第一篇：《Whenisyourbirthday》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《When is your birthday》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元目標(biāo)與要求

1、掌握十二個(gè)月份的名稱、序數(shù)詞1到31的表達(dá)法、單詞date happy age old birthday party trip art festival Chinese music year，了解speech contest how old basketball game volleyball game sch ool day year old及八個(gè)人名。

2、熟練掌握并應(yīng)用下列句型

When is your birthday?My birthday is…/It’s… When is Vera’s birthday?Vera’s birthday is…/It’s…

及擴(kuò)展句型How old are you?I am thirteen.3、能用所學(xué)到的語言知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)過程生活化。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，通過兩人對(duì)話、小組活動(dòng)、查詢一些名人的生日等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。單元課時(shí)安排

The 1st period：:Section A:1a、2a、1b、1c The 2nd period：Section A:2b、2c、2d、Self check 3 The 3rd period：Section A:3a、3b、Section B:

1、2a、2b The 4th period Section B:3a、3b、4、Self check 1.2 The first period Teaching Contents and Analysis(教學(xué)內(nèi)容與分析)Teaching materials(教學(xué)內(nèi)容)：SectionA:1a、2a、1b、1c)Teaching aims(教學(xué)目標(biāo))

1、Sub Topic:Talk about the dates

2、Language focus:When is your birthday?

3、Vocabulary:January February March April May June July August September October November December first second third~thirty-first when birthday month year

4、Structures: When is your birthday?My birthday is language points(語言點(diǎn))詞匯：January February March April May June July August September October November December first second third~thirty-first when birthday month year 句型：When is your birthday?My birthday is Analysis of key items and difficulties of teaching（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析）： １、Important Points(重點(diǎn))：十二月份的認(rèn)讀。

２、Difficult Points(難點(diǎn)):如何熟練掌握十二個(gè)月份的詞匯。Teaching steps Teaching Procedures

Suggestions&Explanation

Step 1:Warming up Listen to the birthday song.Sing together Ask when is my birthday? Step 2:Presentation T:When is my birthday?My birthday is March 12th.And when is your birthday?You may answer it in Chinese.T:There are 12 months in a year.They are January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November and December（a revise from one to thirty-one b教學(xué)序數(shù)詞，再教學(xué)生幾句基數(shù)詞變序數(shù)詞的幾句口訣，以便學(xué)生記憶。基變序，有規(guī)律，第一、二、三單獨(dú)記。-th從四加起，八去t來九去e。遇到ve,f替，-ty變?yōu)閠ie, 后跟-th莫遲疑。若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。

c Listen and repeat 2a（SectionA）d Do some practice about the date e Practice f Ask and answer When is your birthday?My birthday is… Step 3:Practice a Listen and repeat 1a 2b 1c b Pairwork Student A:When is your birthday? Student B:My birthday is… c Ask some pairs to act Step 4:Interview One may go out of your seat to interview anyone you like,Then do a report.Step 5:Task after class 1了解家人出生的具體日期

2了解一下明天班里有人過生日嗎 3查尋Self check 3里人物的出生日期

引出12個(gè)月的單詞的教學(xué)，可用12個(gè)月的圖片或幻燈片進(jìn)行教學(xué)。逐個(gè)教學(xué)后，然后聽、跟讀,直到學(xué)生能流利地朗讀。

生日除了講幾月外，還要有具體的幾號(hào)，我們已經(jīng)學(xué)過基數(shù)詞one,two,three到thirty-one。那么我們是否就用這些基數(shù)詞呢？No.我們還有把這些數(shù)詞稍微改變一下。然后引出序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)日期的表達(dá)法。

每組派一個(gè)同學(xué)到黑板上寫出四個(gè)你喜歡的日期，然后讓另外小組的成員用英語說出你寫的日期，每個(gè)同學(xué)說一個(gè)，如果錯(cuò)了，就讓同一組的同學(xué)糾正，看看哪一組同學(xué)能一次就說正確，那么就是獲勝者。

做這個(gè)task課堂看上去會(huì)有些亂，但學(xué)生們喜歡這種活動(dòng)，會(huì)激起他們說的欲望。

The second period Teaching Contents and Analysis(教學(xué)內(nèi)容與分析)Teaching materials(教學(xué)內(nèi)容)：SectionA:2b、2c、2d、Self check3)Teaching aims(教學(xué)目標(biāo))Sub Topic:Talk about the dates Language focus:When is your mother’s birthday?Her birthday is… Vocabulary:some names:Vera Jeff Leila Robert Structure:When is Nick’s birthday?His birthday is…

Analysis of key items and difficulties of teaching(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析)：

１、Important Points(重點(diǎn))：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詢問朋友或家人的生日。２、Difficult Points(難點(diǎn)):談?wù)撍说纳?。Teaching steps Teaching Procedures

Suggestions&Explanation

Step 1:Warming up Step 2:Revision 1 Listen and repeat 1a,2a(SectionA)2 2b Listen and circle the numbers you hear in 2a(SectionA)3 Practice 寫出下列日期的英文表達(dá)法 1.3月12日

2.8月8日

3.1月5日

4.7月20日 5.12月1日

6.9月9日

7.4月3日

8.11月2日 9.2月14日

10.5月30日 11.6月23日

12.10月21日 4 Pairwork T:When is your birthday? Student A:My birthday is… T:What about you,***? Student B:My birthday is… T:And what about you,***? Step 3 Presentation 1 Do you know when Leila’s birthday is?Now let’s listen and match the names,months and dates in 2c 2 Practice in pairs according to2c(SectionA)When is Leila’s birthday? Nick’s Robert’s Jane’s Her/His birthday is…

如Mick’s cat Tom’s bag Jane’s desk Robert’s CD your father’s car your mother’s name等。)Step

3、Pairwork Ask and answer in pairs;write down the answers on your book in 2d.Step

4、Self check 3 Look at the photos of these famous people.Talk about their birthdays in groups.Step 5 Task after class

1、背誦12個(gè)月份的名稱

2、能熟練說出并寫出序數(shù)詞1-12

3、用英文寫出家人的生日（寫在作業(yè)本上）

4、預(yù)習(xí)3a和3b

假如有人今天正好過生日，我們大家為他/她唱生日歌并送他/她一樣禮物，但課前要準(zhǔn)備好。寫出下列日期的英文表達(dá)法，每組做3個(gè)。其中每組派一個(gè)代表到黑板上做。（目的是看一看學(xué)生在會(huì)說的基礎(chǔ)上，筆頭能力怎樣，反過來，寫正確了也會(huì)促進(jìn)說的能力。

