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      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2019-05-12 21:23:13下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

      第一篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      辛莊頭小學(xué) 趙金蓮

      教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)42頁--45頁

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的比賽、統(tǒng)計(jì)、觀察等活動(dòng)中,了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

      2、探索掌握求平均數(shù)的方法,體會(huì)解決問題策略的多樣化。

      3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):理解平均數(shù)的實(shí)際意義,掌握求平均數(shù)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)的實(shí)際意義。

      教學(xué)過程:

      活動(dòng)

      (一)、情境激趣(滲透數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想)

      1、談話引入

      師:今天我們?cè)谶@里上一節(jié)數(shù)學(xué)課,同學(xué)們想一想,我們學(xué)校課間開展最多的是哪項(xiàng)體育活動(dòng)?

      師:對(duì)了,是踢毽子?,F(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息,聽體育老師說,下個(gè)月學(xué)校將舉行踢毽子比賽,去年我們班獲得第一名,今年同學(xué)們還想不想爭(zhēng)冠軍?

      師:光說不練不是好漢,今天我們就先在班級(jí)開展一次男女生踢毽子比賽,好不好?

      2、踢毽子比賽

      師:下面老師宣布比賽規(guī)則:每名運(yùn)動(dòng)員的踢毽子的時(shí)間是20秒,踢壞了可以接著踢,記總數(shù)。請(qǐng)裁判員做好記錄。

      活動(dòng)

      (二)、探索意義(初步理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義)

      1、同學(xué)計(jì)算

      師:現(xiàn)在比賽結(jié)束了,怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝呢?

      師:既然人數(shù)相同,我們可以用總數(shù)比較,下面就請(qǐng)同學(xué)們算一下男隊(duì)和女隊(duì)各踢了多少個(gè)?

      2、宣布比賽結(jié)果

      師:誰來說一說你是怎樣計(jì)算的?

      學(xué)生匯報(bào),老師板書

      師:女隊(duì)一共踢了120個(gè),男隊(duì)一共踢了116個(gè),因?yàn)?20>116,所以比賽獲勝的是女隊(duì)!

      3、老師參與

      師:看到同學(xué)們踢的這么開心,王老師也想踢一次,現(xiàn)在王老師申請(qǐng)加入男隊(duì),請(qǐng)同學(xué)們幫老師看時(shí)間。

      4、再次公布比賽結(jié)果。

      師:這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎阋凰隳嘘?duì)一共踢多少個(gè)?

      學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

      師:再來看女隊(duì)一共踢了120個(gè),男隊(duì)一共踢了136個(gè),因?yàn)?20<136,所以現(xiàn)在老師宣布:男隊(duì)獲得了這次比賽的勝利。

      5、激起矛盾

      師:老師看到男同學(xué)得意洋洋,而女同學(xué)直喊不公平,誰能說一說為什么不公平?

      6、出現(xiàn)問題

      師:?jiǎn)栴}出現(xiàn)了,人數(shù)不同時(shí),比總數(shù)不公平,可是在我們的生活中,這樣的事情卻經(jīng)常發(fā)生,此時(shí)此刻,你有什么新的想法嗎?

      7、引出平均數(shù)

      生:既然人數(shù)不同,比總數(shù)肯定不公平,我們可以比平均數(shù)。

      師:那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《平均數(shù)》,(板書課題)

      師:平均數(shù)是怎么回事,以這次比賽為例說一說。在小組內(nèi)先討論一下。

      學(xué)生小組討論、匯報(bào)

      8、猜想結(jié)果

      師:我們?cè)僖耘?duì)為例,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,女隊(duì)的平均數(shù)會(huì)在什么范圍?

      師:那男隊(duì)呢?

      9、計(jì)算完成

      師:下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍笠磺竽嘘?duì)和女隊(duì)踢毽子的平均數(shù),一方面來驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確,另一方面我們來比較一下哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝。

      師:誰來說一說你是怎樣計(jì)算的?

      學(xué)生匯報(bào)

      師:同學(xué)們看一下我們的猜想是否正確?

      10、學(xué)生初步理解平均數(shù)

      師:剛才我們分別用兩個(gè)隊(duì)踢毽子的總數(shù)分別除以它們的人數(shù),求出了兩個(gè)隊(duì)平均每人踢的數(shù)量,我們用這兩個(gè)數(shù)描述了兩個(gè)隊(duì)的平均水平,也就是這兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù)。哪個(gè)隊(duì)的整體水平高一些呢?

      11、再次宣布比賽結(jié)果,(對(duì)學(xué)生進(jìn)行失敗教育)

      師:這回我宣布獲勝的還是女隊(duì)??磥硗趵蠋熢谔唠ψ臃矫嬉彩且粋€(gè)弱者,也沒能幫助男獲勝。王老師要向男同學(xué)們說:勝敗乃兵家常事,再說失敗乃成功之母,課間我們繼續(xù)練習(xí),爭(zhēng)取下次比賽我們獲勝。

      12、再次理解平均數(shù)的含義

      師:同學(xué)們看黑板,剛才我們通過計(jì)算,求出了兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù),看這兩個(gè)平均數(shù)是30和27.2,你們能不能再說一說,它們到底是一個(gè)怎樣的數(shù)?它是不是就是每個(gè)人實(shí)實(shí)在在踢的數(shù)量?

      13、總結(jié)求平均數(shù)的方法

      師:我們理解了什么是平均數(shù),誰再來說一說怎樣求平均數(shù)?

      學(xué)生回答,老師板書

      14、理解平均數(shù)的用途

      師:剛才的比賽人數(shù)不同,我們比總數(shù),你們覺得不公平,這時(shí),平均數(shù)出現(xiàn)了,你們?cè)u(píng)價(jià)一下,學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)有什么用?

      15、理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

      師:生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎?舉例說一說。

      活動(dòng)

      (三)解決實(shí)際問題。(進(jìn)一步探索求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)

      1、探索移多補(bǔ)少法

      師:同學(xué)們舉了那么多有關(guān)平均數(shù)的例子,看來平均數(shù)真能幫我們解決許多實(shí)際問題?,F(xiàn)在就有一個(gè)同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熃鉀Q?

      學(xué)校開展環(huán)?;顒?dòng),小紅、小蘭、小亮、小明四名同學(xué)分在一個(gè)小組,他們利用課余時(shí)間收集礦泉水瓶,數(shù)量如下:小紅14個(gè),小蘭12個(gè),小亮11個(gè),小明15個(gè)。老師把他們收集的數(shù)量制成了統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們先觀察統(tǒng)計(jì)圖,再求一求他們小組平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶?

      學(xué)生解答

      師:你是怎樣計(jì)算的?還有不同的想法嗎?

      學(xué)生匯報(bào)

      小結(jié):求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的,在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。同學(xué)們今后在求平均數(shù)的問題時(shí),可以用計(jì)算的方法,也可以用移多補(bǔ)少的方法。

      2、自學(xué)書中例2

      師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到43頁,自己學(xué)習(xí)這一頁的內(nèi)容。

      師:通過自己學(xué)習(xí)你知道了些什么?

      3、質(zhì)疑問難

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均數(shù)的知識(shí),對(duì)這節(jié)課的知識(shí)還有沒有不明白的地方或有什么問題要問?

      活動(dòng)

      (四)綜合練習(xí)

      1、小明也特別喜歡踢毽子,他連續(xù)踢了三次,成績(jī)是29個(gè),30個(gè),28個(gè),請(qǐng)你求一求他平均每次踢多少個(gè)?

      不同方法解答

      2、對(duì)比練習(xí)(理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別)

      (1)老師把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué),每人獲得幾支鉛筆?

      (2)老師把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué),平均每人獲得幾支鉛筆?

      先解答,再比較一下這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      老師小結(jié):(1)題是把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué),每人實(shí)實(shí)在在獲得3支鉛筆,這是我們以前學(xué)過的平均分。

      (2)題是把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué),平均每人獲得3支鉛筆,不是每人都是3支,可能是2支、3支、4支,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

      3、大屏幕出示超市銷售甲、乙兩種餅干情況的統(tǒng)計(jì)圖。

      (1)哪種餅干第一季度的月平均銷售量多?多多少?

      (2)如果你是超市經(jīng)理,第二季度你會(huì)怎樣進(jìn)貨?

      (3)分析一下乙種餅干銷售量越來越好的原因。

      活動(dòng)

      (五)總結(jié)

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

      師:既然同學(xué)們有這么多的收獲,老師就留個(gè)作業(yè),今天我們?cè)谶@里上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,請(qǐng)你對(duì)我們這節(jié)課上的是否滿意(或成功)打一下分,滿分是十分,回去后在小組內(nèi)求一求平均分。下節(jié)課我們一起交流。

      第二篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

      第四課《牛頂柳》

      一、課前游戲:《兩只小手》

      兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從天空落下來,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝

      兩只小手做小傘,小傘使我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝

      兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊

      二、氣息訓(xùn)練:(保持氣息)

      三、面部口腔操

      1、搓手練習(xí)

      2、張嘴練習(xí)

      3、展撮唇練習(xí)

      4、舌擦牙練習(xí)

      5、吹唇練習(xí)

      6、鼓嘴巴

      四、復(fù)習(xí)兒歌《小池》、《做早操》

      語音訓(xùn)練:

      1、繞口令:練習(xí)聲母n和l的正確發(fā)音。

      牛頂柳

      河邊有棵柳,柳下一頭牛,牛要去頂柳,柳枝纏住了牛的頭。

      2、朗讀訓(xùn)練:春曉

      春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

      夜來風(fēng)雨聲,花落只多少。

      五、游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》

      六、表演訓(xùn)練

      模仿練習(xí):交警:指揮車輛,雙臂向左右兩邊平肩伸直,手掌伸開,一臂向胸前平行揮動(dòng),然后交換左右臂進(jìn)行。

      七、表情訓(xùn)練:設(shè)計(jì)一些語言或?qū)υ捿o助表演,讓表情能真正反映表演角色的情緒特征。

      1、打哈欠:感冒了,發(fā)冷,打了個(gè)哈欠。

      2、打瞌睡(點(diǎn)頭):做了一天的作業(yè),好累啊,想睡覺。

      3、打呼嚕:睡熟了,打呼嚕,聽小豬打呼嚕.4、癢:被蚊子叮了,身上很癢。

      八、形體訓(xùn)練:1、坐姿:雙腿成90度曲立,上半身挺立,雙手自然地放在腿上,下巴微收,雙眼平視前方,坐凳子的2/3,面帶微笑。

      2、站姿:雙腳呈丁字型,腿直立,收腹,挺胸,抬頭,腰直,兩肩齊平,舒展,兩眼平視,面帶微笑,雙臂自然下垂。

      九、復(fù)習(xí)兒童舞蹈:《大家一起喜洋洋》,再教兒歌《丟手絹》

      丟手絹 丟手絹,輕輕的放在小朋友的后面,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他 快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他

