn)了咖啡廣告，1657年出現(xiàn)了巧克力廣告，1658年出現(xiàn)了茶葉廣告，1666年《倫敦報》含開廣告專欄。1615年，德國開始發(fā)行弗蘭克法特雜志。但雜志成為廣告媒體。

則興盛于十九世紀(jì)的美國。美國的第一張報紙是《中外公聞周報》，16”年發(fā)刊于波士頓，1704年4月24日改名《波土頓新聞通訊》，在第一天出版的報紙上刊有廣告。美國獨(dú)立以前的1771年有報紙31家，都刊登廣告。大發(fā)明家本杰明．富蘭克林，在1729年把廣告放在第一期《賓夕法尼亞日報》社論之上。至1784年，《賓夕法尼亞日報》的廣告遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于新聞、至1861年左右，美國的報紙和雜志已有五千多種了。十九世紀(jì)中葉，西方發(fā)生了工業(yè)革命。機(jī)械化的大生產(chǎn)，急需用廣告促進(jìn)商品的流通、于是，廣告行業(yè)興起了。1840年，美國派茂就廣告公司創(chuàng)文。1869年：美國第一家具有現(xiàn)代廣告商特征的艾爾父子公司創(chuàng)立，他們竭力說服報刊付給廣告代理商以傭金。從此，傭金制度確立，廣告行業(yè)日趨發(fā)展。這時，美國麥克盧爾廣告公司發(fā)行了一個附有一百頁左右的廣告單行本，它文字精煉，富有詩的韻味。這就產(chǎn)生了為群眾喜聞樂見的廣告文撰寫技巧。1898年，美國人路易斯提出了AIDA的廣告公式，即：“注意aiteniion，趣昧interest，欲望desire，購買行動action”。后發(fā)展為AIDCA公式，增加了：“確信conviction”。這一廣告理論，一直沿用至今。

1796年，奧地利人施納菲爾特發(fā)明了石版印刷。1860年法國人創(chuàng)始了招貼畫。一些在美術(shù)史上頗有聲望的大畫家，為此辛勤耕耘，影響大的首椎法國：有夏爾丹繪制的商業(yè)招貼驚動了巴黎；有馬奈的色彩艷麗的印象畫派招貼；有波納爾的裝飾風(fēng)味招貼；有柴特的演劇招貼；有勞特累克的戲劇與舞蹈系列招貼。英國的華爾克也繪制了類似的招貼。1891年，法國的薩戈特畫廊舉辦《廣告畫展覽》，展出了各類招帖廣告，成為世界上第一個為廣告敞開大門的畫廊。

早期的產(chǎn)品廣告攝影，似乎只是模擬傳統(tǒng)繪畫的式樣。而最早用照片為一家帽子店做廣告，乃是1853年美國紐約的《每日論壇》，從此廣告開始啟用攝影。第一次世界大故后，印刷的進(jìn)步推動了廣告攝影的發(fā)展。那時的印刷，1826年法國發(fā)明了照相制版。1883年美國費(fèi)城發(fā)展成網(wǎng)版，至本世紀(jì)初，照相蝕刻網(wǎng)版在美國菌類上業(yè)銷售部的廣泛運(yùn)用，推動了廣告攝影的發(fā)展。研究表明，廣告攝影因其表現(xiàn)真實性、豐富性、制作迅速及強(qiáng)烈的生活味，已優(yōu)于繪畫而成為印刷廣告的頭等要素。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，五十年代廣告攝影占20％一30％，六十年代廣告攝影與廣告畫各占50％，七十年代后期已占60％—70％，八十年代占90％以上。設(shè)計家稱現(xiàn)在的攝影與廣告是“蜜月時代”，這是現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的必然趨勢。平面廣告設(shè)計在第一、二次世界大戰(zhàn)期間，招貼在宣傳“征兵”、“募捐”、“保密防諜”、“節(jié)約物資”、“生產(chǎn)救國”等方面，起到了團(tuán)結(jié)人民、教育人民、打擊敵人的有力作用，為大眾所矚目，并帶動了日后商業(yè)招貼的發(fā)展。本世紀(jì)初出現(xiàn)的照相噴繪，從根本上提高了制作質(zhì)量，也推動了插圖廣告的發(fā)展。二次大戰(zhàn)后，商品經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)的大發(fā)展，更需廣告促進(jìn)商品流通和競爭，隨著印廂（機(jī)械和電子簾（版的日新月異，帶來了平面廣告的黃金時代。平面廣告的沿革，離不了設(shè)計的變迂。但長期的封建社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，生產(chǎn)低下，廣告的設(shè)計牙口制作也就不必分工，畫家搞廣告，往往是業(yè)余，只有當(dāng)十八世紀(jì)中時的蒸氣機(jī)，十九世紀(jì)中葉的電報電話、無聲電影、電動機(jī)等的發(fā)明和廣為應(yīng)用，推進(jìn)了資本主義工業(yè)革命的蓬勃發(fā)展，根本上改變了社會的節(jié)奏，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計運(yùn)動的新時代。其中設(shè)計史上杰出的先行者，首推英國的空想社會主義舍、工藝家威廉．莫里斯（wiilianMorris，1834一1896）。他為提高社會物質(zhì)生活的情趣，倡導(dǎo)了“手工藝復(fù)興運(yùn)動”，呼吁“要為社會考慮更多更美的設(shè)計圖，使城市建筑、居住環(huán)境賞心悅目”；他晚年設(shè)計的書籍裝幀，主張畫面的二度空間形式，擺脫了當(dāng)時盛行的三度空間模式。

