第一篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)_宋

課題：18 雷雨

——青州市職工子弟小學(xué) 宋玉珍

一、教材分析

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，采用多種形式朗讀，感受雷雨的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，書寫“壓、垂”。

2、能正確、流利地朗讀課文。感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

3、初步學(xué)習(xí)劃分邏輯段。教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。

2、感受作者用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

二、教學(xué)方法

１、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

２、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（講此課時(shí)，夜間剛剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。）

1、談話，出示圖片。

同學(xué)們，今天早上出門你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，昨天夜里，一場(chǎng)春雨悄然而至。正如唐代大詩(shī)人杜甫所說(shuō)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這是古人對(duì)春雨的贊美?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽，待會(huì)兒告訴老師，你聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、對(duì)，正如同學(xué)們所聽到的，這是打雷、下雨的聲音。今天我們就來(lái)感受跟春雨完全不同的——《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字劃出來(lái)多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、出示課件：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“虹”字的來(lái)歷。（先出示“蜘蛛、青蛙、蟬等詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些詞有什么特點(diǎn)？再出示“虹”字，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“虹”字也有“蟲”字旁？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能說(shuō)清楚更好，若說(shuō)不清，教師再出示古體字“虹”的相關(guān)課件，加深學(xué)生對(duì)“虹”字的記憶。）

4、書寫生字，出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法記憶該字。

5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

6、開火車讀生字。

7、把詞語(yǔ)放入句子中，指名讀句子。

三、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。并討論：課文圍繞雷雨，寫了幾個(gè)時(shí)間段的景象？（這樣的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生分邏輯段，對(duì)學(xué)生來(lái)講，有難度。教師應(yīng)注意適當(dāng)引導(dǎo)。）

如果學(xué)生感覺無(wú)從著手，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，并說(shuō)出圖中畫的是雨前、雨中還是雨后。使學(xué)生了解課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。

板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。（找自然段的歸屬時(shí)，學(xué)生對(duì)第3自然段屬于雷雨前還是雷雨中意見不一，需要教師加以引導(dǎo)：同學(xué)們讀讀第四自然段：“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！边@不是說(shuō)“雨下起來(lái)了”嗎？從這兒才是寫“雨中”??！同樣，第7自然段是說(shuō)的雨中還是雨后，學(xué)生的意見也不統(tǒng)一，教師只需讓他們找到第8自然段的第一句話，孩子立刻明白該怎么劃分了。）

初感“雷雨前”：

１、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象？生匯報(bào)。

２、我們?cè)賮?lái)看看雨前作者都描寫了哪些景象？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文123段）

３、小結(jié)歸納：烏云──葉子──蟬──大風(fēng)──樹枝──閃電──雷聲。

4、重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)：

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（出示圖片，引導(dǎo)觀察。）

“黑沉沉”怎么理解？“壓”是什么意思，誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作演示一下？指導(dǎo)讀好這句話：你看到了什么？有什么感受？怎么讀出來(lái)？

（2）樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

積累詞語(yǔ)：“一動(dòng)不動(dòng)”是什么意思？像這樣的詞語(yǔ)你還聽說(shuō)過(guò)嗎？根據(jù)學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，出示部分詞語(yǔ)：一塵不染、一言不發(fā)、一竅不通、一絲不掛、一聲不響、一絲不茍、一毛不拔、一聲不吭

引導(dǎo)朗讀：怎樣讀這句話？（輕聲地讀。）

“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！睒渖系娜~子為什么一動(dòng)不動(dòng)？（沒(méi)有一絲風(fēng)。）蟬一聲也不叫，它在等什么？（也許是在等待一場(chǎng)大雨的到來(lái)吧？或許它知道，不一會(huì)兒就要到來(lái)的雷聲比它的歌聲響亮得多了，它不想白費(fèi)力氣了……）

讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到天氣的悶熱。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“亂擺”是怎么回事？用動(dòng)作演示一下。“樹枝亂擺”，說(shuō)明什么？再讀，讀出風(fēng)的大。