      十、少兒講故事多媒體教學(xué),先聽故事《皇帝的新裝》,再請(qǐng)小朋友復(fù)述故事。

      目的:培養(yǎng)孩子把握故事的語調(diào),講出故事的層次感。

      要求:繪聲繪色地完整地講出一個(gè)故事

      十一、即興說話練習(xí):

      (一)老師命題,即問即答。如:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

      (二)觀察描述:請(qǐng)小朋友描述“老師的眼鏡”、“電視機(jī)”

      十二、游戲《丟手卷》:要求小朋友可以邊唱丟手絹的歌邊玩游戲。

      十三、家庭作業(yè):《春曉》 《牛頂柳》

      第三篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

      例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

      例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

      例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

      2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

      教具準(zhǔn)備:

      東、南、西、北卡片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

      2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

      3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的'?”

      4、出示課題:東西南北

      二、新知:

      1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

      2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

      3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

      4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

      5、完成書本填空和做一做:

      出示例1掛圖:

      圖書館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門在操場(chǎng)的()面。

      完成“做一做”

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成練習(xí)一第2題

      先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

      你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

      2、在教室玩“走方向的游戲”。

      3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

      4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))

      5、背兒歌:

      早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

      四、小結(jié)。

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

      一、關(guān)于本單元內(nèi)容的安排

      本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上,以筆算教學(xué)為主線,把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融,力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。

      口算

      整百數(shù)除以一位數(shù),比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。

      筆算

      三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。

      估算

      三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),商是幾百或幾十多。

      解決實(shí)際問題

      解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題,解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

      1.本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù),以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。

      “基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法,“特殊情況”是商里有0的除法,“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。

      2.口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”,即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面,口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。

      這樣安排有兩個(gè)原因:首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步,要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù),這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以,口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ),應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松,完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以,教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。

      3.估算和筆算相伴相隨、相輔相成。

      全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”,即先估計(jì)再筆算,這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”,為筆算化解難點(diǎn);估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁第二個(gè)例題教學(xué)986;2,引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”,筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個(gè)例題教學(xué)306;3,先估計(jì)“商比100大些”,筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。

      在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù),再計(jì)算;先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多,再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法,提高試商能力。

      4.邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用,重點(diǎn)解決連除的`實(shí)際問題。

      在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用,其中有些問題解法多樣、思路開放,有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容,有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大,解法較多,教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。

      二、關(guān)于計(jì)算法則的教學(xué)

      計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無疑問,筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的,計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入,像過去的教學(xué)那樣,光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚,把方法、格式示范得明明白白,然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成,先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問題,經(jīng)歷探索過程,體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法,形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的,給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān),必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的,給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,學(xué)生不需要死記硬背,也不要過量地模仿。

      因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。

      1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。

      學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算,繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題,新舊知識(shí)就溝通了。第l頁第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。

      2.突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn),完善計(jì)算法則。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況:一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù),另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略,讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。

      3.在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。

      教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間,幫助他們自主探索;另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí),優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題,要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù),再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同,為什么商的位數(shù)不同?通過分析原因,學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù),什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù),這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。

      所以說,法則仍然要教的,但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué),同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      三、關(guān)于“商里有0的除法”的教學(xué)

      教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué),因?yàn)樯?是除法中的特殊情況,是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí),就比較容易理解。

      這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。

      第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

      第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。

      例題教學(xué)商的中間有0,“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行,先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算,可以估算、口算,也可以列豎式筆算,這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的,也是合理的。如果漏了商中間的0,那么商就不是三位數(shù),就不是比100大一些,就不是102。然后教學(xué)豎式的簡(jiǎn)便寫法?!霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù),也是防止漏了商末尾的0,體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn):一是把豎式的簡(jiǎn)便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡(jiǎn)寫;二是用好“想想做做”第4題,讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0,而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0,800;5的商里只有一個(gè)0。

      第三段是當(dāng)確定商的最高位后,如果某一位不夠商l,也要商0。

      仍然是例題講商中間的0,“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似,也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí),教材通過“辣椒”提出:“十位不夠商l,就商0?!辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí),還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。

      另外,教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí),第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較,商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較,除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識(shí)整合,同組的三道題雖然各有特點(diǎn),但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。

      四、關(guān)于“連除的實(shí)際問題”的教學(xué)

      學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難,因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系,這種聯(lián)系既使解法多樣,又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決,又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后,又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5~7題),這種問題在列式時(shí),用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的,但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。

      這段教材有三個(gè)特點(diǎn):一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活,書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......,都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主,逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中,有生活氣息,能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力,提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主,不是教師作系統(tǒng)分析和講解。

      教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題,教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境,從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息,完整地理解題意,有序地整理?xiàng)l件和問題,激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法,通過對(duì)解題過程的回顧、反思,弄明白先算了什么,為什么先算,先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路,提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣,但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。

      五、課時(shí)安排:總10課時(shí)

      1、三位數(shù)除以一位數(shù)(第1~4頁)....................................2課時(shí)

      2、練習(xí)一(第5頁)......................................................1課時(shí)

      3、商中間末尾有0的除法(第6~10頁)..............................2課時(shí)

      4、用連除解決的實(shí)際問題(第11~12頁)..............................1課時(shí)

      5、練習(xí)二(第13~14頁)...................................................2課時(shí)

      6、復(fù)習(xí)(第15~16頁)......................................................2課時(shí)

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

      教學(xué)內(nèi)容:課本P8--P9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題,并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

      2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

      教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入。

      笑笑要到郵局去寄書,請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?

      二、玩中學(xué)。

      1.創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題。

      學(xué)生獨(dú)立觀察,理解題意,列出算式。

      2.結(jié)合情境進(jìn)行估算,解釋估算的過程。

      (1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?

      (2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果,解釋估算的過程。

      以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制,這次讓學(xué)生說出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間,也可以說一定不會(huì)多于多少元,一定不會(huì)少于多少元,有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難,要注重方法的指導(dǎo)。

      (3)全班交流估算的結(jié)果。

      3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

      (1)學(xué)生自主選擇算法,獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。

      (2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

      (3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的'問題。

      (4)完成“試一試”第1題,再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

      (5)完成“試一試”第2題。

      三、學(xué)中做。

      1.完成“練一練”第1題。

      鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果,再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

      2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

      3.完成“練一練”第3題。

      關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。

      將問題改為“小明帶40元買這兩本書,還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

      四、做中得。

      1.完成“練一練”第4題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,說一說解題思路。

      2.完成“練一練”第5題。

      學(xué)生提問時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息,也許

      提出的問題暫時(shí)解決不了,但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

      五、總結(jié)。

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際重量,初步建立千克、克的重量觀念。

      2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

      3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

      教學(xué)重點(diǎn):

      結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際重量,初步建立千克、克的重量觀念。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

      教學(xué)用具:

      各種秤、鹽等。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、引入新知

      1、游戲激趣:

      我知道同學(xué)們都喜歡做游戲,現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)到前面來做一個(gè)有趣的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué),被背的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。誰想來做?背的同學(xué),你能把你剛才的感受講給我們嗎?

      2、實(shí)踐體驗(yàn):

      課前,我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一些物品,請(qǐng)同位兩個(gè)人互相掂一掂,說一說你們有什么感受?

      3、導(dǎo)入新知:

      通過剛才的“背一背”游戲和掂一掂活動(dòng),同學(xué)們都感受到物品有輕有重,那么象一個(gè)蘋果、一杯水、老師的體重等,你們想不想知不知道它們到底有多重?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí),有多重。(板書:有多重)

      二、探究新知

      1、認(rèn)識(shí)秤

      在我們購物的`時(shí)候,常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝,物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標(biāo)識(shí)。但也有很多物品并沒有包裝袋,比如雞蛋,蘋果等,怎樣才能知道它們有多重呢?對(duì),要想知道這些物體的準(zhǔn)確重量,我們可以用秤來稱,能說一說,在生活中你都見過哪些秤?

      學(xué)生自由說生活中常見的秤。

      今天老師也帶來了三種秤,請(qǐng)看(實(shí)物出示體重秤、天平、臺(tái)秤)

      除了這些,還有很多種,你們想看一看嗎?(大屏幕出示各種秤)

      2、認(rèn)識(shí)天平

      我們了解很多種秤,其實(shí),在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)常用到天平。(介紹天平)天平兩端有兩個(gè)托盤,一般情況下是左邊放要稱的物品,右邊放法碼。當(dāng)紅色的指針指在正中間時(shí),說明天平兩端的物品是一樣重的。那么,法碼顯示有多重,左邊的物品就有多重。

      但在日常生活中,我們要常用到臺(tái)秤。你們能讀出所示的重量嗎?(大屏幕出示教材“練一練”),誰想讀出一個(gè)西瓜的重量?一個(gè)雞蛋呢?

      3、認(rèn)識(shí)重量單位千克、克

      剛才你們?cè)谡f西瓜和雞蛋的重量時(shí),分別用了什么單位?(板書:千克、克)這就是我們這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)重量單位。

      ⑴、稱一稱:分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

      (2)、掂一掂:分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

      ⑶、找一找:在你的桌子上或生活中,還有哪些物體的重量大約是1千克,哪些物體的重量大約是1克?

      (4)、說一說:你認(rèn)為1克和1千克誰重?你知道什么時(shí)候應(yīng)該用克做單位,什么時(shí)候要用千克做單位嗎?