第二位是荷蘭“新造型主義”和“風(fēng)格派”的中堅彼埃特。蒙德里安（PietMondrian，1872—1944），他和另外兩位同行于1917年創(chuàng)辦。《DeStiji（風(fēng)格）》雜志，主張靈活面的分隔是美學(xué)的精神，要追求明晰、功能的美學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)抽象、、簡潔、高秩序的形式美。蒙德里安表示，“新造型主義把豐富多采的自然壓縮成一定關(guān)系的造型，藝術(shù)成為如數(shù)學(xué)一樣精確表達(dá)宇宙基本特征的直覺手段?！薄讹L(fēng)格》學(xué)派反對傳統(tǒng)的因循守舊藝術(shù)形式，角點、線、面、色四大造型元素表現(xiàn)客觀實體，認(rèn)為面的分割是美學(xué)精萃，為現(xiàn)代設(shè)計的創(chuàng)新起了示范作用。

第三位是德國“包豪斯”的奠基人戚廉．格羅佩斯（Wa1ierGropius，1883一1969）?！?9年3月，他擬定的《包豪斯宣言》中指出：“建筑家、雕刻家和畫家們。我們因該轉(zhuǎn)向應(yīng)用藝術(shù)、藝術(shù)不是一門專門職業(yè)，藝術(shù)家和工藝技師之間在根本上沒有任何區(qū)別。藝術(shù)家只是一個得意忘形的工藝技師。在靈感出現(xiàn)并超出個人意志的珍貴時刻，上蒼的恩賜使他的作品變成藝術(shù)的花朵。然工藝技師的熟練對于每一個藝術(shù)家來說都是不可缺的。真正想象力的創(chuàng)造根源即建立在這個基礎(chǔ)上。，讓我們建立一個新的設(shè)計家組織吧！”“包豪斯”是現(xiàn)代設(shè)計運(yùn)動的發(fā)源地，它對20世紀(jì)設(shè)計思想的重要貢獻(xiàn)在于：

（一）藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一；

（二）設(shè)計的目的是人而不是產(chǎn)品；

（三）設(shè)計必須遵循自然與客觀的法則?！皣浪乖O(shè)計學(xué)?！彪m只辦了十四年，畢業(yè)學(xué)生520人，但他們卻是未來社會的建設(shè)者，前衛(wèi)設(shè)計運(yùn)動的尖兵。第四位是法籍匈牙利人、視錯和視覺派藝術(shù)的中堅瓦薩勒利．維克多．德（VasarelyVictorde，1908—）。他以光學(xué)探索幾何形成倍數(shù)變幻中大到小、虛到實的節(jié)奏及數(shù)學(xué)比例精確性的新穎形式——“視幻藝術(shù)”，曾于六十年代風(fēng)靡了歐、美、日各國畫壇。1965年視覺派藝術(shù)在紐約展出了15個國家106位國家、設(shè)計家的精彩杰作，為世界藝術(shù)界觸目，并廣泛被應(yīng)用于各國現(xiàn)代設(shè)計的廣告、服裝、裝飾上，至今方興未艾。從此，平面廣告設(shè)計專業(yè)化了，廣告藝術(shù)也脫穎于繪畫和裝飾而獨(dú)具嶄新的觀念和理論了。專職的廣告設(shè)計界隊伍迅速擴(kuò)大了。至六十年代，美國設(shè)計界的視覺識別計劃（CorporateldentityProgram）風(fēng)糜全世界?！癈I”即把一個企業(yè)從生產(chǎn)至銷售的一切設(shè)計，采取一貫的、一體化的視覺活動，造成統(tǒng)一的視覺秩序。這是當(dāng)今世界設(shè)計界（包括平面廣告）的尖端工作。

平面廣告設(shè)計

組成要素

平面廣告設(shè)計平面廣告的構(gòu)成是由點線面構(gòu)成的。

優(yōu)秀的平面廣告作品，該是點線面和諧的組合。同樣不失大體，也不覺另類味道。適合大眾化。

也可以說是圖片、文案。

圖片和文案之間簡潔地組合，以達(dá)到設(shè)計者和需求者的的要求為目的。

平面廣告設(shè)計-

設(shè)計軟件

平面廣告設(shè)計主要內(nèi)容：廣告公司常用的Photoshop、Illustrator、PageMaker、Freehand、CorelDraw等設(shè)計軟件。

Photoshop：學(xué)習(xí)圖像處理、編輯、通道、圖層、路徑綜合運(yùn)用;圖像色彩的校正；各種特效濾鏡的使用;特效字的制作;圖像輸出與優(yōu)化等,靈活運(yùn)用圖層風(fēng)格，流體變形及褪底和蒙板，制作出千變?nèi)f化的圖像特效。

PageMaker：學(xué)習(xí)排版設(shè)計的基本法則、使用方法與技巧，工具箱、快捷鍵的使用，菜單功能及操作技巧，出版物、書籍、宣傳彩頁、出片輸出注意事項，報紙雜志等的高級專業(yè)排版制作的方法。

llustrator：學(xué)習(xí)圖形繪制、包裝、宣傳頁的制作，讓你更加方便地進(jìn)行LOGO及CI設(shè)計，不到一個月，您就會成為一名真正的美術(shù)大師，在Photoshop的基礎(chǔ)上再學(xué)它如虎添翼，效率成倍提高。

Freehand：不論是個人作品設(shè)計、公司徽標(biāo)、海報制作，都可以輕松完成，應(yīng)用于廣告、印刷等行業(yè)。

CorelDraw：通過CorelDRAW9的全方面的設(shè)計及網(wǎng)頁功能融合到現(xiàn)有的設(shè)計方案中，制作矢量的插圖、設(shè)計及圖像，出色地設(shè)計公司標(biāo)志、簡報、彩頁、手冊、產(chǎn)品包裝、標(biāo)識、網(wǎng)頁及其它。[1]