第一篇：一年級(jí)拼音angengingong教案表格式

一年級(jí)拼音angengingong教案表格式

編寫者

第 教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

13ang eng ing ong 設(shè)計(jì) 理念

關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。

課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué) 資源

教學(xué)課件、卡片 修改意見 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)習(xí)ang a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5、學(xué)習(xí)ing、ong。a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

①做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3、識(shí)記生字“兩天橋” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)： 1）學(xué)生自由拼讀 2）指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng 1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。4.鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，ch?ng，y?ng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）3.識(shí)記生字：雨，天，橋。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞 1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。2）指導(dǎo)書寫。2.擴(kuò)展練習(xí)。

1）比一比，說說每組字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d?ng dēng long yíng huǒ ch?ng 3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識(shí)記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識(shí)記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

↗（）

↗（）一條→（）一只→（）↘（）

↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍(lán)天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）板書設(shè)計(jì)： ang eng ing ong 圖片ang āng áng ǎng àng

整體的認(rèn)讀音節(jié)ying 圖片eng ēng ?ng ěng ang

圖片ing īng íng ǐng ìng 圖片ong ōng ?ng ǒng ?ngan——ang en——eng in——ing 課后記錄

第二篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3.學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④直到發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5.學(xué)習(xí)ing、ong。a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

①做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。教學(xué)反思：

在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3.識(shí)記生字“兩天橋” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學(xué)生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4.鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，chéng，y?ng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

3.識(shí)記生字：雨，天，橋。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識(shí)字，用它來學(xué)習(xí)普通話。

復(fù)習(xí)4

第三篇：一年級(jí)拼音ie ue er教案表格式

一年級(jí)拼音ie ue er教案表格式

編寫者 第

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容11ieüeer 設(shè)計(jì)理念

通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

yue.3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüeer組成的音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)ieüeer的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的讀音、字形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)

整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的識(shí)記，ie和ei的區(qū)分，üe在音節(jié)拼讀時(shí)的變化。教學(xué)資源

音節(jié)卡片、第一課時(shí)。修改意見 教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、師：孩子們，咱們?cè)谄匆魢趵镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友，猜一猜他們是誰？（出示）生依次猜bpmfdtnljqx2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（出示）個(gè)別生班內(nèi)領(lǐng)讀：yu

wu

yi

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知師：今天我們繼續(xù)到拼音國王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發(fā)（播放歡快的音樂）。

1、看圖學(xué)ei師：走進(jìn)拼音王國，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？（1）學(xué)生自由說或編小故事。（2）（放大椰子樹）出示字母ei指名試著發(fā)音。（3）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學(xué)生自編兒歌記憶字母ie。（5）出示整體音節(jié)ye。你認(rèn)識(shí)他嗎？他還是讀ie，但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，同學(xué)快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調(diào)讀。學(xué)生選其中一帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說話。

2、猜謎語學(xué)üe師：告別了小ie，我們又繼續(xù)在拼音國王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學(xué)們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。（1）出示謎語：有時(shí)掛在山月宮，有時(shí)落在樹梢；

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（2）學(xué)生猜謎語，并說出理由。（3）出示üe，師板書üe,小老師領(lǐng)讀。（4）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。（5）師：üe怎樣才能記住，學(xué)生用自己喜歡的方法記憶。（6）學(xué)習(xí)yue、出示出示整體音節(jié)yue師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動(dòng)與我們打招呼了，你們猜猜他是誰？（yue）對(duì)了，就是整體認(rèn)度家族中的新成員yue，來，大家認(rèn)識(shí)一下，指名讀、開火車讀、齊讀。師：帶上帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？生帶調(diào)讀，并自由選擇一個(gè)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說話。

3、唱歌曲學(xué)er師：同學(xué)們，在拼音國王里我們認(rèn)識(shí)了許多新朋友，想不想自己當(dāng)個(gè)小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個(gè)歌曲聯(lián)唱《兩只小耳朵》。（播放歌曲）（1）生隨音樂帶動(dòng)作齊唱歌曲。（2）出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學(xué)生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進(jìn)行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學(xué)習(xí)部分聲母與韻母相拼的音節(jié)。（1）同桌練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)。師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？①學(xué)生同桌通過擺卡片進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)部分聲母與ie相拼的音節(jié)。②班內(nèi)交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學(xué)習(xí)的效果。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)部分聲母與üe相拼的音節(jié)。師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家?guī)退跁险艺?，看誰和小üe都是好朋友。①

