第一篇：小動物過冬教學設計

小動物過冬（教案）

一、教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課４個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

4、能分角色演演課本劇。

二、教學過程： 一 復習1 上節(jié)課我們認識了哪三個小動物？（指名答）給他們打個招呼吧！想和他們做好朋友嗎？ 2 出示詞卡。

指名讀。跟讀。

二 精讀精讀第一部分過渡：

（一）師：三個好朋友一起唱歌跳舞，一起度過了溫暖的春天、炎熱的夏天。秋風起了，天氣漸漸涼了，他們在忙些什么呢？

指名讀第二自然段。

1）告訴了我們什么？小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？ 2）指名試讀。指導。齊讀。

（二）精讀第二部分

1過渡：你們作為他們的好朋友，想不想和他們一塊商量。（自讀3-7自然段）

你們知道了什么？你知道誰怎樣過冬？

我們知道了小動物過冬的方式都不一樣。他們是怎樣過冬的？ 先來看看燕子吧！

誰來問問小燕子？（指名問）

1）燕子是怎么回答的？（指名讀）（出示燕子的話）自讀

2)燕子是怎樣過冬的？（指名答）板書：飛到南方過冬 3)指導。小燕子為什么要飛到南方去？理解“暖和”“很多蟲子 ” 指名試讀。齊讀。

總結：我們是這樣學習小燕子過冬的，先讀一讀，再說一說。2 小青蛙是怎么過冬的呢？

1）請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。出示句子。

燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？” 指名讀。指導。

燕子怎么稱呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名讀。齊讀。

2）青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里 出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?指名讀。

指導?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀?！皝砟甓臁保鄼C理解“來年”，青蛙要睡多長時間。齊讀。

小組內分角色朗讀。師生合作讀。男女生合作讀。

過渡：按這樣的方法自己先讀一讀，再說一說，最后分角色朗讀。小組學習6，7自然段。3 說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里 小蜜蜂為什么這樣過冬呢？（都是冰雪，沒有鮮花）分角色朗讀。

（三）精讀第三部分

他們商量好之后，有了一個約定。

什么約定？（明年春天還在這里想見）齊讀本段。

三 分角色朗讀全文。1 小組內朗讀。指名表演。（佩帶頭飾。）四 總結

你們還知道其他小動物是怎樣過冬的？ 冬眠：青蛙、烏龜、蛇、熊 到南方過冬：燕子、大雁

原地搭窩過冬：喜鵲、烏鴉、麻雀 準備過冬糧食：螞蟻

一:教學目標

1:理解課文內容,知道不同的動物是怎么樣來過冬的 2:能把握角色有感情的朗讀課文

3:培養(yǎng)學生的情意目標,引導他們體會友情的偉大,讓學生知道好朋友之間要互相關心、互相幫助、團結友愛的道理 二:教具準備 多媒體課件 三:教學過程

(一)導入

1:出示幻燈片中的猜字謎小詩(問一問學生,這首小詩打的是一什么季節(jié)?學生回答,然后出示冬字)2:過度:那么今天我們繼續(xù)來學習這篇關于小動物過冬的課文,看看他們之間發(fā)生了什么事,出示“小動物過”四個字,和前一出示“冬”夠成課題展示于屏幕上

3:導入語:在一座大森林里,住著很多的小動物,他們每天在一起唱歌,跳舞,過得可開心啦!可是有一天他們卻要分開了,同學們想知道為什么會這樣嗎?(二)初讀課文,了解課文內容

1:請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想,故事發(fā)生在什么時間?發(fā)生在誰和誰身上?他們?yōu)槭裁磿?2:指明讓學生起來說說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件 3:板書小結

(三)教學第一自然段

1:多媒體出示第一自然段內容及其卡通動畫

2:讓學生看著屏幕讀一讀這一段有幾句話,從每句話中我們知道了什么?(指名讓學生說出所提的問題)3:師總結(這一自然段一共有兩句話,從第一句中我們知道了故事發(fā)生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之間,還知道了他們是好朋友,從第二句中我們可以看出來他們每天都一起快樂的唱歌跳舞)4:那么我們從哪些詞語中我們可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快樂)6:結合屏幕中的情景動畫讓學生發(fā)揮想像,感受一下三個小動物在一起的快樂氣氛 8:讓學生試著用這種歡快的語氣齊讀一下第一自然段(四)教學第二自然段

