第一篇：張云一語《ieveer》教學(xué)設(shè)計

一語 《ie üe er》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

江濱實驗小學(xué) 張云 郵編：212003 教材分析：

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊拼音中的第12課。本文配有媽媽和兒子過中秋節(jié)，給兒子講故事的情境圖。以此激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母ie üe，一個特殊韻母 er和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。讓學(xué)生讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)準(zhǔn)它們的形，讀準(zhǔn)它們的四聲。并且能正確書寫韻母ie üe er。教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察本課關(guān)于中秋節(jié)插圖，理解圖畫的意思，根據(jù)圖畫讀準(zhǔn)韻母ie üe er。

2、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)準(zhǔn)它們的形，并能正確書寫。

3、讓學(xué)生知道中秋節(jié)的傳說，了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，喜愛我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲。教學(xué)難點：

1、知道特殊韻母er不能與聲母相拼。

2、學(xué)會兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，知道它們是韻母ie üe加上y變形而來的。設(shè)計理念：

1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、課文配有一幅有關(guān)中秋節(jié)的插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，能根據(jù)插圖讀準(zhǔn)韻母ie üe er的音。

3．讓學(xué)生復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則，學(xué)會üe與y合在一起的整體認(rèn)讀音節(jié)yue也要省略ü上兩點。設(shè)計思路：

創(chuàng)設(shè)情境，教師和學(xué)生談話，讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課有關(guān)中秋節(jié)的插圖。讓學(xué)生從天空一輪皎潔的圓月和桌面上放的食品看出圖畫是關(guān)于我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的。讓學(xué)生結(jié)合前幾天剛剛度過的中秋節(jié)，談?wù)勚星锕?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣：全家團圓，吃石榴、棗子、月餅等。能根據(jù)情境圖讀準(zhǔn)韻母ie üe er的音及四聲。讓學(xué)生知道特殊韻母er不能與聲母相拼。復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則之后，學(xué)習(xí)üe與y合在一起的整體認(rèn)讀音節(jié)yue也要省略ü上兩點。并且讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的四聲，讓學(xué)生用ye yue的四聲口頭組詞。最后，讓學(xué)生學(xué)會在四線格里正確書寫韻母ie üe er。讓學(xué)生課后收集中秋節(jié)嫦娥奔月、吳剛折桂的美麗動人的傳說。背一背關(guān)于中秋節(jié)的古詩。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)復(fù)韻母和標(biāo)調(diào)規(guī)則

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母

開火車讀(ai iu ei ui ao ou)

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a就找a，沒a找o、e，i、u相連標(biāo)在后。

指名學(xué)生給ai iu ei ui ao ou標(biāo)上第二聲： ái iú éi uí áo óu 指名讀ái iú éi uí áo óu

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示本課中秋節(jié)的情境圖，讓學(xué)生觀察，說中秋節(jié)的習(xí)俗

①小朋友們，誰能告訴我這幅圖畫的是什么時間?什么地方？誰？在干什么？ 學(xué)生：這幅圖畫得是媽媽和兒子在家里過中秋節(jié)的情景。②你從哪兒看出來是中秋節(jié)的？

學(xué)生：我看到天空中的月亮特別大，特別圓。

媽媽和兒子面前的桌子上放著石榴、棗子、月餅，前幾天過中秋節(jié)的時候，我們家就吃這些食物的。

③我想問問同學(xué)們，前幾天中秋節(jié)小長假你們家是怎樣過的？ 學(xué)生：我們一家和爺爺、奶奶一起吃團圓飯的。

④教師小結(jié)：農(nóng)歷八月十五日，是我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，有全家團圓，吃石榴、棗子、月餅的習(xí)俗。

2、學(xué)習(xí)情境兒歌

①誰能給這幅圖編一首兒歌？

學(xué)生自由編兒歌。

教師幫學(xué)生整理，使兒歌通順。

②出示兒歌讓學(xué)生讀：

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

③你們知道媽媽給孩子講了中秋節(jié)的哪些傳說呢？

學(xué)生：講嫦娥奔月、吳剛折桂的傳說。

3、過渡：

剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實這里還藏了三個拼音寶寶,(課件出示ie üe er)。今天我們就來和它們交朋友吧！

