第一篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(展示課)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（展示課）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

裕安區(qū)江家店鎮(zhèn)揮手輔導(dǎo)區(qū)小學(xué)

談婉玉

教材簡(jiǎn)析：

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊，記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。學(xué)情分析：

98年的那場(chǎng)洪水離五年級(jí)孩子的生活較遠(yuǎn)，面對(duì)這樣一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，僅靠文本，學(xué)生難以想象洪水肆虐的場(chǎng)面，更難以達(dá)到軍民魚水深情這種情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2、通過品讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，深刻感受人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏，把死的危險(xiǎn)留給自己的人格與精神，并通過深入朗讀課文，得到語感的有效提升。

3、在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會(huì)人民子弟兵“錚錚鐵漢”的形象，與人民群眾的魚水深情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人民子弟兵錚錚鐵漢的形象和與人民群眾之間的魚水情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課前談話。

2、導(dǎo)入課題，板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn) 齊讀。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文寫了哪兩件事。

二、學(xué)習(xí)保大堤，驚心動(dòng)魄，品讀第二—四自然段

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、視頻導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。

2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段。

3、帶同學(xué)們找一找，官兵們的動(dòng)作、念頭都用了同一個(gè)——“一”。從“一”中體會(huì)到什么。（例：不怕犧牲、英勇無畏的精神。學(xué)生言之有理都給予肯定）

4、自由讀課文，找出受感到的句子，具體體會(huì)。

5、帶著對(duì)人民子弟兵的崇敬之情，我們?cè)賮碜x一讀。（配樂朗讀）

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段

1、走進(jìn)黃曉文，找一找描寫黃曉文動(dòng)作的詞。

2、介紹抗洪英雄。

3、理解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

4、再次朗讀課文。

三、勇救群眾，學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、找出排比句，放開聲音再讀一讀，相信你還會(huì)有新的體會(huì)。

3、指名讀。

4、男女生輪讀。

四、情感升華，銘記人民子弟兵

1、出示萬人送別人民子弟兵的圖片。教師相機(jī)介紹。

2、讀最后一段，感受軍民魚水情

3、出示對(duì)聯(lián)，總結(jié)全文。

五、拓展延伸，遷移運(yùn)用

面對(duì)犧牲的人民子弟兵，面對(duì)被解救的人們，你們一定有很多話要說。課下請(qǐng)?jiān)谌沼洷纠锪粝伦约旱男穆暎?/p>

板書設(shè)計(jì) 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 保大堤 救群眾

第二篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說明】

課文背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實(shí)寫照，也是沿江全線整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的縮影。課文濃墨重彩描述了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵心系人民，英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

【學(xué)情分析】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我運(yùn)用各種多媒體手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過典型意義的材料從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色，通過朗讀體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。

難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，感悟人民子弟兵心系人民，英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一．視頻導(dǎo)

1.同學(xué)們你們見過或者經(jīng)歷過洪水暴發(fā)的場(chǎng)面嗎？下面讓我們走進(jìn)98年的那場(chǎng)洪水感受一下。（播放洪水肆虐視頻）學(xué)生談感受。

教師過渡：同學(xué)們這就是98年長(zhǎng)江流域出現(xiàn)的百年一遇的特大洪災(zāi)，就是在這種情形下人民子弟們打響了一場(chǎng)保衛(wèi)河山的大江保衛(wèi)戰(zhàn)．

2.板書課題，齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】通過洪水視頻導(dǎo)入，使學(xué)生能夠真切的體會(huì)到洪水的無情和可怕，為下文更好地體會(huì)子弟兵的英勇無畏精神作鋪墊。

二．預(yù)習(xí)交流 整體感知.1.教師引導(dǎo)：通過預(yù)習(xí)你知道這條大江就是（長(zhǎng)江），你還知道這是一場(chǎng)怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)嗎？那能用自己的話說說課文主要講了什么事嗎？那在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中出現(xiàn)了哪些感人的場(chǎng)面或事跡呢？誰能用最簡(jiǎn)練的語言概括一下呢？

