第一篇：《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》一東教學(xué)設(shè)計(jì)

法庫縣愛心學(xué)校

徐淼

《聲律啟蒙》一東教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《聲律啟蒙》一東包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)，但對(duì)詞與對(duì)句之間沒有內(nèi)在聯(lián)系，在理解和運(yùn)用上需要穿插相關(guān)的知識(shí)和方法。在對(duì)句結(jié)構(gòu)上，采用從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十字對(duì)，形成從單字到多字的層層屬對(duì)，行文注重平仄，聲韻協(xié)調(diào)?！耙粬|”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。

二、學(xué)情分析

授課班級(jí)為特殊教育學(xué)校培智五年級(jí)學(xué)生，共11人。通過平時(shí)的傳統(tǒng)文化積累，A、B組學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)，朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩句意境，但頭腦中缺乏想象。C組學(xué)生理解力稍差，由于語言障礙不會(huì)說話，可以坐在座位上集中注意力聽教師講解，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)做到會(huì)連線、涂色、識(shí)字。學(xué)生分組情況如下：

A組:徐珍玉、楊浩天、夏欣、楊碩（輕度智力障礙）B組:郭云智、劉東海、張熙倫、范紅麗（中重度智力障礙）C組:張雨凡、賈麗菲、肇琪琪（自閉癥）

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

A組:學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀，會(huì)背誦，理解句子意思。B組:認(rèn)識(shí)生字，可以跟讀，可借助圖片理解句子意思。C組：認(rèn)識(shí)生字，可集中注意力聽句子。

（二）過程與方法

A組:了解聲律啟蒙特點(diǎn)，憑借語言文字，理解句子意思。B組:可以借助圖片初步理解句子意思。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

A組:通過朗讀感受傳統(tǒng)文化的魅力。B組:初步體會(huì)韻律美。

C組:可集中注意力和大家一起打節(jié)奏、聽誦讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

A、B組：理解詩句意思，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，能根據(jù)韻律熟練誦讀。C組：跟上老師誦讀節(jié)奏，在座位上認(rèn)真聽講。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

A、B組：理解文中描繪情境，體會(huì)作者感情。C組：正確涂色、連線，認(rèn)識(shí)所學(xué)生字詞。

五、教學(xué)策略

根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)以讀為主線，靈活運(yùn)用情境教學(xué)策略、示范——模仿教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納教學(xué)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，形成有體系的課堂教學(xué)。

六、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：播放古箏音樂，安撫學(xué)生情緒，營造傳統(tǒng)文化氛圍，師生禮儀展示，互相問好。

（一）故事導(dǎo)入，領(lǐng)悟特點(diǎn) 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）學(xué)生講故事

學(xué)生分段讀《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》，初步感知對(duì)子在傳統(tǒng)文化中的重要性。[劉東海演示最后一段，形象的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行演示，增加課堂的趣味性。]（2）引入課題

師：紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識(shí)是分不開的。在古時(shí)候啊，很多小孩都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書——聲律啟蒙（板書——聲律啟蒙）。

這本書是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書。內(nèi)容包括天文、地理、花木、鳥獸、人物等。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。2.教師范讀，領(lǐng)悟韻腳（1）師范讀

師：老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（出示課件，師配樂范讀，學(xué)生初步）（2）找特點(diǎn)

師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預(yù)設(shè)：

①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。②字?jǐn)?shù)相對(duì)

你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。來鴻對(duì)去燕，來對(duì)去，燕和鴻都是鳥。③韻腳

師：我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。（生讀，板書每句話最后一個(gè)字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個(gè)字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會(huì)特別優(yōu)美。

（二）圖文并茂，體會(huì)意境 1.圖文講解，學(xué)生會(huì)意

師：《聲律啟蒙》不僅旋律優(yōu)美，描寫的景色也很美。下面請(qǐng)大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。

（教師利用幻燈片逐步講解每句話意思，板書相對(duì)字詞。）板書：云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來鴻——去燕

宿鳥——鳴蟲

2.學(xué)生誦讀、糾正發(fā)音（1）生讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）（2）配樂誦讀（節(jié)奏）

師：剛才我們體會(huì)了《聲律啟蒙》韻律的優(yōu)美，怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，我們拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：讓我們拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）（師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，真棒?。?/p>

（三）鞏固練習(xí)1.選出喜歡的詩句

師：一東的內(nèi)容這么美，有你喜歡的句子么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本的第一頁畫出你喜歡的句子。

