第一篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖123

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）P126例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，了解其特點(diǎn)，并能根據(jù)要求制作（補(bǔ)畫）簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，并能作出合理推測，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確地制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理分析和推測。教學(xué)難點(diǎn)：體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙、簡易多媒體課件。教學(xué)過程：

一,情境引入,復(fù)習(xí)舊知

1、談話引入

師：你們平時(shí)喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么？ 學(xué)生說自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。

師：不知道你們跳繩的水平如何？誰能告訴老師你1分鐘能跳多少個(gè)啊？ 學(xué)生匯報(bào)自己的跳繩水平。

師：我們學(xué)校一年級的小朋友在每天的大課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會開展跳繩比賽。其中有兩位小朋友連續(xù)比了一個(gè)星期。下面是兩人1分鐘跳繩的具體比賽成績，我們一起來看一下：

張明:201 205 208 213 217 王星:206 204 210 209 202 師:誰去更合適

生:張明,因?yàn)閺臄?shù)據(jù)的變化趨勢中發(fā)現(xiàn)張明在不斷進(jìn)步,而王星起伏不定.教師板書“數(shù)據(jù)的變化趨勢”。

2、引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,復(fù)習(xí)舊知

師:如果我們要想更清楚直觀地看出兩人成績的變化趨勢,還可以用什么方法來表示 生:我們可以統(tǒng)計(jì)圖表示。

師:我們已經(jīng)學(xué)過了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,你覺得用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示比較合適呢 學(xué)生討論,得出應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖,并說理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。

3、簡單讀圖,感悟趨勢。

呈現(xiàn)張明和王星跳繩成績的折線統(tǒng)計(jì)圖(圖1,圖2),學(xué)生讀圖。師:王星成績怎樣 生:忽上忽下.師:張明呢？ 生:步步升高.二、學(xué)習(xí)新知,初步感悟

1、設(shè)疑問難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(圖3),分析其進(jìn)步趨勢。

(2)設(shè)問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些

課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計(jì)圖并排呈現(xiàn)在一起,學(xué)生交流。

(3)學(xué)生都認(rèn)為張明獲勝的可能性比較大.因?yàn)樗麄儍扇说某煽冸m然都在上升,但張明的折線要斜得厲害,說明他上升的趨勢更明顯。

(4)引發(fā)思考

師:我們能不能再想個(gè)辦法,對這兩張圖作個(gè)處理,使得我們能一下子就看出張明比劉輝進(jìn)步得更快

2、喚醒舊知、初步感悟

生:我們可以把兩張統(tǒng)計(jì)圖合并在一起。

師:以前我們學(xué)過把兩張條形統(tǒng)計(jì)圖合并在一起,今天你們想把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖也合并在一起.好的,老師給你們試一試.課件演示合并.(合并后,兩條折線都是黑線)師:現(xiàn)在老師把兩條折線合在了一個(gè)圖上,你們可以怎樣來看這個(gè)圖呢 生:張明的可以用實(shí)線表示,劉輝的用虛線表示。

師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對象,可以在統(tǒng)計(jì)圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)。

師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖,你怎么一下子就看出張明的成績進(jìn)步快呢 生:虛線一開始在下面,慢慢到了實(shí)線上面,這就說明張明進(jìn)步得比較快。

師:這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,相比剛才的兩張折線統(tǒng)計(jì)圖,你覺得它有什么優(yōu)點(diǎn)呢 師生共同得出:便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢.(板書補(bǔ)充完整)

三、多種途徑、加深體驗(yàn)

1、變式練習(xí)

師:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖到底是不是真的便于比較呢 我們再來看一個(gè)例子。課件呈現(xiàn)“王芳7-15周歲體重變化情況統(tǒng)計(jì)圖”.(圖5)師:仔細(xì)觀察一下這張統(tǒng)計(jì)圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加。

生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。……

師:我們就看一條折線,作出這樣的結(jié)論,其實(shí)不是很科學(xué).老師再給大家看一個(gè)信息。課件演示,加上一條“標(biāo)準(zhǔn)體重”折線(圖6)。

