第一篇：升華和凝華課堂實錄

?升華和凝華?課堂實錄

師（點擊課件）：同學(xué)們請看屏幕，這兒有一組自然界美景，你熟悉嗎！這是什么？

生（齊聲回答）：雪。

師：皚皚白雪是什么態(tài)？“雪”是怎樣形成的？是由什么狀態(tài)變成什么狀態(tài)？ 生（回答有難度）：固態(tài)，…… 師（點擊）：第二幅北國風(fēng)光是什么？ 生（極少數(shù)）：霧凇。

師：同學(xué)們可能不太了解，霧凇常出現(xiàn)寒冷的北方 師：“霧淞”是怎樣形成的？是由什么狀態(tài)變成什么狀態(tài)？

（生面面相覷，無法回答）

師：同學(xué)們再看看第三幅美景是什么？ 生：冰花。

師：什么時候什么地方見過？ 生（少數(shù)學(xué)生）：冬天，窗戶上

師：寒冷的冬天，玻璃窗上為什么常常會結(jié)出冰花？（生面面相覷，無法回答）

師：看來同學(xué)們目前對這些問題還無法解決，想不想搞清楚？ 生（齊聲）：想！

師（點擊）：前面我們學(xué)習(xí)了四種物態(tài)變化，同學(xué)們回憶一下，發(fā)生在固液態(tài)間兩種物態(tài)變化是什么？誰吸熱，誰放熱？

生（齊聲）熔化、凝固，熔化吸熱，凝固放熱。（師點擊出示答案）

師：發(fā)生在液氣態(tài)間兩種物態(tài)變化是什么？誰吸熱，誰放熱？ 生（齊聲）：汽化、液化，汽化吸熱，液化放熱（師點擊出示答案）

師（追問）：物質(zhì)能在固氣態(tài)間變化嗎？ 生（部分）：能

師：到底能不能，今天，我們來共同學(xué)習(xí)《升華和凝華》。師：請同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)課本，完成下列內(nèi)容填空（學(xué)生打開課本同時登陸平臺再次自主學(xué)習(xí)，教師巡視）師（10分鐘后）：同學(xué)們看屏幕。下面請同學(xué)回答！

學(xué)生（基礎(chǔ)較弱）：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做升華，物質(zhì)在升華過程中要吸熱。物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫做凝華，物質(zhì)在凝華過程中要放熱。

師（鼓勵）：這位同學(xué)雖然基礎(chǔ)不好，但這次問題回答得相當(dāng)不錯，以后要繼續(xù)努力！

師（點擊）：課本中的內(nèi)容到底是否可信，還需要通過實驗驗證一下。（教師將少許碘輕輕倒入試管中，）

師（搖動試管）：大家看看碘現(xiàn)在的狀態(tài)是什么？ 生：固態(tài)

師（將試管放在酒精燈稍稍加熱）：同學(xué)們請注意看由什么現(xiàn)象發(fā)生？（過了一會）

生（滿臉驚喜）：變紫了！（繼續(xù)加熱，注意受熱均勻）

師：變紫了，說明了燒杯內(nèi)有什么出現(xiàn)了？ 生（大部分）：氣體

師（強(qiáng)化）：同學(xué)們，碘從什么態(tài)直接變?yōu)槭裁磻B(tài)？ 生（齊聲）：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)。師：有沒有經(jīng)過液態(tài)？ 生（齊聲）：沒有！

師：升華吸熱還是放熱？要有理由。生：吸熱，因為用酒精燈加熱了

師：非常正確，現(xiàn)在放在的桌面上的試管會吸熱還是放熱？ 生：放熱。

師：會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？讓我們拭目以待！生（齊聲小聲）：變淡了，變淡了…… 師：變淡了，碘蒸氣變多了還是變少了？ 生：變化少了。

