第一篇：古詩兩首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)案之二

古詩兩首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)案之二 教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)前兩首古詩,能背誦并默寫。

2.學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》,理解詩句的意思,邊讀邊想象,領(lǐng)會詩歌的意境,體會作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。3.有語氣地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點、難點

1.重點:理解詩意,想象意境,體會作者的感情。2.難點:想象意境,體會作者的感情。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩。

1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》,說說詩的意思。2.默寫兩首古詩,糾正錯字。

二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

1.引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩,表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽,教師所背誦的下面這首詩,與前兩首有什么不同?(師背誦《九月九日憶山東兄弟》)(感情比前兩首深沉,是寫思念親人的詩歌)2.下面,我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩,看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))3.你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩意,自由介紹詩意或有語氣地朗讀。)(1)作者:王維。唐代著名詩人,九歲就以文才出名,寫此詩時年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)(2)題目:九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。

(3)第一句;獨自一人在他鄉(xiāng)做客,每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。

導(dǎo):從哪個詞看出作者是獨自一人?(板書:孤獨、孤單)從哪個詞看出作者是加倍地思念親人?(板書:加倍、更加)導(dǎo):為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)(4)第二句:今天是重陽節(jié),我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時少了我,一定很難過的。(5)有語氣地朗讀。配樂朗讀。4.配樂背古詩。

5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過重陽節(jié)時,他看到了什么?想到了什么?展開想象,把這首詩編成故事,講給同學(xué)們聽。

學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表揚學(xué)生的獨特想象。)

三、閱讀推薦

王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書有感》。板書

課后小結(jié)

第二篇：九月九日憶山東兄弟古詩教案

九月九日憶山東兄弟古詩教案

古詩九月九日憶山東兄弟教案以及九月九月九日憶山東兄弟閱讀訓(xùn)練及答案，下面聘才小編為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀！

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。

教學(xué)難點：

體會詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。

教學(xué)過程：

1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。

2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時候, 還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?

生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。

2、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?

生：(憶)

3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?

1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。

2、同桌互讀，給出評價，交流識字方法，同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。

3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。

4、重點指導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞：異國、異地??

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“插”——“遍插”

師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災(zāi)。)

5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。

(一)想象“獨”，體會“思親”

1、師：讀一讀，想一想：詩中第一行，短短的七個字，卻出現(xiàn)了兩個“異”字，你感受到什么?

生：“孤獨”

師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進當(dāng)時的唐朝首都長安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)

走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到

路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到

出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到

2、師：詩人的心中在想什么呢?

生：“思親”

3、指導(dǎo)朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。

(過渡語)：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?

4、全班交流：

師總結(jié)：在重陽佳節(jié)里，家家戶戶共慶團圓。此時的詩人卻獨自走在街頭，目睹周圍人家的其樂融融，詩人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時，你能用詩里面的幾個字來說說他此時的心情嗎?

生：“倍思親”

師：你太了不起了，這么快就知道了答案?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當(dāng)年的生活，體會詩人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)

當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”

當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”

當(dāng)重陽之時，看著人家舉家團圓，詩人不由地說：“ ”

齊讀第二句，之后連讀前兩句。

(二)，想“少一人”，體會思鄉(xiāng)之情

(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時你又看到了一幅什么樣的畫面?

生：??

1、師：你說的真不錯。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時候。(課件出示)那時候，自己也會在重陽節(jié)時，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?

生：王維。

2、假如此時你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會感慨地說什么呢? 生：“少一人”

3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?

生：“少一人”

4、指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩人此時最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀

(三)指導(dǎo)背誦，情景交融

師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷。可現(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道，我——

生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”

生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個人啊，怎能不讓我——

生：每逢佳節(jié)倍思親!

齊讀全詩感悟。

背誦古詩。

1、師：學(xué)完整首詩，我們再來看看“憶”，此時的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?

生：思念

師：非常準(zhǔn)確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?

生：思

2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進士。這段時間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)

泊船瓜洲 雜 詩

(宋)王安石(唐)王維

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還? 來日綺窗前，寒梅著花未?

假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?