師:現(xiàn)在你能不能再來評價(jià)一下王芳的體重發(fā)展情況

生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標(biāo)準(zhǔn)體重,有點(diǎn)不正常。

生2:我反對.我覺得高一點(diǎn)是正常的,因?yàn)槊總€(gè)人不可能都是像標(biāo)準(zhǔn)體重一樣的。

生3:他說的有道理,不過我還是覺得有點(diǎn)不正常.主要是王芳在13歲以后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)準(zhǔn)體重。

師:這兒有一張張亮同學(xué)的這學(xué)期5次數(shù)學(xué)考試成績的統(tǒng)計(jì)圖,你看了圖后,想說什么 生:張亮第三次成績只有82分,下降比較明顯。

師:張亮爸爸看了這個(gè)成績后,也很不高興,批評了張亮,但張亮覺得很委屈,那你覺得張亮可以通過怎樣的方式說明自己并不差呢

生:可以給爸爸看班平均。出示5次測驗(yàn)的班平均。

師:你現(xiàn)在你想對爸爸說什么呢

生:張亮這次的成績雖然低了點(diǎn),但還是在班平均之上,可能這次考卷比較難。

2、鞏固練習(xí)

屏幕呈現(xiàn)電腦銷售復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(圖略),簡單讀圖

(1)請生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息,比較分析兩款電腦的銷售情況(2)請生設(shè)想銷售公司將會采取的銷售對策

四、落實(shí)技能、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、教師指導(dǎo),學(xué)生嘗試?yán)L圖

(1)屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表”,要求學(xué)生將其繪制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

(2)學(xué)生獨(dú)立繪圖,教師巡回指導(dǎo)。

(3)投影反饋糾錯(cuò),課件演示繪制過程,得出完整統(tǒng)計(jì)圖(圖7)。

2、對比舊知、實(shí)現(xiàn)溝通

(1)從亞運(yùn)會引導(dǎo)到奧運(yùn)會.出示中國和美國在24至28屆奧運(yùn)會上獲金牌情況的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(圖8),請生分析一下中美情況。

(2)根據(jù)“中國是否可能在今年奧運(yùn)會上金牌趕超美國”,引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中反映的兩國奪金趨勢。

(3)課件演示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程(圖9),再次觀察趨勢。

五、知識梳理,總結(jié)體驗(yàn)

第二篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊84-86頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3、體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．我們已學(xué)過了怎樣的統(tǒng)計(jì)圖？

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計(jì)圖？

條形統(tǒng)計(jì)圖

3.如果我要了解我們班近幾次考試升降變化可以用什么統(tǒng)計(jì)圖？

折線統(tǒng)計(jì)圖

4.如果我要了解我們班近幾次語文、數(shù)學(xué)成績升降變化怎么辦呢？（學(xué)生議論）

5．看單式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過復(fù)習(xí)體驗(yàn)了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，也為本節(jié)課的重點(diǎn)“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表”（1）第9～14屆亞運(yùn)會中國金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。（2）第9～14屆亞運(yùn)會韓國金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。

2.設(shè)置障礙：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫到一起。板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

（設(shè)計(jì)意圖：通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認(rèn)知和判斷，從而使深刻體會到了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖相比單式折線統(tǒng)計(jì)圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗(yàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。）

三、結(jié)合課本，加深體驗(yàn)。

以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。提問：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）猜想復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖：請大家遷移復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識想一想，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)呢？(學(xué)生自由交流)

（2）讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)①觀察、匯報(bào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成。②討論怎樣讀復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。小組討論，得出：讀復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。③觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，獲取信息。(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并說一說獲取了哪些信息)設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)加深對前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

通過對比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)勢？

預(yù)設(shè) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

3.讀統(tǒng)計(jì)圖，解決問題。

（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？

（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？

（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào))

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。加深對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。）

四、總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

五、鞏固練習(xí)。（視情況）

六、布置課外作業(yè)