2.填一填

師：請(qǐng)A、B組的同學(xué)將括號(hào)里缺少的詞語補(bǔ)充完整，C組的同學(xué)把所學(xué)生字和圖片進(jìn)行連線。

3.我來對(duì)對(duì)子

師：請(qǐng)A、B組同學(xué)和老師穿越回古代，一起來對(duì)對(duì)子吧！C組同學(xué)描寫生

字并把對(duì)應(yīng)的圖片涂上自己喜歡的顏色。

（四）總結(jié)延伸

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》一東旋律優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是非常優(yōu)美的千古絕對(duì)。中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，在今后的學(xué)習(xí)中，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

（五）匯報(bào)演奏

學(xué)生用雙響筒、沙錘，跟著歌曲一起打節(jié)奏，再次體會(huì)聲律啟蒙的韻律美，讓孩子們愛上傳統(tǒng)文化。

（六）板書設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》一東

云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來鴻——去燕

宿鳥——鳴蟲

第二篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學(xué)情分析：

通過平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

4、在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

聲律啟蒙 第一課

一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、初步體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練朗讀韻文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入：《夸父逐日》

師：今天，我們今天來學(xué)習(xí)一篇對(duì)韻歌，請(qǐng)大家看。2.出示韻文：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿燕對(duì)鳴蟲。

二、指導(dǎo)過程

（一）初讀原文：

1、教師示范讀原文；

2、教師領(lǐng)讀原文；

3、學(xué)生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？

4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。

（二）品讀對(duì)韻：

1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對(duì)韻歌，里面藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）

2、生匯報(bào)： 預(yù)設(shè)：（1）云對(duì)雨

雪對(duì)風(fēng) 晚照對(duì)晴空（2）指導(dǎo)朗讀：

師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。A、誰來試著讀一讀？

B、講授：這么簡單的對(duì)子，如果我們能讀得更加干脆利落，會(huì)更好聽，不信，你們?cè)囋嚳?。（生自由讀）C、指名讀（3）還有對(duì)子嗎？

來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。（4）指導(dǎo)朗讀：

這組對(duì)子，比起剛才字?jǐn)?shù)多了，你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋x更好聽呢？ 講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節(jié)奏。A、教師范讀 B、自己試試看 C、誰想讀？

D、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看

（四）講授韻腳朗讀方法

下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對(duì)韻連起來再來讀一讀。

（五）學(xué)生自由朗讀： 用自己喜歡的方式來讀一讀

第二課 一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第二節(jié)。

出示一東的第二節(jié)韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、反復(fù)誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、講述故事 《嫦娥奔月》

五、配樂全班齊聲朗讀。

第三課 一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第三節(jié)。

出示一東的第三節(jié)韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、反復(fù)誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、配樂全班齊聲朗讀。

第四課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、激興導(dǎo)入：

1.上課前，老師請(qǐng)一位同學(xué)背誦一首自己喜歡的唐詩

2.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故 師講故事《葉公好龍》

五、全班配樂誦唱

第五課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入： 1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故

師講故事《《馮婦打虎》

五、全班配樂誦唱。

第六課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故： 師講故事本節(jié)韻文典故。

五、全班配樂誦唱。

第三篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》“十五刪”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、誦讀《聲律啟蒙“十五刪”》達(dá)到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2、認(rèn)識(shí)“姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、斑、榻”等12個(gè)生字，初步理解“賞善、懲奸、巧慧、癡頑、陽關(guān)曲、驍將、茅舍、塵埃、榻上、”等詞語的意思。

3、使學(xué)生盡力感悟“十五刪”所涉獵的知識(shí)信息，欣賞對(duì)子，知道對(duì)子可以表情達(dá)意。

4、感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

收集老萊娛親故事、古箏《知音》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

掌握誦讀方法，培養(yǎng)吟誦作對(duì)的興趣。

【教學(xué)思路】：

故事引入——誦讀、品讀、積淀——練習(xí)對(duì)對(duì)子，拓展興趣。【教學(xué)流程】：

一、故事引入、交代目標(biāo)

1、故事“老萊娛親”。

2、溫故知新：在教師引導(dǎo)下完成復(fù)習(xí)（對(duì)子及常識(shí)）。

3、出示《聲律啟蒙“十五刪”》，交代目標(biāo)： 熟讀成誦。

認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。初步理解對(duì)子內(nèi)容。

了解歷史人物。

二、初步練讀，學(xué)詞、識(shí)字。

1、聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏，讀完后請(qǐng)學(xué)生畫出長對(duì)子的停頓。

2、學(xué)生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。

3、檢驗(yàn)自讀情況。

①指名讀對(duì)子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。

4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字：按造字法分類貼生字卡。擴(kuò)詞、換部首。

①會(huì)意字：斑。形聲字：姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、榻。②擴(kuò)詞：賞、懲、榻。

