第一篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計

趙州橋（第二課時）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

2、體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會趙州橋 的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

教學(xué)難點：了解趙州橋的的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，民族自豪感。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習詞語，根據(jù)詞語說說對趙州橋的了解。

出示詞語：世界聞名

洨河 石拱橋 設(shè)計

雄偉

堅固

美觀

遺產(chǎn) 師：你能用這些詞語來說說你上節(jié)課所了解到的趙州橋嗎？

預(yù)設(shè)：生1：趙州橋是李春設(shè)計的。生2趙州橋位于河北省趙縣的洨河上。生3：趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，距離現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。師：大家了解的可真多！

（二）閱讀文本，探究學(xué)習

師：根據(jù)你們對趙州橋的理解，趙州橋給你留下了什么印象？ 預(yù)設(shè)：雄偉、美觀、堅固 板書：雄偉、美觀、堅固

師：它的堅固、美觀體現(xiàn)在哪兒呢，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文《趙州橋》（板書課題）

默讀課文，找出寫堅固、美觀的段落。生：第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀。

1、感受趙州橋的雄偉

師：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，讀完后說說你知道了什么。預(yù)設(shè)：生1：我知道了趙州橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。能看出趙州橋很長、寬非常雄偉

師：這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千三百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了長五十多米，寬九米多的趙州橋，感覺這項工程？ 生：非常雄偉。

師：這里還用了兩個數(shù)字：五十多米、九米多。說說數(shù)字的作用 預(yù)設(shè)：使得趙州橋的長和寬更加具體。更能體現(xiàn)出趙州橋的雄偉 預(yù)設(shè)：生2：我知道了趙州橋的樣子。師：看圖比較，普通橋與趙州橋圖片比較

預(yù)設(shè)：生：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：我們再看看課文中是怎樣寫的？

師生齊讀：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：河水從大橋洞流過就可以了，為什么還要設(shè)計這四個小橋洞呢？這四個小橋洞有什么作用呢？

預(yù)設(shè)：生：平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過?？凑n件。

師：趙州橋設(shè)計上的最大獨特之處就是下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計有什么優(yōu)點？請同學(xué)們分組討論。學(xué)生分組討論。小組匯報。

師：你們的討論結(jié)果是一樣的。

a減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。（堅固）b減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：兩個優(yōu)點，我們可以用一個關(guān)聯(lián)詞來連接：既?又? 關(guān)聯(lián)詞語對比“既??又”“不但??還”

（1）既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。

（2）李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。這個關(guān)聯(lián)詞在什么時候可以用呢？

同時存在的兩個優(yōu)點或者同時存在的兩個缺點或者同時發(fā)生的兩種情況都可以用它來連接。

這兩個優(yōu)點可以交換位置嗎？讀一讀，看看意思有沒有改變？ 學(xué)生讀句子，想一想句子意思有沒有改變。師：兩個優(yōu)點的位置交換了，意思改變了嗎？ 生：沒有改變。

師：你們能用這個關(guān)聯(lián)詞說說句子嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：小華既愛學(xué)習又愛勞動。

師：我們再到課文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀出重音。師生齊讀。

師：這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計？

預(yù)設(shè)：這種設(shè)計指下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩還各有兩個拱形的小橋洞。師：這種設(shè)計以前有過嗎？ 預(yù)設(shè)：沒有。

師：課文中用了哪個詞語來點明？

預(yù)設(shè)：創(chuàng)舉。創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。

師：多么了不起的設(shè)計呀！讓我們懷著無比自豪的情感把這一段讀一讀。師生齊讀。

師：趙州橋不但雄偉，還很堅固，從哪兒看出趙州橋很堅固？ 預(yù)設(shè)：時間上。到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

師：是啊，在這一千三百多年里趙州橋經(jīng)歷了多少風風雨雨啊。經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞，1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。

（二）美觀

師：趙州橋僅僅只是堅固嗎，它還很 預(yù)設(shè)：美觀。

師：誰來讀讀課文，說說你從哪兒感覺趙州橋很美觀？ 預(yù)設(shè)：欄板上的圖案很精美。師：有哪些精美的圖案呢？

預(yù)設(shè)：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；觀看課件 預(yù)設(shè)：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；觀看課件 預(yù)設(shè)：還有的刻著雙龍戲珠。觀看課件

師：這些圖案真的很美。你想把這美麗的圖案深深地記在腦海中嗎？用你們自己喜歡的方式去理解。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主理解后小組匯報。一小組表演，一小組朗讀。

師：從你們精彩的表演與有表情的朗讀中老師感受到了圖案的美。

師：長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，用自己優(yōu)美的語言向大家介紹欄板上更多的精美雕刻。預(yù)設(shè)：生1龍在大海里游玩。生2：龍在天上施雨。生3：龍在天上互相追逐。生4：龍在龍宮里休息。

