第一篇：《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文

《開(kāi)天辟地》教學(xué)案例

學(xué)校：山東省濰坊市坊子區(qū)三馬路小學(xué)

姓名：劉 靜 靜

電話：***

教材分析：本課是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你讀過(guò)哪些神話故事？我們今天再學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——開(kāi)天辟地，板書(shū)課題，齊讀課題。

2、誰(shuí)知道神話故事有什么特點(diǎn)？（神話故事允許夸張，允許虛構(gòu)，甚至?xí)心銈冇X(jué)得不符合邏輯的情節(jié)，它的想象力非常豐富。如：孫悟空會(huì)七十二般變化，能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。）

3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你有什么想問(wèn)的嗎？（盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地？是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢？）

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。

二、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查對(duì)生字詞的掌握情況。

3、檢查對(duì)課文的朗讀情況。

三、朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？自己讀課文第一自然段，從中找一找答案。

2、指名說(shuō)，理解“混沌’’，說(shuō)說(shuō)比喻句

3、自己一邊讀，一邊想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景。

（二）學(xué)習(xí)第8自然段

過(guò)渡：所以，想要追求光明的盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來(lái)。

1、出示句子：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。

2、這句話里，告訴我們兩個(gè)信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物）

（1）盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地？（2）是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢？（投影出示這兩個(gè)問(wèn)題）這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7自然段里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀，2到幾自然段是說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，第幾小節(jié)開(kāi)始到7自然段告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。

3、交流（2~5）自然段說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，（6~7）自然段告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。

（三）學(xué)習(xí)2—5自然段。

過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？讀書(shū)要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫(huà)出來(lái)，在邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，并讀一讀。

交流：

1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

終于，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）“一使勁”說(shuō)明了什么？（高大 力大）你有這個(gè)力量嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。板書(shū)：神力

男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。

一絲微光，對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤(pán)古來(lái)說(shuō)，這是一絲怎樣的光??？ 看到一絲微光了，如果你是盤(pán)古，你會(huì)想些什么？ 盤(pán)古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？

2、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。這是一個(gè)普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？ “巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）

請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì) 還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說(shuō)一說(shuō)）也把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。

3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？（寫(xiě)出了天地是怎么分開(kāi)的）（3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）

課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。齊讀

4、經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，它們分開(kāi)后，盤(pán)古是不是就開(kāi)始休息了呢？他又是怎么做的？指名讀3---5自然段。盤(pán)古石一個(gè)怎樣的神？（意志堅(jiān)定）

5、盤(pán)古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。齊讀3---5自然段。

小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書(shū)，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤(pán)古來(lái)，你們真是會(huì)讀書(shū)。

（四）學(xué)習(xí)6、7自然段

過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)

1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)？（精疲力竭、含著微笑）（評(píng)價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤(pán)古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤(pán)古。）

2、這位巍峨的巨人倒下了，為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物，板書(shū)：身軀 化生萬(wàn)物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問(wèn)題，盤(pán)古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢？還像剛才一樣讀書(shū)，自己去找答案吧。

3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云??雨露甘霖。

所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤(pán)古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō)，改一改。

4、盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，看！這就是盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤(pán)古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對(duì)盤(pán)古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)旁。

5、學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導(dǎo)

小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說(shuō)得也好！各人有各人的感受。在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，我們又進(jìn)一步了解了盤(pán)古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）

四、總結(jié)

1、我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái)，讀出文字所要告訴我們的信息。

2、隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？（學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）

3、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開(kāi)天辟地”。如：毛澤東開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！

4、再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。

五、布置作業(yè) 今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開(kāi)天辟地是一篇神話，在我們中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō)，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《八仙過(guò)海》??課后請(qǐng)同學(xué)們搜集神話故事的有關(guān)資料讀一讀。教學(xué)反思: 這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生知道我國(guó)的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過(guò)讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺(jué)。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。

3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的，變成了。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。

不過(guò)縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

1.文章的情感基調(diào)沒(méi)有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤(pán)古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語(yǔ)言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無(wú)奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染這個(gè)以至于問(wèn)他們：盤(pán)古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。

2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫(xiě)的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫(xiě)不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

第二篇：開(kāi)天辟地.教學(xué)設(shè)計(jì)