      (5)小結(jié):一般說來,我們稱稍重的物體時(shí)用千克來做單位,而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們?nèi)粘I钪卸剂?xí)慣用“斤”或“兩”作重量單位,但是為了方便,國際上就統(tǒng)一給重量規(guī)定了新的單位。并用“kg”表示“千克”,用“g”表示克。(板書:kg)

      4、掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系

      (1)、算一算:剛才我們稱鹽的時(shí)候,一袋鹽是500克,你能快速算出兩袋一共是多少克嗎?

      (2)、猜一猜:千克和克之間有什么關(guān)系?(板書:1千克=1000克,即1kg=1000g)

      5、動(dòng)手操作

      你們想不想用千克或克作單位,來表示你們桌子上物品的重量?要求:先估一估,再稱一稱。

      (1)、看一看幾個(gè)蘋果大約是1千克?

      (2)、一枝鉛筆大約有多重?

      (3)、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂,估計(jì)有多重,再稱一稱。

      6、質(zhì)疑:對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容,你們還有什么不明白的問題嗎?

      三、鞏固新知(大屏幕出示)

      1、判斷:

      (1)、一個(gè)乒乓球約重10克。

      (2)、小月重100厘米。()

      (3)、3千克水比3千克的棉花重。()

      2、練一練:

      2kg=()g;4000g=()kg

      7kg=()g;8000g=()kg

      3、填一填:

      稱較重物體的重量時(shí),我們就用()作單位,稱較輕物體的質(zhì)量時(shí),我們就用()作單位。

      四、拓展新知

      1、想一想:

      1、千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?

      2、算一算:稱我們購買物品的時(shí)候,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同類物品有時(shí)重量和價(jià)格不一樣,到底買哪種便宜呢?

      四、總結(jié)新知

      1、本節(jié)課有收獲嗎?

      2、布置作業(yè),完成課后20頁的實(shí)踐活動(dòng),直接填在書上。

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

      教學(xué)目的:

      1、通過觀察,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念,理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

      3、通過對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。

      教學(xué)過程:

      一、準(zhǔn)備

      教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖,提問:動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀?長(zhǎng)方形有幾條邊?有什么特征?

      二、誘發(fā)

      投影:例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米,寬14米,小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈,它跑了多少米?

      課件展示:小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師:它走了多少米?怎么計(jì)算出來?(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法)

      26+14+26+14=80(米)

      長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

      三、釋疑

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出:小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書:長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的.和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

      2、讓學(xué)生比劃周圍一些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如:黑板、桌面、課本等。

      3、展示:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師:根據(jù)長(zhǎng)方形的特征,我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法(利用對(duì)邊相等)。

      26X2+14X2=80(米)

      長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)X2+寬X2

      4、展示:小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng),再走一個(gè)寬。提問:這時(shí)它走了多少米?是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少?展示:小狗花花接著走完全程。教師提問:剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求?學(xué)生進(jìn)一步觀察后,推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。

      (26+14)X2=14(厘米)

      長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)X2

      教師根據(jù)實(shí)際情況板書幾種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)算方法,比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡(jiǎn)便。最后師生共同總結(jié):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)X2

      5、讓學(xué)生議一議:要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件?

      6、教師出示例2(投影),學(xué)生獨(dú)立解答。

      7、教學(xué)例3,學(xué)生讀題后,教師操作:拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲,先量出一個(gè)長(zhǎng),用鐵鉗擰成90度角,再量出一個(gè)寬,用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后,讓學(xué)生觀察并討論:剩下的部分等于什么?(鐵絲的長(zhǎng)度—長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。

      8、投影:(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題)

      四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

      投影:

      1、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。

      2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng),計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

      課件:展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

      新知識(shí)點(diǎn):

      1、理解面積的含義

      2、掌握常用的面積單位

      3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率

      教學(xué)要求:

      1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積

      2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要怕,認(rèn)識(shí)面積單位:平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象

      3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

      4、使學(xué)生探究并掌所到長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,獲得探究學(xué)習(xí)的'經(jīng)歷;會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形面積

      教學(xué)建議:

      1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué)

      在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),特別是通過動(dòng)手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受,獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),更有利于表象的形成。

      2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

      機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào),卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

      3、讓學(xué)生主動(dòng)探究,獲取結(jié)論

      在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

      4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

      估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計(jì)算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計(jì),再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。

      課安安排:

      面積和面積單位1課時(shí)

      長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)

      面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)

      公頃、平方千米1課時(shí)

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

      一、設(shè)計(jì)思想

      本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)是枯燥乏味的,為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法,突出新的教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí),我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過程,體驗(yàn)、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,通過獨(dú)立思考、合作交流,自主探索算法的多樣化,并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

      1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,注意知識(shí)的遷移。

      2、通過合作交流,突現(xiàn)學(xué)生的主體性,實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。

      3、設(shè)計(jì)多種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

      二、教材分析

      兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法,是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計(jì)算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù),再把所得的'積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此,一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。

      三、學(xué)情分析

      學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的,許多學(xué)生都會(huì)利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候,有的學(xué)生可能會(huì)從高位算起,這時(shí)教師不必急于去糾正,這個(gè)問題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

      2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義,理解并掌握其計(jì)算方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      五、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,并能正確計(jì)算。

      難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,理解并掌握其計(jì)算法則。

      六、課前準(zhǔn)備

      教學(xué)掛圖

      七、教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      小朋友們,金秋十月,丹桂飄香,我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長(zhǎng)假,小明一家也來到了大香林,他們買了3張門票,每張30元。請(qǐng)問:一共要付多少錢?怎么解決這個(gè)問題?(30×3)為什么用乘法計(jì)算?(因?yàn)槭乔?個(gè)30)怎樣計(jì)算?(復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。)

      師:景區(qū)內(nèi)真是人山人海!入口處,3輛電動(dòng)車正忙著把游客載往桂花林,(出示掛圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說一說圖上都告訴了我們什么?(有3輛電動(dòng)車,每輛電動(dòng)車上最多可以坐12名游客。)根據(jù)這些信息,你想提一個(gè)什么問題呢?(3輛車一共可以坐多少名游客?)板書問題。

      二、自主探索,解決問題

      1、先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下,3輛車大約可以坐多少名游客?

      2、師:如果我們要知道準(zhǔn)確的人數(shù),該怎么辦呢?

      怎樣算一共可以坐多少人?(12×3)

      為什么用乘法計(jì)算?(因?yàn)槭乔?個(gè)12是多少)

      3、探討交流

      1)12×3等于幾?你想怎樣計(jì)算?寫在草稿本上。

      2)學(xué)生獨(dú)立思考,請(qǐng)不同算法的學(xué)生板演。

      3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流算法。

      4)請(qǐng)板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。

      方法1用加法算:12+12+12=36

      方法2口算:10×3=30 2×3=6 30+6=36

      方法3:列豎式1 2

      × 3

      3 6

      4、數(shù)形結(jié)合,理解算理。

      師指著豎式問:大家看懂了嗎?6怎么來的?為什么寫在個(gè)位上?表示什么?十位上的3怎么來?表示什么?

      有這么多種算法,它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個(gè)6在第二種算法里表示什么?你能在圖中把它圈出來嗎?

      出示:○○○○○○○○○○ ○○

      ○○○○○○○○○○ ○○

      ○○○○○○○○○○ ○○

      “3”你能圈出來嗎?

      5、強(qiáng)調(diào)豎式的寫法,師生共同完成,師邊講解邊板書。

      12×3=36,在寫豎式時(shí),先寫第一個(gè)因數(shù)12,再寫乘號(hào),然后寫第二個(gè)因數(shù)3,注意3要寫在哪兒?乘的時(shí)候,要先從個(gè)位乘起,用3和個(gè)位上的2相乘得幾?6寫在哪兒?表示什么?乘完沒有?還要再用3乘十位上的1,得3。這個(gè)3表示什么?要寫在什么位上?現(xiàn)在豎式算完沒有?如果百位上還有數(shù),還要怎么樣?乘得的積要寫在(百位上)。小朋友們請(qǐng)看,在乘法豎式里,12叫什么?3呢?最后乘得的結(jié)果36就是它們的(積)。豎式算完了,一定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么?一起口答。

      6、揭示課題:剛才我們?cè)谟?jì)算12×3等于幾時(shí),不但可以用口算的方法,而且還探討了用豎式來計(jì)算,這就是我們今天新學(xué)的筆算乘法。

      板書課題:筆算乘法(齊讀課題)

      三、反饋練習(xí),鞏固新知。

      1、做一做

      3 2 3 1 2 3

      × 2 × 2 × 2

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      師:你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么?(第一個(gè)算式,第一個(gè)因數(shù)是1位數(shù);第二個(gè)算式,第一個(gè)因數(shù)是2位數(shù);第三個(gè)算式,第一個(gè)因數(shù)是3位數(shù)。)

      這3道題之間有什么聯(lián)系?(先乘個(gè)位,再乘十位,最后乘百位,這是筆算乘法的基本方法。)

      2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林,他們看見路邊放著許多花。每一邊都放了342盆,兩邊共放多少盆?

      你能列式解答嗎?是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?和同桌說一說。

      指名匯報(bào)。

      3、小明一家去了釣魚池釣魚,小明和媽媽分別釣了14條魚,爸爸釣了16條,一家人一共釣了多少條魚?

      4、小朋友真能干!現(xiàn)在老師要考考大家,難一點(diǎn)的題目會(huì)不會(huì)做?

      □ 2 □ 2 □ □

      × 3 × □

      □ □ 9 8 □ □

      師:看清題目中隱含的條件。第1題你會(huì)先解決哪一個(gè)數(shù)?接著填哪一位?還有不同填法嗎?

      師:第2題你會(huì)先填哪一位?為什么?

      5、小明一家在大香林游玩了一圈,要回家了。小明想給阿姨家的2個(gè)妹妹帶一件紀(jì)念品回去。媽媽給了小明50元錢,讓小明自己挑選禮物。(出示圖片:木掛件11元/個(gè),竹水槍22元/支,風(fēng)箱24元/只),小明會(huì)挑什么禮物?一共要花多少錢?還有錢多嗎?多多少?

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?

