第一篇：《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《開(kāi)天辟地》是九年制義務(wù)教育課科標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程，意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。學(xué)生分析：

本課教學(xué)將以四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn)，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語(yǔ)言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們?cè)谏裨挼耐鯂?guó)自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本文的生字生詞，能結(jié)合具體的語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)的意思。2.體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

3.感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。2.滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。教學(xué)方法：多種方式的朗讀、想象法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集關(guān)于天和地的成語(yǔ) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、話說(shuō)成語(yǔ)，引入新課

師：孩子們，老師聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)積累了不少成語(yǔ)，我來(lái)出題，考一考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？師出示大屏幕“（）天（）地”，你知道多少呢？

生來(lái)說(shuō)，如果知道的少，師大屏幕出示整理出來(lái)的一些詞語(yǔ)，教師相機(jī)板書四個(gè)成語(yǔ)：昏天黑地 開(kāi)天辟地 頂天立地 改天換地。

師相機(jī)評(píng)價(jià)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇神話故事的主要內(nèi)容就可以用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，請(qǐng)跟老師一起書寫課題。

師板書課題，學(xué)生書空。重點(diǎn)寫“辟”字。生齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞

1.請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？生自由讀文，師巡視。

2.檢查讀文情況，指名逐段讀課文。師相機(jī)正音。3.師：這篇課文講了什么故事？（盤古開(kāi)天辟地的故事）

三、品讀課文，想象畫面

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1．指名讀第1自然段，然后齊讀。注意“混沌”和“孕育”的讀音。

2．師：誰(shuí)能根據(jù)上下文理解“混沌”的意思？（天地不分）生結(jié)合天地不分來(lái)理解。3．師點(diǎn)明比喻句。

4．師：你能想象出“混沌一片”是一幅怎樣的畫面嗎？生想象，緊扣“昏天黑地”。（沒(méi)有山，沒(méi)有水，沒(méi)有太陽(yáng)和月亮等等）

5．師：盤古就孕育在這個(gè)大蛋里，如果你是盤古，處在這樣的環(huán)境中，你的心情怎么樣？盤古和你一樣，所以就有了下面“開(kāi)天辟地”的故事。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第2自然段。

師：這一段你覺(jué)得神奇嗎?(引導(dǎo)通過(guò)“一萬(wàn)八千年”和盤古的力氣之大體會(huì)神奇之處)指導(dǎo)朗讀“大約過(guò)了一萬(wàn)八千年——圓東西”，注意讀出生氣的感覺(jué)。

師：盤古劈開(kāi)了這個(gè)圓東西，然后發(fā)生了哪些變化呢？學(xué)生讀。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有幾對(duì)反義詞？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫很形象地寫出了天地分離的情景。

男女生接讀。

師：天地就這樣分開(kāi)了，真是神奇?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)3、4自然段

師：盤古劈開(kāi)了天地之后，并沒(méi)有休息，他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀第3自然段，找一找。（盤古只得??合攏）

找一生來(lái)扮演盤古。師引讀：一百年過(guò)去了，天每天——，一千年過(guò)去了——，一萬(wàn)年過(guò)去了——。師：我們來(lái)采訪一下小盤古，你有什么感覺(jué)？孩子你才支撐了幾分鐘變累了，盤古支撐了一萬(wàn)八千年，他累不累？這是怎樣頑強(qiáng)的意志??！你想對(duì)盤古說(shuō)什么?請(qǐng)你們告訴我，在你心中，此刻的盤古是個(gè)怎樣的神？生談感受。

可這樣的神最后怎么樣了呢？引導(dǎo)讀“這時(shí)天和地重合的可能已經(jīng)不存在了——便倒在地上死了?！?/p>

師：盤古死了，你的心情如何？請(qǐng)你們帶著對(duì)盤古的敬佩有感情地讀3、4自然段。

（四）學(xué)習(xí)第5自然段

師：盤古雖然死了，但是他卻把自己的身體化作了萬(wàn)物，留在了我們身邊。師生接讀：盤古死后，他嘴里呼出的氣——；遺留的聲音——；他的左眼——，右眼——；他的頭——；他的腳趾——；他的肚子——；他的兩個(gè)肩胛——；他的血液——；他的頭發(fā)和汗毛——；就連他的汗水和淚水——；總之——。

師：除了書上告訴我們的這些，我們還能想象到什么？（比如反復(fù)無(wú)常的四季是盤古的——，地面上縱橫交錯(cuò)的道路是盤古的——，遼闊的土地是盤古的——，閃光的金屬是盤古的——等等，引導(dǎo)學(xué)生想象。）

