第一篇：三年級上冊數(shù)學教案 北師大版

一 混合運算 小熊購物

教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關的兩步試題。教學重難點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。教 法：引導發(fā)現(xiàn)法。學 法：動手操作法 教學課時：2 教學準備：

掛圖，實物，課件。教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個??”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、對話平臺

玩中學

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？

指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）

三、學中做

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結合剛才的練習，你能得到什么結論？

（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

四、做中得

1、綜合練習。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）

第二課時

教學過程：

一、探究新知

1、說一說

通過看圖獲取數(shù)學信息，提出問題。

（1）同學們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？ 指名回答，引導學生找到信息。（出示食品單價課件）生：面包每個3元 餅干每包4元

飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）

（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？（此問題的設計為學生學習新知做準備。學生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學生會對課堂興趣濃厚，積極性高）

2、算一算

在解決問題中掌握運算順序

（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學生獨立解答，然后再小組交流匯報）

（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。教師引導學生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學生討論： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引導學生用脫式計算 3×4+6= 6+3×4= 提問：以上兩個算式有什么共同點？

討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應先算什么？再算什么？（1）強調脫式計算的書寫格式

3、想一想，議一議

（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？（出示樂樂課件）同桌互相探究，并合作解決這個問題。（2）引導學生討論，并總結

總結：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應先算乘法后算加減法。

二、課堂延伸（鞏固練習）（1）出示飲料課件

（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 學生練習本中完成解答。

在學生練習的過程中強調書寫格式。

(3)出示紅色飲料課件（學生獨立完成練習）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學生獨立完成練習）（5）出示小羊圖課件（學生獨立完成練習）

三、課堂總結

1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）

四、作業(yè)設計

五、板書設計 課后反思：

買文具

教學目標：

1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。重點難點：

引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教 法：引導發(fā)現(xiàn) 學 法：探究學習教學課時：2 教具準備：

口算卡 教學過程：

一、復習

1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖，引導學生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。

2.讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 3.解決問題。

（1）列算式。

笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3-10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術本10元，“10÷5”表示1本算術本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

因此計算“3-10÷5”的時候，應先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1本算術本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學生獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習

1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。2.P6“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結

五、作業(yè)布置 課后反思：

過 河

教學目標：

1、引導學生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。

3、使學生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習慣。教具學具：

教具：課件和實物展示圖 教學重點難點：

重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。

難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。教學課時：2 教法：指導練習學法：練習交流

教具準備：小黑板 教學課時：1課時。教學過程：

一、復習鞏固

1、口算

6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2、脫式計算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數(shù)學問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學信息，自行編寫完整的數(shù)學問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總人數(shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船

分步計算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

綜合算式：29＋25÷9

思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結果卻與我們的分步計算結果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

引入：“（）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

三、體驗知識，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。

四、課堂小節(jié)

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運算的順序。

閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

3．數(shù)學符號要正確書寫。

五、作業(yè)設計

1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。2．完成試一試、練一練。板書設計：

過河（混合運算）

混合運算預算順序

先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）

課后反思:

有小括號 54先算小括號里，再算小括號外

÷9=6（條）法二：（29+25）÷9

第二篇：北師大版三年級上冊數(shù)學教案

北師大版三年級上冊數(shù)學教案

１、小樹有多少棵

教學目標——

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點難點——探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在心什么呢?

二、引導探索 學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法——20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····

三、嘗試解決，拓展應用——

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（生獨立解決,全班交流）

2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提吃哪些數(shù)學問題？

四、小結——在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？

２、需要多少錢

教學目標——

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——師：星期天，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

二、自主探索，解決問題——１、小組交流各自的問題，并試著解決問題。２、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

３、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。４、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固應用，拓展延伸： 1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5

2、出示餅干圖 ⑴一共有多少塊餅干？

⑵每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

３出示小明和小玲賣的膠卷，誰的更便宜？（學生嘗試解決，集體訂正。）

四、全課小結，完成作業(yè)——在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？完成課本第５頁的第４題。