      八、板書設(shè)計(jì)

      筆算乘法

      3輛車一共可以坐多少名游客?

      12×3=36(名)

      1 2……因數(shù)

      × 3……因數(shù)

      3 6……積

      九、問題探討

      1、教學(xué)中,教師是否能夠充分放手,讓學(xué)生獨(dú)自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,享受成功的快樂?

      2、學(xué)生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計(jì)算的含義?

      十、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、先說一說計(jì)算順序,再計(jì)算。

      3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2

      × 3 × 4 × 2 × 4

      2、解決問題。

      (1)黃花有32朵,紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。紅花有多少朵?一共有花多少朵?(2)三年級(jí)有3個(gè)班,2個(gè)班都是42人,另一個(gè)班有45人。三年級(jí)一共有多少人?

      3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法算式?并計(jì)算出結(jié)果。比一比,看誰寫得又快又多。寫好后,同桌互相交流。

      兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法:

      三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法:

      你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法算式嗎?

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

      2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會(huì)算法的多樣化。

      3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟:

      一、新課導(dǎo)入

      1、口算。

      26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=

      67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

      2、談一談你是怎樣算的。

      35-20=

      35-2=

      36-8=

      二、探究新知

      1、獲取信息,理解題意。談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

      (專線大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車票價(jià):54元)提問:我們需要解決的問題是什么?(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?(2)專線大巴的.票價(jià)比普通快客便宜多少元?

      2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。

      師:我們先來解決第一個(gè)問題,這個(gè)問題該怎么列式呢?生:用減法計(jì)算,列式65-34.師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

      師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個(gè)問題呢?生:列式65-48.師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列:先算65-=()再算()○()=()

      生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8??梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。

      師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

      不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計(jì)算時(shí)不能直接減。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算,看誰算得又快又準(zhǔn)。

      2、完成“練習(xí)二”第7題。

      (1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。

      3、接力賽。

      老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。

      2、用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

      二、教材分析這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基

      礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

      與過去教材相比,新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正做到了以人為本,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在活動(dòng)中探索新知,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算,使不同的`學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

      三、學(xué)生狀況分析

      三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式,喜歡體驗(yàn)各種活動(dòng),不僅可以動(dòng)手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意,使學(xué)生很有成就感,樂于探索,積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計(jì)算。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)創(chuàng)設(shè)情境

      1、談話:同學(xué)們,你們哪位同學(xué)植過樹?誰知道植樹需要哪幾個(gè)步驟?笑笑他們班正在植樹,我們到現(xiàn)場(chǎng)去看看,檢驗(yàn)一下你們說的對(duì)不對(duì)。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過談話引起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意。)

      2、出示主題圖

      觀察圖后和同桌說說你看到了什么。(明確全班一共有多少人?一組有幾人?)引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人,可以分多少組?”

      (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己觀察,從情境中找出有效的信息,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。)

      (二)探索新知

      1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答,小組交流。

      學(xué)生列出算式36÷3,并嘗試計(jì)算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義,把各自的算法交流一下。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立思考,探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法,小組交流討論,體驗(yàn)不同的算法,感受合作的快樂。)

      2、全班交流小組選代表發(fā)言,得出36÷3=12中的36表示一共有36人,3表示每組有三人,12表示可以分12組。學(xué)生得出計(jì)算方法:

      1、因?yàn)?2×3=36,所以36÷3=12。

      2、30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。

      3、因?yàn)?2+12+12=36,所以36÷3=12……

      對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

      (設(shè)計(jì)意圖:全班交流體會(huì)算法的多樣化,使學(xué)生可以選擇合適的方法計(jì)算,感受集體的智慧。)

      4、拓展練習(xí)1:

      60÷340÷280÷4

      66÷346÷284÷4

      69÷348÷288÷4

      學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。

      師:這些算式有哪些規(guī)律,說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

      只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。

      學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

      學(xué)生代表,學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計(jì)算過程。

      五、教學(xué)反思

      在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨(dú)立觀察,獨(dú)立思考,小組交流討論,體驗(yàn)算法多樣化,經(jīng)歷與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識(shí)。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的,懂得欣賞別人,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

      3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的.。教學(xué)方法:觀察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

      教具準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:

      一、回憶舊知,引入情境

      復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

      二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。

      6 1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎?

      2.生繪制校園示意圖。 3.小組交流展示。

      4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚?

      三、鞏固練習(xí)

      1.出示第6頁第2題彩圖。

      這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

      2.一人說房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

      3.全班交流。

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計(jì):

      【教學(xué)反思】:

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程,初步掌握筆算方法,理解算理與方法。

      2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并能進(jìn)行自主優(yōu)化。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)相互交流的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

      教學(xué)過程:

      一、口算熱身。

      老師這里有一組口算題,誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請(qǐng)同學(xué)來口答,其他同學(xué)與老師一同判斷正誤。

      12×20=12×3=11×5=11×30=24×10=24×2=

      你能說一說24×2=48的各部分名稱嗎?

      二、情境引入

      1、談話:同學(xué)們今天是幾月幾日啊?(4月22日)你知道今天是什么特殊的日子嗎?老師來告訴你們,今天是世界地球日(出示世界地球日?qǐng)D標(biāo))。世界地球日即每年的4月22日,是一項(xiàng)世界性的活動(dòng)。說到環(huán)境保護(hù)你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?(多種樹、不亂扔垃圾……)對(duì),我們可以做的事很多,每年這天我們平湖二小的紅領(lǐng)巾小隊(duì)都會(huì)到街頭去清掃垃圾和衛(wèi)生死角。在一次整臟治亂活動(dòng)中我們紅領(lǐng)巾小隊(duì)12人平均每人撿到垃圾23件。

      課件出示:在一次整臟治亂活動(dòng)中我們紅領(lǐng)巾小隊(duì)12人平均每人撿到垃圾23件。

      師:從這句話中,你都知道了什么數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題呢?

      生:一共撿到多少件垃圾?

      這個(gè)問題你會(huì)列式解決嗎?同學(xué)們,你們以前學(xué)過這樣的計(jì)算嗎?

      2、引出新知:

      今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(出示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

      請(qǐng)同學(xué)們估算一下,大約撿了多少件?(學(xué)生各自匯報(bào)估算結(jié)果和方法)

      估一估,23×12約是多少?

      怎樣才能知道誰估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢?這就需要我們準(zhǔn)確計(jì)算出23×12的得數(shù),三、算法探究

      1、自主探索算法:

      同學(xué)們,你能想辦法算出23×12的得數(shù)嗎?想想看,看誰能用自己的方法進(jìn)行計(jì)算,想好了寫在練習(xí)紙上。開始吧!教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

      2、小組交流:

      你剛才是怎樣算的?能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法?請(qǐng)互相說一說。

      3、全班匯報(bào):(結(jié)合情景理解算理)

      哪一個(gè)小組愿意來說一說你的方法?

      預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法:

      (1)連加:23+23+…+23=276(12個(gè)24相加)

      (2)分步:23×2=46(件)23×10=230(件)230+46=276(件)(板書)

      引導(dǎo):你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思?

      (3)豎式大致選擇以下四種:

      黑板上展示了幾位同學(xué)的寫法,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,你覺得哪種方法是正確的?為什么?這幾位同學(xué)一定是在哪兒出現(xiàn)了小錯(cuò)誤,我們一起來幫助他們找一找。鼓勵(lì)學(xué)生找出:①對(duì)位錯(cuò)誤,十位上的1和23相乘,得到的是23個(gè)十,3應(yīng)該寫在十位上,②沒有按照一定的順序乘,漏乘了一位。

      我們?cè)賮砜催@兩種(③④)方法,他們有什么不同?由于十位上的1與23相乘,得到的是23個(gè)十,3在十位上,已經(jīng)明確了3代表的是30,所以個(gè)位上的0我們可以寫成虛0,或者不寫,這樣書寫起來會(huì)更簡(jiǎn)便。

      下面誰能帶著大家回憶一下筆算的計(jì)算過程。學(xué)生說,教師用彩色標(biāo)注。

      關(guān)注口算與筆算的相同點(diǎn),進(jìn)一步理解算理。

      下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察口算方法和筆算方法,他們之間有什么聯(lián)系嗎?畫箭頭,并結(jié)合說明46是23與2的乘積,23個(gè)十是10與23的乘積,個(gè)位上的0不寫。

      正因?yàn)闄M式和豎式有著相同的地方,所以我們小學(xué)筆算的基本方法是列豎式計(jì)算。

      好,現(xiàn)在我們已經(jīng)知道紅領(lǐng)巾小隊(duì)一共撿了276件垃圾,同學(xué)們估算的大致范圍與實(shí)際計(jì)算結(jié)果相符,筆算結(jié)束后我們要記得填好橫式結(jié)果。[完成板書:23×12=276(件)]。

      地球是我們共同的家園,保護(hù)地球是我們每一個(gè)人的責(zé)任,希望我們都為建設(shè)我們美好的家園出一份力。

      改錯(cuò):請(qǐng)寫對(duì)了的同學(xué),自己再說一說計(jì)算過程,有錯(cuò)的同學(xué)一邊說運(yùn)算順序一邊把錯(cuò)誤的地方改回來。

      4、初步優(yōu)化

      對(duì)比一下這幾種方法,你最欣賞哪一種方法?為什么?

      5、變式練習(xí):

      下面就請(qǐng)用你喜歡的方法來算一道題。出示:23×13=

      問:同學(xué)們今天我們認(rèn)識(shí)的豎式,與以前認(rèn)識(shí)的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計(jì)算有什么不同?是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么你覺得計(jì)算時(shí),哪一步是關(guān)鍵?。?/p>

      先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與個(gè)位對(duì)齊。再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與十位對(duì)齊。然后把兩次乘得的積加起來。

      四、鞏固練習(xí)

      1、填空:筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),先用第二個(gè)因數(shù)的去乘第一個(gè)因數(shù)的,乘得的積的末位與對(duì)齊。再用第二個(gè)因數(shù)的去乘第一個(gè)因數(shù)的,乘得的積的末位與對(duì)齊;然后把兩次乘得的積。

      2、完成豎式

      學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算,我們的同學(xué)也做了幾道題目,可是遇到了困難,你能接著完成嗎?