師：你覺(jué)得此刻的盤古在你的心中是個(gè)怎樣的神？（無(wú)私奉獻(xiàn)等）

四、認(rèn)識(shí)神話，復(fù)述課文

師：那神話是怎樣產(chǎn)生的呢？那是因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象創(chuàng)造出了一些像盤古這樣真有超能力的神，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。

你能為老師再講講這個(gè)神話故事嗎？生復(fù)述課文，可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)分自然段來(lái)完成。

五、總結(jié)全文，設(shè)置作業(yè)

師：無(wú)論是不是神話故事，盤古這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的，希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)盤古那種堅(jiān)毅頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大以后也能開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。

回家之后，請(qǐng)把這個(gè)美麗感人的神話故事講給你身邊的人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：

8.開(kāi)天辟地

昏天黑地——開(kāi)天辟地——頂天立地——改天換地

無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：

第二篇：開(kāi)天辟地.教學(xué)設(shè)計(jì)

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天（）地（）的成語(yǔ)嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開(kāi)天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開(kāi)天辟地，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開(kāi)天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒(méi)有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。

開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。誰(shuí)開(kāi)辟了天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的情況怎樣？

4、帶問(wèn)題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?）帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開(kāi)天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語(yǔ)，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問(wèn)題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。為什么要開(kāi)辟天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑

1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開(kāi)天辟地的故事）

2、盤古為什么要開(kāi)天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開(kāi)天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（盤古）

（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開(kāi)后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來(lái)。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒(méi)休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那了）

7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過(guò)了這么久，盤古有沒(méi)有放棄？可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒(méi)留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、齊讀課文，2、看板書回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

2、揭示課題：開(kāi)天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、萬(wàn)頃良田

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：混沌一團(tuán)開(kāi)辟天地化生萬(wàn)物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識(shí)記生字

出示本課9個(gè)生字，默記

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對(duì)偶句及其作用，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對(duì)偶句。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比。

4、通過(guò)對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)：

混沌 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)

指名讀，齊讀。

2、誰(shuí)能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)

過(guò)渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生人間萬(wàn)物的事。那么，盤古是怎樣開(kāi)辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感悟體會(huì)

1.自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。

開(kāi)天辟地

1、我們就來(lái)走進(jìn)盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開(kāi)天辟地的？

2、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過(guò)渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說(shuō)到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問(wèn)：在這之后（前）呢？然后再過(guò)渡到第三局和第四句。

3、再讀找出盤古開(kāi)天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來(lái)”體會(huì)盤古的力氣大。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤古的力氣大，用力猛。

4、他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。

5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？

6、文中還有一些這類句子，你能找出來(lái)嗎？

小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來(lái)整齊美觀、讀起來(lái)朗朗上口。男女分開(kāi)讀。

7、引讀：天和地分開(kāi)后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)八千年過(guò)去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長(zhǎng)了。同學(xué)們，據(jù)說(shuō)盤古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)巍峨的巨人。

8、一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------

9、這時(shí)你想問(wèn)盤古什么？誰(shuí)當(dāng)盤古回答？指名說(shuō)

身軀化成萬(wàn)物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。

2、為什么是“含著微笑倒下？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。

過(guò)渡：除了把天和地分開(kāi)之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說(shuō)

想象一下，盤古身上的其他器官還會(huì)變成什么？

用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，盤古的（），變成了（）的（）。

3、你想對(duì)盤古說(shuō)些什么？寫在書上。指名交流。

4、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤古的情感，完成這個(gè)填空。指名說(shuō)，齊背。

三、拓展

盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。

板書設(shè)計(jì)：

13、開(kāi)天辟地

神力開(kāi)辟天地

盤古

身軀化成萬(wàn)物

第四篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭晶 教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)天辟地教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解神話故事并能概述故事。

過(guò)程與方法：借助拼音、字典等工具自主認(rèn)讀字詞，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)人民豐富的想象，學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概述故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）

師：傳說(shuō)在很久以前世界上什么都沒(méi)有，沒(méi)有天、沒(méi)有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)：想）今天我們就一起走進(jìn)第八課開(kāi)天辟地，你就會(huì)了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、板書課題（學(xué)生書空）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“開(kāi)”“辟”的含義

3、看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）

4、帶著腦中的小問(wèn)號(hào)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，積累字詞

5、課件反饋?zhàn)衷~記識(shí)，教師糾正易混字音

6、組內(nèi)讀文，了解大意，交流匯報(bào)