生（發(fā)現(xiàn)杯壁有固態(tài)碘）：變成固體了粘在瓶底上。師：吸熱還是放熱？ 生：放熱。

師（點擊）：下面，我們共同合作解決升華和凝華現(xiàn)象。學(xué)生在平臺上以組探究問題三、四

學(xué)生展示： 衣柜里的樟腦變小了 冰凍的衣服也會變干 是升華現(xiàn)象 師：現(xiàn)在這種燈泡用的少了，它叫白熾燈泡，工作時的溫度能達(dá)到2000℃左右。下面請同學(xué)討論其中的物態(tài)變化？

生：先升華后凝華

師：霜 霧凇冰花的形成是什么物態(tài)變化？你能具體說明是怎么形成的嗎？ 生（興趣盎然）：是凝華現(xiàn)象

，霜霧凇是空氣中的水蒸汽遇冷凝華形成小冰晶，又氣態(tài)直接變成氣態(tài)。

師：同學(xué)們答得非常正確，那么水蒸氣是室內(nèi)還是室外的？ 黃：室內(nèi)的。

師：同學(xué)們回答，冰花應(yīng)該在窗戶玻璃的外側(cè)還是內(nèi)側(cè)？

生（齊聲）：內(nèi)側(cè)。

師：下面，我們核對一下啊預(yù)習(xí)檢測題的答案。

第二篇：升華和凝華教案

第四章第四節(jié)升華和凝華

公開課教案

學(xué)

校：牛學(xué)

科：八年級物理上課人：劉時

間：

店 二 初

宗 漢 2011-1-8

中

第四章第四節(jié)升華和凝華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過列舉生活中的升華和凝華例子識記升華和凝華的概念。

2、通過觀察升華和凝華現(xiàn)象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

二、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：升華和凝華現(xiàn)象；

2、難點：會解釋生活中簡單的升華和凝華現(xiàn)象。

三、教學(xué)媒體

相關(guān)課件、酒精燈、碘、燒瓶、火柴。

四、學(xué)習(xí)方法

實驗法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法

五、學(xué)習(xí)過程

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

先展示幾張北方冬天下雪的圖片和復(fù)習(xí)舊課引出新課，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一名同學(xué)大聲朗讀，是同學(xué)們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們用5分鐘左右時間自學(xué)課本92頁---95頁的內(nèi)容，并回答下列問題： 1.什么叫升華？什么叫凝華？ 2.升華和凝華的條件是什么？

3.生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象有哪些？

（三）演示實驗

在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀察實驗現(xiàn)象并討論： 加熱前：碘是

態(tài)的物體；

加熱時：碘是

態(tài)直接變成 態(tài)，條件是

熱； 冷卻時：碘是

態(tài)直接變成 態(tài)，條件是

熱。得出結(jié)論：

1、升華

A.定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。B.條件：升華吸熱.2、凝華

A.定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。B條件：(遇冷)凝華放熱.3、舉例：

A.出示衛(wèi)生球、燈泡圖片 B.出示霧凇圖片并解釋其形成

4、干冰升華、凝華的應(yīng)用

①、冷藏食物（解釋見課件）②、人工降雨（解釋見課件）③、舞臺上的煙霧（解釋見課件）

（四）課堂檢測

（一）分析升華和凝華現(xiàn)象 ①、霜是怎樣形成的？

②、冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花，這是為什么？ ③、冬天冰凍的衣服變干。④、樟腦丸變小了。⑤、燈泡發(fā)黑了。

⑥、硬梆梆的冰棒上沾著白花花的粉。

（二）課堂練習(xí)

1、做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，說明固體升華時要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時要_______。

2、固態(tài) 的二氧化碳升華時能夠___________熱，所以常用它來使運輸中的食品_____，防止食品腐爛變質(zhì)。

3、戴眼鏡的人喝開水時，鏡片模糊不清，這是_____現(xiàn)象，冰棒的包裝紙上出現(xiàn)一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_______而成的。

