第一篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計(jì)

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計(jì)劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

２、能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

３、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

４、通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情?！窘虒W(xué)時間】

兩課時。【課前準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料?！窘虒W(xué)過程】 第一課時《字謎七則》

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)們，我們平?？磿⒖磮?bào)、寫信以及寫作文都離不開漢字。你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書漢字。你們對漢字有哪些了解呢？

同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。板書字跡七則

二、學(xué)習(xí)課文

1、讓學(xué)生猜1—5條字謎，并說明自己的理由。

提示：并板書猜謎常用的三種方法（1）混合法根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字；（2）象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力；（3）意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。

注解其實(shí)猜謎語的方面很多，遠(yuǎn)不止這三種，只是這三種方法是最常用的。在猜謎語的過程中經(jīng)常是多種猜謎方法混在一起運(yùn)用的。所以，我們在猜謎語時不必拘泥于某一處方法，要學(xué)會把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。

2、下面我們就來練習(xí)我們剛才總結(jié)出來的方法猜一猜剩下的幾條更加有挑戰(zhàn)性的謎語。

6的答案應(yīng)該從畫面所蘊(yùn)含的漢字中尋求謎底；重點(diǎn)提示：（1）○6○（2）“武術(shù)運(yùn)動員拿過教練的書，放在劍的旁邊”思路應(yīng)該更加放開一點(diǎn)，如書即“文”，劍簡化為偏旁為“刂”，則謎底為“劉”；但如果沒有規(guī)定為“姓”的話，也可把劍理解為“武”，于是謎底又會變?yōu)椤氨蟆弊帧?/p>

3、教師補(bǔ)充字謎

（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛；（3）客滿

4、學(xué)生交流自己所搜集的謎語。

5、作業(yè)

（1）猜以下謎語

1)一點(diǎn)一橫長，一撇向西文，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2)二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（舊）3)一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5)一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6)高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

7)有水可養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）8)一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

9)十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）10)十個哥力量大，一切困難都不怕。（克）11)多出一半。（歲）

12)一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）13)三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（匹）14)再會。（觀）

（2）學(xué)生自己再搜集一些字謎相互交流。第二課時《有趣的諧音》

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了漢字所獨(dú)有的一個有趣的特點(diǎn)——字謎，今天我們來學(xué)習(xí)我們祖國漢字的那一個有趣的特點(diǎn)——諧音。誰知道什么是“諧音”？

提示：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)概括——漢語中字或詞的讀音相同或相近的現(xiàn)象稱之為諧音。

二、諧音的現(xiàn)象有很多種，比如“笑話”、“歇后語”、“故事”、“古詩”等。今天我們來學(xué)習(xí)其中的兩種

1、朗讀下面的歇后語

（1）體會一下它們分別是怎樣利用諧音的方法來表達(dá)意思的，并注意其中諧音字的用法。（2）體會歇后語的特點(diǎn) 學(xué)生總結(jié)交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

提示：歇后語由兩部分組成，前半部分是一個形象的比喻，后半部分相當(dāng)于謎底，中間的破折號起到解釋說明的作用。

歇后語的種類還有很多，比如有的來自歷史故事，有的來自神話故事，有的來自日常生活，有的來自自然現(xiàn)象等等，有興趣的話可以搜集一些來體會。

2、讀小笑話《“枇杷”與“琵琶”》 你從中體會到了什么？

提示：這個故事說明我們中國漢字有著很多同音的字與詞，我們在運(yùn)用時要加以注意，不要出錯。

三、出示一些諧音的例子，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用 歇后語

1)飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高 2)四兩棉花——談（彈）不上 3)老虎拉車——誰敢（趕）4)膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn) 5)騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）古詩

竹枝詞 唐·劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日頭西邊雨，道是無晴（卻）有（情）。對聯(lián)

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九 二三四五 橫批缺衣

（一）少食

（十）第三課時《倉頡造字》

一、導(dǎo)入新課

我們中國的漢字是當(dāng)今世界仍在使用的惟一的一種最古老的文字，它的書寫優(yōu)美，表音豐富而精確。漢字不僅是一種表達(dá)的工具，我們在書寫的過程中更可以體會到一處美的享受，這是其它任何一種文字都不具有的優(yōu)勢。那你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《倉頡造字》 板書倉頡造字

二、學(xué)習(xí)新課

1、快速默讀課文，看看在發(fā)明文字以前，古代人類用了哪些方法來記錄事情的？并分析一下各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、重點(diǎn)理解漢字的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。

提示：抓住課文的三、四自然段學(xué)習(xí)。特點(diǎn)是第四自然段中對于漢字的描述，讓學(xué)生體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。