讓學(xué)生猜-’s在這里是什么意思，然后引出名詞所有格，老師簡(jiǎn)單講一下名詞所有格的有關(guān)內(nèi)容，并且適當(dāng)舉例說明。

查找家人的生日，上一節(jié)課的作業(yè)已布置過。

另外老師再準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的明星的照片，當(dāng)然最好用課件展示來討論明星們的生日，）如:趙微、周杰倫、劉翔、楊臣剛、Twins等等，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)明星都非常熟悉，而且能引起他們交流的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，通過兩人對(duì)話、小組活動(dòng)、查詢一些名人的生日等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。The third period Teaching Contents and Analysis(教學(xué)內(nèi)容與分析)Teaching materials(教學(xué)內(nèi)容)：Section A:3a、3b、Section B:

1、2a、2b Teaching aims(教學(xué)目標(biāo))Sub Topic:Talk about the dates and ages Language focus and structure:When is your birthday?My birthday is… How old are you?I am fifteen.Vocabulary:date age how old speech contest party trip Language points(語言點(diǎn))詞匯：date age how old speech contest party trip 句型：When is your birthday?My birthday is… How old are you?I am fifteen.Analysis of key items and difficulties of teaching（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析）： １、Important Points(重點(diǎn))：能闡述自己和朋友的年齡，２、Difficult Points(難點(diǎn)):如何讓學(xué)生接受一些他們沒有經(jīng)歷過的活動(dòng)。Teaching steps Teaching Procedures

Suggestions&Explanation

Step 1:Warming up 1 Chatting Chat with the students about their birthdays 2 Play a guessing game Guess some classmates’birthday Step 2:Presentation

1、When is your birthday?My birthday is… How old are you?I am fifteen.2、Practice in pairs

3、Choose an ID card and make a conversation in 3a(SectionA)

4、Groupwork 3b and 4(SectionA)a Ask and answer about your name,your birthday and your age.b Practice again,using your own name,age and date of birth.Then ask some pairs to act.(Four students a group)Rank your partners from the youngest to the oldest.Report about your name,your birthday and your age one by one from the youngest to the oldest.eg.My name is*** I’m fifteen.My birthday is…

Step 3:Match the pictures with the events.(SectionB 1)Write the correct letter next to the word.a Let the students match the pictures b Have them guess the meaning c Then teach the new words.Step 4:Listening 2a Listen and check the events above that you hear.Then listen again and fill in Joe’s calendar in 2b(Section B)Step 5:Pairwork Ask and answer about 2b(Section B)Step 6:Task after class Make an ID card including sex,your name,your birthday,your age,your hobbies and your telephone number.2、Read and copy the new words.信息讓學(xué)生提供到月份

板書，目的是教新詞how old,date,age 對(duì)學(xué)生來說party,basketball,以前已出現(xiàn)過，所以應(yīng)該沒問題

The fourth period Teaching Contents and Analysis(教學(xué)內(nèi)容與分析)Teaching materials(教學(xué)內(nèi)容)：Section B:3a、3b、4、Self check 1.2 Teaching aims(教學(xué)目標(biāo))Sub Topic:Talk about the dates and ages Language focus and structure:When is the school trip?It’s…

Vocabulary:Volleyball game school day art festival Chinese music Language points(語言點(diǎn))

詞匯：Volleyball game school day art festival Chinese music 句型：When is the school trip?It’s…

Analysis of key items and difficulties of teaching（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析）： １、Important Points(重點(diǎn))：正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的展開。２、Difficult Points(難點(diǎn)):如何合理地安排學(xué)校的履歷表。Teaching steps Teaching Procedures

Suggestions&Explanation

Step 1:Warming up Chatting.Chat with partners about their own ID cards prepared the previous day.Step 2:Pairwork 3a(Section B)Student A read the schedule below.Student B read the schedule on page84.Then ask and answer questions to complete the schedule.Step 3:3b Imagine you are a school headmaster.Which of these events will you have at your school?Complete the chart below.Ask questions about your partner’s school.Model: A:Do you have a School Day at your school? B:Yes,we do.A:When is it? B:It’s April 19th.A:Do you have an Art Festival? B:No,we don’t.b、假設(shè)你是一位校長(zhǎng)，你會(huì)在你的學(xué)校設(shè)立哪些活動(dòng)？為什么？.這 Step 4:Groupwork 4(Section B)Write five things about yourself on a piece of paper.Another student will read it to the class.Can your classmates guess who the student is? Step 5:Self check 1 Step 6:Have a dictation

1、我的生日是幾月幾號(hào)（寫出自己的出身日期）

2、三月八號(hào)

3、九月十號(hào)

4、十月一號(hào)

5、生日快樂

6、美術(shù)和音樂

7、英語晚會(huì)

8、中國人 Step 7:Task after class 1.Write something about yourself and your family in your composition book（包括你的年齡、生日、愛好，你的家庭人員的情況等）2.Prepare for Unit 9

這個(gè)活動(dòng)可以采取小組形式進(jìn)行討論，但必須每個(gè)組員都要說，組長(zhǎng)把每個(gè)組員的想法記錄下來，以利于老師了解學(xué)生的情況。

老師可以有針對(duì)性的讓不同層次的學(xué)生用不同的方法做這道題。具體做法如：

1、讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做這道題目時(shí)先讀，再說出含義，還可以讓他們?cè)煲辉~組或句型。

2、讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要讀出單詞，說出含義就可以了。預(yù)習(xí)Unit9的新單詞。

Unit9是關(guān)于電影，讓學(xué)生了解關(guān)于電影有那些種類。你最喜歡什么電影。

教學(xué)反思：

第二篇：Whenisyourbirthday?教學(xué)設(shè)計(jì)（Period1）

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：

知識(shí)和能力：

（一）會(huì)準(zhǔn)確讀出并在口語交際中正確運(yùn)用12個(gè)月份和序數(shù)詞（1st-31st）表達(dá)日期。

（二）正確使用介詞in /on表達(dá)日期的用法。

（三）理解名詞所有格的基本用法：’s，并能準(zhǔn)確讀出alice’s, father’s。

（四）靈活使用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期進(jìn)行交際。

過程與方法：

采用歌曲導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、classifying, contrasting和role-playing的學(xué)習(xí)策略。利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷、日歷）或制作課件等來展開課堂教學(xué)、pair work問答式的口語交際活動(dòng)，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過互相詢問生日的日期，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì)在英語交流中注意他人的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）詢問表達(dá)他人、自己及父母家人的生日日期。