1:多媒體出示第二自然段內容及其相關動畫

2:讀一讀這兩句話?結合這副畫面,看看這是什么季節(jié)?三個好朋友在干什么? 3:指名學生回答師提出的問題

4:小結:對了,秋天來了,三個好朋友聚在一起開始商量過冬的事情了,那接下來我們一起來看看他們是怎樣商量的?(五)教學第三到八自然段

1:自由讀第三到八自然段,在三種小動物中選自己喜歡的一種進行討論他們的過冬方式(分小組討論)2:結束討論,統(tǒng)計討論結果

3:討論小燕子過冬的小組派代表說出討論結果

4:師總結討論結果通過多媒體出示第三自然段內容及其動畫圖片

5:展示春暖花開的背景圖,再出示”春暖花開”這個成語,讓學生結合畫面理解這個成語的意思,師再進一步講解 6:多媒體展示小燕子過冬的圖片

7:告訴學生小燕子過冬的這種方式叫遷徙 8:告訴學生有關遷徙的一些知識

9:展示遷徙動物的有關圖片 10:出示第四、五自然段課文內容,讓討論青蛙過冬的小組回答青蛙是這么來過冬的(結合畫面思考,你是從哪些句子中看出來的)10:告訴學生青蛙的這種過冬方式叫冬眠 11:告訴學生有關動物冬眠的一些知識

12:多媒體出示蛇冬眠的圖片,加深學生對冬眠這個概念的理解

13:想一 想蜜蜂是怎么過冬的?它過冬的方式同青蛙和小燕子過冬的方式有什么區(qū)別?我們看看它是怎么克服困難的 14:讓討論蜜蜂的小組派代表回答問題(指導學生思考句子意思回答問題),師總結答案,多媒體出示第六、七段課文內容 15:告訴學生動物有很多過冬的方式,蜜蜂的這種過冬方式和 青蛙和小燕子都不同,這種方式叫儲備 16:教學最后一個自然段(齊讀最后一個自然段,讓學生思考三個小動物最后的約定是什么? 17:讓學生起來回答(六)總結全文 1:分角色朗讀課文 2:清理課文層次

(1)劃分段落(這篇課文總的有幾個自然段?哪幾個自然段可歸為一個大段?)(2)分析每一段的內容(每一段講了什么?)(3)總結(讓學生思考后回答問題,師總結答案)3:通過學習這篇課文,我們不僅了解了動物過冬的一些知識,我們還從三個小動物身上看到了一種什么精神呢?(讓學生試著思考一下)4:師總結:我們懂得了好朋友之間要互相關心,互相幫助,團結友愛,多媒體同步出示字幕(七)課堂練習

1:多媒體出示:小燕子飛到(),因為那兒();青蛙();小蜜蜂吃藏在()里的()。2:讓學生思考問題并指名回答

3:多媒體介入答案到括號內:小燕子飛到(南方過冬),因那兒(暖和);青蛙(鉆到泥土里冬眠);小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。

(八)課外知識延伸

1:過度:除了我們今天學習的這三種小動物,我們一起來看看其他動物又是怎么來過冬的。(多媒體展示動物過冬的圖片)2:你看,小動物們是多么的聰明啊!她們各自有巧妙的方式來度過寒冷的冬天,其實,動物的本領還大著呢?不信,同學們可以多讀讀有關的書,來了解一下大自然的神奇 3:多媒體展示有關書籍(九)板書設計

19:小動物過冬

第一段:(第1自然段)介紹三個好朋友的關系

第二段:(第2自然段)秋天來了,三個好朋友聚在一起商量過冬的事情 第三段:(第3-8自然段)三個小動物不同的過冬方式 動物過冬的方式多種多樣 燕子:飛到南方過冬(遷徙)青蛙:鉆到泥土里過冬(冬眠)蜜蜂:吃藏在蜂巢里的蜜(儲備)通過學習這篇課文,我們知道了好朋友之間要互相關心、互相幫助、團結友愛(十)作業(yè)設計

1:有感情的練讀課文并背誦課文 2:做相應的同步練習冊 3:閱讀有關動物冬眠的課外書籍

【課前談話】

師：小朋友，我已經(jīng)認識了你們中的很多人，你們相不相信??？

生：不相信。

師：不相信??？那就讓我們來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。

師觀察學生。

師：嗯，有幾個的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，你認識我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。

