第一篇：識(shí)別語(yǔ)病教案

識(shí)別語(yǔ)病的方法

于立英

辨析并修改病句，是每年必考的一個(gè)考點(diǎn)，而且這一考點(diǎn)在通常情況下得分率在語(yǔ)言基礎(chǔ)題中往往是比較低的，這應(yīng)當(dāng)多引起我們的重視。怎樣辨識(shí)和修改病句呢？本人認(rèn)為除了了解常見(jiàn)語(yǔ)病的六種類型外，還應(yīng)進(jìn)一步掌握辨識(shí)語(yǔ)病的方法。

識(shí)別語(yǔ)境的最基本的原則是要分析句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要理清句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）和修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），這樣，語(yǔ)病中的殘缺、贅余、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題就會(huì)一目了然。

例：郴州資興災(zāi)區(qū)的群眾說(shuō)，他們的耳邊至今回蕩著溫家寶總理流著熱淚給他們安排災(zāi)后重建的情景。（提取主干就會(huì)發(fā)現(xiàn)本句動(dòng)賓搭配不當(dāng)）

另外就是要注意審讀句子中易致病的“部位”---關(guān)鍵詞(或短語(yǔ))，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。在病句題中，哪些關(guān)鍵“部位”應(yīng)引起我們的注意呢？

一、并列短語(yǔ)。

在病句題中，并列短語(yǔ)的出現(xiàn)，幾乎就意味著病句的出現(xiàn)。并列短語(yǔ)語(yǔ)病一般有以下幾種情況。

1．要看并列短語(yǔ)同有關(guān)成分是否搭配。

并列短語(yǔ)同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，主要又分為如下幾種如：（1）并列短語(yǔ)作主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）識(shí)”與小謂語(yǔ)“提高”不能搭配。

例②：早上出門的時(shí)候，他看到建筑工地上的挖掘機(jī)、裝載機(jī)和幾十輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。（2007年高考題遼寧卷）

這個(gè)句子的賓語(yǔ)部分的小主語(yǔ)“挖掘機(jī)、裝載機(jī)和幾十輛翻斗車”是并列短語(yǔ)，其中的“裝載機(jī)和幾十輛翻斗車”與小謂語(yǔ)“挖土”不能搭配。（2）并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，例①：在新形勢(shì)下，我們應(yīng)樹(shù)立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開(kāi)發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。（2007年高考題四川卷）

句中作謂語(yǔ)的并列短語(yǔ)“推進(jìn)和挖掘”不能與后面的賓語(yǔ)“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”一一搭配。

例②：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所。此句中的定語(yǔ)是由動(dòng)賓短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?，并列短語(yǔ)“挽救和培養(yǎng)”作謂語(yǔ)，與賓語(yǔ)“失足青年”不能一一搭配。

（3）并列短語(yǔ)作賓語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，例：濟(jì)南市公交系統(tǒng)廣泛開(kāi)展向李素麗學(xué)習(xí)的活動(dòng)，大力推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，使服務(wù)質(zhì)量又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

句中“服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)”作動(dòng)詞“推行”的賓語(yǔ)，不能一一搭配

（4）并列短語(yǔ)作修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)不搭配，或并列短語(yǔ)作中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)不搭配。

例①：為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力，為在香港定居做好了準(zhǔn)備。（2007年高考題天津卷）

句中并列短語(yǔ)“普通話、廣東話和英語(yǔ)”作“能力”的定語(yǔ)不恰當(dāng)，表義不清楚，應(yīng)在“提升”后加“理解”。

例②：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹(shù)樹(shù)的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。(2006年北京卷)句中修飾語(yǔ)“一排排、一行行、一樹(shù)樹(shù)”不能修飾表集體概念的“桃林”，應(yīng)改為“一排排、一行行、一棵棵的桃樹(shù)”

例③一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。（2007年高考題江蘇卷）

句中“傳統(tǒng)”與并列短語(yǔ)中的“提高”“升華”不搭配；當(dāng)然本句還有偷換主語(yǔ)的毛病，應(yīng)將“通過(guò)“放到句首。2．要看多個(gè)并列短語(yǔ)前后照應(yīng)是否恰當(dāng)。

有的句子中會(huì)有多個(gè)并列短語(yǔ)，稍不注意，這些短語(yǔ)前后可能會(huì)不照應(yīng)，例：科技、教育、文化工作的根本任務(wù)，是提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

本句中并列短語(yǔ)“科技、教育、文化”和“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力”失去照應(yīng)。應(yīng)將后面的并列短語(yǔ)改為“科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、和創(chuàng)新能力”。

3．要看并列短語(yǔ)是否能并列。

如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會(huì)造成語(yǔ)病，外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品（2007年高考題湖北卷）

這個(gè)句子中的“水產(chǎn)品”包括“魚(yú)”“蝦”“甲魚(yú)”等，屬種屬關(guān)系不能并列。例②：出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

“青年工人”、“老工人”、“婦女”構(gòu)成并列關(guān)系，但前兩者與后者語(yǔ)意交叉屬并列不當(dāng)，可去掉“婦女”。

例③：人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地交織，才編織成這大千世界紛繁的生活。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）

句中“邂逅”就有“相逢”之意，二者并列屬語(yǔ)意重復(fù)。4．要看并列短語(yǔ)的順序是否恰當(dāng)。

并列短語(yǔ)中的幾個(gè)短語(yǔ)雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序，請(qǐng)看下面句子： 例①：樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（2007年高考題安徽卷）

句中的并列成為“發(fā)展和重視”不合邏輯，應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

②：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。（1989年高考題）

這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語(yǔ)，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說(shuō)成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

例③：隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年高考題浙江卷）

本句并列成為為并列分句，“具有指紋識(shí)別功能”也是新型手機(jī)的一項(xiàng)功能，與太陽(yáng)能電池?zé)o關(guān)，因此，應(yīng)將“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了太陽(yáng)能電池”之前。

5．要看并列短語(yǔ)有沒(méi)有造成歧義。

生了歧義，例①：根據(jù)氣象資料分析，長(zhǎng)江中下游近期基本無(wú)降雨過(guò)程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時(shí)小到中雨。（2007年高考題安徽卷）句中“江蘇和浙江的部分地區(qū)”因并列短語(yǔ)存在兩種理解，一種是江蘇的全部，浙江的部分地區(qū)；一種是江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)。

例②：許多投資者不了解證券和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。（2007年高考題天津卷）

句中的并列短語(yǔ)“股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券”因斷句的不同可產(chǎn)生不同的理解。

1998年高考）

從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語(yǔ)，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢。

語(yǔ)

二、否定詞。

1、一個(gè)句子，如果出現(xiàn)“不”“沒(méi)有” “防止”“ 禁”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等詞，要注意其后是否有否定副詞。如有，很可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。

①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。（1994年）

③市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到了廣大市民的熱烈擁護(hù)和支持。（2007年高考題江西卷）

例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中“嚴(yán)禁”與“捕殺”相連，表達(dá)的意思與原句要表達(dá)的意思不符。

2、句中如有“否則”要關(guān)注是否同義重復(fù)。

例：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。句中有了“否則”一詞，“拿不出軟件”多余，應(yīng)去掉。

3、在反問(wèn)句中，反問(wèn)本身就是一重否定，要看有沒(méi)有其他的否定詞，與原意表達(dá)的意思是否相反。

例①：難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？

例②：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ 例③：誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

三個(gè)例句都是反問(wèn)加雙重否定的形式，所得的結(jié)論也是否定的，與原意正好相反。例④：承擔(dān)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，難道誰(shuí)能否認(rèn)這是當(dāng)代中國(guó)青年肩負(fù)的崇高使命嗎？（2007年高考題江西卷）

本句是反問(wèn)加否定的形式，所得的結(jié)論是肯定的，與原意相吻合，故此句正確。

三、兩面詞。

一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”、“好壞”、“輕重”、“高性低”、“快慢”、“冷熱”、“升降”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例①：說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒(méi)抱太大的希望，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。（2007年高考題山東卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的；后半句中“沒(méi)抱太大的希望”只是針對(duì)“能”的方面來(lái)說(shuō)的，這就造成“兩面對(duì)一面”的毛病。

②：厚道有如參天大樹(shù)，替你遮擋暑熱炎涼；厚道有如母親的懷抱，替你撫慰喜怒哀樂(lè)。（2007年高考題重慶卷）句中“暑熱炎涼”是兩面詞，而動(dòng)詞“遮擋”對(duì)應(yīng)的只能是“暑熱”，這就造成“一面對(duì)兩面”的毛病?！皳嵛俊焙汀跋才?lè)”之間也存在同樣的語(yǔ)病。

例③：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996年高考卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來(lái)說(shuō)的，這就造成“兩面對(duì)一面”的毛病。

例④：近年來(lái)，我省各級(jí)政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護(hù)作為衡量工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn)，干部重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、輕群眾生活的觀念開(kāi)始改變。（2007年高考題四川卷）

句中“是否”是兩面詞，對(duì)應(yīng)的“得失”也是兩面詞，本句沒(méi)有語(yǔ)病。

四、關(guān)聯(lián)詞。

如果句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)聯(lián)詞是否搭配。

例：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。無(wú)論應(yīng)與“或者”、“還是”搭配。

2、主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。如前后分句的主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；如前后主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)之前。

面實(shí)驗(yàn)。

前后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前，應(yīng)將原句中的“不但”提到“一些重點(diǎn)中學(xué)”的前面。

例②：工作之余，他不僅是不小提琴愛(ài)好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，能寫(xiě)出很好的美妙詩(shī)篇。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

本句是病句，屬語(yǔ)意重復(fù)，后文有解說(shuō)，但句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是正確的，前后分句的主語(yǔ)都是“他”，放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之前。

3、要看分句間的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)相吻合。既可以檢查出此句的關(guān)聯(lián)詞是否殘缺或贅余，尤其遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，易出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的現(xiàn)象。