３、參觀科技館

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——學校組織“學科學愛科學活動”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

二、探索新知，解決問題——

1、與同伴說說你是怎樣想的？

2、獨立思考、探索算法（學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。）

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、對比選擇，適時引導

三、學習應用，拓展遷移1、60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

2、一包糖共80塊，平均分給2人，每人分到幾塊？ 分給４個人呢？分給５個人呢？分給８個人呢？

3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。⑴還剩多少頁沒有看？

⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

四、全課總結，拓展延伸——通過前面的學習你學會了什么？玩游戲“奪紅旗”

４、植 樹

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？

二、引導探索,解決問題

１、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、比較、選擇。

三、鞏固新知，拓展應用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

2、一雙鞋子的價錢是７７元，一雙手套的價錢是７元 ⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶你還能提出哪些數(shù)學問題？

四、全課總結，完成作業(yè)——今天我們學了什么知識，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

二 觀察物體

１、搭一搭

教學目標——

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學生觀察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學習新知

操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

2、學生同桌間游戲。

3、學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。

2、學生同桌間開展游戲。

三、學習應用，拓展延伸——搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”）連一連——填一填——畫一畫

三、全課總結——學生說一說：今天有什么收獲？

三 千克、克、噸

１、有多重

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，感知輕重：

1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1、認識秤。

2、建立千克的質量觀念。

⑴稱一稱。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說一說。⑻小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質量觀念。

4、單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、鞏固練習，實踐活動

1、指導學生完成課本第２０頁“練一練”及“實踐活動” “練一練”第１題

引導學生仔細觀察臺秤，并注意第一幅圖臺秤的計量單位是“克”第二幅圖的計量單位是“千克”

２、“練一練”第２題

３、實踐活動（先估計、后稱量）

我的體重

同伴的體重 一個土豆

我的書包

4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結反思，拓展升華

1、引導學生總結本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

２、噸有多重

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質量單位。

三、鞏固練習，拓展應用——指導完成課本第２２頁“練一練”的第１、２、３題

四、全課總結，拓展延伸——課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖——讓學生講“曹沖稱象”的故事?！懻摬軟_為什么要以用這個辦法稱象?！埬阌嬎氵@頭大象有多重?！@節(jié)課你有什么收獲？

３、搭配中的學問

教學內(nèi)容:課本第26頁搭配中的學問.教學目標：

1、通過排列搭配活動，訓練學生有序地思考的能力，培養(yǎng)學生觀察、實踐、創(chuàng)造的能力。２、滲透排列、組合的思想。

３、教學重難點：訓練學生有序思考問題的能力。教學準備：服裝圖片 教學流程：

活動

（一）服裝搭配（１）

導入活動：國慶節(jié)馬上到了，今天少年宮要舉辦文藝匯演，小紅被選去當節(jié)目主持人，媽媽為好準備了幾件衣服（圖片）一件上衣，２件下衣，要配成一套衣服，有幾種不同的搭配方法？板書課題：搭配

２、猜想：有幾種不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配給大家看嗎？ ３、連線：你能把這兩種搭配方法在黑板上表示出來嗎？讓大家看清楚你是怎樣搭配的？引導學生用連一連的方法?；顒?/p>

（二）服裝搭配（２）

1、導入活動：小紅的爸爸知道小紅要去少年宮當節(jié)目主持人，非常高興，也買了１件上衣送給小紅，這下小紅有幾件衣服（圖片）１號上衣、２號上衣、１號下衣、２號下衣，現(xiàn)在要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？

２、操作：請大家動手動腦，找出有多少不同的搭配方法，可以用學具擺一擺、連一連、或列算式算一算等方法都行。

３、交流：你準備怎樣表示、怎樣把你的搭配方法表達給大家聽？聽的同學要怎樣聽才能聽懂？

Ａ、同桌交流

Ｂ、全班交流 １號上衣

２號上衣 １號下衣

２號下衣 ２×２＝４

４、老師小結：在剛才的搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復、不遺漏呢？按一定的順序思考操作，例如：這也是今天在搭配中學到的?；顒?/p>