4、下列現(xiàn)象中哪一種屬于凝華現(xiàn)象（）

A、冬天室外冰凍的衣服干了

B、地上結(jié)了一層霜。C、早晨有濃霧。

D、灑在地上的水干了。

5、下列現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象 的是()

A、露的形成B、雨的形成。

C、霜的形成D、燈泡的燈絲變小了

6、日光燈用久了，管壁上發(fā)黑是因為()

A、燈絲受熱產(chǎn)生升華，燈絲的氣體在管壁遇冷凝華而成 B、玻璃分解產(chǎn)生黑的物質(zhì)

C、燈絲受熱蒸發(fā)后遇冷凝固而成的

D、燈絲發(fā)熱，使燈絲附近玻璃熔化發(fā)黑

（五）合作探究

凍肉出冷庫后比進(jìn)冷庫時重，這是為什么？

（六）拓展延伸

夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒，售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”。

一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；

他把這支冰棒放進(jìn)茶杯里，不一會兒，茶杯外壁會出“汗”，你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

六、板書設(shè)計

升華和凝華

1、升華和凝華 升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)。——吸熱 凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)。——放熱

2、六種物態(tài)變化

七、課后記

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容，但不能用準(zhǔn)確的語言解釋相關(guān)現(xiàn)象且很多內(nèi)容是用課件形式展示的，學(xué)生興趣挺高，但記錄的少，這是本節(jié)課的不足之處。另外，由于實驗器材和場地的限制，本節(jié)課只進(jìn)行了演示實驗，而不能讓學(xué)生親自動手實驗，就不能使學(xué)生的動手操作能力得到鍛煉，在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)注意以上這些問題。還有，某些差生的學(xué)習(xí)能力還有待提高，課下還要多加練習(xí)。

第三篇：升華和凝華教案

第四節(jié)

升華和凝華

講課人 高東亞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法

通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感?！窘虒W(xué)重點】

知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】

碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解?！窘叹邷?zhǔn)備】

碘 管 酒精燈 火柴 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學(xué)生猜想。出示目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自清

1、物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)_____ 直接相互轉(zhuǎn)化。

2、物質(zhì)直接從___________ 的過程叫做升華。物質(zhì)直接從___________ 的過程叫做凝華。

3、升華____,凝華____。（選填 放熱、吸熱）

4、舉出生活中的升華現(xiàn)象和凝華現(xiàn)象的例子。

5、物態(tài)變化及吸放熱情況

三、合作交流 探究質(zhì)疑

探究碘的升華和凝華，教師演示實驗，提出學(xué)生應(yīng)觀察的現(xiàn)象。得出升華和凝華的概念

四、展示提升 拓展延伸

現(xiàn)象

一、在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？ 現(xiàn)象

二、冰凍衣服變干

現(xiàn)象

三、燈泡中鎢絲的升華和凝華（新舊燈泡的不同）

1、燈泡為什么會變黑？

2、黑色的物質(zhì)是怎么形成的？…… 考考你：冰棍外表的“白粉” 科學(xué).技術(shù).社會 人工降雨

你一定看過中央電視臺文藝晚會吧，向舞臺上噴灑干冰，能產(chǎn)生縷縷青云或淡淡薄霧，這種特殊效果是如何產(chǎn)生的？ 舞臺上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導(dǎo)致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到煙霧。(離干冰比較近的地方的水蒸氣將直接凝華成小冰晶)干冰的其它應(yīng)用：

舞臺“煙霧” 廣泛用于舞臺、劇場、影視、婚慶、慶典、晚會效果等制作放煙;制冷防腐當(dāng)用火車運載鮮魚時，它就守衛(wèi)在鮮魚的旁邊，起制冷防腐的作用．干冰外表像冰，可作為防腐劑，它比冰優(yōu)越得多．干冰熔化時不會像冰那樣變成液體，它全部升華，四周干干凈凈．干冰冷卻的溫度比冰低得多，而且干冰升華后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w，能抑制細(xì)菌的繁殖生長．