3、除了文中提到的倉頡的造字方法，你還知道有哪些造字方法？ 4關(guān)于文字的起源，你還知道有哪些呢？學(xué)生之間相互交流。

第四課時《“冊”“典”“刪”的來歷》

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)漢字的來歷，今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們的祖先是如何具體造字的。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生自讀課文，理解“冊”“典”“刪”三個字是如何造出來的。提示：要學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句作答，并相應(yīng)板書 “冊”的來歷竹條連綴成大竹片

“冊”“典”“刪”的來歷 “典”的來歷兩只手捧著“冊”將它放在底坐上 “刪”的來歷用刀削去錯字重寫

2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些漢字有趣的來歷？學(xué)生自由交流。提示：如“柵”的來歷，“供”的來歷。

三、作業(yè)搜集其他漢字有趣的來歷。

第五課時《漢字的演變》與《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 一導(dǎo)入新課

從古至今，漢字并不是靜止不變的，而是一直處于變化之中。像我們現(xiàn)在所用的漢字，與我們的祖先所創(chuàng)造的漢字在形狀上已經(jīng)有了很大的區(qū)別。你們知道現(xiàn)代漢字與古代漢字有什么不同嗎？古代漢字又是怎樣被我們發(fā)現(xiàn)的嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就回答了這兩個問題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）觀察圖表“漢字的演變”，分析古今漢字間的異同。提示：字形基本相似，但筆畫是由繁到簡，字形由具體的象形到抽象的線條化，字體也變得簡潔而美觀。讓學(xué)生試分析更種字體的優(yōu)缺點(diǎn)與產(chǎn)生的原因。

（二）學(xué)習(xí)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，了解漢字的起源。

1、學(xué)生自讀課文，看看甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的。提示：

時間與原因光緒年間 王懿生病 甲骨文的發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)過程奇怪——購買——研究 研究結(jié)果甲骨文是殷商時盛行的文字

2、你們知道甲骨文的發(fā)現(xiàn)對于我國的歷史文化具有什么重要的意義嗎？

提示：對中華民族五年年文明的延續(xù)都有著重要的意義

西方各個國家并不承認(rèn)中國有五千年的文明，直到在20世紀(jì)初發(fā)現(xiàn)甲骨文才把中國的歷史延續(xù)到3000年以前，最近的“夏商周斷代工程”就是找回失落的中華歷史年表的一個浩大的工程，他不但是最早的文字，而且他見證了我國發(fā)展的過程是我們中華民族的驕傲是知識與智慧的結(jié)晶，正是甲骨文的發(fā)現(xiàn)才填補(bǔ)了我國歷史上的空白給予西方國家的觀點(diǎn)沉重的打擊！3附甲骨文圖片

第六課時《一點(diǎn)值萬金》《街頭錯別字》《贊漢字》《書法作品賞析》

一、導(dǎo)入新課

任何一種文字，都有它的嚴(yán)謹(jǐn)性，是不允許在使用中出錯的，漢字也不例外。

二、默讀《一點(diǎn)值萬金》，體會漢字書寫的重要性。

教師總結(jié)不要以為寫一個“小小”的錯別字，不會有什么大的問題，那只是因?yàn)椴皇前l(fā)生在重要的事情之中而已。而認(rèn)真，不能是一種素質(zhì)，更是一種能力。不是你想認(rèn)真就可以馬上能夠認(rèn)真起來的。一個人如果不認(rèn)真，不光會在小事中不認(rèn)真，而是會在任何事情中都不認(rèn)真，所以，一個人必須養(yǎng)成做任何事情都要認(rèn)真的習(xí)慣才行！

三、學(xué)生交流在日常生活中搜集到的錯別字。

四、再次導(dǎo)入

漢字不僅是一種記錄漢語的符號，更是一種藝術(shù)，是可以給書寫者與閱讀者以美好享受的藝術(shù)，下面我們就來一起欣賞這種文字的藝術(shù)吧！

1、齊聲朗讀《贊漢字》，理解短文的意思，體會漢字的美好。提示：文中提到了漢字的音、形、義三位一體的特性；漢字的音律特征；漢字的書法藝術(shù)和漢字所獨(dú)有的對聯(lián)藝術(shù)。

2、欣賞課本中的書法作品，并展示準(zhǔn)備好的書法作品，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美的認(rèn)識，并激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

第七課時《我愛你，中國的漢字》

一、導(dǎo)入新課

前面的六課時中，我們對漢字的起源、漢字的特點(diǎn)及漢字所獨(dú)有的一些特點(diǎn)進(jìn)行了一些介紹，使同學(xué)們對漢字有了一個初步的認(rèn)識。想必同學(xué)們也已經(jīng)對我們的漢字產(chǎn)生了一種喜愛或者是熱愛的感情吧。今天，我們就來一起與作者劉湛秋來交流對于漢字的熱愛之情吧。

