第一篇：【精品】人美版版小學(xué)美術(shù)五下《第8課奇思妙想》word教案

第8課 奇思妙想

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)的重點與難點：

教學(xué)重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、黑色勾線筆、素描紙等。

四、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)

檢查學(xué)生上課的準(zhǔn)備情況。

（二）、導(dǎo)入新課

1、教師板畫一個圓形。

師：這是什么？ 生：圓形。

師：除了是圓形，還能是什么？ 生：乒乓球、籃球、水珠?? 教師再進(jìn)行添畫變化成地球。師：現(xiàn)在變成了地球。

2、學(xué)生試著練習(xí)，教師評價：你們都是很棒的藝術(shù)家。（著名畫家畢加索說：每一個兒童都是藝術(shù)家。）

3、教師再進(jìn)行添畫。（給地球披件外衣，添畫些云朵、山脈等背景。）師：老師為什么這樣畫？ 生：保護(hù)地球。師：講得很好！

教師小結(jié)：在生活中其實也不是老師一個人這樣想，這樣畫，其實很多畫家也這樣想，這樣畫，不信，你看投影。

4、課件出示：《比利牛斯山之城》。

教師簡介作品和作者。（作者：瑪格里特，國家：比利時。）

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？ 你能用你的想法解釋這幅畫嗎？

一塊巨石漂浮在藍(lán)色的天空中,飛越大海,這是一幕多么神奇的景觀!藝術(shù)家以超越常規(guī)的方式進(jìn)行構(gòu)思,把生活中看似風(fēng)馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上,表達(dá)自己的所思所想。這些奇思妙想,極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。

5、揭示課題：《奇思妙想》。

（三）、講授新課

1、欣賞圖片：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想。

2、欣賞達(dá)利的作品《記憶的永恒》。提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學(xué)生欣賞、分析，表達(dá)對作品的感受。

作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現(xiàn)了達(dá)利早期的超現(xiàn)實主義畫風(fēng)。畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部又像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在一起的人頭殘部；怪物的一旁有一個平臺，平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來。

3、欣賞埃舍爾的作品《瀑布》

《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現(xiàn)的建筑作品。有趣的是當(dāng)你看這幅畫中建筑的每一個部分時，找不出任何錯誤，但是將這幅畫作為一個整體來看時，你就會發(fā)現(xiàn)一個問題，水是在一個平面上流動的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰(zhàn)視覺，造成視覺錯誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯覺大師”。

4、繼續(xù)欣賞、分析達(dá)利、埃舍爾、后現(xiàn)代奇幻畫：吉斯凱?尤科等的作品。

5、你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關(guān)系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？觀察生活用品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。

（四）、嘗試表現(xiàn)

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？

1、欣賞學(xué)生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

2、線描的繪畫表現(xiàn)方式：

（1）．注意黑白對比。

（2）．注意疏密變化。

注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。

（五）、大膽創(chuàng)作

1．聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一幅充滿想象力的作品就會誕生在你筆下。

2．出示圖片并播放音樂（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，教師作巡回指導(dǎo)。

（六）、作品展示

1．舉行“奇思妙想”作品展。2．學(xué)生介紹自己的作品。

（七）、拓展學(xué)習(xí)

欣賞達(dá)利、埃舍爾、吉斯凱·尤科的作品及其它一些電腦合成等有趣的作品。

第二篇：美術(shù)教案：奇思妙想

美術(shù)教案：奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：

1、了解奇思妙想組合的藝術(shù)價值：創(chuàng)造性、視覺合理和視覺享受。

2、學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合兩種不同物的構(gòu)成方法。(2)過程與方法

1、在展示交流中探究圖像構(gòu)成的妙趣；

2、在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術(shù)性和合理性。（3）情感、態(tài)度、價值觀：

1、喜歡奇思妙想的藝術(shù)；

2、認(rèn)識到藝術(shù)來自于生活、來自于自然、來自于智慧的創(chuàng)作；

3、在評價描述中，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語匯。教學(xué)重點：物體組合要自然、生動、有創(chuàng)意。教學(xué)難點：有意義的主題組合和內(nèi)涵。教具：多媒體教學(xué)課件、范畫等。學(xué)具：油性筆、彩色筆等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視時，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談時，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料時，是否感受到科學(xué)技術(shù)的巨大威力。人類的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實擺在我們眼前。然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。（板書課題）

二、欣賞、分析、發(fā)現(xiàn)

