第一篇：大自然的文字教案

大自然的文字

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、還記得秋白的這首小詩嗎？老師覺得她很美，你覺得呢？美在哪里呢？ 擬人

秋天坐在紅葉上

什么意思呀？

（紅葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天）這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)更多的大自然的文字。

2、我們來認(rèn)識(shí)一下作者：伊林（自讀）你熟悉他的哪部作品呀？ 老師已經(jīng)迫不及待的想跟大家一起分享伊林的《大自然的文字》

二、生字詞

字詞之前我們做了聽寫，這節(jié)課我們就不再占用時(shí)間，可是我還想強(qiáng)調(diào)一個(gè)字的讀音“砧”（圖片解說）

二、初步感知

1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會(huì)稱為大自然的文字的）

2、非常好，學(xué)貴有疑！那么就讓我們帶著這個(gè)疑問，快速地讀課文，這是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？

（1）學(xué)生快速朗讀

（2）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們知道這大自然就是一本書。（板書）

3、而且這本書可以分為上下兩冊(cè)。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊(cè)分別取個(gè)書名嗎？

（對(duì)呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）

4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）

有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）

三、精讀感悟

1、好了，孩子們讓我們趕緊從四種文字中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)將你讀的這段文字用一句話概括出來。

（1）學(xué)生自由讀一個(gè)自然段。

（2）你選擇的是哪一種文字呢？

恩，先請(qǐng)你把這個(gè)自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？

交流：

第二段：天上的星星可以為我們指示方向。是不是所有的星星都可以為我們指示方向？

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座等

師：瞧，這就是小熊星座，（出示圖片），你能指出北極星嗎？

2、出示兩個(gè)星座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

3、說說自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還知道……）

4、正如作者所說：天上的每一顆星就是一個(gè)字。

第三段：云可以預(yù)示雷雨天氣。所有的云都能預(yù)兆雷雨天氣呢？

（2）你還知道哪些看云識(shí)天氣的知識(shí)？生活處處皆學(xué)問，昨晚你的爺爺奶奶爸爸媽媽肯定教給你好多。(生交流)（朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋）

師小結(jié)過渡： 大自然真神奇！小小的一顆星，一片云，居然能告訴我們這么多知識(shí)！

第五段：建筑工地上挖出的石灰石告訴我們這個(gè)城市曾經(jīng)是一片汪洋。（滄海桑田）

第六段：森林里的花崗石告訴我們森林是后長(zhǎng)起來的。

說明文不但要人能看懂，而且要生動(dòng)形象（結(jié)合說明書的枯燥無味）提問：（1）文中共有幾個(gè)問號(hào)？（3個(gè)）這些問題你會(huì)答嗎？能在文中找到答案嗎？請(qǐng)大家一起讀。這是一種什么樣的修辭手法？（設(shè)問句）特點(diǎn)是什么？（自問自答）

（2）文中有一個(gè)字，用的很好，它是—‘爬’。為什么好呢？原來它是擬人句，所以形象生動(dòng)。

(咦，我很奇怪，冰會(huì)搬東西嗎？（不會(huì)）這是一種什么寫法？（擬人）讀一讀花崗石文字，找一找還有哪些字運(yùn)用了擬人？冰也活了！可是這么大的石塊，冰怎么搬來的呢？誰能用自己的話說一說？)向你致敬，你也是一位認(rèn)識(shí)大自然文字的人！

4、大自然的文字好神奇啊，那么怎么樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？請(qǐng)大家讀完第七段后告訴老師。

交流：

1、走進(jìn)自然

2、仔細(xì)觀察

3、善于請(qǐng)教

5、小結(jié)：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。

四、拓展練習(xí)

1、提問：除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？

2、讀詩歌（多媒體出示）同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會(huì)了讀其中的幾個(gè)字而已，有人把我們剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，積極探索我們的自然！

讓我們用心讀著這首小詩，結(jié)束這難忘的一課吧！

是啊，總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了這樣的一個(gè)人，你會(huì)怎么勸說他呢？你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎？考慮考慮。

生15：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。（師：勸完整，好好勸勸）你不應(yīng)該老坐在家里，你應(yīng)該去親自實(shí)踐，像陸游所說的“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！保◣煟禾昧?，我接受你的勸告，馬上出門了。

