第一篇：梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四中：汪振生

課型 ： 音樂(lè)欣賞課 課時(shí) ： 一課時(shí) 年級(jí)

：八年級(jí)

教學(xué)手段 ： 多媒體教學(xué)

學(xué)情分析：對(duì)于現(xiàn)階段的八年級(jí)學(xué)生，欣賞課幾乎是一個(gè)老大難，對(duì)于欣賞音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)幾乎是一片空白，但就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，由于對(duì)梁祝這個(gè)故事大家都比較熟悉，又是標(biāo)題性的音樂(lè)，所以采取對(duì)號(hào)入座的方法，通過(guò)各種樂(lè)器的音色、速度、力度加以字幕的解說(shuō)，還是能很好的完成本節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力：掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁?！?，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力。過(guò)程與方法：。通過(guò)學(xué)習(xí)具體作品，使學(xué)生初步了解“協(xié)奏曲”的體裁特色，并初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生感性地領(lǐng)略《梁祝》這部以浙江越劇唱腔為素材、按照劇情構(gòu)思布局并綜合采用交響樂(lè)與中國(guó)民間戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法的民族化協(xié)奏曲作品的音樂(lè)風(fēng)格和特色，從而具體感受外來(lái)藝術(shù)與本土素材相結(jié)合的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)《梁?！返囊魳?lè)內(nèi)涵 教學(xué)方法

1． 聆聽(tīng)為主，講授、設(shè)問(wèn)、觀看視頻相結(jié)合。

二、作品、作者簡(jiǎn)介

（教師簡(jiǎn)介“梁?！眰髡f(shuō)，屏幕上播放劇情圖片。）

何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。

陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。

三、作品體裁介紹

（教師講授。）

小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類(lèi)的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，演奏同一樂(lè)曲。

四、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

（一）、呈示部 1、引子： 欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？（播放“引子”音樂(lè)）明確：引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂(lè)）

先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂(lè)）連接部是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。副部： 設(shè)問(wèn)：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂(lè)描寫(xiě)了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂(lè)）

這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話(huà)，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開(kāi)部

這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)視頻有字幕提示：（播放“展開(kāi)部”音樂(lè)）1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。2．“樓臺(tái)會(huì)”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。

（三）、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話(huà)般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。

五、結(jié)語(yǔ)

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

第二篇：梁祝 教學(xué)設(shè)計(jì)

小提琴協(xié)奏曲《梁祝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

年級(jí) 高一年級(jí)

課型 音樂(lè)欣賞

教學(xué)手段 多媒體教學(xué)

教材分析 ：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁祝》，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力。2．掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。教學(xué)重、難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)《梁?！返囊魳?lè)內(nèi)涵。教學(xué)方法

1．聆聽(tīng)為主，講授、設(shè)問(wèn)、觀看投影相結(jié)合。2．充分利用多媒題課件電教手段。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．播放《梁?！菲?。（主題部分）、教師：大家知道梁山伯與祝英臺(tái)的故事嗎？ 學(xué)生回答。知道

教師：誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單的講一講嗎？

指名學(xué)生講故事，其他學(xué)生補(bǔ)充。（教師簡(jiǎn)介“梁?！眰髡f(shuō)，屏幕上展示劇情圖片。）

教師：那你們知不知道關(guān)于這個(gè)故事的音樂(lè)作品呢？ 學(xué)生回答。

教師：今天，我們就一起來(lái)欣賞由這首小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰?/p>

二、作者簡(jiǎn)介

何占豪（1933—）：作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。

陳鋼（1935—）：作曲家，上海市人。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。

三、作品體裁

（教師講授，多媒體課件展示。）小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類(lèi)的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，演奏同一樂(lè)曲。

四、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》

我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方

法。請(qǐng)同學(xué)回憶一下這種音樂(lè)體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）

（一）、呈示部 1、引子： 欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？（播放“引子”音樂(lè)）明確：引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂(lè)）

先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂(lè)）

連接部是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。副部： 設(shè)問(wèn)：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂(lè)描寫(xiě)了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂(lè)）這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話(huà)，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開(kāi)部

這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開(kāi)部”音樂(lè)）1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。2．“樓臺(tái)會(huì)”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。

（三）、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話(huà)般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。

再聽(tīng)一遍，學(xué)生可以自由模唱。

五、討論，鑒賞，深化主題。

學(xué)生分小組討論，聽(tīng)完這首曲子后的感受，可以暢所欲言，不拘一格。之后匯報(bào)師生點(diǎn)評(píng)。

六、模仿創(chuàng)作

可以鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單模仿創(chuàng)作一些自選主題的樂(lè)段，或者根據(jù)本課主題做一些變化，創(chuàng)作歌曲《梁?！??？勺鳛檎n外興趣作業(yè)在下節(jié)課展示。

七、小結(jié)

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

八、教學(xué)反思

1、在音樂(lè)課堂上創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。

2、針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。

3、以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。

4、在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。

5、通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》—教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。