（二）理解序數(shù)詞的構(gòu)成方法，掌握日期的表達(dá)方式。

（三）就生日聚會(huì)這一話題分角色表演對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）詢問表達(dá)他人、自己及父母家人的生日日期。

（二）理解序數(shù)詞的構(gòu)成方法，掌握日期的'表達(dá)方式。

三、教學(xué)策略

語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取pair work問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程

step 1: lead-in

播放英文歌曲happy birthday to you，激發(fā)興趣，激活相關(guān)信息。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過視頻歌曲happy birthday to you引入新課，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。

step 2: presentation

activity1.利用多媒體逐步呈現(xiàn)12個(gè)月份詞匯。

【設(shè)計(jì)意圖】

呈現(xiàn)新詞匯，為聽力活動(dòng)做準(zhǔn)備。

activity2.利用多媒體和課本1a圖片，引出本課重點(diǎn)句型：

a: when is your birthday, …?

b: my birthday is on may 2nd./...或it’s on may 2nd.【設(shè)計(jì)意圖】

呈現(xiàn)新的功能用語，為聽力活動(dòng)做準(zhǔn)備。

step 3: listening 1

activity 1.pre-listening利用多媒體進(jìn)行月份詞匯記憶小組賽。

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用多媒體直觀性，幫助學(xué)生更好的理解月份詞匯，也為聽力活動(dòng)做準(zhǔn)備。

activity 2.while-listening讓學(xué)生完成1a和1b。

【設(shè)計(jì)意圖】

訓(xùn)練聽力技能，聽信息，排順序。

activity 3.post-listening讓學(xué)生兩兩合作，完成1c。

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)語言情境下練習(xí)功能句，也為下文做好鋪墊。

step 4: listening2

activity 1.pre-listening學(xué)生展示功能句，深入思考日期表達(dá)方式。

【設(shè)計(jì)意圖】

導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，為聽力做準(zhǔn)備。

activity 2.while-listening聽2a-2c，學(xué)生跟讀，選擇，匹配，總結(jié)歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】

訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，有意識(shí)地拓展功能句，促進(jìn)學(xué)生對(duì)功能句的靈活運(yùn)用。

activity 3.post-listening針對(duì)2d聽力內(nèi)容，口頭回答問題；并模擬2e對(duì)話，總結(jié)要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

使學(xué)生感知真實(shí)語境，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

step 5: sum-up and homework

總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的生日和年齡。

【設(shè)計(jì)意圖】

鞏固知識(shí)，進(jìn)行情感教育的滲透。

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5.《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《海》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.雨教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.假如教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)：物理滬科版八年級(jí) 《第七章 密度與浮力》

作者：杜浩鵬 文章來源：合肥38中 點(diǎn)擊數(shù)：2828 更新時(shí)間：2008-3-10 14:01:24

一、單元教材分析：

在《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的科學(xué)內(nèi)容中，“物質(zhì)”作為三大一級(jí)主題內(nèi)容之一出現(xiàn)，在本章中體現(xiàn)為“質(zhì)量”、“密度”和“測(cè)量物質(zhì)的密度”等二級(jí)主題。通過學(xué)習(xí)兩個(gè)重要的物理量―――質(zhì)量和密度的概念引入和測(cè)量，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其屬性有進(jìn)一步定量的認(rèn)識(shí)。而課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)浮力的知識(shí)與過去相比有所寬松，重點(diǎn)在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，歸納和總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)歸納的方法；從獲取成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打下基礎(chǔ)。

本章可分為三個(gè)單元：第一單元包括第一節(jié)和第二節(jié)。第二單元使第三節(jié)“科學(xué)探究：物質(zhì)的密度”。第三單元包括第四節(jié)和第五節(jié)。為了使學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣，本章著重突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，安排了大量的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)和探究過程中遵循循序漸進(jìn)的原則，知識(shí)由淺入深，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)。其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的作用，盡量安排學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，為理解物理概念和規(guī)律打好基礎(chǔ)。同時(shí)教材密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，物理知識(shí)是有用的，表現(xiàn)在它的知識(shí)滲透在社會(huì)生活的方方面面，課本列舉大量耳熟能詳或隨處可見的現(xiàn)象以及相關(guān)問題進(jìn)行剖析，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的具體感性認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)習(xí)興趣，多角度、多層次理解物理知識(shí)，更有助于應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求 ? 能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告 ? 有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí) ? 在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人 ? 有團(tuán)隊(duì)精神

? 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神 科學(xué)內(nèi)容

? 能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來

? 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量

? 通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象

? 了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響

? 通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件，經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。

三、單元重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

? 質(zhì)量的概念，通過探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性 ? 正確使用天平和量筒

? 密度概念的建立及其物理意義 ? 阿基米德原理

? 物體的浮沉條件及其應(yīng)用 難點(diǎn)：

? 通過探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性 ? 天平和量筒使用時(shí)的注意事項(xiàng)

? 通過探究活動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)密度的概念 ? 探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)

? 理解物體浮沉的條件并能在實(shí)際生活中應(yīng)用

四、單元學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生由于接觸物理時(shí)間不長(zhǎng)，分析、歸納、概括能力相對(duì)薄弱，對(duì)研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要思維方式。愛好和興趣是他們學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生普遍喜歡自己動(dòng)手參與的課堂活動(dòng)。所以，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這一心理認(rèn)知特點(diǎn)。

由于在日常生活的積累中和在小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)質(zhì)量、密度、浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)還是感性的，沒有提升到理性高度。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，要通過分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受密度、浮力的存在，并進(jìn)一步提高對(duì)它們的理性理解。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中得出的結(jié)論，教師要及時(shí)做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，點(diǎn)明其中的內(nèi)在規(guī)律。

認(rèn)知心理學(xué)理論告訴我們，學(xué)習(xí)物理概念規(guī)律時(shí)所形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，常常是由于其頭腦中的前科學(xué)概念的影響。學(xué)生頭腦中的前科學(xué)概念是在長(zhǎng)期生活中通過他們的直覺逐漸形成的。因此生硬地灌輸力的概念，勢(shì)必讓學(xué)生難以接受，本章的教學(xué)建議采用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師在教學(xué)中的指導(dǎo)身份，以提出問題——學(xué)生閱讀討論——實(shí)驗(yàn)——?dú)w納——理解——應(yīng)用。力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的參與——內(nèi)化——外延的過程，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、單元教學(xué)建議