（三）路線的搭配 導入活動：

小紅選中了一套衣服高興地去少年宮。（圖片）這是小紅從家到少年宮的路線圖。讀圖：你能看懂這幅路線圖嗎？你還能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾條路可以走？）解決問題。交流：

Ａ——Ｃ

Ｂ———Ｃ Ａ———Ｄ

Ｂ——Ｄ Ａ———Ｅ Ｂ—－—Ｅ 活動

（四）主持人的搭配

今天少年宮來了３位男生和３位女生當主持人，每位男生與每位女生合作主持一個節(jié)目，你算算他們一共主持了幾個節(jié)目？ 全課總結：

四、乘法

１、購物

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、小黑板。教學流程：

一、情境導入：

同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看掛圖！從圖中你能知道什么信息？你能提出什么數(shù)學問題?

二、探索新知：

１、買4把椅子需要多少錢？12 × 4 = 48（元）２、引導學生討論算法，匯報算法。（1）12+12+12+12=48（2）1 2（3）1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8 ３、買２個書柜需要多少錢？

獨立思考嘗試解決問題。然后在小組內(nèi)說說自己用了哪些方法，每種方法是怎樣算的？

三、鞏固練習，拓展應用

完成課本第２９頁第１———４題。

四、總結：今天我們學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。

２、去游樂場

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學流程：

創(chuàng)設情境

提出問題

出示游樂場情境圖，引導學生認真看圖，從圖中你能提出你感興趣的數(shù)學問題嗎？

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢？ 16 × 4 = 48（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。

三、鞏固練習，拓展應用

1、連一連?！?32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30 3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6 17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 52、2 3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4

3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結——今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？

３、乘火車

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：掛圖、小黑板。教學流程

一、情境導入：同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學問題。

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。（1）70 × 5 = 350，（2）1 2 2 × 5 = 10，× 4 350 + 10 = 360。4 8 答：

三、拓展應用1、4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3 9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7

2、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？

3、誰的年齡大？

4、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，有乘2時的 汽車。

（1）在圖中標出，出發(fā)后3時火車的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結：今天學的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應注意什么問題？

４、０× 5 ＝ ？

教學目標：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。教學重點：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。

教學難點：結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題：

１、擺出５個盤子，每盤３個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？要求共有幾個蘋果，用加法算：

用乘法算： ２、從每個盤子中拿去一個蘋果，繼續(xù)問：現(xiàn)在每盤有幾人蘋果？要求共有幾個蘋果？用加法算：

用乘法算：

３、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算： ４、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算：

二、探索新知

解決問題

1、請學生獨立思考，先自己算算結果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰能結合數(shù)學情境，說說你的算法？如：結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0×5 = 0”

4、匯報算法：（1）5個0相加得0。（2）3 × 5 = 15，× 5 = 10，× 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算

0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =

6、讓學生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）

7、試一試：（1）130 × 5 = 0（2）402 × 3 =

①、400 × 3 = 1200，② 4 0 2 2 × 3 = 6，× 3 1200 + 6 = 1206。

三、學學做做、拓展應用

1、連一連。

240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4（34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

四、課堂小結：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

６、買 礦 泉 水

教學目標：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學重點：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學用具：掛圖、教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題：

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學問題：運動會上，張老師給同學們買了２箱礦泉水，大約要花多少錢？

二、自主探索

解決問題

1、請學生獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法：

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學生獨自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報算法：

（1）24 × 3 = 72（元）72 × 2 = 144（元）（2）24 × 3 × 2 = × 2 =（元）

三、鞏固練習

拓展應用 1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9（0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3（15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5

5、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結：在這節(jié)課中，你學會了什么？

６、實踐活動）

教學目標：

1、發(fā)展學生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生獨立操作、實驗、推理的能力及運用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