學(xué)生自己先讀，再在四人小組里進(jìn)行交流，并且用其中的一、二個(gè)音節(jié)組詞，說話。②全班交流j

q

x

與üe相拼的音節(jié)，師板書。鞏固ü上省去兩點(diǎn)的規(guī)則。③出示大轉(zhuǎn)盤，個(gè)別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結(jié)全文、檢查效果、拼音王國我們游覽完了，我們?cè)摶丶伊?，回家前，我們點(diǎn)一下名，看一看我們到底認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？（1）依次出示：ie

üe

er

ye

yue生齊讀。

2、摘蘋果。師：剛才同學(xué)們玩的真棒，都認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。（1）出示部分聲母與ie

üe相拼的音節(jié)及帶調(diào)音節(jié)er。（2）學(xué)生摘蘋果，摘對(duì)了得一面小旗。

3、班內(nèi)記分、統(tǒng)計(jì)。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學(xué)們的收獲可真不小，我們不但會(huì)讀這些字母及音節(jié)而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、出示ie

üe

er的書寫筆順，學(xué)生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye

yue，生臨寫。

3、獨(dú)立書寫帶調(diào)音節(jié)，班內(nèi)展示。

五、自我小結(jié)、鞏固提高

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

2、我們認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

ie

üe

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bie

pie

mie

die

tie

nie

lie

xie

jie

qie

ye

yuejüe

qüe

xüe 課后記錄

第四篇：一年級(jí)拼音ieueer教案表格式

一年級(jí)拼音ieueer教案表格式

編寫者

第 教時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 11 ie üe er 設(shè)計(jì) 理念

通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Ye yue.3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe er組成的音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)ie üe er的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形及四聲。教學(xué)難點(diǎn) 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識(shí)記，ie和ei的區(qū)分，üe在音節(jié)拼讀時(shí)的變化。教學(xué)資源

音節(jié)卡片、第一課時(shí)課件。修改意見 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆魢趵镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友，猜一猜他們是誰？（課件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（課件出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（課件出示）個(gè)別生班內(nèi)領(lǐng)讀：yu wu yi

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

師：今天我們繼續(xù)到拼音國王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發(fā)（課件播放歡快的音樂）。

1、看圖學(xué)ei 師：走進(jìn)拼音王國，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（課件出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）學(xué)生自由說或編小故事。

（2）（放大椰子樹）出示字母ei（板書）指名試著發(fā)音。（3）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。

（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學(xué)生自編兒歌記 憶字母ie。

（5）出示整體音節(jié)Ye。你認(rèn)識(shí)他嗎？他還是讀ie，但已經(jīng)變成整 體認(rèn)讀家族的成員了，同學(xué)快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調(diào)讀。學(xué)生選其中一帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說話。

2、猜謎語學(xué)üe

師：告別了小ie，我們又繼續(xù)在拼音國王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學(xué)們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。

（1）課件出示謎語：有時(shí)掛在山月宮，有時(shí)落在樹梢； 有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（2）學(xué)生猜謎語，并說出理由。

（3）課件出示üe，師板書üe,小老師領(lǐng)讀。（4）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。

（5）師：üe怎樣才能記住，學(xué)生用自己喜歡的方法記憶。（6）學(xué)習(xí)Yue、課件出示出示整體音節(jié)Yue 師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動(dòng)與我們打招呼了，你們猜猜他是 誰？（Yue）對(duì)了，就是整體認(rèn)度家族中的新成員Yue，來，大家認(rèn)識(shí)一下，指名讀、開火車讀、齊讀。

師：帶上帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？生帶調(diào)讀，并自由選擇一個(gè)帶調(diào)音節(jié) 練習(xí)說話。

3、唱歌曲學(xué)er 師：同學(xué)們，在拼音國王里我們認(rèn)識(shí)了許多新朋友，想不想自己當(dāng)個(gè)小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個(gè)歌曲聯(lián)唱《兩只小耳朵》。（課件播放歌曲）

（1）生隨音樂帶動(dòng)作齊唱歌曲。

（2）課件出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學(xué)生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進(jìn)行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學(xué)習(xí)部分聲母與韻母相拼的音節(jié)。（1）同桌練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)。