2．知識(shí)與技能：

a、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式。

b、能夠熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。

3．過(guò)程與方法：

聆聽(tīng)音樂(lè)，以故事情節(jié)為線索對(duì)作品進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)略音樂(lè)作品的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)的掌握。

2．音樂(lè)表達(dá)的情感領(lǐng)悟。

教學(xué)課時(shí)：

共一課時(shí)

教 具：

電視機(jī)、影碟機(jī)、電子琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前音樂(lè)：

《梁?！分黝}歌——《化蝶》

二、導(dǎo)入課題：

千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動(dòng)許多愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們一同欣賞。

三、音樂(lè)知識(shí)：

協(xié)奏曲：一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂(lè)曲。

由什么樂(lè)器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。

四、作品創(chuàng)作背景分析：

1．這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛(ài)情》）。

師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否有這兩個(gè)人物存在呢？（討論）

這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死。當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。”由于粱祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

2．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是何占豪、陳鋼創(chuàng)作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國(guó)人民家喻戶(hù)曉的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇的部分曲調(diào)為素材寫(xiě)成的一首單樂(lè)章標(biāo)題協(xié)奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺(tái)的真摯愛(ài)情。對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。

引 子：春光明媚——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

呈示部：“相愛(ài)”：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別

展開(kāi)部：“抗婚”：封建勢(shì)力——英臺(tái)抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——哭靈投墳

再現(xiàn)部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

五、學(xué)生演唱：

《梁?！窅?ài)情主題。

六、作品賞析：

全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛(ài)”、“抗婚”、“化蝶”為主要內(nèi)容，分為三個(gè)部分：呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部，是奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

1． 呈示部——相愛(ài)

a..樂(lè)曲開(kāi)始，在輕柔的弦樂(lè)震音背景上傳來(lái)秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優(yōu)美的旋律，呈現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的圖畫(huà)。

b..在清淡的豎琴伴奏下，獨(dú)奏小提琴奏出美麗的愛(ài)情主題（單三部曲式a-b-a）。

c..大、小提琴的對(duì)答，比擬梁祝草橋結(jié)拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過(guò)后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫(xiě)他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。

d..之后，轉(zhuǎn)入慢板，表現(xiàn)兩人長(zhǎng)亭惜別，依依不舍的情景。

2．展開(kāi)部——抗婚

a..音樂(lè)突然轉(zhuǎn)為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預(yù)示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。

b..獨(dú)奏小提琴先用散板奏出祝英臺(tái)的惶惶不安和痛苦心情，接著用強(qiáng)烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個(gè)主題在不同調(diào)性上反復(fù)交替出現(xiàn)，最后形成第一個(gè)矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場(chǎng)面。

c..樂(lè)曲轉(zhuǎn)入慢板，大、小提琴的第二次對(duì)答奏出了纏綿悲切、時(shí)合時(shí)分的曲調(diào)，描寫(xiě)了梁祝樓臺(tái)相會(huì)、互訴衷腸的情景。

d..音樂(lè)突然急轉(zhuǎn)直下，激昂而果斷。以散板和快板的節(jié)奏表現(xiàn)祝英臺(tái)在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時(shí)而呼天嚎地，悲痛欲絕；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。突出表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建禮教的強(qiáng)烈反抗和悲痛控訴。形成第二個(gè)發(fā)展高潮——哭靈。

e..獨(dú)奏小提琴奏出最后一個(gè)絕句，英臺(tái)以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時(shí)墳?zāi)拐ㄩ_(kāi)，英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到最高潮。樂(lè)隊(duì)齊奏，是對(duì)祝英臺(tái)堅(jiān)貞不屈的精神的謳歌。

3．再現(xiàn)部——化蝶

音樂(lè)再次出現(xiàn)安詳、寧?kù)o的氣氛。長(zhǎng)笛和豎琴的音樂(lè)將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽(tīng)到了那段熟悉的（愛(ài)情主題）旋律。

人們仿佛看到梁?；霾实诨▍仓恤骠嫫鹞?，主題的多次移調(diào)演奏，寄托了人們對(duì)悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

七、課程小結(jié)：

今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，它是“一個(gè)階級(jí)、一個(gè)民族在藝術(shù)上走向成熟的標(biāo)志?！蓖ㄟ^(guò)欣賞我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)著我門(mén)的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。通過(guò)這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

梁山伯與祝英臺(tái)——小提琴協(xié)奏曲

引 子：春光明媚——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

呈示部：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別

展開(kāi)部：封建勢(shì)力——英臺(tái)抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——哭靈投墳

再現(xiàn)部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

【教學(xué)反思】

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，不能忽視學(xué)生這個(gè)主體。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中必須盡可能地讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)音樂(lè)情感、獲得情感體驗(yàn)，享受音樂(lè)情感迸發(fā)出來(lái)的美好體驗(yàn)。

第三篇：梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)

上學(xué)期講過(guò)一節(jié)教研公開(kāi)課，由于提前進(jìn)行集體備課等準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)過(guò)程和效果比較理想，現(xiàn)將之呈致各位，望多提寶貴意見(jiàn)。