3、充分讓學生動手操作，在合作中發(fā)展學生的數(shù)感。

4、在實踐活動中感受到數(shù)學在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗。教學重點：在獨立操作、實驗和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。教學難點：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。教學流程：

一、揭示實踐活動內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個活動小組準備了1堆的黃豆，請你們運用自己掌握的數(shù)學知識數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準備用什么方法來數(shù)呢？

1、學生猜測黃豆的數(shù)目。

2、獨立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設想。

三、實踐活動

1、宣布實踐活動要求：

（1）以4人學習小組為單位數(shù)黃豆

（2）紀錄本小組的實踐方法，每小組至少有兩種方法。（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學生以4人為單位開始實踐活動。

四、交流與匯報

1、以小組為單位匯報本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學生匯報對每一小組進行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導學生對所有方法進行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有先數(shù)出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；一粒一粒地數(shù)，不管學生的方法是簡是繁，得出的結論是否精確，教師都應肯定學生的探究精神，在此基礎上再引導學生進行分析和比較，進一步完善自己的方法。

五、活動總結

引導學生結合今天的實踐活動過程進行總結與回顧：通過今天的活動自己有哪些收獲？

五 周長

１、什么是周長

教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題：

（課件）演示螞蟻爬過樹葉邊線一周的過程，并動態(tài)地畫出邊線，讓學生觀察。螞蟻爬過樹葉的邊線一周的過程就叫什么呢？（周長）

二、自主學習

探索新知：

1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。

3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。

4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。

5、請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。

（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。

6、同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

三、學習應用 拓展延伸

1、摸一摸。

（1）課桌面的邊線。（2）數(shù)學書封面的邊線。

2、實踐活動

（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。

3、連一連

（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。（2）量一量；、算一算下面圖形的周長。（3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？

２、游 園

教學目標：

1、結合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗。

2、能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

3、運用已學知識，計算各種圖形的周長。

4、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學信息。

教學重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學難點：用不同的方法計算圖形的周長。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？

二、合作交流，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能提出什么數(shù)學問題嗎？

2、在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學習的數(shù)學知識——周長有關的問題。

3、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？

4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。

5、讓學生展示不同解法。

三、應用遷移，鞏固提高

1、你們能用一句話總結一下求小公園的周長的方法嗎？

2、計算下面圖形的周長。

四、總結反思，拓展升華

1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？

2、今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？

３、花邊有多長

教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算長方形、正方形的周長。

3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。

教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境 提出問題：

同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。我不知道要多長的花邊？你能幫我解決這個問題嗎？

二、探索新知 解決問題

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報各自的算法：（1）我把四條邊的長加起來。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2個長和2個寬加起來。

× 2 + 12 × 2 = 92（分米）（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。

（34 + 12）× 2 = 92（分米）

三、拓展應用

1、做一做（課本第４７頁）

2、討論：如何計算長方形的周長？

四、小結同學們總結出了長方形的計算方法，用計算方法計算長方形的周長。那在計算時，應該注意什么問題呢？

４、地磚的周長

教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長

二、合作交流，解讀探究

1、測量地磚的邊長。

教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？ 請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。

說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。

2、計算地磚的周長。

我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。

方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長乘以4。

方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。

三、應用遷移，鞏固提高

1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。

2、討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？

3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。

四、總結反思，拓展升華

1、說一說今天的數(shù)學課你有什么收獲？

2、在生活中哪些地方會用.......學會的知識？舉例說一說。

５、交通與數(shù)學 教學目標：

1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經(jīng)驗。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題

同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知

解決問題

指導學生完成課本第５２頁——５３頁“交通與數(shù)學”練習題第１——４題。Ａ：解決第１題

1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。

2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。Ｂ：解決第２題

教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。Ｃ：第３題

先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。

三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？

六、除法

１、分 桃 子 教學目標：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學流程：

一、復習舊知 導入新知： 口算練習

引入新課：我們已經(jīng)學過了簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們要探討怎樣列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）探索新知：解決問題 １、創(chuàng)設情境

