第一篇：新課程下的家校協(xié)同教育是“學(xué)?！焙汀凹彝ァ苯逃恼?東方小學(xué)江玉光)

新課程下教學(xué)不僅僅是課堂和學(xué)校內(nèi)的教學(xué)還要延伸

——到社會(huì)及家庭外的教學(xué)

在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總有一些家長對(duì)我的課堂教學(xué)產(chǎn)生懷疑、誤解。他們說：“我孩子在家多乖多聽話，對(duì)一些事情看法是多么的聰明，怎么到上數(shù)學(xué)課上你對(duì)他的評(píng)價(jià)如此之低（計(jì)算算錯(cuò)，應(yīng)用題不理解），考試如如此之差，期末考試差到十幾分，平時(shí)在家表現(xiàn)不是很好嗎？聽完這些話我說，平時(shí)打電話，叫你到校都說沒空，學(xué)生作業(yè)不看，不監(jiān)督學(xué)生。總認(rèn)為學(xué)生們自己能管好自己，到最后成績出來說想不通。總的來說，教學(xué)不僅僅是課堂和學(xué)校內(nèi)的教學(xué)還要延伸到社會(huì)及家庭外的教學(xué)。

“教學(xué)”不僅僅是增進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的過程，同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀以到完整個(gè)性和詣成長的過程。按照新課程的設(shè)計(jì)理念，“教學(xué)”“課堂”以及學(xué)生“學(xué)習(xí)”的外延和范圍應(yīng)該被理解得更加寬泛，同時(shí)，任何教學(xué)活動(dòng)、教育活動(dòng)應(yīng)該從根本上被理解為一個(gè)社會(huì)化的過程。這就要求除教師之外，家長、社區(qū)成員等更多的成員應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來。所以，“教學(xué)組織”的變革必然要求得到“協(xié)同教育”的支持。一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高不單一只靠教師辛勤勞動(dòng)，如果家長在家中能對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，在家中能進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)（如在計(jì)算上，教師教算法算理，在家多做練習(xí)能養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣提高成功率，這樣學(xué)生計(jì)算能力就得到很大的提高）在校是集體教育，在家是個(gè)別教育，家校協(xié)同作戰(zhàn)，這就是“學(xué)校”和“家庭”教育的整合。

一、家校協(xié)同是教育發(fā)展的基本趨勢

獨(dú)立的學(xué)校的產(chǎn)生基于社會(huì)分工的細(xì)化。在人類的早期生活中，教育與日常的生活是一個(gè)整體，并沒有專門的教育者、受教育者和獨(dú)立的學(xué)校。人們勞動(dòng)的過程、活動(dòng)的過程同時(shí)也是一個(gè)教育和影響年輕一代的過程。生產(chǎn)水平的提高要求社會(huì)分工走向精細(xì)化，不同的活動(dòng)也就越來越專業(yè)，這就使社會(huì)出出現(xiàn)了各種不同的行業(yè)、勞動(dòng)門類。近代工業(yè)化的過程在較短的時(shí)間里，強(qiáng)化了社會(huì)的職業(yè)分工。分工越來越細(xì)密，從事不同實(shí)踐的人類彼此之間的距離就越來越大，溝通越來越困難，所謂的“隔行如隔山”描述的其實(shí)就是這種社會(huì)狀態(tài)。學(xué)校教育也是這樣的一種專門實(shí)踐類型。工業(yè)化的的過程實(shí)際上也就是學(xué)校圍墻越來越高、越來越趨向于封閉的過程。只要看看我們目前的狀況就不難知道，一般的社會(huì)成員其實(shí)很少真正了解師生在學(xué)校和課堂里的生活，更不用說直接的參與。家庭與學(xué)校的關(guān)系也是這樣——家長們把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子的事情也就完全交給了學(xué)校。兒童在學(xué)校當(dāng)中的生活與在家庭中生活差異巨大。在家長和其他社區(qū)成員的眼中，學(xué)校是一個(gè)神秘的場所。

教育民主化、社會(huì)化以及全民化、終身化的發(fā)展要求打破這種相互隔閡與分離，人們對(duì)教育與社會(huì)關(guān)系的理解開始融合。上個(gè)世紀(jì)初杜威就明確提出了“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生長”的口號(hào)。與教育的社會(huì)化發(fā)展相適應(yīng)的是社會(huì)的教育化水平的提高。在當(dāng)代社會(huì)中，包括家長在內(nèi)的每一個(gè)社會(huì)公民的教育意識(shí)得到了前所未有的增強(qiáng)，他們?cè)敢馀c學(xué)校一起，共同承擔(dān)起教育年輕一代的任務(wù)。

二、協(xié)同教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的優(yōu)勢互補(bǔ)

