第一篇：ie ve er說課稿

《ie üe er》說課稿說課稿

一． 教材分析：

《ie üe er》是人教版語文一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識的字。本課時(shí)完成第一部分的教學(xué)。二． 教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。（2）正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

3.教學(xué)方法：做游戲、猜謎語、比較法等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名學(xué)生回答學(xué)過的復(fù)韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。為新授知識做鋪墊。

（二）用比較法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。利用圖形形象的讓學(xué)生學(xué)習(xí)韻母的讀音。通過編兒歌，和所學(xué)過的韻母ei比較的方法讓學(xué)生記住ie的音形。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，采用講故事的方式讓學(xué)生區(qū)別韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的用法。學(xué)生比較感興趣。

（二）學(xué)習(xí)特殊韻母er，用謎語導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)組織了課堂教學(xué)。為了讓學(xué)生掌握特殊韻母er的用法，我讓學(xué)生排演了情景小游戲。適合小學(xué)生愛游戲，直觀感悟的特點(diǎn)。

第二篇：教案ieveer

ie üe er 教學(xué)目標(biāo)

1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)

ie、üe、er的發(fā)音及書寫。

2認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。教學(xué)方法與手段 小組競賽式、游戲式 教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教 學(xué) 過

程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。今天我們還要在拼音王國里認(rèn)識三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

二、主動探究，學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)ie

1、出示“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）

2、對，今天我們認(rèn)識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

3、指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個(gè)e在這里要讀成ê。發(fā)ê時(shí)，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ê。在這個(gè)音前面加上一個(gè)i，連起來讀就是ie。跟老師讀。

4、觀察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

5、學(xué)習(xí)üe出示：“月”字，小朋友認(rèn)識這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。

6.學(xué)習(xí)er⑴小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發(fā)前面的e時(shí)，舌頭同時(shí)向上卷起，對準(zhǔn)上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

三、看情境圖，鞏固新知。

1、今天你在拼音王國里認(rèn)識了哪些新朋友？

2、今天我們認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋友仔細(xì)觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們在干什么？

3、指導(dǎo)書寫，描紅

四、學(xué)習(xí)四聲

1、給ie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

2、給üe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音）4摘?dú)馇?/p>

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、問：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？（《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧?！庇谑牵就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了）

3、《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連 ,忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成 了yue，也

3、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，指名組音節(jié)詞讀）

4、觀察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？給yue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

六、游戲鞏固今天我們在漢語拼音王國里認(rèn)識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個(gè)在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他?？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。

七、總結(jié)今天你學(xué)到了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue

2、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

3、復(fù)習(xí)特殊韻母er，強(qiáng)調(diào)er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

二、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（1）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe學(xué)生自由練拼，指名拼讀。（3）出示：l—üe→lüe

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()（3）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。（4）自由練拼，指名拼讀。

三、看圖讀拼音詞

1出示：yǔ

xuē

ěr duo

shù yè

bù xié與 圖片，連線。2出示拼音兒歌。

3學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

4、按要求找音節(jié)。（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

5、找出后多讀幾遍。

6、指名讀兒歌。

7、看圖說說小妹妹怎樣愛學(xué)習(xí)。

8、游戲，過河練習(xí)。拼音出示bie pie jie qie nüe lüe jue que xue er

五、作業(yè)：書寫練習(xí)ie、üe、er、ye、yue n—üe→nüe l—üe→lüe j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

bù xié yǔ xuē

第三篇：ieveer教案

一,情趣復(fù)習(xí)

.我們前幾天學(xué)過的韻母朋友也迫不及待的想和大家打招呼呢

2、導(dǎo)入新課：

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？你們看,飛機(jī)來了!讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)要起飛了,慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie üe er。

(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、你在美麗的海南島看見了什么？

今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”的讀音是一樣的。

2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋，他就是ie

3、下面請小朋友認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）哪個(gè)小朋友看明白了，是怎么讀的？

師：下面我想請小朋友讀給大家聽，誰最勇敢。（指名讀）

師：下面我們要開火車來讀了

5、ie也有四頂漂亮的小帽子，誰來告訴老師應(yīng)該戴在誰的頭上？伸出小手和老師一起幫ie戴上小帽子吧。

6，小朋友表現(xiàn)得棒極了，快給自己鼓勵一下吧！ie看到小朋友這么棒非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽嗎？

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒有回家了，ie很想媽媽，決定去看媽媽，可是她已經(jīng)好幾年沒見媽媽了，當(dāng)年媽媽給她買的那件小衣服已經(jīng)又破又小了，再也穿不下了，于是他脫下那件小衣服，穿上了新買的大衣服去看媽媽，當(dāng)他站在媽媽面前時(shí)，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。