例①：他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。

“不但??而且”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將句中“不但”“而且”后的內(nèi)容互換。

例②：王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。（2007年高考題廣東卷）

“所以”表因果關(guān)系，用于后一個(gè)分句,前文一般要用”因?yàn)椤迸c之呼應(yīng)。并且原句也沒(méi)有明確的因果關(guān)系，“所以”應(yīng)去掉。

五、介詞。

如果句子里出現(xiàn)了介詞，極容易出現(xiàn)語(yǔ)病。主要有如下情況：

1、看是否造成主語(yǔ)殘缺（尤其是介詞放在句首）。

平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

主語(yǔ)之前加了介詞“經(jīng)過(guò)”使全句沒(méi)有主語(yǔ)。

②由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今 仍不失為一部有價(jià)值的選本。

主語(yǔ)之前加了介詞“由于”使全句沒(méi)有主語(yǔ)。

2、看是否造成主客易位。主要是“對(duì)”“對(duì)于”“與”“為??所”。

①我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢鐘書(shū)的《談中國(guó)詩(shī)》或許能引你走出陌生的境地。原句應(yīng)該改為：“比較文學(xué)”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生的概念。

②法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人“為老不尊，為幼不敬”的行為所不齒。

原句應(yīng)改為“這一家人‘為老不尊，為幼不敬’的行為為大家所不齒”。

3、看介賓短語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。

①他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。（1997年）

使消費(fèi)者的權(quán)益得到更大限度的保護(hù)。（1999年）

例①“在”應(yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸??中”這種格式常用來(lái)表時(shí)間或空間，而不表示來(lái)源或由來(lái)，漢語(yǔ)中表來(lái)源或由來(lái)的往往用“從??中”。例②中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組。

4、看介詞結(jié)構(gòu)是否完整。

在一個(gè)句子中，有時(shí)會(huì)因殘缺介詞或殘缺介賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)而導(dǎo)致語(yǔ)病。

例：小李沒(méi)有借父親的名聲要求職位，而是憑借自己的才能，最終得到公司認(rèn)可并委以海外營(yíng)銷部經(jīng)理的重任，取得了突出的業(yè)績(jī)。

句中“委以”之前缺少了介語(yǔ)“被”，導(dǎo)致施動(dòng)受動(dòng)關(guān)系錯(cuò)誤。

5、看表能愿、頻率類的副詞是不是放在介賓短語(yǔ)的前面。例①：你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。

句中“應(yīng)該“作為能愿動(dòng)詞要放到介賓短語(yǔ)“把這個(gè)意思”前面。

例②：我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)地打斷。

句中“不時(shí)”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲”前面。

六、代詞或指示性代詞。

如果句子中使用了代詞或指示性代詞，要看這個(gè)句子表意是否明確。

例①：請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲，手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

句中“上面”沒(méi)有講明是請(qǐng)柬的上面還是青銅器的上面，造成語(yǔ)意不明。另外“古色古香”不應(yīng)修飾“印”，應(yīng)放到“青銅器”前。（2007年高考題重慶卷）例②：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。句中“這種主張”指代不明。

七、數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)。

句子中使用了數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)，可能與所要表達(dá)的內(nèi)容不符而導(dǎo)致語(yǔ)病。主要注意以下幾個(gè)方面：

1、句中出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，其前后就可能有重復(fù)、矛盾的詞語(yǔ)。

例①：每天接待的顧客平均約在6000人次左右。“平均”數(shù)應(yīng)是一個(gè)確定的數(shù)字，與“左右”矛盾。

例②：參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。（2007年高考題江西卷）“平均”與“以上”矛盾。

2、幾個(gè)數(shù)字間關(guān)系不正確。注意“增加了”“增加到”“減少了”“減少到”。例：空調(diào)的年銷量由1990年的2000臺(tái)猛增加到6000臺(tái)，增長(zhǎng)了三倍。

“增長(zhǎng)了三倍”錯(cuò)誤，應(yīng)為“增長(zhǎng)了兩倍”。

3、減少、降低不能用倍數(shù)表示。

例：南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多。（2007年高考題江西卷）降低不能用倍數(shù)。

4、數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)要考慮是否與中心語(yǔ)搭配。

例：在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)背資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。（2007年高考題北京卷）

數(shù)量短語(yǔ)“一臺(tái)“作定語(yǔ)不能與劇本搭配。

八、“是”字句。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)用“是”表判斷的句子，要關(guān)注如下方面：

1、句子中有判斷動(dòng)詞“是”要引起注意，可能會(huì)出現(xiàn)主賓搭配不當(dāng)?shù)那闆r。

例：挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要壞節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

分句“這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象”的主干為“環(huán)節(jié)是現(xiàn)象”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

2、句子中有判斷動(dòng)詞“是”還要看是不是句式雜糅。（關(guān)于句式雜糅后文專有論述）

例①：如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年高考題）

“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”。

例②蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（2007年高考題江蘇卷）

本句犯了句式雜糅的毛病，要么說(shuō)“蘇通大橋建造的初衷是拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施”。要么說(shuō)“蘇通大橋的建造，對(duì)拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施具有十分重要的意義”。

九、包含詞。

包含詞是指一個(gè)詞的詞意包含了另一個(gè)詞的詞意，在病句中常常將兩語(yǔ)連用或用一詞修飾另一詞而導(dǎo)致語(yǔ)意重復(fù)。

例①：每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。（2007年高考題山東卷）句中“預(yù)支”就含有“提前”之意，屬語(yǔ)意重復(fù)。

例②工作之余，他不僅是不小提琴愛(ài)好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，能寫(xiě)出很好的美妙詩(shī)篇。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）句中“美妙”就包含了“很好”的意思，語(yǔ)意重復(fù)。

十、修飾詞。

一個(gè)句子除了主干（主、謂、賓），往往還帶有復(fù)雜的修飾語(yǔ)（主要是定語(yǔ)和狀語(yǔ)）。病句中對(duì)修飾語(yǔ)的考查一般是以下兩個(gè)方面：

1、要看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)是否搭配，此問(wèn)題上文已經(jīng)涉及，不再贅述。

2、要看修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。

例①：這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）

在動(dòng)詞中心語(yǔ)“縮減”之前的兩個(gè)狀語(yǔ)“以10%的速度”、“每年”的順序不對(duì)，應(yīng)對(duì)調(diào)。一般來(lái)講，動(dòng)詞之前的狀語(yǔ)，哪個(gè)與中心語(yǔ)的關(guān)系最緊密，哪個(gè)就要緊挨著中心語(yǔ)。句中“以10%的速度”不能修飾“每年”，只能修飾“縮減”，與“縮減” 6 的關(guān)系更為密切。當(dāng)然也可以記住狀語(yǔ)的排列順序：表目的或原因的詞語(yǔ)+表時(shí)間、地點(diǎn)或能愿的詞+表語(yǔ)氣的詞+表情狀或程序的詞+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)+動(dòng)詞。

例②：這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

本句用“詳細(xì)”修飾“語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果”可以看作搭配不當(dāng)，不能作定語(yǔ)，應(yīng)放到“介紹”之前作狀語(yǔ)。

例③：考古學(xué)家對(duì)兩千年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（2007年高考題廣東卷）

句中“兩千年前”作“出土”的狀語(yǔ)，顯然不合情理，應(yīng)放在“文物”之前作定語(yǔ)。

十一、謂語(yǔ)動(dòng)詞后的成分復(fù)雜，尤其是出現(xiàn)了多個(gè)主謂或動(dòng)賓短語(yǔ)，要關(guān)注此句是否殘缺大謂語(yǔ)對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)。

例：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)績(jī)過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。（2007年高考題遼寧卷）

缺少謂語(yǔ)“關(guān)注”的賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的現(xiàn)象”。

例：北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力和平繁榮的美好世界。（2007年高考題浙江卷）缺少謂語(yǔ)“表達(dá)”的賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的愿望”。十二、一個(gè)句子中，后面的分句如果是以動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)開(kāi)頭，要注意其是否缺少主語(yǔ)或偷換主語(yǔ)。

例①：濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門迎客。（2007年高考題山東卷）

句中“開(kāi)門迎客”的主語(yǔ)應(yīng)為“濟(jì)南慘案紀(jì)念園”，而前一句是一個(gè)偏正短語(yǔ)，主語(yǔ)就成了“布展工作”，偷換了主語(yǔ)。

例②：讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶性夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。（2007年高考題廣東卷）

句中后一分句用了動(dòng)詞“使”，承前可知“使”的主語(yǔ)成了“讀者”，語(yǔ)意不通。

例③：當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（2007年高考題重慶卷）

句中后面所有分句的主語(yǔ)都是前文的“造紙廠”，語(yǔ)意不通，殘缺主語(yǔ)。

例④：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境，豐富和提高了山水詩(shī)的表現(xiàn)技巧，對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。（2007年高考題天津卷）

根據(jù)句意，作后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)是“王維”，可前一分句是偏正結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)成了“意境”。

例⑤：幾組蝴蝶框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家悄然大悟。（2007年高考題北京卷）

句中“使”的主語(yǔ)是“大家”，后一分句成了“大家使大家悄然大悟”，語(yǔ)意不通，殘缺了主語(yǔ)。

例⑥：中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來(lái)越顯示相當(dāng)高的技術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般介紹走向研究和批判的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。（2007年高考題湖南卷）

句中“越來(lái)越顯示相當(dāng)高的技術(shù)含量”的主語(yǔ)是“中國(guó)史學(xué)家”，不搭配，可見(jiàn)后一分句缺少主語(yǔ)。

十三、歧義。

一個(gè)句子有兩種或兩種以上的理解視為歧義。如果題干中明確指出“語(yǔ)意明確的一項(xiàng)”，更要關(guān)注有沒(méi)有歧義句。導(dǎo)致句子歧義的原因如下：