2．師：同學(xué)們說的都很好，下面就讓我們走進(jìn)這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你看到洪水是什么樣了嗎？你是通過哪些詞語看出洪水的肆虐的呢？這樣肆虐的洪水一旦決口會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果呢？是呀你看此時(shí)此刻（出示）讀三個(gè)告急，長(zhǎng)江中下游地區(qū)全面告急，這種情況真的是萬分（危急）．那你能通過你的朗讀把這種危急，這種緊張的氣氛讀出來嗎？讀的時(shí)候標(biāo)注出的詞語要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。指名讀，教師讀，齊讀．（配背景音樂）

3．師：很有氣勢(shì)，同學(xué)們此時(shí)此刻，災(zāi)情就是（命令）災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）。子弟兵們?nèi)找辜娉毯腿嗣袢罕姶蝽懥诉@場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)

【設(shè)計(jì)意圖】通過各種朗讀方式使學(xué)生更快的進(jìn)入情境，更好地體會(huì)文本，同時(shí)具有震撼力的背景音樂也會(huì)扣動(dòng)學(xué)生的心靈。

三．合作探究，精讀體會(huì)

子弟兵們?cè)诒Ｐl(wèi)大江的過程中，哪些地方讓你感動(dòng)了？劃出讓你感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵性詞語，抓住關(guān)鍵性詞語簡(jiǎn)單寫寫自己的感受和體會(huì)。（大屏幕出示）（在小組內(nèi)交流一下你劃出的感動(dòng)你的句子并談?wù)勀愕捏w會(huì)）

師：老師看到同學(xué)們?cè)谙旅娼涣鞯暮芡度?下面我們一起來交流一下。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示課件）

1誰先來交流感動(dòng)你的句子，1.大屏幕出示，四百名官兵。。出現(xiàn)了．你能結(jié)合具體詞語談?wù)勼w會(huì)嗎？指名讀，隨機(jī)讀相結(jié)合2．師：還有哪些句子感動(dòng)了你，繼續(xù)交流。.（相機(jī)出示）官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個(gè)念頭，大堤，保住大堤。結(jié)合具體詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)。我們的子弟兵為了保住大堤，保護(hù)人民的確是意志堅(jiān)強(qiáng),舍生忘死呀。誰來給大家讀一下這段，再次感受這種精神。

3師：很好，還有哪些句子讓你感動(dòng)了，誰再說說

（相機(jī)出示）狂風(fēng)卷著巨浪猛烈的撕裂著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道。。

具有什么樣的精神呀？英勇無畏樂觀主義精神。你來讀一下這段話吧。同學(xué)們?nèi)绻悄忝鎸?duì)著狂風(fēng)巨浪的險(xiǎn)境，害怕嗎？可是戰(zhàn)士們面對(duì)著狂風(fēng)害怕了嗎？面對(duì)著暴雨退縮了嗎？面對(duì)著巨浪恐懼了嗎？而是高聲喊道：出示句子，齊讀兩遍。這就是我們英勇無畏樂觀堅(jiān)強(qiáng)的子弟兵們。

4．師：很好，繼續(xù)交流感動(dòng)你的句子。一個(gè)個(gè)奮然。。一道人墻。學(xué)生談體會(huì)。指名讀，齊讀。

5．過渡：此時(shí)此刻你一定被子弟兵們這種英勇無畏舍生忘死，為人民著想的精神深深感動(dòng)著，下面就讓什么走進(jìn)98年的驚心動(dòng)魄的抗洪現(xiàn)場(chǎng)感受一下。播放視頻。你看到了一群怎樣的子弟兵呀？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在深刻體會(huì)文本的基礎(chǔ)上，播放真實(shí)的抗洪景象使這種體驗(yàn)加以深化，起到了很好的輔助作用。

6．.過渡： 是呀，面對(duì)這樣肆虐的洪水，才更顯示出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色，在這群鐵漢中有一個(gè)人特別讓我們感動(dòng)，他的名字叫（黃小文）課文講了他的什么事情呢?你能用簡(jiǎn)練的語言概括一下嗎?他的哪些地方又讓你感動(dòng)了呢？學(xué)生談體會(huì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。你看到了一個(gè)怎樣的黃曉文？是通過什么描寫來刻畫他錚錚鐵漢的形象的呢？面對(duì)這樣的情況黃小文會(huì)這樣做,其他的子弟兵會(huì)不會(huì)這樣做?這說明了不僅黃小文是(錚錚鐵漢)子弟兵們都是(錚錚鐵漢)。