一、導(dǎo)入揭題

生19：“古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。”人們?cè)诿允Х较虻臅r(shí)候就可以看星星，找到小熊星座，然后再找到像勺子一樣的北極星，小熊星座的底部就是北極星，就能找到北方，那樣就能找到正確的道路了。

師：你的知識(shí)很淵博，你甚至都知道小熊星座的樣子像勺子。不過北極星到底在勺子的什么位置？科學(xué)課上學(xué)過嗎？（生：沒有）生20：在小熊星座的尾巴上。

【出示小熊星座圖片，指出北極星位置】

師：你們來看，這就是小熊星座，在小熊星座的尾巴尖兒上，這就是——（生齊答）北極星。對(duì)，其實(shí)呢小熊座不是一個(gè)明亮的星座，但是由于其具有北極星而非常聞名。北極星是這個(gè)星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。以后就記住了，我們也可以去找一找小熊星座中的北極星。師：這個(gè)圖上呢還有另外一個(gè)星座——（生齊答）大熊星座。小熊座的媽媽大熊座，我為什么說媽媽，你們下課以后可以去自己查一查。大熊星座呢，你看它的形狀也是像勺子似的。其實(shí)大熊星座也非常著名，它是——（生齊答）北斗七星。師：通過這些星星，尤其是課文中說到的北極星。【出示填空】

生21：大自然是一本書，北極星是大自然的文字，它寫在天空，告訴我們哪邊是北方。師：北極星幾乎正指向地球的北方。好了，我們認(rèn)識(shí)了這么多大自然的文字，其實(shí)啊，大自然的文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課文中講到的這些。我想考一考大家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)。【出示填空：1．螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（）。2．如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，（）。3．鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們（）。4．根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出（）。5．喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?？赏茢喑觯ǎ！?/p>

師：你認(rèn)識(shí)哪種文字，來給我們讀一讀，把空填一填。

生13：螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。（師：請(qǐng)坐，非常好?。?/p>

生22：如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道這是地震的預(yù)兆。（師：我說了，最好啊加上一個(gè)詞，就更準(zhǔn)確更科學(xué)一些了。你再說一遍。）如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道這可能是地震的預(yù)兆。

生23：鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們這棵樹有多少歲。（師：有多少歲？你可以反問我嘛，有多少圈兒啊？有多少圈兒就有多少歲。）

生11：根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這里曾經(jīng)是河流。（其余生：汪洋?。◣煟汉恿鳎客粞?？這里曾經(jīng)是河川。）

生24：喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石，可推斷出這里以前是一片汪洋。師：六（1）班同學(xué)真是很善于發(fā)現(xiàn)大自然文字的人?。]有一個(gè)難倒大家的。那么我們一起來看一看。我想請(qǐng)問大家，你們?cè)趺磿?huì)這么聰明的？你們是怎么知道、怎么發(fā)現(xiàn)、怎么了解這些大自然的文字的？

生18：查資料、看書得來的。

師：查資料、看書，好辦法！你叫什么名字？你回答了這么多，不知道你的名字，有點(diǎn)虧啊。（生18：XX）這個(gè)名字叫得太好了，難怪這么聰明呢！

生7：有不懂的地方可以請(qǐng)教別人。（師：要請(qǐng)教別人，這是我們?cè)陂_學(xué)就講過的，要請(qǐng)教別人。）

生17：在自己不懂的時(shí)候可以到外面親自觀察，親自實(shí)踐。（師：一定要不懂的時(shí)候再去?。浚W(xué)到了再去。

師：學(xué)到了再去？學(xué)會(huì)了再去？其實(shí)什么時(shí)候都可以去，隨時(shí)要去。沒人說了？來！生18：我覺得還可以用一句詩來表示，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！保◣煟耗阏媸翘斆髁耍。?/p>

【出示課文第七小節(jié)：要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，從小就應(yīng)當(dāng)?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦?，注意觀察。假如有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應(yīng)該去請(qǐng)教有學(xué)問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字?！?師：其實(shí)啊課文中告訴我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法，哪三種呢？ 生齊答：注意觀察，再到書里去尋找，請(qǐng)教有學(xué)問的人。

師：我們一起來讀讀課文第七節(jié)的內(nèi)容，一起來學(xué)著去發(fā)現(xiàn)大自然的文字，去了解大自然的文字。

生齊讀課文第七小節(jié)。

師：是啊，總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了這樣的一個(gè)人，你會(huì)怎么勸說他呢？你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎？考慮考慮。

