第一篇：美麗的田園教學(xué)設(shè)計

四個一評價材料：教學(xué)設(shè)計

第一單元第四課時

《美麗的田園》

學(xué) 校： 寧興北校 姓 名： 任侯耐 年 級： 一年級 科 目： 數(shù) 學(xué)

編 號：

《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計

《美麗的田園》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級下冊第一單元加減法的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透算法多樣化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)輕輕，導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）好，讓我們坐上汽車出發(fā)吧！

二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

1.看一看。

（多媒體課件出示主題圖）啊，多美的地方??！仔細(xì)看看，這里都有些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的內(nèi)容。

2.說一說。

你能不能用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，找出藏在里面的數(shù)學(xué)信息呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。

3.引入。在美麗的田園里，我們找到了這么多數(shù)學(xué)信息，真不錯！不過，這只小白鵝伸長脖子好像有點(diǎn)不服氣！聽聽，它在說什么？

4.提出數(shù)學(xué)問題。

下面請小朋友們開動腦筋，先提一提關(guān)于小白鵝的數(shù)學(xué)問題，比一比誰最聰明，提出的問題最多!

5.交流反饋，集體評價。

學(xué)生說問題，教師板書：

河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？

一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？

一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？

6.解決問題。

學(xué)生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。

全班交流，明確：8+6=14（只）

7.解決“。。比。。少幾”的問題。

出示問題：空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥，樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。

三、鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成14頁“練一練”

1、2題，指名匯報。

2.聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

觀察教室里的人和物，你能提出什么問題？

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？補(bǔ)評：

板書設(shè)計：

美麗的田園 一共有幾只白鵝？ 8+6=14（只）

樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？

11-5=6（只）

四個一評價材料：說課設(shè)計

第一單元第四課時

《美麗的田園》

學(xué) 校： 寧興北校

姓 名： 任侯耐

年 級： 一年級 科 目： 數(shù) 學(xué)

編 號：

美麗的田園說課稿

一、說教材

《美麗的田園》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級下冊第一單元加減法的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。為此我設(shè)計了如下三維目標(biāo):

（一）、情感目標(biāo):

1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透算法多樣化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。

（三）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運(yùn)用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。

本課教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。

二、說教學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方法。

在教學(xué)《美麗的田園》時，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學(xué)生嘗試提出問題,獨(dú)立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機(jī)會。然后結(jié)合學(xué)生的信息反饋，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。如① 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？② 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?③ 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一個問題提出④一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?⑤一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。做到以點(diǎn)帶面,舉一反三。

三、說教學(xué)程序

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

（一）設(shè)輕輕，導(dǎo)入新課

（二）解決問題

1.看一看。2.說一說。3.引入。4.提出數(shù)學(xué)問題。5.交流反饋，集體評價。6.解決問題。

7.解決“……比……少幾”的問題。

（三）鞏固練習(xí)

（四）全課總結(jié)

四、反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了如何去尋找有用的數(shù)學(xué)信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題并解決這些數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛比較活躍，每個孩子都很積極主動的加入到本課的學(xué)習(xí)中來，課堂效果比較理想。

第二篇：美麗的田園教學(xué)設(shè)計

《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計、反思

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

〖教材分析〗

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

〖課堂實錄〗

(一)導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

課件出示畫面：美麗的田園

(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

……

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，……

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。

(三)練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識一個數(shù))

師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個一。

生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

……

師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

小組反饋。

(五)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

〖教學(xué)反思〗

1.課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨(dú)特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動的?？磮D根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因為與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚(yáng)那些會認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是“一共有多少個?”這在我的意料之中，我及時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評價，也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評價學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：“這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評價。

注重評價，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點(diǎn)，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會得到提升。

第三篇：美麗的田園教學(xué)設(shè)計

《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“美麗的田園”這一情景，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并用所學(xué)知識解決的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識 教學(xué)重難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師出示美麗的田園的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？ 在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。我們可以怎么解決？

二、探索新知

1．有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

天空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥。等……

2、交流數(shù)學(xué)信息。

3、提出數(shù)學(xué)問題。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么列式？

4、同桌互相提問并列式解決

三、練習(xí)鞏固

1、完成書上練習(xí)

2、交流討論

五、總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣? 板書設(shè)計：

有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？

12-7=5

第四篇：《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計

案 例 反 思

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84—85頁

《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示“美麗田園”教學(xué)掛圖

師：請同學(xué)們看一看、想一想，圖上有什么？你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：有鳥、樹、鵝、山羊??