學(xué)校教育與家庭教育有著共同的地方，那就是對(duì)兒童施加影響。從廣義的角度說，只要有人的交流，就會(huì)有教育影響。但是，從傳統(tǒng)的情況看，家庭教育與學(xué)校教育的區(qū)別也是非常明顯的：前者主要是“自我教育”，以“個(gè)別”的方式進(jìn)行，后者是以智育為主體的“給予教育”，以“集體”的方式進(jìn)行?；谶@一思想，學(xué)校這一教育場所，與其說是發(fā)展與每個(gè)兒童生活相聯(lián)系的“自我教育”，還不如說是完全采取另一種形式單方面進(jìn)行“給予教育”使他們成為“好的”市民、標(biāo)準(zhǔn)化的“職業(yè)人”。學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)，也正是它的缺點(diǎn)。近代社會(huì)不斷地批評(píng)學(xué)校給予的學(xué)歷無法保證就是真正的學(xué)力，這種批評(píng)一直延續(xù)到現(xiàn)在。為了充分體現(xiàn)家庭教育對(duì)人的影響的優(yōu)勢，不少教育家和學(xué)校都嘗試過讓學(xué)校教育“家庭化”。裴斯泰洛齊就曾經(jīng)以斯坦茲孤兒院為實(shí)驗(yàn)基地，在那里同胞80個(gè)孤兒建立“純潔而簡單的家庭式的生活”，目的就是“使他們過著共同的新生活，有新的力量，在孩子們中間喚醒他們兄弟般的情誼，使他們成為熱情的、公正的和親切的人?！薄拔乙脤?shí)驗(yàn)來證明，如果公共教育有任何真正價(jià)值的話，它必須模仿家庭教育的優(yōu)點(diǎn)，”因?yàn)椤凹偃绻步逃豢紤]家庭生活的情況，以及一切和一個(gè)人的普通教育有關(guān)的所有其他東西，它只會(huì)導(dǎo)致人為地和系統(tǒng)地阻撓人的成長?！?/p>

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)是“家外之家”，家庭應(yīng)是“校外之?！?，是理想的教學(xué)是“學(xué)?！彝ァ苯虒W(xué)。一方面學(xué)校教育要積極地吸收家庭教育環(huán)境能夠提供給兒童的有益的東西，另一方面，家庭教育也需要做出某種改變。針對(duì)目前我國的家庭狀況以及特有的“獨(dú)生子女教育問題”，這種改變尤其重要。不論是城市還是農(nóng)村，目前我國的家庭基本上都是三口之家、三代五口之家，孩子自然地成了家庭里的“太陽”。家長要么對(duì)子女嬌慣溺愛，要么就是望子成龍，或者簡單采用“棒頭底下出孝子”的做法。家庭教育需要得到學(xué)校教育力量的支持。學(xué)校對(duì)兒童的影響有時(shí)是家庭教育無法實(shí)現(xiàn)的。

三、課程改革對(duì)家校協(xié)同教育提出了新的要求 1． 課程改革要求學(xué)校更加關(guān)注兒童的生活

如果單純從“知識(shí)”的傳授與接受角度看，學(xué)校當(dāng)中的課堂教學(xué)無疑是最有效的途徑。但是，新一輪課程改革展開以后，課程與教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，我們的任務(wù)是“使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法律意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”概而言之，一代“新人”應(yīng)該是具有完善個(gè)性、樂于并能夠參與社會(huì)生活的“生活化”的個(gè)人。

傳統(tǒng)教育在對(duì)人的影響方面，最大的問題就是造成兒童與生活的隔離。離開學(xué)校，才算“走上社會(huì)”——學(xué)校和課堂成了一個(gè)“社會(huì)” 以外的特殊場所。其必然的結(jié)果就是：年輕一代可能掌握了大量抽象的知識(shí)和技能，但卻缺乏基本的生活素養(yǎng)，不能解決生活當(dāng)中，這是課程改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)?！盎貧w生活”就要求消除學(xué)校與生活的距離，讓學(xué)校生活與兒童在學(xué)校以外的生活相一致?！吧顚用娴囊恢滦浴笔恰皡f(xié)同教育”的基本出發(fā)點(diǎn)。生活當(dāng)中的個(gè)人不是單純裝載知識(shí)的“容器”。如果教師把學(xué)校教育始終封閉在知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練方面，不從兒童生活的需要出發(fā)，“學(xué)校教育”與“兒童發(fā)展”之間就會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)位”。2． 課程改革要求學(xué)校與家庭共同構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值體系