引導觀察

1、利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學生提出問題。

2、學生根據(jù)問題獨立列出出發(fā)算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

□ ○ □ = □

4、學生獨立計算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。組織學生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（1）10個 10個 10個 10個 每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）用豎式計算

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

（1）、讓學生用學具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把48平均分成3份，應該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。（2）、學生獨立列式計算。（3）、組織交流。

三、鞏固應用 拓展新知

1、小猴回家。先估算再計算。

青蛙吃定蟲（先獨立解決）

再提出你能提出什么問題？與同伴進行交流。

3、用豎式計算。（課本第５６頁的１題

２、淘氣的猴子

教學目標：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

３、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題

（課件）出示淘氣的猴子的情境圖，同學們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知

解決問題

1、學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。0÷4=0

5、繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0÷5=0 說一說：0÷7 0÷8 ７、小結：通過這個分桃子的活動，你知道了什么？

三、拓展應用

408÷4 612÷3 840÷6

四、總結：你學到了什么？

３、送 溫 暖

教學目標：

１、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。

２、能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題

同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？ 探索新知

解決問題

1、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

三、拓展應用：

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

４、買新書 教學目標：

１、理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

２、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。教學流程：

創(chuàng)設情境

提出問題

學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，你能提出哪些數(shù)學問題？

二、探索新知 解決問題

1、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

２、試著列式解決。

３、估計商是多少。

４、在小組中說說自己解決問題的過程。５、全班交流，注意展示學生的不同方法。

三、拓展應用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。

× 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數(shù)！96 ÷ 3 80 × 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、小結：你學會了什么？

七 年、月、日

１、年、月、日 教學目標: 1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。

2.引導學生利用課本、圖書、網(wǎng)絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教具準備:

1、學生課前收集有關年月日的資料。多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題 今天是幾年幾月幾日？ 猜謎語導入“年歷”

二、探究新知

解決問題

１、關于年月日的知識你還知道什么？ ２、感受年月日的形成。

（媒體）出示關于“年、月、日”形成的知識。

Ａ、有關日的形成。Ｂ、有關月的形成。Ｃ、有關“年”的形成 研究“年歷”

（媒體）出示“２００３年”的日歷，通過觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Ａ、一年有（）幾個月？ Ｂ、每個月的天數(shù)一樣嗎？ Ｃ、每個月有多少天？ 閏年解說 二月解說

Ａ、解說相關知識 Ｂ、記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第７０頁的表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Ｃ、觀察表格（媒體）出示，進一步發(fā)現(xiàn)了什么？ ６、（媒體）出示練習

７、學兒歌：一、三、五、七、八、十、臘３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，閏年二月２８天。

８、常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。

二、總結。

1、關于時間單位，你還有哪些問題？

2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？

２、看日歷、猜生日

教學目標：

1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關注社會。

2、結合具體的活動，推算出某一個人的生日。培養(yǎng)尊敬長輩、關心他人的情感。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們會看日歷嗎？關于日歷上的知識你知道什么？

二、探索新知，解決問題

1、學生獨自觀察今年的日歷，學會看日歷，認識星期。

2、組內(nèi)進行交流，再全班匯報觀察結果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。

4、你還知道哪些我國的重要節(jié)日？

5、與同伴說說各個重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

三、學習應用，拓展知識：

獨立思考：中華人民共和國是 年 月 日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了 周年。中華人民共和國成立一百周年時是 年，我已經(jīng) 歲了。

四、小結：在這節(jié)課中，你學會了什么知識？

３、一天的時間 教學目標

1、結合學生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

４、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習慣和時間觀念。

教學重點：結合學生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知，解決問題

1、學生結合實際經(jīng)驗說一說：一天有幾時？在一天的時間里時針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學生觀察，圖上有什么。