      問:兩個(gè)48一樣嗎?

      我們班的一些同學(xué)在做題時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤你能幫他指出來嗎?

      3、我來判一判

      師:學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,接下來我們用筆算解決一些數(shù)學(xué)問題,好嗎?

      4、游戲:貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片,算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

      12×44 32×13 42×11 34×12 23×22 21×34 41×21 33×31

      五、全課總結(jié),交流收獲

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?筆算乘法時(shí)要注意什么問題。?

      板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進(jìn)位)

      紅領(lǐng)巾小隊(duì)一共撿了多少件垃圾?

      教學(xué)反思:

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課在新知的.探索過程中,為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了情境教學(xué)法和自主探究法分三個(gè)層次進(jìn)行。

      第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解,都僅僅圍繞乘法的意義來展開。

      第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問題,這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算23×13=,師巡視輔導(dǎo),然后指名板演不同計(jì)算方法,讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法,辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,學(xué)生掌握起來容易多了,能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十,故3應(yīng)照齊十位,其它依此類推。效果良好。

      第三個(gè)層次,聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化練習(xí)

      這是一堂計(jì)算課,學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題,計(jì)算是枯燥的,但也是有用的,因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,既練習(xí)了所學(xué)知識(shí),又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,掌握一種數(shù)學(xué)方法。

      在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如課堂提問的策略問題,面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問題,有時(shí)不知道怎樣去引導(dǎo)。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況。還可以對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行深入鞏固。在教學(xué)時(shí),我只是簡(jiǎn)單的讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了乘法豎式的復(fù)述就完了,沒有顧及大部分學(xué)生。我可以再讓幾個(gè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,練習(xí)時(shí),也可以讓學(xué)生自己說過程,出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí),也可以讓學(xué)生自己說原因和正確的過程,但是我過于倉促的結(jié)束了教學(xué),可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握不牢固。還有些孩子在計(jì)算的過程中,容易一部分按乘法計(jì)算,另一部分按加法計(jì)算;也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積,十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積,應(yīng)該是相加,而寫為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

      2、通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

      3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn):

      根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

      教具準(zhǔn)備:

      一把米尺、1米長(zhǎng)的小棍、一盤卷尺。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。

      2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

      3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。

      二、導(dǎo)入新課

      教師請(qǐng)一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺,讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些”?“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些”?

      教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。

      今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”板書課題:認(rèn)識(shí)米和用米量

      三、新授

      1、認(rèn)識(shí)米。

      (1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

      教師拿出米尺,告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米,并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的'小棍,讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度。 (2)、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 (3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人1組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。 (4)、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率

      量出1米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,教師板書:1米=100厘米,并讓學(xué)生齊讀兩遍。

      2、用米量。

      (1)、教師出示一盤卷尺,告訴學(xué)生這是一盤卷尺,用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的距離。

      (2)找一找,你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?

      (3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米。

      四、鞏固練習(xí)

      1、做課本練習(xí)一第4題第

      1、3兩小題。

      2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米

      五、小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離,還知道1米等于100厘米。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用( )作單位。

      2、1米=( )厘米100厘米=( )米

      3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米

      4、在下面的( )里填上米或厘米。

      (1)電線桿高8( ) (2)教室長(zhǎng)8( ) (3)鋼筆長(zhǎng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用( )作單位(6)一張課桌長(zhǎng)1( )

      教學(xué)反思:

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

      教學(xué)目標(biāo)

      1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

      2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

      3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.口算

      7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

      2.估算

      401×9798×7295×6502×2498×4

      3.筆算

      87×66×4567×79987×3254×6

      這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

      二、進(jìn)行新課

      1.教學(xué)例3

      題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

      要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠,要思考哪些問題?思考一下,要求地磚夠不夠,這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

      在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?

      在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

      你準(zhǔn)備怎樣估算?

      用估算出的結(jié)果與已有的'地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?

      我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題,如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥,這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥?

      這次你選擇了什么計(jì)算方法?

      這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰選得對(duì)?

      請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

      通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

      2.教學(xué)練習(xí)五第6題

      (1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,(2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說一說具體的計(jì)算過程。

      (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?

      (5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。

      三、鞏固練習(xí)

      1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問

      2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

      四、課堂小結(jié)

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

      教學(xué)時(shí)間:

      累計(jì)節(jié)數(shù):

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識(shí)。

      2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,在日常生活中,有許多事情需啊喲加倍注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。

      二、教授新課

      1、防止?fàn)C傷

      燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中,最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢?

      (⒈)從爐火上移動(dòng)開水壺、熱油鍋時(shí),應(yīng)該戴上手套用布襯墊,防止直接燙傷;端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。

      (⒉)家長(zhǎng)在炒菜、煎炸食品時(shí),不要在周圍玩耍、打擾,以防被濺出的熱油燙傷;年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí),注意力要集中,不要把水滴到熱油中,否則熱油遇水會(huì)飛濺起來,把人燙傷。

      (⒊)油是易燃的,在高溫下會(huì)燃燒,做菜時(shí)要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火,千萬不要驚慌失措,應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上,并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

      (⒋)家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷,在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心,尤其不要隨便去觸摸。

      2、安全使用高壓鍋

      用高壓鍋?zhàn)鲲垼?jié)省時(shí)間和能源,許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時(shí),鍋里的溫度高、壓力大,所以安全問題十分重要。

      (⒈)使用高壓鍋之前,首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢,安全閥是不是完好無損。

      (⒉)在使用中,不要觸動(dòng)高壓鍋的壓力閥,更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。

      (⒊)飯菜做好以后,不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋,要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后,才能拿下壓力閥,打開鍋蓋。

      意外事故的預(yù)防與處臵

      生活中發(fā)生燙傷,可以采取以下幾種措施:

      ⒈對(duì)只有輕微紅腫的輕度燙傷,可以用冷水反復(fù)沖洗,再涂些清涼油就行了。

      ⒉燙傷部位已經(jīng)起小水泡的,不要弄破它,可以在水泡周圍涂擦酒精,用干凈的紗布包扎。

      ⒊燙傷比較嚴(yán)重的',應(yīng)當(dāng)及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行診治。

      ⒋燙傷面積較大的,應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪,但不能強(qiáng)行撕脫,必要時(shí)應(yīng)將衣物剪開;燙傷后,要特別注意燙傷部位的清潔,不能隨意涂擦外用藥品或代用品,防止受到感染,給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后,用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

      三、總結(jié)

      教學(xué)反思:

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)理多種算法交流的過程,并能正確地計(jì)算。

      2、結(jié)合具體情境,能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      經(jīng)歷與他人交流各自算法的'過程。教具準(zhǔn)備:掛圖、幻燈、小黑板。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、情境導(dǎo)入:

      暑假里,有三個(gè)小朋友,來到了美麗的大海邊。出示掛圖:同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

      二、探索新知:

      1、描述情境圖,并根據(jù)圖提出問題。

      2、小組交流各自的問題,并試著解決問題。

      3、引出:買3個(gè)游泳圈需要多少錢?

      (1)列式計(jì)算,小組交流。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式:12 × 3 =(2)全班交流算法。

      組織學(xué)生交流計(jì)算方法,學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

      4、解決問題:買3個(gè)球需要多少錢?

      每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是,嘗試解決,再交流、匯報(bào)。

      5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

      三、拓展應(yīng)用:

      1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

      ⑴、一共有多少塊餅干?

      ⑵、每個(gè)小朋友15塊,分給6個(gè)小朋友,夠分嗎?

      四、小結(jié)

      在這節(jié)課中,你學(xué)會(huì)了什么?要注意什么問題?

      五、作業(yè):作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

      第四篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

      學(xué)期總備課

      教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

      2.會(huì)口算一位數(shù)乘整

      十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

      3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

      4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

      5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

      6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

      7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

      8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

      課時(shí)安排:

      一、測(cè)量(7課時(shí))

      千米的認(rèn)識(shí)???????????????4課時(shí)左右

      噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí) ?????????????3課時(shí)左右

      二、萬以內(nèi)的加法和減法

      (二)(9課時(shí))

      加法??????????????????3課時(shí)左右

      減法??????????????????3課時(shí)左右

      加法和減法的驗(yàn)算????????????2課時(shí)左右

      整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí) 三、四邊形(6課時(shí))

      四、有余數(shù)的除法(5課時(shí))

      五、時(shí)、分、秒(3課時(shí))

      填一填、說一說???????????????1課時(shí)

      六、多位數(shù)乘一位數(shù)(13課時(shí))

      口算乘法????????????????3課時(shí)左右

      一位數(shù)乘二、三位數(shù)???????????5課時(shí)左右

      中間、末尾有0的乘法 ??????????4課時(shí)左右

      整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)

      七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))

      八、可能性(4課時(shí))

      九、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

      擲一擲???????????????????1課時(shí)

      十、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

      第一單元

      測(cè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

      2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

      3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

      4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。

      時(shí):7課時(shí)

      第一

      時(shí)

      認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米

      教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)用具:課件 教學(xué)流程:

      一、引言

      二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

      師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?

      計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚

      數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?

      (因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。)

      ??

      三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

      1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

      2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

      四、揭示課題:

      板出:毫米的認(rèn)識(shí)

      五、建立1毫米的概念

      1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

      2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

      六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

      讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

      板出:

      七、鞏固發(fā)展

      1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

      2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

      3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

      八、全課小結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      1厘米=10毫米 教學(xué)反思:

      第二

      時(shí)

      分 米 的 認(rèn) 識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

      2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

      3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)用具:課件 教學(xué)流程:

      一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

      師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?

      1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

      2、全班交流。

      3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便)

      二、建立1分米的空間觀念

      1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

      板書:1分米=10厘米

      2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

      4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

      5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

      三、認(rèn)識(shí)幾分米

      1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

      2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

      四、用分米量

      1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)

      五、鞏固發(fā)展

      1、練習(xí)一的第三題

      2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“

      ”,錯(cuò)誤的打“ ”(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()(2)一張床長(zhǎng)5分米

      ()(3)小明高14分米

      ()

      (4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

      3、填空:

      5分米=()厘米=()毫米

      30毫米=()分米

      40毫米=()厘米=()分米

      2米=()厘米

      4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

      5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

      六、全課小結(jié):

      說說這節(jié)課你有什么收獲!