正如我們深切感受到的那樣，近年來，我國政治經(jīng)濟(jì)體制的改革和全球范圍內(nèi)的文化滲透引起了社會(huì)價(jià)值體系的巨大變化。這是一個(gè)價(jià)值體系異常復(fù)雜的時(shí)代，所有的教師都開始感到，在這樣的環(huán)境中單純依靠“課堂”已經(jīng)很難完全實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“發(fā)展”的目標(biāo)。在很多情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題對(duì)學(xué)校教育的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的教學(xué)方式?！碍h(huán)境”對(duì)于人的價(jià)值體系的構(gòu)建具有很大的作用，但是，學(xué)生所處的“環(huán)境”不只限于學(xué)校，家庭是一個(gè)更加重要的場所。聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)明確指出：“家庭是一切教育的第一場所，并在這方面負(fù)責(zé)情感和認(rèn)識(shí)之間的聯(lián)系及價(jià)值觀和準(zhǔn)則的傳授。家庭與教育系統(tǒng)的關(guān)系有時(shí)被認(rèn)為是對(duì)立的關(guān)系：在某些發(fā)展中國家，由學(xué)校傳授的知識(shí)可能與家庭的傳統(tǒng)價(jià)值觀相對(duì)立；同樣，處境很差的家庭往往把學(xué)?？醋鍪且粋€(gè)陌生的世界，他們既不了解學(xué)校的規(guī)約，也不了解學(xué)校的用途。因此，家長與教師之間必須進(jìn)行真正的對(duì)話，兒童的協(xié)調(diào)發(fā)展要求學(xué)校教育和家庭教育互相補(bǔ)充。”

現(xiàn)實(shí)教育中，在對(duì)待兒童價(jià)值體系的發(fā)展問題上，學(xué)校與家庭常常不太一致。比如，當(dāng)學(xué)校希望兒童得到更加全面的成長的時(shí)候，一部分家長卻可能過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)：只要學(xué)習(xí)成績好，其他方面都可以不管。在全社會(huì)的價(jià)值體系異常復(fù)雜的情況下，這種方向上的錯(cuò)位將會(huì)大大降低教育的整體功能。正如蘇霍姆林斯基所說，生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。3． 課程改革期望通過協(xié)同教育保障改革的順利進(jìn)行

在課程改革展開以后，學(xué)校需要完成許多活動(dòng)性課程的教學(xué)。單純?cè)趯W(xué)校的范圍里不可能完成這些活動(dòng)性的教學(xué)任務(wù)，家長的配合顯得尤其重要?；顒?dòng)性教學(xué)要求孩子拓寬學(xué)習(xí)的空間，有很多學(xué)習(xí)任務(wù)需要在校外完成，家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人，他們的幫助對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)具有直接的影響。

有些課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教師在教學(xué)過程中，嘗試減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，減少或者不留家庭作業(yè)，這時(shí)就會(huì)有部份家長不能理解和接受。這些家長希望老師們多布置一些家庭作業(yè)，以充分安排孩子們的課外時(shí)間，這樣他們才覺得放心，才覺得老師盡到了應(yīng)盡的責(zé)任?？傊?，這種理解上的差異需要通過協(xié)同、通過溝通來消除。所以說家校協(xié)同教育，就是“學(xué)?！焙汀凹彝ァ苯逃恼?。這是完美的教育模式，這是事半功倍的教育，我們要大力提倡。

新課程下教學(xué)不僅僅是課堂和學(xué)校內(nèi)的教學(xué)還要延伸

——到社會(huì)及家庭外的教學(xué)

福州市東方小學(xué)

江玉光

20009

第二篇：加強(qiáng)學(xué)校、家庭對(duì)留守兒童的協(xié)同教育

利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校、家庭

對(duì)留守兒童的協(xié)同教育

溆浦縣江維學(xué)校：廖國剛、伍玉庚

內(nèi)容摘要： “留守兒童”教育問題已成為當(dāng)今我國一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，而要解決這個(gè)問題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化信息體系。通過構(gòu)建學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)，建立起學(xué)校與家長的橋梁，使學(xué)校與家長對(duì)子女進(jìn)行協(xié)同教育，是解決留守兒童問題的一個(gè)重要渠道。關(guān) 鍵 詞：人口流動(dòng)；留守兒童；信息技術(shù)；協(xié)同教育。

當(dāng)前我國社會(huì)正經(jīng)歷著深刻的制度性和結(jié)構(gòu)性變革，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程異常迅猛，受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動(dòng)，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商、學(xué)習(xí)等普遍的社會(huì)現(xiàn)象。離鄉(xiāng)人口中有相當(dāng)一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，夫妻雙雙進(jìn)城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。由此，社會(huì)上便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。

一、“留守兒童”教育存在的問題及產(chǎn)生問題的原因

（一）“留守兒童”教育存在的問題

1、教育欠佳

由于父母不在家，大多數(shù)“留守兒童”與祖父母或外祖父母一起生活，教育的責(zé)任便落在祖父母或外祖父母的身上，但因受各種因素的局限，這些老一輩人，無論教育思想還是教育方法都無法跟上形勢的要求。同時(shí)，由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，祖父母或外祖父母往往都溺愛或偏護(hù)這些留守兒童，使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、缺乏約束的小皇帝心理。