九月九日憶山東兄弟

唐·王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

一、我知道。(選出正確答案，只填序號)

1.農(nóng)歷九月九日是()節(jié)。

A.端午 B.清明 C.重陽 D.中秋

2.山東是指()

A.山東省 B.華山以東C.山的東面

3.異鄉(xiāng)是指()。

A.山東 B.他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng) C.不同的家鄉(xiāng)

二、咬文嚼字。(解釋下列字在詩中的意思)

1.倍：____________ 2.獨：____________ 3.遍：____________

4、逢：____________.5.憶：____________

6、遙：____________

三、登高望遠(yuǎn)。(填空)

1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達(dá)了詩人對_______ 的思念之情。

2..本詩中的千古名句是______________________表達(dá)___________之情，曾打動多少游子離人之心。

四，找朋友。(連線)

1.端午節(jié)

A.菊花酒

2.中秋節(jié)

B 月餅

3.重陽節(jié)

C 湯圓

4.元宵節(jié)

D 粽子

參考答案一、二、1.更加 2.獨自 3.都 4.碰到 5.思念 6.在遠(yuǎn)方

三、親人 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

游子思鄉(xiāng)

第三篇：《九月九日憶山東兄弟》

《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 高彥霞審核組長：孫偉玲

《九月九日憶山東兄弟》

【溫馨寄語】謙虛使人進步，做認(rèn)真學(xué)習(xí)的好少年!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過小組合作學(xué)習(xí),會認(rèn)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個生字，會寫“憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插”8個生字。

2、通過小組合作讀、賽讀、表演讀等方法有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。（重點）

3、能借助注釋、課后練習(xí)、插圖、聯(lián)系生活實際說出詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的思鄉(xiāng)之情。（難點）【學(xué)法指導(dǎo)】

1、結(jié)合注釋，查閱資料，邊讀邊想，知道每一句詩的意思。

2、采用學(xué)生自學(xué)、小組討論、集體交流的學(xué)法會說詩意?！局R鏈接】

重陽節(jié)：在每年的農(nóng)歷九月初九。在我國古代思想中，“六”為陰數(shù)，“九”為陽數(shù)，九月初九正好是兩個陽數(shù)相重，所以人們把它叫做“重陽”，也叫做“重九”。漢初皇宮中，每年九月初九日，都要佩茱萸、食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢時，民間又有了重陽登高的習(xí)俗，“重陽節(jié)”因此又叫做“登高節(jié)”?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、給下面的字注音。

（）（）（）（）（）（）（）促憶異逢佳倍插

3、看拼音寫詞語。

cù jìnxiānɡ fénɡjiā bèiyǎo yuǎnchāyānɡ（）（）（）（）（）

【合作探究】

1、讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書說一說詞義。

2、師生共同理解每句話意思。

3、這首詩哪些句子最能表達(dá)作者對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念，請有感情地讀一讀。

4、《九月九日憶山東兄弟》描繪了一幅怎樣的情景，請和同學(xué)交流一下?！就卣寡由臁?/p>

1、你還讀過哪些描寫思鄉(xiāng)之情的詩，和同學(xué)們交流交流。

2、結(jié)合課文插圖，想象《九月九日憶山東兄弟》中描寫的畫面，改寫成一個小故事，講一講，演一演。【課堂小結(jié)】 通過學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，從中懂得了詩人的思想感情。【當(dāng)堂檢測】

1、我會填。

1）《九月九日憶山東兄弟》是代詩人寫的，詩中有一句千古流傳的詩句是。詩句表達(dá)了作者感情。2），遍插茱萸少一人。

2、說出下列詩句的含義。

（1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

(2)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

第四篇：古詩《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

古詩《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

隆昌大南街小學(xué)

張銀平教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，感受詩人的孤獨憂愁及對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能讀一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教學(xué)重難點：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備好課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

2、板書課題。齊讀課題。

二、初讀古詩。

1、學(xué)生自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：請孩子們打開書，自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子（巡視）

2、抽生讀，糾正錯誤讀音

（學(xué)生如有錯誤，師直接糾正，并讓其再讀，直到讀準(zhǔn)讀通為止）

三、再讀古詩

1、學(xué)生齊讀。

（師過渡：請孩子們默讀古詩，這次老師對你們的要求加大了些難度，請看屏幕上的自學(xué)提示）

2、學(xué)生自學(xué)，投影出示要求：（課件）★讀：讀熟

★看：看圖、看注釋，幫助理解詩句的意思 ★說：讀懂了什么？

（注意第二個要求中的看圖，看注釋，這是我們理解詩意的好方法，我們要學(xué)會看圖看注釋哦）

3、理解詩題的意思

（1）師指著詩題，問：你學(xué)懂了哪些詞語的意思？（重點理解“憶”、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”?！靶值堋笔侵赣H人和朋友）（2）你能連起來說說題目的意思嗎？。