③換部首：姚、頑、蠻、濮、萊。④解詞：驍將、榻上。⑤引出人物薛仁貴。

5、反饋：拍手齊讀?！鞍焉炙突卦脑僮x一讀。”

三、練習(xí)熟讀，初步理解。

1、請(qǐng)大家默讀原文，結(jié)合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？

2、同桌討論：

①“柳、顏”分別指哪兩位書法家？關(guān)于書法你還知道什么？ ②、知道王維的《渭城曲》嗎？說說離別時(shí)的情景。

3、匯報(bào)交流：“按你自己的方式給這些對(duì)子分分類吧，再說說讀懂了什么？” ①有關(guān)歷史人物的對(duì)子：

老萊子（送給他一句贊美的話）

孔

融（關(guān)于他的故事知道哪些）

謝

安（簡介：東晉著名宰相，與王羲之是朋友，喜歡隱居?xùn)|山，故名謝東山）

②有關(guān)名稱的對(duì)子：（完成討論題的匯報(bào)）。③有關(guān)寫景的對(duì)子：茅舍無人，難卻塵埃生榻上；竹亭有客，尚留風(fēng)月在窗間。（解釋茅舍、塵埃；引導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出無人的凄涼和有客的情深。）

④其他對(duì)子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。

4、多種方式熟讀成誦：

①把你的理解放到教材中，自由讀。②接口讀。③各組回旋讀。④同座試背。⑤點(diǎn)名背。⑥齊背。

五、學(xué)對(duì)對(duì)子，挑戰(zhàn)自我（自選一題完成）：

課件演示“我來對(duì)對(duì)子”，請(qǐng)同學(xué)自選一個(gè)小題完成，并與同桌交流，再集體匯報(bào)。課件內(nèi)容：

1、柳暗對(duì)()、千山對(duì)（）、慈眉對(duì)（）

2、枕中云氣千峰近對(duì)（）。

自在飛花輕似夢(mèng)對(duì)（）。

3、愁中對(duì)夢(mèng)里。（）（時(shí)間）愁中對(duì)（）（時(shí)間）夢(mèng)里。（）（人物）（）（時(shí)間）愁中；（）（人物）（）（時(shí)間）夢(mèng)里。

六、結(jié)束全課。教師總結(jié)：對(duì)聯(lián)就是這樣有趣，它和古詩古文一樣能表情達(dá)意，希望同學(xué)們多積累。

第四篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》“三江”教學(xué)設(shè)計(jì)

張曉靖

教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀《聲律啟蒙“三江”》達(dá)到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2．認(rèn)識(shí)“斝、釭、稷、桀、逄”等11個(gè)生字，初步理解“蓉裳、蕙帳、玉斝、銀釭、社稷”等詞語的意思。

3．使學(xué)生盡力感悟“三江”所涉及的知識(shí)信息，欣賞對(duì)子，知道對(duì)子有正對(duì)和反對(duì)。4．感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。5.運(yùn)用“江”韻寫兒童詩或童謠 教學(xué)準(zhǔn)備：

古箏《高山流水》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握誦讀方法，培養(yǎng)運(yùn)用“江”韻練習(xí)說寫對(duì)子，嘗試寫兒童詩。教學(xué)思路：

激趣——誦讀、品讀、積淀——拓展興趣。教學(xué)流程： 一．激趣

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來溫故知新“一東”和“二冬”。練習(xí)東韻冬韻的對(duì)子，如“紅”對(duì)——“珠江水美”對(duì)?！鞍自粕缴习自骑h”對(duì)。2.學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》“三江” ?個(gè)別讀。（師提出要求：要求讀正確，流利，注意節(jié)奏）

?生提出疑問，生借助注釋釋疑（認(rèn)識(shí)生字，初步理解對(duì)子內(nèi)容，了解四個(gè)歷史人物。）

二、初步練讀。

1.聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏。2.學(xué)生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。3.檢驗(yàn)自讀情況。

①指名讀，男女生競賽讀，師生對(duì)讀，齊讀。4.熟讀成誦。

師：發(fā)現(xiàn)這一段中有什么特點(diǎn)？（押“ɑnɡ“韻）

5.找出文中“ɑnɡ”韻的字，師：古人把帶“ɑnɡ"韻的字歸在“江”韻中，排列在第三篇，于是就是今天學(xué)習(xí)的“三江”了。

6.師：覺得容易背嗎？老師覺得不好背。我們一起來把教材改一改，讓它易讀易記，同時(shí)不改變它的節(jié)奏和韻律。師生一起對(duì)對(duì)子，編對(duì)子，（展示PPT)。樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長江。千山對(duì)萬水，九澤對(duì)三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對(duì)鐘撞。清風(fēng)生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對(duì)對(duì)；春風(fēng)簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長江。千山對(duì)萬水，九澤對(duì)三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對(duì)鐘撞。清風(fēng)生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對(duì)對(duì)；春風(fēng)簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

