第一篇：ang eng ing ong教學設計

《ang eng ing ong》教學設計

設計理念：

關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能實時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。教學目標：

1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學重、難點：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。教學過程：

一、復習檢查舊知

1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

2、指名認讀an、en、in、un、ün。

3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。

6、指名讀、齊讀、開火車讀。

7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?！鞠戎该x、后全班齊讀?！?/p>

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出：

把a和ng兩個音連起來就行了。①指名讀。②開火車讀。③小組比賽讀。

9、師：認識了“ang”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？

①指名讀，②小組讀。③讀給小伙伴聽。

10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”

【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

三、教學整體認讀音節(jié)“ying”

1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。

2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子?！敬騺y順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習?！?/p>

四、鞏固練習

1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

五、指導書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。

2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

六、總結(jié)

今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)ying，同學們真棒！

七、布置作業(yè)

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

板書設計： 太陽花的圖片：ang eng ing ong 圖片：羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具：yáng、dēng、ying、zhōng

第二篇：angengingong教學設計

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 原雁楠

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學重點：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。教學難點：

eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學準備：多媒體課件 字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨蕚浜昧藛?？我們出發(fā)了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

zh?ng

jǐng

gāng

làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你認識了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

一（2）班 崔引弟

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句?！窘虒W重點難點】

后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點，也是難點?！窘虒W過程】

一、復習導入

1、出示卡片，認讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學習了幾個前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現(xiàn)在老師就來考考大家，請看卡片，誰認識它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片??

2、復習復韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節(jié)課學習的整體認讀音節(jié)還記得嗎？（出示卡片認讀）

過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現(xiàn)在我們就去看看都有誰吧。

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節(jié)是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的第一個小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現(xiàn)在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢?。┱l愿意當小老師領讀？

2、請觀察復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結(jié)合了上節(jié)課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

3、我們會讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結(jié)合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調(diào)小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調(diào)）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現(xiàn)在會拼yáng這個音節(jié)了嗎？（指名讀，小老師領讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。

（二）學習后鼻韻母eng

1、剛才大家學習的很認真，那接下來請同學們看第二幅圖（課

件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節(jié)是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認識的第二個小朋友，請聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當小老師領讀？接龍讀。

2、請認真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、那你會寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個吧?。◣熝惨暎?，師糾正，范寫并講解：雖然是3個字母組成的同一個韻母，因此要寫的緊湊些。

4、給eng戴上聲調(diào)小帽子，學生認讀（個別讀，齊讀，接龍讀）

5、拼讀dēng這個音節(jié)。

（三）學習后鼻韻母ing

1、看圖導入ing

2、后鼻韻母ing的讀音

3、后鼻韻母ing的形

4、后鼻韻母ing的書寫

5、戴調(diào)讀后鼻韻母ing

6、當聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認讀音節(jié)，在整體認讀音節(jié)這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時老師要及時表揚，因為學生回家做了充分的預習），課件出示音節(jié)ying，誰來說說這個整體認讀音節(jié)是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，整體記憶。）

7、戴調(diào)讀音節(jié)ying，并嘗試口頭組詞。

（四）學習后鼻韻母ong 方法同ang eng ing

三、練習拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)

1、要到國慶節(jié)了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）

學生練習拼讀音節(jié)

2、國慶節(jié)到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們?nèi)タ纯窗?，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）

學生拼讀音節(jié)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 李小愛

教學目標：

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

教學難點：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音

節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang、eng、ing、ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中aeo實際發(fā)音跟單韻母aeo的實際發(fā)音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發(fā)音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節(jié)ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”，老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang、eng、ing、ong與聲母構成的音節(jié)。

（五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ang eng ing ong 一年級語文集備教案 主備人：原雁楠

教學目標：

1.學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點：掌握ang eng ing ong的發(fā)音。

教學難點：正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學準備： 拼音卡片、課件。教學時間： 2課時 第一課時

教學內(nèi)容：學會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。

2.說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容

1.引導看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？

2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3.出示ang、eng、ing、ong，讓學生明白這一課要學的內(nèi)容。

三、新授

1.教學ang。

（1）ang 的發(fā)音。

教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

范讀，領讀，指名讀，反復練習。

將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。

（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。

2.教學eng。

（1）eng的發(fā)音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來 的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3.教學ing。

（1）ing的發(fā)音。

出示后鼻韻母ing，引導學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學生。

（2）練讀ing的四聲。

4.教學ong。

根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同。

6.教學整體認讀音節(jié)ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2.將單韻母和尾巴n、ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。

3.聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。

五、作業(yè)設計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong 板書設計：

ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教學反思>: 本節(jié)課重點是區(qū)分清前后鼻音，能聽出音節(jié)詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學中一定要創(chuàng)設學生的閱讀語境，能讓學生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。

第三篇：angengingong教學設計

教學設計材料

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

上街基小學

林大力

2013.9

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學重點：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。教學難點：

eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學準備：多媒體課件

字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你認識了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

第四篇：《angengingong》教學設計（范文）

新教師展示課 一年級語文上冊

《ang eng ing ong》 教學設計

授課教師：魏婷

授課時間：2013年10月30日 《ang eng ing ong》教學設計

一、教學時間

2013年10月30日

二、教學目標

㈠學會后鼻韻母ang eng ying和整體認讀音節(jié)的發(fā)音，讀準音，認清形，正確書寫。㈡學習聲母與ang eng ing組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。㈢學習整體認讀音節(jié)ying的發(fā)音，以及它的四聲。