2、性格缺陷

由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使其極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。

3、自我保護(hù)能力差

近年來，農(nóng)村“奸幼”案頻頻發(fā)生。2004年3月，四川省富順縣某鎮(zhèn)發(fā)生了一件令人震驚的事：一個(gè)13歲的女孩，在無人事先知情的情況下生下了一個(gè)孩子，尚未成年的女娃娃竟然當(dāng)上了母親。一家報(bào)社記者趕到事件的發(fā)生地就此事進(jìn)行采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，正是由于父母雙雙務(wù)工在外，才最終導(dǎo)致了這個(gè)悲劇。另外,青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻,當(dāng)遇到生理發(fā)育方面的問題時(shí)，由于父母不在身邊,沒有人給予正確指導(dǎo),也容易誤入岐途。

4、心理障礙

因父母常年不在身邊，孩子因祖父母的溺愛而養(yǎng)成性格嬌縱、由于缺乏正常的家庭關(guān)愛而性格孤僻偏異?！傲羰貎和钡男睦碚系K，已經(jīng)呈現(xiàn)出有別于生理發(fā)育的偏異狀態(tài)，尤為值得關(guān)注。對(duì)留守兒童的心理健康教育也值得每一個(gè)教育者深思。

5、價(jià)值扭曲

有一部分外出打工者平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭。

（二）造成“留守兒童”教育問題的原因

1、委托監(jiān)護(hù)不能取代家庭教育

（1）家庭教育是每個(gè)人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對(duì)一個(gè)人的健康成長起著至關(guān)重要的作用,但 “留守兒童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。老年人大多對(duì)孫輩較溺愛,加上疼惜孩子，因而對(duì)孩子更是有求必應(yīng)，對(duì)其頑劣行徑也舍不得嚴(yán)厲管教；再者，農(nóng)村老年人大多文化程度較低,缺乏先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法,更不懂得少年兒童的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律,加之年紀(jì)大了精力有限,無論在體力還是智力上都難以有效承擔(dān)起對(duì)孫輩的家庭教育職能。而寄住在親戚家的孩子，家庭教育則更加淡薄。因?yàn)樵谟H戚的立場上不便對(duì)孩子進(jìn)行管束，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，感覺總是寄人籬下，也容易和親戚家年紀(jì)相近的孩子產(chǎn)生矛盾。

（2）留守守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚或同輩轉(zhuǎn)移，形成委托監(jiān)護(hù)。委托監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠，缺少關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。一些兒童會(huì)因心靈空虛轉(zhuǎn)而盲目尋找其他精神支柱，有的會(huì)迷上電子游戲，有的學(xué)會(huì)打麻將、賭博，有的拉幫結(jié)派、抽煙喝酒、逃學(xué)打架，與社會(huì)上不三不四的人交往，這些都成為社會(huì)的不安定因素。據(jù)調(diào)查，歷年的刑事犯罪中，有20%以上的青少年為這類孩子。而且這些孩子犯了罪還不能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只認(rèn)為是一種心理的發(fā)泄。

2、受新“讀書無用論”的影響

由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與教育發(fā)展滯后的矛盾，社會(huì)上出現(xiàn)了大中專畢業(yè)生分配難的現(xiàn)象，部分學(xué)生和家長產(chǎn)生了新的“讀書無用論”。一些“留守兒童”看到父母掙了錢回來很風(fēng)光，而一些大中專畢業(yè)生卻在家待業(yè)，便產(chǎn)生了不如早點(diǎn)結(jié)束學(xué)業(yè)外出打工的想法，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“人在教室心在外”、“三日打魚四日曬網(wǎng)”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