7．正是在這群鐵漢們的奮力搶救下，大堤保住了，戰(zhàn)士們渾身上下卻是傷痕累累，你看（出示圖片），教師補(bǔ)充旁白，你看戰(zhàn)士們的肩

膀上皮為何大片大片的撕裂下來，他們的手上為何磨起了一個(gè)又一個(gè)的血泡,，他們的這雙腳為何變成了如此潰爛不堪的樣子?但他們還是忍受著巨大的痛苦，奮戰(zhàn)著。他們實(shí)在是太累了，以至于躺在滿是泥水的冰冷地面上睡著了,他們永遠(yuǎn)是我們最可愛的人。此時(shí)此刻你想說些什么？

師：戰(zhàn)士們用汗水和血水打勝了這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這副對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！本褪侨嗣褡拥鼙谶@場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。齊讀體會(huì)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在進(jìn)一步感悟了子弟兵的英勇無畏后，心中一定對(duì)子弟兵有了敬佩之情，此時(shí)及時(shí)給他們展示子弟兵們傷痕累累的畫面，使學(xué)生的這種情感體驗(yàn)進(jìn)一步的深化，此時(shí)學(xué)生情感體驗(yàn)達(dá)到一個(gè)高潮。

四．誦讀感悟 拓展延伸師過渡：同學(xué)們?cè)诖蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。你看戰(zhàn)士們身影出現(xiàn)在,引讀

“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。

師：還出現(xiàn)在學(xué)生讀：

“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。

過渡：結(jié)合現(xiàn)實(shí)想一下在你的記憶中子弟兵的身影還在哪里出現(xiàn)過?(學(xué)生交流,教師隨機(jī)出示子弟兵們?cè)谖ｋU(xiǎn)地方的圖片并簡(jiǎn)單介紹).這真是引學(xué)生讀(哪里哪里??)

師：所以人民群眾學(xué)生讀“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。他們的大救星就是我們的（人民子弟兵）。通過這就話讓我們感受到了人民群眾和子弟兵之間是一種什么樣的深情呀。（魚水深情）

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分主要是通過以讀代講的方式，結(jié)合圖片資料使

學(xué)生在上一階段得到的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步的深化。

五.同學(xué)們,戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見證者，大江，永遠(yuǎn)銘記著--------，銘記著-------。這樣的舍生忘死,英勇無畏的的子弟兵人民會(huì)忘記嗎，祖國(guó)會(huì)忘記嗎？此時(shí)此刻坐在這里聽課的你會(huì)忘記嗎？所以我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記我英勇的 人民子弟兵.(大屏幕出示句子，齊讀)

過渡:是呀，所有的人都不會(huì)忘記，有一首歌道出了我們的心聲，請(qǐng)聽（播放《為了誰》視頻歌曲）。邊聽邊想你對(duì)戰(zhàn)士們想說的話，來贊美一下們的子弟兵或表達(dá)一下你的敬佩之情。學(xué)生表達(dá)敬佩贊美之情。

六．作業(yè)超市(自選兩項(xiàng))

1請(qǐng)以“我想對(duì)你說”為中心，寫一封信給我們的抗洪英雄，把你們想說的話寫給他們。

2．視頻推薦 ：可以簡(jiǎn)單寫寫你的觀后感

電影《驚濤駭浪》 揮師三江——1998年抗洪實(shí)錄

3．搜集子弟兵抗洪救災(zāi)的圖片和感人事跡，做成一份手抄報(bào)在班級(jí)展示。

七．附板書設(shè)計(jì)

23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)

（氣壯山河）

大堤搶險(xiǎn)（面）

錚錚鐵漢（點(diǎn)）英勇！人民子弟兵！

勇救群眾（面）心系人民

第三篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

一．

視頻導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們見過或者經(jīng)歷過洪水暴發(fā)的場(chǎng)面嗎？下面讓我們走進(jìn)98年的那場(chǎng)洪水感受一下。（播放洪水肆虐視頻）學(xué)生談感受。教師過渡：同學(xué)們這就是98年長(zhǎng)江流域出現(xiàn)的百年一遇的特大洪災(zāi)，就是在這種情形下人民子弟們打響了一場(chǎng)保衛(wèi)河山的大江保衛(wèi)戰(zhàn)． 二．預(yù)習(xí)交流 整體感知.1.教師引導(dǎo)：通過預(yù)習(xí)你知道這條大江就是（長(zhǎng)江），你還知道這是一場(chǎng)怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)嗎？那能用自己的話說說課文主要講了什么事嗎？那在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中出現(xiàn)了哪些感人的場(chǎng)面或事跡呢？誰能用最簡(jiǎn)練的語言概括一下呢？