有很多學生舉手。

師：這么多聰明豆?。∧俏矣X得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認識我了嗎？

生：不認識。

師：不認識，這就很正常，所以啊我就來做個自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自

我來自江蘇省常州市局前街小學，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學們可以熱情地稱我為什么？

生：許老師。

師，哎，小朋友好！說起我的家鄉(xiāng)江蘇常州，你們可能不大認識，那我給你們介紹一下這個地方，你們就會很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉(xiāng)最大的一個主題公園，名叫中華恐龍園。

【出示圖片】

師：在這個恐龍園里，有許多與恐龍有關的游玩設施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀，還有雷龍大轉盤，你們看，這里有一個白色的建筑物，這是公園內最大的一個博物館，叫恐龍博物館。在這個恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關的知識。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？

生：了解。

師：你了解恐龍怎么樣？

生：恐龍很大，是個??

師：龐然大物。這個龐然大物生活在很久很久以前的遠古時代，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。不過現(xiàn)在我們的身邊生活著許多可愛的小動物。小朋友有點緊張的，要不我們來做一個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？

想做游戲的小朋友坐端正。

師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？

生：鴨子！

師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。生：公雞！

師：那我出一特別難的。保準能難倒你們！身體細又長，小時水中游，長大愛捉蟲。這是什么？ 生：青蛙！

師：你說是什么？

生：青蛙。

師：不對！青蛙的身體是又細又長的嗎？我就知道能考倒你們！

生：蜻蜓！

師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個很重要的知識，蜻蜓小時候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現(xiàn)在再來猜三個，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！

師：第一個，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。

生：燕子！

師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？

師在黑板上畫了一只燕子。

【師畫燕子，邊畫邊說】

師：瞧，燕子的尾巴多像燕子??！第二個，人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。

生：青蛙！

【師畫青蛙，邊畫邊說】

師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣?。康傻么蟠蟮?。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！

師：最后一個，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。

生：蜜蜂！

【師畫蜜蜂，邊畫邊說】

師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發(fā)光呢！今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高不高興??！那就讓我們趕快上課吧！

上課。

師：小朋友，好！

生：老師您好！

師：再精神一點兒，老師，您好！再來一遍！

師：小朋友，好！

生：（大聲地）老師您好！

師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么??？

生：小動物。

師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動物，跟老師一起來寫。

【板書課題】

師：第三個字我們沒有教過，這個字左邊是——

生：牛字旁。

師：牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，這邊這個字呢？讀什么？

生：勿！

師：這兩個部分連起來就是物。不錯，這三個字連起來就是——

生：小動物。

師：今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？請你來說。

【抽學生，出示相應的生詞卡片】

師：喜歡它就要把它的字音讀準，蜂是后鼻音。來！

生：蜜蜂。

師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。

生：小燕子。

師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。

生：小青蛙。

生：小蜜蜂。

【出示生詞卡片】

師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！

生：蜜蜂妹妹！

師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？

生：燕子。

師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？

生：燕子。

師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——

生：燕子姐姐！

師：我們可以請熱得成他為燕子姐姐。

師：還有一個誰喜歡？

生：小青蛙。

師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？

生：小青蛙。

師：小青蛙是怎么叫的？

生：呱呱！

師：多響亮??！就像個城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——

生：青蛙哥哥！

師：你們聽，它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢？

生：唱歌。

師：除了唱歌、跳舞，還會做什么？你覺得呢？

生：玩

生：跑步

師：哦，比賽跑步啦?？磥?，奧運會將在動物園繼續(xù)進行。那你會這樣猜嗎？ 【屏幕出示練習】

三個小朋友常常在一起_________日子過得__________。

師：你也來試一試。

生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

生：三個小朋友常常在一起玩，日子過得很快樂。

師：還有不同的嗎？

生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

師：女孩子就喜歡唱歌跳舞，再來一個。

生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

師：三個小朋友在一起，日子就是過得這樣快樂！沒過多久啊，秋天就到了——

【播放秋風及畫面】

師：你看到了什么？

生：秋風刮起來了。

師：樹葉寶寶都怎樣？

生：掉了。

師：你看，她的用詞多準??！秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說——

生：刮。

師：誰會讀？

生：刮。

師：（對另一生）請你讀。

生：刮。

師：我們一起讀。

生齊：刮！

師：秋風刮起來了，天氣越來越?jīng)隽?，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？于是它們就商量開了—— 【出示生字卡片：商量】