《梁山伯與祝英臺(tái)》--小提琴協(xié)奏曲賞析教案

授課人：趙玉雙

教學(xué)目的 ：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲。

2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。重點(diǎn)難點(diǎn) ：

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、導(dǎo)入：

播放《梁?！芬魳?lè)片段，教師語(yǔ)言導(dǎo)入。

梁祝是中國(guó)古代四大愛(ài)情故事之首，大家都比較熟悉。今天我們來(lái)欣賞一下，用音樂(lè)表達(dá)的《梁?！?/p>

二、新課教學(xué)：

（一）出示課件

1、請(qǐng)學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁?！返馁Y料上臺(tái)來(lái)與大家進(jìn)行分享（各種傳說(shuō)、故事背景等等）。

師：我想同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事，請(qǐng)你們分小組上臺(tái)來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。

生：分小組介紹。

師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁?！返墓适隆?/p>

生：講述故事。

師：同學(xué)們講得都非常的精彩，說(shuō)明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學(xué)生分享）。

知道梁祝故事的人，聽(tīng)過(guò)梁祝音樂(lè)的人，都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛(ài)情故事所深深撼動(dòng)，愛(ài)情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái)，就一直成為世人的愛(ài)情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊(yùn)育著民族精神和忠貞理想，中國(guó)人民深深喜愛(ài)梁祝，世界人民也同樣是喜愛(ài)梁祝！人民用不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山

伯與祝英臺(tái)》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)向世人講述著古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。

2、展示課件（介紹樂(lè)曲）

（1）協(xié)奏曲的概念。

（是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè)章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）

（2）樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。

（3）奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部（教師簡(jiǎn)單介紹）

師：剛才有同學(xué)介紹了這首樂(lè)曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對(duì)梁祝這一愛(ài)情悲劇的深切同情。現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽(tīng)音樂(lè)述說(shuō)的故事吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后分別歸納引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)，形式不限。）

故事就在一個(gè)春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里開(kāi)始了。

（二）欣賞樂(lè)曲。（出示課件）

教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的形式結(jié)合畫(huà)面和音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)。

1、呈示部：引子—主部主題—副部主題。

師：很久很久以前，在我國(guó)南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺(tái),沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書(shū)生梁山伯相識(shí)后，兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟（音樂(lè)活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂(lè)轉(zhuǎn)慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺(tái)送了十八里，最后在長(zhǎng)亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺(tái)。

2、展開(kāi)部：抗婚—樓臺(tái)會(huì)—哭靈投墳

師：低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。誰(shuí)來(lái)給我們講講接下來(lái)將要發(fā)生什么樣的事情？

（1）學(xué)生講述：祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺(tái)被迫屈服。

師：這段激烈音樂(lè)表現(xiàn)了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，音樂(lè)中似乎也充滿(mǎn)了對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)大封建勢(shì)力的重壓

（2）師：聽(tīng)，這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺(tái)為女子

也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸），如訴如泣的曲調(diào)纏綿悱惻的音調(diào)，把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

（3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情？

生：傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她下定決心選擇了一條道路，在一個(gè)深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨(dú)自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。

3、再現(xiàn)部—化蝶。

師：接下來(lái)，樂(lè)曲出現(xiàn)了開(kāi)始的引子部分，把我們帶入了神話(huà)的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。

（三）出示課件。

1、展示整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。）

2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感想和體會(huì)，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等，）（1）學(xué)生講述。

（2）學(xué)生演唱《化蝶》。

教師：非常好，同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)

三、總結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。篇二：梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)

梁祝教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。2．知識(shí)與技能：

a、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式。b、能夠熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。3．過(guò)程與方法：

聆聽(tīng)音樂(lè)，以故事情節(jié)為線索對(duì)作品進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)略音樂(lè)作品的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)的掌握。2．音樂(lè)表達(dá)的情感領(lǐng)悟。

教學(xué)課時(shí)：

共一課時(shí)

教 具：

電視機(jī)、影碟機(jī)、電子琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前音樂(lè)：

《梁祝》主題歌——《化蝶》

二、導(dǎo)入課題：

千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動(dòng)許多愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們一同欣賞。

三、音樂(lè)知識(shí)：

協(xié)奏曲：一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂(lè)曲。

由什么樂(lè)器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。

四、作品創(chuàng)作背景分析： 1．這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛(ài)情》）。

師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否有這兩個(gè)人物存在呢？（討論）

這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死。當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)?！庇捎诹蛔６硕际菫榘傩辙k好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。2．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是何占豪、陳鋼創(chuàng)作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國(guó)人民家喻戶(hù)曉的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇的部分曲調(diào)為素材寫(xiě)成的一首單樂(lè)章標(biāo)題協(xié)奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺(tái)的真摯愛(ài)情。對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。

引 子：春光明媚——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

呈示部：“相愛(ài)”：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別 展開(kāi)部：“抗婚”：封建勢(shì)力——英臺(tái)抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——哭靈投墳