2．師：同學(xué)們說的都很好，下面就讓我們走進(jìn)這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你看到洪水是什么樣了嗎？你是通過哪些詞語看出洪水的肆虐的呢？這樣肆虐的洪水一旦決口會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果呢？是呀你看此時(shí)此刻（出示）讀三個(gè)告急，長(zhǎng)江中下游地區(qū)全面告急，這種情況真的是萬分（危急）．那你能通過你的朗讀把這種危急，這種緊張的氣氛讀出來嗎？讀的時(shí)候標(biāo)注出的詞語要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。指名讀，教師讀，齊讀．（配背景音樂）

3．師：很有氣勢(shì)，同學(xué)們此時(shí)此刻，災(zāi)情就是（命令）災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）。子弟兵們?nèi)找辜娉毯腿嗣袢罕姶蝽懥诉@場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)

三．合作探究，精讀體會(huì) 那子弟兵們?cè)诒Ｐl(wèi)大江的過程中，哪些地方讓你感動(dòng)了？劃出讓你感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵性詞語，抓住關(guān)鍵性詞語簡(jiǎn)單寫寫自己的感受和體會(huì)。（大屏幕出示）（在小組內(nèi)交流一下你劃出的感動(dòng)你的句子并談?wù)勀愕捏w會(huì)）

師：老師看到同學(xué)們?cè)谙旅娼涣鞯暮芡度?下面我們一起來交流一下。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示課件）

1誰先來交流感動(dòng)你的句子，1.大屏幕出示，四百名官兵。。

出現(xiàn)了．你能結(jié)合具體詞語談?wù)勼w會(huì)嗎？指名讀，隨機(jī)讀相結(jié)合 2．師：還有哪些句子感動(dòng)了你，繼續(xù)交流。

（相機(jī)出示）官兵們肩扛沉重的沙包。。心中只有一個(gè)念頭，大堤，保住大堤。結(jié)合具體詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)。我們的子弟兵為了保住大堤，保護(hù)人民的確是意志堅(jiān)強(qiáng),舍生忘死呀。誰來給大家讀一下這段，再次感受這種精神。

3師：很好，還有哪些句子讓你感動(dòng)了，誰再說說

（相機(jī)出示）狂風(fēng)卷著巨浪猛烈的撕裂著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道。。

具有什么樣的精神呀？英勇無畏樂觀主義精神。你來讀一下這段話吧。同學(xué)們?nèi)绻悄忝鎸?duì)著狂風(fēng)巨浪的險(xiǎn)境，害怕嗎？可是戰(zhàn)士們面對(duì)著狂風(fēng)害怕了嗎？面對(duì)著暴雨退縮了嗎？面對(duì)著巨浪恐懼了嗎？而是高聲喊道：出示句子，齊讀兩遍。這就是我們英勇無畏樂觀堅(jiān)強(qiáng)的子弟兵們。

4．師：很好，繼續(xù)交流感動(dòng)你的句子。一個(gè)個(gè)奮然。。一道人墻。學(xué)生談體會(huì)。指名讀，齊讀。

5．過渡：此時(shí)此刻你一定被子弟兵們這種英勇無畏舍生忘死，為人民著想的精神深深感動(dòng)著，下面就讓什么走進(jìn)98年的驚心動(dòng)魄的抗洪現(xiàn)場(chǎng)感受一下。播放視頻。你看到了一群怎樣的子弟兵呀？ 6．.過渡： 是呀，面對(duì)這樣肆虐的洪水，才更顯示出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色，在這群鐵漢中有一個(gè)人特別讓我們感動(dòng)，他的名字叫（黃小文）課文講了他的什么事情呢?你能用簡(jiǎn)練的語言概括一下嗎?他的哪些地方又讓你感動(dòng)了呢？學(xué)生談體會(huì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。你看到了一個(gè)怎樣的黃曉文？是通過什么描寫來刻畫他錚錚鐵漢的形象的呢？面對(duì)這樣的情況黃小文會(huì)這樣做,其他的子弟兵會(huì)不會(huì)這樣做?這說明了不僅黃小文是(錚錚鐵漢)子弟兵們都是(錚錚鐵漢)。7．正是在這群鐵漢們的奮力搶救下，大堤保住了，戰(zhàn)士們渾身上下卻是傷痕累累，你看（出示圖片），教師補(bǔ)充旁白，你看戰(zhàn)士們的肩膀上皮為何大片大片的撕裂下來，他們的手上為何磨起了一個(gè)又一個(gè)的血泡,，他們的這雙腳為何變成了如此潰爛不堪的樣子?但他們還是忍受著巨大的痛苦，奮戰(zhàn)著。他們實(shí)在是太累了，以至于躺在滿是泥水的冰冷地面上睡著了,他們永遠(yuǎn)是我們最可愛的人。此時(shí)此刻你想說些什么？

