第一篇：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)征文

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)征文

朋 友

——話題作文課

蕭山區(qū)新圍小學(xué) 黃 芳

【整體設(shè)計(jì)說明】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中對寫作有以下描述：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。而根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生普遍感到的“作文難”，首先難在沒有什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里空空如也，沒有幾句要寫的話。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》則在寫作的初級階段就提出“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力?！钡纫蟆Ｒ虼?，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識能力、修改能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動(dòng)練筆，開拓寫作的思路。

“興趣是最好的老師?！边@句話永遠(yuǎn)是教育的真理。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，只要哪一次作文課老師能激發(fā)學(xué)生的感情，引起他們的共鳴，學(xué)生就能講出真話，道出真情，作文也寫得有血有肉，不再干巴巴的了。

因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松的寫作氛圍，通過談話導(dǎo)入正題，激勵(lì)起學(xué)生對過往的回憶，從生活中尋找素材，激發(fā)學(xué)生寫的興趣；習(xí)作完成時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境讓學(xué)生朗讀自己的作文，其他同學(xué)參與修改，學(xué)生在朗讀和修改作文的過程中提高自己的寫作水平。學(xué)生在課堂上充分的交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生下次作文的興趣，使外在的教學(xué)要求內(nèi)化為“表達(dá)自己的真情實(shí)感”的需要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中又提出“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！被谶@一理念，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要學(xué)生開展辯說“朋友間需要講‘哥們義氣’嗎？”培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開想象，圍繞“朋友”的話題，寫一件事，基本做到意思連貫，語句通順。（下限目標(biāo)）

2、能有條理的圍繞“朋友”的話題，選擇一件或幾件事反映朋友的某一特點(diǎn)，內(nèi) 容具體，感情真摯，作文中有好詞好句，要寫好人物的語言和行動(dòng)。（上限目標(biāo)）

【說明】隨著年段的提高，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的作文要求也逐年提高。五六年級學(xué)生的習(xí)作要求是懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。而且對于六年級學(xué)生來說，話題作文也有了一定的接觸，又根據(jù)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，六年級學(xué)生由于自身發(fā)展的特點(diǎn)，易在這個(gè)年齡段，結(jié)交各色朋友，但假如朋友沒選擇好，又易出現(xiàn)問題的情況。因此教師選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容“朋友”，使學(xué)生在習(xí)作中既有話可說，有話可寫，又聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在習(xí)作中辨別什么樣的“朋友”，才是可以結(jié)交的好朋友。打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生暢所欲言，完成本次習(xí)作可以得到一舉兩得的效果。

這次習(xí)作，主要讓學(xué)生通過“說、辯、寫、評”四個(gè)步驟，介紹自己的一個(gè)“朋友”，能力強(qiáng)的學(xué)生能通

過外貌、語言、行動(dòng)等，細(xì)致的反映朋友的某一特點(diǎn)。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、板書題目：朋友

師：“朋友”，這是多么迷人的字眼。朋友是你生日時(shí)送給你精致禮物并不署名，卻

能一下子就被猜到的人；朋友是你一個(gè)星期和你賭氣沒跟你說話卻仍然讓你覺得是朋友的人；朋友是相聚時(shí)從容，分手時(shí)淡然，只把關(guān)愛深藏在心底的人??

你覺得“朋友”是什么呢？說說你的看法。生1：朋友是需要幫助時(shí)主動(dòng)伸手幫你的人； 生2：朋友是心情不好時(shí)主動(dòng)安慰你的人； 生3：朋友是你犯了錯(cuò)誤時(shí)提出要你改正的人 ??

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，通過有主題的自由談話，引發(fā)學(xué)生的興趣。其實(shí)到了 五、六年級隨著學(xué)生逐步的邁入第二生長發(fā)育期，自我意識的覺醒，學(xué)生已經(jīng)非常注重自己的交友，他們對?朋友?的定義，都有著自己的見解，由這樣一個(gè)大家感興趣的話題導(dǎo)入正題，為后面內(nèi)容的開展設(shè)下鋪墊。

（二）、回憶往事

1、過渡：大家對朋友的注解真多，我們每個(gè)人都有朋友，今天我們就來聊聊我們 的朋友。

2、你最想來聊哪一個(gè)朋友呢？能說說你的理由嗎？

生1：我想說說我的鄰居，他比我大一歲，我們從小玩到大，我們是好朋友！生2：我想說說我的小表姐，她和我差不多年紀(jì)，可她學(xué)習(xí)成績比我好多了，她經(jīng) 常指導(dǎo)我學(xué)習(xí)，她是我的“小老師”。

生3：她是一個(gè)活潑可愛的姑娘，她的個(gè)子高高的，留著短發(fā)。胖胖的臉紅撲撲的，大眼睛，閃著天真純潔的光。她微微一笑，露出一口潔白的牙齒。她性格開朗。喜歡笑也喜歡逗別人笑。猜猜她是誰？

??