二、讓學(xué)生帶著熱愛之情朗讀課文，思考

作者為什么會如此熱愛漢字呢？與你對漢字的熱愛是一樣的原因嗎？指名學(xué)生交流

提示：對于作者說漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”的理解，應(yīng)該從漢字所獨(dú)有的“音、形、義”三者相結(jié)合的角度來理解，其他的文字一般都只是“字”與讀音有直接相聯(lián)系，再由讀音與字義相聯(lián)系，字符的本身并不能表達(dá)字義，可以說是直接表音而間接表音的。而漢字則不然，我們中國的漢字的“字”，其中的形聲字不僅與讀音相聯(lián)系，更重要的是“字形”本身就已經(jīng)表達(dá)了它的含義，即漢字是直接表意的，只要我們看到了一個漢字，不用讀出音便可知道它的意思，這也就是作者所說的“是有著獨(dú)特性格的精靈”，換句話說，外國的文字是“死”的，而中國的漢字卻是“活”的，能夠直接激發(fā)人們的思維與想象。

所以，作者熱愛漢字，其實(shí)是愛他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了無可匹敵的魅力！相機(jī)板書

有獨(dú)特性格的魅力

我愛你，中國的漢字 給人帶來詩的靈性 熱愛漢字，贊美漢字

鐘情、驚嘆；活力、魅力

三、作業(yè)一人寫一篇贊美漢字的短文或小詩。

第二篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解漢字的起源和演變，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。2.通過笑話、詞語、對聯(lián)、歇后語了解漢字的諧音特點(diǎn)，體會漢字文化的生動有趣。

3.激發(fā)學(xué)生愛漢字、愛祖國之情。教學(xué)重難點(diǎn)：漢字的諧音。

一、導(dǎo)入

1.今天，老師帶來一個個人問題想求助于大家，你們愿意幫我嗎？前幾天我和好朋友發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思當(dāng)面說，你們能幫我想個好主意嗎？

2.漢字對我們的生活來說真的很重要。同學(xué)們，你們想更多地了解漢字嗎？

從這節(jié)課開始，就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)。

二、漢字之史

1.學(xué)生介紹“結(jié)繩記事”、“物語”以及倉頡造字的故事。2.師補(bǔ)充漢字發(fā)展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：漢字之史）3猜一猜（魚、教、育）從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：史）

三、漢字之趣

同學(xué)們（指板書說）漢字呀，不僅有悠久的歷史，漢字身上還藏著許多有趣的故事呢（板書：趣）來，讓我們一起去看看。

1.故事

新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！?師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

這個故事哪里好笑？什么是諧音呢？——諧音就是指字、詞的音相同或相近，諧音現(xiàn)象是漢語特有的現(xiàn)象，在我們的生活中隨處可見。2.諧音—廣告語

騎樂無窮

無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美

咳不容緩

百衣百順 默默無蚊 別無鎖求

大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告。這些詞語有什么問題嗎？

改正錯別字。3.諧音—古詩

諧音不只是被現(xiàn)代人利用，古人用起諧音那才叫得心應(yīng)手呢。你能找出這兩句始終藏著的諧音嗎？

東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）?！?竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。

古人是非常含蓄的，他們不善于表達(dá)自己的感情和思念，于是比較隱晦的藏于古詩中，他們是多么富有智慧呀!還有很多詩句中隱藏著諧音呢，有興趣的同學(xué)下課可以搜集這樣的詩句。

4諧音—對聯(lián) 上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九 橫批：南北

猜猜這幅對聯(lián)是什么意思？

看，笑話到廣告語，從古詩到對聯(lián)，同學(xué)們都用敏銳的大腦發(fā)現(xiàn)了諧音的身影！

5.諧音—歇后語 現(xiàn)在我特別想用一句歇后語夸一夸咱們班的同學(xué)！你們猜猜李老師想夸大家什么？

腿肚子上掛暖瓶——比較（腳）高的水平（瓶）

咱們課本的79頁就有歇后語呢，快打開課本讓我們一睹為快吧！誰能說說什么叫歇后語？

6.巧用歇后語作文

既然歇后語這么有意思，那我們能不能嘗試著把它用到我們的習(xí)作中呢？

糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的~~~ 從同學(xué)們專注的眼神中，我想你們已經(jīng)諧音中領(lǐng)略了漢字的魅力，其實(shí)，諧音只是漢字中小小的一部分，猶如漫天繁星中的一顆，還有更多的內(nèi)容需要你們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、漢字之情

1.通過的剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了漢字是中國燦爛文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶，老師這里有這樣一則資料，自己讀一讀，你從中感受到什么？

漢字是我國燦爛文化的瑰寶，愛漢字就是愛祖國。（板書）2.現(xiàn)在，就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關(guān)圖片，認(rèn)真看，感受我們漢字的魅力吧。

3.感受親情、友情、思鄉(xiāng)情、愛國情 4.齊讀《贊漢字》

第三篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計(jì)