完成課本85頁練一練第一題。

七、板書設(shè)計(jì)

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況

優(yōu)點(diǎn)：

便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少

方法：標(biāo)題——圖例——描點(diǎn)——連線——寫數(shù)據(jù)

教學(xué)反思： 本小節(jié)內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的知識點(diǎn)是：在同一個(gè)圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量。然后，在正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

第三篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。教學(xué)過程：

課前教師自我介紹，自由談話。

一、復(fù)習(xí)舊知，直接揭示課題。我和同學(xué)們先一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖。

大屏幕出示以前曾學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說出它們的名字。

回答完后直接揭示：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究折線統(tǒng)計(jì)圖（板書）。

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課

聽說你們學(xué)校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關(guān)小學(xué)也舉辦了體育節(jié)，比賽項(xiàng)目有跳繩、踢毽子、定點(diǎn)投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當(dāng)時(shí)精彩而又激動(dòng)人心的訓(xùn)練和比賽情況。

第一步：繪制兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)圖，展示、點(diǎn)評、修改。首先展示的是其中兩個(gè)班的定點(diǎn)投籃情況。請看大屏幕

（出示例題）

北關(guān)小學(xué)體育節(jié)五（1）班、五（2）班定點(diǎn)投籃情況統(tǒng)計(jì)表.教師提出問題：

要想看出每個(gè)班級每場定點(diǎn)投籃的數(shù)量和變化趨勢，選制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖合適？（生:折線統(tǒng)計(jì)圖）

繪制時(shí)應(yīng)注意什么問題？（1名學(xué)生回答后，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖注意問題：

1、統(tǒng)計(jì)圖名稱要完整，2、點(diǎn)描得要準(zhǔn)確，并且標(biāo)出數(shù)據(jù)線，3、要依次連接各點(diǎn)，線要連直。同學(xué)們動(dòng)手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請同桌左邊的同學(xué)完成五（1）班折線統(tǒng)計(jì)圖，同桌右邊的同學(xué)完成五（2）班的折線統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）

師：誰愿意把你的統(tǒng)計(jì)圖拿上來展示展示? 生:展示五（1）班統(tǒng)計(jì)圖。

師：你們覺得他畫的怎樣?請同學(xué)們點(diǎn)評一下。引導(dǎo)學(xué)生從三方面點(diǎn)評，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。第一，統(tǒng)計(jì)圖名稱是否補(bǔ)充完整了。第二，點(diǎn)描得是否準(zhǔn)，并且標(biāo)出了數(shù)據(jù)。第三，線連得是否直。

師：請繪制五（2）班的上來展示并引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，這次可以完全放給學(xué)生點(diǎn)評

師：看了這兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，我覺得在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)主要注意三點(diǎn)：第一，統(tǒng)計(jì)圖的名稱要完整，第二，描點(diǎn)（標(biāo)出數(shù)據(jù)）;第三，把各點(diǎn)順次連接起來，線要連直。

現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合剛才的點(diǎn)評，把自己統(tǒng)計(jì)圖中存在的問題修改一下，使其更完美。第二步：探究合成繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，展示、點(diǎn)評、修改。課件出示每個(gè)班級投籃情況的折線統(tǒng)計(jì)圖。師提出問題：

1、這是兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，你從每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上能獲得那些信息？

2、你能很快看出哪一場兩個(gè)班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少嗎？ 教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生不能馬上比出結(jié)果，比較為難或有淺顯比法。教師啟發(fā)談話：看來像這樣看大多數(shù)同學(xué)都有困難。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。）

師：那么怎樣把兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)呢？怎么合在一塊呢？同學(xué)們想不想試一試? 教師大屏幕出示：合作學(xué)習(xí)要求