師：——瞧，這就是——請你讀。生讀。

師：分開，這個字讀什么？

生：量。

師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀，穿黑衣服的。

生：

師：這個字在這里頭讀——

生齊：liáng

師：這兩個字合起來，你還會讀嗎？再看看拼音。請你，這位女生。

生：商量

師：很好，這里是一個輕聲。我再請一個響亮一點的。好，這個戴眼鏡的小女生。

生：shāng liàng

師：咦，這是一個輕聲，別著急。還有小老師呢？請這位男生。

生：shāng liàng

師：跟老師讀：shāng liang

連讀兩遍。

師：我們一起來讀一讀。

師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量??？要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？

生：記住了！

師：睜開眼睛——

【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

師：瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做—— 生：聚到一起

師：好，許老師不遠千里，從江蘇趕到江西，我們—— 生：聚到一起！

師：我們一起來學習——

生：小動物過冬

師：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。好，開始。

學生自由朗讀

教師提示：自己讀自己的，有的小朋友沒有受到別人的打擾，讀完以后就坐端正。

師：都讀完了吧，現(xiàn)在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？好，請你說。

生：燕子和小青蛙商量。

師：然后呢？

生：小蜜蜂。

師：非常好。說話湊話筒，讓所有的人都聽見了。你記住他們商量的結果了嗎？小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？

生：燕子的。

師：是怎樣過冬的呢？

生：是飛到南方去。

師：它為什么要飛到南方去呢？

生：因為冬天來了，北方太冷了。

師：南方的城市很多，不光城市多，而且還很暖和。這才是真正到南方去的理由。

【出示暖和】

師：誰會讀這個詞語？好，請你讀。

生讀。

師：輕聲，請你讀。生讀。

師：學著他的樣子，我們一起來讀一讀。生齊：暖和。

師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？

生：很暖和。

師：你們看，這個“暖”字是什么旁？

生：日字旁。

師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。

師：我們一起來寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）

學生跟著老師數(shù)空。

師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？

師：小燕子都做自己的事，真快。其他人都沒有聽清楚。你能說得慢一點，讓我們聽明白嗎？我請一個女孩子。

生：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。（讀得較慢）

師：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來??？

生：春暖花開的時候。

師：春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？

生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。

師：讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】，瞧，我們一起來記一記，這就是春暖花開。

師：讓我們再一次記住這個畫面，等待小燕子回來。我們一起讀，等明年——起！

生：等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

師：你還記住了誰，是怎樣過冬的嗎？好，就請你。

師：小青蛙是怎么過冬的？

生：他秋天就把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里好好睡大覺。

師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？ 【多媒體出示】

生讀：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：青蛙，你看準了，好好睡大覺。這樣才能睡得香甜，做個好夢！我再請個青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回要不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。

生再讀。（不流暢）

師：你讀準了，但是我沒看到你做得動作。哪個青蛙哥哥敢再來試一試？

生：這個小女孩，請你來。

生讀。（也不太流暢）

師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？哪只小青蛙再來讀一讀？

學生做。

師：還沒有完全做出來，哪只小青蛙再來？

生：??

師：啊，這一覺睡得好溫暖啊！

燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的?！?/p>

師：還有一個小動物是怎么過冬的？好，請你說。

生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，這樣到了冬天就可以吃很多很多了。

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。就請你，對著話筒大聲說。

生讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？ 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窩?！境鍪緢D片】

師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢！讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么？

【出示文字】

生：蜂巢

師：再來一遍

生：蜂巢

師：到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣??？

生：藏在蜂巢里。

師：藏是平舌音，再來一次。

生：藏在蜂巢里。

師：瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥?，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的小朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？

生齊：做好了！

師：好，開始！

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。

師：剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊！

師：下面讓我再來使一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量??？

生：想

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。

學生自己練習分角色“商量”。

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？

生讀：青蛙哥哥??