本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能用：托盤天平、量筒和量杯的使用。

要求學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念，會(huì)正確使用天平與量筒或量杯測(cè)量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學(xué)習(xí)一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法。此外，還要讓學(xué)生對(duì)物理單位的大小形成具體的觀念，進(jìn)而發(fā)展他們的估測(cè)能力。

讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法建立密度的概念，鼓勵(lì)學(xué)生用密度知識(shí)解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象，解決與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)而領(lǐng)悟物質(zhì)的屬性的研究對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)浮力概念，認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件。

本章涉及到的具體學(xué)習(xí)過程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)物理概念建立的過程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過程。同時(shí)還涉及到三個(gè)概念，兩個(gè)規(guī)律的應(yīng)用。在以上學(xué)習(xí)過程中，均不可能離開科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方法，主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

本章教學(xué)要通過學(xué)生在認(rèn)識(shí)概念與規(guī)律的過程之中，初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)概念和知道阿基米德原理與物體的浮沉條件的意義和價(jià)值。要使他們能應(yīng)用這些知識(shí)去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡(jiǎn)單的問題時(shí)，能激發(fā)起興趣并產(chǎn)生興奮感，同時(shí)還要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)在獲取和應(yīng)用這些知識(shí)的過程中必須保持科學(xué)態(tài)度的重要性。

六、單元課時(shí)分配

本章四個(gè)單元，共分五節(jié)，建議8課時(shí)

第一節(jié) 質(zhì)量 1課時(shí) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)使用天平和量筒 1課時(shí) 第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 1課時(shí) 章節(jié)小結(jié) 回顧知識(shí) 1課時(shí) 第四節(jié) 阿基米德原理 2課時(shí) 第五節(jié) 物體的浮與沉 1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時(shí)

第四篇：?jiǎn)卧斫虒W(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文第四單元整理教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元的主題為“動(dòng)手動(dòng)腦、觀察實(shí)踐”，包括四篇課文：《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》，一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語交際《我們的小制作》。本單元通過發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓學(xué)生潛移默化的受到故事中人物的影響，受到感染；懂得留心身邊的事物，從身邊小事做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)造。所以本單元我在整理基本知識(shí)的同時(shí)，也啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行遷移和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而也達(dá)到提升語文能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)單元課文的回憶和整理，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法，體會(huì)“換偏旁成同音節(jié)字”和“用生字的某個(gè)部件組成詞語”這兩種方法的優(yōu)點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

3、積累重點(diǎn)詞句，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語，能進(jìn)行詞語、句子的仿寫。

4、開動(dòng)腦筋，仿寫段落，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、課前演講、豐富積累

說出積累的與“動(dòng)手動(dòng)腦、觀察實(shí)踐”有關(guān)的成語或名言。

二、謎語激趣、引入主題

1、猜謎語（多媒體出示）：

*小貨郎，不挑擔(dān)；背著針，滿地竄（打一動(dòng)物）

*屋子方方，有門沒窗，屋外熱乎乎，屋里結(jié)冰霜（家用電器）*上邊毛，下邊毛，晚上睡覺毛靠毛

*你沒有他有，天沒有地有

2、總結(jié)，引入主題：

師：看來同學(xué)們真的懂得動(dòng)腦思考，你們真棒！在我們第四單元中也有一些肯于動(dòng)手動(dòng)腦、觀察實(shí)踐的人物，你還得的他們嗎？（回憶人物）

師：第四單元圍繞哪個(gè)主題來寫的，同學(xué)們回憶起來了吧？（動(dòng)手動(dòng)腦、觀察實(shí)踐）（投影出示主題）

三、回憶課文，感悟主題

師：我們來復(fù)習(xí)一下這些課的主要內(nèi)容，相信你們是最棒的，一定會(huì)填這些空格?。ㄍ队俺鍪荆海?/p>

課文回顧：

1、《動(dòng)手做做看》內(nèi)容回顧：科學(xué)家朗志萬把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，又問孩子們“為什么”，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要（）?！眿寢尣话汛鸢父嬖V伊琳娜，而是讓她（）。

2、《郵票齒孔的故事》告訴我們：只要做生活的（）人，留意（），多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3、我喜歡《畫風(fēng)》這篇課文中的幾個(gè)小朋友，因?yàn)樗麄儯ǎ?/p>

4、《充氣雨衣》這篇課文的小林遇到難題（），真了不起！

四、巧妙識(shí)字、提高技能

師：同學(xué)們真了不起，課文學(xué)的真好！課文中的生字學(xué)的肯定更好，是不是？我們都學(xué)過什么識(shí)記生字的方法呀？

（多媒體出示：）

（一）換一換、變一變，真容易！

例：玫---枚慢----漫論----倫哪---娜

扔---詠----摸----抬----

1、同學(xué)讀每一組字。

師：帶有下劃線的字是本單元出現(xiàn)的生字，不帶有下劃線的是以前學(xué)的，誰來把這8組字讀一讀？

2、交流匯報(bào)

師：讀了8組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是我們常說的哪種識(shí)記生字的方法？換偏旁后字形變了，字音呢？

3、小結(jié)：

這種換偏旁，使他們成為同音節(jié)字的識(shí)字方法，用起來速度很快，是識(shí)記生字的好方法。

4、小應(yīng)用

（多媒體出示：）

*比一比誰記得快

烘hōng（熱烘烘）碟dié（飛碟）銷 xiāo（銷售）嶺 lǐng謠yáo（謠言）訝yà（驚訝）欺 qī（欺騙）(自由記憶1分鐘，然后投影出示不帶拼音的字考一考。)

*師：你把學(xué)過的哪個(gè)字換偏旁后，和今天的幾個(gè)字分別湊成同音字？

5、舉反例說明此方法要慎用。

師：但是不是所有字換偏旁之后都和原來的字音節(jié)相同，也有例外的。

（多媒體出示：）

維---堆---推---誰—淮摘----滴梅---悔

師：所以同學(xué)們?cè)谟眠@種方法記生字的時(shí)候，一定要細(xì)心，慎重。

（二）巧妙組詞記生字。（多媒體出示）

例:魚鱗裁衣關(guān)聯(lián)剪刀木棒

1、學(xué)生讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)