生15：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。（師：勸完整，好好勸勸）你不應(yīng)該老坐在家里，你應(yīng)該去親自實(shí)踐，像陸游所說的“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！保◣煟禾昧?，我接受你的勸告，馬上出門了。）

生8：我會(huì)這樣勸他：如果一直待在家里讀書的話，雖然你學(xué)富五車，但是你還是不會(huì)真正地了解，也不會(huì)記得很牢固；如果你想要記得牢固，就必須得親自去實(shí)踐。

師：我還沒有聽到我一開始提的那個(gè)要求里面的東西。說服力還不夠，這個(gè)說服是說服了，但我總覺得沒有詩句、名言警句，總覺得理不直氣不壯，說服力不夠。

生25：你不能總是坐在家里，應(yīng)該去外面看看，有些知識(shí)是家里面學(xué)不到的。正所謂讀死書……死讀書，讀書死……（生笑）

師：一臉的汗。我記得作者當(dāng)時(shí)好像不是怎么用的啊，怎么說的？

生齊：好（hǎo）讀書，讀好書，讀書好。（師：hǎo讀書啊？）好（hào）讀書。

生3：讓我們出去去觀察大自然的文字吧，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！边€有“三人行必有我?guī)煛?。（師：“三人行必有我?guī)煛?，其?shí)是要他干什么？）去請(qǐng)教有學(xué)問的人。生26：如果你想要有學(xué)問的話，就必須要“讀書破萬卷，下筆如有神”。（生笑）

師：既要像杜甫說的那樣“讀書破萬卷，下筆如有神”，又要像陸游說的那樣——（生齊答）“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！?/p>

四、作業(yè)布置

師：我相信，大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奧秘。同時(shí)也要去了解文字，去認(rèn)識(shí)文字。最后，給大家留了兩項(xiàng)作業(yè)： 1.了解有關(guān)天氣的俗語、諺語。

2.課文中有些地方寫得非常生動(dòng)，找一找，讀一讀。然后參考課文的寫法，寫一段你了解的大自然的文字，看誰寫得最生動(dòng)。

我相信你們的老師也會(huì)督促你們完成這項(xiàng)作業(yè)。我們今天的課就上到這兒，下課，同學(xué)們?cè)僖?。（生：老師再見?/p>

第二篇：《大自然語言》教案

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。

二、理請(qǐng)文章的說明順序和說明方法的作用

三、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

（二）通讀全文。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。] 接下來討論下面幾個(gè)問題： 1．這篇課文介紹了什么知識(shí)？ 2．“大自然的語言”比喻什么？

3．對(duì)照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納] 1.課文介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會(huì)文章說明語言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，探討說明方法及作用。

（三）理清層次，剖析條理。

說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。第2大段（四至五段）：說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。

課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。弄清說明順序是由主到次的邏輯順序。

（四）師生總結(jié)《大自然的語言》摘要：

1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。

到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

2、物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第三篇：《大自然之歌》教案

《大自然之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解人與大自然的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)色彩三原色和彩色融合。

教學(xué)難點(diǎn)：色彩的原色與間色的色彩關(guān)系的掌握和使用。教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法、分組合作法，實(shí)踐法。教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：

1、（播放大自然圖片）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片，（播放）圖片中的大自然美不美??！美！大自然為我們提供了無限的色彩感受，小小的魚蟲都能為我們提供豐富的色彩，在你身邊還有哪些給你留下深刻印象的色彩感受，請(qǐng)列舉出來？生：日出、晚霞

2、色彩是一個(gè)神奇而美麗的世界，假如有一天世界上沒有色彩，同學(xué)們想象一下世界會(huì)變成什么樣子？

生：（學(xué)生：暗淡無光、沒有生機(jī)、死氣沉沉等等），那色彩是怎么來的呢，出示課件有光才有色，不同的光線下，同一事物呈現(xiàn)不同顏色，如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。原來生活中看到的這些美麗的色彩是由光而產(chǎn)生的，沒有光就沒有色彩，非常慶幸我們生活的世界是五彩繽紛、豐富燦爛的一個(gè)色彩世界，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然，感受色彩的魅力出示課題《大自然之歌》。

講授新課：

一、認(rèn)識(shí)色相環(huán)