師：你們的想象力真豐富?，F(xiàn)在我們就一起到趙州橋上走一走，看一看。哇！欄板上刻著許多精美的圖案，有的?有的?有的?? 師：走著走著，看著看著，感覺所有的龍? 生：似乎都在游動，像活的一個樣。

師：你們能不能試著將龍的活靈活現(xiàn)的感覺讀出來？ 學(xué)生讀課文。

（三）不但

而且

師：我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點：堅固、美觀。課文中有一句話將這兩個特點連在了一起，是哪一句呢？請同學(xué)們畫一畫。學(xué)生在課文中畫出句子。

師：它在課文中有什么作用呢？ 師：說橋“堅固”是哪一段說的？ 生：第二自然段。

師：說橋“美觀”是哪一段說的？ 生：第三自然段。

師：這一句既承接了上面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，像橋一樣將二、三自然段緊密地連在了一起。我們在寫作時，也可以用上這樣的句子，這樣文章就能更連貫、通順。

三、這樣一座堅固、美觀的大橋，是由誰建造的？（感受中國人民的智慧，才干，產(chǎn)生民族自豪感）

生：李春和廣大勞動人民一起建造的。師：你想對他們說些什么？ 生：他們很聰明。生：他們很能干。

師：是的，堅固、美觀的趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民吧。師生一起大聲贊美勞動人民。

三、激發(fā)感情，朗讀體驗

師：我國的勞動人民用他們的智慧和才干建造了堅固、美觀的趙州橋，但他們只建造了一座趙州橋嗎？ 生：不是。

師：我國的勞動人民用勤勞的雙手建造了許許多多像趙州橋這樣世界聞名的建筑物。（觀看課件）師：你有什么想說的嗎？ 生：這些建筑物非常雄偉。生：這些建筑物很美觀。生：勞動人民非常聰明。生：勞動人民非常能干。生：他們真了不起。

生：我感到很自豪。生：我覺得很激動。

師：讓我們帶著自豪、驕傲、激動的心情將課文完整地讀一遍。

四、小結(jié)課文，指導(dǎo)觀察

師：作者在向我們介紹趙州橋時抓住了它堅固、美觀的特點，我們在朗讀課文時，趙州橋似乎屹立在我們眼前。那我們在向別人介紹某一事物時，也要注意抓住它的主要特點。下課后請同學(xué)們認真觀察一下學(xué)校的教學(xué)樓，看看它有哪些特點，并寫下來。

我的想法：將您的設(shè)計和我的設(shè)想結(jié)合起來，完善這課的教學(xué)設(shè)計。以下設(shè)想僅供您參考。設(shè)計框架：

一 抓住結(jié)尾段的“智慧和才干”回顧重點介紹的兩部分內(nèi)容。1 通過初讀，課文哪段概括評價了趙州橋？

目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住結(jié)尾段，教師板書:智慧 才干 2 課文呢從哪兩方面表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？

目的：梳理初讀的內(nèi)容，認識到是從“堅固”和“美觀”兩方面來寫的。二 重點閱讀二、三自然段，體會設(shè)計的巧妙和建造的精美，感受勞動人民的“智慧和才干”。

（一）抓住重點語句，聯(lián)系課外資料體會設(shè)計的巧妙。

閱讀主題：自由讀第二自然段，從哪些語句體會到趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？

導(dǎo)學(xué)策略：在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩方的內(nèi)容理解設(shè)計的巧妙，從而感受到勞動人民的智慧和才干。層次一：

抓住“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個共性的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上?！边@句話思考：沒有橋墩有什么好處？

使學(xué)生認識到：（1）便于水面上的船只航行；（2）省卻了流水對橋墩的沖擊，有利于橋的安全。

在理解第二點時，可適當?shù)慕榻B：在趙州橋以前的石拱橋多采用多拱的形式，需要建造多個橋墩等資料。

層次二：

抓住“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！边@句話思考：這種設(shè)計有什么好處？ 使學(xué)生認識到：

（1）減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；（2）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

出示資料幫助學(xué)生理解第二點：

四個小石拱留下的空洞，可以減少石料180立方米，合700多噸。這不但省工省料，還減輕橋身重量，降低了石橋?qū)砂兜鼗膲毫?，增加了橋梁的安全性?/p>

出示圖片幫助學(xué)生理解第三點：

（3）大拱之上加兩對小拱，均衡、對稱，給人一種輕盈的美感。

（二）抓住第三自然段結(jié)尾句，讀中想象感受趙州橋的美觀。1 你從哪些語句感受到趙州橋非常美觀？

在學(xué)生簡要的說出自己的理解后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2 請你想象著這些龍的樣子，有感情的讀一讀。3 誰能把你想象到的說一說？ 出示和文章描寫的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片加深理解。5 學(xué)生再讀本段，鼓勵學(xué)生背誦。