師：戰(zhàn)士們用汗水和血水打勝了這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這副對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！本褪侨嗣褡拥鼙谶@場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。齊讀體會(huì)

師過渡：同學(xué)們?cè)诖蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。你看戰(zhàn)士們身影出現(xiàn)在,引讀

“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。

師：還出現(xiàn)在學(xué)生讀：

“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。

過渡：結(jié)合現(xiàn)實(shí)想一下在你的記憶中子弟兵的身影還在哪里出現(xiàn)過?(學(xué)生交流,教師隨機(jī)出示子弟兵們?cè)谖ｋU(xiǎn)地方的圖片并簡(jiǎn)單介紹).這真是引學(xué)生讀(哪里哪里??)師：所以人民群眾學(xué)生讀“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。他們的大救星就是我們的（人民子弟兵）。通過這就話讓我們感受到了人民群眾和子弟兵之間是一種什么樣的深情呀。（魚水深情）

五.同學(xué)們,戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見證者，大江，永遠(yuǎn)銘記著--------，銘記著-------。這樣的舍生忘死,英勇無畏的的子弟兵人民會(huì)忘記嗎，祖國(guó)會(huì)忘記嗎？此時(shí)此刻坐在這里聽課的你會(huì)忘記嗎？所以我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記我英勇的 人民子弟兵.(大屏幕出示句子，齊讀)過渡:是呀，所有的人都不會(huì)忘記，有一首歌道出了我們的心聲，請(qǐng)聽（播放《為了誰》視頻歌曲）。邊聽邊想你對(duì)戰(zhàn)士們想說的話，來贊美一下們的子弟兵或表達(dá)一下你的敬佩之情。學(xué)生表達(dá)敬佩贊美之情。

第四篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬分危急”寫通訊的開頭的。

3、體會(huì)解放軍官兵心系人民的軍民魚水情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。教學(xué)過程：

一、課前談話：播放歌曲《為了誰》

有這樣一首歌十幾年來唱遍了祖國(guó)的大江南北，無數(shù)中華兒女為之動(dòng)容落淚。仔細(xì)聽，認(rèn)真想，歌曲中唱的“你是誰”“為了誰”分別指誰？

二、導(dǎo)入課題

1、介紹1998年抗洪救災(zāi)的背景導(dǎo)入課題。

歌聲將我們的思緒帶到了1998年，那年的夏天，暴雨來得比往年都更猛烈些，一場(chǎng)接著一場(chǎng)長(zhǎng)江發(fā)生了特大洪水，連續(xù)出現(xiàn)八次洪峰，洞庭湖、鄱陽湖超過歷史最高水位。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨、全軍和全國(guó)人民緊急動(dòng)員起來，同心同德，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，以大無畏的英雄氣概，同洪水展開艱苦卓絕的搏斗，打了一場(chǎng)抗洪搶險(xiǎn)的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”。

2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導(dǎo)“戰(zhàn)”字的氣概，從而奠定本課氣勢(shì)恢弘的教學(xué)基調(diào)。

二、讀題質(zhì)疑

誰戰(zhàn)？戰(zhàn)什么？怎么戰(zhàn)？

三、自讀課文

1、本文是一篇通訊，文中有大量的成語和四字詞語，語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)年抗洪搶險(xiǎn)的危急場(chǎng)面。讀課文的時(shí)候，要注意讀好生字詞和文中的注音，用筆畫出這些詞語，多讀幾遍。