再現(xiàn)部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

五、學(xué)生演唱：

《梁?！窅?ài)情主題。

六、作品賞析：

全曲以《梁?！饭适轮械拇硇詣∏椤跋鄲?ài)”、“抗婚”、“化蝶”為主要內(nèi)容，分為三個(gè)部分：呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部，是奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。1． 呈示部——相愛(ài) a..樂(lè)曲開(kāi)始，在輕柔的弦樂(lè)震音背景上傳來(lái)秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優(yōu)美的旋律，呈現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的圖畫(huà)。b..在清淡的豎琴伴奏下，獨(dú)奏小提琴奏出美麗的愛(ài)情主題（單三部曲式a-b-a）。c..大、小提琴的對(duì)答，比擬梁祝草橋結(jié)拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過(guò)后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫(xiě)他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。d..之后，轉(zhuǎn)入慢板，表現(xiàn)兩人長(zhǎng)亭惜別，依依不舍的情景。2．展開(kāi)部——抗婚 a..音樂(lè)突然轉(zhuǎn)為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預(yù)示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。b..獨(dú)奏小提琴先用散板奏出祝英臺(tái)的惶惶不安和痛苦心情，接著用強(qiáng)烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個(gè)主題在不同調(diào)性上反復(fù)交替出現(xiàn)，最后形成第一個(gè)矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場(chǎng)面。c..樂(lè)曲轉(zhuǎn)入慢板，大、小提琴的第二次對(duì)答奏出了纏綿悲切、時(shí)合時(shí)分的曲調(diào)，描寫(xiě)了梁祝樓臺(tái)相會(huì)、互訴衷腸的情景。d..音樂(lè)突然急轉(zhuǎn)直下，激昂而果斷。以散板和快板的節(jié)奏表現(xiàn)祝英臺(tái)在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時(shí)而呼天嚎地，悲痛欲絕；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。突出表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建禮教的強(qiáng)烈反抗和悲痛控訴。形成第二個(gè)發(fā)展高潮——哭靈。e..獨(dú)奏小提琴奏出最后一個(gè)絕句，英臺(tái)以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時(shí)墳?zāi)拐ㄩ_(kāi)，英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到最高潮。樂(lè)隊(duì)齊奏，是對(duì)祝英臺(tái)堅(jiān)貞不屈的精神的謳歌。3．再現(xiàn)部——化蝶

音樂(lè)再次出現(xiàn)安詳、寧?kù)o的氣氛。長(zhǎng)笛和豎琴的音樂(lè)將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽(tīng)到了那段熟悉的（愛(ài)情主題）旋律。

人們仿佛看到梁祝化做彩蝶在花叢中翩翩起舞，主題的多次移調(diào)演奏，寄托了人們對(duì)悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

七、課程小結(jié)：

今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，它是“一個(gè)階級(jí)、一個(gè)民族在藝術(shù)上走向成熟的標(biāo)志。”通過(guò)欣賞我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)著我門(mén)的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。通過(guò)這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

梁山伯與祝英臺(tái)——小提琴協(xié)奏曲

引 子：春光明媚——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

呈示部：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別 展開(kāi)部：封建勢(shì)力——英臺(tái)抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——哭靈投墳 再現(xiàn)部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

【教學(xué)反思】 音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，不能忽視學(xué)生這個(gè)主體。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中必須盡可能地讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)音樂(lè)情感、獲得情感體驗(yàn)，享受音樂(lè)情感迸發(fā)出來(lái)的美好體驗(yàn)。

化 蝶

教學(xué)設(shè)計(jì)

馬營(yíng)軍

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)與技能：

通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)能對(duì)歌曲進(jìn)行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時(shí)對(duì)比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的愛(ài)情主題，聽(tīng)辨主題音樂(lè)在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺(jué)。

⒉過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生分析、探究學(xué)習(xí)的能力，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式和作品的關(guān)系。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞，能聽(tīng)辨樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，并感受音樂(lè)的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《化蝶》，聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，聽(tīng)辨主題出現(xiàn)了幾次。難點(diǎn)：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達(dá)了什么。

三、教學(xué)用具：

多媒體，相關(guān)資料、圖片、音樂(lè)和視頻

四、教學(xué)過(guò)程：

⒈組織教學(xué)。

⒉導(dǎo)入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導(dǎo)入。

⒊作者簡(jiǎn)介：篇三：梁祝小提琴協(xié)奏曲教案

總第09課時(shí)

梁祝小提琴協(xié)奏曲教案 [教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)本課的欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生感性地領(lǐng)略《梁?！愤@部以浙江越劇唱腔為素材、按照劇情構(gòu)思布局并綜合采用交響樂(lè)與中國(guó)民間戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法的民族化協(xié)奏曲作品的音樂(lè)風(fēng)格和特色，從而具體感受外來(lái)藝術(shù)與本土素材相結(jié)合的藝術(shù)魅力。