出示課件：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！按埂笔窃趺椿厥?？誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？看圖，從高處直向下叫“垂”。你在什么地方見過(guò)有人從高樓上借助繩子“垂下來(lái)”？為什么蜘蛛不是“掉”、“落”、“爬”下來(lái)，而是“垂下來(lái)”呢？引導(dǎo)討論朗讀，感受蜘蛛遇到的情勢(shì)的緊急以及蜘蛛的聰明。

（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

齊讀本自然段，理解“越來(lái)越……”表示后邊出現(xiàn)的情況比前邊的程度更重。同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)積累：“烏云越來(lái)越（），花兒越來(lái)越（），空氣越來(lái)越（），心情越來(lái)越（），聲音越來(lái)越（），天空越來(lái)越（）?！?/p>

雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

自由讀1、2、3自然段，說(shuō)說(shuō)雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）再齊讀雨前的部分，感受雷雨前的沉悶、壓抑。

走進(jìn)“雷雨中”

1、一場(chǎng)大雨緊跟著來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞雨中的景象吧，出示課件。

2、讀讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)雨中的景象給你什么感覺？

3、感情朗讀過(guò)度：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？生自由讀、評(píng)議、再讀。

4、讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

5、有感情地朗讀。

6、小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新。

7、思考：空氣怎么變得清新了？

觀察“雷雨后”

同學(xué)們想不想看看雨后的景色？（出示雷雨后的圖片）

1、學(xué)生觀圖、說(shuō)圖。

２、打開課文，女同學(xué)讀句子，男同學(xué)劃出描寫雨后的景色句子。

３、欣賞：雨后景色多美??！自由讀讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“掛”、“坐”用詞的絕妙：東西一般都怎么掛？彩虹是誰(shuí)掛上去的？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毛澤東眼里的彩虹和小朋友心中的彩虹的不同。了解“掛”字中包含著作者對(duì)神奇的大自然贊美。再來(lái)看聰明的蜘蛛吧，雨剛停，它就回來(lái)了，而且是穩(wěn)穩(wěn)地“坐”在網(wǎng)上，誰(shuí)能猜猜，這時(shí)的蜘蛛在想什么呢？）

４、美讀雨后的景色，要求讀出美的享受。（播放背景音樂(lè)）

５、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。

四、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

２、欣賞古人對(duì)夏季雷雨的描述，感受雷雨的氣勢(shì)。（出示相關(guān)課件。）

五、課后延伸

有了作者的留心觀察才能把一場(chǎng)常見的雷雨描繪得如此淋漓盡致，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸沧鱾€(gè)細(xì)心觀察者，留心觀察天氣的變化，并將你的精彩發(fā)現(xiàn)寫一篇日記。

六、板書設(shè)計(jì) 雷雨

雷雨前 ＿＿ 雷雨中 ＿＿＿＿ 雷雨后

烏云 壓

雨

彩虹 掛

大風(fēng)（由大到?。?/p>

蜘蛛 垂 坐

閃電 越來(lái)越……

六、教學(xué)反思

１、低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主。利用百度搜索相關(guān)的資料創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語(yǔ)言文字化為直觀可感的畫面，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑。鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，采用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字，如：借助拼音自讀、同位對(duì)讀、觀察分析、口頭擴(kuò)詞、追根溯源法……將識(shí)字和積累語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字能力。

２、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中，我充分利用百度搜索與雷雨相關(guān)的音頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去理解作者用詞的精妙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

白沙小學(xué) 金曉娜

一、教材分析

《雷雨》是任教版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，它所在的單元主題是走進(jìn)大自然。《雷雨》就是一篇描寫自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有四個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易。要求寫的字有12個(gè)，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有8個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書寫方法的學(xué)生梳理寫字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。課后題的“讀讀想想”板塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。而在“讀讀抄抄”板塊中，編者利用小伙伴的泡泡話，提出帶點(diǎn)詞用得好的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。

2、正確、端正書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書寫中。

3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要按平時(shí)班級(jí)的習(xí)慣做好預(yù)習(xí)，能組成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要制作本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好電腦及展示臺(tái)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，大自然中有許多聲音，現(xiàn)在，老師想借你們的耳朵來(lái)聽一聽，這是什么聲音？（播放雷雨音效）