二、解決留守兒童教育問題的主要對(duì)策

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們將信息技術(shù)納入對(duì)留守兒童教育，是一種行之有效的教育手段。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)家校聯(lián)系。農(nóng)村留守兒童他們的父母為了生計(jì)出外打工，他們多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的甚至寄養(yǎng)在親戚朋友家里，這些監(jiān)護(hù)人只能給孩子生活上的照顧。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，致使大多數(shù)學(xué)生成績下降，出入網(wǎng)吧，有的還走上犯罪道路。如果利用信息技術(shù)，建立一個(gè)學(xué)校與家長、家長與學(xué)生聯(lián)系的平臺(tái)，父母就可以通過打電話、在校園網(wǎng)上聊天、寫電子郵件等方式與教師溝通，了解子女的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況。通過這一平臺(tái)與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長，使他們能夠充分感受到父母的愛。因?yàn)闆]有什么“比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意象?！?馬克思)同時(shí)，打工在外的父母，也可以在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)到科學(xué)的教育觀念和育兒理念，并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過向家長、監(jiān)護(hù)人發(fā)手機(jī)短信和在校園網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)教育信息的方式，呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭、監(jiān)護(hù)人給他們溫暖，尋求學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的最佳整合，通過三方面的協(xié)同教育，達(dá)到學(xué)校教育學(xué)生，家長了解孩子，社會(huì)關(guān)心下一代的目的。讓留守兒童的生活充滿陽光，使留守兒童和普通兒童一樣在愛的藍(lán)天下健康快樂地學(xué)習(xí)成長。激勵(lì)他們熱愛生活，熱愛社會(huì)，孝敬父母，提升親情，使留守兒童缺失的親情得以回歸。（祝博士教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招商加盟，熱線咨詢QQ424210881）

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，督促他們熱愛學(xué)習(xí)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。還可以通過網(wǎng)絡(luò)，給留守兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，保證教育教學(xué)效果的提高與留守學(xué)生人格的健全發(fā)展。（祝博士教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行有效管理，減少留守兒童的輟學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。因?qū)W校建立了健全的信息系統(tǒng)，也便于將學(xué)生曠課、遲到等情況及時(shí)反應(yīng)給家長，家長根據(jù)學(xué)校提供的信息，通過校園網(wǎng)平臺(tái)對(duì)子女進(jìn)行教育，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證子女完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。（祝博士教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）

（五）利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理承受能力。在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“談心室”等師生心靈溝通的平臺(tái)，以便及時(shí)疏導(dǎo)教育，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失；注重開展豐富多彩的課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動(dòng)，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除孤獨(dú)感、自卑感，促使其人格的健康發(fā)展。（祝博士教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）

營造一個(gè)關(guān)愛“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。只有社會(huì)各界共同關(guān)注, 多方位、多角度地協(xié)同教育,并建立起一套行之有效信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長,進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)。

第三篇：關(guān)于家校協(xié)同教育的點(diǎn)滴看法(六年級(jí)一班侯艷軍家長韋玉紅)（最終版）

關(guān)于家校協(xié)同教育的點(diǎn)滴看法

不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。家校協(xié)同的構(gòu)建有利于實(shí)惠的優(yōu)質(zhì)教育落實(shí)到每個(gè)孩子、每個(gè)家庭。為需要個(gè)別矯正的孩子建立教育檔案，有針對(duì)性地與家長進(jìn)行筆談，進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)；為不同類型的家長解決不同類型、層次的問題；不忽略任何一個(gè)學(xué)生，為全班家長建立橋梁，讓每一位家長都能夠結(jié)合班級(jí)狀況對(duì)自己的家庭教育進(jìn)行反思以便及時(shí)調(diào)整；把每一次學(xué)校召開的家長會(huì)變成“專題講座”，使家長能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)教育理念、方法，指導(dǎo)家庭教育的開展。

然而就目前的家校協(xié)同教育情況來看還有許多不足之處，其中主要一點(diǎn)就是協(xié)同教育缺乏互動(dòng)意識(shí)。家校協(xié)同教育應(yīng)該是一種雙向活動(dòng)，是家長和學(xué)校、教師相互了解、相互配合、相互支持的過程。只有在互動(dòng)性的交流中，協(xié)同的意義才能得以更為豐富的彰顯。然而，在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榧议L和教師、學(xué)校之間的不平等性，更多的是教師向家長提出要求或灌輸方法，家長則被動(dòng)地接受信息和聆聽指示，以致協(xié)同教育成了缺乏互動(dòng)的單向交流，而不是雙向?qū)υ?。針?duì)此類問題我認(rèn)為做到以下兩點(diǎn)是最重要的。

第一、建立良好的家校關(guān)系。教師在平常的教育教學(xué)中，必須給予學(xué)生父母般的無微不至的關(guān)心。因?yàn)檫@種愛護(hù)和關(guān)心最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，贏得家長的信任與尊敬，讓家長理解家庭教育的重要性。良好的家校關(guān)系對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有不可低估的效果。

通過各種家校活動(dòng)，可以提高家長的積極參與使他們的教育觀念和教育行為有很大轉(zhuǎn)變。在互動(dòng)中父母們行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感染著孩子們，潛移默化的影響使孩子逐漸產(chǎn)生了上進(jìn)愿望和積極行動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)自覺性更高，進(jìn)步更快。通過互動(dòng)，不僅家長、孩子之間容易溝通，家長與老師也更容易溝通，這一系列可喜現(xiàn)象或大或小地拓展了家庭教育的空間、提高了家庭教育的質(zhì)量，同時(shí)正確的家庭教育又能與學(xué)校教育互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)，達(dá)到共同教育孩子的目的，使孩子在家庭、學(xué)校中享有一致的教育，從而實(shí)實(shí)在在地取得了家校同步教育的新效果。