1、把你的想法悄悄說給你的同桌聽一聽，然后按照你們的想法動(dòng)手把一幅統(tǒng)計(jì)圖合在另一統(tǒng)計(jì)圖上；

2、畫完同桌小聲交流自己是怎么做的，準(zhǔn)備展示自己的作品。（教師巡視。）

繪制完，指定2---3名學(xué)生上臺展示自己作品并談自己的想法。預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：原來在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用兩種顏色來區(qū)分兩個(gè)直條，并標(biāo)上圖例，所以我就用一種顏色表示一個(gè)國家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，用另一種顏色表示另一個(gè)國家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，這樣便于區(qū)分兩條折線。（知識遷移）

師：你的想法很好！你能用以前學(xué)習(xí)的知識來學(xué)習(xí)新知識，你真是個(gè)會學(xué)習(xí)的學(xué)生！

老師補(bǔ)充一句:其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，當(dāng)我們只有一種顏色的筆時(shí)，我們還可以用不同的線型來區(qū)分兩條折線。比如：用實(shí)線表示五（1）的折線，用虛線表示的五（2）的折線。師；你們覺得他合的這幅統(tǒng)計(jì)圖怎么樣？ 師可引導(dǎo)學(xué)生從三方面點(diǎn)評。

1、統(tǒng)計(jì)圖名稱是否完整，是否做了修改；

2、是否標(biāo)上了圖例，用不同的顏色或線型區(qū)分了兩個(gè)班級的折線

3、描點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否順次連線。板書：名稱

圖例

描點(diǎn)連線

師：現(xiàn)在你們知道這樣合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字了吧？ 我們把兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起就叫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：同學(xué)們，在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從三方面說；

名稱要正確。

2、要標(biāo)圖例。

3、依次連接各點(diǎn)。現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的作品修改完美一下。小結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和原來的單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同和不同的地方？

（自己想想，再和同桌討論。）

相同點(diǎn):都是折線統(tǒng)計(jì)圖，都能反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的變化趨勢。（板書）

不同點(diǎn)：單式折線統(tǒng)計(jì)圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖把兩條折線合在一起便于比較。（板書）

第三步，用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來解決問題。師：折線統(tǒng)計(jì)圖具有這樣的特點(diǎn)，就可以幫助我們解決生活中的很多問題。下面我們一起看著大屏幕上的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來回答下面的問題。

（1）五（1）班和五（2）班分別在哪一場定點(diǎn)投籃的數(shù)量最多?（2）哪一場五（1）班和五（2）班投籃數(shù)量相差最多? 哪一場相差最少？

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,簡單分析兩個(gè)班級在每場投籃比賽的表現(xiàn)。預(yù)測下一場兩個(gè)班級的比賽情況。(4)你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)其實(shí)，在我們的生活中還有很多地方會用到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，老師也收集整理了體育節(jié)上的其他一些統(tǒng)計(jì)圖。我們再來感受體驗(yàn)一下的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與用途。(一)有關(guān)籃球的練習(xí)題（舉一反三，學(xué)以致用）

（二）有關(guān)跳繩的練習(xí)（心靈手巧）先繪制后展示點(diǎn)評，再回答問題。

答案:李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。

四、談學(xué)習(xí)收獲結(jié)課。

同學(xué)們，這節(jié)課老師真正領(lǐng)教了你們西湖小學(xué)同學(xué)們的能力、智慧和風(fēng)采，的確很棒！我們一起回顧這節(jié)課收獲了什么，好嗎？ 大屏幕出示：碩果累累

共同分享 在分享第3個(gè)問題時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充：（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可見生活處處有數(shù)學(xué)。）

第四篇：《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

一、說教材：

1．說課內(nèi)容：（課件出示）

本節(jié)課的內(nèi)容是新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)下冊第126～128頁的統(tǒng)計(jì)。2．教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個(gè)方面：（1）合并。為了方便比較中國和韓國獲金牌情況，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。3．教材的地位和作用：

本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。4．教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）

1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。

3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。5．教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）

認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會進(jìn)行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。6．教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）

對統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。

二、說教法：

新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、說學(xué)法：

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、教學(xué)程序：

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件出示）1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

投影出示第9—14屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。

提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個(gè)國家各屆亞運(yùn)會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？ 學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來。提問：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。