3、組內(nèi)交流，說說18：30，19：00，19：33等表示晚上什么時刻。

4、以小組為單位，通過操作學具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關系。

5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉化的方法。

三、鞏固練習，拓展延伸：

一、填一填（課本第７３頁的填一填）

第二次取信時間是下午 14:00~16:30也就是下午 時。

第二次取信到第三次 時到下午 時 分，取信間隔 時 分。全天共開放 時 分。畫一畫（課本第７４頁的畫一畫）

練一練（課本第７４頁的練一練的第１、２題）

四、（）課本第７４頁第３題）小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午 時 分從家里出發(fā)才不會誤火車。開車前5分停止檢票

三、小結：在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？

４、時間與數(shù)學

教學目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

同學們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知，解決問題

1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。（課本第７５頁的例題）

２、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？

3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。

4、學生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應用： 觀察日歷找規(guī)律：

觀察日歷中的加框的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12比11多1，……18比11多7，……

嘿！我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，…… 換另一組再試一試。

５、時間與數(shù)學 教學目標：

1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。

2、學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3、聯(lián)系具體實例，讓學生經(jīng)歷合作探究的過程。

經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)科學探究的能力，增強保護水資源的意識。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：創(chuàng)設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究，解決問題

1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

三、實踐練習，拓展延伸

1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。

四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲？

八 可能性

１、摸球游戲

教學目標：

1、通過“猜想——實踐——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。教學流程： 初步感知 體驗“一定”

Ａ學生每４人一組，發(fā)給一個小組一個學具袋，（內(nèi)裝１２白球）每人從袋子中摸一個球，看看是什么顏色？體驗一定 Ｂ、再次實驗體驗一定 體驗“不可能” 體驗“可能”

二、創(chuàng)設情境

提出問題

1、建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將9個球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結論：

1、學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學。

2、實踐探索。

（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。（2）統(tǒng)計摸球的結果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？

（3）各小組將摸球的結果進行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個？連一連。

8白2紅 可能是白球

一定是白球 10紅 5白5紅 一定不是白球

很可能是白球

8白2紅 白球的可能性很小 10白

全課總結：在今天的活動中，我們嘗到了很多有關可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，把觀察到的結果告訴大家。２、生活中的推理

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第五冊第八單元的第二課時。教學目標：

能對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理和判斷結果。經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。把自己的推理過程與同伴進行交流。

教學準備：電腦課件、紅、黃、藍3個盒子、玩具圖片。教學流程： 創(chuàng)設情境 導入新課

師：今天我?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是小熊樂樂，它在跟你們玩捉迷藏呢？這里有3個盒子，你能猜出它在哪個盒子里面嗎？ 提示１：我不在藍色的盒子里 提示２：我也不在黃色的盒子里． 導入新課：

像剛才我們根據(jù)一定的信息進行猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決．這節(jié)課我們就來學習生活中的推理．

二、自主探索

學習新知

Ａ、學校組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。讀題然后理解“它們分別參加了其中一項的意思”

獨立思考用你自己喜歡的方法解決問題，并在練習本上表示出來。

展示匯報：把你的結論和推理過程說出來。說說你中先確定什么？再確定什么的？ 師小結：剛才幾位同學都是先確定誰？為什么？ 運用表格法來解決這個問題。

Ｂ、２、學校開設了美術、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術老師，李老師從不在操場上上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師教哪一門課？ 讓學生用自己的方法解決問題。反饋驗證。幸運猜猜猜活動 導入活動

小熊樂樂非常淘氣，他把媽媽整理好的玩具弄得亂七八糟，媽媽馬上就下班回家了，怎么辦？這么亂？你愿意幫樂樂把玩具擺好嗎？（媒體）出示題目

動手擺玩具（圖片）。師巡視指導 匯報展示結果。（媒體）演示推理過程。Ｂ、幸運搶答（媒體）出示題目 吃水果——猜分數(shù)——插花——找方位

四、全課總結：這節(jié)課你有什么遺憾與收獲

第三篇：北師大版三年級上冊數(shù)學教案

北師大版三年級上冊數(shù)學教案

北師大版小學數(shù)學第五冊全冊教學設計

一

乘除法

單元教學目標

1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識。

2、探索整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。

3、經(jīng)歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。單元教學重點難點

1、重點：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時安排：7課時

１、小樹有多少棵 教學目標：

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學流程：

一、情境引入，提出問題：

植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在心什么呢?