1、師：多姿多彩的大自然，演繹了色彩的豐富變化，那么，組成色彩的三原色是什么呢？

生：紅、黃、藍(lán)、小結(jié)：紅黃藍(lán)是三原色，這三色是其他任何顏色都無法調(diào)配出來的，而三原色卻可以調(diào)配出各種各樣的顏色。

2、認(rèn)識(shí)三間色

師：由三原色調(diào)配出來的顏色。如：紅+黃=橙紅+藍(lán)=紫黃+藍(lán)=綠。橙、綠、紫三種顏色又叫“三間色”。

3、認(rèn)識(shí)復(fù)色。

師：一種間色與一種原色或另一種間色相混合產(chǎn)生的顏色。

小結(jié)：間色、原色、復(fù)色按不同純度的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等秩序，將其等差環(huán)列起來組成了十二色相環(huán)，色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。

二、色彩對(duì)比

那色彩里邊還隱藏了哪些秘密呢，現(xiàn)在老師考考你們的眼力。

師：這有兩張圖片，我只讓同學(xué)們看2秒鐘?？纯凑l能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的荷花周圍是綠色的荷葉，一張是綠色的螞蚱和周圍環(huán)境很類似）學(xué)生第一張比第二張容易識(shí)別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？引導(dǎo)學(xué)生說出是因?yàn)轭伾珜?duì)比強(qiáng)烈的原因。

看：色彩對(duì)比定義。

師：根據(jù)定義我們來學(xué)習(xí)色彩對(duì)比中的色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比（貼上做的板書四個(gè)對(duì)比）

1、色相對(duì)比(出示圖片)：處理再簡(jiǎn)單明了

出示風(fēng)景圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖片主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫等

小結(jié)：這張圖里的色彩非常豐富，每一種色彩都有自己的名稱，也就是色彩的相貌，我們稱之為色相。色相推移就是從一種顏色轉(zhuǎn)換到另一種顏色的過程。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下優(yōu)秀的畫家們是怎樣運(yùn)用色相的呢？（1）、《湖》生：主要運(yùn)用綠色，師：像這樣色相相同，只是色 度有深淺之分，我們稱為同類色。是對(duì)比最弱的色相對(duì)比。

（2）、《異國(guó)風(fēng)景》生：主要運(yùn)用黃、黃綠、深綠。師：色相環(huán)上相鄰近的顏色我們成為鄰近色。是對(duì)比較弱的色相對(duì)比。

（3）、《靠近突尼斯的圣熱門》 生：主要運(yùn)用的是紅—藍(lán)綠、黃—綠。

師：像紅—黃—藍(lán)，橙—綠—紫互為對(duì)比。是對(duì)比強(qiáng)的色相對(duì)比。（4）、《紅色的和諧》生：紅—綠、黃—紫、藍(lán)—橙

師：色相環(huán)中直線相對(duì)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色稱為互補(bǔ)色。（這三個(gè)對(duì)比既是對(duì)比色又是互補(bǔ)色）是對(duì)比最強(qiáng)烈的色相對(duì)比。

小結(jié)：由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。根據(jù)對(duì)比的強(qiáng)弱分為同類色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、對(duì)比色對(duì)比、互補(bǔ)色對(duì)比。

2、明度對(duì)比(出示圖片)師：這幅作品中哪些地方的顏色深比較亮，哪些地方的顏色淺比較暗？ 生：

師：真是一群善于觀察的孩子，色彩的深淺明暗程度我們稱之為明度。接近白色的地方比較亮明度比較高，接近黑色的明度低比較暗。明度推移也就是明度漸變（明度由淺到深的逐漸變化過程。）主要通過加白明度越來越高，加黑明度越來越低。

師：明度對(duì)比顧名思義因明度差別而形成的對(duì)比。

3、純度對(duì)比(出示圖片)師：這幅圖哪些地方的色彩鮮艷奪目，哪些地方的色彩沉著黑暗？ 生：

師：色彩的鮮艷和純凈程度，也就是色彩的飽和度我們稱為純度，純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。純度推移：即純度漸變，由鮮到灰或由灰到鮮的進(jìn)行排列組合的一種形式。

師：純度對(duì)比因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對(duì)比稱之為純度對(duì)比。

4、冷暖對(duì)比

師：同學(xué)們欣賞兩組圖片（冷、暖兩種色調(diào)）

從這兩幅圖片中給大家什么樣的感覺。主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、嚴(yán)肅等 生：暖色：紅，黃、橙；冷色：藍(lán)、綠、紫。