師生共同完成兩個(gè)國家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。問：統(tǒng)計(jì)圖的兩個(gè)軸分別代表什么意思？ 2．第二個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動(dòng)探索。

1.老師提問：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？ 學(xué)生思考，并說出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。

現(xiàn)在大家自己動(dòng)手完成教材127頁的統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。[板書課題] 2.提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？

學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫出圖例。

3.現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué)?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把第二個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程演示給學(xué)生看，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。至此，新授部分告一段落。

3．第三個(gè)環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應(yīng)用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。主要是檢驗(yàn)學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的掌握情況，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生

可能會說“我喜歡看統(tǒng)計(jì)圖”，我就重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計(jì)圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀、形象的優(yōu)越性

接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報(bào)以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行大膽預(yù)測的意識，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

生活中的統(tǒng)計(jì)還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便及時(shí)調(diào)整銷售計(jì)劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。通過這個(gè)練習(xí)，一方面增強(qiáng)學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)理的角色，對下個(gè)月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。

然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲? 你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)? 按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?

五、板書設(shè)計(jì)：

以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。板書：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

標(biāo)題 表示數(shù)量的多少 單位 反映數(shù)量增減變化的情況 日期 方便地對兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較 圖例

制圖內(nèi)容（兩條折線）

第五篇：《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

保定市高陽縣東街小學(xué)

一、說教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第六

單元第一課時(shí)---<復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖>。學(xué)生通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖就是由前邊學(xué)過的單式折線統(tǒng)計(jì)圖引出的，通過對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。感受、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢和功能。

依據(jù)新課標(biāo)要求，我定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法，學(xué)會在有橫軸、縱軸的方格上畫折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

（2）在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐能力。

2、過程與方法

（1）使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖制作簡單的分折，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是能夠解決問題的一種策略和方法。

（2）通過學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題的認(rèn)識和理解引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟探索知識和探索、觀察、嘗試的一些基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在探索研究的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識，學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的知識分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會統(tǒng)計(jì)的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的意志品質(zhì)教育、生活習(xí)慣教育、愛國主義教育，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，從而理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用與功能，培養(yǎng)學(xué)生正確合理分析問題的方法和能力。教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐真正發(fā)揮復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的分析功能。課前準(zhǔn)備：

多媒體教室與多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于早餐的資料，如早餐的重要性、早餐該吃些什么、青少年如何進(jìn)行合理飲食等。

二、說教法：

為了達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知與能力基礎(chǔ)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。直觀演示法，比較研究法，自學(xué)-展示-點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法等.三、說學(xué)法指導(dǎo): 數(shù)學(xué)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律是從直觀到抽象，從已知到未知，從簡單到復(fù)雜。我注意了課件的直觀性，從學(xué)生已有知識單式折線統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知。啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、提出見解，通過自己動(dòng)腦—有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考;充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，展示獲取知識的過程。同時(shí)，以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法還有觀察比較法，合作學(xué)習(xí)法，獨(dú)立思考與自主探索的學(xué)習(xí)方式等。

四、說教學(xué)結(jié)構(gòu)：

（一）、談話引入,激發(fā)興趣

課一開始，讓學(xué)生交流早餐的資料，說說早餐的重要性。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)生活飲食衛(wèi)生教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（二）、引導(dǎo)探索，知識構(gòu)建

1、課件出示王芳9--15歲體重變化的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（用課件演示這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，激活學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶，為繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖搭建平臺。）

讓學(xué)生觀察這幅圖，它具有什么特點(diǎn)，從圖中看到了哪些信息？簡單評價(jià)王芳同學(xué)身體發(fā)育情況。并說說理由。

此時(shí)學(xué)生可能會說出不同意見，這時(shí)老師問，要想正確評價(jià)她的體重情況，是不是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值或平均值來比較一下呢？