2、能說(shuō)說(shuō)你想到的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)嗎？xxxx xxxx這些詞語(yǔ)真好。

今天這節(jié)課，我們就要帶著雷電，踏著大雨，走進(jìn)課文《雷雨》，齊讀課題2次。

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開書80頁(yè)，自由讀課文，遇到帶拼音的生字多讀幾次，把生字的字音讀準(zhǔn)確。

（二）、識(shí)記生字，初讀課文，了解詞意

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、認(rèn)讀生字（老師事先把裝有生字卡片的學(xué)習(xí)袋發(fā)給學(xué)生）

（1）同桌合作抽讀生字卡片（你抽我讀，我抽你讀）

師：生字字音都讀正確了嗎，拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽，哪個(gè)生字讀的不好，你就教教他。（注意留足時(shí)間）

壓亂垂虹

（2）給拼音寶寶找朋友

師：來(lái)，接下來(lái)我們做個(gè)游戲，給拼音寶寶找朋友，拿出卡片，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

師：“它的朋友在哪里？找對(duì)了讀三遍?！?/p>

生：“在這里”

每個(gè)孩子邊回答邊在自己的生字卡片中找出這個(gè)字，并讀三遍。

（3）生字回到詞語(yǔ)里，我們來(lái)開火車讀詞語(yǔ)。

師：讀對(duì)了，大家跟讀三遍

重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀法（壓下來(lái)垂下來(lái)）

三、再讀課文，了解文意，感受變化。

師：學(xué)會(huì)了生字和詞語(yǔ)，我們就要去關(guān)注課文的內(nèi)容，《雷雨》這篇課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙?。老師這兒有三幅圖，誰(shuí)能來(lái)擺一擺呢。你為什么這么擺？（看來(lái)，你已經(jīng)讀懂了課文。）

課文的1到3自然段，就是寫雷雨前的，我請(qǐng)3位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友去想一想，雷雨前的景象跟平時(shí)有什么不一樣？

雷雨前：

A、假如你就是圖上的小朋友，你看到了什么，是怎樣的烏云？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的。（黑 多 可怕）、請(qǐng)你讀。這樣的烏云讓你想到了哪個(gè)四字詞語(yǔ)（烏云密布）評(píng)價(jià)：關(guān)注圖畫，關(guān)注句子。會(huì)讀書的孩子

B、是啊，這么多，這么黑，這么可怕的烏云向我們——壓過(guò)來(lái)。

同學(xué)們，什么是壓呢，我們來(lái)做做動(dòng)作，生活中，你有沒(méi)有被東西壓住的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)看，當(dāng)時(shí)什么感受？（喘不過(guò)氣）把你的感受帶到句子中去。

C、朗讀句子。

師：一起來(lái)讀這一句。聽了你們的朗讀，我也快喘不過(guò)氣了，看，連樹上的葉子都——一動(dòng)也不動(dòng)。蟬——一聲也不叫。

雷雨前，大自然中還有一些動(dòng)物，他們的舉動(dòng)都跟平時(shí)不一樣，你知道嗎？螞蟻搬家，燕子低飛，魚游水面等。

看來(lái)，咱們班的同學(xué)都懂得觀察生活，讓我們帶著自己的感受齊讀這一段吧？

2、師：接下來(lái)呢，天氣又有什么變化？ 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

A、我們想象一下樹枝亂擺的樣子，做做動(dòng)作。

師：來(lái)，采訪一下，樹枝樹枝，你為什么擺得這樣厲害啊？（風(fēng)太大了）請(qǐng)你讀 師：還有誰(shuí)能讓樹枝擺的更加厲害？請(qǐng)你讀。

剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然——狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

B、風(fēng)越來(lái)越大，蜘蛛都要——逃走了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？指導(dǎo)朗讀（輕聲讀的可好聽了，真棒?。?/p>

師：小蜘蛛們，你們?yōu)槭裁匆幼甙?？?qǐng)你讀。風(fēng)好大呀，再不逃就來(lái)不及了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