4、對組員進(jìn)行評價(jià)。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，靜靜地賞它就仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷，相信大家一定會為眼前的這一個個方塊字而感動，感謝書法殿堂小組為大家展示了這么多優(yōu)秀的作品。

（四）漢字醫(yī)院

師：咱們漢字醫(yī)院的小醫(yī)生們已經(jīng)迫不及待了，讓我們拭目以待，看看他們會為大家?guī)砟男┚实恼故灸亍?/p>

1、組長介紹活動計(jì)劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進(jìn)行評價(jià)。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫正確漢字，還要寫好漢字，謝謝漢字醫(yī)院的全體小醫(yī)生們。

（五）諧音俱樂部

師：最后請大家去咱們漢字王國的諧音俱樂部放松一下吧！

1、組長介紹活動計(jì)劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進(jìn)行評價(jià)。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：是呀，諧后語一般會產(chǎn)生俏皮，風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱鏊拍苓\(yùn)用，否則就會鬧出笑話，感謝諧音俱樂部的精彩展示。

三、總結(jié)

1、老師從你們的展示過程中，深深地感受到了同學(xué)們對祖國漢字的贊美與喜愛，同學(xué)們一起來讀著首《贊漢字》。

2、同學(xué)們，回報(bào)交流到此結(jié)束了，此次活動即增長了我們的知識，還培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中去，這次學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束，有興趣的同學(xué)還可繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題。

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳學(xué)宏

昌吉市第三小學(xué)

第四篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《遨游漢字王國》成果匯報(bào)活動設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1、通過活動，使學(xué)生增加對漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。

2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。本節(jié)課是圍繞了解漢字來展開教學(xué)的，通過這次實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

活動流程：

一、教師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲

師：孩子們，我們從確定小組活動主題開始，到制定小組活動方案、組織實(shí)施活動方案，走到今天，我們經(jīng)歷了半個多月的時間。如今，我們終于帶著勞動成果走進(jìn)課堂來展現(xiàn)自己的風(fēng)采。下面的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報(bào)！

二、學(xué)生自主匯報(bào)

主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明

主持女：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個漢字一幅畫

主持女：一個漢字就是一段歷史

主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字，《遨游漢字王國》匯報(bào)活動現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請出我們的“漢字之源”組。

“漢字之源”組匯報(bào)：

（我們是漢字之源組，我們的口號是弘揚(yáng)傳統(tǒng)、以字育人）你知道中國最早的漢字是什么嗎？（是甲骨文）漢字的發(fā)展史你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時代的文字；小篆是秦代施行同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書產(chǎn)生于漢末，盛行于魏晉、南北朝，成熟于唐代，楷書、草書、行書也一直沿用到今天。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

師：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們今天靈活運(yùn)用漢字，已有五千年的歷史，為了記錄語言相互交替的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，下面請出我們的“漢字之變”組匯報(bào)他們的成果。“漢字之變”組匯報(bào)：

（我們是漢字之變組，我們的口號是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個側(cè)面站立“人”字，在奴隸社會，人們整天為奴隸主埋頭勞動。在主人面前，人們卑躬屈膝。后來隨著社會的前進(jìn)，人們逐漸挺直了身子，翻身做了主人。人字變成了一撇一捺，好像人的兩條腿，就像我這樣堂堂正正做人。

師：當(dāng)你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。

生2：（同學(xué)展示圖片）同學(xué)們，這是什么字？（生）下面一橫表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了漢代，隸書里“生”字有了變化，下面的還是土樣，上面的小草變成了一橫，加左邊一撇。

生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。

生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圓形里加上一小豎。你們知道這是為什么嗎? 生：表示月中的桂樹。

生5：到了秦朝，統(tǒng)一了文字，小篆對筆畫進(jìn)行了調(diào)整，“月”字就變得不像月亮了。（出示隸書的“月”字。）而隸書呢？它扁平方正。（出示楷書的“月”字）這是什么體? 生齊答：楷體。

生6：是呀，到了漢末，出現(xiàn)了楷書、草書和行書。這就是漢字的演變過程。生2：從漢字的演變過程我們發(fā)現(xiàn)：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化，漢字的發(fā)展史逐步從象形化走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

師：你們看，剛才“漢字之變”組清楚地向我們展示了漢字的演變過程，告訴我們漢字變化的規(guī)律，讓我們看到了他們的用心，老師真的從心底里佩服你們。

主持男：漢字的變化是如此神奇，殊不知我們的名字也都是由一個個奇妙的漢字組成的。

主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個美好的名字，寄托他們對我們的良好祝愿。

主持合：下面有請“漢字之妙”組給我們解說漢字在名字中的妙用，掌聲有請。

“漢字之妙”組匯報(bào)：

（我們是漢字之妙組，我們的口號是漢字之妙、妙在多維）

生1：我叫韓雨曦，雨的意思是煙雨朦朧，雨本身就帶有一種詩意。詩雨清麗又不失雅志，象征著父母對我的祝愿與期待。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。