1、一個(gè)詞的詞性不同導(dǎo)致歧義。例：這輛車沒(méi)有鎖。

“鎖”既可作名詞，又可作動(dòng)詞。因而這句話既可理解為自行車沒(méi)有“鎖住”，又可理解為自行車沒(méi)有“配鎖”。2 例：這本書(shū)是黃色的。

“黃色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。

3、一個(gè)詞的讀音不同導(dǎo)致歧義。例：這個(gè)人不好說(shuō)話。

讀三聲是指這個(gè)人不容易交流，讀四聲指這個(gè)人不善言談。4．代詞表意不明。

例：開(kāi)刀的是我父親。

“我父親”既可以是施事者（持手術(shù)刀為別人開(kāi)刀），又可以是受事者（被人開(kāi) 刀），因而造成歧義。

5．量詞既可表人，又可表物造成歧義。例：兩個(gè)學(xué)校的教師都來(lái)了。

這句話既可理解為兩個(gè)學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個(gè)教師。6．對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義。例：咬死了獵人的狗。

這個(gè)句子可以劃分為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又可劃分為偏正結(jié)構(gòu)。7．語(yǔ)意含混，造成歧義。

例：他誰(shuí)都瞧不起。

這句話既可理解為“他瞧不起所有人”，又可理解為“所有人都瞧不起他”。

十四、雜糅。

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。

例①：《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（2007年高考題湖北卷）

本句“對(duì)于??的意義特別重大”犯了句式雜糅的毛病。要么表述為“對(duì)于??具有重大意義”要么表述為“對(duì)??的意義特別重大”。

例②：對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適，而像皮樹(shù)、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。（2007年高考題四川卷）

句中“最好擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適”雜式雜糅，應(yīng)表述為“最好擺在茶幾、書(shū)桌上”或“擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適”。

出現(xiàn)頻率較多的句式結(jié)構(gòu)雜糅情況主要有以下幾類：

1、表被動(dòng)。

【典型結(jié)構(gòu)】被（受）??所。

例：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。

可表述為“深為群眾所喜歡愛(ài)”或“深受群眾喜愛(ài)”。

2、表原因。

【典型結(jié)構(gòu)】原因是??造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于??結(jié)果；之所以??的原因； “關(guān)鍵在于??決定性作用”

例①：不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風(fēng)在作怪。

句中“其根本原因是不正之風(fēng)在作怪”雜糅，應(yīng)表述為“其根本原因是不正之風(fēng)”或“是不正之風(fēng)在作怪”。

例②：這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

句中“是由于社員們精心管理的結(jié)果”雜糅，應(yīng)表述為“是由于社員們的精心管理”或“是社員們精心管理的結(jié)果”。

例③：一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

句中“一個(gè)人之所以變壞的原因”雜糅，應(yīng)表述為“一個(gè)人變壞的原因”或“一個(gè)人之所以變壞”。

例④：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。

句中“關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用”雜糅，應(yīng)表述為“關(guān)鍵在于內(nèi)因”或“內(nèi)因起決定性作用”。

3、表目的。

【典型結(jié)構(gòu)】把??達(dá)到；供??之便；防止??不再??。

例①：我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

句中“把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅，可表述為“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”或“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”。

例②：其實(shí)，胡適先生英文文章也寫(xiě)了不少，連同這一百幾十件信禮，都應(yīng)該收集 成書(shū)，供中外學(xué)者閱讀之便。

句中“供中外學(xué)者閱讀之便”雜糅。可表述為“供中外學(xué)者閱讀”或“為供中外學(xué)者閱讀提供方便”。

例③：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。

句中“防止這類事故不再發(fā)生”可看成否定不當(dāng)，也可看成是句式雜糅，可去掉“防止”也可去掉“不再”。

4、表?xiàng)l件。

【典型結(jié)構(gòu)】需要??不可；非??才行；“根據(jù)????狀況出發(fā)”。

例①：當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

句中“需要下一番功夫不可”雜糅，可表述為“需要下一番功夫”或“非下一番功夫不可”。

例②：專家認(rèn)為,軍隊(duì)建設(shè)要根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，控制軍隊(duì)員額及武器裝備的數(shù)量，努力建設(shè)一支精干的，機(jī)動(dòng)靈活的現(xiàn)代化軍隊(duì)。

句中“根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)”雜糅，應(yīng)表述為“根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況”或“從國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)”。

5、表意圖。

【典型結(jié)構(gòu)】從??為出發(fā)點(diǎn)；本著??為原則。

例①：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問(wèn)題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

句中“都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)”雜糅，應(yīng)表述為“都要從黨和人民的根本利益出發(fā)”或“都要以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)”。

例②：他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。

句中“本著保證質(zhì)量、降低成本為原則”雜糅，應(yīng)表述為“本著保證質(zhì)量、降低成本”或“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。

6、表對(duì)象

【典型構(gòu)構(gòu)】對(duì)象??面向??；對(duì)于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍 繞??為中心”。

例①：這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。

句中“主要是面向??”雜糅，可改為“主要是??”或“是面向??”。例②：對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上，我曾周密地考慮過(guò)。

句中“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”雜糅，可改為“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”或“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”。

例③：如今的春節(jié)長(zhǎng)假成了商家收獲頗豐的“黃金周”，全市重點(diǎn)商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷售額共3.4億元，與同期銷售額相比同比增長(zhǎng)20%以上。

句中“與同期銷售額相比同比增長(zhǎng)20%以上”雜糅，可表述為“與同期銷售額相比增長(zhǎng)20%以上”或“同比增長(zhǎng)20%以上”。

例④：大會(huì)以后，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)端正了認(rèn)識(shí)，圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，加大了整頓的力度。

句中“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心”雜糅，應(yīng)改為“以提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心”或“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益”。

7、表構(gòu)成

【典型結(jié)構(gòu)】成分是??配制而成；分??部分組成。

例：止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

句中“主要成分是??配制而成”雜糅，可以改成“主要成分是??”或“是由??配制而成”。

8、表范圍

【典型結(jié)構(gòu)】大多??以??為主 還有“ 以??為宜” 與 “?? 最好”。

例①：這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。

句中“大多是以青年師生為主”雜糅，可表述為“大多是青年師生”或“以青年師生為主”。

例②：開(kāi)調(diào)查會(huì)的人不在多，以三五人為宜最好。

句中“以三五人為宜最好”雜糅，可表述為“以三五人為宜”或“三五人最好”。

9、表數(shù)量

【典型結(jié)構(gòu)】大約??左右；高達(dá)??之巨。

例①：我國(guó)大約30%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。

“大約”與“左右”可看成重復(fù)或雜糅。去掉其中一個(gè)即可。例②：別小看這只太空馬桶，它的造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元之巨?！案哌_(dá)”與“之巨”犯了同樣的毛病。

第二篇：語(yǔ)病專題

暑期語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)講義

（三）1．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。B市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。C．能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。D．今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現(xiàn)象會(huì)相應(yīng)減少，但整體上看仍然偏緊。2．下列各句中，語(yǔ)意不明確的一句是（）

A．隆重簡(jiǎn)短的歡送儀式之后，這架飛機(jī)開(kāi)始了大陸民航56年來(lái)的首次臺(tái)灣之旅。B．為滿足廣大游客的需要，華夏旅行社設(shè)計(jì)并開(kāi)通了20余條紅色旅游精品線路。C．他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。D．在美國(guó)家庭中，漢語(yǔ)已成為繼英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)之后又一種得到廣泛使用的語(yǔ)言。

3、下列各句中，語(yǔ)意明確的一句是（）

A．印度洋海嘯發(fā)生后，中國(guó)政府進(jìn)行了迄今為止最大規(guī)模的對(duì)外救援行動(dòng)。B．今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。

C．祈愛(ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。

D．因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒(méi)能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.日前，國(guó)土資源部公布了第二批通過(guò)規(guī)劃審核的43個(gè)國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)名單。B.李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。C.如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。D.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。

B．該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。

C．經(jīng)過(guò)不懈的努力，國(guó)家圖書(shū)館在搜集、加工、存儲(chǔ)、提供古典文獻(xiàn)方面，已經(jīng)形成具有中國(guó)特色的藏用并重的格局。

D．強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看以了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

6．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會(huì)。B．這次外出比賽，我—定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。C．“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

D很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。7．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是（）

A.在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略不當(dāng)。

B．成功者在設(shè)定想要達(dá)到的每一個(gè)目標(biāo)時(shí)，總是要先找出這些目標(biāo)的理由來(lái)說(shuō)服自己。C．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。

D．幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快、欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。

8．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。

B．在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。

C．當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。

D．如何體會(huì)企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)用優(yōu)秀文化提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，是擺在每一位中國(guó)企業(yè)家面前的重要課題。

9．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。B．科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。

C．只有弄清幾十年來(lái)在前進(jìn)道路上的是非得失，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，我們才能改革教育，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

D．五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。

10．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。

B．科學(xué)工作者認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)具有如此獨(dú)特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。

C．明朝嘉靖之后，世風(fēng)日下，貪污被視為正常，清廉反被譏笑，因而，在官員離任時(shí)，人們常以宦囊的重輕來(lái)評(píng)判他們能耐的大小。

D、蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來(lái)宰殺、解剴、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

11、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習(xí)俗在民間廣為流傳。B、我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。C、京劇“國(guó)粹”行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛(ài)。D、經(jīng)過(guò)專家們?cè)u(píng)議，使明代永樂(lè)年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國(guó)寶”。

12、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.看到眼前的畢業(yè)照，小新不由想起三年來(lái)大家一起玩耍、同桌共讀。B.面對(duì)流感疫情，各級(jí)政府都及時(shí)采取防范措施，確保人民群眾生命安全。C.能正確選擇畢業(yè)后的去向，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。