師：用劃線的字組詞，我們能說出很多，不過這些詞與劃線的字

有關(guān)聯(lián)呦，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

2、交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師小結(jié)：用生字的某個(gè)部件和生字組成詞語記憶生字，能夠幫助我們區(qū)別同音字和形近字，在選字填空的題型中用起來，很有效的。

3、應(yīng)用（多媒體出示）

選字填空

輝揮忠鐘

光（）、（）手（）心耿耿、（）點(diǎn)籃攔巖顏

竹（）、用手（）住我（）石、（）色

爐廬栽裁

火（）、（）山（）樹、（）剪

仿紡矇朦濛

（）佛、（）線（）朧、（）眼睛、（）（）細(xì)雨

4、交流：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

五、積累詞句、恰當(dāng)運(yùn)用

師：同學(xué)們識(shí)字技能又提高了一步，真是太棒了！接下來我們來闖闖詞句關(guān)。（多媒體出示）

1、照樣子寫一寫

搖搖頭眨眨眼（）（）（）

了解了解（）（）（）

2、認(rèn)讀詞語，理解運(yùn)用。

哄騙研究撕開郵票好像

仍然忽然旋轉(zhuǎn)顯得整齊

師：誰能讀一讀？你明白哪個(gè)詞語的意思？你能用它說話嗎？

3、按課文內(nèi)容寫句子。

*英國科學(xué)家（）

*風(fēng)把（）

六、開動(dòng)腦筋、自由創(chuàng)造

師： 同學(xué)們會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫句子，你們會(huì)寫詩歌嗎？（多媒體出示）我也會(huì)寫詩歌

下雨了

下雨了，快回家！

小蝸牛，說不怕！

它把房子背來啦！

下雨了，快回家！

小蘑菇，說不怕！

它已備好傘一把！

下雨了，快回家！

甲殼蟲，說不怕！

它有一件防雨褂！

下雨了，快回家！

（），說不怕！

（）！

七、總結(jié)

師：開動(dòng)腦筋、動(dòng)手創(chuàng)作，同學(xué)們都成為小詩人啦！師：這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

日常教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架，是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證。在實(shí)施新教學(xué)思想、新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。這次通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板的設(shè)計(jì)理念是我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、固之根本、以學(xué)定教。

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了那些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。

二、要善于激發(fā)學(xué)生參與興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的'知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。

三、課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力？

總之在今后的教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

教育目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺積累詞語。

3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。

4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）

2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）

3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）

4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。

2、圈出反義詞，多讀幾遍。

3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。

三、讀讀想想

1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、同桌互讀，正音。

3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

四、讀讀玩玩

1、讀題目，猜猜這首詩會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。

2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。

3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。

4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。

五、讀讀背背

1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。

2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。

3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。

六、自主識(shí)字園地

1、學(xué)生自讀，同桌讀。

2、交流。

七、安全教育一分鐘

單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材簡(jiǎn)析】

《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。

第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過梳理單元知識(shí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。

難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、單元結(jié)構(gòu)梳理

梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識(shí)放大鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。

二、回顧每課內(nèi)容

1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）

2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）

3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察）

4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）

5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）

6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等特征）

7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）

三、單元主線梳理

本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。

【板書設(shè)計(jì)】

微小世界

放大鏡

特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄

放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。

結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡

顯微鏡

使用方法：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察

制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟

觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物

微生物與健康：

醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、放大鏡的放大倍數(shù)和有關(guān)。

A、鏡片的大小

B、鏡片的凸度

C、鏡片的厚度

D、鏡片的透明度

2、下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。

A、放大鏡

B、顯微鏡

C、望遠(yuǎn)鏡

D、老花鏡

3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。

A、安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察

B、上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察

C、安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察

D、安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察

4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。

A、越大

B、越小

C、不變

D、無法判斷

5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A、微生物對(duì)人類的健康都是有害的。

B、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?/p>

C、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。

D、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。

2．理清文章思路。

教學(xué)難點(diǎn)

寫景注意層次。

教學(xué)方法

1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個(gè)普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

“朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>

——《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！?/p>

——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、感知樸實(shí)雋永的語言美

1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）

（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動(dòng)。

趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材簡(jiǎn)析】

本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園。

2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。

學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。

教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。

播放視頻：《神奇的地球家園》。

教師提問：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”

設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。

二、探索

（一）討論生命存在的必要條件

教師引導(dǎo)：地球上有無數(shù)的生命，包括植物、動(dòng)物，還有我們?nèi)祟悺Ｄ敲?，人類和其他生命存在的必要條件是什么？

預(yù)設(shè)回答：

1.地球上的生命都離不開水。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存。

3.動(dòng)物都需要食物。

4.植物都需要養(yǎng)分。

學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。

教師補(bǔ)充并匯總，利用班級(jí)記錄表，梳理生命存在的必要條件。

（二）畫一畫我們的地球

學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。

4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。

5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實(shí)際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料：

閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對(duì)比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。

這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對(duì)比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。

三、研討

（一）學(xué)生討論：地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件？為什么要珍惜我們的地球家園？

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。

2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會(huì)帶來什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。

（二）學(xué)生討論：如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？

1.有關(guān)溫度的`條件。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件。

4.有關(guān)重力的條件。

5.有關(guān)避免過度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們?cè)葲]有想到的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。

【板書設(shè)計(jì)】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

水

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨(dú)特的條件，唯一的星球

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)6

第1課時(shí) 《 直角的初步認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。

孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語言表達(dá)能力。

以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂。

這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭(zhēng)論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí)；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。

學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試題，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解。

（二）第三次嘗試練習(xí)：

1．?dāng)?shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：

2．動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的`個(gè)數(shù)：

3．發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：

動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。

發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。

課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)）

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

第2課時(shí) 《 直角的初步認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫直角的方法。

（三）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、探索新知

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

3、畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。

通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

你有什么收獲？

單元教學(xué)設(shè)計(jì)7

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。

〖教材分析〗

“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。

1.生活引入。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。

運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的.必要性?！胺忠环帧边@一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。

3．滲透愛家庭、愛勞動(dòng)的教育。

通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動(dòng)一：看錄像帶學(xué)生逛超市

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)

1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：

2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?

出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?

出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?

出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?

出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?

5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類

6．有什么好處嗎?

(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)

(二)活動(dòng)二：把水果和蔬菜分類

(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)

1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

3．學(xué)生動(dòng)手分。

4．匯報(bào)反饋。

(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)

(三)活動(dòng)三：分一分

(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)

1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?