2、依據(jù)本課所選聽(tīng)樂(lè)曲音樂(lè)發(fā)展的線索，使學(xué)生理解曲式結(jié)構(gòu)在音樂(lè)作品中的地位和作用。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)具體作品，使學(xué)生初步了解“協(xié)奏曲”的體裁特色，并初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。[教學(xué)重點(diǎn)] 使學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)過(guò)程中了解音樂(lè)各要素的作用，并具備一些基本的曲式結(jié)構(gòu)常識(shí)。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何使學(xué)生從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好地欣賞和理解音樂(lè)。[教學(xué)方法] 主要有講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。[教具] 電腦、鋼琴、[教材分析] 通過(guò)本課，使學(xué)生了解：《梁山伯與祝英臺(tái)》是一部描述梁、祝二人的真摯愛(ài)情，并對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛(ài)情悲劇。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲，于1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生，他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題材，并吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。同時(shí)，作者運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突，并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)一位同學(xué)用小提琴演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主部主題?！比缓笠觥耙粋€(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。提問(wèn)：“這首樂(lè)曲大家是不是很熟悉并非常喜歡，為什么呢？”（學(xué)生回答）然后提出今天的課題，板書(shū):小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

（二）作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析 這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（學(xué)生進(jìn)行討論）

這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

（三）分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式與這首樂(lè)曲的對(duì)應(yīng)關(guān)系，見(jiàn)圖）

依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品： 引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂(lè)主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景）。在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，即副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望，故事就這樣發(fā)展了下去）。這時(shí)，低沉的音樂(lè)預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)相會(huì)、哭靈投墳。

祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁（銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題）。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情，樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題，逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸），這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，是一種如訴如泣的曲調(diào)。接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得

知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡）。鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，并奏出贊頌的音調(diào)。

再現(xiàn)部：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而是帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），這時(shí)再次聽(tīng)到“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家都用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)，朗讀一段“化蝶”的歌詞。最后歸納出樂(lè)曲的深厚內(nèi)涵：所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槿藗冦裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

（四）總結(jié)

通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，使學(xué)生了解到，人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，人生會(huì)豐富許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴學(xué)生人間最可貴的就是真情。[教學(xué)反思] 小提琴協(xié)奏曲《梁祝》欣賞教案

教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：

1．能夠聽(tīng)辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械男蜗髢?nèi)涵。2．能夠聽(tīng)辨出<梁祝>中的愛(ài)情主題、封建主題及反抗主題。并能跟唱愛(ài)情主題 3．能夠運(yùn)用音樂(lè)的手段賞析小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。提高學(xué)生的感受、分析和鑒賞音樂(lè)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．大提琴及小提琴音色在音樂(lè)作品中的形象的捕捉。2．對(duì)《梁祝》呈示部及展開(kāi)部的賞析，《愛(ài)情主題》、《封建主題》《反抗主題》的情緒情感領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)： 1.展開(kāi)部分的藝術(shù)處理，特別是“抗婚”中作曲家的藝術(shù)創(chuàng)作手段的運(yùn)用在作品中的情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)的手段理解分析本音樂(lè)作品。

教學(xué)方法：

欣賞、講解、對(duì)比、討論與創(chuàng)作實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.先由老師用鋼琴演奏一首樂(lè)曲，讓學(xué)生猜想一下樂(lè)曲的名稱(chēng)。2.接著，我們?cè)俨シ乓皇淄瑯拥臉?lè)曲，讓學(xué)生來(lái)感受一下它與前曲有著什

么不同之處。

[提出問(wèn)題]：（1）這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器來(lái)演的？(小提琴)（2）你覺(jué)得它與鋼琴相比在音色各有什么特點(diǎn)？----根據(jù)提問(wèn)引出課題

二．新課教學(xué)

（一）什么是協(xié)奏曲

（二）小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械闹饕葑鄻?lè)器介紹：

小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、長(zhǎng)號(hào)

（三）作者簡(jiǎn)介：

何占豪：中國(guó)杰出的音樂(lè)家，世界著名作曲家?，F(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院

教授，中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。1959年在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提

琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小

提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂(lè)曲，是

世界人民了解中國(guó)音樂(lè)的必聽(tīng)曲目，被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族化

交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野”的“不朽的（中國(guó)）民族音樂(lè)經(jīng)典”，是“中

國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”。在不久前香港電臺(tái)舉

辦的一次民意測(cè)驗(yàn)中，《梁?！放c貝多芬、柴可夫斯基等古典樂(lè)

壇上家喻戶(hù)曉的偉大作曲家的作品一起，被評(píng)為“千年最受聽(tīng)眾

歡迎的十部經(jīng)典音樂(lè)作品”。曾經(jīng)有一位學(xué)者感嘆道：“哪里有

太陽(yáng)，哪里就有中國(guó)人；哪里有中國(guó)人，哪里就有《梁?！罚　?/p>

何占豪在音樂(lè)創(chuàng)作上有一個(gè)座右銘，那就是：“外來(lái)形式

民族化，民族音樂(lè)現(xiàn)代化”。

陳 鋼：（1935－）

上海市人。從小跟父親陳歌辛學(xué)音樂(lè)，十歲起隨匈牙利鋼

琴家伐勒學(xué)鋼琴。1955年進(jìn)上海音樂(lè)學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)，從師于