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天（）地（）的成語(yǔ)嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開(kāi)天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開(kāi)天辟地，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開(kāi)天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒(méi)有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。

開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。誰(shuí)開(kāi)辟了天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的情況怎樣？

4、帶問(wèn)題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，?）帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開(kāi)天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語(yǔ)，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫(xiě)了一件什么事情？圍繞剛才所提問(wèn)題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。為什么要開(kāi)辟天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑

1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）

2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開(kāi)天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（盤(pán)古）

（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫(xiě)了開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤(pán)古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，那盤(pán)古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來(lái)。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤(pán)古從沒(méi)休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那了）

7、盤(pán)古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過(guò)了這么久，盤(pán)古有沒(méi)有放棄？可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤(pán)古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤(pán)古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒(méi)留下，盤(pán)古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、齊讀課文，2、看板書(shū)回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日

2、揭示課題：開(kāi)天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、萬(wàn)頃良田

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書(shū)：混沌一團(tuán)開(kāi)辟天地化生萬(wàn)物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識(shí)記生字

出示本課9個(gè)生字，默記

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對(duì)偶句及其作用，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對(duì)偶句。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤(pán)古的神力無(wú)比。

4、通過(guò)對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)：

混沌 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)

指名讀，齊讀。

2、誰(shuí)能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)

過(guò)渡：這篇課文主要講了盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生人間萬(wàn)物的事。那么，盤(pán)古是怎樣開(kāi)辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感悟體會(huì)

1.自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀，思考；盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。

開(kāi)天辟地

1、我們就來(lái)走進(jìn)盤(pán)古，自由朗讀第二自然段，思考盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的？

2、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過(guò)渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說(shuō)到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問(wèn)：在這之后（前）呢？然后再過(guò)渡到第三局和第四句。

3、再讀找出盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么？拿筆寫(xiě)到旁邊。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來(lái)”體會(huì)盤(pán)古的力氣大。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤(pán)古的力氣大，用力猛。

4、他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。

5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？

6、文中還有一些這類句子，你能找出來(lái)嗎？

小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來(lái)整齊美觀、讀起來(lái)朗朗上口。男女分開(kāi)讀。

7、引讀：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)八千年過(guò)去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身體也變得極長(zhǎng)了。同學(xué)們，據(jù)說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)巍峨的巨人。

8、一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------

9、這時(shí)你想問(wèn)盤(pán)古什么？誰(shuí)當(dāng)盤(pán)古回答？指名說(shuō)

身軀化成萬(wàn)物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盤(pán)古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。

2、為什么是“含著微笑倒下？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤(pán)古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。

過(guò)渡：除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤(pán)古的身軀化成了什么？指名說(shuō)

想象一下，盤(pán)古身上的其他器官還會(huì)變成什么？

用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的（），變成了（）的（）。

3、你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？寫(xiě)在書(shū)上。指名交流。

4、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤(pán)古的情感，完成這個(gè)填空。指名說(shuō)，齊背。

三、拓展

盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、開(kāi)天辟地

神力開(kāi)辟天地

盤(pán)古

身軀化成萬(wàn)物

第四篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭晶 教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)天辟地教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解神話故事并能概述故事。

過(guò)程與方法：借助拼音、字典等工具自主認(rèn)讀字詞，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)人民豐富的想象，學(xué)習(xí)盤(pán)古的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概述故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)盤(pán)古的偉大精神。教學(xué)方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）

師：傳說(shuō)在很久以前世界上什么都沒(méi)有，沒(méi)有天、沒(méi)有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)：想）今天我們就一起走進(jìn)第八課開(kāi)天辟地，你就會(huì)了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、板書(shū)課題（學(xué)生書(shū)空）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“開(kāi)”“辟”的含義

3、看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）

4、帶著腦中的小問(wèn)號(hào)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，積累字詞

5、課件反饋?zhàn)衷~記識(shí)，教師糾正易混字音

6、組內(nèi)讀文，了解大意，交流匯報(bào)