三、閱讀感悟，引導(dǎo)想象

1、了解神話故事

師：天和地真的是這樣由來(lái)的嗎？你們相信嗎？（預(yù)設(shè)：不信）教師相機(jī)介紹神話故事。

2、齊讀第一自然段

a.自由說(shuō)對(duì)“混沌”一詞的理解

b.引導(dǎo)小結(jié)最初的世界，相機(jī)板書（一片混沌）

c.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的畫面（出示圖片）

3、教師范讀第二自然段

a.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么盤古要開(kāi)辟天地？

b.指名反饋（相機(jī)引導(dǎo)：向往光明）

c.引導(dǎo)找出重點(diǎn)字詞、句子

（哪個(gè)字給你印象最深刻？哪個(gè)句子最特別？）

d.通過(guò)不同形式朗讀、做動(dòng)作體會(huì)，促進(jìn)思考，幫助理解字詞、句子。師：天地分開(kāi)后發(fā)生了什么事呢？讀了第三段你就會(huì)找到答案了！

4、指名朗讀第三自然段

a.做動(dòng)作“支撐”，理解詞義。

b.集體做支撐的動(dòng)作齊讀第三自然段，體會(huì)盤古的艱辛、疲累??

5、同桌互讀第四自然段

a.互相交流感受，指名匯報(bào)（堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的精神?）b.說(shuō)說(shuō)天地發(fā)生了什么變化？盤古有什么變化？（板書頂天立地）c.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“頂天立地”的理解，用詞語(yǔ)說(shuō)話

師：盤古死了，他是否就停止了開(kāi)天辟地？

6、開(kāi)火車?yán)首x第五自然段

a.引導(dǎo)小結(jié)主要內(nèi)容，身軀化生萬(wàn)物（相機(jī)板書）

b.具體都化作了什么？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 c.想象還可能化生成什么，用??成了??說(shuō)話。

四、引導(dǎo)概述，升華情感

1、看圖片、看板書概述故事，用文中的一句話概述盤古。

2、升華情感

師：此時(shí)此時(shí)刻，神話故事中離我們遙遠(yuǎn)的神——盤古仿佛就在我們身邊，看到??你會(huì)想到盤古？你有什么話想對(duì)盤古說(shuō)？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)，讓我們口耳相傳，把這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去吧！

六、板書設(shè)計(jì)開(kāi)天辟地

一片混沌

盤古開(kāi)辟天地堅(jiān)持不懈

頂天立地?zé)o私奉獻(xiàn)

化生萬(wàn)物

第五篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)天辟地

德昌中心小學(xué)宮麗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事。（課件播放動(dòng)畫）

看過(guò)動(dòng)畫，同學(xué)們你們覺(jué)得盤古是一個(gè)什么樣的人？（板書課題：開(kāi)天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、（課件出示初讀要求）

（1）自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞圈出來(lái)。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）了解一下課文寫了一件什么事，是分幾自然段寫的，你認(rèn)為

可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)。

2、檢查識(shí)字情況。（課件出示要求會(huì)認(rèn)的字）

3、那么課文講了一個(gè)什么？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、教學(xué)第1自然段。

（1）師范讀第一自然段。

（2）這一段在文中起什么作用？

生交流后回答

2、自學(xué)第二自然段。

（1）指明學(xué)生讀課文，思考本段寫了什么？

（2）課件出示第二段的圖片，出示重點(diǎn)句子：輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。學(xué)生從中找出反義詞。

3、教學(xué)第3、4自然段。

（1）默讀課文3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。

（2）同學(xué)們，這就是盤古頂天立地的畫面、師課件出示圖片，問(wèn)：用文中的哪句話來(lái)描述這幅圖？

生匯報(bào)。

（3）師：盤古頂天立地了多少年？（一萬(wàn)八千年）是啊，這一萬(wàn)八千年，盤古是怎么過(guò)的呢？（課件播放視頻）

3、教學(xué)第5自然段。

（1）生齊讀第五自然段、思考：盤古的身體都發(fā)生了哪些變化？

（2）師出示盤古身體變化圖，生用文字描述。

（3）同學(xué)們，多么神奇的畫面呀！讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這神奇的畫面吧！（課件出示視頻）

（4）看完了動(dòng)畫，同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五自然段。

4、復(fù)述訓(xùn)練。

師課件出示課文視頻，學(xué)生看著視頻畫面復(fù)述課文。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？

五、拓展閱讀：

老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰(shuí)讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

六、板書設(shè)計(jì)

8開(kāi)天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物

偉大