（三）再次回顧結(jié)尾段，總結(jié)提升學(xué)生的認識。

三 體會過渡句的作用，理解作者安排材料的方法。1 作者是怎樣將這兩部分內(nèi)容聯(lián)系在一起的？ 2 前半句說的是哪段的意思？（第二自然段）（1）聯(lián)系第一段中的時間體會橋的堅固。

（2）出示資料體會橋的堅固。后半句說的是哪段的意思？（第三自然段）。4 這句話在兩段的中間，起到了什么作用？ 兩部分內(nèi)容都能表現(xiàn)勞動人民的智慧和才干，如果將兩部分的順序顛倒好不好，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：對于橋來說堅固最重要，是基礎(chǔ)。

四 學(xué)習課文的寫法，給兩段介紹石拱橋的文字添加過渡句。

可從《中國的石拱橋》一文中找一找。

第二篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編教材

三

年級下冊

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科

語文

課時安排

2課時

班級

304

課型

教學(xué)目標

1．認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀與“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但雄偉而且美觀的特點。

3．體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的；學(xué)習作者觀察事物的方法。

4.體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點

1.理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計上雄偉、美觀的特點。

2．學(xué)習作者觀察事物的方法及用詞的準確

第一課時教學(xué)目標1.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。

教學(xué)過程（第一課時）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。

2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

3.板書課題。

4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。

1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。

2.學(xué)生談對橋的認識。

3.了解趙州橋的相關(guān)資料。

小組交流匯報，積極調(diào)動學(xué)生思考和表達能力。

二、讀文識字。

1.自讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）交流文中不理解的詞語。

（3）了解課文大意。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字詞，理解文章大意。

1.自讀課文，圈出本課生字。

2.注意多音字“爪”的讀音。

3.說說自己不理解的詞語，共同探究。

4.說說課文的主要內(nèi)容。

三、初步了解趙州橋。

1.指名分段讀課文，糾正字音。

2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。

1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

2.學(xué)生匯報交流。

位置：河北省趙縣的洨河上

建造人：李春

建造時間：一千四百多年前

四、指導(dǎo)書寫。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）

1.練習有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生認真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。

教學(xué)反思

用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進行重點教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。

第二課時教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學(xué)過程（第二課時）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習引入。

1.課件出示本課詞語，引導(dǎo)復(fù)習本課的詞語。

2.點名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。

1.學(xué)生復(fù)習、認讀詞語。

2.學(xué)生自讀第一自然段，簡介趙州橋。

運用小組交流和匯報方式學(xué)習本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。

二、學(xué)習第二自然段。

1.自讀第二自然段。思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？

(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。

2.整體觀察，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。

1.自讀課文第二自然段。

2.觀察課件中的圖片。

3.交流趙州橋設(shè)計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。

4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。

5.交流“創(chuàng)舉”的意思。

通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學(xué)生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。

三、品讀第三自然段。

1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？

2.第一句話在文中起什么作用？

3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

4.有感情地朗讀這段話。

1.自讀課文，交流回答問題。

2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。

3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。

通過練習寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

四、總結(jié)拓展。

1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。

2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計的精巧，從兩個方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

說明：1、“課題”用三號楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。

2、精讀課文根據(jù)需要分課時備課，略讀課文備一個課時，語文園地只備習作，其他不用。

3、精讀課文課后寫反思（用紅色字）。

第三篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

《趙

州

橋》

授課人：**

單位：**縣**鎮(zhèn)**小學(xué)

趙州橋（第二課時）

教學(xué)目標

：

1、初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

2、學(xué)習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點：

1、初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習課文。

教學(xué)難點：

理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

課前準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一．回顧前課，初感“寶貴”

1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學(xué)生齊讀句子）

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學(xué)習第一自然段

1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？

出示課件4：（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）

2．讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學(xué)們在讀的時候為什么強調(diào)了“1400多年”？出示課件5，體會趙州橋的“歷史悠久”）

3．質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習第二自然段

1．感受“雄偉”

自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”出示課件6、7、8，通過課文中的數(shù)字感受趙州橋的雄偉。

2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中劃出來。

（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有，各有。

3．出示課件11,感受“創(chuàng)舉”

（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？

全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞

（2）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用？

（3）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（4）出示課件12,讓學(xué)生總結(jié)趙州橋的獨特設(shè)計及其作用。

4．感受“堅固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象

出示課件13：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。

出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強烈地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