師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？ ①學(xué)生同桌通過擺卡片進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)部分聲母與ie相拼的音節(jié)。②班內(nèi)交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學(xué)習(xí)的效果。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)部分聲母與üe相拼的音節(jié)。

師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家?guī)?它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。① 學(xué)生自己先讀，再在四人小組里進(jìn)行交流，并且用其中的一、二個(gè) 音節(jié)組詞，說話。

②全班交流j q x 與 üe 相拼的音節(jié)，師板書。鞏固ü上省去兩點(diǎn)的規(guī)則。

③課件出示大轉(zhuǎn)盤，個(gè)別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結(jié)全文、檢查效果

1、拼音王國我們游覽完了，我們?cè)摶丶伊?，回家前，我們點(diǎn)一下名，看一看我們到底認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？

（1）課件依次出示：ie üe er ye yue生齊讀。

2、摘蘋果。

師：剛才同學(xué)們玩的真棒，都認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。

（1）課件出示部分聲母與ie üe相拼的音節(jié)及帶調(diào)音節(jié)er。（2）學(xué)生摘蘋果，摘對(duì)了得一面小旗。

3、班內(nèi)記分、統(tǒng)計(jì)。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學(xué)們的收獲可真不小，我們不但會(huì)讀這些字母及音節(jié) 而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、課件出示ie üe er的書寫筆順，學(xué)生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye yue，生臨寫。

3、獨(dú)立書寫帶調(diào)音節(jié)，班內(nèi)展示。

五、自我小結(jié)、鞏固提高

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

2、我們認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 課后記錄

第五篇：一年級(jí)拼音教案

《入學(xué)教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，了解三幅圖畫的內(nèi)容：初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面；了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式；了解讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的道德習(xí)慣；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步學(xué)習(xí)觀察、說話的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力；

3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間：可用2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)

二、第一幅圖：“歡迎新同學(xué)”(一)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

1、談話導(dǎo)入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以說，及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己入校的情況觀察圖畫，師：你覺得自己入學(xué)時(shí)的情況和畫面上有哪些不一樣？（看圖后讓學(xué)生對(duì)比，說一說）

2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人，他們?cè)谧鍪裁矗麄兛赡苷f些什么?？砂匆韵马樞颍海?）校門外（包括：兩個(gè)小朋友結(jié)伴入學(xué)；家長陪伴入學(xué)——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標(biāo)語。）

（2）校園內(nèi)（包括：整個(gè)校園，教學(xué)樓，五星紅旗，幾個(gè)小同學(xué)正在掃地、澆花。）

3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會(huì)情感

談話一：早上老師見到你們，問：“小朋友早？”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師該怎么說呢？

談話二：放學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？（討論交流后指名學(xué)生說一說）

（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演

創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生表演，學(xué)習(xí)日常禮貌用語。1、2、3、4、家長送小朋友上學(xué)道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。

（五）學(xué)習(xí)兒歌《上課了》，了解上課的注意事項(xiàng)。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、第二幅圖：“學(xué)習(xí)語文很快樂”

（一）談話導(dǎo)入

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)觀察：1、2、3、這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（三）分組討論，合作交流

1、上課時(shí)應(yīng)該怎么做？

2、學(xué)習(xí)用品怎樣擺放？

3、怎樣坐著？

4、黑板上的字你認(rèn)識(shí)嗎？(四)教師小結(jié)

二、第三幅圖：“良好的讀寫習(xí)慣”

（一）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)觀察（按由上而下，再特寫的順序）

（二）分組討論、合作交流

1、怎樣讀書？

2、怎樣寫字？寫字時(shí)怎樣執(zhí)筆？

（三）教師小結(jié)并示范，學(xué)生模仿并演練?？砂匆韵马樞颍?、2、3、4、5、讀書姿勢(shì) 寫字姿勢(shì) 執(zhí)筆方法

上課學(xué)習(xí)“三個(gè)一” 讀寫姿勢(shì)“八字訣”

《漢語拼音1 a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、á、ˇ、｀，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺健?/p>

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音

二、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

七、板書設(shè)計(jì)

《2 i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì) i、u、? 3個(gè)單韻母和 y、w 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

3、掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三個(gè)韻母讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，能直接讀出i、u、?、yi、wu、yu 帶調(diào)的音。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導(dǎo)a o e 的書寫。練習(xí)a o e的發(fā)音。練習(xí)四聲

二、教授新課

1、導(dǎo)入新課：（1）談話：同學(xué)們前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了a o e 三個(gè)單韻母，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）

（2）引導(dǎo)看書，教師巡視一圈，看學(xué)生有沒有做到。

2、教學(xué)i和y、yi

（1）引導(dǎo)看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?