師：如紅橙黃容易使人聯(lián)想到火，有熱烈、溫暖、前進(jìn)的感覺所以稱為暖色，而綠藍(lán)紫等為給人寒冷的感覺冷色。

師：冷暖對(duì)比由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。

三、色彩的調(diào)和

色彩的對(duì)比，讓我們了解了色彩之間比較、變化的多樣性，而色彩的調(diào)和才讓我們學(xué)習(xí)了駕馭色彩的真正技藝。

請(qǐng)同學(xué)們看課本什么是色彩調(diào)和？色彩調(diào)和得方式有哪些？

四、下面，我們來欣賞一些大師的作品，它們分別運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)？

1、法國(guó)莫奈的《打傘的女人》(冷色調(diào)、同類色、明度對(duì)比、純度對(duì)比)

2、霍爾克《尼科爾斯峽谷》(對(duì)比色（互補(bǔ)色）冷暖對(duì)比)

五、教師示范，學(xué)生實(shí)踐

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，那我們一起來描繪我們的大自然吧！老師以冷暖對(duì)比為例選想用粘貼的形式描繪一下我心中美麗的自然之美：

1、構(gòu)思

2、構(gòu)圖

3、具體塑造

4、細(xì)節(jié)刻畫

六、展示交流

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作構(gòu)思，互評(píng)以及老師的點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們的作品讓老師似乎到了那個(gè)有花、有樹、有著動(dòng)聽的鳥鳴、水聲、風(fēng)聲的大自然。自然是人類生存不可或缺的朋友，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫去贊美歌頌它，還應(yīng)該樹立保護(hù)大自然等一切優(yōu)美環(huán)境的意識(shí)。

第四篇：您好!大自然教案

第4課 您好!大自然 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色。

2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用聲勢(shì)為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。

4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識(shí)和掌握弱起小節(jié)知識(shí)。能獨(dú)立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。

5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，掌握正確吹奏長(zhǎng)音的方法。

第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》

一、表演《田野在召喚》 1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都喜歡的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。（反復(fù)聆聽）設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？（2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。

二、聆聽《溪邊景色》

1.簡(jiǎn)介貝多芬的《第六交響曲》

貝多芬（1770——1827），德國(guó)作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊(duì)套曲，由管弦樂隊(duì)演奏。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個(gè)樂章，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)思想。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現(xiàn)的情景。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊思考：

當(dāng)你聽到這首樂曲時(shí)，你好像看到了大自然的什么景色？ 對(duì)音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會(huì)？ 3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現(xiàn)方法。師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的？

4.復(fù)聽樂曲，想象顫音出現(xiàn)時(shí)音樂所表現(xiàn)的大自然景色。5.反復(fù)聆聽，加深對(duì)樂曲的印象。

第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》

一、表演《鈴兒響叮當(dāng)》

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?(2)教師歸納：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，注意聲部人數(shù)的平衡。(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(4)完整地表演歌曲。

第三課時(shí)

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》 學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

1.作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。設(shè)問：

(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺?，以拍手為宜?.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。

各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

7.各組討論對(duì)音樂的體驗(yàn)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。

學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來演唱。

引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號(hào)，按要求換氣，唱出歌曲的意境。2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長(zhǎng)音，學(xué)會(huì)吹奏長(zhǎng)音的正確方法。（送氣時(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。

第五篇：《走進(jìn)大自然》教案

（冀教版）三年級(jí)語文教案 《走進(jìn)大自然》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作 品

3、走近自然，更加熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程——走進(jìn)大自然；

2、是否能與同學(xué)友好合作。

3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。

4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備：

1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品

二、講授新課

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過外表噴灑特定膠水加 固，在正常情況下一般可以保持幾個(gè)月。沙雕屬于大地藝術(shù)的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強(qiáng)烈 的視覺沖擊力沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業(yè)訓(xùn)練，所有的人只要愿意都可以做。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）

（2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。（3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評(píng)

五、小結(jié)

教學(xué)隨感： 對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓?chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開始了。

二、討論

你準(zhǔn)備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會(huì)像

一個(gè)盛裝的小姑娘。

1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。

2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，:誰想與我合作？

三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。

四、進(jìn)行評(píng)比:評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)

五、講評(píng):學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)

六、小結(jié)

七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，教學(xué)取得意想不到的效果。