D.不管鳥(niǎo)兒的翅膀多么完美，如不借助空氣，鳥(niǎo)兒永遠(yuǎn)無(wú)法飛上藍(lán)天。

13、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。B．閱讀是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。C．在學(xué)習(xí)中，我們要即使解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。D．一進(jìn)入體育場(chǎng)，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

14、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.美國(guó)三大汽車公司的首席執(zhí)行官對(duì)媒體日前先后表示將自動(dòng)減薪。B.炎熱的酷暑，在濃蔭密布的樹(shù)下乘涼，的確是一件樂(lè)事。

C.“神舟七號(hào)”載人航天飛行的圓滿成功，是我國(guó)航天發(fā)展史上的又一座里程碑。D.通過(guò)這次上崗前的集中培訓(xùn)，使他們的專業(yè)技能得到了很大的提升。

15、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．剛發(fā)行的《祝福祖國(guó)》是新中國(guó)成立以來(lái)第一套由少年兒童自己設(shè)計(jì)的。B．經(jīng)過(guò)三年努力學(xué)習(xí)，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。

C．南寧市社會(huì)福利院在“六一兒童節(jié)”期間接待了來(lái)自各行各業(yè)的愛(ài)心人士。D．據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

16、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A ．為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施． B ．能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點(diǎn)，是一個(gè)人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵． C ．語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)拓了視野，增強(qiáng)了能力． D ．我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心．

17、從下列句子中選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

A．目前正在舉行的“十佳歌手評(píng)選大賽”引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但透過(guò)表面的轟動(dòng)效應(yīng)，人們對(duì)這場(chǎng)比賽的實(shí)質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)疑。

B．這種鼓吹金錢萬(wàn)能的說(shuō)法，簡(jiǎn)直就是不刊之論。

C．魯迅先生的雜文寫(xiě)得深刻而犀利，常常把敵人的反動(dòng)論點(diǎn)駁得淋漓盡致。

D．在他面前，你絕不會(huì)因?yàn)樗敲硕员?，而?huì)真正從心里感到你與他是平等的。

18、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．從這件事中，我不僅重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)，而且收獲了一份友誼。B．在學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)這兩條路該面臨我們抉擇時(shí)，有人選擇了學(xué)習(xí)。C．圖書(shū)館是文化積淀的載體、知識(shí)的殿堂和信息的集散地。D．我國(guó)將加強(qiáng)對(duì)城市規(guī)則的調(diào)控，完善和建立城市建設(shè)引導(dǎo)體系。

19、下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在杭州市舉行的第六屆中國(guó)城市論壇上，我市被授予“國(guó)家森林城市”稱號(hào)，成為我省唯一獲此殊榮的城市。B．通過(guò)這次演練，全市衛(wèi)生系統(tǒng)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生人員進(jìn)一步熟悉了甲型H1N1流感防控應(yīng)急預(yù)案，提高了應(yīng)急反應(yīng)、指揮決策和醫(yī)療救治能力。

C．是否具有節(jié)儉創(chuàng)新意識(shí)，是民族興旺的決定性因素。

D．為引進(jìn)造船業(yè)急需的各類人才，提高我市造船業(yè)自主創(chuàng)新能力，我市舉辦了船舶工業(yè)人才專場(chǎng)招聘會(huì)。

20、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A． 會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。B． 生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。C． 夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。D． 由于“神六”的成功返回，使祖國(guó)加入了航天開(kāi)發(fā)大國(guó)的行列。

21、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、通過(guò)三十年的改革開(kāi)放，是我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

B、據(jù)新華社6月13日的報(bào)道，我國(guó)甲型H1N1流感患者人數(shù)降低了1.2倍。C、食品安全，以成為關(guān)系到我國(guó)人民國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。

D、受金融危機(jī)影響，僅我國(guó)廣東地區(qū)就約有2至3萬(wàn)左右大大小小的工廠倒閉。

22、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫(huà)，展現(xiàn)出她別樣的風(fēng)姿。B．在即將舉行的廣州亞運(yùn)會(huì)上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚(yáng)自身水平。C．為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。D．我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。

23、選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

A．新形勢(shì)下的教育就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。B．讀了此文，我懂得了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。C．通過(guò)這次作文評(píng)比，使她的自信心增強(qiáng)了。

D．能否取得好的成績(jī)，關(guān)鍵就在于要勇于克服困難，充滿自信。

24、下列沒(méi)有語(yǔ)病的句子是（）

A．夏日的真佛山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè)的好季節(jié)。

B．經(jīng)過(guò)三個(gè)月緊張的復(fù)習(xí)，使我們可以從容、鎮(zhèn)定地面對(duì)這次中考。

C．“五一”期間，我市個(gè)別景點(diǎn)的垃圾箱設(shè)置過(guò)少，以致游客亂扔垃圾，對(duì)此，我們認(rèn)為景點(diǎn)管理部門并非不無(wú)責(zé)任。

D．我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。

25、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.歷經(jīng)近30年的磋商與努力，大陸與臺(tái)灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實(shí)。B.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，廣泛引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。C.教育部要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施晨檢，進(jìn)一步落實(shí)甲型H1N1流感防控。D.通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。

26、請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一句（）

A．游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。B．在人類進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)是一個(gè)必須的過(guò)程。

C．聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁和敬業(yè)樂(lè)群的態(tài)度，都是科學(xué)研究的必備條件。D．追求夢(mèng)想，與其下一百次決心，不如付諸一次行動(dòng)。

27、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對(duì)此意見(jiàn)很大，紛紛打電話到環(huán)保部門投訴。B．在閱讀文學(xué)名著過(guò)程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。C．真正地親近自然，融入自然，這樣，我們的情感就會(huì)更加豐富，我們的生活就會(huì)更加美好。

D．今年5月31日是第22個(gè)“世界無(wú)煙日”，北京愛(ài)衛(wèi)會(huì)發(fā)出了當(dāng)天17：31分至18：31分全國(guó)公眾禁煙一小時(shí)。

28、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．金融危機(jī)時(shí)期，我國(guó)出臺(tái)的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。B．我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的做法。

C．大陸目前正積極籌組赴臺(tái)采購(gòu)團(tuán)，大約有7至9個(gè)以上的采購(gòu)團(tuán)計(jì)劃在5至9月間先后赴臺(tái)考察并洽談采購(gòu)事宜。

D．最近，某煤炭公司召開(kāi)了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)了本公司最近發(fā)生的一起嚴(yán)重責(zé)任事故的調(diào)查結(jié)果及其處理意見(jiàn)，以避免同類事情不再發(fā)生。

29、下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．海峽兩岸“三通”的正式啟動(dòng)，標(biāo)志著兩岸關(guān)系取得了歷史性重大突破。B．我們應(yīng)該防止類似“三鹿奶粉事件”的情況不再發(fā)生。

C．減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

D．中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，雖然給我們帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，而且使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。30、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A、歷史的豐碑將永遠(yuǎn)銘刻那些在“神舟“五號(hào)背后默默耕耘的人們。

B、小說(shuō)通過(guò)居住在美國(guó)一家印裔家庭生活的描寫(xiě)，展現(xiàn)了第一代印度移民的生活區(qū)經(jīng)歷。C、“三個(gè)代表”重要思想貫穿了解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，是馬克思主

義在當(dāng)代中國(guó)的新發(fā)展。

D、這套叢書(shū)給廣大的中小學(xué)生提供了豐富的精神食糧和愉悅的閱讀感受。

第三篇：語(yǔ)病教案不合邏輯

不合邏輯

有些句子，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上檢查，句子并沒(méi)有毛病，但是卻不能正確地反映客觀事物間的相互邏輯關(guān)系，這樣的錯(cuò)誤就叫“不合邏輯”?！犊荚囌f(shuō)明》中規(guī)定了六種病句類型，“不合邏輯”是其中較難辨析的類型，也是近年來(lái)高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類型。

一、并列不當(dāng)1．種屬關(guān)系并列不當(dāng)

概念之間有種屬關(guān)系，外延大的概念包含著外延小的概念，種屬關(guān)系的概念不能并列。例1．市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。

例2．我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。

例3.洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。例4.改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉 類、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品。

例5.化學(xué)系為貫徹“十五大”精神，普遍開(kāi)展科研活動(dòng)和基礎(chǔ)理論的研究。

例6.在古代，這類音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。

【解析】 例1中“生活用品”與“床上用品”是種與屬的關(guān)系，“床上用品”包括在“生活用品”里面，并列失當(dāng)；例2中“報(bào)刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包括“報(bào)刊”，該句犯了將種屬關(guān)系的概念并列的錯(cuò)誤。

例5.中“基礎(chǔ)理論的研究”是從屬于“科研活動(dòng)”的，兩者不能并列。一為了強(qiáng)調(diào)后者，可把“和”改為“尤其是”或“特別是”。(“活動(dòng)”后面要加逗號(hào))例6.中“文字記載”和“樂(lè)譜資料”是相容關(guān)系，兩者不能并列。可把“只”換成“雖然”，“沒(méi)有”前加“但”；另外，“在古代”，為全句狀語(yǔ)，不妥，應(yīng)在“既”前加“今天”。

2．交叉關(guān)系并列不當(dāng)

一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的部分外延相同，這兩個(gè)概念之間的關(guān)系稱為交叉關(guān)系，交叉關(guān)系的概念在使用時(shí)也不能并列。

例1．今天到會(huì)的，有干部和青年，還有許多女同志。

例2．他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著。

【解析】 例1中“干部”、“青年”、“女同志”三個(gè)概念有交叉關(guān)系，例2中“小說(shuō)”、“詩(shī)歌、散文”與“外國(guó)名著”也有交叉關(guān)系，都不能并列使用。

3．非同一范疇的概念不能并列 概念從內(nèi)涵上說(shuō)，總有一定的意義范疇，比如“江湖河海”屬于自然風(fēng)物，“亭臺(tái)樓榭”屬于人文景觀，不同范疇的概念也不能并列使用。