出示：

2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?

3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?

4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《題西林壁》)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

1、導(dǎo)語：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)

二、吟讀詩句，理解詩意

1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。

2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的.詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解后兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)

讀到這里，你有什么疑問嗎?

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

三、熟讀背誦

請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。

練習(xí)背誦，同桌之間互背。

四、默寫全詩

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《游山西村》)

【教學(xué)過程】

一、整體感知

1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。

二、試講詩意

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入體會(huì)

1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)

2、讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

五、體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹?/p>

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。

六、布置作業(yè)

1、抄第5課生字組三詞

2、背誦第5課

【板書設(shè)計(jì)】

古詩兩首

游山西村 廬山

…… ……

山重水復(fù)疑無路， 不識(shí)廬山真面目，

柳暗花明又一村。 只緣身在此山中。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)熟悉的場(chǎng)景寫下來，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)寫場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。

2、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡(jiǎn)練。

課前準(zhǔn)備：

1、電影掛圖。

2、錄像短片。

3、小人書。

4、收集觀看革命影視作品。

教學(xué)過程

（一） 回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作項(xiàng)目

1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

1、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛恚?/p>

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵ 要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

2、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個(gè)性格突出的人：

⑴ 說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

⑵ 要通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動(dòng)。

3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

（二）寫場(chǎng)景習(xí)作指導(dǎo)

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，

1、開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。

2、交流評(píng)議，整理思路。師：運(yùn)動(dòng)聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場(chǎng)里的歡聲笑語，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的場(chǎng)景。還有哪些場(chǎng)景呢？

奇石園游覽的場(chǎng)面 課外活動(dòng)的場(chǎng)面 藝術(shù)節(jié)歌唱會(huì)

陽光長(zhǎng)跑 勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作

2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場(chǎng)景的氛圍中。

活動(dòng)過程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場(chǎng)面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

（一）、品讀精彩文段，探討寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚。選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛怼?/p>

a．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活。

b．要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

閱讀精彩的場(chǎng)景描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達(dá)技巧。

（二）、引導(dǎo)觀察場(chǎng)面

1、多媒體展示幾個(gè)精彩場(chǎng)景；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場(chǎng)景。

拔河場(chǎng)面、集市上討價(jià)還價(jià)的場(chǎng)面、奇石園游覽的場(chǎng)面

趕廟會(huì)的場(chǎng)面 藝術(shù)節(jié)歌唱會(huì) 勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作

師結(jié)：觀察是寫場(chǎng)景的前提，學(xué)生只有會(huì)用眼觀察，才能捕捉住場(chǎng)景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景中最動(dòng)人心的一幕，才能有話可寫。

2、學(xué)生選出最喜歡的場(chǎng)景，探討寫作方法技巧，

3、小組交流用語言描述，同學(xué)互評(píng)。

第一：選出描述最精彩的同學(xué)，說說他的描述好在哪里。

第二：學(xué)生小組探討 ，描寫場(chǎng)景的各種方法

第三：師生共同交流總結(jié)

4、指導(dǎo)場(chǎng)景寫法

1、寫場(chǎng)景：⑴ 選的.場(chǎng)景要比較熟悉。

⑵ 按方位或時(shí)間順序?qū)懽鳌?/p>

⑶ 把場(chǎng)景寫具體、寫清楚：

① 人物衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語言。

② 觀眾的表現(xiàn)。

③ “我”的心情。

（三）寫梗概習(xí)作指導(dǎo)

1、師質(zhì)疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴幔?/p>

⑴ 作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

⑵ 有那些印象深刻的情節(jié)。

⑶ 還可以講自己的感受。

2、形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指導(dǎo)如何寫梗概

⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

⑵ 梗概的語言要簡(jiǎn)練。

⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。

（四）當(dāng)堂習(xí)作，相互評(píng)改

1、選擇典型習(xí)作，（如場(chǎng)面選擇定位不清楚，觀察場(chǎng)面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。

2、佳作欣賞，評(píng)議修改。

3、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最美語言獎(jiǎng)”，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的。

佳作。

4、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，

從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場(chǎng)景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作修改補(bǔ)充。

3、“文章不厭百回改”，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來。

（五）謄寫作文

各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。

附錄革命影視作品片名

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

⑵ 革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。

⑶ 英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。

【教材分析】

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。

2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

鐘面模型，課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場(chǎng)景。

2．小結(jié)。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。

2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時(shí)法。

（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法

1．了解1日是24時(shí)：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。

（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法

2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：

撥一撥，嘗試解決三個(gè)問題：

a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了小時(shí)。

b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過（）小時(shí)。

c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。

3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:

（1）探究一天是從什么時(shí)候開始的。（迎新年視頻）

新的一天就是從晚上12時(shí)開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時(shí)。

（2）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。

（3）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。

（4）小結(jié)。

（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)候你在做什么。

5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．寫一寫：

師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？

總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。

4．找一找：

生活中，你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)的？生說一說，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？

老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過嗎？

下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？

四、拓展延伸

1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。

2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

1日=24時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）

12時(shí)計(jì)時(shí)法：

單元教學(xué)設(shè)計(jì)12

通過今天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有的新的認(rèn)識(shí)，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以直觀地反映單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。應(yīng)該說單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我個(gè)人覺得單元教學(xué)設(shè)計(jì)在某種程度上說，就是單元內(nèi)容的教學(xué)主線或主體思路。單元教學(xué)設(shè)計(jì)，它包含一個(gè)單元或是一個(gè)章節(jié)的'內(nèi)容，需要多個(gè)課時(shí)來完成，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，我覺得應(yīng)考慮的更宏觀，相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來說，分析的較為粗略。

而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上來說，只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在時(shí)間安排上只需一個(gè)課時(shí)，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微，以利于學(xué)生較好地掌握知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。

（2）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

（3）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。

（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

2.過程與方法

發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容

1.教師：以“成長(zhǎng)足跡”為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶?；貞浛偸且^去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么來表達(dá)依依惜別之情呢？

2.學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。

3.指名反饋，教師歸納。

（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。

（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

二、閱讀《同學(xué)錄》

1.教師：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有1

些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋）

2.教師小結(jié)：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈(zèng)言，更有我們美好回憶。請(qǐng)同學(xué)們，翻開書第142頁，一起讀一讀《同學(xué)錄》。