丁善德、桑桐和蘇聯(lián)專(zhuān)家，畢業(yè)后留校任教。大學(xué)四年級(jí)時(shí)，與

何占豪合作寫(xiě)了蜚聲國(guó)內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

以后又編寫(xiě)了《苗嶺的早晨》、《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣》、《陽(yáng)光照耀著

塔什庫(kù)爾干》、《清水江戀歌》等小提琴作品以及其它器樂(lè)作品。

（四）小提琴協(xié)奏《梁?！非浇Y(jié)構(gòu)：——奏鳴曲式結(jié)構(gòu)：

（引子）呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部。

（五）分段賞析（分析重點(diǎn)為：呈示部、展開(kāi)部）[引 子]：

設(shè) 問(wèn)：1.請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫

聲？

2.這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

（學(xué)生作答）

在一陣喧鬧的鳥(niǎo)鳴后出現(xiàn)引子主題，輕柔、動(dòng)人，似草

橋畔桃紅柳綠，白花盛開(kāi)的迷人景色。[呈示部]——相愛(ài)

主要講述了梁山伯與祝英臺(tái)從相識(shí)到相知到相愛(ài)到相送的一個(gè)場(chǎng)

景描述，整個(gè)場(chǎng)景中呈現(xiàn)給我們的主題就是相愛(ài)。[愛(ài)情主題]：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：講解、聆聽(tīng)、演奏、模唱 [展開(kāi)部] ——抗婚 這個(gè)部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈投墳”三個(gè)情節(jié)。[抗 婚] 開(kāi)始用陰森可怖的大鑼和定音鼓把人們帶到這場(chǎng)悲劇性的斗爭(zhēng)中來(lái)。銅管樂(lè)隊(duì)以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力的兇暴

與殘酷。[封建主題]： 篇五：梁祝說(shuō)課教案

音樂(lè)說(shuō)課教案《梁祝》

一、教材分析

（一）本課教學(xué)內(nèi)容

1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國(guó)民間越劇傳說(shuō)故事《梁山伯與祝英臺(tái)》的劇情簡(jiǎn)單導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè)曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式；對(duì)交響樂(lè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)好必要有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。

3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節(jié)----草橋結(jié)拜、英臺(tái)抗婚、墳前化蝶貫穿音樂(lè)欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂(lè)中呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部這三個(gè)部分，降低學(xué)生欣賞音樂(lè)難度，在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂(lè)。

（二）本課地位和作用

1、地位

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過(guò)程，塑造了鮮明、感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作。

2、作用

在國(guó)內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。外國(guó)音樂(lè)家稱(chēng)之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱?jiǎng)　⑽鑴?，外?guó)舞蹈家將它改編為美麗動(dòng)人的冰上舞蹈?！读鹤！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂(lè)之林、活躍國(guó)際樂(lè)壇的“彩蝶”。

（三）、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解主要音樂(lè)片斷的含義、唱音樂(lè)片斷為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。

二、說(shuō)大綱

音樂(lè)教學(xué)大綱要求的審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確審美觀念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野，選擇重視我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)作品，弘揚(yáng)祖國(guó)音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲

2、掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，探究創(chuàng)新能力。

（三）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感。

四、說(shuō)學(xué)法、教法

教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得知識(shí)。

2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

3、不同節(jié)奏速度變化中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同主題能正確區(qū)分判斷。

4、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展。

教法與設(shè)想：

運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：組織教學(xué)----傳授新課----欣賞音樂(lè)----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)

（二）教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

教師用小提琴演奏《梁?！窅?ài)情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。

2、用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書(shū)。

3、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：

描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛(ài)情悲劇深切同情。

這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：

用多媒體課件出示板書(shū)

4、課堂作業(yè)

（1）分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。

（2）視唱愛(ài)情主題。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

梁山伯與祝英臺(tái)

（1）曲作者：何占豪陳鋼

（2）創(chuàng)作時(shí)間：1959年

（3）題材：民間傳說(shuō)

（4）素材：吸取越劇中曲調(diào)

（5）體裁：奏鳴曲（6）名詞解釋

曲式：是指音樂(lè)作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。

協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。

六、評(píng)價(jià)分析

1、主體性

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

2、全體性

學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共同欣賞氛圍。

3、創(chuàng)新性

大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè)課堂。

4、高效性 學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)的收獲，成功的體驗(yàn)了音樂(lè)作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)極濃興趣。

第四篇：梁祝教學(xué)教案

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》 教 案

鳳翔縣職教中心

孫麗麗

【 學(xué)

段 】 中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞 【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)： 在這堂課上，要求學(xué)生了解什么是協(xié)奏曲，并掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

能力目標(biāo)： 欣賞音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生的情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。使學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力、探究與創(chuàng)新的能力進(jìn)一步提高。

情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵

于音樂(lè)音響形式的美。培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重

點(diǎn)：

理解主要音樂(lè)片斷的含義、學(xué)會(huì)唱音樂(lè)主題。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確審美觀念。難

點(diǎn)：

如何讓學(xué)生從作品中獲得情感體驗(yàn)，并應(yīng)用到自己的專(zhuān)業(yè)中 【 教 學(xué) 方 法】

運(yùn)用多媒體課件，主要運(yùn)用了提問(wèn)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法?！?學(xué)習(xí)方 法】