例1．這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

例2．這次民族聯(lián)歡節(jié)，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到了來(lái)賓的熱烈歡迎。

【解析】 例1中，“球衣、球鞋”不屬于乒乓器材，不能并用。例2中，“賽歌”不屬于“體育比賽”，應(yīng)將“體育比賽”改為“文體比賽”。4.詞序不當(dāng)

詞語(yǔ)間的順序（時(shí)間順序、空間順序、事理順序等）安排要合理，否則會(huì)造成句意不合邏輯。

例1．通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。

例2．制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。【解析】 例1，“討論、發(fā)現(xiàn)、解決”三個(gè)充當(dāng)句子謂語(yǔ)的并列動(dòng)詞應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)、討 1 論、解決”才合乎事理邏輯順序；例2，按產(chǎn)品制作程序，應(yīng)是先“選料”后“制作”，因此，應(yīng)改為“選料上乘，制作精良”才合乎事理。

二、兩面失衡

一般來(lái)說(shuō)，句子前后的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)應(yīng)的，如果把一面性的詞語(yǔ)與兩面性的詞語(yǔ)搭配，就會(huì)造成意思表達(dá)的混亂，就是我們常說(shuō)的前后照應(yīng)不周。

例1．學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。

例2．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

例3.這種驚人的生長(zhǎng)速度，是和食物的充分供應(yīng)以及每天喂飼時(shí)間長(zhǎng)短分不開(kāi)的。

【解析】 例1的語(yǔ)病屬于前后照應(yīng)不周，“兩面對(duì)一面”，“抓不抓”是“肯否”兩面，而“是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事”則是一面，可在“祖國(guó)建設(shè)事業(yè)”后加上“是否”以消除語(yǔ)病。例2中，“好壞”“優(yōu)劣”“高低”均為兩方面，而“健康發(fā)展”是一方面，前后照應(yīng)不周，所以應(yīng)在“健康發(fā)展”前加上“能否”。例3，“驚人的生長(zhǎng)速度”是由“食物的充分供應(yīng)”和“每天喂飼時(shí)間長(zhǎng)”兩個(gè)原因造成的，不能有“每天喂飼時(shí)間短”。應(yīng)把“短”字刪去。

三、時(shí)態(tài)混亂

句子的時(shí)態(tài)有過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)等區(qū)分，時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換應(yīng)是自然的，不能出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象。例1．該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。

例2．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

【解析】 例1中“正”是一個(gè)表示時(shí)態(tài)的副詞，表示行為動(dòng)作正在進(jìn)行；而后面“保持和發(fā)揚(yáng)了”中的“了”表示行為動(dòng)作的完成，時(shí)態(tài)前后矛盾，不合邏輯。例2中“日前”意思是“前幾天”，表示時(shí)間已過(guò)去，屬過(guò)去時(shí)態(tài)；而“正在??中”表示行為仍在進(jìn)行中，兩詞不能連用，可將“日前”改為“目前”。

四、主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，如果顛倒了位置就會(huì)造成關(guān)系錯(cuò)位，表達(dá)混亂。

例1．焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻很熟悉。例2．來(lái)長(zhǎng)沙參加省十屆人大會(huì)的岳陽(yáng)代表許軍說(shuō)：“在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲。農(nóng)民們的話對(duì)我們基層干部很有感觸?！?/p>

例3.在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。

例4.在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。例5.愛(ài)迪生這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。

例6.去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比起來(lái)大不相同。

（比較一先一后兩件事，一般是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年??”。）【解析】 例1中“名字”是客體，“人”是主體，應(yīng)當(dāng)是“人對(duì)名字熟悉”，而不是“名字對(duì)人熟悉”，主客顛倒。例2中“有感觸”的動(dòng)作發(fā)出者是“我們”而不是“農(nóng)民們的話”，所以，此句屬于主客顛倒。

五、否定失當(dāng)

一句話中用兩個(gè)否定詞，就是肯定的意思，句中出現(xiàn)三個(gè)或三個(gè)以上的否定詞就很容易引起邏輯的混亂。

例1．科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)。例2．誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

例3．很多有利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部分對(duì)此作了相關(guān)提示。

例4.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。例5.難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？ 【解析】 例1中，“不能”、“否認(rèn)”、“不”三重否定，恰恰是說(shuō)地球不是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。例2中，“避免”相當(dāng)于一重否定，再加上否定詞“不”則是雙重否定，與該句所要表達(dá)的意思剛好相反。

六、強(qiáng)加關(guān)系

推理是由已知的判斷引出新判斷的思維形式，推理應(yīng)該是自然而合理的，如果不合理，就會(huì)造成句子不合邏輯。

例1．他的木刻是革命現(xiàn)實(shí)主義的，又是革命浪漫主義的，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例2．第四季度，全廠齊心協(xié)力抓產(chǎn)品質(zhì)量，結(jié)果生產(chǎn)成本下降了2%。例3.這位老先生是研究歷史的，因此，他的女兒也是位歷史教師。

例4.他門門功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩(shī)，可見(jiàn)文學(xué)造詣很深。

【解析】

例1，不能因?yàn)槭歉锩F(xiàn)實(shí)主義的又是革命浪漫主義的，就一定有藝術(shù)感染力，藝術(shù)水平不高還是不行。例2，抓產(chǎn)品質(zhì)量的結(jié)果應(yīng)該是產(chǎn)品合格率提高多少，與生產(chǎn)成本下降沒(méi)有必然聯(lián)系。例4,中“造詣”這個(gè)概念一般指“學(xué)句、藝術(shù)等所達(dá)到的程度”。把“文學(xué)造詣很深”用在一名學(xué)生身上，是大詞小用?？筛臑椤翱梢?jiàn)文學(xué)功底也不錯(cuò)”。

①我省熱帶作物生產(chǎn)的規(guī)模還很小，管理水平和科研水平不高，因此發(fā)展?jié)摿€很大。

（句中“發(fā)展?jié)摿Α敝傅氖巧形醇右岳玫陌l(fā)展的可能性。它的大小取決于原有的客觀條件，和前面不能構(gòu)成困果關(guān)系?？筛臑椤暗前l(fā)展?jié)摿€很大”。）

②已經(jīng)過(guò)十分鐘了，他一定不會(huì)來(lái)了，因?yàn)樗麖膩?lái)不遲到，我們不必等了。

（句中前提條件是“他從來(lái)不遲到”，結(jié)論是“他一定不會(huì)來(lái)了”，條件和結(jié)果沒(méi)有必然性，只有可能性。應(yīng)改為“他可能不會(huì)來(lái)了?！保?/p>

③一個(gè)學(xué)生喜歡死記硬背的話，那么這個(gè)學(xué)生肯定不太聰明。

（推斷毫無(wú)道理。）

④李政道教授一向關(guān)心我國(guó)的科技人才的培養(yǎng)，這次講學(xué)期間，還為哥倫比亞大學(xué)從科大研究生院選拔了一批研究生。

（既然為“哥倫比亞大學(xué)”選學(xué)生，怎么會(huì)是“關(guān)心我國(guó)的科技人才”呢？判斷錯(cuò)誤。后半句當(dāng)改為“還從科大研究生院選拔了一批研究生去哥倫比亞大學(xué)深造”。）

①最近大量涌現(xiàn)出來(lái)的短篇小說(shuō)思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，因而人人都爭(zhēng)相閱讀。（“短篇小說(shuō)??都很強(qiáng)”和“人人都爭(zhēng)相閱讀”是用部分代整體，犯了以偏概全的錯(cuò)誤。應(yīng)在“短篇小說(shuō)”前加上“相當(dāng)一部分”，把“人人都”改為“許多人”。）

②食堂碗筷每天消毒。校園處處干干凈凈，我們學(xué)?？梢哉f(shuō)控制了傳染病的蔓延和發(fā)展。

（“傳染病的蔓延和發(fā)展”的渠道很多，“碗筷消毒”“校園干凈”只是控制了一部分渠道，仍是以部分代整體。應(yīng)在“控制”前加“基本”，在“傳染病”前加上“腸道”。）

③他生長(zhǎng)在偏僻的農(nóng)村，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。（對(duì)農(nóng)民有沒(méi)有深厚的感情不在于生在哪里。刪“因而”）④這本書(shū)出版好幾年了，所以最近作了較大的修改。

(無(wú)因果關(guān)系。刪“所以”。)

七、不合事實(shí)

就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。

例1．昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。

例2．科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。

例3．考古學(xué)家對(duì)兩干多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。

例4.摩托車在盤山公路上像箭一樣飛馳出去。

例5.八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

例6.我每次向他借書(shū)，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書(shū)房去找。

例7．七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。

例8．經(jīng)過(guò)初步整頓，場(chǎng)內(nèi)秩序明顯好轉(zhuǎn)，入場(chǎng)時(shí)不再擁擠，無(wú)票入場(chǎng)的現(xiàn)象也基本杜絕。

例9.我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過(guò)來(lái)了 【解析】

例1中，“截止日期”只能是指“某一天”，不可能還有“最后一天，”不合事理。例2中，“戴上偽科學(xué)的面具”豈不是自我暴露？顯然不合事理，應(yīng)該刪除“偽”字。例7，“一個(gè)群山深處”說(shuō)法不妥，表單數(shù)的“一個(gè)”與表復(fù)數(shù)的“群”相互矛盾；例8，“基本上”與“杜絕”詞義矛盾。

表意不明

1、詞的多義導(dǎo)致歧義

（1）縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

（“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大：“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里）

（2）上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。（“年輕學(xué)科帶頭人”具有多義性：年輕的學(xué)科帶頭人／年輕學(xué)科的帶頭人）（3）上課了，小王還沒(méi)到校，班主任焦急地說(shuō)：“她可是從來(lái)不請(qǐng)假的呀??”（“從來(lái)不請(qǐng)假”有歧義，既可指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假；又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒(méi)請(qǐng)過(guò)假）