（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整體認(rèn)讀，不用拼讀。（i 發(fā)音時(shí)牙齒要對(duì)齊）

（3）教學(xué)生讀i和yi的四聲。兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（4）指導(dǎo)記憶字形

先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學(xué)生說說是如何記住字形的。

3、教學(xué)u（1）引導(dǎo)看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

（2）練習(xí)讀u、wu的四聲。

（3）引導(dǎo)看圖記憶u和w的字形。

（4）小游戲：出示卡片認(rèn)識(shí)i 和u。

4、書寫指導(dǎo)

（1）認(rèn)真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。

（2）指導(dǎo)筆畫筆順。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。

y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w有兩個(gè)斜下斜上組成，兩筆完成。

（3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。教師巡視檢查，共同糾錯(cuò)。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。

三、視情況布置少量作業(yè)。

第二課時(shí)

一、共同復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀 u、i ；認(rèn)讀 y、w

2、練習(xí)四聲

3、兒歌 小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主看圖，運(yùn)用上節(jié)課認(rèn)識(shí)i、u的方法認(rèn)識(shí) ?（2）師生交流：說說自己是如何認(rèn)識(shí) 單韻母? 的。（3）比較u和?的不同。（4）練習(xí)讀?的四聲。（5）認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

三、復(fù)習(xí)單韻母 i、u、?

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu、wu

五、指導(dǎo)?的書寫。

六、擴(kuò)展活動(dòng)：讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

y?（衣服 醫(yī)生 一年級(jí)）yí（阿姨 移動(dòng) 懷疑）yǐ（椅子 已經(jīng) 螞蟻）yì（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）wú（大霧 無數(shù) 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大霧 動(dòng)物 錯(cuò)誤）yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）yù（玉米 玉石 體育）

七、根據(jù)情況布置少量作業(yè)。

第三課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

一、共同復(fù)習(xí)單韻母 i u ?

二、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快（先分小組比賽，然后指名讀）ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

三、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀。

四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節(jié) yi i y wu ? yu

五、拓展練習(xí)（語文樂園）

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

2、在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法。

2、正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ、ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：卡片 教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們讀得真響亮清楚。在拼音王國里，可不僅住著這幾個(gè)朋友，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友。

二、學(xué)習(xí)發(fā)音

（一）、學(xué)習(xí)b的發(fā)音

1、觀察文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生“廣播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、教師領(lǐng)讀，個(gè)別讀，師正音。(二)、學(xué)習(xí)ｐ的發(fā)音。

1、觀察第二幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導(dǎo)發(fā)音。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

（三）、學(xué)習(xí)m的發(fā)音

1、觀察第三幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導(dǎo)發(fā)音。發(fā)ｍ時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。

3、老師逐示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、點(diǎn)名讀，師正音，（四）、學(xué)習(xí)f的讀音

1、觀察第四幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導(dǎo)發(fā)音。發(fā)ｆ時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、點(diǎn)名讀，師正音。

（五）鞏固練習(xí)

1、開火車讀。

2、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

3、讀語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。過渡：同學(xué)們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認(rèn)真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀?。ㄏ耄?/p>

三、記憶字形

（一）啟發(fā)記憶字母b：

1、ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個(gè)6字）

2、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！?/p>

3、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（二）、學(xué)生自主探究記憶ｐｍｆ。１、分組學(xué)習(xí)。

2、指名回答。

3、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）右上半圓p、p、p 兩個(gè)門洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f

四、正確書寫

這四個(gè)聲母寶寶也出來很久了，我們?cè)撍退鼈兓丶伊?。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們?cè)谒木€格里是怎么住的？

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

2、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫，學(xué)生跟著書空。

3、書寫聲母ｂ和ｐ應(yīng)注意什么？

4、生練習(xí)寫，自己修改。

5、師巡視指導(dǎo)。注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿。學(xué)生往往一不注意會(huì)把ｂｐf的第一筆碰到邊線。