生2：我叫蓋晨雨，我出生在一月，一月正是一年的開始，也可以說是一天

中的早晨，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，父母希望我能像早晨的太陽一樣朝氣蓬勃，充滿活力。春天，萬物需要的滋潤才能茁壯成長，父母希望我能像雨露一樣在人生道路上幫助他人，所以給我取名叫蓋晨雨。

生3：大家好，我叫朱雨航，這個名字是媽媽給我起的。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風(fēng)雨無阻，遇到困難絕不退縮。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

師：名字，傳承了人的情、意、志；名字，蘊(yùn)含了人的精、氣、神；名字，寄托著父母對我們的深情厚愛。想不到一個小小的名字，竟然有這么多的學(xué)問。你們看漢字是多么的奇妙啊！

主持女：是啊，漢字不僅奇妙，而且更充滿了趣味性，下面用最熱烈的掌聲請出我們的“漢字之趣”組?！皾h字之趣”組匯報(bào)：

（我們是漢字之趣組，我們的口號是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！

生1：看這個，“一口咬掉牛尾巴”誰會猜？ 生：是“告”，我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。

生1：你真棒！看這個“王先生白小姐坐在石頭上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聰明！

師：這兩個謎語大多數(shù)人都會，讓老師很驚奇。誰能說說，你們用的是什么方法呢？

生：我感覺呢，是組合法。大家看第二個，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先組合在一起，再跟“石頭”的“石”組合在一起，這樣就形成了“碧”。

生1：你知道的可真多呀！接著看下邊的謎語“肥胖癥越來越嚴(yán)重”。生：是“瘸”。

生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。（上臺板書展演）我是這樣想的，肥胖癥是一種病，它有個病字旁，癥狀越來越嚴(yán)重，就是肉越長越多，即為“加肉”。這樣就形成了“瘸”字。

生1：你真聰明，不愧是我們班的“學(xué)習(xí)之星”呀！“不往水路去”這個誰會？

生A：我知道，是“注水”的“注”，因?yàn)榘选巴睋Q成水就成了“注”。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學(xué)生們點(diǎn)頭稱是）生1：那應(yīng)該是什么呢？

（學(xué)生們，紛紛搖頭表示不會）

生1：看來這個難住大家了，我來提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？

生：往干的地方唄！生1：（板書展演）對呀，往干的地方走，就形成了“趕”字。（學(xué)生們點(diǎn)頭稱贊）像這樣根據(jù)謎面意思來猜字的方法就是意會法。下面的這個呢？“一鉤殘

月帶三星”。

生：是“心”。（板書展演）

師：強(qiáng)調(diào)書寫筆順以及書寫規(guī)范。

生1：你知道的可真多呀！最后一個是兩個字的字謎哦，誰來？不搶沒機(jī)會了啊。“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。

生A：（板書展演）“河”就是水，所以字的偏旁我們就知道了，而蜻蜓的兩對翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。另一個字，我認(rèn)為是“笑”，竹字頭特別像兩只大雁在飛，而“夭”跟“天”又特別像，所以是“笑”。

生B：（板書展演）我不認(rèn)為是對的，我感覺應(yīng)該是“花叢”的“叢”。大家看，咱們都把大雁比做人，兩只大雁就是兩個人字，在天上飛，下邊就是一橫，這樣就形成了“叢”字。

生1：大家認(rèn)為哪個更合理一些呢？ 生：第二個。

師：這兩位同學(xué)說的多好啊，聽他們的解釋都是一種享受，咱們?yōu)樗麄冐S富的想象力鼓掌。但是，咱們看他們書寫的漢字，橫豎撇捺間架結(jié)構(gòu)都應(yīng)該書寫規(guī)范（教師糾正，示范展演）。

生1：這種猜字的方法就是咱們比較常用的象形猜字法，大家一定要記住哦。師：其實(shí)在實(shí)際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結(jié)合來猜字。

主持女：你們看，中國的漢字博大精深、寓意深遠(yuǎn)，一幅畫也能隱藏著漢字，請看他們組給大家?guī)淼臐h字謎。

生2：（大屏幕展示）請大家看大屏幕，看圖猜謎。（給予學(xué)生適當(dāng)評價(jià)）生：燈紅酒綠、禍從口出、七嘴八舌、顛三倒

四、積少成多。我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！主持男：逛完了“謎宮”，我們趕快到下一站去看一看吧，有請“漢字之音”組展示你們的風(fēng)采，大家掌聲歡迎。“漢字之音”組匯報(bào)：