師：有幾只鳥、多少棵樹、幾只鵝？你是怎么知道的？ 生2：樹上有5只鳥，天空中有12只鳥，一共有17只。師：說行真好，誰來繼續(xù)說一說，還有哪些？

生3：白山羊有6只，黑山羊有5只，一共有11只羊。

師：請同學(xué)們將你看到的歸一歸類，看看你能不能解決這些問題？ 生4：小組進(jìn)行充分的交流，（一名同學(xué)提出問題，其他同學(xué)幫助解決）。

2、看圖列算式（練習(xí)）

（1）課本第85頁，第一題，教師指導(dǎo)看圖，理解圖意。師：根據(jù)圖意你能列出哪幾個算式？

生1：左邊有7座房子，右邊有5座房子，一共有12座房子，我用了加法算式：7+5=12 師：誰還能列出和他不同的加法算式？

生2：右邊的加上左邊，我用5+7=12，共有12座房子。師：誰來再列減法算式？

生3：圖上共有12座房子，減掉左邊的7座房子，就知道右邊有5座房子，所以是12-7=5。師：還可以怎么列？

生：用12-5=7，就知道左邊有7座房子。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第1、第2題，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用同桌訂正，集體訂正的方法訂正1、2題。（3）拓寬練習(xí)： 課本85頁第三題

各小組一名學(xué)生提問，其他同學(xué)回答，輪流進(jìn)行。

教師舉例：比10小，比5大4的數(shù)是多少？3個蘋果和6個蘋果一共是9個蘋果（學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)）。

3、教學(xué)小結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識了“美麗的田園”，學(xué)到了不少的知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就可以幫爸爸、媽媽算一算你家的園子里有多少“田園知識”了。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，“美麗的田園”這一情境，目的就是讓學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生家中就有這些家禽，創(chuàng)設(shè)情境讓他們?nèi)ニ阋凰阌卸嗌僦基Z，多少只羊，他們比較感興趣。

教學(xué)中，學(xué)生不但能提出有6只白山羊，5只黑山羊，共有11只山羊的數(shù)學(xué)問題。在我的啟發(fā)下，學(xué)生又說了：白山羊有12只羊角，黑山羊有10只羊角，一共有22只羊角，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察的很仔細(xì)，在我表揚(yáng)了這位學(xué)生后，又有學(xué)生說：“老師，我還有問題?！蔽揖妥屗饋碚f，這位學(xué)生就說了，一只羊有四只蹄子，白山羊有24只蹄子，黑山羊有20只蹄子。他這樣一說，其他同學(xué)就開始了：一只小鳥有2只爪子，一共有多少只爪子，一只鵝有2個翅膀，一共有多少個翅膀，同學(xué)們興趣高漲，爭著說開了。我就表揚(yáng)了同學(xué)，學(xué)生能從多種角度去認(rèn)識一種動物，建立了數(shù)感。

練習(xí)的過程中，學(xué)生能夠探索并學(xué)會“十幾減幾”的退位減法，根據(jù)圖式，讓學(xué)生列一列加法、減法算式，知道加法的位置交換了，得數(shù)不變，鼓勵學(xué)生有不同的列法。減法算式，學(xué)生掌握的不夠好，不明白將整個的減去部分的，剩下多少，我就利用圖式加了一個口頭練習(xí)，讓學(xué)生鞏固一下。

拓寬練習(xí)是新課程改革中的一個重要部分，有利于提高學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從多方面、多角度去考慮問題，提高他們解決問題的能力。

第五篇：《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計

美麗的田園

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。知識與技能：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。態(tài)度價值觀：滲透算法多樣化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)

從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、活動一：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教師談話：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，智慧老人用他的智慧贏得了一個美麗的田園，你們想去游覽一番嗎？

可智慧老人說他最喜歡能發(fā)現(xiàn)并嘗試自己解決數(shù)學(xué)問題的孩子。你們?nèi)绾巫瞿?？（引?dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題）

生：我們班有41名同學(xué)。

生：男同學(xué)比女同學(xué)多2人。

生：汽車的輪子是圓的。

生：國旗掛在黑板的上面。

二、活動二：鞏固已學(xué)過的知識，并通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師談話：告訴你們一個小秘密，你們剛才的表現(xiàn)全被智慧老人看到了，智慧老人自己出了一些問題，只有回答出來才能進(jìn)去，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1。請你說出括號里的數(shù)。

18＝9＋（）12＝8＋（）

（）＝3＋（）16＝（）＋（）

2、請你們用最短的時間猜出這個數(shù)。

教師談話：你們真是太出色了！

3出示圖片：美麗的田園

三、活動三：通過觀察圖，能自己發(fā)現(xiàn)，并嘗試解決數(shù)學(xué)問題。

1、教師提問：看到這樣的一個田園，你們有什么感受呢？

學(xué)生甲：太美了！這里的動物真多呀！有小鳥，有鵝，有山羊。

學(xué)生乙：還有很多的植物，樹，花，草，還有一條小河。

2、教師提問：那你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（1）一共有幾只山羊？白山羊比黑山羊多幾只？

一共有11只山羊，白山羊比黑山羊多1只。6－5＝1

（2）岸上比水中少幾只鵝？

8－6＝2

（3）天上飛著的小鳥比樹上的小鳥多幾只？（小組討論、交流方法）

（4）一共有幾只鵝？（小組討論、交流方法

8＋6＝14

四、活動四：發(fā)散思維

1、出示圖片：乘車

（1）需要三輛車：11 + 5 + 4 = 20

（2）需要三輛車：5 + 4 + 8 = 17

（3）需要兩輛車：11 + 8 = 19

2、討論最佳方案，滲透優(yōu)化思想。

五、小結(jié)

教師提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教師總結(jié)：在我們的日常生活中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，只要你是一個做事認(rèn)真、細(xì)心，善于鉆研的學(xué)生，你就能享受到數(shù)學(xué)帶給你的快樂。愿數(shù)學(xué)伴你渡過每一天！