6、選擇寫得規(guī)范的用投影儀展示，評(píng)價(jià)。

五、教師總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新的拼音朋友，下一節(jié)課，我們要讓韻母寶寶和聲母寶寶交朋友，小朋友們來當(dāng)個(gè)介紹人，那你們一定要非常熟悉它們哦。所以，要把作業(yè)做好，認(rèn)真聽老師布置作業(yè)。

六、布置作業(yè)。

一、制作這四個(gè)聲母卡片，找一找身邊還有哪些東西像他們，給他們配上相應(yīng)的圖畫。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，學(xué)會(huì)輕聲，感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 韻母帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

教具準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，他們是a、o、e、i、u、ü；你還能讀出他們的四個(gè)聲調(diào)嗎？我們還學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，他們是b、p、m、f這節(jié)課，韻母寶寶和聲母寶寶組合在一起，就成為一個(gè)音節(jié)，讓我們快來認(rèn)識(shí)他們吧！

二、以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)音節(jié)拼讀

（一）圖上畫著誰？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）他們?cè)谧鍪裁?？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bü）狗，高興得汪汪叫。）

（二）圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？教師示范拼讀b—a→ba。聲母ｂ要讀得輕一些，短一些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。

（三）學(xué)生讀“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣。

（四）先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，教師正音后，集體拼讀。

（五）以游戲鞏固知識(shí)《找朋友》 目的：學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)b—ɑ—bɑ。準(zhǔn)備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ。方法：

生1拿卡片b說：“我是b，誰是我的好朋友？” 生2拿卡片ɑ說：“我是ɑ，我是你的好朋友?！?生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ?！?全班同學(xué)齊讀：“b—ɑ—bɑ。”

三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼讀

（一）a這個(gè)韻母特別愛交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，這些音節(jié)你能讀好嗎？

1、先自己試一試

2、同桌互讀

3、指名讀、教師正音

4、集體讀。

（二）單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，他們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起幫他們成為好朋友吧！

（二）我們按順序來讀吧！

四、聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼讀

（一）a這個(gè)韻母不僅愛交朋友，它還有點(diǎn)調(diào)皮呢!它一會(huì)兒一聲平，一會(huì)兒二聲揚(yáng)，一會(huì)兒三聲拐彎，一會(huì)兒四聲降。它和b這個(gè)聲母在一起，音節(jié)也就有音調(diào)了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào)，看圖嘗試拼讀。如：b—ü→bü，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。

（三）以游戲鞏固知識(shí)

o、i、u也跟著a學(xué)呢，他們也和聲母b、p、m、f，組成了許多新的音節(jié)。你能拼讀出來嗎？我們一起做《找伙伴，拼一拼》的游戲。

目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節(jié)的認(rèn)讀。準(zhǔn)備：字母卡片b、p、m、f及帶調(diào)單韻母的卡片。方法：

學(xué)生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。一個(gè)同學(xué)手拿聲母，一個(gè)同學(xué)手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：

生1：“我是p?！鄙?：“我是a?！?生1生2（齊）：“合在一起，p—a—pa?！?/p>

五、認(rèn)讀生字

你會(huì)拼讀音節(jié)了，就能認(rèn)識(shí)字了，不信讓我們快來試一試吧！

一、看圖中的字，上面都有拼音，你能把他們拼讀出來嗎？

1、指名拼讀

2、教師示范讀，并說明“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

3、集體讀詞。

（二）你能用上這三個(gè)詞并根據(jù)插圖的內(nèi)容說一句話嗎？

（三）誦讀兒歌。

目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認(rèn)記，積累語言。準(zhǔn)備：結(jié)合本課的識(shí)字情境圖，編排兒歌，“我愛爸爸，我愛媽媽，我有一個(gè)溫暖的家，我們的心里樂開了花”。

方法：師生一起誦讀兒歌，然后進(jìn)行兒歌表演。可由老師帶頭示范表演，也可由學(xué)生自行表演。

六、布置作業(yè)：

一、請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙做“爸、媽、我”三個(gè)字的卡片。

二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戲

方法：一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，另一人拿生字卡片，先出示漢字后，一個(gè)拿相應(yīng)的聲母卡片，一個(gè)拿相應(yīng)的韻母卡片，把漢字的拼音拼出來。

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，感悟童趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習(xí)d、t、n、l與a、e、、u、?的拼讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

1.d、t、n與b、f、m區(qū)別識(shí)記。2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練 教學(xué)準(zhǔn)備