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

齊讀。

師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

生讀（略）

師：你的家就叫做蜂巢。他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它？

師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當?shù)呐f字。我來考考你。這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？

生：第二年 生：明年 生：來年

【出示在屏幕上】

我們還要來一個美麗的約定

師：今天我們的課文就學到這里，我們一起來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。每個人先在心里讀一讀。

【屏幕出示】

商量暖和哥哥刮起來接著鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

師：如果你都會讀了，就朝我微笑。

師：我的火車誰來開，復習生字卡片。

生讀。

師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？

生：商

師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？

生：暖

【電腦出示】

暖、商

師：暖字這樣寫——

師生數(shù)空“暖”。

師：現(xiàn)在我們就把這兩個字請到田字格中，寫商的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。暖字要將太陽公公寫得扁一點。

師：我們翻到書后的一頁，這就是習字冊，我們先來寫商和暖字，描一個商，再仿一個商，后面的田字格當中再寫一個。把鉛筆拿出來，讓我來看一下。

（下課鈴響）

師：不好意思，要下課了，咱們回家再寫吧。坐直，看老師，今天這堂課上，三個小動物通過商量，各有各的過冬方法，還有這一個美麗的約定。許老師通過這堂課的學習，我和你們也成了好朋友，你們喜不喜歡我這個朋友?。?/p>

生：喜歡。

師：我們通過友好的商量認識了生字，讀通了課文，現(xiàn)在許老師也和你們來一個美麗的約定，書的最后一頁就是中華恐龍園，你們到常州來旅游的時候，許老師一定給你們做導游，好不好？

生：好！

師：記住我們的約定，好，下課！

第二篇：小動物過冬教學設計

《小動物過冬》教學設計

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有8個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。教學目的要求：

精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。教學準備：

多媒體課件，小動物頭飾，字卡。

一、出示謎語，激趣導入

出示謎語：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！?/p>

由謎底“雪花”引出課題：冬天來了，小動物怎么過冬？向學生提問“課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？”從而自然地導入教學內容。

【設計意圖】從學生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導入不露痕跡，從而引導學生自主進入文本，探究文章內容．

二、充分朗讀，整體感知

1.請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

2.學生再讀課文。

3.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。想想這篇課文的主要內容是什么。

【設計意圖】“寓識于讀”，在整體感知課文的過程中，認讀生字詞，識記字形，提升識字能力；讓學生在讀中思考，初步了解課文大意。

三、創(chuàng)設情境，運用實踐

1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱 歌跳舞，日子過得很快樂。

（1）請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。

2.（屏幕出示文字）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

（1）請學生讀讀第二自然段。提示“漸漸”應該讀慢點，因為秋天是慢慢變涼的。

（2）請學生看書上插圖。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。指導。齊讀。A．小燕子是怎樣過冬的？

1.我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2.（屏幕出示文字）燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來?！?/p>

誰來讀一讀？指導學生讀好“暖和”。3.誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4.聽了小燕子的話你有什么問題要問他？（你為什么要飛到南方去呀？）（板書：小燕子 飛到南方去）

5.每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠很遠的南方去過冬。小燕子要遠行了，小朋友們，你們想對它說些什么？（學生自由說。）小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

6.小燕子什么時候回來呀？你怎么知道的？把“春暖花開”讀美一點，能不能再說幾個描寫春天的成語？

7.像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。

8.再讀寫小燕子過冬方式的句子。指導：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點說一說呢？

板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？

過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關心地問小青蛙什么問題。（屏幕出示文字）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

小青蛙快來告訴小燕子。

（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

1.指名讀句子。

2.聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。

（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長時間。

4.哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5.哪個組來演一演這只小青蛙睡大覺，加上動作、表情來讀。

（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6.你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）

青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來。

C．蜜蜂是怎樣過冬的？

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

（屏幕出示文字）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的?！?/p>

1.指名說小蜜蜂是怎樣過冬的。板書：小蜜蜂

躲到蜂巢里（備糧）2.躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

3.真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

5.我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好，我們能不能演好這三個小動物呢？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。各小組選自己喜歡的小動物演一演。（注意表情語氣和動作）

（2）學生戴頭飾分角色表演。

（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。

【設計意圖】3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容簡單明了。語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。同時注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分讀自主地獲得了情感體驗。

四、感情誦讀，設計練習1.請根據(jù)板書，復述課文內容。2.學生有感情地誦讀課文。

3.想想它們第二年春天還在這里相見會說些什么。

【設計意圖】語文教學不能只停留在文本內容的理解、感悟上，還應憑借內容引導學生去關注口語表達的能力，提升運用的能力。

五、指導寫字。

出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認讀，這幾個字有什么共同點？ 2．重點指導：物、暖、接

3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。師巡視，反饋。

教學反思： 上課開始，我就出示謎語讓學生猜，從學生感興趣的事物引進冬天，課堂導入不露痕跡。出示課題后，我讓學生質疑：“冬天到了，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。接著，我運用多種方法創(chuàng)設情境，如語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境，將學生帶入特定的意境中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。