小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？

誰來說說ie和ye有什么不一樣？（比較區(qū)分ie---ye）

（二）學(xué)習(xí)ve和整體認(rèn)讀音節(jié)yue 過渡：

天黑了,海南島的月色更加迷人,小朋友,你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么?來跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧！這個(gè)“月亮”的“月”讀成第一聲，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母

1、學(xué)習(xí)üe 出示üe卡片。

誰能根據(jù)復(fù)韻母的發(fā)音方法試著讀一讀。（指生讀）你讀得真準(zhǔn)確呀?？靵懋?dāng)小老師教教大家吧。

(2)多種形式練讀(3)四聲練習(xí): üe 也要戴帽子,月亮姐姐要考考你,帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢? 師：üe戴上帽子，你還會讀嗎？

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue（1）師：海南的月色真美呀！突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看，原來是üe在哭呀。üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來。他是誰呀？只見y對 üe說：“ üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干就這樣，y和 üe手拉著手，一起向 üe的家走去（2）誰來讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

（5）加上四頂帽子怎么讀?指名讀,齊讀 yuē yué yuě yuè

(三)學(xué)習(xí)er

老師這兒有個(gè)謎語請小朋友猜一猜： 左一片，右一片，隔座山，看不見（耳朵）

下面我們認(rèn)識的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

3、學(xué)習(xí)四聲：

（1）師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。（2）師：一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr（3）能不能用er的四聲組組詞或說說話。

三、游戲鞏固。

游戲1：開火車

今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，我們再來跟他們打一下招呼。

下面我們一起來做一個(gè)有趣的放鞭炮游戲

游戲2：小小鞭炮誰來放（課件出示）

游戲3：吃水果（課件出示）

師：海南的物產(chǎn)可豐富了，不僅有椰子特產(chǎn)，還盛產(chǎn)很多熱帶水果，我們一起去看看，你喜歡吃什么水果呢？ 只要你能把水果上的拼音讀出來，這個(gè)水果就屬于你了。你可以“帶”回家和家人分享

六、、作業(yè)

第四篇：ieveer教學(xué)反思

漢語拼音11《ie üe er》 教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了漢語拼音11《ie üe er》一課，上完之后感觸頗深，現(xiàn)將上完這節(jié)課的教學(xué)作如下反思。

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編順口溜、討論、自學(xué)中度過的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累。

三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。

四、習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

五、在知識教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，有沒有很好的體現(xiàn)出來。

六、需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。

七、在教學(xué)特殊韻母的時(shí)候沒有點(diǎn)出特殊韻母er的特殊性在哪里，即復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，而特殊韻母是一個(gè)單韻母和聲母r組成的。

八、在今天的課堂上，我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對于音節(jié)üe、er的教學(xué)則顯得過于簡單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題就能節(jié)省許多時(shí)間。

總之，今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣，努力的提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：ieveer教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

ie üe er ye yue

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。2．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3．指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

二、提出教學(xué)任務(wù)

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye 1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue 1．看插圖，說說圖上畫著什么？ 2．教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

五、鞏固練習(xí)

1．看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue 2．打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue 3．做“摘星星”的游戲。

六、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。2．能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲

寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學(xué) xué 耳 ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)

二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則

1．n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

三、教學(xué)特殊韻母er 1．出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3．讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．比一比，讀一讀

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞

yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四 3．游戲：“看誰聽得清，找得快”

拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

五、看圖拼讀音節(jié) 1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結(jié)

教后反思：在教學(xué)中“ie”的過程中，我請大家拼讀dié，”你們會疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了?！痹谶@里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué)，我先問學(xué)生“你看見過飛機(jī)嗎？飛機(jī)是什么樣子的？”這個(gè)問題學(xué)生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來，有時(shí)候，教師一個(gè)有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感興趣的問題，立刻會回過神聽老師同學(xué)講課，這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機(jī)，還做了什么？在找的過程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力，這里我只是請大家自己讀，其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲，學(xué)生拼老師出示的音節(jié)，然后把動作做出來，在做動作時(shí)，其實(shí)就是結(jié)合了課中操，滿足了孩子動一動的愿望。我提示的這些活動也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了?！边@個(gè)想法是好的，但是一下子請學(xué)生說，他們不能說出三個(gè)活動那么多，有的句子也不能說完整。這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計(jì)有剃度的過程，可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動，然后四人小組說說，來填填這個(gè)句子。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了，后面再請大家說句子效果會理想得多。由于前面的時(shí)間太長了，er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò)，但學(xué)生已經(jīng)沒有精神來學(xué)習(xí)了，感覺學(xué)習(xí)er比較匆忙，學(xué)生寫得不怎么扎實(shí)。我還引入了兒話等的說法，請孩子自己說兒話音，這對于孩子來說太難了！今天總體我覺得過度銜接比較自然，但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整，不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué)。