情感體驗(yàn)法、分組討論法、自主欣賞法等學(xué)習(xí)方法。

【教 學(xué) 用 具】

多媒體設(shè)備、鋼琴、古箏、【學(xué) 情 分 析】

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)的熱情都很高，但僅限于流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)民族交響音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和解析，剛好彌補(bǔ)了學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)方面的差異。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師還要根據(jù)不同的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以達(dá)到因材施教的目的,真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”?！?教 學(xué) 過(guò) 程 】

一、組織教學(xué)

1、導(dǎo)入新課：“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)音樂(lè)人的心。

教師引導(dǎo)：教師在背景圖的襯托下演奏古箏曲《梁?！?。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞老師的現(xiàn)場(chǎng)演奏，感受這段音樂(lè)的意境。教師提問(wèn)：這段樂(lè)曲大家熟悉嗎？有誰(shuí)知道它的曲名？ 學(xué)生回答：與老師談話(huà)式交流。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看何潤(rùn)東與董潔主演的《梁山伯與祝英臺(tái)》劇照?qǐng)D片，并以愛(ài)的主題為背景音樂(lè)，讓學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單講述《梁祝》故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生回憶和語(yǔ)言表述能力。

今天讓我們一起來(lái)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師提出的問(wèn)題，引出本課的的教學(xué)內(nèi)容——

通過(guò)《梁祝》故事情節(jié)打開(kāi)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》之門(mén)。）

2、作者及創(chuàng)作背景

作

者：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是由何占豪、陳鋼作曲，1959

年

寫(xiě)

成并

首

演。

（用多媒體課件同時(shí)出示兩位音樂(lè)家的圖片）

創(chuàng)作背景：當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他

決心從越劇音樂(lè)中取材。才寫(xiě)成了這部單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》。

協(xié)奏曲——是音樂(lè)體裁的一種，原文是“競(jìng)爭(zhēng)”的意思，指一件樂(lè)器或多見(jiàn)樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)的器樂(lè)套曲。由什么樂(lè)器擔(dān)任獨(dú)奏就叫什么協(xié)奏曲。

奏鳴曲式——是曲式的一種，通常由呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部構(gòu)成。

二、對(duì)比賞析，分段聆聽(tīng)

本節(jié)課我主要采用呂思清小提琴協(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合來(lái)欣賞音樂(lè).（1）、欣賞《梁?！贰耙印逼巍＃úシ艆嗡记逍√崆賲f(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻“引子部分”）

教師提問(wèn)：引子用什么樂(lè)器演奏？樂(lè)曲的節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)，描繪什么樣的場(chǎng)景？

學(xué)生欣賞“引子”片段，思考并回答老師的問(wèn)題。

（引子在輕柔的弦樂(lè)震音背景上，由第一長(zhǎng)笛吹出秀麗的華彩樂(lè)段；接著雙簧管以越劇過(guò)門(mén)為素材，奏出優(yōu)美的抒情旋律，描繪出一副春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南景色。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答和教師的講解，使學(xué)生了解以越

劇素材的引子的旋律特點(diǎn)。

(2)、在老師的引導(dǎo)下對(duì)比欣賞“呈示部”的主部主題和副部主題，能感覺(jué)到音樂(lè)里的故事。并能從音樂(lè)要素來(lái)分析作品。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們描述一下主部主題音樂(lè)旋律的特點(diǎn)和怎樣的情感表現(xiàn)？

學(xué)生回答：優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了二人真摯純樸的愛(ài)情主題 引子之后是由獨(dú)奏小提琴和木管樂(lè)器一唱一和，奏出了梁祝二人真摯純樸的愛(ài)情主題，也是奏鳴曲式的主部主題。

這一主題在低八度上重復(fù)演奏之后，大提琴和小提琴相互對(duì)答，描寫(xiě)梁祝二人草橋結(jié)拜、情投意合的情景。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。教 師 問(wèn) ： 副部主題的旋律會(huì)有什么特點(diǎn)呢？與主部主題的旋律有什么區(qū)別？（運(yùn)用多媒體課件插播呂思清的演奏視頻，及影視圖片）

學(xué)生回答 ：副部主題：輕快活潑，與愛(ài)情主題形成鮮明的對(duì)比。設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種主題旋律的不同特點(diǎn)，在腦海里刻畫(huà)出不同的場(chǎng)景畫(huà)面。幫助學(xué)生理解音樂(lè)。

（3）、傾聽(tīng)展開(kāi)部音樂(lè)，把音樂(lè)分成三個(gè)片斷，即抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

教師：播放呈示部的后半部分”長(zhǎng)亭惜別”和展開(kāi)部的“樓臺(tái)會(huì)”兩段視頻。

提問(wèn)：這兩段旋律有什么共同點(diǎn)? 大提琴與小提琴兩次出現(xiàn)對(duì)答,各表現(xiàn)了怎樣的情景? 學(xué)生：對(duì)比欣賞，結(jié)合故事情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)人角色內(nèi)心情感的。