C、看課件圖片通過(guò)比較來(lái)理解“垂下來(lái)”和“掉下來(lái)”

師：這句話中垂下來(lái)是什么意思？

預(yù)設(shè)：掉下來(lái)

師：你給他找個(gè)了近義詞，它們都是從上玩下落的意思，但，有什么不一樣呢？

字不同，帶給我們的感受也不同，讓我們看圖，你是否有了新的發(fā)現(xiàn)？ 師：弄明白了意思，我們就能正確運(yùn)用，哪些圖可以用垂下來(lái)？

籃球掉下來(lái)

垂柳：春天到了，碧綠的柳枝垂了下來(lái)，怪不得詩(shī)人這樣寫道——萬(wàn)條垂下綠絲絳。

生活中，還有什么可以說(shuō)垂下來(lái)。

課文用詞就是這么準(zhǔn)確，讓我們一起再讀這句話。

3、師：雷雨馬上要來(lái)了，天氣還有什么變化？ 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

如果用一個(gè)詞來(lái)概括現(xiàn)在的天氣的話，就是——電閃雷鳴。

A、咱們班讀的最好的同學(xué)是誰(shuí)啊，請(qǐng)他來(lái)讀一讀？讀的好嗎？哪里讀的好？

B、是啊，一個(gè)越來(lái)越，讓我們感受到了雷雨前的變化，來(lái)，學(xué)著他的樣子，一

起讀一讀。

C、那誰(shuí)能用越（）越（）來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？

越（）越（）越（）越（）

——越（）越（）——越（）越（）

我也用一個(gè)越來(lái)越來(lái)總結(jié)：同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越多了，你們?cè)絹?lái)越棒了。

4、齊讀1-3段。

看，雷雨前，首先是——烏云密布，接著——狂風(fēng)大作，最后又是——電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息——要下雨了！

對(duì)啊，要下雨了，——讓我們齊讀1——3自然段

雷雨中:

1、雷雨中又有什么變化了，請(qǐng)大家默讀4-6自然段，去想一想。

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

A、雷雨中的景象發(fā)生了什么變化？（雨下得很大）

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)或句子中知道的，你能讀一讀嗎？誰(shuí)把雨再下得大一些

B、這樣，聽老師指揮，我們分組來(lái)讀一讀這句。

先第一組讀，再二、三組一起讀，最后全班齊讀，看看這雨是不是下的越來(lái)越

大。

2、雨真大呀，往窗外望去，樹哇，房子啊，都——看不清了。

師：看到窗外的雨嘩嘩的下著，我也想跟你們一起讀這兩段。

3、后來(lái)呢，雷雨變得怎么樣了？（越來(lái)越小了）是一下子變小的嗎？哪個(gè)詞告訴你的。那請(qǐng)你讀。

越來(lái)越小了，還有誰(shuí)想讀.。

4、朗讀真是幫助我們學(xué)習(xí)的好方法，來(lái)，拿好書，讓我們一起走進(jìn)雷雨中，用朗讀來(lái)體會(huì)景象的變化。（齊讀4-6自然段）

5、雷雨終于過(guò)去了，雨過(guò)天晴了，這時(shí)，圖上的小朋友又是什么心情呢？師：閉上眼睛，聽——（范讀7-8段）

師：雷雨后的景象又有許多新的變化，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

6、同學(xué)們，一場(chǎng)雷雨就讓我們體會(huì)到了這么多變化，大自然真是太奇妙了。其實(shí)，古代的文人墨客也寫下了許多關(guān)于雨的詩(shī)句，你看：

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

......你還知道哪些描寫雨的詩(shī)句？真好。

四、梳理規(guī)律，運(yùn)用方法，自主寫字

1、梳理規(guī)律，共同寫字

（1）接下來(lái)我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下寫字吧?！跋x”字旁的字：蜘蛛