      板書設(shè)計(jì):

      1分米=10厘米 教學(xué)反思:

      第 三

      時(shí)

      千 米 的 認(rèn) 識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第七頁至第八頁例三和例四 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

      教學(xué)準(zhǔn)備:要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)流程:

      一、認(rèn)識(shí)千米

      1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

      2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

      4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

      二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

      師:從某路口到某路口6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢?

      生想

      師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

      1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。

      2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出:1千米=1000米

      3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ?

      三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):

      1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

      2、填上合適的長(zhǎng)度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補(bǔ)充題(略)

      四、全課總結(jié):

      板書設(shè)計(jì):

      1千米=1000米 教學(xué)反思:

      第四

      時(shí)

      千 米 的 認(rèn) 識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例四 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo)

      1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

      2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

      2、填空:

      1千米=()米

      1米=()厘米 1米=()分米

      1分米=()毫米

      二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)

      1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

      2、匯報(bào):

      (1)請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

      (2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?

      (3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

      3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

      帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。

      教學(xué)反思:

      第五

      時(shí)

      米與千米之間的換算

      教學(xué)內(nèi)容:教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

      教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):米與千米之間的換算方法 教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

      1、出示情景圖:

      師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?/p>

      2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

      第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

      第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

      你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

      小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

      第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

      6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

      讓學(xué)生先選后說想法。

      二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)

      師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有??。

      1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

      2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。

      3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)

      4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

      三、全課總結(jié)

      讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!教學(xué)反思:

      第六

      時(shí)

      噸 的 認(rèn) 識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

      2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

      3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

      1、猜一猜物體 的質(zhì)量

      (1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

      (2)、猜一猜老師約有多重。(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

      2、講故事

      師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。

      3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例6。

      (2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過橋嗎?為什么?(3)匯報(bào);

      4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

      (2)1噸=1000千克

      5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

      二、單位名稱之間的換算

      1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

      2、匯報(bào)

      3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

      三、鞏固、運(yùn)用新知

      1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?

      2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

      3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

      四、全課總結(jié):

      說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

      板書設(shè)計(jì):

      1噸=1000千克 教學(xué)反思:

      第七課時(shí)

      生活中的數(shù)學(xué)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第一十四頁的內(nèi)容 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

      2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

      1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:

      (1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

      (2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。

      2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

      (1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

      二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

      (一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

      1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

      2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

      3、全班交流

      師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

      (二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

      師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

      三、全課總結(jié): 教學(xué)反思:

      第二單元

      萬以內(nèi)的加法和減法

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

      2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。

      3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)

      成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

      4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。課

      時(shí):9課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容: 萬以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)日期: 教學(xué)目的:

      1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上

      的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練

      口算:9+6=

      5+5=

      6+8=

      8+6+1=

      8+2+1=

      6+5+1=

      求385與705的和。

      全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

      師:你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢? 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢? 相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。

      教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、導(dǎo)入新課 出示課題

      師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

      板書課題:連續(xù)進(jìn)位加

      2、教學(xué)例1

      學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問:

      師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的? 把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

      教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。

      3、列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)

      從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢? 想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

      獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

      講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。

      4、做一做

      1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

      2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

      3、練習(xí)四,第一題,連一連

      4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?

      板書設(shè)計(jì):

      98+25=123

      +25

      ——

      教學(xué)反思:

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

      2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

      3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

      重點(diǎn)、難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

      1、列豎式計(jì)算

      59+77

      85+68

      59+89 問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

      2、口算

      600+800900+1001000+100

      3、估算

      599+800900+101989+112 問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

      二、學(xué)習(xí)新課 估算

      師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

      爬行類376 兩棲類284 師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?

      四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)

      問:中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?(700)

      問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?

      (376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)

      筆算

      師:請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

      指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

      教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

      鞏固發(fā)展

      師:通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁,說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?

      學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。做一做

      課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)反思:

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

      2、通過教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

      重點(diǎn)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過程

      一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

      師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?

      (把兩箱物品加起來)

      師:今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請(qǐng)打開課本19頁,在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的,能不能將你的想法告訴大家?

      師:請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

      二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

      三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高209米,它比中央電視塔矮196米,你知道中央電視塔有多高嗎?

      問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?

      四、算出玉米上算是的得數(shù)

      五、開鎖游戲

      鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

      六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。

      七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

      上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?

      八、共同分析21頁第9題。教學(xué)反思:

      第四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 教學(xué)日期:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

      2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)口算。(用口算卡片出示)

      80-7=

      35-8=

      63-4=

      26-7=

      42-5=

      43-6=

      32-9=

      65-9= 豎式計(jì)算。(學(xué)生板演)

      54-21=

      79-37=

      65-24= 計(jì)算后提問:筆算減法要注意什么?

      二、新授

      1、教學(xué)例題1 師:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國云南有三個(gè)美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)。

      問:我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?

      問:書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?

      師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。

      師:請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?

      師:通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問題,反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

      師:請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?

      學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示 集體討論,依照法則進(jìn)行評(píng)講

      問:連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么?

      2、教學(xué)例題2

      師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言

      同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好,同學(xué)們前后桌為一組,互相說一說你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽,好不好?

      哪一想說說你們的方法?指學(xué)生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

      問:改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

      師:任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

      3、獨(dú)立完成25頁第1、4題 教學(xué)反思:

      第五課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:24頁例題3(教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材)教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、用多種方法解決問題

      2、提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)流程:

      一、復(fù)舊引新

      1、填空:

      78=80-()

      87=()-()

      99=()-()

      198=()-()

      297=()-()提問:78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)?

      87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾? 仿照前三題,想后兩題怎樣做?

      2、挑選兩組學(xué)生比賽:男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽,誰先算好,即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)男生組:

      574+200

      453-300

      456+198

      725+79

      女生組: 574+200 453-300

      456+200-2

      725+80-1

      比賽結(jié)果一定女生組快,男生不服氣,說他們題目難,師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。(板書:加數(shù)或減數(shù)是接近整

      十、整百兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào):在計(jì)算加減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十,整百的數(shù),把它們先看作整

      十、整百的數(shù),計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。

      揭題:加、減法的一些簡(jiǎn)便算法

      二、新課教學(xué);

      (一)教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法

      1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法

      出示例1:

      113+59

      (1)找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?

      (2)想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便?加60后結(jié)果怎樣?為什么會(huì)多1?多加1后應(yīng)怎樣?師板書:多加1要減1

      (3)請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。

      113+59= 113+60-1 =172 強(qiáng)調(diào):中間一步思考過程一定要寫出。

      (4)如果加79應(yīng)看作多少?加89呢?加99呢?師:下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

      2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法

      出示例2:

      276 + 98

      (1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法,并完成下列填空:

      276+98 = 276+()-()=()

      (2)為什么加上100又減2?

      (啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)

      (3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算,讓學(xué)生試一試:

      276+97 = 276+100-3 = 373(4)為什么減去3?板書:多加3要減3。

      3、小結(jié):當(dāng)加數(shù)是接近整

      十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律:多加幾要減幾(師板書)

      (二)教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法

      出示例3:

      165-97

      (1)這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百?看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(97看作100)

      (2)想看作100后,是多減了,還是少減了?多減了幾?多減了應(yīng)怎樣?(師板書:多減3要加3)

      (3)完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。

      165-97=165-100+3=68(4)如果多減2,應(yīng)怎樣?多減1呢?

      師板書:多減2要加2

      多減1要加1(5)想:165-100+1=165-()

      (6)小結(jié):減數(shù)是接近整

      十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律:多減幾要加幾(師板書)

      三、鞏固練習(xí)

      1、電腦出示填空:

      例:+89看作(加90減1)

      +198看作()

      -97看作()

      +299看作()

      -299看作()

      2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確:

      a:126+68=126+70-2

      b:98+67=67+100-2

      c:253-99=253-100-1

      d:142-89=142-100-11

      四、總結(jié):

      1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

      2、在計(jì)算加、減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整

      十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便? 法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么?

      4、便計(jì)算的規(guī)律是什么?

      5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么?

      板書設(shè)計(jì):

      加數(shù)或減數(shù)是接近整

      十、整百兩數(shù)

      113+59

      276 + 98

      165-97 教學(xué)反思:

      第六課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:加減法的驗(yàn)算 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算,并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

      2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

      3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

      教具準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎? 師:(掛圖1)我們來看掛圖,小明和媽媽去超市買東西,從圖1中你看到了什么?師:全班動(dòng)手計(jì)算。

      板書:135+48=183(元)師:看小精靈說什么?

      生:怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果? 板書:加法的驗(yàn)算

      二、合作學(xué)習(xí)探究新知

      1、小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)

      師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家? 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如:我用183-135,看得數(shù)是不是48。

      48+135,看得數(shù)是不是183。183-48,看得數(shù)是不是135。

      師:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種?

      2、做一做:教科書第27頁。數(shù)學(xué)門診部。

      數(shù)學(xué)門診部來了許多患者,請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾?。全課小結(jié):

      師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想?學(xué)生

      自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的? 教學(xué)反思:

      第七課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:第28頁的內(nèi)容。教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算,并通過減法驗(yàn)算方法的交流,讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

      2、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。

      3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

      教具準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      師:昨天,老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

      師:同學(xué)們,調(diào)查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢?

      板書:200-183=17(元)師:小明說什么?

      生:小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢?

      師:小精靈也說:怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果? 板書:減法的驗(yàn)算

      二、合作學(xué)習(xí)探究新知

      1、小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)

      師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家? 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如:用200減17,看是不是等于183。用17加上183,看是不是等于200。

      師:你最喜歡哪種方法?

      2、做一做:教科書第28頁。

      3、比一比,看誰聰明。

      用0,1,2,??9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

      4、啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

      蘋果樹上有許多蟲子,請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。全課小結(jié):

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

      5、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng):回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

      教學(xué)反思:

      第八課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:第29頁到31頁。教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

      2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入:

      師:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法,看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題:

      二、解決問題:

      1、(出示)比一比,誰最快打開金鎖鏈(小組合作)

      2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ü

      小組討論,每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里?應(yīng)該怎樣改正。

      3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。563+528=

      696+241=

      70+260=

      4、教科書第30頁,6 小精靈說:再開始時(shí)客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題

      嗎?