3.學(xué)生自由地讀一讀，讀中體會(huì)情感。

4.指名反饋：哪些語句你不太理解？

5.引導(dǎo)學(xué)生討論下列詩句的意思。

“從此，課堂上的座位被重新編排??成為紀(jì)念郵票?！?/p>

“思念和日子和郵戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容?！?/p>

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩歌。

三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》

1.學(xué)生自由讀一讀。

2.指名反饋：這是誰給誰的贈(zèng)言。

3.集體一起讀一讀。

4.教師：你們讀出了學(xué)生對(duì)老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚(yáng)；給同學(xué)：友愛、珍惜、依依不舍）

5.有感情地朗讀贈(zèng)言。

四、閱讀《給老師的一封信》

1.教師：寫信是表達(dá)情感的一種好方式?，F(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學(xué)的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。

2.學(xué)生自由讀，思考：信中寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神）

4.找出你喜歡的句子讀一讀。

5.交流自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生反饋的句子。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》、《給老師的一封信》。

2.背誦《同學(xué)錄》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1.全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。

2.教師：通過上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈(zèng)言》可以是學(xué)生給老師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的。今天，我們就給老師和同學(xué)寫寫臨別贈(zèng)言。

二、談話，拓展思維

1.教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福）

2.指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議??）

3.獨(dú)立思考寫給老師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。

4.集體反饋，并評(píng)議。

三、動(dòng)筆，寫一寫

四、交流欣賞，互相借鑒

五、集體交流

六、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，老師感受到了，你們筆下的一個(gè)字、一句話都表達(dá)著對(duì)老師的愛戴、贊美和留戀以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。

七、布置作業(yè)

把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們?cè)凇锻瑢W(xué)錄》里留下了紀(jì)念；我們?cè)诎嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)里留下了紀(jì)念；那么，我們?cè)摻o學(xué)校留下什么紀(jì)念呢？

二、小組內(nèi)自由交流

三、指名說一說

四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》

1.教師導(dǎo)讀：為母校做點(diǎn)事的方式很多?？梢詾槟感７N棵樹，可以以班級(jí)為單位送一幅畫給母校；可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》。

2.指導(dǎo)寫《倡議書》。

倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。

（1）標(biāo)題。多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個(gè)字標(biāo)題，也可以在“倡議書”三個(gè)字前概括倡議內(nèi)容。

（2）稱呼?？筛鶕?jù)受倡議對(duì)象選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“同學(xué)們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另起行寫受倡議對(duì)象，而是在正文中指明。

（3）正文。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對(duì)象、目的、內(nèi)容、意義和要求。

（4）結(jié)尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。

（5）落款。寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。

3.指導(dǎo)寫《建議書》。

建議書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分組成。

（1）標(biāo)題。標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑假小學(xué)補(bǔ)課的建議書”。

（2）稱呼。建議書稱呼要求注明受文單位的名稱或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號(hào)。

（3）正文。建議書正文由以下三部分組成：

第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。

第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。

第三，提出自己的希望采納的`想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說過頭話，不用命令的口氣。

（4）結(jié)尾。結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。

（5）落款。落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫《倡議書》或《建議書》

六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》

七、布置作業(yè)

將《倡議書》或《建議書》抄寫出來，粘貼到學(xué)校的公布欄。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1.教師：你看過哪些晚會(huì)？都有哪些節(jié)目？

2.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧！可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式，無論是哪種形式，事先要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢？

二、交流選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容

1.教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由說一說）

2.教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

3.小組討論，制定節(jié)目單。

三、討論制定聯(lián)歡會(huì)的方案

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)歡晚會(huì)的方案包括哪些部分？

2.指名反饋：（活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備、流程）

3.教師：活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場(chǎng)、購買晚會(huì)需要的東西、編排節(jié)目單、寫活動(dòng)方案等）

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分工。

5.公布分工結(jié)果。

四、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)，所以在活動(dòng)中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)代表講話，也可以請(qǐng)學(xué)生代表講話。該怎么寫畢業(yè)典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

2.學(xué)生自由地讀一讀。

3.指名反饋：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)）

4.教師：你們從作者敘述的三件事中，體會(huì)到了作者怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍）

5.教師小結(jié)：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯懏厴I(yè)典禮講話稿的時(shí)候，一定要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

五、開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

1.學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。

2.開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

3.布置作業(yè)。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察分析，掌握簡(jiǎn)單事物搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。

教法：

情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀演示法。

學(xué)法：

動(dòng)手實(shí)踐，小組合作的方法。

教具：

多媒體課件

學(xué)具：

白板

學(xué)情分析：

在二年級(jí)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，他們可以找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)，但認(rèn)知水平還停留在感性層面，對(duì)有序搭配有一定的模糊意識(shí)，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（課件）你看，三個(gè)字就有六種排列方法，這節(jié)課我們?cè)賮硌芯恳幌麓钆渲羞€有那些學(xué)問？（板書：簡(jiǎn)單的搭配）

（課件出示：美羊羊）今天，美羊羊要參加羊羊選美大賽，她買了好多件衣服，看！如果一件上衣和一件下裝搭配算一種方法，一共有多少種不同的穿法呢？

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探索交流，解決問題

1、試著說一說

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？

生：2件上衣，3件下衣。

師說明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？

2、小組合作

師提問：同學(xué)們說了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？（課件出示）有人想出來了嗎？有的同學(xué)可能覺得，只在腦子里想，想不清楚啊！好，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫，把你們的想法表示出來。（學(xué)生在白板上畫）（畫圖連線、文字連線、圖形符號(hào)連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法）

一共有多少種不同的穿法呢？

3、展示匯報(bào)

選擇不同的表示方法在黑板展示，對(duì)比，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒有重復(fù)也沒有遺漏。請(qǐng)大家想一想，以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢？你們?cè)囍偨Y(jié)一下。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過程，展示交流，突出有序思考。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法

課件出示：

1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個(gè)三種？列式3+3或者2x3（板書：3+3=2x3=6種）

2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個(gè)2種？列式2+2+2或者2x3（板書：2+2+2+6種2x3=6種）

師：從你們的匯報(bào)中，我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書：先固定其中一種，再按順序搭配）

指學(xué)生所畫方案，許多同學(xué)都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，同學(xué)們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經(jīng)討論過了，誰再來說一說。（先選定再…）

很好，這樣去思考問題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。（點(diǎn)擊課件）我們稱之為“有序”的思考。（板書：有序）