（三）學(xué)習(xí)ie üe

1、學(xué)習(xí)ie üe的讀音

出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)桂花樹的葉子、月亮。

讓學(xué)生把“葉、月”的聲調(diào)去掉，讀出ie üe的音。教師糾正學(xué)生的發(fā)音。開火車讀韻母ie üe

2、讓學(xué)生給ie üe標(biāo)聲調(diào)

讓學(xué)生到黑板上板書：試著給ie üe標(biāo)聲調(diào)

學(xué)生標(biāo)調(diào)：iē ié iě iè üē üé üě üè

學(xué)生說標(biāo)調(diào)理由：沒a找o、e，所以標(biāo)在e上

3、練讀ie üe的四聲

指名學(xué)生讀ie üe的四聲，教師糾正讀音。

讓讀得正確的學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀ie üe的四聲

（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er

1、提問一個男孩子：

你是你媽媽的什么人？（兒子）

2、對，兒子的“兒”去掉聲調(diào)，就是我們今天要學(xué)的特殊韻母er。

3、解釋er的特殊之處

在所有的韻母中，它是最特殊的一個。因為其他韻母都需要和聲母相拼成為一個音節(jié)。它的本領(lǐng)可大了，它一個人就可以作音節(jié)了。

4、給er標(biāo)聲調(diào)

讓學(xué)生給er標(biāo)聲調(diào)，并且說出理由。學(xué)生標(biāo)出聲調(diào) ēr ér ěr èr 學(xué)生說標(biāo)在e上的理由：er由聲母r和韻母e組成，聲調(diào)只能標(biāo)在韻母上，不能標(biāo)在聲母上。

5、讀er的四聲

讓學(xué)生自己練讀er的四聲

指名學(xué)生讀er的四聲

齊讀er的四聲

（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

1、教學(xué)ye 出示ie，給學(xué)生講故事：

在一個秋高氣爽的早上, y到公園看書, ,就在一張長凳上坐下，這時他聽見旁邊有嘆息聲，回頭一看，原來是一片葉子，看上去很傷心的樣子。y就問葉子怎么回事，原來，葉子沒有朋友。Y愿意和ie做朋友，他拉著ie的手，讓ie和他一起坐到長凳子上。小 i看到哥哥大y來了，連忙把位置讓給了y,于是就有了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

同桌互讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)yue 復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。

出示課件：y和üe合在一起，省略ü上兩點，變成yue 同桌互讀，指名讀。

3、練讀ye yue的四聲

出示ye yue的四聲 yē yé yě yè yuē yué yuě 練讀ye yue的四聲

4、用ye yue的四聲口頭組詞 yē（椰子 椰奶）yé（爺爺）yě（田野 也是）

yè（黑夜 葉子 頁碼 作業(yè) 液體）yuē（約會 大約）

yuè（月亮 跳躍 閱讀 樂隊 越來越好）

（六）學(xué)習(xí)ie üe er的書寫

1、讓學(xué)生觀察ie üe er分別住在四線格的什么地方

2、學(xué)生說出韻母書寫的位置，教師示范寫。

3、學(xué)生觀察、描紅、臨寫。(寫字時強調(diào)寫字姿勢)

（七）課后作業(yè)

1、練讀韻母ie üe er整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲

2、練習(xí)書寫韻母ie üe er

3、收集有關(guān)中秋節(jié)嫦娥奔月、吳剛折桂的傳說

4、背誦有關(guān)月亮的詩歌

è yu附嫦娥奔月、吳剛折桂的傳說，有關(guān)月亮的詩句。

中秋傳說之一——嫦娥奔月

相傳，遠(yuǎn)古時候天上有十個太陽，后羿一氣射下九個太陽，受到百姓的尊敬和愛戴。后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。

王母娘娘送給后羿一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。她藏的時候被后羿的徒弟蓬蒙看見了。

蓬蒙想偷藥，嫦娥不給他，自己吞下藥，飛到月亮上成了仙。

后羿思念妻子，只好派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

中秋傳說之二——吳剛折桂

吳剛跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯誤，仙人就把他貶謫到月宮砍桂花樹。他但是每次砍下去之后，被砍的地方又重新長了出來。

有關(guān)月亮的詩句：

小時不識月，呼作白玉盤。

床前明月光，疑是地上霜。

海上生明月，天涯共此時。

第二篇：ieveer教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

ie üe er ye yue

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

三、教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

四、課時安排：2課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。2．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3．指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