1.幻燈片。

2.拼音音節(jié)卡片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 兒歌導(dǎo)入

教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師有意重讀：“特、大、打、哪、太、樂”幾個(gè)字，讓學(xué)生有意注意d、t、n、l四個(gè)生母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。

一、學(xué)習(xí)聲母d

（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

A、板書：d—e B、教師范讀：d d—e C、學(xué)生學(xué)讀：d d—e

（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進(jìn)行區(qū)別

教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復(fù)朗讀）

（三）指導(dǎo)書寫

讓學(xué)生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。

強(qiáng)調(diào)：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d。

學(xué)生先書空，再練寫d 1—2個(gè)

二、學(xué)習(xí)聲母t

（一）學(xué)習(xí)t的音

講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學(xué)生學(xué)讀：t t—e

（二）學(xué)習(xí)t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。

問：生活中還有什么東西的樣子和t相像？ 學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記t的形狀。

（三）指導(dǎo)書寫

講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”。學(xué)生書空，然后練寫t 1—2個(gè)

三、學(xué)習(xí)聲母n

（一）學(xué)習(xí)n的音

講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學(xué)生學(xué)讀：n n—e

（二）學(xué)習(xí)n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。

（三）指導(dǎo)書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學(xué)生書空，再練寫n1—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)聲母l

（一）看圖學(xué)習(xí)l的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

A、板書：l—e B、教師范讀：l l—e C、學(xué)生學(xué)讀：l l—e

（二）學(xué)習(xí)l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

“l(fā)”還是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

（三）指導(dǎo)書寫

讓孩子觀察“l(fā)”的占格情況。

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

五、鞏固練習(xí)

1、練讀聲母和呼讀音。

2、用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

一、復(fù)習(xí)引入

第二課時(shí)

1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f(1)認(rèn)讀；

（2)說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

（3）b、d是一對(duì)“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

2、看黑板讀音節(jié)：

板書：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

3、聽寫練習(xí)：

指名到黑板上生母，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

二、故事激趣，認(rèn)生字

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等??”（課件出現(xiàn)小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

8、用學(xué)到的生字組詞。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說——個(gè)別說）

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì)讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

《漢語拼音?復(fù)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 能正確認(rèn)讀６個(gè)單韻母，１０個(gè)聲母。

⑵ 會(huì)看圖讀拼音。

⑶ 能正確地讀學(xué)過的字。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，通過讀拼音，認(rèn)識(shí)事物。

⑵ 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴ 讓學(xué)生了解漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

⑵ 讓學(xué)生懂得助人為樂，體會(huì)收獲的喜悅。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能正確地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件 拼音卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾天，我們?cè)谝黄鹫J(rèn)識(shí)了一些拼音朋友，可是他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（把準(zhǔn)備好的字母卡片發(fā)到學(xué)生手中），讓我們幫一幫他們，送他們回家吧！

引導(dǎo)學(xué)生按順序給他們排排隊(duì)，然后老師檢查。

學(xué)習(xí)這部分就是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)拼音興趣，讓學(xué)生在愉快融洽的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

課件出示：“我會(huì)讀”，學(xué)生齊讀。

1、用課件出示相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自由讀。

2、指名讀單韻母，正音，齊讀。

3、齊讀，開火車讀。對(duì)不正確的及時(shí)糾正。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母和聲母的音，并讓學(xué)生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機(jī)讓學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。

三、我會(huì)寫

剛才同學(xué)們讀的真好，老師每人給你們一顆小星星，現(xiàn)在咱們?cè)賹懸粚懓桑嘈拍銈儠?huì)寫的更好。

1、用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－?

同學(xué)們，我們學(xué)過的單韻母和聲母中，有幾個(gè)模樣有些相似，你能準(zhǔn)確的辨認(rèn)他們么？

2、同位交流，說一說辨別方法。老師走到學(xué)生中去指導(dǎo)一下。

3、集體交流，找出異同點(diǎn)，編出兒歌。

4、寫一寫 邊些邊讀。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆姿式。

四、看看讀讀 今天老師還給大家?guī)砹怂臉訓(xùn)|西，是什么呢？請(qǐng)看一看吧！相信你們都認(rèn)識(shí)。（看屏幕，出試圖。）學(xué)生看圖說說事物名稱。