謝麗丹

廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學 Xielidan624200@163.com.***.5

第三篇：小動物過冬 教學設計

《小動物過冬》教學設計

教材分析：

《小動物過冬》是選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。設計理念：

本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。2.學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。教學重、難點：

了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。教學準備：

教學課件，搜集動物過冬的相關知識。課時安排：2課時 教學過程：

第二課時

一．談話導入。

上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個小動物并板書]，它們非常友好，生活地非?？鞓?，因為它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞）?？墒?，當秋風刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友猜一猜，它們會為什么事煩惱呢？

[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。] 師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？ [生：很難過，很傷心。] 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？ [生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的] 師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

【從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習?！?/p>

二． 小組合作學習。

1、四人一組，分角色讀課文3-7節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

【分角色朗讀，組內自由交流，學生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力】

三、理解感悟。

小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。1．學習課文第三自然段

[生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。] 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？ [明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來] 理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有??]

【教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學生字面理解的基礎上進行說話訓練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西?！?/p>

2、學習課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4-5自然段。

師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！

[生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。] 師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？] [生1：大狗熊。

生2：小烏龜。

生3：大蟒蛇??]

【教師和之間這樣的一段對話，讓學生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的種種東西運用到實踐中去?！?、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀6-7自然段，學生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？

生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!] 【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內容的認識和在形成這一認識過程中得到的經(jīng)驗，去解決有關的或類似的問題或新問題，從而內化并拓展所學東西，增強自學的創(chuàng)新能力的教學階段?！?/p>

4、學完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？ 師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

生：因為南方暖和，還有許多蟲子。

有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機板書：遷徙）

5、師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？

你們知道： 青蛙 過冬。板書：鉆到泥土里 小結： 青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）

師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患 防患未然。

7、指板書總結：

師：是?。∵@三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。

四、學習第八自然段，深化文本

師：小動物的過冬方式多么有趣?。∷鼈冞€商量好之后，還有了一個什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

五、分角色朗讀課文

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

【引導學生討論，能充分發(fā)揮學生“自為研索，自求解決”的主動性，及時正確的評議才有有利于學生向“自學方面不斷進展?！?/p>

六、分角色表演。

1、引導：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？

【根據(jù)學生對已有知識的了解進行拓展思維，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，讓學生體會朋友之間的友誼?！?/p>

2、分角色表演。

七、拓展練習

你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。）

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？ 生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣??”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。

生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！

八、資料交流

你還知道哪些動物是怎么過冬的？

【讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當?shù)闹R，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。】

九、學習生字

出示生字卡片：哥 鉆 第

1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結構

2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。

3、生描紅練寫。

十、板書設計： 19 小動物過冬

小燕子 飛到南方去（遷徙）小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂 躲到蜂巢里（備糧）《小動物過冬》教學反思: 《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心，難舍難分。

在教學本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,借助簡單淺顯猜謎語讓學生自主地參與到學習中去, 力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本，學得靈活，學得快樂。

一、趣味談話導入，激發(fā)興趣。

二年級學生年齡較小，為了能更好地激發(fā)其學習的興趣，我采用了談話導入的形式，以一首兒歌配以冬天的圖畫將學生帶入那寒冷的冬季情境中，引導學生產生疑問：我們冬天冷了能添加衣物，小動物應該怎么辦呢？它們又是怎么過冬的呢？激發(fā)學生的求知欲。

二、生字教學，方法單一。

在生字教學中，我主要采用讓學生讀字音、識字形、辨字義的形式讓學生認識本課的生字詞。但是在教學中忽視了低年級學生的學習能力，進而忽視了對前后鼻音、多音字的教學，教學目標不明確。此外，在讓學生分析字形時只對個別生字提出繞口令的方式識記，其它生字卻不加提示，不利于學生對生字詞的全面掌握。課后，在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn)，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學生的印象，也可以鞏固學生的舊知?？偟恼f來，對于低年級生字教學仍不可忽視，且要注意多樣的教學方法。

不過我在教學生字詞時也較為關注學生的說話能力，讓學生用“商量”造句時，學生能聯(lián)系實際，課堂也迸發(fā)出了智慧的火花。

三、以讀代講，整體感知。

梳理課文內容時，讓學生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發(fā)學生的學習興趣，但效果不佳，多數(shù)學生注意力不集中。若能讓學生扮演小動物去讀、去說可能會更好。同時，若能在教學中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內容，可能會達到不一樣的效果。