二、引導探索

學習新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法：

⑴20+20+20=60

⑵2×3=6 20×3=60 ⑶3個20是多少？20×3=60·····

三、嘗試解決，拓展應用：

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（生獨立解決,全班交流）

2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提吃哪些數(shù)學問題？

四、小結：在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？

２、需要多少錢

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：星期天，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

二、自主探索，解決問題：１、小組交流各自的問題，并試著解決問題。２、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =

（2）全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

３、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。４、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固應用，拓展延伸： 1、13×3

70×5

24×2

15×3 31×3

34×2

24×4

13×5

2、出示餅干圖

⑴一共有多少塊餅干？

⑵每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

３出示小明和小玲賣的膠卷，誰的更便宜？（學生嘗試解決，集體訂正。）

四、全課小結，完成作業(yè)——在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？完成課本第５頁的第４題。

３、參觀科技館

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——學校組織“學科學愛科學活動”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

二、探索新知，解決問題——

1、與同伴說說你是怎樣想的？

2、獨立思考、探索算法（學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。）

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、對比選擇，適時引導

三、學習應用，拓展遷移1、60÷3

200÷5

240÷8

120÷4

560÷7

900÷3

180÷6

270÷9

2、一包糖共80塊，平均分給2人，每人分到幾塊？

分給４個人呢？分給５個人呢？分給８個人呢？

3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。⑴還剩多少頁沒有看？

⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

四、全課總結，拓展延伸——通過前面的學習你學會了什么？玩游戲“奪紅旗”

４、植 樹

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？

二、引導探索,解決問題

１、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、比較、選擇。

三、鞏固新知，拓展應用1、46÷2

84÷4

630÷9

96÷3

66÷3

100÷5

720÷8

48÷2

2、一雙鞋子的價錢是７７元，一雙手套的價錢是７元 ⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶你還能提出哪些數(shù)學問題？

四、全課總結，完成作業(yè)——今天我們學了什么知識，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

二

觀察物體

１、搭一搭

教學目標——

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學生觀察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學習新知

操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

2、學生同桌間游戲。

3、學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。

2、學生同桌間開展游戲。

三、學習應用，拓展延伸——搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”）連一連——填一填——畫一畫

三、全課總結——學生說一說：今天有什么收獲？

三 千克、克、噸

１、有多重

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，感知輕重：

1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1、認識秤。

2、建立千克的質量觀念。

⑴稱一稱。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說一說。⑻小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質量觀念。

4、單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、鞏固練習，實踐活動

1、指導學生完成課本第２０頁“練一練”及“實踐活動” “練一練”第１題

引導學生仔細觀察臺秤，并注意第一幅圖臺秤的計量單位是“克”第二幅圖的計量單位是“千克” ２、“練一練”第２題

３、實踐活動（先估計、后稱量）

我的體重

同伴的體重 一個土豆

我的書包

4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結反思，拓展升華

1、引導學生總結本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

２、噸有多重

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質量單位。

三、鞏固練習，拓展應用——指導完成課本第２２頁“練一練”的第１、２、３題

四、全課總結，拓展延伸——課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖——讓學生講“曹沖稱象”的故事。——討論曹沖為什么要以用這個辦法稱象?！埬阌嬎氵@頭大象有多重?！@節(jié)課你有什么收獲？