設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)大家都泛泛而談的基礎(chǔ)，逐步縮小關(guān)注框，把剛才對朋友的見解定義到具體的朋友上來，引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生在腦海中產(chǎn)生畫面，為后面環(huán)節(jié)的展開準(zhǔn)備。并且通過大家的交流，擴(kuò)大一些學(xué)生的思路。

另外通過猜一猜的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。雖說是五、六年級的孩子，可是愛玩的天性還是一點(diǎn)都沒變。你說我猜，我講你猜，我想，連平時(shí)最懶于作文的學(xué)生，也可能會饒有興趣的站起來描述自己的好朋友。過渡：剛才我們的同學(xué)描繪了自己朋友的外貌特點(diǎn)、性格特征，讓我們來猜一猜班上的同學(xué)還是容易的，但假如是你的鄰居、親戚那就難了！俗話說得好：多個(gè)朋友多條路。能把你的朋友介紹得清楚些，讓我們也能認(rèn)識他，跟他結(jié)為朋友嗎？

3、師：那么你的朋友有什么特點(diǎn)？能通過

一、兩件事來體現(xiàn)嗎？

（自由練說，指名說。事要體現(xiàn)特點(diǎn)，擴(kuò)大范圍說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

4、過渡：剛才通過大家的說，我們初步認(rèn)識了幾位新朋友，可是我們對他們的印

象不深，假如現(xiàn)在要我們勾勒一下你的朋友，我看畫出來的準(zhǔn)是個(gè)大怪物。那要怎樣我們才能更深入的了解你的朋友呢？除了說清楚事情的前因后果，還要把人物在事件中的行動(dòng)、語言寫具體，還可以像剛才的“猜一猜”那樣，對你朋友做一番外貌的描述。

（自己練說，四人小組互說。教師巡回指導(dǎo)。）

6、師：愿意把自己的朋友介紹給大家的，請你比較詳細(xì)的說說你的朋友，讓我們認(rèn)識他！（指名說，圍繞朋友的特點(diǎn)，把事情說清楚。）

（三）擴(kuò)大范圍

師：我們除了和我們的同類——人結(jié)為朋友外，我們還可以和誰結(jié)為朋友？（電腦、鋼筆、字典、家里的小狗??）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)似乎與文章的主題有點(diǎn)背道而馳，但是現(xiàn)在的孩子有些由

于家長的過度愛護(hù)，朋友很少；有些由于性格過于內(nèi)向，不善于結(jié)交朋友。這樣他或許就會覺得沒有內(nèi)容可寫。另外，當(dāng)你對一樣事物非常的喜愛，也真的會產(chǎn)生深厚的情誼，一種擬人化手法的表達(dá)，我覺得也未嘗不可。

（四）討論辨析

師：剛才同學(xué)們都介紹了自己的朋友，其中有“好朋友”，也夾雜著一些“壞朋友”，那什么樣的朋友是我們應(yīng)該結(jié)交的朋友呢？當(dāng)朋友出現(xiàn)問題時(shí)，朋友間需要講“哥們義氣”嗎？

（四人小組中辯說，說明理由；指名說。）

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中提出?重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。?基于這一理念，要學(xué)生開展辯說?朋友間需要講‘哥們義氣’嗎？?培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。另外?辯說?這種學(xué)生樂于接受的形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論的積極性；而且在學(xué)生辯說的過程中，教師只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，就完成了學(xué)生的一種自我教育。把六年級學(xué)生由于自身發(fā)展的特點(diǎn)，易在這個(gè)年齡段，結(jié)交各色朋友，但假如朋友沒選擇好，又易出現(xiàn)問題的情況迎刃而解，少了枯燥的說教，老師在學(xué)生腦海中的印象也親切了許多。

（五）學(xué)習(xí)命題

師：說了這么多，我們要對“朋友”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的朋友》，大家說好不好？” “不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人。” “不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的朋友的特點(diǎn)。” “不好，不如改為《他，與我一起成長！》” “可改為《“小老師” 》” “《生活因朋友而精彩！》” “《難交的朋友》” ??