同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的.想法，你喜歡哪個(gè)？說一說你的想法。

這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，其中用符號(hào)表達(dá)既簡(jiǎn)潔又明確。剛才XXX這一組就是用符號(hào)表示的，確實(shí)比很多同學(xué)完成快得多?？?，2件上衣和3件下裝進(jìn)行了有序的搭配，就能得到6種不同的穿法呢！我們幫美羊羊找到這么多種穿法，我猜她一定能在選美比賽中獲得冠軍。你們說呢？

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在對(duì)比觀察中思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合以及符號(hào)思想，通過課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號(hào)表達(dá)的變化過程，體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔、明確等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到符號(hào)對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成做一做第二題

同學(xué)們，俗話說，早吃飽，午吃好，晚吃少，早晨要吃一些有營養(yǎng)的東西來補(bǔ)充才能保證一上午的學(xué)習(xí)工作。看，問題來了——

課件出示：

牛奶

豆?jié){

蛋糕

油條

餅干

蒸包

2、完成練習(xí)二十五第一題

師：解決了早餐問題，小精靈想帶我們到數(shù)學(xué)樂園里去玩。數(shù)學(xué)樂園里有什么呢？請(qǐng)大家看大屏幕。課件出示

看一看，能組成哪些兩位數(shù)？

十位

個(gè)位

師：哪些數(shù)必須寫在個(gè)位上？哪些數(shù)必須寫在十位上？

生：3、6、8必須寫在個(gè)位上；2、4、9必須寫在十位上。

師：那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢？說說看。

3、完成練習(xí)二十三第4題

師：明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛，瞧，孩子們都爭(zhēng)著要和他們合影拍照呢！課件出示

4、完成練習(xí)二十三第5題

衣服可以搭配，數(shù)字可以搭配，剛上課時(shí)我們進(jìn)行了有趣的文字搭配，過癮嗎？老師這有三個(gè)字，讀書好這三個(gè)字一共有多少種不同的排法呢？

5、提高題

看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽

一束鮮花和一個(gè)蛋糕，有種搭配方法。

老師想將這道題再增加點(diǎn)難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢

媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽，一束鮮花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了有關(guān)的搭配的幾個(gè)問題。要想做到不重復(fù)不遺漏，最重要的是什么？對(duì)，就是“有序”思考。其實(shí)這種思考問題的方法在咱們今后的學(xué)習(xí)和生活中都非常有用。課后，請(qǐng)你想一想、找一找，在你的學(xué)習(xí)和生活中在哪里用到了有序思考的方法？

單元教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、把事情經(jīng)過寫清楚、具體，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫，注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫。

3、感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫事與寫人作文的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入刻畫令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，確立主題

（一邊播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）

師：同學(xué)們上課，現(xiàn)在跟老師一起聽音樂，欣賞圖片并用簡(jiǎn)潔的語言說說每幅圖講述的故事。

生：

師：這些圖片講述的是現(xiàn)實(shí)生活中同一個(gè)故事。（人與人之間相互關(guān)愛）你是怎樣理解“關(guān)愛”這個(gè)詞的生：相互關(guān)心、愛護(hù)。生：給別人溫暖。生：給媽媽泡一杯茶。

師小結(jié)（是?。「改傅臓磕c掛肚；老師的諄諄教誨；同學(xué)的攜手共進(jìn)；乃至，陌生人的慷慨解囊，這都是愛，這些愛有一個(gè)共同的名字——關(guān)愛）并相機(jī)板書“關(guān)愛”，引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)詞。今天我們要寫的作文就和“關(guān)愛”有關(guān)，請(qǐng)學(xué)生們快速閱讀語文書第55頁的習(xí)作要求的前兩句。

二、設(shè)置情境，開拓思路，精選題材。

1、認(rèn)真讀，思考：人與人指哪些人？相互關(guān)愛是什么意思？

師：同學(xué)說的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，你們想玩嗎？

2、情景設(shè)置：拿出作文本找最干凈的一頁，按老師的要求寫下你心中最想的那個(gè)人。

（1）生活中你最愛的一個(gè)人是誰？

（2）生活中最愛你的一個(gè)人是誰？

（3）你最好的朋友是誰？

3、你寫下這些人的時(shí)候心里是什么感受？（學(xué)生暢所欲言）你能選擇一個(gè)典型的事例和大家分享一下你的感受嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)生在自己身上有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情。

三、再讀要求，審請(qǐng)題意

（關(guān)愛無處不在，真情充滿人間。原來同學(xué)們心中珍藏了這么多令人感動(dòng)的事情，那這樣把這些感人的事情寫下來呢）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，再次自讀語文書第55頁的習(xí)作要求剩下的部分。（出示幻燈片）

2、讀后匯報(bào)

3、讓我們一起讀一讀本次的習(xí)作要求。

四、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛

1、師：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。（出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法。）

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?《窮人》

（這里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）

“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過來，讓我看你的馬草?！J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’” 《別餓環(huán)了那匹馬》

（這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。）

“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的`小令?！?《唯一的聽眾》

（這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）師：你們的積累真豐富。這么多的方法我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫?

(板書：選準(zhǔn)方法細(xì)致描寫)

2、小結(jié)：看來，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感.五、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)

師：現(xiàn)在該同學(xué)們大顯身手了。請(qǐng)同學(xué)拿出作文本把你心中珍藏的故事寫下來。在寫之前看看老師的溫馨小提示。

出示溫馨小提示：

（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

師讀“溫馨小提示”。

（學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生好的題目起到畫龍點(diǎn)睛的作用）

五、作文展示，捕捉亮點(diǎn)

1、誰愿意把自己的習(xí)作片段讀給大家聽？和大家一起分享你的感動(dòng)？（四名同學(xué)展示作文。）

2、小作家自己讀，其他同學(xué)評(píng)改。（哪里寫的好，哪里讓你感動(dòng)；有沒有需要修改的地方。）

師：今天我們學(xué)習(xí)如何寫人們互相關(guān)愛的事情，從同學(xué)們所寫的片段來看，大部分寫得還是不錯(cuò)的，能運(yùn)用個(gè)性化的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫來刻畫人物，有的同學(xué)還恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o，使描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。希望同學(xué)們回家根據(jù)習(xí)作要求認(rèn)真完成習(xí)作，師：同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，讓我們一起大聲地讀出這句經(jīng)典的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。老師希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)將愛傳遞到世界的每個(gè)角落。下課！

六、布置作業(yè)，盡情發(fā)揮根據(jù)習(xí)作要求完成習(xí)作。