（4）這么大的一個(gè)學(xué)校里只有我跟他學(xué)過(guò)油畫(huà)。（“跟”可以理解為介詞，可理解為連詞）

（5）山上到處是杜鵑。（可以是“杜鵑花”，可以是“鳥(niǎo)”）（6）那五箱書(shū)，準(zhǔn)備送青島第一中學(xué)。（“送”可以理解為“送給”，也可以理解為“贈(zèng)送”）

（7）學(xué)生代表李明參加了會(huì)議。（“代表”可理解為名詞，可理解為動(dòng)詞）

2、切分停頓歧義

（1）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可讀為“他背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“他背著總經(jīng)理／和副總經(jīng)理”）

（2）這份報(bào)告，我寫(xiě)不好。（可理解為“這份報(bào)告，我／寫(xiě)不好（能力有限）”，也可理解為“這份報(bào)告，我寫(xiě)／不好（可能由于身份等因素）”。）

（3）老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”）（4）醫(yī)學(xué)家普遍認(rèn)為，一個(gè)人如果不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎蜁?huì)影響機(jī)體的正常含水量。

（“不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎笨勺鲀煞N不同的理解：一是針對(duì)飲水很少的人說(shuō)的，讀的時(shí)候停頓為“不/適當(dāng)?shù)卦黾语嬎保灰皇轻槍?duì)飲水過(guò)多的情況說(shuō)的，如在運(yùn)動(dòng)后大出汗的情況下，4 讀的時(shí)候停頓為“不適當(dāng)?shù)?增加飲水”）

（5）一個(gè)外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn)。（“一個(gè)” 在句中做定語(yǔ)，既可以修飾“外商”，也可以修飾“木材加工廠”）

（6）局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！保部衫斫鉃樾揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”。）（7）著名航天專家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)想到自己會(huì)在70大壽剛過(guò)不久，在一個(gè)陽(yáng)光照耀的正午失足跌人6米深的井里。（“著名航天專家”是“梁?jiǎn)⒊钡亩ㄕZ(yǔ)，還是“粱思禮”的定語(yǔ)、不明確）

（8）錢鐘書(shū)先生的夫人楊絳先生在把稿酬版稅捐贈(zèng)清華大學(xué)的儀式上說(shuō)：“我以代表的身份在這里講話，我一個(gè)人代表三個(gè)人：我、已去世的錢鐘書(shū)先生和女兒錢璦?！保ā耙讶ナ赖摹笨梢孕揎棥板X鐘書(shū)先生”，也可以一直修飾到“錢鐘書(shū)先生或女兒錢璦”整個(gè)內(nèi)容，有歧義）

（9）發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵。（可理解為“發(fā)現(xiàn)哨兵”。也可理解為“發(fā)現(xiàn)敵人”）

3、指代不明：

（1）欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。（“這方面”指代不明，到底是指欣賞好詩(shī)，還是指創(chuàng)作好詩(shī)？）

（2）不幾天，劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。（“他”是指“劉備”呢，還是“邢道榮”呢？讀者難以捉摸）

（3）小倩告訴我說(shuō)，等她把那張參加比賽的水粉畫(huà)“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。（“她”可指代小倩，也可指另外一人）

（4）電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說(shuō)也備受青睞，觀眾認(rèn)為其畫(huà)面精美，善于營(yíng)造視覺(jué)氛圍。

（陳述對(duì)象混亂，“其”指代不明，容易讓人誤解為指代的是“李馮的同名小說(shuō)”）（5）從清理結(jié)果看，全省地、廳級(jí)干部，住房面積在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以下的、在標(biāo)準(zhǔn)范圍以內(nèi)的和超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的各占三分之一，其中嚴(yán)重的占百分之八。

（“其”指代不明?！皣?yán)重的占百分之八”存在歧義。全句可改為“??各占三分之一，超標(biāo)嚴(yán)重的占超標(biāo)者的百分之八”，或改為“??各占三分之一，超標(biāo)嚴(yán)重的占全省地、廳級(jí)干部總數(shù)的百分之八”。）

（6）她是蘭蘭姐姐。（“她”可以理解為“蘭蘭”，也可理解為“別人”）

4、讀音兩可（1）“你為什么要打他？”（重音放在“打”上，強(qiáng)調(diào)“不應(yīng)該找他，應(yīng)采取別的辦法”；重音放在“他”上，強(qiáng)調(diào)“不應(yīng)該打他，應(yīng)打別人”）（2）這個(gè)人好說(shuō)話。（“好”讀三聲，是“容易”的意思，讀“四聲”，是“喜歡”的意思）

（3）他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信。

三、方法總結(jié)

（1）望見(jiàn)“數(shù)量詞+名詞”檢查是否患句意歧義癥。

局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色。（2）望見(jiàn)有和（或）連接的成分，檢查是否患歧義癥。

他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。（3）望見(jiàn)多定、多狀、多補(bǔ)，檢查是否患歧義

第四篇：語(yǔ)病教案結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂

所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩種句式或兩個(gè)意思雜糅在一起說(shuō)，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)意不通順?！敖Y(jié)構(gòu)混亂”主要有以下幾種類型：

一、句式雜糅。一種格式的前一部分同另一種格式的后一部分混雜在一起，結(jié)果將兩種說(shuō)法糅到一起，形成兩句混雜。例如：

1、各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。(2006年高考廣東卷)（語(yǔ)病在“對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上”這個(gè)短語(yǔ)上，這個(gè)短語(yǔ)是由“對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理”和“在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上”兩個(gè)短語(yǔ)雜糅而成的。）

2、如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。(2001年高考試題)（語(yǔ)病在“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”這個(gè)句子上，此句是由“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”和“知識(shí)起決定作用”兩個(gè)句子雜糅而成的。）

3、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。（2005年高考北京卷）（句中“在于??”“多于??”兩種句式摻雜糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。）

4、感冒清熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍(lán)根、草河車、連翹配制而成的。（可以改為“感冒清熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍(lán)根、草河車、連翹”；或說(shuō)“感冒清熱沖劑是由大青葉、板藍(lán)根、草河車、連翹配制而成的”。）

5、這次研討會(huì)的目的是為文學(xué)界在散文運(yùn)動(dòng)的得失、散文的可能走向等方面提供了一個(gè)爭(zhēng)論和思考的平臺(tái)。

（有兩種改法：①這次研討會(huì)為文學(xué)界在散文運(yùn)動(dòng)的得失、散文的可能走向等方面提供了一個(gè)爭(zhēng)論和思考的平臺(tái)。②這次研討會(huì)的目的是為文學(xué)界在散文運(yùn)動(dòng)的得失、散文的可能走向等方面提供一個(gè)爭(zhēng)論和思考的平臺(tái)。）

6、叢飛的疾病曾幾度惡化住院治療，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持工作。

（“幾度惡化”指的是疾病，“住院治療”指的是叢飛，把這兩種關(guān)系放在一個(gè)句子里就混亂了?？梢愿臑椤皡诧w幾次因病情惡化而住院治療，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持工作”。）

7、當(dāng)校長(zhǎng)宣布我班獲得團(tuán)體第一名并將錦旗授予我班班長(zhǎng)時(shí)，我們大家油然而生自豪的感情是難以言表的。

（最后一句是兩個(gè)句子雜糅在一起。可以改為“我們大家油然而生自豪的感情”或“我們大家油然而生的自豪感情真是難以言表”。）

8、侵入我國(guó)的寒流的路徑，不是每次都一樣，這要看由北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低來(lái)決定。

（“看”和“由”兩種說(shuō)法雜糅在一起。刪去“看”。）

9、老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過(guò)度、精神緊張、食鹽過(guò)多、感冒等誘發(fā)的。

（“??主要原因是??”和“??是由??誘發(fā)的”兩個(gè)句子雜糅在一起了。應(yīng)把“由”和“誘發(fā)的”刪去，或把“的主要原因”刪去。）常見(jiàn)的雜糅格式：

關(guān)鍵的問(wèn)題是??在起決定性作用（關(guān)鍵的問(wèn)題是??，??在起決定性作用）本著??為原則（本著??原則，以??為原則）是為了??為目的的（是為了??，以??為目的的）對(duì)于??問(wèn)題上（對(duì)于??問(wèn)題，在??問(wèn)題上）原因是??造成的（原因是??，是由??造成的）借口??為名（借口是??，以??為名）

因?yàn)??的原因（因?yàn)??，是??的原因）

是由于??的結(jié)果（是由于??，是??的結(jié)果）靠的是??取得的（靠的是??，是靠??取得的）大多以??為主（大多是??，以??為主）

二、藕斷絲連。一句話的意思已經(jīng)完整，卻把這句話的最后一部分用作另一句的起頭，也就是把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓?。例如?/p>

1、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。(2000年高考試題)（語(yǔ)病在“還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)”這個(gè)句子上，可以說(shuō)成“還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”或“來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)”。）

2、科技部于去年提出了拉動(dòng)中小企業(yè)走出去的戰(zhàn)略是中國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的一個(gè)必然趨勢(shì)。

（在一句話中，“中小企業(yè)走出去的戰(zhàn)略”既是動(dòng)詞“提出”的賓語(yǔ)，又是“是”的主語(yǔ)，造成了雜糅。修改時(shí)可將“了”改為“的”。）

3、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。（“民間力量” 在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論??的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。）

三、中途易轍。常常是說(shuō)了主語(yǔ)（名詞或名詞性短語(yǔ)），或是說(shuō)了一個(gè)分句，然后就另起爐灶，又說(shuō)一句或一個(gè)分句，前一半成了游離的內(nèi)容。例如：