2、課件出示9--15歲女生標(biāo)準(zhǔn)體重單式折線統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生左右對比兩幅圖，左邊是王芳的體重情況，右邊是標(biāo)準(zhǔn)體重，讓學(xué)生體會左右觀察對比數(shù)據(jù)的繁瑣性，讓學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，使合并成為學(xué)生本身的需求，從而體會引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

3、動(dòng)畫演示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并的過程。

4、學(xué)生觀察合并之后的統(tǒng)計(jì)圖，尋找這幅圖中需要修改的地方。

學(xué)生交流意見，用兩條不同顏色的線或不同形式的線來分別表示王芳和標(biāo)準(zhǔn)體重。課件動(dòng)畫演示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。揭示課題，隨機(jī)板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

5、觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，和剛才的兩張單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，讓學(xué)生初步體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的功能。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)板書：便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

6、讓學(xué)生通過這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，再次觀察王芳體重變化情況，對她體重情況做出正確評價(jià)。并隨機(jī)板書.（三）、創(chuàng)設(shè)情境，感知功能

進(jìn)一步研究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用： 創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、課件出示小明各單元小測成績統(tǒng)計(jì)圖。（各單元成績分別是96、90、85、61、78、89、86分）

看了小明各單元成績，讓學(xué)生隨意說說看法。

學(xué)生交流匯報(bào)，都認(rèn)為小明第四單元成績很差。但小明覺得自己很委屈，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，他為什么覺得委屈，他會怎樣去證明自己呢？ 學(xué)生交流想法，匯報(bào)。

2、出示各單元小明和平均成績的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.(各單元平均成績分別是92、88、84、52、72、85、80分)此時(shí)再讓學(xué)生觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，對小明的成績作出正確的評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)課件先出示小明成績的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生不能給予正確的評價(jià)，此時(shí)再出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過觀察對比，使學(xué)生進(jìn)一步感受、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢、特點(diǎn)。并且，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境，學(xué)生更易投入，更易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）、經(jīng)歷體驗(yàn)，內(nèi)化新知 指導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

1、課件出示第24~29屆奧運(yùn)會中國、美國獲金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生獨(dú)立思考，練習(xí)制圖，允許小組交流意見。教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生通過投影展示作品，全班交流。教師適時(shí)說明復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。讓學(xué)生說一說在制圖的過程中需要注意的問題。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生一定的空間思考，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探索的學(xué)習(xí)方式。）

(五)、正確分析，大膽預(yù)測

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果作出合理判斷和預(yù)測。而這一環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。因此我設(shè)計(jì)了這樣的問題： 看圖回答問題：

（1）中國在第（）屆的成績最好，得了（）枚金牌。美國呢？（2）中國和美國在第（）屆的差距最大，你是怎么看出來的？（3）你能整體評價(jià)一下中國和美國在奧運(yùn)會上的表現(xiàn)嗎？（4）第30屆奧運(yùn)會在英國倫敦舉辦，你能預(yù)測一下在第30屆奧運(yùn)會上，中美兩國的成績嗎？ 學(xué)生暢所欲言，激發(fā)熱情。

師：希望同學(xué)們關(guān)注2012年，關(guān)注我們中國的奧運(yùn)健兒，為他們加油，為他們喝彩！

設(shè)計(jì)意圖： 借助中美兩國歷屆奧運(yùn)會金牌統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生借助問題了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。這是這堂課的一個(gè)升華點(diǎn)，整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態(tài)，既達(dá)成了基本的知識目標(biāo)，又達(dá)成了體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，培養(yǎng)愛國主義的情感目標(biāo)。(六)、聯(lián)系生活，拓展延伸 出示課件圖片。

通過談話讓學(xué)生明白復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以用在奧運(yùn)會的統(tǒng)計(jì)中，還可以用到社會生產(chǎn)生活的方方面面，如：股票行情統(tǒng)計(jì)圖，心電圖，體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換（商場經(jīng)理），學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖等等。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。）

五、板書設(shè)計(jì)：

復(fù) 式 折 線 統(tǒng) 計(jì) 圖

便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況

對事物正確評價(jià)

對問題合理分析