第二、落實(shí)家庭訪問，建立學(xué)生家庭教育檔案。家庭教育對(duì)孩子起著潛移默化的作用，不同的家庭背景造就了各種不同性格的學(xué)生，要想科學(xué)地教育學(xué)生，真正做到因材施教，有的放矢，就必須深入了解學(xué)生的生活環(huán)境，特別是家庭教育狀況。

讓教師進(jìn)入學(xué)生家庭，時(shí)間可長可短，長則一天及數(shù)天，短則半天。與學(xué)生及家長一起短暫生活，可以讓教師發(fā)現(xiàn)家教中存在的問題，特別是與新課改教育理念不相符的情況。同時(shí)，感受學(xué)生的家庭生活，能融洽并溝通三方的關(guān)系，讓學(xué)生親其師而喜其道，對(duì)一些問題學(xué)生尤能收到意想不到的效果。

教師進(jìn)入學(xué)生家庭，要有效利用學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長交流家教意見，提出改進(jìn)辦法。特別要幫助家長發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和實(shí)際的錯(cuò)誤做法，引導(dǎo)家長以開放的心態(tài)、正確的價(jià)值觀和科學(xué)的教育行為指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！爆F(xiàn)代教育講究教育的協(xié)同性。家校互動(dòng)，是彈撥育人旋律的合奏。教育力量，沒有主次之分，通過教師與家長的溝通、學(xué)校教育與家庭教育的銜接，雙方共同努力，才能讓每一個(gè)孩子更加茁壯的成長。

雙橋第一小學(xué)六年級(jí)一班侯艷軍

家長韋玉紅

第四篇：燕子小學(xué)健全完善學(xué)校家庭社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的措施辦法

燕子小學(xué)健全完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的措施辦法

為深入貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的整體功能，提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)，特制定本實(shí)施意見：

一、充分認(rèn)識(shí)建立未成年人思想道德“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的重要性 未成年人的思想道德建設(shè)不僅是學(xué)校的責(zé)任，還需要社會(huì)方方面面的關(guān)心、支持和幫助，社會(huì)、家庭環(huán)境，公民道德素質(zhì)，家庭教育質(zhì)量直接影響著未成年人的身心健康。為未成年人創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)成長環(huán)境和家庭成長環(huán)境，不斷提高家長素質(zhì)和教育水平是學(xué)校工作不可缺少的重要組成部分。各學(xué)校要積極主動(dòng)與各相關(guān)部門聯(lián)系，爭取社會(huì)和家長的支持，充分利用社會(huì)教育資源，發(fā)揮社會(huì)各方面和家庭教育的作用，形成教育合力，做好未成年人的思想道德教育。

二、健全“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮綜合教育效益

學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)要在科學(xué)發(fā)展觀理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，以中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生知事、明理、動(dòng)情、踐行。同時(shí)要切實(shí)搞好“五愛”教育，并注意挖掘和發(fā)揮本地各種德育資源，豐富教育內(nèi)容。

1.學(xué)校方面

充分發(fā)揮學(xué)校主渠道、主陣地作用，建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育干部、教師和班主任為主體，共青團(tuán)及學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人共同組成，廣大師生共同參與的學(xué)校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的思想道德建設(shè)，做好學(xué)生的思想道德教育、學(xué)習(xí)引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，使學(xué)生知事、明事。

關(guān)工委要深入學(xué)校，督促指導(dǎo)學(xué)校辦好家長學(xué)校，推動(dòng)和促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的三結(jié)合，優(yōu)化育人環(huán)境，提高青少年的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立和完善關(guān)心下一代工作委員會(huì)機(jī)構(gòu)，辦好家長學(xué)校，每學(xué)期分年級(jí)段召開學(xué)生家長會(huì)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，適時(shí)開展家庭教育咨詢，組織家長交流育人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，承擔(dān)對(duì)家庭教育、社區(qū)教育的組織協(xié)調(diào)和總體規(guī)劃；加強(qiáng)與家庭教育、社會(huì)教育 1 的信息交流，做到資源共享。

班主任、科任教師要經(jīng)常性開展家訪活動(dòng)，以書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，交流信息，提出加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的意見和建議。

（1）、上好晨夕會(huì)，開好班會(huì)。班主任老師每天利用晨夕會(huì)時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，重點(diǎn)進(jìn)行養(yǎng)成教育，總結(jié)前一天班級(jí)學(xué)生的各方面情況，表揚(yáng)先進(jìn)，對(duì)做得不足的同學(xué)提出新的要求，每周班級(jí)召開一次主題班會(huì)，配合學(xué)校工作重點(diǎn)，根據(jù)本班實(shí)際，確定專題，努力把本班建成有良好班風(fēng)的班集體。