1、中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想以后，中國(guó)革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國(guó)人民”作主語(yǔ)說(shuō)了半句，后面只帶一個(gè)狀語(yǔ)，沒(méi)有相應(yīng)的謂語(yǔ)和它一起組成一個(gè)句子，接下來(lái)卻用“中國(guó)革命”作主語(yǔ)另起一句，導(dǎo)致前半句意思不完整。修改時(shí)可給“中國(guó)人民”加一謂語(yǔ)，也可將“自從”放在“中國(guó)人民”的前面。）

2、新疆地震災(zāi)區(qū)的廣大群眾，在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，重建家園的工作在有條不紊地進(jìn)行。

（修改時(shí)可給“廣大群眾”加一謂語(yǔ)。）

3、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（“觀摩??庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了），但接下來(lái)的“對(duì)我們??”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。）

四、張冠李戴。在復(fù)句中，分句的主語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)匕抵懈鼡Q，造成結(jié)構(gòu)混亂，這種情況也可以看作主語(yǔ)殘缺的情況。

1、去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹?。?006年高考江蘇卷）

（第一個(gè)分句的主語(yǔ)“少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人”有可能被看成是第二個(gè)分句的主語(yǔ)，就變成了受損失的是“少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人”。修改時(shí)可在“損失前”加上主語(yǔ)“企業(yè)”。）

2、魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的奇葩。（語(yǔ)病同例8。修改時(shí)可將“創(chuàng)造了”改成“創(chuàng)造的”。）

3、新中國(guó)成立幾十年來(lái)，我國(guó)古生物研究獲得的成果，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。（“為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)”的是“我國(guó)古生物研究”，而不是“我國(guó)古生物研究獲得的成果”?？梢愿臑椤靶轮袊?guó)成立幾十年來(lái)，我國(guó)古生物研究獲得了豐碩的成果，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)”。）

4、電冰箱生產(chǎn)收益快，于是一哄而上，爭(zhēng)相制造，一時(shí)間魚(yú)目混珠，泥沙俱下，出現(xiàn)了不少偽劣產(chǎn)品。

（前面句子的主語(yǔ)是“電冰箱”，后面“一哄而上，爭(zhēng)相制造”的主語(yǔ)不是“電冰箱”，應(yīng)在“于是”后面加上“生產(chǎn)廠家”。）

5、老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。

（可改為“老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱，使他的心久久不能平靜下來(lái)”。）

6、王為東老漢向國(guó)家捐獻(xiàn)的一枚東漢時(shí)期的玉佛珠，受到了政府文物部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（前面的主語(yǔ)是玉佛珠，而受到獎(jiǎng)勵(lì)的應(yīng)該是王為東。應(yīng)改為“王為東老漢向國(guó)家捐獻(xiàn)了一枚東漢時(shí)期的玉佛珠，受到了政府文物部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)”。）

7、山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。（“為配制??主要原料”后應(yīng)接上“也是??都離開(kāi)不的”，“都離不開(kāi)它”的主語(yǔ)當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”，與前面的主語(yǔ)（檸檬醛）不一樣，結(jié)構(gòu)混亂）

8、當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍。

（“被游擊隊(duì)包圍”的主語(yǔ)應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語(yǔ)是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。）

總結(jié)練習(xí)：

1、專業(yè)人士告誡說(shuō)，18歲以前是孩子長(zhǎng)高的重要時(shí)期，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谄鹁?、飲食、運(yùn)動(dòng)及心理等方面應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。解析：句式雜糅引起的結(jié)構(gòu)混亂，“請(qǐng)??做好相應(yīng)的準(zhǔn)備”與“應(yīng)該??做好相應(yīng)準(zhǔn)備”保留一種說(shuō)法。

2、為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過(guò)戛納金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片。解析：結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)在“每人”前加“讓”。

3、在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。

解析：“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。

4、《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。

解析：結(jié)構(gòu)混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。

5、讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。

解析：結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“使讀者”。

6、政府執(zhí)法部門的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。

解析：句式雜糅，可改成“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)源于國(guó)家財(cái)政”。

7、如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。解析：如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時(shí)”。或者把“如果”改成“當(dāng)”。

8、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。

解析：句中“這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實(shí)”是兩句話，不能用同一主語(yǔ)。

9、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有，妻子只在這時(shí)才寫(xiě)信向他發(fā)一兩句牢騷。解析：結(jié)構(gòu)混亂，要么是“陰雨連綿”“平房??漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成??平房??漏雨”。

10、這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。解析：“生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯(cuò)誤使用了被動(dòng)句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說(shuō)是顧客備受信賴。應(yīng)改為“生產(chǎn)的食品備受新老顧客的信賴”。華贛公務(wù)員 04-06高考試題

（2004江蘇卷）B、政府執(zhí)法部門的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。

句式雜糅，可改成“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)源于國(guó)家財(cái)政”。

（2004重慶卷）C、“英語(yǔ)廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)是它突出的優(yōu)點(diǎn)。

句式雜糅，后一個(gè)分句可改為“是因?yàn)樗哂幸粋€(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)——把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)”。

（2004福建卷）B、一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

句子雜糅，“這是??所決定的”與“由于??原因”兩句雜糅。

（2004湖南卷）C、山雞椒的花，葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。

雜糅，可刪去“，都離不開(kāi)它”。

（2004湖北卷）C、侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的。

句式雜糅，有兩種改法：“這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低”或“這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低決定的”。

（2004浙江卷）D、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。

句式雜糅，可改為“同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面的無(wú)可替代的作用”或“同時(shí)民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面也能發(fā)揮無(wú)可替代的作用”。

（2005全國(guó)卷Ⅲ4C）如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。

如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時(shí)”?；蛘甙选叭绻备某伞爱?dāng)”。

（2005北京卷5B）該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。

句中“這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實(shí)”是兩句話，不能用同一主語(yǔ)。

（2006遼寧卷）D.這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

“阻礙??的進(jìn)行”雜糅，去掉“的進(jìn)行”。

（2006四川卷）C、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有，妻子只在這時(shí)才寫(xiě)信向他發(fā)一兩句牢騷。

結(jié)構(gòu)混亂，要么是“陰雨連綿”“平房??漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成??平房??漏雨”。

（2006重慶卷）D、這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有引起高度重視。

屬句式雜糅，刪去“引起”。

（2006全國(guó)卷1）B.這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。

“生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯(cuò)誤使用了被動(dòng)句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說(shuō)是顧客備受信賴。2007年高考試題

1.在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。（寧夏、海南卷）

2.對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適，而橡皮樹(shù)、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。（四川卷）

3.根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（浙江卷）

4.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（江蘇卷）

5.《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（湖北卷）

6.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。（廣東卷）

解析：例1“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。例2“五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適” 句式雜糅，可刪去“比較合適”。例3“根據(jù)‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)顯示看” 句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)來(lái)看”。例4“蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施”與“蘇通大橋的建造，拉近了蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)了江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義” 兩種句式雜糅，可改為上述兩種句式中的任何一種。例5結(jié)構(gòu)混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。例6結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“使讀者”。

第五篇：高中語(yǔ)文學(xué)考復(fù)習(xí)—語(yǔ)病教案

高中水平檢測(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之——病句

一、“語(yǔ)病”知識(shí)點(diǎn)的考查：

1、一般以選擇題的形式出現(xiàn)；

2、試題的難度不大；稍微注意，應(yīng)該能夠掌握。

二、方法：

1、首先，自己把句子讀一讀，看是否能夠讀通順；

2、認(rèn)真體會(huì)句子，用一些“病句”的方法、道理思考。

三、學(xué)業(yè)水平考試中可能考到的“語(yǔ)病”的種類：

1、語(yǔ)序不當(dāng)：語(yǔ)句中詞語(yǔ)、前后句子組合的順序錯(cuò)誤。

例

1、這是一種好的治療癌癥的方法。

修改： 這是一種治療癌癥的好的方法。（定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）

例

2、考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。修改：考古學(xué)家對(duì)（在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的）（兩千多年前的）文物進(jìn)行了多方面的研究。（原因：“兩千多年”是“定語(yǔ)”，應(yīng)該放在文物的全面；而不是修飾“出土”，兩者錯(cuò)放了位置。）

例

3、批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。修改：批評(píng)和自我批評(píng)是（改正錯(cuò)誤提高思想水平的）（有效的）方法。例

4、我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分作用。

修改：我們應(yīng)該充分發(fā)揮廣大青年的作用。（原因：定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置錯(cuò)位）例

5、因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。修改： 因?yàn)檎\(chéng)信不僅關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。（原因： 兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之后。第二個(gè)句子的主語(yǔ)承前省略。）例

6、攝影家把自己對(duì)山川、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注在筆下。修改：攝影家沒(méi)有把自己對(duì)山川、鄉(xiāng)野的感受傾注在筆下。（原因：否定詞一般用在介賓結(jié)構(gòu)的前面。）例

7、他把學(xué)習(xí)沒(méi)有放在心上。修改：他沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上。

（原因：否定詞一般用在介賓結(jié)構(gòu)的前面。）

例

8、任何文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，修改為：碰撞、交流、融合

（原因：不符合邏輯順序，改后符合客觀事實(shí)、規(guī)律）

例

9、我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地把學(xué)習(xí)的意義落實(shí)在行動(dòng)上，融化在血液中，誦讀在口頭上。修改：我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地把學(xué)習(xí)的意義誦讀在口頭上，落實(shí)在行動(dòng)上，融化在血液中。（原因：不符合邏輯順序，改后才符合客觀規(guī)律）

2、搭配不當(dāng)：就是指句子中詞語(yǔ)、成分組合，前后的含義搭配在一起不合適。

例

1、人民的生活水平正在不斷地改善。

（原因：“水平”與“改善”不搭配，把“改善”改為“提高”。）例

2、有沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。

（“取得成功”只能是“有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)的意志”，沒(méi)有是不行的。，一因而在“取得”之前加上“是否”。也就是兩面與一面搭配不當(dāng)）

例

3、廣大群眾發(fā)揮了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。（“發(fā)揚(yáng)”與“優(yōu)良傳統(tǒng)”不搭配，改為“發(fā)揚(yáng)”。）例