1、出示《犀鳥與樂器》的畫面

提問：這幅畫是由哪幾個物體組成？（學(xué)生回答:鳥兒與樂器）提問：畫中的兩種物體是怎樣組成的？（生回答：互相借用、互相重合）師小結(jié)：差異的雙方互相借用、互相重合，在不斷擴(kuò)散的造型的演澤中，構(gòu)成了一個新的、和諧的視覺圖形。

2、出示《 士音樂節(jié)招貼》是一幅招貼畫。招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化、商業(yè)活動的畫種，又稱為宣傳畫、海報、廣告畫。

提問：這副畫給你們什么感覺呢？（學(xué)生回答：小號形狀的樹象征了 士樂，嫩芽象征了新生代的 士音樂家）

師小結(jié)：新生代的音樂家出生于 士樂這棵母樹，用真的樹皮象征 士樂的小號，嫩葉象征新生代的音樂家。

3、出示《房子》的畫。我們來看一下這棟特別的房子。問：它是由什么組成的？（學(xué)生回答）

師小結(jié)：房頂變成帽子，窗子變成眼睛，門變成嘴巴，拉近了房子和人的距離，令人感受到親切和快樂。

4、出示《汽車》的畫

提問：好，我們來看下幅畫：汽車。它們是由什么組成？（學(xué)生回答：汽車與青蛙相結(jié)合，汽車身上長出了青蛙的身體和四肢。）

師：欣賞了這四幅作品給你一種什么樣的感覺？（學(xué)生回答:奇思妙想的藝術(shù)性和合理性）

師（總結(jié)）畫家把現(xiàn)實生活中本來沒有聯(lián)系的東西巧妙地結(jié)合在一起，從而給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

三、教師出示范畫

提問：你看這幅畫是由什么組成的？

四、組織學(xué)生開始設(shè)計

師：根據(jù)你對生活的觀察，你覺得有什么辦法能使我們今天的生活變得更方便、快捷或?qū)ξ磥淼纳钣惺裁雌嫠济钕耄埬銈兇竽懙膭?chuàng)作。將兩種看似沒有聯(lián)系的東西畫在一起，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫，并表達(dá)一個特定的主題。

五、欣賞評價

學(xué)生自評：介紹自己的作品有創(chuàng)新、有趣的地方。學(xué)生互評：介紹自己最喜歡的作品，說說理由。教師點評

六、教師總結(jié)，提升認(rèn)識。

同學(xué)們，盡管時間有限，但我們的奇思妙想真是十分精彩。也是這些設(shè)計十分幼稚，也許有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設(shè)計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更好的未來。

第三篇：人美版五年級美術(shù)下冊第8課《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿 尊敬的各位評委大家好！

今我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術(shù)下冊第8課《奇思妙想》，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設(shè)計.一、教材分析：

教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學(xué)生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。

本課教學(xué)過程中教師要把重點放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)對學(xué)生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。

二、學(xué)生情況

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型經(jīng)驗與能力，他們的思維靈活，樂于創(chuàng)新，愿意表達(dá)自己的獨特的想法，但在以主題的形式組織畫面構(gòu)圖方面能力比較弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.重點、難點。重點：探究繪畫中的奇思妙想的表現(xiàn)方法。

難點：發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙、顏料或其他材料。（教師）道具。

四、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過程(一）導(dǎo)入新課

1、游戲?qū)耄簝蓚€圖形組合游戲。用什么方法可以把一只水杯和一把雨傘組合成最有趣的畫面。學(xué)生小組討論，匯報討論結(jié)果。

2、出示馬格利物的作品《黑格爾的假日》畫家是用什么方法拼全圖像的》 學(xué)生欣賞畫家作品，了解畫家，思考回答教師提出的問題。

揭示課題：奇思妙想 簡介超現(xiàn)實主義繪畫和畫家馬格利特。

（二）作品欣賞探究圖形創(chuàng)意方法。

1、有關(guān)聯(lián)的圖像組合：尼格利特《大家庭》《春天》

2、無關(guān)聯(lián)的力像組合：尼格利特《比利牛斯山之城》

3、更為自由的圖像組合。播放課件。

小組討論并歸納圖形組合方法，這些方法的運(yùn)用開成奇妙的意境。

（三）、創(chuàng)作前的活動和藝術(shù)實踐。

1、根據(jù)自己帶來的生活用品或?qū)W生用具，在組里討論自己的構(gòu)想。匯報自己的構(gòu)思。

2、觀看教材中的學(xué)生作品。（說說書中的學(xué)生作品進(jìn)用什么方法組合的，并加憶以前的線描畫創(chuàng)作方法。）

3、提出實踐要求，根據(jù)自己的想象，用自己喜歡的圖像組合方法，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅即有趣又富有想象力的作品。