（3）師：把這份思念帶進去，齊讀詩題，注意語調(diào)低沉點，緩慢點。

四、理解詩意 讀中悟情

（一）出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

1、齊讀這兩句。問：你學(xué)懂了哪些詞語的意思？（獨：獨自一人。異鄉(xiāng)：別人的家鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)。異客：在異鄉(xiāng)做客。詩人王維可不是在異鄉(xiāng)做客吃美味佳肴，而是孤零零一個人去求學(xué)，所以這里是說他在異鄉(xiāng)漂泊的意思。佳節(jié)：在這首詩中指重陽節(jié)，現(xiàn)在指所有每好的節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等。倍思親：加倍思念，原來只有五分想念，現(xiàn)在變成十分想念，形容十分想念。）

2、你能連起來說說詩句的意思么？

3、和同桌相互說說

4、師情景導(dǎo)入：

（1）補充資料：詩人王維十五歲離開故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間，他一直漂泊在外，一個人孤零零地在異地生活，所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，這首詩就是他十七歲時在長安創(chuàng)作的。寫這首詩時正好是重陽節(jié)，你知道他寫這首詩時是什么感受嗎？（孤獨憂愁）（板書：孤獨憂愁）來，你把這種感受帶進去，讀讀這兩句（抽生讀）師問：孤獨嗎？誰再來讀？

（2）師：我們像他那樣讀，把詩人的心讀得再沉一點，再愁一點。（生齊讀。配樂）

（二）出示第二句詩：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（課件）

1、齊讀這兩句。問：你學(xué)懂了哪些詞語的意思 ？

（遙：遙遠(yuǎn)。知：知道。遍：指大家。茱萸：一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪。講到茱萸時點課件）

2、你能連起來說說詩句的意思么？

3、師適時講解：有時，我們理解詩意，不一定都按詩的順序進行理解，有時候也需要調(diào)換順序理解。如：遙知意思是詩人知道遠(yuǎn)處的意思。誰能再來說說這兩句的意思？同桌再相互說說

4、師情景導(dǎo)入：重陽節(jié)，兄弟們都登高插上茱萸，可是卻單單少了一個人。這個人是誰？（王維）剛才兄弟們插茱萸的畫面是他看到的嗎？（不是）那是他——（心里想的）他在想什么？（想念親人，想念家鄉(xiāng)）板書：想念親人想念家鄉(xiāng)）

師：是呀，他太想念親人，太想念家鄉(xiāng)！癡癡地想，想得都快哭了。誰能把這種想念帶進去，讀讀這兩句（抽生讀）我們像他一樣，也來讀一讀（配樂）

（三）說全首詩的意思

誰能來說說整首詩的意思？（如果學(xué)生不能說，老師帶著他說）

（四）情景渲染，再讀古詩

1、王維獨自一個人在長安漂泊，舉目無親，孤單寂寞。長安都城的繁華，更加深了詩人對家鄉(xiāng)的思念：

當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，他卻只能一個人孤零零地坐在家里，想親人，想朋友——讓我們再讀詩

當(dāng)別人家親朋好友歡聚在一起過節(jié)的時候，他卻只能一個人坐在窗前，靜靜地望著遠(yuǎn)方——讓我們再讀詩

2、師：孩子們，此時此刻，你就是王維，你一定有很多的心里話想對自己的親人說，你想對媽媽說什么？你想對朋友說什么？你想對兄弟們說什么？（預(yù)設(shè)情景：生：我想對媽媽說，媽媽，我好想你啊！我好想回家。師：好，把你對媽媽的想念帶進去，讀詩。）對別的親人說的話，也可以讓學(xué)生帶著感情讀。

師：王維想念著親人們，而親人們也無時無刻不在牽掛著王維，千言萬語，萬語千言，全都濃縮在這短短的四句詩中，讓我們再次深情地吟誦（配樂）

（五）背誦全詩 孩子們，有沒有信心來背誦這首詩？好，我們來背背，背誦時，注意有節(jié)奏、有韻味。

五、拓展思鄉(xiāng)詩。

雖然間隔了1200多年，然而，當(dāng)我們今天再次讀起這首詩的時候的時候，依然是那么感動，這就是經(jīng)典，這就是經(jīng)典的魅力。

孩子們，從古到今，曾有很多詩人寫過思親的詩。老師選擇了幾句思鄉(xiāng)的詩句送給大家，我們一起來讀一讀。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白《靜夜思》 海上升明月，天涯共此時——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還——王安石《泊船瓜洲》