師：好一幅“山水人家”圖。這樣易讀又易記，朗朗上口。齊讀齊背。注意“江”韻。7.師：但是，老師還是不滿意，這“江”韻只是用在古文里，能不能也用在現(xiàn)代文中呢？請(qǐng)說尾字帶“江”韻的詞語“故鄉(xiāng)”“門窗”“堅(jiān)強(qiáng)”“手掌”等。學(xué)生到黑板板書帶“江”韻的詞，然后學(xué)生選擇“江”韻的詞，并用詩一樣的語言說“江”韻的現(xiàn)代文句子。如：今晚夢(mèng)圓回家鄉(xiāng)。

三．學(xué)生練習(xí)寫現(xiàn)代詩。

師：現(xiàn)在就讓我們想象著這一幅幅的畫面，運(yùn)用“江”韻完成兒童詩的練習(xí)，也可以寫一首（或一小節(jié)）帶有“江”韻的小詩，也可以寫童謠，兒童詩，打油詩或順口溜。也可以運(yùn)用其他的韻。

（展示學(xué)生的作品）四．總結(jié)：

我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對(duì)聯(lián)誦讀多了，運(yùn)用一定的韻律寫詩，就會(huì)出口成章，下筆如有神，希望同學(xué)們多積累。多寫出優(yōu)美的詩篇。附：《聲律啟蒙》（三江）：

樓對(duì)閣，戶對(duì)窗。巨海對(duì)長江。

蓉裳對(duì)蕙帳，玉斝對(duì)銀釭。

青布幔，碧油幢。寶劍對(duì)金釭。

忠心安社稷，利口覆家邦。

世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑； 春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

第五篇：三年級(jí)《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙“一東”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：正確、有韻味地朗讀課文 2.過程與方法：初步了解聲律啟蒙的特點(diǎn) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟民族語言的魅力 二．重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解生僻字的意思

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣和領(lǐng)悟能力，教會(huì)學(xué)生欣賞 三．教學(xué)方法：閱讀

講授

講故事 四．教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入

1.教師給大家講“推敲”的典故

2.教師導(dǎo)讀：古人作詩寫詞一字一句都很是講究，現(xiàn)在大家認(rèn)真閱讀課文，看能發(fā)現(xiàn)字句之間存在什么特點(diǎn)？教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：押韻、對(duì)仗

（二）互動(dòng)合作

1.朗讀：學(xué)生初讀課文對(duì)照文中的注音讀順，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)相對(duì)的兩個(gè)詞語，并且注意節(jié)奏與停頓，讀出對(duì)仗的感覺同時(shí)讓學(xué)生多讀（自己練習(xí)讀、同桌對(duì)讀、全班男女生對(duì)讀、比賽讀、出上句對(duì)下句）

2。品讀解意，參考課文譯解，邊讀邊試解釋內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)詞語的意境

（三）展示交流

1.學(xué)習(xí)知識(shí)名片《三尺劍》

2.《六韻弓》

3.《廣寒宮》的故事

4．拓展：體會(huì)聲律啟蒙的魅力

（四）鞏固拓展

通過再次多種形式的朗讀，比賽誰先背下來，激發(fā)學(xué)生興趣（五）提高語文的綜合素養(yǎng)。

1、二字對(duì)。

七嘴——

千山——

爭先——

千言——

山清——

七上——

天文——

刮風(fēng)——

師：看來同學(xué)們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。

2、四字對(duì)。

福如東?！?/p>

東西南北——

師：什么時(shí)候用？

3、趣填妙對(duì)：

山羊上山，山碰山羊角。咩——

水牛下水，水沒水牛腰。哞——

男女對(duì)讀。

4、回顧：其實(shí)我們還學(xué)過和對(duì)子有關(guān)的課文，說一說。

我們積累了大量古詩，有的古詩中也含有對(duì)子呢，有哪些？試著說說。(六）課堂小結(jié)

教師小結(jié)：通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^。另外書中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。

(七）作業(yè)布置

發(fā)揮自己的想象，說出課文最后兩句的意境

（八）板書設(shè)計(jì)

押韻

聲律啟蒙

對(duì)仗

意境