三、教學重難點： 重點：1.后鼻韻母ang eng ing的發(fā)音 2.韻母與聲母的拼讀

難點：后鼻韻母ang eng ing的發(fā)音

四、德育滲透

熱愛動物，與它們和諧想相處

五、教學準備 拼音卡片、課件

六、教學過程

（一）課前三分鐘

一名小主持人進行主持，有兩名同學進行表演。（古詩或兒歌背誦）。演講完后由學生自行進行點評。最后老師再做總結(jié)。

（二）復習導入----回顧舊知

師：我們已經(jīng)學習過了前鼻韻母，我們一起來再來認識認識它們吧，看你們能不能記得它們的名字。

生：開火車讀；個別讀

（三）學習新知

1.學習后鼻韻母ang eng ing的音形，四聲練習看圖認讀ang，教學生發(fā)ang的音

①出示“羊”的圖片，教授羊拖長的音就是后鼻韻母ang的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領（先擺a的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車讀（開三列），單個糾正讀音

④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領，讓學生實際再次體驗、掌握。⑵看圖認讀eng，教學eng的音

①出示“燈”的圖片，教授燈拖長的音就是后鼻韻母eng的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領（先擺e的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③小組競賽讀，④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領，讓學生實際再次體驗、掌握。⑶看圖認讀ing，教學ing的音

①出示“老鷹”的圖片，教授“鷹”拖長的音就是后鼻韻母ing的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領（先擺i的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，然后舌頭迅速向后縮回，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車大家齊讀

④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領，讓學生實際再次體驗、掌握。⑤男女比賽讀

⑷認識比較ang eng ing 的形，簡單知曉后鼻尾音ng的讀法。

①學生觀察ang eng ing的形，比較有什么共同點，師做適當?shù)囊龑А?/p>

②都是由單韻母加上后鼻尾音ng組成的，借此引領學生認識后鼻尾音ng，并簡單發(fā)音。③總結(jié)像ang eng ing 這樣的拼音寶寶就叫做后鼻韻母，學生跟讀“后鼻韻母”三遍。⑸練習拼讀ang eng ing的四聲 ①情境導入，直接讀，各讀三遍

②打亂順序，小組競賽，期間教師稍作指導 2.課中休息

全班一起參與，按口令動手動腳，放松思緒，緩解疲勞

3.聲母與后鼻韻母ang eng ing 的拼讀練習。用“我是小小紅旗手”的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

⑴聲母與ang的拼讀

①直接出示聲母與后鼻韻母ang的拼讀，師領著學生讀，學生跟讀，順便讀四聲。②生自己練習拼讀

③小組競賽，比賽奪紅旗 ⑵聲母與eng的拼讀

①學生自己說后鼻韻母eng可以和哪些聲母相拼，讀出來之后當小老師，領著大家讀三遍。（兩位小老師）

②師出示聲母b g m n，領著學生拼讀前兩個，剩下的兩個，學生自己試著拼讀，并帶聲調(diào)讀。

⑶聲母與ing的拼讀練習

①出示拼讀大屏幕，學生自主練習拼讀 ②找學生個別讀，期間進行正音（三個）

③小組競賽讀，爭當小紅旗手，師進行強化引導。⑷三拼音節(jié)的拼讀練習

①情景創(chuàng)設，觀看運動會的比賽項目

出示帶有三拼音節(jié)的詞語：梅花樁、蹦蹦床，讓學生自己拼讀出來，個別糾正，全班強化。（強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法，并及時訓練）

②情景，運動員上場：大猩猩、老鷹、太陽，出示拼音，學生自己拼讀 ⑸整體認讀音節(jié)ying的學習

結(jié)合上個環(huán)節(jié)，相機學習整體認讀音節(jié)ying，學生自己說，然后按著以前的學習方法，發(fā)現(xiàn)ying的變化過程，加深印象 4.音節(jié)書寫

響應上個環(huán)節(jié)，書寫音節(jié)tài yáng

學生先拼讀tài yáng，然后說說書寫的時候應注意什么 師書寫，生糾錯，強化記憶 師范寫，生書空 在書本上描紅

對寫的好的，進行全班展示，激勵大家

七、教學反思

（一）本次教學在實際的操作過程中，出現(xiàn)了重難點時間分配不合理的問題。在教學ang eng ing的發(fā)音練習時，有些操之過急，沒有落到實處，沒有對每個學生進行至少一次的個別教授，導致在后邊的拼讀過程中，只有部分學習較好的學生迅速反應，其他學生跟不上教學步驟。

（二）四聲練習的時間過長，學生出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象

（三）時間控制不到位，課堂學生書寫的時間少，不能進行有效的指導與改正。

（四）班級的課堂常規(guī)還有待強化，學生常規(guī)不好，上課不認真聽講，課后學習就會越來越吃力。

批注：

第五篇：《angengingong》教學設計1

ɑnɡ

enɡ inɡ

onɡ

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點ɑnɡ、inɡ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

四、教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ和yinɡ認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節(jié)yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3、學習anɡ

a.讀準anɡ的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母anɡ拼出來的）

②出示ɑnɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平聲就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ和ɑn的讀音比較，告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音nɡ組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音nɡ。

④知道發(fā)準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

a.讀準enɡ 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。）

b.學習enɡ的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習inɡ、onɡ。

a.讀準inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ 和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽inɡ、onɡ 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīnɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄，老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲）、yǐnɡ（電影、影子）、yìnɡ（軟硬、答應）

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ。

2、指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ組成的音節(jié)。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創(chuàng)設情境