1、讀一讀

用課件出示音節(jié)，哪位小朋友來拼一拼他們？（讓多名學(xué)生進(jìn)行拼讀）

學(xué)生朗讀時(shí)，及時(shí)提示輕讀音節(jié)。

好了，現(xiàn)在我們?cè)僭谟螒蛑性倬毩?xí)讀一讀。

2、摘桃子游戲：

⑴ 用課件出示桃樹，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

⑵ 老師指導(dǎo)學(xué)生游戲方法：

一個(gè)人讀音節(jié)，一個(gè)操作電腦，讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)單擊這個(gè)桃子，掉進(jìn)籃子里。如果你電腦上的摘完了就和小伙伴交換任務(wù)，到另一個(gè)人的電腦重玩游戲。看看誰收獲的多。

⑶ 找一名學(xué)生操作電腦。再找一名學(xué)生起來讀，做完之后，再找兩名同學(xué)來做。

⑷ 對(duì)剛才做游戲的同學(xué)進(jìn)行提問，讓他們談一談收獲，收獲了多少？心情怎樣？

做這個(gè)“摘桃子”游戲，就是讓學(xué)生脫離圖畫練習(xí)熟練的拼讀音節(jié)，并且在游戲中培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴的合作精神，感受并學(xué)會(huì)表達(dá)收獲的喜悅心情。

3、看書中的圖再同位互相讀音節(jié)詞語，剛才同學(xué)們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y?fu說一句話嗎？哪位同學(xué)來試一試？引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)他們真棒。再用lǎba 再說句吧，相信你們會(huì)說的更好。

教師針對(duì)學(xué)生的回答作出點(diǎn)評(píng)。

這部分內(nèi)容，看圖讀音節(jié)詞，是引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過程中練習(xí)拼音，并讓學(xué)生練用詞語說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和看書閱讀的意識(shí)。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們?yōu)樽约汗囊还膿伟?！大聲喊一喊“我是最棒的”?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，讓節(jié)課你們的表現(xiàn)讓老師真高興，相信這節(jié)課你們也會(huì)做的很棒！今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物，他們可善良了。動(dòng)物朋友請(qǐng)我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？

１、給小動(dòng)物找家：

同學(xué)們，當(dāng) 別人遇到困難的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？ 音節(jié)的大家庭里就有一群小動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

2、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說。這上面有些什么？（音節(jié)、小房子、小動(dòng)物）能幫助這些小動(dòng)物找到他們的家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說一說）。同學(xué)們請(qǐng)一定看仔細(xì)，要是找錯(cuò)了家，小動(dòng)物可是不肯進(jìn)門兒的，就得在外面過夜。

3、學(xué)生自由讀一讀，操作練習(xí)一下。

4、說說每個(gè)房子各是哪個(gè)小動(dòng)物的家，教師同時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法把小動(dòng)物送回家

5、再讀小房子上的音節(jié)，齊讀、指名讀，同時(shí)糾正學(xué)生中發(fā)音不準(zhǔn)的地方。

導(dǎo)語：在同學(xué)們的幫助下小動(dòng)物都回到了自己的家，他們非常高興，非常感謝大家，老師也替他們謝謝你們，那我替他們給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物。

三、會(huì)認(rèn)“字娃娃 ”

１、課件出示詞語，同學(xué)們，你們看這里有許多小精靈，在每個(gè)小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學(xué)認(rèn)得這些字娃娃。

2、教師點(diǎn)擊，同學(xué)們搶讀，然后再齊讀。

3、請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。

4、課堂延伸

用本課認(rèn)識(shí)的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準(zhǔn)確。

如：“大”組詞“大米”、“米飯”，“地”組詞“土地”、“地球” “草地”等，然后說一句話，如：我愛吃大米飯等。這部分是難點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子說完整。讓學(xué)生任選其中的詞語組成一個(gè)句子。請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)詞語，用這個(gè)詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時(shí)作出點(diǎn)評(píng)。

（一年級(jí)的孩子對(duì)比賽興致很濃，通過課件游戲，讓學(xué)生在搶讀中，鞏固學(xué)過的生字。而選擇詞語說句子的練習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們剛剛走進(jìn)拼音的大門，拼音的世界是奧妙無窮的。今后，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)很多拼音朋友，還能認(rèn)識(shí)更多的字娃娃，還能自己通過拼音學(xué)會(huì)很多很多東西。相信你們一定愿意學(xué)，你們會(huì)成為很棒棒的孩子，讓我們一起加油吧！