三、閱讀感悟，引導(dǎo)想象

1、了解神話故事

師：天和地真的是這樣由來(lái)的嗎？你們相信嗎？（預(yù)設(shè)：不信）教師相機(jī)介紹神話故事。

2、齊讀第一自然段

a.自由說(shuō)對(duì)“混沌”一詞的理解

b.引導(dǎo)小結(jié)最初的世界，相機(jī)板書(shū)（一片混沌）

c.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面（出示圖片）

3、教師范讀第二自然段

a.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么盤(pán)古要開(kāi)辟天地？

b.指名反饋（相機(jī)引導(dǎo)：向往光明）

c.引導(dǎo)找出重點(diǎn)字詞、句子

（哪個(gè)字給你印象最深刻？哪個(gè)句子最特別？）

d.通過(guò)不同形式朗讀、做動(dòng)作體會(huì)，促進(jìn)思考，幫助理解字詞、句子。師：天地分開(kāi)后發(fā)生了什么事呢？讀了第三段你就會(huì)找到答案了！

4、指名朗讀第三自然段

a.做動(dòng)作“支撐”，理解詞義。

b.集體做支撐的動(dòng)作齊讀第三自然段，體會(huì)盤(pán)古的艱辛、疲累??

5、同桌互讀第四自然段

a.互相交流感受，指名匯報(bào)（堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的精神?）b.說(shuō)說(shuō)天地發(fā)生了什么變化？盤(pán)古有什么變化？（板書(shū)頂天立地）c.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“頂天立地”的理解，用詞語(yǔ)說(shuō)話

師：盤(pán)古死了，他是否就停止了開(kāi)天辟地？

6、開(kāi)火車?yán)首x第五自然段

a.引導(dǎo)小結(jié)主要內(nèi)容，身軀化生萬(wàn)物（相機(jī)板書(shū)）

b.具體都化作了什么？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 c.想象還可能化生成什么，用??成了??說(shuō)話。

四、引導(dǎo)概述，升華情感

1、看圖片、看板書(shū)概述故事，用文中的一句話概述盤(pán)古。

2、升華情感

師：此時(shí)此時(shí)刻，神話故事中離我們遙遠(yuǎn)的神——盤(pán)古仿佛就在我們身邊，看到??你會(huì)想到盤(pán)古？你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)，讓我們口耳相傳，把這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)天辟地

一片混沌

盤(pán)古開(kāi)辟天地堅(jiān)持不懈

頂天立地?zé)o私奉獻(xiàn)

化生萬(wàn)物

第五篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)天辟地

德昌中心小學(xué)宮麗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事。（課件播放動(dòng)畫(huà)）

看過(guò)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們你們覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、（課件出示初讀要求）

（1）自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞圈出來(lái)。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）了解一下課文寫(xiě)了一件什么事，是分幾自然段寫(xiě)的，你認(rèn)為

可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)。

2、檢查識(shí)字情況。（課件出示要求會(huì)認(rèn)的字）

3、那么課文講了一個(gè)什么？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、教學(xué)第1自然段。

（1）師范讀第一自然段。

（2）這一段在文中起什么作用？

生交流后回答

2、自學(xué)第二自然段。

（1）指明學(xué)生讀課文，思考本段寫(xiě)了什么？

（2）課件出示第二段的圖片，出示重點(diǎn)句子：輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。學(xué)生從中找出反義詞。

3、教學(xué)第3、4自然段。

（1）默讀課文3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,一邊讀,一邊在腦子里畫(huà)出神奇的畫(huà)面。

（2）同學(xué)們，這就是盤(pán)古頂天立地的畫(huà)面、師課件出示圖片，問(wèn)：用文中的哪句話來(lái)描述這幅圖？

生匯報(bào)。

（3）師：盤(pán)古頂天立地了多少年？（一萬(wàn)八千年）是啊，這一萬(wàn)八千年，盤(pán)古是怎么過(guò)的呢？（課件播放視頻）

3、教學(xué)第5自然段。

（1）生齊讀第五自然段、思考：盤(pán)古的身體都發(fā)生了哪些變化？

（2）師出示盤(pán)古身體變化圖，生用文字描述。

（3）同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面呀！讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這神奇的畫(huà)面吧?。ㄕn件出示視頻）

（4）看完了動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤(pán)古變成的呢？

小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五自然段。

4、復(fù)述訓(xùn)練。

師課件出示課文視頻，學(xué)生看著視頻畫(huà)面復(fù)述課文。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？

五、拓展閱讀：

老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰(shuí)讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

8開(kāi)天辟地

盤(pán)古

天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物

偉大