      5、教科書第31頁,8 小精靈說:用500元可以買哪些商品,還剩多少錢?每個(gè)小組提出三個(gè)問題,并計(jì)算。

      6、小結(jié):通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么?(自己總結(jié),小組交流)。

      7、作業(yè):

      ①第29頁,3、4 第30頁,5、7 ②回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思:

      第九課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:第32頁、33頁。教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)流程:

      一、小組交流、整理知識(shí)。

      1、師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。

      (學(xué)生互相交流、教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況)

      2、小組匯報(bào),全班交流

      a:整理出本單元有這些內(nèi)容:筆算加法、筆算減法。b:用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

      c:還知道筆算加法又分:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位,筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連

      續(xù)退位。

      d:還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。e:知道了加減法的驗(yàn)算。

      (教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定)師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好,接下來,我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

      二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

      1、嘗試編題,抽象法則。師:誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位?

      學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書: 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。(訂正時(shí)提問)

      師:筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

      (筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

      筆算減法要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位不夠減,從前一位退1。)

      師:它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?(都要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不同的是:加法是滿十進(jìn)一,減法是不夠減,從前一位退一。)

      師:同學(xué)們說得非常正確,那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方?

      (計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí),不要忘記加上一,連續(xù)退位減時(shí),不要忘記比原來少一。)

      師:以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要,大家能記清楚嗎?

      2、反饋測(cè)試,靈活]掌握。

      師:接下來我們就做一組題目考考你,做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一道,就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)

      (學(xué)生計(jì)算、教師巡視,然后課件演示,集體訂正)

      (反饋)師:得到8面小旗的請(qǐng)舉手,真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

      第二題:啄木鳥診所

      比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾??集體訂正,分別說說錯(cuò)在哪?

      三、應(yīng)用拓展,解決問題。

      1、課件出示

      書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問題嗎?(根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)

      2、課件出示

      用900個(gè)雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,你能提出什么問題?

      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+118=455(只)師:你還能提出什么問題嗎?

      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+445=792(只)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:900-792=108(個(gè))

      四、課堂小結(jié):同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

      請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思:

      第三單元

      四 邊 形

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

      2.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

      3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。

      4.通過多種活動(dòng),使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      時(shí):6課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      本冊(cè)教材第34—36頁上的例

      1、例2,完成“做一做”中的題。教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

      2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

      3、通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

      教學(xué)重點(diǎn):找出四邊形的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)流程:

      一、主題圖引入。

      1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

      2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)

      3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。

      4、揭示課題。

      今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?!鍟n題。

      二、探究新知。1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

      (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)

      學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。(2)小組討論。

      你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

      學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

      四條直的邊

      四邊形有

      四個(gè)角

      (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。+教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

      四、全課小結(jié)。

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

      2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

      教學(xué)反思:

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      本冊(cè)教材第37—38頁上的內(nèi)容,完成第37頁上的“做一做”。教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

      2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點(diǎn):探究平行四邊形的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)流程:

      (一)認(rèn)識(shí)平行四邊形

      1、出示主題圖。

      從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

      2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問。)師:它們有幾條邊幾個(gè)角?它們什么圖叫形呢? 學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

      3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

      (1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

      (2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

      (3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢? 學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說說理由。

      (二)掌握平行四邊形。

      1、在釘子板上“鉤”。

      你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)

      生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

      2、在方格紙上“畫”。

      讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

      3、折一折、剪一剪。

      你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。)

      4、通過上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

      (三)鞏固平行四邊形。

      1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

      2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思:

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      本冊(cè)教材第41頁上的例1。教學(xué)目標(biāo):

      1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

      3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)流程:

      一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1.活動(dòng)一

      ⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎? ⑵誰能說說你的腰的長(zhǎng)度?

      ⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2.活動(dòng)二

      ⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎?

      ⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。

      ⑷全班匯報(bào)、互相指正。3.活動(dòng)三 ⑴出示

      ⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成

      ⑷匯報(bào):它們的周長(zhǎng)在哪? 4.周長(zhǎng)的概念

      ⑴通過剛才我們量腰的周長(zhǎng),找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng),你能用自己的話說說什么是周長(zhǎng)嗎?

      ⑵學(xué)生說一說

      ⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。

      ⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

      二、鞏固周長(zhǎng)的概念,探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

      1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng),然后再在四人小組里說一說。

      2.學(xué)生活動(dòng)

      3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?

      三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

      周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?

      四、練習(xí)

      1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

      2.思考題:

      小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?

      五、]作業(yè):

      回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng),量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來。

      教學(xué)反思:

      第四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第42頁—43頁例

      2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)

      1.什么叫做周長(zhǎng)?

      2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

      3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

      二、新授

      1.出示兩張卡片,如圖:

      2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?

      3.學(xué)生探究

      ⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

      ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

      ⑷思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

      4.算法概括

      ⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么? ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

      ⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。5.鞏固

      6分米8厘米2厘米

      1厘米 3分米8厘米

      ⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊?;ㄟ呴L(zhǎng)多少分米?

      ⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?

      ⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

      三、總結(jié)。

      通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?

      四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

      ⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

      ⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢? 教學(xué)反思:

      第五課時(shí)

      練習(xí)內(nèi)容:

      教材第44頁練習(xí)十 教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。教學(xué)流程:

      一、基礎(chǔ)練習(xí)

      1.用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

      2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來,然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào),集體訂正。3.課本44頁第二題:

      出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。

      ⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

      二、綜合練習(xí)

      1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)是多少?

      如圖: ⑴獨(dú)立完成

      ⑵集體訂正,并說說你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算? 2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎?

      ⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么? ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

      3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。

      三、活動(dòng)練習(xí)

      四人小組合作量一量,填一填。姓名

      頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

      四、作業(yè)

      找一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。教學(xué)反思:

      第六課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo):

      1、通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn):能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)流程:

      一、引入新課

      1.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?

      2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

      3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段,再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

      4.說說自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

      5.今天我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度,看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

      二、新授 1.教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的?

      ⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

      ⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

      ⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?

      ⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎?

      2.鞏固練習(xí)。

      ⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì),再量一量,算一算。⑵46頁做一做第二題

      從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。教學(xué)反思:

      第四單元 有余數(shù)的除法

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題 課

      時(shí):5課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè),P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

      1.是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義。2.讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

      教學(xué)重點(diǎn):知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。

      教學(xué)道具:計(jì)算卡片 教學(xué)流程:

      復(fù)習(xí)乘法口訣。

      一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

      1、教學(xué)P49的主題圖。

      (1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問題:

      [1]這幅畫面是什么地方?

      [2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

      (2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

      (3)各組代表匯報(bào)。

      (4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

      [1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。

      [2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

      [4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議。

      2、感知生活中處處有除法。(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)(7)師:以上這些活動(dòng),你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢? 生:(略)

      3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

      師:除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并且使用除法計(jì)算的?

      (可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組??)

      二、練一練,圈一圈。

      大家來圈△,一共有15個(gè)△。

      1、每份3個(gè),共幾份?

      2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

      3、每根5個(gè),共幾份?

      4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

      三、擺一擺,填一填。

      1、∮

      ∮ 【】

      【】

      【】 6 ÷ =

      2、∮

      ∮ 【】

      【】

      【】 7 ÷ =

      四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

      五、總結(jié)下課。教學(xué)反思:

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解除法式子中各部分的名稱。

      2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具:計(jì)算卡片 教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、在()里最大能填幾? 5×()< 16

      ()× 6 < 25

      ×()< 23 13 3 ×()

      >()× 6

      ()× 8 < 26

      2、計(jì)算: 8 ÷=

      ÷ 5 =

      二、新知。

      1、教學(xué)教材P50例1。

      (1)利用情境引出計(jì)算問題。15

      ÷

      =

      [

      ](組)

      (2)利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式,通過在豎式中注明各部各

      稱,幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

      3??????????商

      (要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)

      除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù) 1

      ???????5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ

      (3)自主探索,匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)

      2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。

      一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆?(2)橫式與豎式對(duì)比,了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意:[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。

      三、鞏固。

      1、教材P51?!白鲆蛔觥薄#?)先填一填。

      (2)說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?(3)訂正錯(cuò)誤。

      2、試一試自己的能力。

      用豎式計(jì)算下面各題

      ÷ =

      ÷ =

      小組討論

      通過以上計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? [1]、[2]、[3] 略

      3、作業(yè)練習(xí)。

      (1)找病因(并改正)

      (2)把橫式改寫成豎式,并注明各部分名稱。60

      ÷=()????()

      4、完成教材P53第一題。

      5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題)

      四、全課小結(jié)。

      師:從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)? 在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?

      你們還有什么問題要問的? 教學(xué)反思:

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo):

      1.通過改變被除數(shù)的數(shù)量,使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2.使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具:

      練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)。(略)

      二、新課。教學(xué)P52例3。

      1、現(xiàn)在有15盆花,每5盆擺一組,可以擺幾組? 列式解答

      ÷

      =(組)

      2、如果一共有16盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆? 如果是17盆呢? 如果是18盆呢? 如果是24盆呢? 如果是25盆呢? 板書:(略)

      3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      余數(shù)

      <

      除數(shù)

      4、小組討論。

      師:從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      被除數(shù)增加,除數(shù)不變,商不變,余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

      三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)

      1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

      A、14 ÷ 7 =[]

      B、14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]……[] ÷ 3 = []……[] 16 ÷ 7 =[]……[] ÷ 4 = []……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 5 = []……[] 18 ÷ 7 =[]……[] ÷ 6 = []……[] 19 ÷ 7 =[]……[] ÷ 7 = [] ÷ 7 =[]……[] ÷ 8 = []……[] 21 ÷ 7 =[] ÷ 9 = []……[]

      ÷ 7 =[]……[]

      ÷ 7 =[]……[]

      師:從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?

      從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么? 無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化,他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?