（2）、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。各科教師要既教書又育人，既做經(jīng)師又做人師，寓德育于教學(xué)中，實(shí)施德育滲透，發(fā)揮課堂德育主陣地的作用，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也得到健康的思想教育。

（3）、通過各項(xiàng)活動(dòng)、重大節(jié)日，寓德育教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生接受多角度、多層次、多形式的教育。

（4）重視心理咨詢室建設(shè)工作，發(fā)揮心理咨詢師的作用。對(duì)一些心理、行為、品行等有問題的同學(xué)采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)樂觀向上、敢于面對(duì)挫折的健康的心理素質(zhì)。分析班級(jí)每個(gè)學(xué)生的思想品德狀況和學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些情緒反常、行動(dòng)異常、學(xué)習(xí)成績下降幅度較大的學(xué)生，及時(shí)找出原因，提出解決的辦法，把問題消滅在萌芽之中。

2.家庭方面

學(xué)生家長是學(xué)生家庭教育的主體，各級(jí)各類學(xué)校要成立家長委員會(huì)，并發(fā)揮其參與學(xué)校學(xué)生教育與管理的作用。家長委員會(huì)成員應(yīng)通過各種形式和渠道，向全社會(huì)和家庭宣傳教育下一代的重要性，使全社會(huì)都來重視教育下一代工作。家長要積極配合學(xué)校開展未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的家長會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加有益身心健康的各類活動(dòng)。家長要經(jīng)常與教師保持良好溝通，及時(shí)反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，用正確的方式方法教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2（1）、建立家長聯(lián)系簿。班主任老師要經(jīng)常不斷地通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)、老師家長約談等方式，隨時(shí)把學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)狀況向家長匯報(bào)，并分布傾聽家長對(duì)學(xué)生的教育意見。同時(shí)，家長也要利用書信和主動(dòng)找老師交談的形式，及時(shí)將學(xué)生在家的表現(xiàn)反映給學(xué)校，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，共同商討教育方法，以便對(duì)癥下藥。

（2）、召開家長會(huì)議。每學(xué)期定期召開家長會(huì)議，班主任老師把學(xué)生“德、智、體、美、勞”諸方面的情況向家長做比較全面的匯報(bào)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)幅度下降較大和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，做好與家長共同分析原因，找出問題癥結(jié)，共同加強(qiáng)教育，做好耐心細(xì)致的思想工作，使其盡快提高思想認(rèn)識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，取得好成績。

（3）、辦好家長學(xué)校，定期上課，在家庭教育發(fā)面給家長提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增長家教知識(shí)，使家庭教育更科學(xué)、更規(guī)范、更有效。

3.社會(huì)方面

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系所在地機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)等，采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方法，讓校外教育隊(duì)伍對(duì)學(xué)生開展教育；通過開展創(chuàng)建和諧單位、和諧社區(qū)活動(dòng)，為學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐提供條件，組織有意義的社區(qū)教育活動(dòng)；主動(dòng)配合社區(qū)加強(qiáng)社會(huì)綜合治理，凈化育人環(huán)境。

（1）、發(fā)揮關(guān)工委的功能。每學(xué)期邀請(qǐng)革命老前輩作一次報(bào)告，向?qū)W生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，激勵(lì)學(xué)生向革命前輩學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活和大好時(shí)光，艱苦奮斗，奮發(fā)向上，學(xué)好知識(shí)，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義力量。

（2）、每學(xué)年邀請(qǐng)公檢法的有關(guān)同志舉行一次法制知識(shí)講座，讓學(xué)生知法懂法，自覺遵紀(jì)守法，并能積極與違法分子作英勇斗爭，不斷提高法制觀念和思想覺悟，自覺抵制不法思想的侵蝕。

（3）、每學(xué)年新學(xué)期開始，邀請(qǐng)公安交警同志舉行一次交通安全知識(shí)講座，讓學(xué)生懂得遵守交通秩序的重要意義和交通安全的基本知識(shí)，自覺遵守交通秩 3 序，確保，安安全全到校，安安全全回家。

（4）、積極開展體驗(yàn)教育，組織學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、生存意識(shí)和感恩意識(shí)。每周一次參加便民利民社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，假期中統(tǒng)一組織小組進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社區(qū)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、充分發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，開展形式多樣的教育活動(dòng)