師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要想把這類字寫好要注意什么？

生：注意寬窄、注意高矮、注意關(guān)鍵筆畫

了解筆畫部件的穿插（通過(guò)比較兩個(gè)字認(rèn)識(shí)穿插的好處：緊湊、端正。）

（3）結(jié)合規(guī)律師生合作范寫

（4）總結(jié)規(guī)律：一看寬窄，二看高矮，三看關(guān)鍵筆畫。

（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢(shì)。

師：寫字要注意姿勢(shì)：頭正、身直、足安。

（6）評(píng)價(jià)

師：做到寬窄正確的給自己一顆星。

師：做到高矮正確的給自己一顆星。

師：做到有穿插、靠攏的給自己一顆星。

2、運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立寫字

（1）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立書寫剩下的字。

師：寫字要注意姿勢(shì)：“一尺、一寸、一拳”

（2）結(jié)合規(guī)律請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（五）、談收獲

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：要把字寫端正

生：我了解了大自然的變化

師：同學(xué)們的收獲可真不少，希望今后的每一節(jié)課，同學(xué)們有學(xué)有練，都有收獲。

第三篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該

怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué)，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

第四篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一

課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫

“雷”“黑”“垂”3個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、想象，感受雷雨前的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫

“雷”“黑”“垂”3個(gè)字。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫雷雨前的景象，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽音辨識(shí)，引出課題。

你們喜歡下雨嗎？老師也很喜歡，并且錄了一些雨聲，我們一起來(lái)聽一聽。

原來(lái)雨寶寶也像我們?nèi)祟愐粯?，有屬于自己的聲音，有淅淅瀝瀝的小雨，有威猛有力的暴雨，還有我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——《雷雨》（板書課題：雷雨）

隨文識(shí)字“雷”

二、初讀課文，整體感知。

現(xiàn)在讓我們一起去看看這場(chǎng)電閃雷鳴的大雨，聽好讀書要求：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字。2.標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)自然段是寫雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象的。

1、學(xué)生自由讀文，師個(gè)別指導(dǎo)。

2、出示3個(gè)句子：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?/p>

“雨越下越大?！?/p>

“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)句子。

4、舉一反三，學(xué)生練讀后兩個(gè)句子。

5、看來(lái)這幾朵烏云并沒(méi)有難倒我們，那么剛才的問(wèn)題你有答案了嗎？

雷雨前（1-3）

雷雨時(shí)（4-6）

雷雨后（7-8）

三、學(xué)習(xí)雷雨前景象。

過(guò)渡：今天老師想和大家去見識(shí)一下雷雨前的景象，看看有什么特別之處。（跟讀）

1、雷雨前作者看到了烏云，這樣的烏云越來(lái)越多，你能用文中的哪些詞來(lái)形容？

（滿天、黑沉沉）隨文寫字：“黑”

2、是啊，這樣如濃墨般的滿天的烏云壓來(lái)，你有什么感覺？

3、怪不得（出示）“樹葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”，你能讀出這種味道嗎？（指導(dǎo)朗讀）

4、這樣悶熱的天氣突然刮來(lái)一陣大風(fēng)，出示“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺”。

這陣忽然的大風(fēng)還會(huì)吹得什么怎么樣呢？請(qǐng)幫老師補(bǔ)充完整。

忽然一陣大風(fēng)，吹得_______________________。

吹得_______________________。

吹得_______________________。

5、連（出示）“蜘蛛也從網(wǎng)上垂下來(lái)”四處逃竄，這個(gè)句子中，有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛能一下子發(fā)現(xiàn)他。

6、讓我們一起來(lái)寫寫它吧?！按埂苯套R(shí)記方法

7、如果把這個(gè)“垂”字換成“爬”，你覺得哪個(gè)更好？（體會(huì)“垂”字的好）這個(gè)“垂”字用的多妙啊，再朗讀第2自然段，體會(huì)一下。

8、雷雨前其他小動(dòng)物和人們?cè)谧鲂┦裁?？練?xí)說(shuō)話。

9、過(guò)渡：攝影師冒著生命危險(xiǎn)拍下了這一幕，你能用文中的哪句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”。男女生賽讀。