３、搭配中的學問

教學內(nèi)容:課本第26頁搭配中的學問.教學目標：

1、通過排列搭配活動，訓練學生有序地思考的能力，培養(yǎng)學生觀察、實踐、創(chuàng)造的能力。２、滲透排列、組合的思想。

３、教學重難點：訓練學生有序思考問題的能力。

教學準備：服裝圖片 教學流程：

活動

（一）服裝搭配（１）

導入活動：國慶節(jié)馬上到了，今天少年宮要舉辦文藝匯演，小紅被選去當節(jié)目主持人，媽媽為好準備了幾件衣服（圖片）一件上衣，２件下衣，要配成一套衣服，有幾種不同的搭配方法？板書課題：搭配

２、猜想：有幾種不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配給大家看嗎？ ３、連線：你能把這兩種搭配方法在黑板上表示出來嗎？讓大家看清楚你是怎樣搭配的？引導學生用連一連的方法?；顒?/p>

（二）服裝搭配（２）

1、導入活動：小紅的爸爸知道小紅要去少年宮當節(jié)目主持人，非常高興，也買了１件上衣送給小紅，這下小紅有幾件衣服（圖片）１號上衣、２號上衣、１號下衣、２號下衣，現(xiàn)在要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？

２、操作：請大家動手動腦，找出有多少不同的搭配方法，可以用學具擺一擺、連一連、或列算式算一算等方法都行。

３、交流：你準備怎樣表示、怎樣把你的搭配方法表達給大家聽？聽的同學要怎樣聽才能聽懂？

Ａ、同桌交流

Ｂ、全班交流 １號上衣

２號上衣 １號下衣

２號下衣 ２×２＝４

４、老師小結：在剛才的搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復、不遺漏呢？按一定的順序思考操作，例如：這也是今天在搭配中學到的?；顒?/p>

（三）路線的搭配 導入活動：

小紅選中了一套衣服高興地去少年宮。（圖片）這是小紅從家到少年宮的路線圖。

讀圖：你能看懂這幅路線圖嗎？你還能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾條路可以走？）解決問題。交流：

Ａ——Ｃ

Ｂ———Ｃ Ａ———Ｄ

Ｂ——Ｄ Ａ———Ｅ Ｂ—－—Ｅ 活動

（四）主持人的搭配

今天少年宮來了３位男生和３位女生當主持人，每位男生與每位女生合作主持一個節(jié)目，你算算他們一共主持了幾個節(jié)目？ 全課總結：

第四篇：(北師大版)三年級數(shù)學教案 上冊乘火車

（北師大版）三年級數(shù)學教案 上冊乘火車

學習內(nèi)容：

教材P32—P33 乘火車 學習目的：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生遷移，類比推理能力。學習過程：

一、情境導入：

放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

一、探索新知：

1、提出數(shù)學問題。

出示“乘火車”掛圖。（1）理解圖意。

先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？ 學生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？??

學生提的問題只要合理教師都給予肯定。（2）選擇問題。

教師引導學生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。（1）獨立計算，小組內(nèi)交流。

學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎上小組內(nèi)交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。

請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

學生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：

①70×5=350 ② 7 2 2×5=10 ×1 5 350＋10=360 3 6 0 全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？

1、應用知識，解決問題。

讓學生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 學生在獨立解決的基礎上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習：

指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。

2、第2題。

讓學生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3、第3題。

讓學生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流的基礎上進行全班交流。第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度，進行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學生可能還有其他的方法，如結合過站停車等因素確定位置，只要學生分析有道理，都應該得到肯定和鼓勵。

第（2）個問題解決過程可參考如下：

120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）

四、全課總結。

這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：三年級上冊數(shù)學教案

三年級上冊數(shù)學教案

一、情況分析

班級情況分析：

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

二、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學目標：這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

三、教學措施：

本班學生，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，借助遠程教育資源上的內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性.5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據(jù)學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養(yǎng)學深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

四、數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

5、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

6、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

7、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

8、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

五、教學的重點、難點

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

教學難點：時分秒的認識、四邊形

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

六、課時安排：

一、測量（7課時）

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法

（二）（9課時）

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習……………………………………………1課時三、四邊形（6課時）

四、有余數(shù)的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………………………………………1課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

七、分數(shù)的初步認識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數(shù)學廣角（3課時）