四、教師的語言魅力。

教學本課讓我了解到教師應該有自己獨特的語言魅力，問題和教學要求要簡單明確，方便低年級學生理解。同時善加運用肢體語言，既要能激發(fā)學生的學習興趣又不分散學生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用。

總之，本課的教學讓我認識到自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鐘，在上課聽課評課的過程中，我也在不斷的學習，希望能在以后的教學中不斷改進教學方法、提升教學能力。

第四篇：小動物過冬教學設計

《小動物過冬》教學設計

一、課前活動，猜小動物的謎語

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙 2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子

3．團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜?！局i底】蜜蜂

二、直接揭題，激興趣認課題

1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。（2）出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）（3）出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學生自讀）

三、初讀課文，創(chuàng)設情境識生字

1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）師板書：過冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？ 出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）

師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？（2）出示“量”：誰來讀這個字？

（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

7、指名讀第二自然段。

四、讀通課文，分角色明知識

1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）

2．師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據(jù)板畫梳理結構。）

3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？

?小燕子（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明??！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來??？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美?。∵@就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說??？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里?。浚ㄒ龑W生朗讀課文。）（2）師：蜂巢是什么??？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣??？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂 有備無患 防患未然）（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

五、同桌合作，讀對話識問句

1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

6．師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！

六、詞串學習，知約定悟情感

1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？

2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年 明年 來年）

4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。

5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）

第一組：商量 暖和 哥哥 接著 刮起來 第二組：鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里 第三組：第二年 明年 來年

七、自主識字，看結構寫生字

1．師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認真看，仔細記。（出示所有生字的字卡。）

2．師：小火車，誰來開？今天我們學寫最難寫的兩個字。（課件出示動畫：商和暖的筆順。）

3．老師范寫。（學生書寫，老師巡視。）【板書設計】

19、小動物過冬

燕子姐姐 飛到南方去 青蛙哥哥 鉆到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里

第五篇：小動物過冬教學設計

《小動物過冬》教學設計（二年級上冊）

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。教學目標：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。教學重、難點：

通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。學情分析：

學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入

同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去課文中認識它們吧。

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。

2、小手告訴我課文一共幾段？

3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。（2）重點指導：

a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）b分析字的結構：明年、接著

c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）

d多音字：鉆進去

e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物（3）去掉拼音，開火車讀： 明年 第二年 春暖花開 約定 相見 哥哥 接著 商量 暖和 刮起來

三、精讀課文。

（一）學習第一段。

讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是（好朋友），所以它們常常一起（唱歌、跳舞），日子過的（很快樂）。

讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧。

（二）學習第二自然段

日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？

指名讀第二自然段。

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）

（三）學習課文第三至七自然段

（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

1、學習第三自然段。

（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？ 生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示： 候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。

（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指

名生說] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。

（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

2、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段] 小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段] A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺] E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個

詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。

3、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀] 師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體

出示：有備無患 防患未然] 還有誰和它們一樣？（松鼠）

師小結：是?。∵@三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

（四）學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________ 師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

四、學習生字。

1、找出本課生字中左右結構的字。

2、分析“接”的結構，指導書寫。

五、總結

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。作業(yè)設計：

（媒體出示）推薦有意義的書。

板書設計： 小動物 過冬

小燕子

飛往南方

（遷徙）小青蛙

鉆到土里

（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（備糧）

第二課時

一、學習最后一個自然段

1、選字填空。

首先 也 接著

第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先。。接著。。又（也）。。”

二、讀書背誦

1、指名分角色朗讀課文。

2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？，指生朗讀小動物過冬的話。

3、背誦喜歡的段落。（1）齊背、分組背。（2）指名背。

三、鞏固生字

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、選詞、組詞、擴詞。

四、指導書寫。

1、出示要寫的字：明 物 刮 哥 鉆 接 量

2、開火車，讀音節(jié)，標出大寫字母。

3、分析字形結構，討論記憶方法。

4、組詞擴詞。

5、重點示范：

“第—”的“—”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。

6、按筆順描紅。

7、學生練字貼，教師巡視指導。

8、讀生詞，抄寫生詞。

動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量

教學反思：

一節(jié)課的時間比較緊。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學生時間，匆忙中結束了，除了朗讀，課堂上還需要對學生進行個性化的一些評價，以激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導學生學語文，并愛語文。