（我們是漢字之音組，我們的口號是漢字的文明傳承、民族的未雨綢繆）生1：大家好，下面由我代表我們組給大家?guī)韼讉€歇后語，接好哦?。ù笃聊怀鍪荆芭D月天氣”

生：動手動腳。生1：你真聰明！“公共廁所扔石頭” 生：引起公憤。

生1：大家說對不對呀？（對）再響亮些，我聽不見。（對）“孕婦走獨(dú)木橋” 生：鋌而走險(xiǎn)

生1：你太棒了！掌聲在哪里？“外婆死了兒子”。見大家都會，一起說吧。生：無救。

生1：算了算了，本想難為難為你們，唉，不跟你們玩兒了。

生2：幾個歇后語沒難住大家，看我們?yōu)榇蠹規(guī)淼闹C音古詩，聰明的你能找到其中的諧音字嗎？大家請跟我一起讀，開始！

生： 竹枝詞（唐 劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎岸上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

生2：大家找出里面的諧音字了嗎？

生：是“道是無晴卻有晴”中的最后一個“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答對了！

生3：請看接下來我們組給大家?guī)淼闹C音笑話。“一天瘸子和瞎子同騎一車外出，瞎子騎，瘸子看路，突然瘸子發(fā)現(xiàn)前面有一深溝，急呼：‘溝、溝、溝！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入溝中。”（生大笑）別笑了，別笑了，大家快看看這笑話中哪個是諧音字？

生：瘸子說的“溝、溝、溝”，被瞎子聽成了世界杯主題曲中的“Go Go Go”了。

我們組匯報(bào)結(jié)束，謝謝大家！

師：是啊，諧音往往會產(chǎn)生詼諧、幽默的效果，然而我們一定要注意在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用，否則就會鬧出笑話。

主持男：漢字的規(guī)范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而，我們身邊卻滋生蔓延著一種病毒——錯別字。請聽“漢字之誤”組的同學(xué)又讓我們了解到什么。掌聲有請?！皾h字之誤”組匯報(bào)：

（我們是漢字之誤組，我們的口號是漢字漢字、不要錯字）

生1：大家好，請聽我們組給大家?guī)淼男υ挕Ｍ瑢W(xué)叫于京波，一日來信，宿舍門衛(wèi)在宿舍門口大叫：干涼皮，干涼皮的信。（學(xué)生大笑）

生1：如果說“干涼皮、干涼皮”只是個笑話，那么下面這個故事則改變了一個人的一生。早年當(dāng)兵要過政審一關(guān)，有不清白家庭歷史的人是不可能被錄取的。有一個人，在政審表中寫：父親是個貪（貧）農(nóng)，從小是吃糖（糠）長大的，整天靠打架（柴）過活。（學(xué)生捧腹大笑）

生2：上面一組笑話改變了一個人的命運(yùn)，那么這則笑話卻讓這家人嚇破了膽，下面讓我們一起來看看發(fā)生了什么吧。有一個人，他不學(xué)無術(shù)，進(jìn)城打工。有一天，他往家送信，信上說：“爸爸，媽媽，我的糧食狗吃了，家里還有線嗎？我的命丟了，我只要你們的老命就行。對了，過幾天，毛澤東鬧革命，我就上吊了?！奔依锏娜丝戳诵胖蠖紘槙灹恕Ｓ捎阱e誤的使用漢字，使需要表達(dá)的意思大相徑庭。誰找到其中的錯別字了？

生：（上臺指出）我的糧食“夠”吃了，他寫成我的糧食“狗”吃了；家里還有“錢”嗎，他寫成家里還有“線”嗎；我的“傘”丟了，他寫成我的“命”丟了；我只要你們的“老傘”就行了，他寫成了我只要你們的“老命”就行了；我就要上“調(diào)”了，他寫成我就要上“吊”了。

生2：你的眼睛真亮，都找對了。

生3：以上是我們組帶來的錯別字笑話，下面來看看我給大家?guī)淼纳钪械腻e別字，看誰先找到。（多媒體展示圖片）

生:“公告攔”的“攔”是“欄” 生:“組金面談”的“組”是“租” 生:“煙灑”的“灑”是“酒” 生：“藍(lán)球架”的“藍(lán)”是“籃”

生3：大家看這些圖片，不管是國家辦稅局、還是街邊貼的小廣告，或是商業(yè)的廣告牌，出現(xiàn)這種錯誤都是會引起別人笑話的。

生4：下面就來看看我準(zhǔn)備的錯別字廣告吧。藥品廣告：咳不容緩；山地車廣告：騎樂無窮；補(bǔ)品廣告：鱉來無恙；眼鏡廣告：一明驚人

生：“咳不容緩”的“咳”是“時刻”的“刻” 生：“騎樂無窮”的“騎”是“其中”的“其” 生：“鱉來無恙”的“鱉”是“分別”的“別” 生：“一明驚人”的“明”是“鳴叫”的“鳴”