2、出示課文中的生字詞：

奔騰不息 日夜兼程 賽城湖 崩塌 來回穿梭 全然不顧 血肉之軀 沖鋒舟 稀泥 劈波斬浪 傷痕累累 驚心動(dòng)魄 扛沙包 腳趾 搖搖欲墜（1）、指名分行朗讀，糾正讀音。

（2）、了解“傷痕累累”中“累累”的意思；“累”還有其他讀音：勞累 果實(shí)累累

（3）、交流其他詞語的意思。

（4）、相機(jī)出示“賽城湖”（地名）：“賽城湖”是湖名，又稱“賽湖”，在江西九江市西邊。該湖北面有長(zhǎng)江，東面有八里湖。南面是九江縣沙河街鎮(zhèn)?！皼_鋒舟”（圖片）（5）、齊讀詞語。

3、出示課文中的新詞：

嶙峋、鏖戰(zhàn)、安造垸、一綹布條 肆虐、銘記、簰洲灣、錚錚鐵漢

（1）、指名讀詞，注意“錚”的讀音和“綹”的讀音。（2）、交流詞意。（3）、了解“綹”的意思、“鏖戰(zhàn)”的意思。

（4）、圖片出示“嶙峋”： 形容山石突兀的樣子。

“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地帶圍繞房屋、田地等修建的像堤壩的防水建筑物。

“簰洲灣”： 位于湖北省，地處嘉魚縣北部，由原合鎮(zhèn)鄉(xiāng)、簰洲鎮(zhèn)合并而成。毗鄰長(zhǎng)江，水陸交通十分便利。（5）、齊讀詞語

3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：

（1）、狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

（2）、“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

（3）、黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤??

（4）、在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望??

四、理清文章脈絡(luò)。

1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個(gè)自然段的大意，再給課文分段，并簡(jiǎn)要概括段意。

2、交流匯報(bào)。

3、板書：萬分危急

大決戰(zhàn)

銘記

五、品讀第一段。

1、指名讀，說說體會(huì)到什么？（情況急、災(zāi)情重）

2、想一想，作者是從哪幾方面寫“萬分危急”的？

3、再想想，在這三個(gè)“急”中，作者分別是選用哪些內(nèi)容和哪些詞句精準(zhǔn)的表現(xiàn)出“急”的？隨機(jī)進(jìn)行品詞品句與讀法指導(dǎo)。

①漲水 急：暴雨、大暴雨、接、轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語既表現(xiàn)了急，也表現(xiàn)了災(zāi)情的嚴(yán)重。是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍？（暴雨、大暴雨、接）出示句子：

1、奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

2、奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。從比較中學(xué)習(xí)作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語的精確，體會(huì)修辭手法（比喻）的具體、生動(dòng)、形象，并從中感受到情況的危急。（練讀）我們看看作者怎么寫“災(zāi)情”急的。

②災(zāi)情 急：三個(gè)告急、三個(gè)嘆號(hào)、一個(gè)省略號(hào)、兩個(gè)就是。省略號(hào)指其它沿線的城市和地區(qū)，或結(jié)合長(zhǎng)江流域圖讓學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)地名，以體現(xiàn)災(zāi)情嚴(yán)重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬、幾百萬”聯(lián)系起來理解，了解通訊以點(diǎn)帶面的寫法。

③挺進(jìn) 急：萬分危急、日夜兼程、挺進(jìn)、幾十萬、幾百萬、氣壯山河、戰(zhàn)。出示句子：

1、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

2、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵不分白天黑夜，朝著大江趕去。兩個(gè)句子比較，品味“日夜兼程”“挺進(jìn)”的用詞精準(zhǔn)與解放軍戰(zhàn)士心系人民的熱忱。時(shí)間就是生命、時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是勝利，戰(zhàn)士們與時(shí)間賽跑，體現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時(shí)間的英雄氣概與熱血精神。

指導(dǎo)朗讀：讀得急，戰(zhàn)士們才能感覺到我們?cè)跒樗麄兗佑?，才能跑得更快?/p>

4、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語速與感情，要求讀出災(zāi)情急、情況重、感情深的感覺。

六、小結(jié)。

1、說說在這節(jié)課里，讓你印象最深的文字或片段是什么？

2、這只是大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕，感人肺腑的戰(zhàn)斗故事還在后面呢。請(qǐng)同學(xué)們課后把保衛(wèi)戰(zhàn)里的事跡讀一讀，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