4、我國(guó)加快了高等教育事業(yè)的速度和規(guī)模。

（“加快了”與“速度”搭配，但是與“規(guī)模”不搭配。）

例

5、作者的想像如果脫離了人物的思維實(shí)際，過(guò)于夸大人物的事實(shí)，反而給人不真實(shí)的感覺(jué)。（關(guān)聯(lián)不當(dāng)，把“反而”改為“就會(huì)”）

例

6、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，把“不管”改為“盡管”）

3、成分殘缺或多余：成分殘缺就是句子中缺少相應(yīng)的成分，成分多余就是指在句子中有多余的成分。

例

1、我們必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣。（原因：缺少“謂語(yǔ)”。在“必須”后面加上“養(yǎng)成”。）例

2、這句話后面，包含了豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞。（原因：成分多余。去掉“無(wú)聲”。）

例

3、我們要吸取教訓(xùn)，健全崗位責(zé)任制，完善交接班制度的工作。

修改：我們要吸取教訓(xùn)，（做好）健全崗位責(zé)任制，完善交接班制度的工作。（缺少謂語(yǔ)）

例

4、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)我們幫助大。（原因：缺少主語(yǔ)）

例

5、由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師 和同學(xué)的好評(píng)。（原因：缺少主語(yǔ)）例

6、他獨(dú)自一人坐在空無(wú)一人的教室 里。

（表達(dá)含義重復(fù)，既然是獨(dú)自，肯定空無(wú)一人。）（空蕩蕩的）例

7、他們的力量對(duì)比十分懸殊。

（原因：語(yǔ)意重復(fù)，“懸殊”已經(jīng)包含了“十分”的意思。）例

8、我們要努力學(xué)習(xí)，不這樣，否則無(wú)法考出好成績(jī)。（原因：語(yǔ)意重復(fù)，“否則”含有“不這樣”的意思。）

4、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：兩個(gè)或兩個(gè)句子組合在一起，表達(dá)不清楚，不流暢。

例

1、這種辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾所喜歡。

（錯(cuò)誤的原因：把兩個(gè)句式雜糅在一起，即“深受??喜歡”和“深為??所喜歡”兩種句式雜放在一起。）

修改：這種辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾喜歡。

例

2、這起明顯的錯(cuò)案得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（原因：“原因是”、“作怪”雜糅在一起。）

修改為：這起明顯的錯(cuò)案得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正?；蛐薷臑椋哼@起明顯的錯(cuò)案得不到公正判決，其根本是黨風(fēng)不正在作怪。例3：今天，我聽(tīng)到祖母去世的噩耗傳來(lái)。（原因：兩個(gè)句子雜糅在一起。）修改為：今天，我聽(tīng)到祖母去世的噩耗?；蛐薷臑椋?今天，祖母去世的噩耗傳來(lái)。

例

4、我們現(xiàn)在長(zhǎng)身體，以吃好、睡好即可。（原因：兩個(gè)句子雜糅在一起）修改為：我們現(xiàn)在長(zhǎng)身體，以吃好、睡好為宜?；蛐薷臑椋何覀儸F(xiàn)在長(zhǎng)身體，吃好、睡好即可。

例

5、有的同學(xué)打著買資料為幌子，向父母要錢。（原因： 兩個(gè)句子雜糅在一起）修改為： 有的同學(xué)打著買資料的幌子，向父母要錢?；蛐薷臑椋?有的同學(xué)以買資料為幌子，向父母要錢。

5、表意不明：表達(dá)的意思不明確。

例

1、校長(zhǎng)接受了兩個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。

（原因： 有歧義。是“兩條意見(jiàn)”還是“兩個(gè)學(xué)生提的意見(jiàn)”。）

例

2、這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師 和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了。（原因：有歧義：到底是“老師去”還是“老師讓我和你一起去”。）例

3、數(shù)百位死難者的親屬出席了葬禮。

（原因：“數(shù)百位”到底是指“親屬”還是指“死難者”，不清楚，有歧義。）例

4、這是名模孫燕攝于2008年的照片。

（原因：有歧義。到底是“別人為孫燕拍攝的”，還是“孫燕自己拍攝的”。）例5：張技術(shù)員和李主任正在談話，他告訴他：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了。”（問(wèn)題：“他和他”到底指代誰(shuí)？）

例

6、月假期間，我買了一些牙膏、洗發(fā)水、手巾、提桶、鋼筆等日用品。

（表達(dá)的意思的范圍不當(dāng)：“鋼筆”不能與它們并列，因?yàn)椴粚儆谌沼闷废盗校欠秶划?dāng)。）

例

7、每個(gè)月，生活費(fèi)不能少于350元以 上。

（“多于、等于、達(dá)到”等詞后面接確數(shù)，不能接約數(shù)）

例

8、我有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。（原因：指代不明：“同許多年輕的媽媽一樣”指代的含義是哪一個(gè)？）

6、不合邏輯：不合邏輯：句子表達(dá)的意思在概念上、判斷上不明確，推理不合規(guī)律。

例

1、徐老師常常為班里的貧困學(xué)生買一些衣服、球鞋、襯衫、拖鞋等。

（原因：“衣服”和“襯衫”不能并列。因?yàn)椤耙路卑恕耙r衫”。）例

2、因?yàn)樗眢w強(qiáng)壯，所以他文化成績(jī)好。

（原因： 句子前后沒(méi)有邏輯關(guān)系，因而屬于邏輯錯(cuò)誤。）

子

3、張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（語(yǔ)病原因：主客體顛倒。）修改：中國(guó)青年對(duì)張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的。

例

4、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（內(nèi)容自相矛盾，改為“世界上其他國(guó)家沒(méi)有的”）例

5、近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。（內(nèi)容上不合邏輯：“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”是“時(shí)時(shí)刻刻都”的意思。）例

6、舊中國(guó)，我們不要說(shuō)吃粥，就是米飯也沒(méi)吃過(guò)。

（內(nèi)容上遞進(jìn)不當(dāng)，不合常規(guī)。修改：把“米飯”和“粥”顛倒。）

高中水平檢測(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之——病句

一、“語(yǔ)病”知識(shí)點(diǎn)的考查：

1、一般以選擇題的形式出現(xiàn)；

2、試題的難度不大；稍微注意，應(yīng)該能夠掌握。

二、方法：

1、首先，自己把句子讀一讀，看是否能夠讀通順；

2、認(rèn)真體會(huì)句子，用一些“病句”的方法、道理思考。

三、學(xué)業(yè)水平考試中可能考到的“語(yǔ)病”的種類：

1、語(yǔ)序不當(dāng)：語(yǔ)句中詞語(yǔ)、前后句子組合的順序錯(cuò)誤。

例

1、這是一種好的治療癌癥的方法。

例

2、考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。

例

3、批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。

例

4、我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分作用。

例

5、因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

例

6、攝影家把自己對(duì)山川、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注在筆下。

例

7、他把學(xué)習(xí)沒(méi)有放在心上。

例

8、任何文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，例

9、我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地把學(xué)習(xí)的意義落實(shí)在行動(dòng)上，融化在血液中，誦讀在口頭上。

2、搭配不當(dāng)：就是指句子中詞語(yǔ)、成分組合，前后的含義搭配在一起不合適。

例

1、人民的生活水平正在不斷地改善。

例

2、有沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。

例

3、廣大群眾發(fā)揮了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

例

4、我國(guó)加快了高等教育事業(yè)的速度和規(guī)模。

例

5、作者的想像如果脫離了人物的思維實(shí)際，過(guò)于夸大人物的事實(shí)，反而給人不真實(shí)的感覺(jué)。

例

6、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。

3、成分殘缺或多余：成分殘缺就是句子中缺少相應(yīng)的成分。；成分多余就是指在句子中有多余的成分。

例

1、我們必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣。

例

2、這句話后面，包含了豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞。

例

3、我們要吸取教訓(xùn)，健全崗位責(zé)任制，完善交接班制度的工作。

例

4、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)我們幫助大。

例

5、由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師 和同學(xué)的好評(píng)。

例

6、他獨(dú)自一人坐在空無(wú)一人的教室 里。

例

7、他們的力量對(duì)比十分懸殊。

例

8、我們要努力學(xué)習(xí)，不這樣，否 則無(wú)法考出好成績(jī)。

4、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：兩個(gè)或兩個(gè)句子組合在一起，表達(dá)不清楚，不流暢。

例

1、這種辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾所喜歡。

例

2、這起明顯的錯(cuò)案得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

例3：今天，我聽(tīng)到祖母去世的噩耗傳來(lái)。

例

4、我們現(xiàn)在長(zhǎng)身體，以吃好、睡好即可。

例

5、有的同學(xué)打著買資料為幌子，向父母要錢。

5、表意不明：表達(dá)的意思不明確。

例

1、校長(zhǎng)接受了兩個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。

例

2、這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師 和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了。

例

3、數(shù)百位死難者的親屬出席了葬禮。

例

4、這是名模孫燕攝于2008年的照 片。

例

5、張技術(shù)員和李主任正在談話，他告訴他：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了?！?/p>

例

6、月假期間，我買了一些牙膏、洗發(fā)水、手巾、提桶、鋼筆等日用品。

例

7、每個(gè)月，生活費(fèi)不能少于350元以 上。

例

8、我有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。

6、不合邏輯：不合邏輯：句子表達(dá)的意思在概念上、判斷上不明確，推理不合規(guī)律。

例

1、徐老師常常為班里的貧困學(xué)生買一些衣服、球鞋、襯衫、拖鞋等。

例

2、因?yàn)樗眢w強(qiáng)壯，所以他文化成績(jī)好。

例

3、張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

例

4、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

例

5、近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。

例子

6、舊中國(guó)，我們不要說(shuō)吃粥，就是米飯也沒(méi)吃過(guò)。