（四）、展示評價

1、展示作品與評價，師生互評，生生互評。

（五）板書設(shè)計：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，奇思妙想

有并聯(lián)圖像組合——

無關(guān)聯(lián)圖像組合—— 奇思妙想 自由的圖像組合——

第四篇：人美版第十冊美術(shù) 奇思妙想

第8課 奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。教學(xué)重點：想象要合理；想象要有新意。

教學(xué)難點：發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、開展想象，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們愛看科幻故事嗎？下面請同學(xué)們欣賞一個號稱世界上最短的科幻故事（展示：地球上最后一個人獨自坐在家中，這時，忽然響起了敲門聲……）

地球上為什么會只有一個人呢？此時你會想象誰來了呢？（學(xué)生交流）同學(xué)們的想象真是豐富而又奇特。

2你還看過哪些科幻故事呢？（《超人》，《誅羅紀(jì)公園》，《星球大戰(zhàn)》，《蝙蝠俠》）……

女媧補(bǔ)天是科幻故事嗎？小紅帽呢？

（神話是遠(yuǎn)古時侯人類改造自然的美好愿望，有點不切實際；童話和科幻都屬于幻想，但他們的區(qū)別在于科幻是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上展開的一種合理想象。）

2、同學(xué)們看過《海底兩萬里》嗎？（出示課件）《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部巨著。他的幻想不是異想天開，都以科學(xué)為依據(jù)，他小說里的很多器械，在當(dāng)時沒有，但是后來都變成了現(xiàn)實生活中的實有之物。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等，許多設(shè)想非常成功。凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的—— 今天這節(jié)課，我們就張開想象的翅膀，把我們的奇思妙想記錄下來，寫一篇想象作文。（板書：想象作文）

3、你知道什么是想象作文嗎？（并不是真實的，而是自己想象出來的，但是又不能胡思亂想，要注意合情合理）

二、自主讀題，明確要求

1、首先我們看看這次習(xí)作都有哪些具體要求？（老師隨機(jī)出示課件。）本次想象作文的內(nèi)容是要求我們寫什么呢？（學(xué)生交流，師板書：我們的奇思妙想，科幻故事）

奇思妙想的范圍很廣，上節(jié)口語交際課上，同學(xué)們的交流也很熱烈，讓老師大開眼界，總結(jié)起來大約有這幾方面（板書：未來的衣、食、住、行、……）將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣一樣?xùn)|西，展開想象。如果要寫科幻故事，可以寫到廣闊的太空，去發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘；可以寫到神秘的海底，去探測豐富的寶藏；可以寫到未來的世界，去感受科技的進(jìn)步……把科幻性和故事性相結(jié)合，才更吸引人。

三、例舉題目，拓展思維

1、老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個呢。

（老師出示作文題目：吃垃圾的“魚”、神奇的拐杖、火星客人來我家。）

2、老師的題目怎么樣？魚為什么加引號？

（第一個題目是老師發(fā)明的一個能吃垃圾的機(jī)器魚，第二個是寫未來的拐杖，最后一個題目是科幻故事。）

那就給你一分鐘時間，給你的奇思妙想擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，寫在紙上，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

3、哪位同學(xué)說說你給你的奇思妙想擬了一個什么樣的題目？

4、小組四人在一起交流一下怎樣才能把自己的奇思妙想寫的新奇有趣，注意說清它的奇妙表現(xiàn)在哪些方面。小組同學(xué)可以互相提建議，好的建議你可以隨時記在紙上。各小組評出一位想象高手。（獎兩顆星，）

5哪位想象高手交流一下你的奇思妙想。

師：你想說的是哪一個？它的神奇表現(xiàn)在哪些方面？

（在說的過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生的用詞、表達(dá)的句子、普通話的標(biāo)準(zhǔn)與否、想像是否奇妙合理，是否按一定的順序）

教師結(jié)合學(xué)生的交流板書：想像要豐富、內(nèi)容要具體、語句要通順

6、再請兩個同學(xué)說說。

四、發(fā)揮想象，獨立習(xí)作

1、小結(jié)。聽了這幾個同學(xué)的表達(dá)，我相信你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，說不定同學(xué)們今天的奇思妙想可能就是明天的偉大發(fā)明呢。

2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。提筆前先給你的奇思妙想加一個吸引人的開頭，最后還要加上一個完整的結(jié)尾。