      2、鞏固練習(xí)。教本P53第2題。(被除數(shù)不變,改變除數(shù)的大小,仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)

      3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后,訂正)

      4、完成教材P52“做一做”(判斷對(duì)錯(cuò))

      四、全課小結(jié)。

      師:[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)? [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      [3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?

      五、作業(yè)練習(xí)。(獨(dú)立完成)教本P53第4題,用豎式計(jì)算。(注意書寫格式)

      六、下課。教學(xué)反思:

      第四課時(shí)

      練習(xí)內(nèi)容:

      教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。教學(xué)目的:

      1.通過鞏固,使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義。2.提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí): 1、4×7-28=

      34-5×6=

      4×8-24=

      2、在()里最大能填幾?(略)

      3、根據(jù)題意寫出橫式。

      (1)有8個(gè)蘋果,平均放在4個(gè)盤里,每盤放2個(gè)。列式:(略)(2)有8個(gè)蘋果,平均放在3個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?

      (3)有8個(gè)蘋果,平均放在2個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?

      4、計(jì)算:(用豎式計(jì)算)37÷4

      49÷6

      32÷5

      25÷7

      5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?

      (1)48÷5=9????3

      ()(2)33÷7=5????2

      ()(3)63÷8=7????7

      ()(4)5×6+4=34

      6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題:有29片扇葉,每臺(tái)電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?)

      7、把計(jì)算卡片分一份。(P54第7題)

      8、求彩帶的長(zhǎng)度。

      一個(gè)8邊行,每邊長(zhǎng)3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米?

      二、全課總結(jié)。(略)

      三、補(bǔ)充思考。(與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí))

      (1)把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué),每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個(gè),如果每盒里裝5個(gè),可以裝幾盒,還剩幾盒?

      (3)有42個(gè)蘿卜,每袋裝8個(gè),可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?

      四、下課。教學(xué)反思:

      第五課時(shí)

      ——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材P55(例4)~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

      2.加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)道具:

      7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、口算。(教師出示卡片,指名學(xué)生說出得數(shù))

      2、先擺小棒,再解答。

      (1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

      二、新知。

      1、動(dòng)手操作,提高能力。

      7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)

      師:同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺(tái)表演。????????

      2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實(shí)際問題。)

      (1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題,出現(xiàn)在黑板上:

      有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?(3)小組討論,解決這個(gè)問題,然后匯報(bào)。

      學(xué)生1,口算:32 ÷ 6 = 5(組)??????2人 學(xué)生2,筆算:/ˉˉ 3ˉ2ˉ

      0

      ˉˉˉ 2ˉ

      答:可以分成5組,還多2人。

      (4)師:誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時(shí)要注意些什么?

      (7)師:對(duì)上述解決問題,誰還有疑問的舉手說。

      三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)

      1、做教材P55“做一做”。(1)先從圖中找信息。

      (2)根據(jù)信息,選擇自己要買的物品,再解決自己的問題。

      四、本課小結(jié)。(略)

      五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。教學(xué)反思:

      第六課時(shí)

      ——解決生活中的問題

      教學(xué)內(nèi)容:

      教本P57~~P58上的內(nèi)容,第4~8題。教學(xué)目標(biāo):

      1.通過練習(xí),使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。

      2.認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程:

      一、認(rèn)識(shí)事物、解決問題。(P57第4題)

      二、用多種方法解決問題。(P57第5題,開放性題目,講出道理既可)

      三、根據(jù)生活實(shí)際解決問題。(1)P58第6題。(2)P58第7題。(3)P58第8題。

      四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問題的思路。

      五、全課總結(jié)。(略)教學(xué)反思:

      第五單元

      時(shí)、分、秒

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行

      一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

      2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

      第一課時(shí)

      秒的認(rèn)識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書P59-61 教學(xué)目的:

      1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

      2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

      3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

      借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、時(shí)鐘

      學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

      師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

      師:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),象這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

      二、新授

      (一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

      1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、學(xué)生自主探索,共同探究

      3、學(xué)生反饋:

      ① 時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

      ③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

      4、體驗(yàn)1秒鐘

      ① 師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

      學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍

      手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

      ③ 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

      ④ 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴

      答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

      5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

      6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

      (二)探索分與秒之間的關(guān)系

      1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。

      2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

      3、學(xué)生反饋。

      4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

      (三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

      1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)。

      1分鐘的長(zhǎng)短。

      2、師:1分鐘能做什么呢?

      讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

      3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

      (四)小結(jié)

      師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合

      作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

      三、鞏固練習(xí)

      1、做練習(xí)十四:1 補(bǔ)充:

      ①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。②小明跑100米要用19()。

      2、跑步比賽

      師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

      3、活動(dòng):

      師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間??凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

      師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

      四、作業(yè)

      收集有關(guān)時(shí)間的信息。(如練習(xí)十四第3題)教學(xué)后記:

      第二課時(shí)

      時(shí)間的計(jì)算

      教學(xué)內(nèi)容:P62 例

      1、例2 教學(xué)目的:

      1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

      2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

      3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):

      時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程:

      一、猜謎游戲引入:

      1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半

      天。

      2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問: ①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

      ②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

      ③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

      3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50 分等。

      4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

      二、教學(xué)新課:

      1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

      (1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋

      a、60+60=120分

      b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分(4)教師小結(jié)。

      2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題:3時(shí)=()分

      2分=()秒

      先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

      3、教學(xué)例2:(1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

      (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

      (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法: a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。b、45-30=15,是15分鐘。

      4、小結(jié)(略)

      5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

      三、鞏固練習(xí):

      1、完成P62“做一做”中的第2小題,集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

      2、填空:

      (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

      (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

      3、競(jìng)賽:

      教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

      教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國。

      教學(xué)后記:

      第三課時(shí)

      時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十四相關(guān)題目。教學(xué)目的:

      1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

      2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算 教學(xué)重、難點(diǎn):

      時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)過程:

      一、完成練習(xí)十四相關(guān)題目

      第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說每一

      第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

      教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生能夠比較熟練地口算整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。

      2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程,學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

      3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并說明估算的思路。4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。課

      時(shí):11課時(shí)

      第一課時(shí)

      口算乘法

      期: 教學(xué)內(nèi)容:教科書p68中的主題圖。

      教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解。2.讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。

      教學(xué)重點(diǎn):通過觀察能熟練用乘法問題。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      6×4

      8×5

      9×7

      7×5

      6×8

      9×7

      二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

      1、教學(xué)p68的主題圖。(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。思考:①、這幅畫面是什么地方? ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。(3)、各小組代表匯報(bào)。(4)、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。(5)、師:根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?大家在小組里議一議。

      2、感知生活中有乘法。(1)、學(xué)生匯報(bào)。(略)(2)、師:這些活動(dòng),你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過呢?

      3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

      師:除以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并使用乘法計(jì)算?

      學(xué)生通過思考,自由回答。

      三、練一練

      練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

      四、全課小結(jié)。(略)教學(xué)反思:

      第二課時(shí) 整百、整千數(shù)的口算乘法

      期: 教學(xué)內(nèi)容:教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。

      2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

      十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      6個(gè)十是多少? ②

      8個(gè)百是多少? ②

      40是幾個(gè)十? 10個(gè)十是多少?

      10個(gè)百十多少?

      1200是幾個(gè)十? 12個(gè)10是多少? 12個(gè)百是多少?

      800是幾個(gè)百?

      二、探究新知。

      1、示情境圖,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

      2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。⑴、出示情境圖1。

      坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?

      師:有誰想解決這個(gè)問題?你是怎樣解決的? ①、學(xué)生獨(dú)立思考。②、自由匯報(bào)。

      生1:9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。

      生2:10個(gè)2相加是20。

      生3:也可以把2×10看成2個(gè)10。

      。。。

      ③、教師肯定,鼓勵(lì)說得好的學(xué)生,然后板書。

      2×9﹦18(元)

      2×10﹦20(元)

      答:9人要18元。10人要20元。

      ⑵、出示情境圖2。

      坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

      ①師:這個(gè)問題,小精靈問同學(xué)們會(huì)做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計(jì)算。

      ②學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)板演,學(xué)生評(píng)議。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程,讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、完成練習(xí)十五中的第一題口算,學(xué)生獨(dú)立完成。

      3、練習(xí)十五的第2、3題,分小組討論完成,匯報(bào)。

      四、課堂小結(jié)。

      1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

      2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)? 教學(xué)反思:

      第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

      期: 教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁例2,練習(xí)十五第4,5,6題。教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法.2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)過程:

      一、提出問題。

      1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。

      內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60 分。

      百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

      電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

      文具商店柜臺(tái),每合 圖釘120個(gè),每包日記本25本。

      2、出示教科書第70頁例2主題圖:

      第五篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(推薦)

      三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p42-43頁例

      1、例2

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件,姓名筆劃數(shù)統(tǒng)計(jì)表每人一張。

      三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

      平均數(shù)作為統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容,是常用的一種“特征數(shù)”。教材中所介紹的是一堂求算術(shù)平均數(shù)的課,從基礎(chǔ)知識(shí)來看,一是理解平均數(shù)的意義;二是掌握求平均數(shù)的方法。前者屬于數(shù)學(xué)思想,后者屬于數(shù)學(xué)方法。對(duì)于本課我從統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā),在考慮這節(jié)課“教什么”的問題時(shí),根據(jù)教材特點(diǎn),把教學(xué)目標(biāo)定位為:重點(diǎn)教學(xué)平均數(shù)的意義,其次才是求平均數(shù)的方法。在考慮“怎么教”的問題時(shí),首先從學(xué)生方面考慮,因?yàn)橹R(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生,只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。再根據(jù)教材特點(diǎn),我主要通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,使學(xué)生在解決問題中深刻感悟平均數(shù)的意義,從而更好地掌握求平均數(shù)的方法,并能靈活應(yīng)用,解決實(shí)際問題。具體如下:

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)過程理解平均數(shù)的實(shí)際意義,掌握平均數(shù)的特征,并且會(huì)運(yùn)用平均數(shù)解決一些實(shí)際問題。

      2、讓學(xué)生探索平均數(shù)的求得方法的多樣性,能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答,感受計(jì)算方法與策略的巧妙,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和習(xí)慣,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      (二)教學(xué)重點(diǎn):理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

      (三)教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)的意義。

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