學(xué)校要積極爭取社區(qū)的配合支持，建立穩(wěn)定的社會(huì)教育基地。要充分利用社區(qū)的思想道德教育資源，如當(dāng)?shù)伛v軍、工廠、企業(yè)、敬老院、愛國主義教育基地等，在節(jié)慶日、寒暑假開展學(xué)生喜聞樂見的、健康向上的活動(dòng)，突出思想道德內(nèi)涵，寓教于各種有益活動(dòng)之中，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，使青少年學(xué)生在潛移默化中受到熏陶接受教育。

四、建立學(xué)校與家庭、社區(qū)工作協(xié)調(diào)制度

加強(qiáng)對(duì)社區(qū)青少年學(xué)生思想道德教育工作的統(tǒng)籌和指導(dǎo)，成立由社區(qū)工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長以及社區(qū)居民參加的青少年學(xué)生思想道德建設(shè)協(xié)調(diào)組織，定期溝通情況，研究工作，組織活動(dòng)，做到學(xué)校、社區(qū)、家庭三者之間的良性互動(dòng)。

第五篇：潞江鎮(zhèn)禾木小學(xué)創(chuàng)廉潔教育好學(xué)校致家長的倡議書

潞江鎮(zhèn)禾木小學(xué)開展“創(chuàng)廉潔教育好學(xué)?！?/p>

致學(xué)生家長的倡議書 尊敬的學(xué)生家長：

您好！孩子的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。首先感謝您一直以來對(duì)我校工作的關(guān)心和支持！為了進(jìn)一步落實(shí)中央關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的意見，進(jìn)一步拓展黨風(fēng)廉政建設(shè)陣地，營造“崇廉、奉廉、贊廉”的社會(huì)共識(shí)、社會(huì)氛圍、社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)家庭廉政文化建設(shè)，提高家庭成員反腐倡廉意識(shí)和能力，筑牢拒腐防變的思想道德防線，創(chuàng)建“廉潔家庭”，充分發(fā)揮家庭在反腐敗斗爭和黨風(fēng)廉政建設(shè)中的重要作用，我們學(xué)校向您提出如下倡議：

一、開展家庭廉潔教育，努力創(chuàng)建“廉潔家庭”。要樹立以廉為榮，崇尚廉潔的觀念。引導(dǎo)家庭成員弘揚(yáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，每個(gè)家庭成員都要倡導(dǎo)廉潔之風(fēng)，弘揚(yáng)浩然正氣，遵章守法，明辨是非，常思貪欲之害，常懷律己之心，樹立良好的道德品質(zhì)和文明家風(fēng)，創(chuàng)建“廉潔家庭”，增強(qiáng)家庭成員拒腐防變免疫力，真正使每一位家庭成員成為反腐倡廉的宣傳員、監(jiān)督員、守門員和戰(zhàn)斗員，營造廉潔家風(fēng)，維護(hù)家庭和睦，促進(jìn)社會(huì)和諧。

二、希望督促您的孩子從日常小事做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，把廉潔、誠信、公正、儉樸等優(yōu)良品德的養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)、生活的一言一行之中，不為物所誘、不為利所惑。

三、希望幫助您的孩子養(yǎng)成關(guān)心家人、尊敬老人、遵紀(jì)守法的良好道德品質(zhì)，在人際交往中，堅(jiān)持說真話、辦事實(shí)，信守諾言、誠實(shí)做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷凈化孩子的心靈，陶冶孩子的情操。

四、希望培養(yǎng)您的孩子為人處事公平正直，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，不偏不倚地待人接物、評(píng)判是非和處理問題。

五、希望教育您的孩子發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約，不奢侈、不浪費(fèi)、不貪虛榮、不圖享樂，以儉勵(lì)志，從小養(yǎng)成艱苦樸素、勤奮上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

六、希望您的孩子能當(dāng)好廉政“小衛(wèi)士”，做我們大家的“廉政監(jiān)督員”，督促我們干凈做事業(yè)、廉政做公仆，積極倡導(dǎo)“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的行事準(zhǔn)則，同時(shí)也希望各位家長對(duì)學(xué)校工作及教師廉潔從教情況進(jìn)行監(jiān)督，形成小手拉大手，大手牽小手，學(xué)校家長互動(dòng)，學(xué)校家庭互動(dòng)的局面。

家長們，做好學(xué)生的廉政文化教育工作，讓孩子健康成長，是我們大家共同的愿望和責(zé)任。希望您能一如既往地注重家庭的言傳身教，支持、配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。貪廉一念間，榮辱兩世界。反腐倡廉，涉及到每個(gè)家庭的幸福安寧，是黨心所思、民心所向。讓我們積極行動(dòng)起來，從自我做起，從家庭做起，用實(shí)際行動(dòng)鑄就反腐保廉的堅(jiān)固防線，為構(gòu)建和諧潞江做出貢獻(xiàn)，共同創(chuàng)造幸福美好的生活！

謝謝您的合作！

潞江鎮(zhèn)禾木小學(xué)

2012年4月