3、學(xué)生寫作文，老師巡視。

4、下課前請一兩名學(xué)生讀自己的作文，老師簡評。

第五篇：奇思妙想教案(改)

課題：奇思妙想

課型：造型.表現(xiàn)

教材分析：

本課內(nèi)容為學(xué)生的許多奇妙想法構(gòu)筑了一個平臺，該年齡段的孩子經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和生活，對身邊的事物產(chǎn)生會產(chǎn)生許多自己的想法。在日常生活中，學(xué)生會對各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，凡是他們有興趣的事物，就會投入巨大的熱情去探索、去發(fā)現(xiàn)。本課就是要讓孩子們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，同時培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想像及表現(xiàn)能力。使學(xué)生在認(rèn)知和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會，促使學(xué)生的自主性、主動性得到充分的發(fā)展。

學(xué)情分析: 學(xué)生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學(xué)生對嚴(yán)密精確的科學(xué)來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學(xué)生對在生活中遇到的各種問題會產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、示范作品、水彩筆等繪制工具等。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo)：通過欣賞、感受、探究，認(rèn)識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大師和大師的奇思妙想。

過程與方法目標(biāo)：了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運(yùn)用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達(dá)出奇妙的創(chuàng)想。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過程中，體驗藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識世界、關(guān)注新事物、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點: 教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達(dá)方式。

教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

課前在黑板上畫上以上兩個圖形，問問學(xué)生有什么不一樣的地方？ 學(xué)生：2個

老師：茄子型的浴缸，漢堡里夾著書本筆，這兩個圖形是不是都很奇思妙想??？今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)奇思妙想的畫。出示課題：《奇思妙想》 二．新授教學(xué)：

1.欣賞圖片：一些畫家也有著這樣的奇思妙想。老師：你們能不能想象一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？ 學(xué)生：。。。。。

老師：這是超現(xiàn)實主義大師馬格利特的作品《比利牛斯山之城》，大家看過天空之城嗎？里面是不是就有浮在空中的城堡。

老師：剛剛我們看到了超現(xiàn)實主義大師馬格利特的作品，接下來我們來欣賞另一位超現(xiàn)實主義大師達(dá)利的畫《記憶的永恒》。

老師：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學(xué)生：欣賞、分析，表達(dá)對作品的感受。

（學(xué)生沒有講到可以補(bǔ)充說一下：這副畫是達(dá)利作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現(xiàn)了早期的超現(xiàn)實主義畫風(fēng)。畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部是不是像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭組合在一起的人頭殘部；再看怪物的一旁有一個平臺，平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來。）2.欣賞埃舍爾的作品《瀑布》

老師：這張圖里，你看到了什么有趣地方？ 學(xué)生：2-3個

（《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現(xiàn)的建筑作品。有趣的是當(dāng)你看這幅畫中建筑的每一個部分時，找不出任何錯誤，但是將這幅畫作為一個整體來看時，你就會發(fā)現(xiàn)一個問題，水是在一個平面上流動的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰(zhàn)視覺，造成視覺錯誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯覺大師”。）

3.繼續(xù)欣賞一些其他生活中的奇思妙想的圖片。

老師：大師的作品實際上很多來源于生活，那讓我們來看看生活中都有哪些奇思妙想把。（圖片可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？ 學(xué)生：3個學(xué)生

老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。然后放幾張奇思妙想的畫，讓學(xué)生開拓一下思維。

老師：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里？

（圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前?？鋸埖氖址?，讓畫面妙趣橫生。

圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。）讓學(xué)生回答：3個 三．作業(yè)時間：

老師：老師也有自己的奇思妙想，看看老師畫的。同時貼出畫好的范畫。（這是老師的奇思妙想，未來的我）

老師：好了，同學(xué)們看了這么多奇思妙想的畫，自己心中應(yīng)該有很多的想法想要表達(dá)出來了吧，現(xiàn)在就讓我們開始吧，拿出作業(yè)本翻到？頁。我們今天的作業(yè)要求是： 1.作業(yè)要求：

（1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進(jìn)行奇思妙想。

（2）可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能等方面來構(gòu)想。（3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品

（如果沒有想好的同學(xué)，可以根據(jù)老師開始畫的加以完善，在添加一些元素豐富畫面。）

2.在學(xué)生繪畫時循環(huán)播放學(xué)生、大師奇思妙想的畫，給學(xué)生欣賞或者參考。（老師：同學(xué)們可以邊畫邊看看老師找的其他的一些畫，看看能不能給你帶來新的靈感。）

3.展示一些畫的快的較為完整的作品。

（教案設(shè)計者：趙陽）