同學(xué)們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）

5．改寫語句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）

（三）學(xué)習第三自然段。

（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解：

“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：

天上的云朵千姿百態(tài)：有的；

有的；還有的；

還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（出示課件18，認識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？出示課件19，用自己的話說說：

因為趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

課件20：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、總結(jié)、拓展

1、趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

2、有一首詩這樣贊美《趙州橋》，我們共同來讀一讀。（出示課件21）

駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空。

水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。

3、出示課件22、23，領(lǐng)略我國古代橋梁、現(xiàn)代橋梁的風采，體會我國勞動人民的聰明才智。

板書設(shè)計：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧　才干　歷史遺產(chǎn)

第四篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容摘要：趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。它是隋朝石匠李春設(shè)計和參加建造的。趙州橋不僅雄偉、堅固，而且美觀，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

一、設(shè)計思想及對象分析

1.教學(xué)設(shè)計思想：

閱讀教學(xué)認為閱讀教學(xué)的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標是陶冶思想情操，《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練形成的，本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

2.學(xué)習目標

1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

3.教學(xué)重難點

重點：了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

4、教學(xué)內(nèi)容分析

《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人設(shè)計?建造點、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的??有的??還有的??所有

第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

所以學(xué)習趙州橋這篇課文，學(xué)生有蠻大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年級的學(xué)生已經(jīng)能在教師的提示下自覺進行預(yù)習。

二、學(xué)習者基礎(chǔ)特征分析

(/)小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累和初步的世界觀，能夠?qū)κ挛镉幸欢ǖ恼J識并發(fā)表自己的看法。

(2)已經(jīng)學(xué)會了查字典、詞典的方法，可以借助工具書查出自己不認識的字和不.理解的詞語。

(3)有40%的學(xué)生家中有電腦，并在學(xué)校學(xué)會了上網(wǎng)查找資料的方法。所以可以

要求學(xué)生查找一些有關(guān)趙州橋的歷史知識、圖片、其它各種各樣的橋，為上課做好準備。

(4)參觀一些身邊的橋以增加感性認識。

三、學(xué)習環(huán)境與資源設(shè)計

在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體會趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片

四、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們課前都搜集了有關(guān)橋梁建筑的許多資料，誰愿意把你搜集的資料與大家分享。引導(dǎo)學(xué)生交流對橋前搜集的有關(guān)橋的圖片的了解出示圖片和文字資料，簡介趙州橋修建時感受的環(huán)境和僅有的工具，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、學(xué)習新知：

（一）初讀課文，認識生字。

請學(xué)生自由讀課文,提出讀書要求:注意讀課文準字音，讀通句子，遇到不理解的詞句多讀幾

遍出示重點詞語，檢查學(xué)生認讀情況，及時學(xué)生評議讀書初讀識字，糾正學(xué)生讀錯的字音請幾名同學(xué)分段接讀課文，提出思考問題:課文主要從哪幾方面寫趙州橋的?文章的4、學(xué)生交流剛寫作思路是什么。

請學(xué)生回答剛才提清趙州橋的出的問題，不能解決的問題邊學(xué)課文邊交流。

（二）學(xué)習生字新詞：

1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認識。2）把不認識的漢字集中起來。3）認識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標出自然段序號。

2、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習鞏固：

小組之間互相出題目考察。

小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。

(五)布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學(xué)生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。

五、教學(xué)效果分析及評價

《趙州橋》是篇說明文，為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計時，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進學(xué)生主動探究學(xué)習能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主

導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習行為。本設(shè)計主要通過以下步驟展開：一是創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。二是加強朗讀，感悟語文。通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容。三是啟發(fā)教學(xué)，提高認識。運用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認識，開拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識。

第五篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。重難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

過程

一、了解文本 提出問題

1、提問題（1）導(dǎo)入（2）檢查預(yù)習（3）提出問題

2、煉問題

趙州橋在設(shè)計上有哪些特點為什么會聞名于世

二、走進文本 分析問題

1、探問題

（1）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學(xué)習第三自然段。

（2）讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

（3）堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣（4）讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2 個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

（4）描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

（5）雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

（6）欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

（7）生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達美”。）

（8）書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

（9）里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（10）案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

（11）這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

（12）寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

（13）趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

（14）樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

（15）順序練習背誦。

（三）學(xué)習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干；才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

2、辯問題

趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

3、解問題

趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

三、走出文本 解決問題

1、理問題

仿照課文寫一段建筑物的特點

2、明問題

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

3、延問題

收集我國其他古代橋梁的資料

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設(shè)計

又??

趙州橋

橋長 雄偉

橋?qū)?/p>

沒有橋墩

堅固

一個大橋洞

4個小橋洞

有的

美觀

精美圖案 有的還有的 創(chuàng)舉

既??所有的真像活了一樣