二、提出教學(xué)任務(wù)

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye 1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue 1．看插圖，說說圖上畫著什么？ 2．教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

五、鞏固練習(xí)

1．看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue 2．打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue 3．做“摘星星”的游戲。

六、指導(dǎo)書寫

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。2．能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲

寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學(xué) xué 耳 ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)

二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則

1．n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

三、教學(xué)特殊韻母er 1．出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3．讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．比一比，讀一讀

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞

yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四 3．游戲：“看誰聽得清，找得快”

拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

五、看圖拼讀音節(jié) 1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結(jié)

教后反思：在教學(xué)中“ie”的過程中，我請大家拼讀dié，”你們會疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了?！痹谶@里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機引出了飛機這兩個生字的教學(xué)，我先問學(xué)生“你看見過飛機嗎？飛機是什么樣子的？”這個問題學(xué)生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來，有時候，教師一個有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感興趣的問題，立刻會回過神聽老師同學(xué)講課，這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機，還做了什么？在找的過程中其實在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力，這里我只是請大家自己讀，其實可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲，學(xué)生拼老師出示的音節(jié)，然后把動作做出來，在做動作時，其實就是結(jié)合了課中操，滿足了孩子動一動的愿望。我提示的這些活動也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計的是句子的改寫，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了?！边@個想法是好的，但是一下子請學(xué)生說，他們不能說出三個活動那么多，有的句子也不能說完整。這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計有剃度的過程，可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動，然后四人小組說說，來填填這個句子。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了，后面再請大家說句子效果會理想得多。由于前面的時間太長了，er的教學(xué)雖然引入的不錯，但學(xué)生已經(jīng)沒有精神來學(xué)習(xí)了，感覺學(xué)習(xí)er比較匆忙，學(xué)生寫得不怎么扎實。我還引入了兒話等的說法，請孩子自己說兒話音，這對于孩子來說太難了！今天總體我覺得過度銜接比較自然，但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整，不能忽視任何一個新拼音的教學(xué)。

第三篇：《ieveer》教學(xué)設(shè)計1

ie üe er

第一課時

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7、練習(xí)üe與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

3、做“摘星星”的游戲。

（六）指導(dǎo)書寫。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

第四篇：ieveer教學(xué)設(shè)計2課時

《ie üe er》教學(xué)設(shè)計

課型：新授 課時：2課時

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

二、內(nèi)容與學(xué)情分析

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ie、ve、er。學(xué)中樂，樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。讓學(xué)生熟練掌握ie、ve、er和n、l以及j、q、x的拼讀。

三、體驗?zāi)繕?biāo)

1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

編號11

李守福 4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

四、評價設(shè)計

要讓學(xué)生熟練掌握韻母ie、ve、er的讀法和寫法以及和聲母的拼讀，在班級中成立互助合作小組，促進差生的轉(zhuǎn)化。

五、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等

第一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 2．出示

指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）板書：12 ie üe er

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。

2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

3．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。

2．出示ue。

3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書寫ie、üe

（五）教學(xué)yue

（六）教學(xué)ye

（七）教學(xué)特殊韻母er 1．練習(xí)發(fā)音 2．指導(dǎo)書寫

3．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）4．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí) 略

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié) 1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié) 1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵

略

第五篇：ieveer教學(xué)反思

漢語拼音11《ie üe er》 教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了漢語拼音11《ie üe er》一課，上完之后感觸頗深，現(xiàn)將上完這節(jié)課的教學(xué)作如下反思。

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時，基本上是在編順口溜、討論、自學(xué)中度過的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言

學(xué)習(xí)的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累。

三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機會，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

四、習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進一步加強。以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

五、在知識教授方面要進一步落到實處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習(xí)，教師作為一個輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，有沒有很好的體現(xiàn)出來。

六、需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學(xué)不緊湊。

七、在教學(xué)特殊韻母的時候沒有點出特殊韻母er的特殊性在哪里，即復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，而特殊韻母是一個單韻母和聲母r組成的。

八、在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學(xué)上，而對于音節(jié)üe、er的教學(xué)則顯得過于簡單，使得教學(xué)重點突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題就能節(jié)省許多時間。

總之，今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣，努力的提高課堂教學(xué)效率。