10、這就是雷雨前的景象，再次朗讀1-3自然段。

小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云　葉子

蟬

大風(fēng)　閃電　雷鳴

雷雨

中：

后：

第五篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)有順序描寫事物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)．

第一課時(shí)

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 新課

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說(shuō)。（要求說(shuō)完整）這是一場(chǎng)什么雨?(雷雨)2.出示課件：老師解說(shuō)“天空烏云密布，緊接著狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，不一會(huì)豆大的雨點(diǎn)就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。3.師生交流，這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來(lái)得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場(chǎng)雷雨的呢？

（二）看圖，了解課文內(nèi)容

1．出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？

2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？ 兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說(shuō)出來(lái)。

（三）初讀課文，讀正確

1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音?！皝y”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”。“越”字是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

（四）熟讀課文，讀流利

1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確，讀得流利。

3、朗讀指導(dǎo)

雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來(lái)，把雷雨前后的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！皣W、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過(guò)天晴的自然景色，朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過(guò)天晴的美麗圖畫.三、細(xì)讀課文，品讀想象。1.品讀雷雨前

請(qǐng)你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時(shí)候你能想到哪些好詞語(yǔ)來(lái)形容雷雨前的景色呢？一會(huì)兒請(qǐng)你告訴大家，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？

學(xué)生說(shuō)好詞語(yǔ)，問(wèn)是怎么想到的？教師隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀。好詞預(yù)設(shè)：

A．烏云密布 請(qǐng)生說(shuō)出處：你能把烏云密布的情景通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來(lái)。

黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

（喘不過(guò)氣，害怕得不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音……）害怕的語(yǔ)氣。B.狂風(fēng)大作 說(shuō)出處，指名讀，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學(xué)生自由用自己的話來(lái)說(shuō)對(duì)“垂下來(lái)逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的樣子嗎？咱們一起來(lái)看看。

（3）蜘蛛為什么要垂下來(lái)逃走（快速地垂，因?yàn)轱L(fēng)實(shí)在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網(wǎng)都要被吹破了）是啊，風(fēng)實(shí)在是太大了！誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子。（4）指名讀（5）齊讀

C．閃電雷鳴、雷電交加，誰(shuí)把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

雷雨前的情況已經(jīng)變得越來(lái)越（可怕）了。

同學(xué)們，請(qǐng)你把這三段連起來(lái)有感情地讀一讀，把這種越來(lái)越可怕的情景用你的朗讀來(lái)表達(dá)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、學(xué)習(xí)課文

復(fù)習(xí)：課文描寫了什么時(shí)候的景象？（課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。）

(二）細(xì)品課文，深入理解課文內(nèi)容．

1．自讀雷雨前的景象（第l－3自然段）：

（1）指讀、思考：課文描寫了雷中的哪些景物？

（2）自由讀，邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？

（3）集體交流：

2．閱讀雷雨中的景象（第4－6自然段）：

1）自由讀、思考：這三個(gè)自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（先寫下雨，接著寫雨很大，最后寫雨小了。）

2）看第一幅圖，想象下雷雨時(shí)窗外情景。（指導(dǎo)接從上到下的順序看，加上：自己的想象。）

3）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

①第4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會(huì)到什么？（雨下得大，下得急。）怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀）

三、品讀雨后（1）“美麗，你又是從哪感受到的?”

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。

你瞧，太陽(yáng)出來(lái)了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，（學(xué)生接說(shuō)）多美呀！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。（2）充滿活力、涼爽

蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。

雷雨過(guò)后，一切變得那么生機(jī)勃勃，令人心曠神怡。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說(shuō)…… 青蛙也叫了，它仿佛在說(shuō)……

你還聽見了哪個(gè)小動(dòng)物也仿佛在說(shuō)……

雨后的世界既美麗又舒適，讓我們?cè)诶首x中再次去體會(huì)一下。齊讀這一段。

小朋友通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優(yōu)美的文章。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來(lái)了，想不想來(lái)做個(gè)小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。

四、書寫指導(dǎo)

小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字。你覺得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？

“垂”的書寫指導(dǎo)。學(xué)生自己書寫，老師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

五、師小結(jié)。