生5：文字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，對于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標(biāo)語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設(shè)文明城市，要堅(jiān)決反對錯別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應(yīng)昭示文明，不應(yīng)在廣告中出現(xiàn)錯別字。這樣的錯別字誤導(dǎo)小學(xué)生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關(guān)部門出面做出處理。呼吁廣大市民應(yīng)做到優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！師：看來不經(jīng)意的錯別字會出現(xiàn)好多嚴(yán)重的后果，有意的廣告創(chuàng)意錯別字會影響到孩子們的正確識字，而隨意的使用錯別字還會觸犯法律犯下大錯，今天可讓我們大家長了不少見識！

主持女：今后我們一定要認(rèn)真對待漢字，好好學(xué)習(xí)避免寫錯別字！

主持男：對！我們不僅要寫對漢字，還要將漢字寫漂亮。下面請讓我們走進(jìn)書法藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略“漢字之美”。大家歡迎?！皾h字之美”組匯報(bào)：

（我們是漢字之美組，我們的口號是讀詩千首，揮毫萬字）

生1：書法是中國特有的藝術(shù)，秦朝的小篆為中國書法奠定了基礎(chǔ)，書法藝術(shù)作品風(fēng)格各異、大小錯落、生動有致、各盡其態(tài)、富有變化。我們小組收集了班中許多優(yōu)秀的書法作品，下面請同學(xué)來介紹一下。

生2：喂！喂！喂！快把注意力轉(zhuǎn)過來！該本記者出場了！你們猜猜這都是誰的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答對了！這些作品正是出于我身旁的同學(xué)之手。下邊就有我來采訪一下他們吧！你們的字寫這么好，都練了幾年了？

生分別答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！這么長時間你們是如何堅(jiān)持下來的？

生3：開始并不太喜歡書法，有機(jī)會看到書法家們寫的太美了，所以就開始喜歡它，練習(xí)它。

生4：我見別人的字寫的都很漂亮，我也想像他們一樣。于是，便很認(rèn)真地去對待它，學(xué)習(xí)它，現(xiàn)在它都是我的好伙伴了。

生5：自小家長就要求我寫好看，學(xué)校老師夸我寫得好時，我總有一種興奮感，我愛上了它。

生6：我認(rèn)為，漢字是我們的朋友，書法是為我裝飾，而我也想讓漢字變得更加漂亮。

生2：恩，沒錯！漢字是我們的朋友，我們理應(yīng)善待他們，接下來你們就不要臉紅的夸一下自己的作品吧！

生3：既然記者都說了，那我就王婆賣瓜——自賣自夸吧?？?，這是我的作品，筆畫穩(wěn)實(shí)厚重、比比如磐石，有嚴(yán)峻之態(tài)。如有吹牛之處，請多多笑納。

生4：看我的作品，是否為鏗鏘有力、擲地有聲呢？ 生5：我的字就如紙上跳躍的小精靈，你一定會喜歡他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生機(jī)勃勃的春天？ 生2：我的確看到了春天的景象。同學(xué)們看到他們的辛苦沒有白下，我們也

應(yīng)該奮起直追，寫一手漂亮的好字呀！除了收集我們班的作品，我們還收集了一些大家之作。（幻燈片展示）大家請看，這是東晉書圣王羲之的《蘭亭序》他的字如清風(fēng)拂過柳樹，如小鳥飛過溪流，是不是很美呢？（是）這幅作品是晚唐柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《蘭亭序》，他的字氣勢磅礴，不由得讓人聯(lián)想到“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。漢字在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

師：是啊！孩子們，讓我們充滿真情地說一聲：我愛你，漢字！我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家。

師：我相信，在大家的努力下，我們班的書法藝術(shù)一定會勇攀高峰。主持女：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘。主持男：走進(jìn)漢字，我們感受到它們的有趣。

主持合:一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，讓我們齊讀《贊漢字》。中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

主持合：《遨游漢字王國》綜合性實(shí)踐活動小組匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！

三、回顧總結(jié)

師：孩子們，從你們精彩的展演中，我深深地感受到你們對祖國漢字的喜愛；從你們深情地朗讀聲中，我真切的感受到你們對祖國漢字的贊美。

師：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，相信大家學(xué)到了很多東西，不僅增長了知識、培養(yǎng)了能力，還收獲了許多感悟，課下將你們的活動感言書寫下來，希望大家把在這次綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。

第五篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》第一課時

旬陽城關(guān)二小 徐睿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣；初步了解漢字的起源和演變過程，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)寫活動計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動的能力。

一、激趣導(dǎo)入

1、幻燈出示甲骨文十二生肖，問：同學(xué)們，你認(rèn)識這些字嗎？

2、這是我們現(xiàn)在能見到的最古老而又完備的漢字——甲骨文，這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，從這節(jié)課起我們開始一次奇妙的旅行——遨游漢字王國?。ò鍟n題）