設(shè)計(jì)意圖：俗話說得好，題好一半文！對學(xué)生命題的指導(dǎo)與辨析，力求使學(xué)生的標(biāo)題范圍盡量小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大太泛；要合理出新，不要落入俗套。標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深讀者對文章內(nèi)容的印象和體會。

（六）學(xué)生作文

師：下面請你圍繞“朋友”，選擇朋友的一、兩件事，體現(xiàn)朋友的某一特點(diǎn)。寫時(shí) 注意：事情要盡量寫完整，抓住特點(diǎn)展開，語句通順，意思連貫，感情真摯。

（學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。）

對于動(dòng)作較快的學(xué)生，教師要求學(xué)生自己輕聲朗讀寫好的文章，并進(jìn)行修改（錯(cuò)別 字、病句等）。同桌均已完成的，也可同桌互相修改。

（七）交流、修改

1、選擇學(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂評議、修改

師：剛才大家寫得都很認(rèn)真，對你的朋友很負(fù)責(zé)，你是一個(gè)好朋友！現(xiàn)在有誰愿意

把你的朋友再隆重的推薦給大家呢？其他同學(xué)聽聽，等下說說他哪寫得精彩？哪兒還需給他提點(diǎn)建議？可以嗎？特別注意點(diǎn)：（1）他寫得事情是在介紹朋友的特點(diǎn)嗎？（2）事情的六要素清楚嗎？（3）通過他的作文，我們能認(rèn)識他的朋友嗎？

（師生互評，選擇其中的一篇文章具體剖析。）

2、揚(yáng)長避短，修改自己的作文

師：聽了其他同學(xué)對介紹的朋友，及我們大家提得一些建議，你覺得你需要把文章 再修改一下，使你筆下的朋友成為大家都想認(rèn)識的朋友嗎？

（學(xué)生修改自己的習(xí)作）

設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和評價(jià)能力，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的?閃光點(diǎn)?。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的 ?閃光點(diǎn)?，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。每完成一篇習(xí)作都引導(dǎo)學(xué)生開展評改實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生樂于評改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我評改與相互評改中提高作文能力。并體驗(yàn)作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，不斷提高作文能力。

（八）小結(jié)結(jié)束

師：短短的一節(jié)課，我們一下子認(rèn)識了這么多的朋友。朋友多了好辦事，看來我們

一節(jié)課的收獲還真不小。但也有同學(xué)還有點(diǎn)遺憾——來不及把自己的好朋友介紹給大家。不過不要緊，把文章抄寫得漂亮一些，張貼在“作文園地”中，讓大家都來認(rèn)識你的好朋友，最好是羨慕你哦！

第二篇：小學(xué)語文學(xué)科《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

八一路小學(xué)語文學(xué)科《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板

課 題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn) 個(gè)生字，正確讀寫、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么；難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。）

二、教學(xué)方法（根據(jù)課型來確定教學(xué)方法）

三、教學(xué)時(shí)間

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具）學(xué)具準(zhǔn)備（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備）

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2、新課學(xué)習(xí)

1）初讀課文，掃清障礙； 2）再讀課文，了解內(nèi)容； 3）品讀課文，感悟體會。

3、拓展延伸

4、師生交流、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思 B自我評析

本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個(gè)完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際編寫而成的。

1、談?wù)?“教學(xué)目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多，寫三點(diǎn)即可，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，影響了整體效果。

2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。

3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。當(dāng)然，多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。

4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達(dá)到優(yōu)化。

5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；新課學(xué)習(xí)；拓展延伸；師生交流、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到“有目標(biāo)引路；有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現(xiàn)；有知識點(diǎn)的歸納小結(jié)”，力促目標(biāo)的達(dá)成。

6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

縱觀本“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學(xué)流程，方便“教”，利于“學(xué)”。

第四篇：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)科教案

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)科教案

教學(xué)內(nèi)容《養(yǎng)花》 【教學(xué)目的】

1．學(xué)會7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3．能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花 本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1．按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2．通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。3．朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1．讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆 2．多音字：

3．讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4．指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5．提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書

1．為什么養(yǎng)花； 2．養(yǎng)什么花； 3．養(yǎng)花要摸門道； 4．養(yǎng)花有益身心； 5．養(yǎng)花使人喜悅； 6．養(yǎng)花使人傷心； 7．養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。2．讀熟課文。

3．想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

第五篇：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板

開江縣靈巖鄉(xiāng)中心小學(xué) 邱達(dá)官

答：A“萬能”教案書寫模本

課 題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn) 個(gè)生字，正確讀寫、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么；難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。）

二、教學(xué)方法（根據(jù)課型來確定教學(xué)方法）

三、教學(xué)時(shí)間

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具）學(xué)具準(zhǔn)備（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備）

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2、新課學(xué)習(xí)

1）初讀課文，掃清障礙； 2）再讀課文，了解內(nèi)容； 3）品讀課文，感悟體會。

3、拓展延伸

4、師生交流、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思 B自我評析

本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個(gè)完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際編寫而成的。

1、談?wù)?“教學(xué)目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多，寫三點(diǎn)即可，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，影響了整體效果。

2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。

3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。當(dāng)然，多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。

4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達(dá)到優(yōu)化。

5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；新課學(xué)習(xí)；拓展延伸；師生交流、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到“有目標(biāo)引路；有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現(xiàn)；有知識點(diǎn)的歸納小結(jié)”，力促目標(biāo)的達(dá)成。

6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

縱觀本“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學(xué)流程，方便“教”，利于“學(xué)”。