最后，讓我們在優(yōu)美的《思鄉(xiāng)》曲中，去感受王維那深深的、悠悠的思鄉(xiāng)情。

板書設(shè)計：

九月九日憶山東兄弟

孤 獨 憂 愁 想 念 親 人 思 念 家 鄉(xiāng) 2011、9

第五篇：9、古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》

9、古詩兩首

執(zhí)教人：陳 露

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫“促、深、憶”等10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：

朗讀、背誦古詩，理解詩意。

教學(xué)難點：

體會詩人的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、古詩朗讀。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

2、提問：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩有哪些方法呢？（解詩題、知詩人、曉詩意、悟詩情）

今天我們來學(xué)習(xí)其中的一首古詩《夜書所見》，它是我國宋代詩人叫葉紹翁寫的。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，便提筆寫下了一首詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩《夜書所見》。

3、板書課題、齊讀課題。

二、交流材料、解題

1、課文掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己看到了什么？

2、、朗讀詩題，說說題目的含義。

（將夜晚所看見的情景寫下來。）

3、簡介詩人。葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌）.葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！睔v來為人

們所傳誦。

葉紹翁詩集《靖逸小集》，有《南宋群賢小集》本。

三、自主學(xué)習(xí)、初步感知。

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、指名讀：注意以下幾個字的讀音和詩的節(jié)奏。

（1）后鼻韻母：聲、江、上、風(fēng)、情、燈、明

翹舌音：聲、知、兒、織、深

（2）節(jié)奏：

蕭蕭／梧葉／送／寒聲，江上／秋風(fēng)／動／容情。

知有／兒童／挑／促織，夜深／籬落／一燈／明。

3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

四、再讀感悟，體會情感。

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。（蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。）

3、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

4、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。（師指導(dǎo)：詩的感情都真摯深沉，在讀的時候，語速可舒緩些。詩的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)可以上揚。）

5、通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、趣味活動。

1老師說出句子的前兩個字，學(xué)生答出對應(yīng)的詩句。

2、字條連詩。

方法：老師讀某句詩，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

七、課堂小結(jié)。

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的，先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

八、作業(yè)設(shè)計。

1、背誦古詩。用自己的話說說詩句的意思。

板書設(shè)計：

夜書所見

見： 梧葉挑促織一燈明聽： 寒聲孤獨、寂寞

感： 動客情

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小組比賽背誦《夜書所見》。

2、背誦自己知道的思念故鄉(xiāng)的詩，如：李白的《靜夜思》

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。交流自己課前收集有關(guān)作者的資料。

4、走進作者。

二、初讀感悟。

1、提示朗讀古詩的要求；讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

2、播放錄音，學(xué)生邊聽錄音讀古詩，邊用筆畫節(jié)奏。

九月九日∕憶∕山東兄弟

王維

獨在∕異鄉(xiāng)∕為∕異客，每逢∕佳節(jié)∕倍∕思親。

遙知∕兄弟∕登∕高處，遍插∕茱萸∕少∕一人。

三、合作學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流，解決疑難。

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

五、感情朗讀，啟發(fā)想象。

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。（“我”一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，“我”想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，那里插滿了茱萸，只是少了一個人。）

問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

5、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字。

七、課堂總結(jié)。

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

八、作業(yè)設(shè)計。

1、聯(lián)想自己的父母，用“媽媽（爸爸）我想對你說”為題目，寫一段話，表達(dá)自己對爸爸媽媽的思念關(guān)心之情，課后交流。

2、背誦古詩。

3、抄寫生字詞。

板書設(shè)計：

九月九日憶山東兄弟

↓

每逢佳節(jié)倍思親

（思念家鄉(xiāng)、親人）

課后反思：

板書課題后，讓學(xué)生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？有的人說那個人在看東西把這些東西當(dāng)成書，這時我讓學(xué)生看圖然后再反復(fù)讀課題，指出書是寫，那個人把看到的寫了下來。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會讓人想到什么，學(xué)生都說會想到自已的家。再讓學(xué)生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生再反復(fù)讀詩句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句學(xué)生就馬上能理解了。