五、課堂反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、物質(zhì)從固態(tài)_____變成氣態(tài)叫______。

2、物質(zhì)從氣態(tài)_____變成固態(tài)叫______。

3、像____和____一樣，升華需要_____。

4、像____和____一樣，凝華需要_____。

5、下列屬于升華現(xiàn)象的是：_______;下列屬于凝華現(xiàn)象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟腦球消失了； C.清晨花草上“打霜”； D.鍋里的水燒干了； E.玻璃窗上的“冰花”．

六、作業(yè)布置1、2、3

板書設(shè)計

第四節(jié) 升華和凝華

一、升華

1、定義：物質(zhì)有固態(tài)直接變成氣態(tài)

2、升華吸熱

二、凝華

1、定義：物質(zhì)有氣態(tài)直接變成固態(tài)

2、凝華放熱

教學(xué)反思：

第四篇：《升華和凝華》說課稿

《升華和凝華》說課稿

賈得一中

喬建紅

一、說教材

升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘

三、說學(xué)生

學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)設(shè)計有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的環(huán)境和機(jī)會，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。

四、教學(xué)模式:自主探究式

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

(2)培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標(biāo)(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力.六、說教學(xué)過程

1、引入新課

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象.物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們在思考、討論

2、進(jìn)行新課

先將學(xué)生提出的問題列在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論，最終歸結(jié)成核心問題：物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過程中學(xué)生可能會只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點撥。然后向?qū)W生介紹演示試驗所用的器材。讓學(xué)生先思考討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行實驗，實驗過程中應(yīng)注意觀察什么；教師再進(jìn)行演示碘升華實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察試驗現(xiàn)象。此時引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實驗中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。在成功探究碘的升華實驗的基礎(chǔ)上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

3、小結(jié)

讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機(jī)制。

4、布置作業(yè)

雨、露、霧、霜、雪、雹的形成七、說作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)

閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強(qiáng)督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應(yīng)以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。對于“學(xué)困者”教師要及時指導(dǎo)，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力；也可以通過學(xué)習(xí)小組來互相幫助。

第五篇：《升華和凝華》說課稿

新人教版八年級物理《升華和凝華》說課稿

泥南中學(xué) @@@

一、說教材

升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水新、舊白熾電燈個一只

三、說學(xué)生

學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)設(shè)計有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的環(huán)境和機(jī)會，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。

四、教學(xué)模式:自主探究式

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)

(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標(biāo)

(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力.六、說教學(xué)過程

1、引入新課 冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象.物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們在思考、討論

2、進(jìn)行新課

先將學(xué)生提出的問題列在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論，最終歸結(jié)成核心問題：物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過程中學(xué)生可能會只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點撥。

然后向?qū)W生介紹演示試驗所用的器材。讓學(xué)生先思考討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行實驗，實驗過程中應(yīng)注意觀察什么；教師再進(jìn)行演示碘升華實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察試驗現(xiàn)象。此時引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實驗中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。在成功探究碘的升華實驗的基礎(chǔ)上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

為加深對升華和凝華的理解，請學(xué)生盡可能地將日常生活中的此類現(xiàn)象都列舉出來。引導(dǎo)分析吸、放熱情況。

最后出示新舊白熾燈，讓學(xué)生嘗試解釋其中的道理。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實踐能力，同時，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

3、小結(jié)

教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識，且讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機(jī)制。

4、鞏固練習(xí)

(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成 C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？

5、布置作業(yè)

（1）閱讀P43生活·物理·社會和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成（2）書面完成P43中2、3題

第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單

一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。

七、說作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)

閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強(qiáng)督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應(yīng)以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

對于“學(xué)困者”教師要及時指導(dǎo)，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力；也可以通過學(xué)習(xí)小組來互相幫助

（附）:板書設(shè)計 1升華和凝華

升華（sublimation）——物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.2升華吸熱；凝華放熱

升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.