第五篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，十年前的夏天，長(zhǎng)江流域洪水泛濫，沿江幾百萬人民的生命和財(cái)產(chǎn)受到 嚴(yán)重威脅?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)災(zāi)區(qū)，感受那里的災(zāi)情。

1、視頻展示一段洪災(zāi)實(shí)情。（播放視頻）

教師解說：（請(qǐng)看一段真實(shí)的記錄）一場(chǎng)場(chǎng)特大暴雨助長(zhǎng)了洪水的肆虐，它像一只發(fā)了狂的猛獸面目猙獰地沖出束縛它的千里江堤，直撲萬頃良田、繁華都市！工廠、房屋、街道??頃刻間汪洋一片。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。我?guī)资f解放軍官兵，日夜兼程，他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。堵決口、扛沙包、戰(zhàn)洪水、救百姓??軍旗飄飄，軍徽閃閃，綠色的迷彩就是生命的希望！面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。（視頻播放結(jié)束）

二、學(xué)習(xí)2—5自然段。

導(dǎo)語：多么感人的事跡呀！文中描寫的戰(zhàn)場(chǎng)更是令人膽戰(zhàn)心驚，現(xiàn)在，就讓我們走上戰(zhàn)場(chǎng)，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。

師： 請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，自己讀課文2——5自然段，把你喜歡的地方畫一畫，把自己的體會(huì)簡(jiǎn)單寫在旁邊，然后和你的同桌交流交流。

（學(xué)生自讀課文，教師巡視后評(píng)價(jià)。）同位交流自己喜歡的語句，交流自己的體會(huì)。

師：我看到同學(xué)們都把自己喜歡的地方畫了出來，有的同學(xué)還把自己的體會(huì)寫在 了旁邊，有些同學(xué)可能也想出來了，但還沒有寫出來，下面我們就一起來共同學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第二自然段，誰來說說，你最喜歡那個(gè)地方？ ① 逐句交流、體會(huì)、朗讀。

☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）② 指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀好三段話，“一個(gè)念頭”、“高聲喊道”和“真實(shí)寫照”，要讀得有力，有氣勢(shì)。

③文中有一句話就是寫這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大堤搶險(xiǎn)的？指名回答（“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”）（相機(jī)出示搶險(xiǎn)圖片）

2、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫。

3、自學(xué)第4自然段。(1)全班交流。

①指名讀描寫黃曉文語言動(dòng)作的句子。體會(huì)鐵漢本色。②齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。

(2)從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎？從文中哪兒看得出來？指名讀。交流。

所以文中說：“在那幾十個(gè)難忘??事跡??！”（齊讀）

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

交流：（依次朗讀體會(huì)）⑴洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。

為什么用飛向？你從中體會(huì)到什么？通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。

⑵從你們的朗讀中，我聽出來了，戰(zhàn)士們?cè)谄炔患按貭I(yíng)救受災(zāi)的群眾。在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望??

他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊?jiǎn)?？（不?。奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜恚?⑶ 哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。指名讀，你讀懂了什么？ 齊讀感悟。

人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭，出現(xiàn)在最需要的地方。所以—— ⑷滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。指名讀。

齊讀“哪里??就??”。（課件展示救援群眾的圖片。）3．熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)第六自然段

導(dǎo)語：為了保住人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，子弟兵奮不顧身，舍生忘死，作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見證者——大江，永遠(yuǎn)??銘記著??（齊讀）。

事件就是歷史，瞬間就是永恒，讓我們把大決戰(zhàn)銘記心中。

四、拓展思維

其實(shí)，子弟兵的英勇不止是表現(xiàn)在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，從東海之濱到帕米爾高原，只要是在中國(guó)九百六十萬平方公里的土地上，哪里有危險(xiǎn)，他們就出現(xiàn)在那里。他們?yōu)樽鎳?guó)和人民隨時(shí)準(zhǔn)備流血犧牲。他們永遠(yuǎn)是我們最可愛的人，是我們的保護(hù)神！

作業(yè)：

１、搜集一兩個(gè)抗洪小故事，講給同學(xué)聽。

２、給在抗洪中犧牲的解放軍叔叔寫一段你最想說的話。（下課）