（4）、學(xué)生自主欣賞“抗婚“和“哭靈投墳”片段。

（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)威嚴(yán)、殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著獨(dú)奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英臺(tái)的反抗主題。也是展開(kāi)部的第一主題。

哭靈投墳：樂(lè)曲變化運(yùn)用戲曲中“倒板”和“緊拉慢唱”的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。同時(shí)表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建勢(shì)力的強(qiáng)烈反抗和控訴。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

師生交流：音樂(lè)如何表現(xiàn)祝英臺(tái)與封建禮教作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，以及用音樂(lè)作品如何表達(dá)反封建的思想感情。并能獨(dú)立的完成音

樂(lè)要素的分析。（5）、欣賞“再現(xiàn)部”。

教師提問(wèn)：“再現(xiàn)部”運(yùn)用了什么音樂(lè)素材？（前后照應(yīng)）學(xué)生回答：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了天堂的意境?！盎?。我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。下面我一起唱這首“化蝶”。（多媒體播放歌譜）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的演唱，讓學(xué)生大膽設(shè)想故事結(jié)局，同時(shí)讓學(xué)生明白，優(yōu)秀的音樂(lè)作品會(huì)留下美好的回憶和遐想，這是我們的精神財(cái)富。

三、整體聆聽(tīng)

草橋結(jié)拜——英臺(tái)抗婚——墳前化蝶

再次從作品中獲得情感體驗(yàn)，更好的理解音樂(lè)。

四、拓展延伸

全曲采用了歐洲傳統(tǒng)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。（多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”）

呈

示

部

展開(kāi)部

再現(xiàn)部

引子 主部 單三段體 寫(xiě)景a—b—a 愛(ài)春情光主明題草橋結(jié)拜主體再現(xiàn)媚鳥(niǎo)語(yǔ)香連接部（自由化彩段）結(jié)副 部 束部

回旋曲式 長(zhǎng)a—b—c—d--a 同窗三載抗婚樓臺(tái)會(huì)亭惜共別讀共玩哭靈與縱身投墳主部主體的再現(xiàn)

蝶化

五、總 結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的全曲，我們與故事中的主人公共呼吸同命運(yùn)，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的體現(xiàn)，而小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬运鼉?yōu)美動(dòng)聽(tīng)、感人心魄的旋律，成為對(duì)梁祝故事的最完美演繹?！读荷讲c祝英臺(tái)》是中華民族交響樂(lè)的代表性作品，而且是能在國(guó)際上產(chǎn)生重大影響的作品。它的旋律深入人心、親切感人，最經(jīng)典地表現(xiàn)了中國(guó)的民間音樂(lè)文化，展現(xiàn)出一幅具有中國(guó)文化特色的凄美畫(huà)卷。

然后讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p這首協(xié)奏曲后的真實(shí)感受！

六、作

業(yè)

利用從這首作品中獲得的審美體驗(yàn)，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)。例如：讓服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以蝴蝶為素材，設(shè)計(jì)一套既古典又浪漫的情侶裝。

第五篇：《梁?！芬魳?lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)欣賞課《梁?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)： 地點(diǎn)： 課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：小提琴協(xié)奏《梁?！愤x材于我國(guó)家喻戶(hù)曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用了交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作的標(biāo)題性音樂(lè)。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂(lè)作品，在國(guó)內(nèi)外均引起了良好的反應(yīng)。

作品共分為十六個(gè)小的標(biāo)題，演奏時(shí)間為26 分鐘。教材將作品放在“音樂(lè)與戲劇這一單元里面，其主要目的就是要讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，感受音樂(lè)與戲劇的關(guān)系。因此對(duì)于本首樂(lè)曲的教學(xué)將用3－4 課時(shí)完成，首先用2－ 3課時(shí)采用分段聆聽(tīng)、對(duì)比聆聽(tīng)的方法，分步驟地解決樂(lè)曲中需要學(xué)生聆聽(tīng)和了解的內(nèi)容，然后再用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，以解決學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)音樂(lè)的疲勞感和茫然感，讓學(xué)生全身心地投入到樂(lè)曲的欣賞之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)，幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上了解小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的主題音樂(lè)的旋律，讓學(xué)生感受性地領(lǐng)略《梁?！返闹黝}動(dòng)機(jī)與越劇唱腔的關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)比速度、節(jié)奏、、力度、演奏樂(lè)器這四種音樂(lè)要素，讓學(xué)生感受同一主題，在樂(lè)曲的不同段落所呈現(xiàn)的不同的音樂(lè)情緒，以及作曲者不同的表現(xiàn)意圖。

3、通過(guò)視、聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生了解影視、動(dòng)畫(huà)、舞蹈、戲劇這幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)《梁?！愤@一音樂(lè)主題的不同表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏《梁?！返囊魳?lè)主題

2、了解《梁?！返墓适虑楣?jié)

3、了解作品的藝術(shù)成就

4、了解作者：陳剛、何占豪

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生能夠記住音樂(lè)主題。