二、了解漢字的起源，感受漢字的神秘。

1、你知道漢字大約產(chǎn)生于多少年前嗎？（大約四千多年前）關(guān)于它的起源有著很多神秘的說法，想不想了解？請同學(xué)們打開書第80頁，快速默讀課文《倉頡造字》看你有什么體會。

2、師生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：

（1）結(jié)繩記事的好處是簡單易于操作，物語的好處是利用物品交流語言也比較簡單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語都要方便很多。（2）倉頡留心觀察周圍的事物。

（3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來的。

三、了解漢字的演變

1、我們天天見到的漢字原來是這樣古老而又神秘！漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了漫長的演變過程，它的形體一直按從繁到簡的規(guī)律發(fā)展演變，主要出現(xiàn)了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書。

2、教師介紹漢字部分演變過程。

⑴甲骨文：是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最早的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。

投影：甲骨文骨片。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識的字？

⑵金文：又叫鐘鼎文或銘文，是鑄刻在青銅器上的文字，盛行于西周。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因?yàn)榻鹞氖前炎挚淘谀Ｗ由显贊茶T而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點(diǎn)是：字形圓轉(zhuǎn), 大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。投影：有銘文的西周青銅器“散氏盤”

⑶小篆：是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定的字體。因?yàn)樗钦筋C行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大消失了。因?yàn)樾∽诖笞幕A(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。

四、感受漢字的有趣。

（一）字謎

1、漢字文化有著悠久的歷史，值得我們?nèi)ヌ骄?，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”！

2、猜謎游戲

（1）（文字謎）謎面一：

有水能養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。謎面二：

有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑。你是怎么猜出來的？（2）（動作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。謎底：從

同學(xué)們都很聰明，這兩個謎語都沒有難倒大家，接下來這個謎語有一定難度，你還敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，欣賞你們的勇氣！

（3）（畫謎）（出示）你們看，這是一幅畫，它代表了一個字，猜猜看，這是什么字？謎底：蕾

看來，猜字謎還有很多學(xué)問呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會我們可以專門成立一個小組來研究字謎！㈡諧音

字謎很有趣，諧音更是詮釋了漢字的趣味所在，讓我們一起走進(jìn)“諧音萬花筒”，來認(rèn)識有趣的諧音。

1、諧音歇后語

我們知道歇后語由兩部分組成，破折號之前的部分相當(dāng)于謎語的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語的謎底?？催@個——（先出示破折號之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）你覺得這樣的歇后語有趣嗎？這些歇后語，有趣在哪里呢?(本來是括號里的字義，卻換了另外一個音同字不同的字所以意思也就變了。諧音歇后語，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在)。

2、諧音對聯(lián)

北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(jiān)(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅(jiān)一下子會過意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無意間把東坡贈與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個故事中還包含了一個有趣的諧音對聯(lián)呢！你們看: 狗咬河上骨, 水流東坡詩。

可是為什么黃庭堅(jiān)知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個沒趣呢？你知道嗎？

3、諧音古詩 竹枝詞

——劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

4、諧音廣告

食店廣告—與食俱進(jìn),食全食美 某蚊香廣告—默默無蚊 太陽能熱水器廣告—隨心所浴 自行車廣告—樂在騎中

去痘藥物廣告—戰(zhàn)痘青春,趁早下斑,請勿痘留.諧音一語雙關(guān)，以它的獨(dú)特魅力展現(xiàn)給我們的是幽默風(fēng)趣的文化，想不想了解更多有意思的諧音？好，這些同學(xué)可以成立一個小組，專門研究和諧音相關(guān)的知識！

五、制定活動計(jì)劃

1、剛才我們了解的漢字的起源、演變、字謎、諧音，僅僅只是我們漢字文化的一部分，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來研究漢字呢？請同學(xué)們看活動建議，自己讀一讀。

2、交流：誰來說說我們可以從哪些方面了解漢字？（板書：起源、演變、字謎、諧音、其他）你對其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？

3、接下來就要制定活動計(jì)劃，活動計(jì)劃都包括什么呢？

4、計(jì)劃示例：

第二小組活動計(jì)劃

時 間：12月5日—6日 地 點(diǎn)：路朝陽家 活動內(nèi)容：豐富而有趣的漢字

活動過程：1 猜字謎 2 講諧音笑話、歇后語 3 編小報(bào) 組長：陳婷 分工：主持：陳婷

搜集資料：豐晨煜

編輯：羅星 抄寫：楊歡歡

插圖：路朝陽

六、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略到了漢字的神奇和有趣，并揚(yáng)起了通往漢字王國的風(fēng)帆，期待你們滿載而歸！